用自主游戏促进幼儿发展

用自主游戏促进幼儿发展

作者：曾祥梅

来源：《读与写·下旬刊》2019年第07期

摘要：幼儿园中对孩子进行引导和活动的主要模式就是做各种游戏，而自主游戏对于孩子在这个年龄阶段的身心成长发育发挥着很关键的作用。幼儿的好奇心在自主游戏当中也可以得到充分的满足，并且在游戏中不停的模仿各种各样的人和物开发自己的大脑，发展自身的思维和兴趣等。甚至有的孩子可以自己进行过家家的时候设计剧本和剧情，表现出一些文学作品中的情节，可谓是具有非常好的创造想象力。由此在游戏中还锻炼了孩子们的交流能力，使孩子们活泼起来，因此，在幼儿园教育中进行自主游戏活动是很有必要的。

关键词：幼儿；自主游戏；发展

中图分类号：G613.7 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）21-0234-01

所谓自主游戏其实就是说在幼儿园老师的引导之下，孩子们可以按照自身的想法和兴趣来进行游戏内容的选择，按照自身的习惯与方法来开展游戏，同时在进行游戏的时候或者在和小伙伴交流的时候可以进行相互分享和学习。孩子们的个性和身心上与心理上的成长可以在自主游戏的过程中得到很好的成长，下面就自身的经验谈谈如何利用自主游戏的特点来发挥其有效作用，促进幼儿的健康发展。

1.自由游戏特点

1.1 和谐自主性。

自主游戏具有和谐自主的特点。在允许活动的范围内，孩子们靠自己来解决一些同伴之间的小摩擦又或者是与同伴齐心协力，一起来完成一些挑战。在自主游戏的活动中，我们倡导儿童自主“解决问题”，奖励能解决问题的幼儿，保证游戏和谐发展的幼儿，并鼓励其他孩子效仿，随着时间的推移，他们可以形成和谐的游戏氛围，促进孩子的个性发展。

1.2 规则隐蔽性。

自主游戏必须涉及教师的正确引导甚至是参与其中，但这种参与不直接涉及到影响儿童游戏，而是需要提出一些幼儿游戏规则。为了保障儿童的身心健康成长，加以适当的规则对其进行约束是比较合适的办法。规则隐藏取代了传统教师对幼儿游戏活动的直接参与，将直接指导转化为抽象参与，对于培养儿童的是非辨析，正确价值观树立具有重要意义。

2.用自主游戏促进幼儿发展战略

2.1 營造适宜的游戏环境，促进幼儿的自主思维。

环境因素在儿童身心发展过程中发挥着重要作用。适宜的环境可以有效地促进幼儿独立玩户外游戏，有效激发幼儿的兴趣，激发幼儿的想象力，促进幼儿的挑战性的发展及丰富多彩的游戏开展。因此，促进儿童户外自主游戏开展的前提是创造一个合适的游戏环境。例如，为了满足儿童对事物的好奇心和探索世界的愿望，幼儿园可以根据幼儿园本身的地理环境和相应的基础设施进行安排。规划出一些幼儿园当中的草地和设施来作为游戏活动区域，并且对游戏区域进行一个功能性的分类，比如哪里是用来攀爬的，哪里是用来进行平衡感游戏的，哪里是用来挑战的。为了满足幼儿玩具挑战性游戏的需要，幼儿园在开学的时候，教师需要根据孩子的相应特点来安排游戏环境，并随时在孩子们做游戏的时候按照相应的情况作出微调。

2.2 教师从观察入手，做幼儿的引导者和游戏伙伴。

由于幼儿园的户外场地种类繁多，幼儿四处分散开来进行活动，不利于教师的管理。因此，我们推崇教师从观察入手进行“放手游戏”，更加注重孩子自立自主意识的培养。让孩子们在每天的户外活动中逐渐养成自我管理的意识，既轻松了老师，也释放了孩子。在自主游戏活动开始之前制订计划，尽可能预测可能存在的不安全因素，让孩子制定自己的规则，避免危险行为，提高自我保护意识。教师全面关注幼儿游戏的各项指标，有针对性的进行观察，分析幼儿行为，记录幼儿交谈内容和美好瞬间，活动后进行提升，“拔高”经验水平。老师在认真观察之后充分地了解了每一个幼儿的前提下对其进行适合的指引，让不同层次的孩子有自己的选择，关注每个孩子，并取得最佳的游戏效果。从而使在整个户外自主游戏活动中，孩子是游戏的主体，老师是指导和游戏伙伴。

2.3 鼓励相互作用，促进幼儿个性的发展。

幼儿的个性化发展与人们的互动密不可分。在童年早期，他们喜欢并且非常善于模仿。通过观察我们可以发现：男孩子们更加喜欢在聚集在“建筑区”或者是“泥沙区”这样的区域当中进行游戏；女孩们喜欢在“娃娃家”和“美容院”玩耍；还有些孩子性格内向，不够勇敢，虽然很想参与到其中但是不敢去玩，最后会失去兴趣干脆不玩。这将导致他们之间的差异越来越大，这将对幼儿的个性发展产生负面影响。针对这一现象，我们将采用一种小型的竞赛游戏，鼓励幼儿在不同的游戏区域玩耍，引导害怕玩耍的幼儿迈出大胆的一步。积极参与游戏，鼓励那些更有能力和快乐的孩子，带领内向的孩子们一起玩耍。在孩子们互相帮助互相游戏的过程中，逐渐提高了孩子们的积极性，促进了孩子们的全面健康的发展。

3.结束语

幼儿园教师应努力营造良好的自主游戏环境，鼓励孩子尝试创新、合作、帮助和支持，学会沟通协调，激励孩子们自由独立地进行各种游戏，让孩子们能够以真实的、无拘无束的方式表达自己。这不仅适合儿童的身心发展规律，也有利于儿童的主动性和创造性的发展。

参考文献：

[1] 曹月榕.浅谈幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导[J].时代教育，2015，卷缺失（24）：280.

[2] 沈燕.幼儿园户外自主游戏中教师的有效指导探析[J].新课程（上），2017，卷缺失（7）：20.

[3] 孙梦思.幼儿自主游戏的组织与策略研究[J].读与写（教育教学刊），2017（05）.