辩论：孩子上学带点零花钱没什么不好
是否应该取消孩子的零花钱辩论辩题
是否应该取消孩子的零花钱辩论辩题正方观点，应该取消孩子的零花钱。
首先，取消孩子的零花钱可以教育他们理财的重要性。
让孩子们自己去赚取零花钱，可以培养他们的独立和自立能力，让他们学会如何管理自己的金钱。
正如华盛顿大学的心理学教授乔治·洛克说过，“教育是一种财富，而理财是一种技能。
”只有让孩子们亲身体验到赚钱的艰辛，才能真正明白金钱的价值和管理的重要性。
其次，取消孩子的零花钱可以激发他们的创造力和劳动意识。
让孩子们通过做家务、帮助邻居或者参加志愿者活动来赚取零花钱，可以让他们学会通过劳动来获得回报，激发他们的创造力和劳动意识。
正如英国作家查尔斯·狄更斯所说，“劳动使人自由，无论是精神上还是经济上。
”只有通过劳动来获得报酬，孩子们才能真正理解劳动的价值和意义。
最后，取消孩子的零花钱可以减少他们的消费欲望和虚荣心。
如果孩子们总是依赖父母给予的零花钱来满足自己的消费欲望，就会养成依赖性和虚荣心。
而如果取消孩子的零花钱，让他们自己去赚取金钱，就能让他们更加珍惜每一分钱，减少不必要的消费和虚荣心。
正如美国总统林肯曾说过，“人生最大的挑战之一是控制自己的欲望。
”只有让孩子们学会通过劳动来获得金钱，才能真正控制自己的欲望，培养良好的消费习惯。
综上所述，取消孩子的零花钱可以教育他们理财的重要性，激发他们的创造力和劳动意识，减少他们的消费欲望和虚荣心。
因此，我坚定地支持取消孩子的零花钱。
反方观点，不应该取消孩子的零花钱。
首先，给予孩子零花钱可以培养他们的独立和自主能力。
孩子们在花钱的过程中，可以学会如何做出选择和决策，培养他们的独立思考能力。
正如美国作家马克·吐温曾说过，“给予孩子自由，是最好的教育。
”只有让孩子们在花钱中学会独立思考，才能真正培养他们的自主能力。
其次，给予孩子零花钱可以激发他们的积极性和动力。
如果孩子们知道自己可以通过努力赚取零花钱，就会更加积极地参与家务和学习，培养他们的劳动意识和责任感。
四辩稿(零花钱)
四辩稿谢谢主席，评委，对方辩友大家好，一场严肃的辩论赛需要一个严肃的概念，今天，为什么我方与对方就定义上会出现如此大的差别呢？是因为对方辩友一直将“零花钱”的定义范围无限扩大化，如果按照对方辩友的逻辑，那么是不是小学生生活中所需要用到的钱都是零花钱了呢？今天对方辩友在逻辑与理论上出现了几个错误，犯的第一个错误是：指鹿为马。
所谓零花钱是零碎使用，零碎花的钱。
也就是没有确切用途的钱，并不是对方辩友所说的学费、书费、更不是必要支出。
犯的第二个错误是：避实就轻，对方辩友一直告诉我们零花钱如何的好，却忽视了现实生活中，小学生因使用零花钱而出现的种种不良影响。
那些在学校门口经营得热火朝天的小商贩，那些因为用零花钱通宵上网的学生，那些各色小玩意所带来的攀比现象，面对这一切，对方辩友难道就视若无睹？为什么一直没有给出正面的解释呢？犯的第三个错误：是李代桃僵。
今天对方辩友用理财和储蓄来掩盖零花钱所带来的不良影响，殊不知，储蓄不正是为了更好的防止小学生乱用零花钱吗？而至于理财，没有零花钱的人难道就不懂得理财，那么我们在学校受教育，学知识是为了什么呢？下面，让我再一次总结我方观点，我们一直坚持，小学生不应该有零花钱。
第一，小学生不应该有零花钱是由小学生的本质所特点决定的。
从小学生的年龄特点看，小学生对生活的经验经历少，辨别是非的能力不强，看问题仍然比较幼稚，对日常生活的基本准则虽然知道，但往往不能自觉执行，自控力较差。
第二，零花钱对于小学生而言，弊大于利！我们都知道，现实生活中，我们的孩子们享受着父母所提供的各种优越的物质条件，“要风得风，要雨得雨”，“小皇帝”“富二代”比比皆是，即使家庭条件一般的孩子，父母也能满足他们一切基本的生活需求，这种现实情况下，零花钱对于小学生而言就是自我支配的多余财产，这对于辨别能力不强的小学生而言，是百害而无利的！事实胜于雄辩，目前社会上小学生因使用零花钱而导致的种种不良影响。
难道不值得我们敲起警钟吗？第三，有没有零花钱并不是判断理财能力高低的标准。
小学生是否应该拥有零花钱辩论作文
小学生是否应该拥有零花钱辩论作文篇1:标题：零花钱大辩论！我们真的需要吗？嘿，大家好！我是小明，一个普通的小学生。
今天，我们班上发生了一场超级激烈的辩论，主题就是：我们小学生到底应不应该有零花钱呢？哇，这个话题可真是像炸开了锅一样，大家都争得面红耳赤的，就像我们最爱的辣条一样辣！首先，让我们来听听“零花钱支持队”的观点。
他们就像一群小蜜蜂，嗡嗡嗡地飞来飞去，说个不停。
小华说：“零花钱就像我们的小翅膀，让我们能够自由地飞到小卖部，买我们喜欢的零食和玩具！”小刚也不甘示弱，他挥舞着小拳头说：“对啊，有了零花钱，我们就能自己决定买什么，这可是长大的标志呢！”但是，我们的“零花钱反对队”也不是吃素的。
他们像一群小侦探一样，总能找出问题的关键。
小红皱着眉头说：“零花钱就像是个无底洞，我们总是忍不住想要花光它，然后就没钱买书和文具了。
”小李也点头说：“没错，而且有时候我们会因为零花钱和朋友们吵架，这可不好。
”“哎呀，你们说的都有道理，但是我觉得零花钱就像是我们的小船，”我插嘴说，“它能帮助我们在金钱的海洋里学会游泳，学会怎么管理自己的钱。
”“哈哈，小明，你这个比喻太逗了！”小华笑着说，“但是，如果我们不会游泳，那不是会沉下去吗？”“对啊，所以我们需要爸爸妈妈的帮助，就像救生圈一样，教我们怎么用钱。
”我回答。
“嗯，我同意小明的观点，”小红说，“我们可以有零花钱，但是要有个计划，不能乱花。
”“没错，我们可以把零花钱分成几个部分，一部分存起来，一部分用来买学习用品，还有一部分可以自由支配。
”小李补充道。
“哇，这个主意不错！”小华和小刚都点头同意。
最后，我们的老师也加入了讨论，她说：“孩子们，零花钱是个好东西，但是要学会合理使用。
就像你们说的，可以分成几个部分，这样既能学会理财，也能享受零花钱带来的乐趣。
”“耶！老师万岁！”我们欢呼起来，就像找到了宝藏一样兴奋。
所以，亲爱的朋友们，你们觉得呢？小学生应不应该有零花钱？我觉得，只要我们学会合理使用，零花钱就像是我们的小助手，帮助我们成长。
小学生该不该有零花钱辩论会
小学生该不该有零花钱辩论会Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】小学生该不该有零花钱辩论会正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。
反方:对方辩友此言差矣。
因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。
正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复。
正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的。
对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧。
反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩首先，我们应该养成合理使用零花钱的习惯。
小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值，体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱。
通过参加这样的劳动，帮助我们明白了工作的价值，知道了付出劳动才可以获取回报。
其次，小学生已经有了定生活自理能力尝试支配零花钱成能虽定支配得好当小学生也要学会有计划地花销锻炼正确支配钱的能力。
购买比较贵重物品花钱数额比较大我们小学生虽缺少购买经验只要家长陪我们起购买就可以了。
再次，让小学生学会正确地对待钱首先要有适当零花钱帮助小学生正确理解钱意义，培养正确经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱方法有人把零花钱称小学生财务学习。
辩论赛小学生该不该有零零花请作文
辩论赛小学生该不该有零零花请作文窗外的阳光，洒在课桌上，暖烘烘的。
今天的辩论赛主题是“小学生估计肯定不可能有零用钱”，我的心扑通扑通直跳，像是舞台上的小丑，怯弱又兴奋的的。
他们说，零用钱会让孩子变地极其极其随意挥霍，能让他们上天无路入地无门不能自拔在金钱的世界里。
他们说，金钱是万恶之源，会让纯真无邪的童心蒙上阴影。
但，我却总觉得，零用钱是后再再再打开世界的一扇窗，是怎末去自学理财的第一个课堂，是煅炼独立性的魔法棒。
我你记得第一次拥有零用钱的时候，脸上溢着着青春着兴奋的笑容。
那是爸爸奖励我期末考试提议了好成绩。
那一刻，我恍若占据了全世界，想用它去买最喜欢的漫画书，不打算去买一盒五彩的橡皮泥，是想去买一包香喷喷的糖果。
可惜，迅速地，我忽然发现到自己，零用钱并不是那得用钥匙，它能然后可以打开绝大部分的门。
我也在争取再努力诚恳思索，怎么才能让这小小的零用钱是可以不再发挥相当大的作用？我就还在没基础最合算过日子，要会了计划钱多，学会了了了了拒绝诱惑，也要会什么了的爱与分享。
当我在学校的义卖会上，用自己的零用钱买了一支铅笔，捐掉了前提是指导的孩子，我的内心满蕴了喜悦。
当我用收刮来的零用钱，买了一本精美的礼物还给妈，又看了看远处她脸上洋溢着着着幸福的笑容，我的心中显露出出出了感动。
零用钱，不只是金钱，更是成长路上不可缺的部分的的一部分。
它教会我们责任，教会我们理财，教会我们爱与分享，教会我们该要要如何蓝月帝国一个惊颤的的的人。
我坚信，零用钱是童年的宝藏，是成长路上的启迪，是先打开世界的一扇窗，是锻练独立性的魔法棒。
小学生该不该有零花钱辩论会
小学生该不该有零花钱辩论会集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-小学生该不该有零花钱辩论会正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。
反方:对方辩友此言差矣。
因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗?我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。
正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗?反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复。
正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的。
对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧。
反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢?并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩首先，我们应该养成合理使用零花钱的习惯。
小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值，体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱。
通过参加这样的劳动，帮助我们明白了工作的价值，知道了付出劳动才可以获取回报。
其次，小学生已经有了定生活自理能力尝试支配零花钱成能虽定支配得好当小学生也要学会有计划地花销锻炼正确支配钱的能力。
购买比较贵重物品花钱数额比较大我们小学生虽缺少购买经验只要家长陪我们起购买就可以了。
再次，让小学生学会正确地对待钱首先要有适当零花钱帮助小学生正确理解钱意义，培养正确经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱方法有人把零花钱称小学生财务学习。
家长应该给孩子零花钱辩论作文
家长应该给孩子零花钱辩论作文今天咱们就来聊聊家长为啥应该给孩子零花钱这个事儿。
首先呢，给孩子零花钱就像是给他们一把小小的“财务自由”的钥匙。
你想啊，孩子们也是这个小社会中的一员，他们周围的小伙伴可能都有零花钱。
要是自己没有，那多没面子啊，就像参加一场游戏，别人都有装备，自己只能干瞪眼，这多扫兴。
有了零花钱，孩子在小伙伴面前也能挺胸抬头，自信心“蹭蹭”就上去了。
比如说，课间大家都去小卖部买点小零食，或者凑钱买个小玩意儿一起玩，咱家孩子要是能拿出自己的零花钱参与其中，那他就能更好地融入集体，和小伙伴们的关系也会更加融洽。
这可不仅仅是几块钱的事儿，这是孩子社交的小资本呢。
再说说培养孩子的理财能力。
孩子就像小树苗，你得从小就给它修修剪剪，才能茁壮成长。
零花钱就是他们学习理财的第一桶金。
孩子拿着零花钱，就开始琢磨了，这钱该怎么花呢？是一下子买个大玩具，还是每天买点小零食慢慢享受？如果不小心花超了，那下个月就得勒紧裤腰带了。
通过这种经历，他们能逐渐明白什么是节约，什么是规划。
就像我邻居家的小孩，一开始拿到零花钱就乱花，没几天就花光了。
结果后面看到别的小朋友买好玩的，自己只能眼巴巴看着。
后来啊，他就开始学着记账，每次花钱前都要想一想是不是真的需要。
这就是成长啊，要是没有零花钱这个“试验品”，他哪能这么快学会理财呢？还有啊，给孩子零花钱也是对他们的一种信任。
家长把钱交给孩子，就等于在说：“小家伙，我相信你能管理好这笔钱。
”这种信任就像一股强大的力量，让孩子觉得自己被尊重、被认可。
他们会更加努力地去做好这件事，不辜负家长的信任。
而且，当孩子拥有零花钱后，他们也会对家庭的经济情况有一些小小的概念。
他们知道钱不是大风刮来的，爸爸妈妈赚钱不容易，这样他们会更加珍惜钱，也会更加理解父母的辛苦。
可能有的家长担心，孩子有了零花钱就会学坏，比如去买一些垃圾食品或者乱花钱。
但是啊，这就像治水一样，你不能堵，得疏。
你可以给孩子一些指导嘛，告诉他们哪些东西可以买，哪些东西不健康不能买。
《小孩该不该有零花钱》正方一辩立论
主席、对方辩友大家好!我来申述我方观点：小孩子应该拥有合适数量的零花钱。
合理赚取和使用零花钱对孩子一生的发展都很有好处。
首先有零花钱的孩子才有机会学习如何管理金钱。
美国石油大王洛克菲勒是个大富翁，但他非常重视对孩子花钱精打细算的教育，由于他对孩子使用零花钱的教育从而使孩子们逐渐学会精打细算和当家理财的本领，后来都成为理财专家。
如果孩子没有零花钱能得到这方面的教育吗？第二：零花钱能让孩子知道钱来之不易，从而更加珍惜钱。
有人可能认为孩子有钱会乱花，会变坏。
的确有些孩子会这样。
但这是因为家长的失职。
家长不要以为给了零花钱就可以了，给零花钱只是第一步，接下来教孩子用零花钱才是重点。
零花钱的教育核心是要让孩子得到那种经过艰苦奋斗而来的满足感并学会享受和珍惜它。
家长在孩子付出一定努力后，让孩子得到相应的零花钱，相信能使孩子体会钱不是那么容易得到的。
家长要让孩子看到自己赚钱也是不容易的。
因而更加珍惜钱。
没零花钱的孩子是不会有这种深刻的体验的。
第三：孩子有了一些零花钱后，可以在献爱心活动中表现自己的爱心。
就像我在学校捐款时因为没有零花钱看着其他同学捐钱，而自己却要回家向妈妈要。
即使捐了我会觉得这是妈妈捐的。
假如我有零花钱，不管捐多少，我都会觉得很自豪，因为小小的我也出了一份力。
第四：有了零花钱可以应对一些突发事件。
我想问一下对方辩手：如果你一天在厕所外面内急，而手中却没有两毛钱，进不了厕所那该怎么办？想坐公交车时没零花钱怎么办？孩子和家长一起去逛街孩子万一走丢了，怎么办呢?遇到这些问题，我想要是我们手中有那么一两元的零花钱那么问题一下子全都解决了。
因此我方认为：孩子该有零花钱，哪怕零花钱可能会带来负面影响，我们也不能因噎废食，家长绝不能逃避教育的责任以此为由拒绝零花钱。
谢谢大家！。
小学生不应该拥有零花钱攻辩小结
小学生不应该拥有零花钱攻辩小结第一篇：小学生不应该拥有零花钱攻辩小结小学生不应该拥有零花钱攻辩小结在攻辩阶段，我方二辩和三辩共提出（）个问题，主要围绕以下几个重点方面，和对方辩友进行了短兵相接的讨论。
1、对关键字“拥有”、“应该”的理解；2、“理财”的内涵；3、小学生的身心特点。
4、“零花钱”的标准。
对于这几个重大而基本的问题，对方辩友或置之不理，或答非所问，即使有所面对，也未曾深入。
对方辩友连“小学生”的概念也未曾搞清楚，不能从小学生整体性的基本特点和总体状况来看待整个辩题，容易陷入以偏概全的误区。
对于“理财”一词的理解，对方辩友显得十分狭隘。
什么叫“理财”？理财是指管理钱财，管理钱财有两个目的，1、节约钱财，2、增值钱财。
从节约钱财来说，由于小学生总体的身心特点，节约钱财的整体愿望往往导致浪费和攀比。
从增值钱财来分析，小学生目前的知识水平和生活经验无法实现。
所以对方辩友总认为拥有零花钱可以培养小学生的理财能力，显然与现实相悖。
让学生拥有零花钱来学会理财，其后果往往会导致小学生爱财，趋财，甚至产生金钱万能，金钱是上帝的拜金主义的错误思想。
当然，我们并不否认，现代社会任何人都离不开钱，任何人都处在经济联系和商品交换的过程中，任何人都必须与钱打交道。
但是，此辩题不是在讨论小学生要与不要，应该与不应该与钱打交道。
这个辩题的基本内涵是小学生是否应该对一定数量的金钱拥有其独立的占有权，使用权，决策权，支配。
最后，再次重申我方的观点：小学生不应该拥有零花钱。
第一、小学生的身心特点：随意性强，自控性差，从众性强，独立性差，盲目性强，规范性差，主观性强，辨别性差，基于以上的特点，小学生普遍存在不健康的消费心理以及消费习惯。
第二，小学生在使用零花钱的过程中往往中只看到钱与物的交换，更多的只是看到钱所带来的物质利益与享受，难以看到从劳动生产——钱——物——劳动的过程，因此难以理解金钱背后的劳动意义与价值，难以树立正确的金钱观。
小学生需要零花钱吗正方辩论赛范文
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小学生不应该拥有零花钱(结辩)
小学生不应该拥有零花钱（结辩）谢谢主席！你们好！纵观整场辩论，我方首先必须指出对方辩友存在的几个基本问题。
1、对方今天试图从个别案例的解释中，得出小学生应该拥有零花钱这一个普遍结论。
我们认为，这违反了基本的逻辑推理方法。
2、对方今天故意忽视了辩题中“小学生”这一关键词的基本性质，也故意忽略了小学生这个整体自身在身心方面的基本特点，因而无法在自己的立场上拥有充分的理由和根据。
3、对方未能很好地理解“应该”，混淆了应该和事实的差别，没有从更深层的价值层面上看待这个问题。
4、对方错误地理解零花钱。
把父母给予孩子的金钱都视为零花钱，没有把握零花钱的核心内涵在于“非必要的支出”。
5、对方理解的“拥有”也不够准确。
拥有零花钱的核心内涵是“独立支配、独立决策、独立使用零花钱”以及对其后果“独立负责”。
我方今天的辩论，自始至终都以对小学生这个整体的身心特点的把握为前提，既指出了当前小学生拥有零花钱的一定必要性，更鲜明地指出了这种必要性的条件性，以及这种条件性在当下的缺失性。
我们认为，小学生是一个整体概念，不是个体概念。
这个整体的特点是年龄小，知识面窄小，生活经验缺乏，自控性差，从众性强。
正是由于这些基本特点，造成他们在使用零花钱的过程中，容易形成攀比、发泄、炫耀、摆阔、自卑等许多不健康的心理，影响他们身心健康成长。
也正是由于这些基本特点，尤其是小学生在缺乏独立性和辨别力的条件下，去独立地拥有、支配、决策和使用零花钱，更容易引发一系列社会问题。
例如：黑网吧的屡禁不止，“三无产品”的泛滥成灾，有害身心的低劣玩具充斥市场，街边无牌小摊小贩卷土重来，不良读物的滋生与蔓延，特别是小学生遭抢劫绑架案有上升趋势。
这些都是我们必须正视的社会问题。
对方提出的一个重要理据，无非是“小学生有零花钱可以帮助小学生学习理财”。
但是你们又对什么是理财、为什么要理财、理财的条件是什么，知之甚少，言之不详。
我方认为，第一、学习理财并不是小学生生活世界里的主要任务。
是否应该取消孩子的零花钱辩论辩题
是否应该取消孩子的零花钱辩论辩题正方观点，应该取消孩子的零花钱。
首先，取消孩子的零花钱可以帮助他们养成良好的理财习惯。
如果孩子一直依赖零花钱来满足自己的消费需求，他们就很难学会如何理性地支配自己的金钱。
相反，如果他们学会了如何通过自己的努力来赚取零花钱，他们就能更好地理解金钱的价值，并且更加懂得如何储蓄和投资。
其次，取消孩子的零花钱可以帮助他们培养独立自主的能力。
如果孩子一直依赖父母给予的零花钱，他们就很难学会如何通过自己的劳动来获得金钱。
相反，如果他们学会了如何通过自己的努力来赚取零花钱，他们就能更加独立自主，并且更加懂得如何为自己的生活负责。
最后，取消孩子的零花钱可以帮助他们更好地理解社会的现实。
在现实社会中，没有人会一直给予你金钱，而是需要通过自己的劳动来赚取。
因此，取消孩子的零花钱可以帮助他们更好地适应社会的现实，从而更好地为自己的未来做准备。
名人名句，"钱财是人生的血脉，但如果不加以节制，便会成为人生的毒药。
"——约翰·洛克菲勒。
经典案例，许多成功人士在年轻时都是通过自己的劳动来赚取零花钱，比如比尔·盖茨和马克·扎克伯格等。
他们通过自己的努力赚取零花钱，培养了自己的独立和理财能力，最终取得了巨大的成功。
反方观点，不应该取消孩子的零花钱。
首先，给予孩子适当的零花钱可以帮助他们学会如何正确地支配金钱。
如果孩子一直依赖父母给予的零花钱，他们就很难学会如何理性地支配自己的金钱。
而且，父母可以通过给予孩子零花钱的方式来教育他们如何储蓄和理性消费。
其次，给予孩子适当的零花钱可以帮助他们更好地享受童年生活。
孩子们在成长过程中需要一定的零花钱来满足一些小小的消费需求，比如买一些玩具或者零食等。
如果取消孩子的零花钱，他们就可能会失去一些童年的快乐和乐趣。
最后，给予孩子适当的零花钱可以帮助他们更好地适应社会的现实。
在现实社会中，人们需要通过自己的劳动来赚取金钱，但是在孩童时期，给予他们适当的零花钱可以帮助他们更好地享受童年生活，而不用过早地面对社会的现实。
fce青少年是否应有零花钱的写作范文
fce青少年是否应有零花钱的写作范文摘要：一、引言1.青少年是否应有零花钱的争议背景2.零花钱对青少年成长的影响二、正方观点：青少年应该有零花钱1.零花钱能培养青少年的消费观念2.零花钱有助于培养青少年的社交能力3.零花钱可以激发青少年的创造力三、反方观点：青少年不应有零花钱1.零花钱可能导致青少年养成不良消费习惯2.零花钱与学业成绩的关系3.零花钱对家庭负担的影响四、我国政策及家庭现状1.我国相关政策规定2.家庭对青少年零花钱的把控五、结论1.零花钱并非绝对好与坏，要适度2.家庭和学校在引导青少年合理使用零花钱方面的责任3.青少年自身应学会理财，养成良好的消费习惯正文：随着社会经济的发展，青少年是否应有零花钱的问题引发了广泛关注。
一方面，零花钱能够培养青少年的消费观念，帮助他们适应社会生活；另一方面，过度给予零花钱可能导致青少年养成不良消费习惯，影响他们的学业和成长。
本文将对此问题进行深入探讨，以期为家长和教育工作者提供有益的参考。
正方观点认为，青少年应该有零花钱。
首先，零花钱能培养青少年的消费观念。
在现代社会，金钱交易无处不在，青少年通过使用零花钱，可以学会分辨商品的价值，培养合理消费的习惯。
其次，零花钱有助于培养青少年的社交能力。
在与同伴交往的过程中，青少年可以学会人际沟通、分享和互助，这对于他们日后的人生具有重要意义。
最后，零花钱可以激发青少年的创造力。
在一定程度上，金钱可以为青少年提供更多的实践和探索机会，激发他们的创新思维。
然而，反方观点认为青少年不应有零花钱。
一方面，零花钱可能导致青少年养成不良消费习惯。
过多地依赖零花钱，容易使青少年产生攀比心理，进而陷入消费主义的漩涡。
另一方面，零花钱与学业成绩的关系值得关注。
如果青少年将大量时间和精力投入到购物等消费活动中，势必会影响他们的学业表现。
此外，过多的零花钱还可能导致家庭负担加重，影响家庭和谐。
在我国，相关政策规定了青少年零花钱的合理范围。
是否应该取消孩子的零花钱辩论辩题
是否应该取消孩子的零花钱辩论辩题正方观点，应该取消孩子的零花钱。
首先，取消孩子的零花钱可以帮助他们树立正确的价值观和金钱观。
许多孩子在拿到零花钱后会变得消极懒惰，不愿意为自己的生活付出努力，这对他们的成长不利。
正如英国作家查尔斯·狄更斯所说，“金钱是一切邪恶的根源”，过多的零花钱可能会让孩子误解金钱的重要性，导致他们将金钱视为生活的唯一目标，而忽视了其他更为重要的品质和素养。
其次，取消孩子的零花钱可以帮助他们建立正确的消费观念。
许多孩子在拿到零花钱后会将钱花在一些不必要的物品上，而不会考虑节约和理性消费。
如果取消零花钱，孩子们就需要通过自己的劳动来赚取零花钱，这样他们就会更加珍惜每一分钱的价值，学会理性消费。
正如美国总统林肯所说，“你不能同时消耗你的蛋糕并保留它”，正确的消费观念对孩子们的未来发展至关重要。
最后，取消孩子的零花钱可以帮助他们培养独立生活能力。
如果孩子们过分依赖零花钱，就会丧失自食其力的能力，而这种能力对于他们的未来发展至关重要。
正如著名心理学家阿尔弗雷德·阿德勒所说，“独立不是从别人那里得到的，而是自己创造的”，取消零花钱可以让孩子们学会自己赚钱、管理钱财，从而培养独立生活能力。
综上所述，取消孩子的零花钱对于他们的成长和发展更有利。
这样可以帮助他们树立正确的价值观和金钱观，建立正确的消费观念，培养独立生活能力。
反方观点，不应该取消孩子的零花钱。
首先，给予孩子适当的零花钱可以帮助他们学会理财和管理金钱。
在现代社会，金钱管理能力是非常重要的一项技能，而通过零花钱的使用，孩子们可以学会如何储蓄、如何合理支配自己的钱财。
正如美国企业家罗伯特·基约萨基所说，“如果你不懂得如何管理金钱，那么金钱将永远控制你”，给予孩子零花钱的机会可以让他们在早期就学会管理金钱。
其次，适当的零花钱可以作为孩子们的奖励机制，激励他们更加努力学习和生活。
许多家长通过零花钱来奖励孩子们的优秀表现，这样可以激励孩子们更加努力地学习和生活。
三年级辩论赛作文
三年级辩论赛作文“我宣布，三年级辩论赛现在开始！”随着老师一声令下，教室里的气氛瞬间变得紧张又热烈起来。
今天的辩题是“小学生应不应该带零花钱上学”，这可真是个和我们日常生活息息相关的话题呢。
正方的观点是“小学生应该带零花钱上学”。
正方一辩是个机灵的小男孩，他站起来，理直气壮地说：“我觉得小学生应该带零花钱上学。
大家想想看，要是在学校突然口渴了，想买瓶水喝，没有零花钱可怎么办呢？总不能渴着吧。
而且有时候我们会忘记带文具，有零花钱就可以马上在学校的小店里买到，这样就不会影响学习啦。
”他的话一说完，正方阵营里就响起了一阵轻轻的欢呼声，大家都觉得他说得很有道理。
反方的观点当然是“小学生不应该带零花钱上学”。
反方一辩是个扎着马尾辫的小女孩，她也不甘示弱，大声地反驳道：“我不同意正方的说法。
如果我们带了零花钱，就会忍不住去买那些垃圾食品，像辣条啊、五毛一包的小零食啊，这些东西吃了对身体可不好。
而且我们还小，没有很强的自控能力，有了钱可能就会乱花，养成不好的习惯。
”她这一番话，让反方的同学们都纷纷点头。
接着进入了自由辩论环节，这可就更激烈了。
正方的一个同学站起来说：“那我们可以只带一点点零花钱啊，就够买必要的东西就行，不会乱花的。
”反方马上有人回应：“你说的轻巧，谁能保证就只花一点点呢？说不定今天花一点，明天花一点，积少成多就乱花了好多钱呢。
”正方又有同学说：“可是如果遇到特殊情况，像给灾区捐款，没有零花钱怎么献爱心呢？”反方的同学思考了一下回答道：“我们可以回家拿自己的储蓄罐里的钱来捐款呀，不一定非要带零花钱到学校。
”大家你一言我一语，争得面红耳赤。
正方的同学就像一群勇敢的小战士，努力守护着自己的观点；反方的同学也毫不退缩，像坚固的城墙一样挡住正方的进攻。
最后是双方的总结陈词。
正方四辩说：“带零花钱上学是为了方便我们的生活，只要我们有自控力，就不会有问题，所以小学生应该带零花钱上学。
”反方四辩则严肃地说：“小学生的主要任务是学习，带零花钱上学会带来很多诱惑，不利于我们养成良好的习惯，所以我们不应该带零花钱上学。
家长应该给孩子零花钱辩论作文
家长应该给孩子零花钱辩论作文篇一《家长应该给孩子零花钱我觉得家长就应该给孩子零花钱。
为啥这么说呢？咱就先说说我自己看到的一件事。
我家隔壁有个小胖，这小胖啊，特别爱吃糖，可他爸妈就是不给零花钱。
有一次我带他出去玩，路过那个卖棉花糖的小摊位，那棉花糖做的可好看了，像一大朵彩云似的。
小胖那眼睛啊，就直勾勾地盯着，口水都快流出来了。
我就故意逗他说“小胖，你咋不买一个呀？”他那小脸一下子就垮下来了，小声跟我说“我没钱，我爸妈从来不给我零花钱。
”看着他那可怜巴巴的样子，我心里挺不是滋味的。
从这件事就能看出啊，如果家长给孩子零花钱，就这么小小一点钱，能给孩子带来多大的快乐啊。
孩子有了零花钱，就像有了一点小自由。
在一些小事情上可以自己做决定，满足自己一点点小愿望。
像小胖，要是有零花钱，他能在那一刻立马买到自己想吃的棉花糖，那脸上肯定乐开了花呀。
而且这零花钱还能让孩子学会支配金钱呢。
今天想吃棉花糖，用了一部分零花钱，明天看到个小本子很可爱，又想用零花钱买，但是钱不够了，这时候孩子就会想，我得攒攒钱，或者选择一个更想要的东西。
在这个过程里，孩子就慢慢学会怎么安排钱了，这就跟一个小小的财务管理员似的。
要是一直不给孩子零花钱，孩子对钱可能都没什么概念，长大了说不定突然有钱了，还不知道怎么花呢。
所以呀，给孩子零花钱利大于弊，家长们就别太抠门啦。
篇二《家长应该给孩子零花钱》在我看来，家长给孩子零花钱那是太应该了。
我给您讲个我表嫂家的事儿啊。
表嫂家的孩子叫小辉，这孩子特别喜欢收集小卡片，就是那种一包一包的动漫卡片。
学校周围的小店里经常能看到有新款式的卡片。
小辉每次路过都挪不动步，眼睛里全是渴望的小星星。
可表嫂呢，她觉得这些卡片没啥用，就不给小辉零花钱。
有一回学校组织活动，同学们休息的时候就互相展示自己的卡片。
小辉呢，他只能眼巴巴地看着，那种被排除在外的感觉太明显了。
我都能看到他眼睛里有泪花在打转。
您想啊，这时候要是小辉有自己的零花钱，他就能大大方方地去买那些卡片，和同学们一起玩，一起交流，他就会特别开心。
小学生拥有零花钱弊大于利
反方：零花钱的坏处太多了一辩：我认为小学生不该有零花钱。
有些家长认为，给孩子零花钱能够增强孩子的理财能力，这种想法固然有一定的道理，但我们小学生毕竟是小孩子，还不懂得怎样合理地安排支配零花钱，更别说理财了。
给了孩子零花钱，会让孩子认为父母的钱是很好赚的，还会让孩子从小就认为父母给钱是应该的，这样只会让孩子的生活越来越懒散。
而且人民币是公共流通的东西，上面沾有无数数不清的细菌，我们小孩子抵抗力还弱，再加上很多的孩子没有养成良好的卫生习惯，拿了零花钱的手又拿食物往嘴里送，就很容易传染各种疾病。
二辩：我觉得小学生不该有零花钱。
第一、学校周围一些不良小商小贩不顾学生健康，经营一些膨化食品、油炸食品、饮料类等垃圾食品以及低劣的儿童玩具，而多数小学生缺乏辨别能力和自我保护意识，频频购买，危及健康。
第二、有了零花钱，学生之间常常相互借钱，你能一出手就二元，我为何不能一出手就是三元、五元。
高年级的学生没钱时，还会向低年级的学生借钱或直接伸手要，甚至偷同学的钱。
三辩：小孩子带钱很容易丢失，更可怕的是如果被小偷盯上后抢劫，麻烦可就大了；有的家长总觉得给孩子带上钱可以应急，可仔细想想，大多数小学生每天就是在家里、学校之间，家里有家长，学校有老师，有什么急事他们会及时帮我们解决。
所以，我觉得小学生不该有零花钱。
四辩：有了零花钱，就等于随时可以吃方便面、烤肠、辣条等垃圾食品。
有的同学说自己能控制住，但是请你想想，放学后，饥肠辘辘地走在回家的路上，口袋里有零花钱，这时，沿途小贩们的叫卖声“钻”进你的耳朵，再看看身边的一些同学，正吃着滋滋冒油散发着香味的烧烤，你还会心中淡然地走下去吗？这些小吃色香味美，可大多是垃圾食品，会对健康带来很大的威胁。
五辩：虽然这对于一些家庭来说不算什么，可是积少成多，一年下来，就可能是八九千，再说，宠惯了之后反而弄巧成拙，俗话说得好，浪费可耻，节约光荣，既然人人都想光荣，何不马上行动起来呢。
假如问你爱不爱自己的爸爸妈妈，如果爱，就不要再给他们施加压力了。
三年级作文：正方：上学带零花钱好_300字
三一文库（）三年级作文
正方：上学带零花钱好_300字
有些同学说上学带零花钱会被小偷偷走，
我觉得只要自己注意一点，钱就不会丢。
而且，带零花钱上学还有许多好处呢！
有些时候，早上上学时会突然想起美术课
的工具忘了带。
如果没有零花钱的话，临时买
不了工具，只好硬着头皮走进学校，到时候老
师保证让你吃不了兜着走。
有一次，我上学时忘了带水，体育课后，
喉咙干得要命。
向同学们借水，他们都不给。
幸好我带了零花钱，自己就去买一瓶水解渴。
如果没有钱的话，我当时根本受不了。
还有更特别的情况——我和项靖凯在地上
发现了一个矿泉水瓶，于是找了几个同学一起
玩“踢足球”的游戏。
突然有一位大个字男生
走了过来，说这矿泉水瓶是他的，还要让我们
赔钱，另外几个同学都没有钱，还好我带了钱，给了他。
要不然他动起粗来，我们就惨了。
所以我觉得带零花钱上学好，可以在紧急
20 × 20。
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可以给孩子一定的零花钱赵先生认为孩子上学带点零花钱没什么不好，每个月给孩子一定的零花钱，但同时告诉他那些东西该买，那些东西不该买，怎样计划用钱，这样可以锻炼孩子的理财能力，从小培养他的经济头脑。
其次在大人忙的时候，让孩子帮着买个什么东西倒也方便，不需什么事都得自己跑。
要少给钱多引导西安行政学院冯志进先生来信说，小学生上学带不带钱，要视具体情况而定，不能一刀切、绝对化。
总的说来要少给钱、多引导。
关键在于大人要有好心态。
首先要做到少给钱，因为小学生上学带钱基本上没有多少必要，因此尽可能少给，多了容易养成大手大脚的不良习惯；其次要多引导。
一是引导孩子不一定每天必带，不能成惯例；二是引导孩子要学会花钱，不乱花钱；三是从实际出发，引导孩子不在花钱上张扬炫耀和盲目攀比，以免助长孩子高人一等的优越感和虚荣心。
为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。
有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。
在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？
第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗？
第六，同学间既要慷慨大方，助人为乐，又不无原地大手大脚花钱，既要勤俭节约，珍惜金钱，又不小里小气，斤斤计较，养成会聚钱会花钱的习惯和能力。
最后，让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。
他有一个账本，扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。
要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。
由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求，从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家理财的本领，后来都成为理财专家。