小学语文教案：恐龙的灭绝教案一
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生：快
生：突然
学生品读
学生说
学生齐读句子
学生拿起摇控器选择
双方说理由辩论
学生默读第二自然段
学生回答
生：害怕
生读
齐读
生：植物死了。
生：以植物为食物的恐龙和其他动物也渐渐死了。
生：食肉的恐龙也找不到食物，渐渐地灭绝了。
学生齐读第三自然段
学生拿起摇控器选择
学生齐读第4自然段
学生自由发言
学生拿起摇控器选择
一生回答并朗读第五自然段
课件显示相应的文字和图片
“按按按”显示调查题：
你赞同"气温寒冷说"是恐龙的灭亡的原因吗？
（1）赞同
（2）不赞同
“按按按”显示统计结果
课件出示第一句：
宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。
课件显示句子：
植物大量枯萎，死亡。
课件显示句子：
以植物为食物的恐龙和其他动物也渐渐死了。
课件显示句子：
（2）老师适当评价
（3）大家找到了这句话吗？谁来读一读？
（4）你读懂了什么？
（5）天气变得很冷了，那么你能读出这种冷意吗？
（6）这天气的变化是快还是慢？
（7）你从哪个词看出来？
（8）对呀，天气一下子就变冷了，你能把这股寒流来得快读出来吗？
（9）师指导朗读
（10）师稍作小结：因为天气突然变得十分寒冷，恐龙可能无法适应，结果就冷死了。
“按按按”显示老师的提问
课件显示问题和活动要求？
“按按按”出示测试题：
你认为第四段的"……"是什么意思？
（1）恐龙灭亡的原因还有其他，说不完。
（2）恐龙灭亡的原因只有这几种说法。
“按按按”显示统计结果
课件出示句子：“有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。”
课件把“十分寒冷”显示红色
课件把“突然”显示红色
《恐龙的灭绝》（第二课时）说课
广东省东莞市大朗镇中心小学 尹艳佳
《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的一篇科学知识小品文，全文共分5段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因，详略兼有。
5、在此之前，我们就通过电影想象恐龙往日的辉煌吧！
6、作业：我们大家也去找找恐龙的资料吧。
小老师带读生字。
学生拿起遥控器选择
指名学生答：庞大的恐龙为什么会消失了呢？
学生自由朗读第2~4自然段。
小组交流。
小组长汇报交流成果
学生拿起摇控器选择
学生默读第二自然段
学生回答
一位学生读句子
生：天气很冷。
学生品读
《恐龙的灭绝》（第二课时）教学设计
教学目标：
1、复习生字，巩固生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文对恐龙的灭绝的几种说法。
3、激发学生探索科学的愿望。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
能正解理解“气温寒冷说”和“行星撞击说”。
教学准备：“按按按”教学课件
教学过程：
教师活动
（1）我们有一部分同学不赞同这种说法，那么我们再来学习第二种说法，看看你们的意见又如何？
（2）请大家默读第3自然段，这种说法又是怎样说的？
（3）师适当评价
（4）如果你当时在那里，你会感到怎么样？
（5）请你用这种感觉读一读。
（6）指导朗读
（7）没有了太阳，地球上发生了什么变化？
（8）正因为植物死了，所以——
（11）还有别的原因让恐龙冷死吗？
（12）老师小结：是呀，恐龙不像其他动物，既不会冬眠，又没有皮毛保护自己，加上天气又是十分地寒冷，终于他们耐不住严寒，慢慢地消失了。他们由于自己的原因，导致冷死了，真可惜啊，让我们带着这样的感受读一读这两句话。
（13）你赞同"气温寒冷说"的说法吗？
3、学习第二种说法
五、学习第5自然段，总结全文
1、师：研究了这么多种说法，那么恐龙灭绝的原因——
2、书上哪里讲到了这点？
3、是呀，这些说法都有一定的道理，但又不能完全让人信服，所以至今仍是一个谜。（板书：谜）
4、作为小学生，大家要展开想象的翅膀去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因，而老师也盼望着大家将来去研究恐龙灭绝的原因，到时候可别忘了告知我呀！
食肉的恐龙也找不到食物，渐渐地灭绝了。
“按按按”显示调查题：
你赞同"行星撞击说"是恐龙的灭亡的原因吗？
(1)赞同来自百度文库
(2)不赞同
“按按按”显示统计结果
“按按按”显示测试题：
恐龙的灭绝的原因：
①已经解决了
②仍然是一个谜
“按按按”显示统计结果
课件播放影片
课件显示有关恐龙资料的网址。
板书设计：
31恐龙的灭绝
气温寒冷说
（9）正是因为动物减少了，所以——
（10）这就是行星撞击说恐龙灭绝的一步一步的过程，让我们把这一个过程完整地读一读。
（11）你赞同"行星撞击说"的说法吗？
四、学习第四自然段
1、也有较多的同学不赞同这种说法，没关系，课文还介绍别的呢?让我们一齐来读一读第4自然段。
2、刚才我们明白了省略号说明了恐龙灭绝的说法还有很多，你能替科学家们想出别的说法吗？
学生活动
媒体作用
一、复习导入
1、复习
师：上一节课，我们学习了第31课生字，现在我们再来认一认它们。
2、小老师当得很好，大家也读得不错，现在老师就来考考大家。
3、我们读了第一自然段，这一段提出了一个什么问题？
4、师：这节课我们就来深入讨论这个问题。
板书课题：31恐龙的灭绝
二、整体感知
1、课文中对恐龙的灭绝有哪几种说法？请大家自由读2~4自然段？边读边找，找到了，再和小组交流一下。
行星撞击说
动物偷蛋说
传染病说
气温下降说
……
教案设计小结：
本课的设计主要是抓住“恐龙为什么会灭绝”这一个大问题进行一步一步的探讨，在探讨过程中，老师不断地设问引导学生思考和朗读，深入领会课文。本课设计中多次运用“按按按”，贯穿于课堂教学的全过程，意在清楚、及时地掌握学生的学习动态，便于老师更有效地调控课堂，以促进师生互动的效果。
2、随机小结板贴：
气温寒冷说
行星撞击说
动物偷蛋说
传染病说
气温下降说
3、师：是呀，恐龙的灭绝的说法还挺多的，课文第四段中出现了一个省略号（师板书），这是什么意思呢？
三、深入讨论第一、二种说法
1、课文中对第一、二种说法讲得很详细，那么我们也来深入研究吧！
2、学习第一种说法
（1）请同学们默读第二自然段，课文中是怎样说的？
学生观看恐龙影片
“按按按”课件显示课文所有要认的生字
“按按按”显示测试题：
"恐"的正确读音是（）
(1)kǒnɡ
(2)kěnɡ
“按按按”显示统计结果
"耐"的读音错的是（）
(1)nài
(2)mài
“按按按”显示统计结果
下面都是后鼻韵母的字是（）
(1)恐段庞
(2)恐庞亡
(3) 恐亡耐
“按按按”显示统计结果
生：突然
学生品读
学生说
学生齐读句子
学生拿起摇控器选择
双方说理由辩论
学生默读第二自然段
学生回答
生：害怕
生读
齐读
生：植物死了。
生：以植物为食物的恐龙和其他动物也渐渐死了。
生：食肉的恐龙也找不到食物，渐渐地灭绝了。
学生齐读第三自然段
学生拿起摇控器选择
学生齐读第4自然段
学生自由发言
学生拿起摇控器选择
一生回答并朗读第五自然段
课件显示相应的文字和图片
“按按按”显示调查题：
你赞同"气温寒冷说"是恐龙的灭亡的原因吗？
（1）赞同
（2）不赞同
“按按按”显示统计结果
课件出示第一句：
宇宙行星撞上了地球，尘埃把太阳遮住了，地球上一片黑暗。
课件显示句子：
植物大量枯萎，死亡。
课件显示句子：
以植物为食物的恐龙和其他动物也渐渐死了。
课件显示句子：
（2）老师适当评价
（3）大家找到了这句话吗？谁来读一读？
（4）你读懂了什么？
（5）天气变得很冷了，那么你能读出这种冷意吗？
（6）这天气的变化是快还是慢？
（7）你从哪个词看出来？
（8）对呀，天气一下子就变冷了，你能把这股寒流来得快读出来吗？
（9）师指导朗读
（10）师稍作小结：因为天气突然变得十分寒冷，恐龙可能无法适应，结果就冷死了。
“按按按”显示老师的提问
课件显示问题和活动要求？
“按按按”出示测试题：
你认为第四段的"……"是什么意思？
（1）恐龙灭亡的原因还有其他，说不完。
（2）恐龙灭亡的原因只有这几种说法。
“按按按”显示统计结果
课件出示句子：“有一段时间，地球上突然变得十分寒冷。”
课件把“十分寒冷”显示红色
课件把“突然”显示红色
《恐龙的灭绝》（第二课时）说课
广东省东莞市大朗镇中心小学 尹艳佳
《恐龙的灭绝》是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册的一篇科学知识小品文，全文共分5段，以科学探究为灵魂，以科学家们关于恐龙灭绝的说法为线索，介绍了恐龙灭绝的几种原因，详略兼有。
5、在此之前，我们就通过电影想象恐龙往日的辉煌吧！
6、作业：我们大家也去找找恐龙的资料吧。
小老师带读生字。
学生拿起遥控器选择
指名学生答：庞大的恐龙为什么会消失了呢？
学生自由朗读第2~4自然段。
小组交流。
小组长汇报交流成果
学生拿起摇控器选择
学生默读第二自然段
学生回答
一位学生读句子
生：天气很冷。
学生品读
《恐龙的灭绝》（第二课时）教学设计
教学目标：
1、复习生字，巩固生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能读懂课文对恐龙的灭绝的几种说法。
3、激发学生探索科学的愿望。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：
能正解理解“气温寒冷说”和“行星撞击说”。
教学准备：“按按按”教学课件
教学过程：
教师活动
（1）我们有一部分同学不赞同这种说法，那么我们再来学习第二种说法，看看你们的意见又如何？
（2）请大家默读第3自然段，这种说法又是怎样说的？
（3）师适当评价
（4）如果你当时在那里，你会感到怎么样？
（5）请你用这种感觉读一读。
（6）指导朗读
（7）没有了太阳，地球上发生了什么变化？
（8）正因为植物死了，所以——
（11）还有别的原因让恐龙冷死吗？
（12）老师小结：是呀，恐龙不像其他动物，既不会冬眠，又没有皮毛保护自己，加上天气又是十分地寒冷，终于他们耐不住严寒，慢慢地消失了。他们由于自己的原因，导致冷死了，真可惜啊，让我们带着这样的感受读一读这两句话。
（13）你赞同"气温寒冷说"的说法吗？
3、学习第二种说法
五、学习第5自然段，总结全文
1、师：研究了这么多种说法，那么恐龙灭绝的原因——
2、书上哪里讲到了这点？
3、是呀，这些说法都有一定的道理，但又不能完全让人信服，所以至今仍是一个谜。（板书：谜）
4、作为小学生，大家要展开想象的翅膀去感受大自然的神奇，大胆想象恐龙灭绝的原因，而老师也盼望着大家将来去研究恐龙灭绝的原因，到时候可别忘了告知我呀！
食肉的恐龙也找不到食物，渐渐地灭绝了。
“按按按”显示调查题：
你赞同"行星撞击说"是恐龙的灭亡的原因吗？
(1)赞同来自百度文库
(2)不赞同
“按按按”显示统计结果
“按按按”显示测试题：
恐龙的灭绝的原因：
①已经解决了
②仍然是一个谜
“按按按”显示统计结果
课件播放影片
课件显示有关恐龙资料的网址。
板书设计：
31恐龙的灭绝
气温寒冷说
（9）正是因为动物减少了，所以——
（10）这就是行星撞击说恐龙灭绝的一步一步的过程，让我们把这一个过程完整地读一读。
（11）你赞同"行星撞击说"的说法吗？
四、学习第四自然段
1、也有较多的同学不赞同这种说法，没关系，课文还介绍别的呢?让我们一齐来读一读第4自然段。
2、刚才我们明白了省略号说明了恐龙灭绝的说法还有很多，你能替科学家们想出别的说法吗？
学生活动
媒体作用
一、复习导入
1、复习
师：上一节课，我们学习了第31课生字，现在我们再来认一认它们。
2、小老师当得很好，大家也读得不错，现在老师就来考考大家。
3、我们读了第一自然段，这一段提出了一个什么问题？
4、师：这节课我们就来深入讨论这个问题。
板书课题：31恐龙的灭绝
二、整体感知
1、课文中对恐龙的灭绝有哪几种说法？请大家自由读2~4自然段？边读边找，找到了，再和小组交流一下。
行星撞击说
动物偷蛋说
传染病说
气温下降说
……
教案设计小结：
本课的设计主要是抓住“恐龙为什么会灭绝”这一个大问题进行一步一步的探讨，在探讨过程中，老师不断地设问引导学生思考和朗读，深入领会课文。本课设计中多次运用“按按按”，贯穿于课堂教学的全过程，意在清楚、及时地掌握学生的学习动态，便于老师更有效地调控课堂，以促进师生互动的效果。
2、随机小结板贴：
气温寒冷说
行星撞击说
动物偷蛋说
传染病说
气温下降说
3、师：是呀，恐龙的灭绝的说法还挺多的，课文第四段中出现了一个省略号（师板书），这是什么意思呢？
三、深入讨论第一、二种说法
1、课文中对第一、二种说法讲得很详细，那么我们也来深入研究吧！
2、学习第一种说法
（1）请同学们默读第二自然段，课文中是怎样说的？
学生观看恐龙影片
“按按按”课件显示课文所有要认的生字
“按按按”显示测试题：
"恐"的正确读音是（）
(1)kǒnɡ
(2)kěnɡ
“按按按”显示统计结果
"耐"的读音错的是（）
(1)nài
(2)mài
“按按按”显示统计结果
下面都是后鼻韵母的字是（）
(1)恐段庞
(2)恐庞亡
(3) 恐亡耐
“按按按”显示统计结果