小学生该不该有零花钱辩论会

小学生是否应该拥有零花钱辩论作文

小学生是否应该拥有零花钱辩论作文篇1:标题：零花钱大辩论！我们真的需要吗？嘿，大家好！我是小明，一个普通的小学生。

今天，我们班上发生了一场超级激烈的辩论，主题就是：我们小学生到底应不应该有零花钱呢？哇，这个话题可真是像炸开了锅一样，大家都争得面红耳赤的，就像我们最爱的辣条一样辣！首先，让我们来听听“零花钱支持队”的观点。

他们就像一群小蜜蜂，嗡嗡嗡地飞来飞去，说个不停。

小华说：“零花钱就像我们的小翅膀，让我们能够自由地飞到小卖部，买我们喜欢的零食和玩具！”小刚也不甘示弱，他挥舞着小拳头说：“对啊，有了零花钱，我们就能自己决定买什么，这可是长大的标志呢！”但是，我们的“零花钱反对队”也不是吃素的。

他们像一群小侦探一样，总能找出问题的关键。

小红皱着眉头说：“零花钱就像是个无底洞，我们总是忍不住想要花光它，然后就没钱买书和文具了。

”小李也点头说：“没错，而且有时候我们会因为零花钱和朋友们吵架，这可不好。

”“哎呀，你们说的都有道理，但是我觉得零花钱就像是我们的小船，”我插嘴说，“它能帮助我们在金钱的海洋里学会游泳，学会怎么管理自己的钱。

”“哈哈，小明，你这个比喻太逗了！”小华笑着说，“但是，如果我们不会游泳，那不是会沉下去吗？”“对啊，所以我们需要爸爸妈妈的帮助，就像救生圈一样，教我们怎么用钱。

”我回答。

“嗯，我同意小明的观点，”小红说，“我们可以有零花钱，但是要有个计划，不能乱花。

”“没错，我们可以把零花钱分成几个部分，一部分存起来，一部分用来买学习用品，还有一部分可以自由支配。

”小李补充道。

“哇，这个主意不错！”小华和小刚都点头同意。

最后，我们的老师也加入了讨论，她说：“孩子们，零花钱是个好东西，但是要学会合理使用。

就像你们说的，可以分成几个部分，这样既能学会理财，也能享受零花钱带来的乐趣。

”“耶！老师万岁！”我们欢呼起来，就像找到了宝藏一样兴奋。

所以，亲爱的朋友们，你们觉得呢？小学生应不应该有零花钱？我觉得，只要我们学会合理使用，零花钱就像是我们的小助手，帮助我们成长。

小学生不应该拥有零花钱全部资料2

结辩谢谢主席！你们好！纵观整场辩论，我方首先必须指出对方辩友存在的几个基本问题。

1、对方今天试图从个别案例的解释中，得出小学生应该拥有零花钱这一个普遍结论。

我们认为，这违反了基本的逻辑推理方法。

2、对方今天故意忽视了辩题中“小学生”这一关键词的基本性质，也故意忽略了小学生这个整体自身在身心方面的基本特点。

3、对方未能很好地理解“应该”，混淆了应该和事实的差别，没有从更深层的价值层面上看待这个问题。

4、对方没有把握零花钱的核心内涵在于“非必要的支出”。

5、对方理解的“拥有”也不够准确。

拥有零花钱的核心内涵是“独立支配、独立决策、独立使用零花钱”以及对其后果“独立负责”。

我方今天的辩论，自始至终都以对小学生这个整体的身心特点的把握为前提，既指出了当前小学生拥有零花钱的一定必要性，更鲜明地指出了这种必要性的条件性，以及这种条件性在当下的缺失性。

我们认为，小学生是一个整体概念，不是个体概念。

这个整体的特点是年龄小，知识面窄小，生活经验缺乏，自控性差，从众性强，辨别性差。

正是由于这些基本特点，造成他们在使用零花钱的过程中，容易形成攀比、发泄、炫耀、摆阔、自卑等许多不健康的心理，影响他们身心健康成长。

小学生拥有了零花钱，它所引发一系列社会问题不容忽视。

例如：黑网吧的屡禁不止，“三无产品”的泛滥成灾，有害身心的低劣玩具充斥市场，街边无牌小摊小贩卷土重来，不良读物的滋生与蔓延，特别是小学生遭抢劫绑架案有上升趋势。

这些都是我们必须正视的。

对方提出的一个重要理据，无非是“小学生有零花钱可以帮助小学生学习理财”。

但是你们又对什么是理财、为什么要理财、理财的条件是什么，知之甚少，言之不详。

我方认为，第一、学习理财并不是小学生生活世界里的主要任务。

理财的目标无非两个：一是节约钱财，二是增值钱财。

从事实来看，这两个目标在小学生拥有零花钱的过程中都难以实现。

第二、小学生尚不具备理财的可能性和条件。

理财是需要以数学、自然科学以及经济学等许多社会科学在内的诸多知识素养为基础，也需要以丰富的生活经验，尤其是市场经济的生活经验为条件。

辩论赛小学生该不该有零零花请作文

辩论赛小学生该不该有零零花请作文窗外的阳光，洒在课桌上，暖烘烘的。

今天的辩论赛主题是“小学生估计肯定不可能有零用钱”，我的心扑通扑通直跳，像是舞台上的小丑，怯弱又兴奋的的。

他们说，零用钱会让孩子变地极其极其随意挥霍，能让他们上天无路入地无门不能自拔在金钱的世界里。

他们说，金钱是万恶之源，会让纯真无邪的童心蒙上阴影。

但，我却总觉得，零用钱是后再再再打开世界的一扇窗，是怎末去自学理财的第一个课堂，是煅炼独立性的魔法棒。

我你记得第一次拥有零用钱的时候，脸上溢着着青春着兴奋的笑容。

那是爸爸奖励我期末考试提议了好成绩。

那一刻，我恍若占据了全世界，想用它去买最喜欢的漫画书，不打算去买一盒五彩的橡皮泥，是想去买一包香喷喷的糖果。

可惜，迅速地，我忽然发现到自己，零用钱并不是那得用钥匙，它能然后可以打开绝大部分的门。

我也在争取再努力诚恳思索，怎么才能让这小小的零用钱是可以不再发挥相当大的作用？我就还在没基础最合算过日子，要会了计划钱多，学会了了了了拒绝诱惑，也要会什么了的爱与分享。

当我在学校的义卖会上，用自己的零用钱买了一支铅笔，捐掉了前提是指导的孩子，我的内心满蕴了喜悦。

当我用收刮来的零用钱，买了一本精美的礼物还给妈，又看了看远处她脸上洋溢着着着幸福的笑容，我的心中显露出出出了感动。

零用钱，不只是金钱，更是成长路上不可缺的部分的的一部分。

它教会我们责任，教会我们理财，教会我们爱与分享，教会我们该要要如何蓝月帝国一个惊颤的的的人。

我坚信，零用钱是童年的宝藏，是成长路上的启迪，是先打开世界的一扇窗，是锻练独立性的魔法棒。

小学生该不该有零花钱辩论会

小学生该不该有零花钱辩论会集团文件发布号：（9816-UATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-小学生该不该有零花钱辩论会正方:我方观点是小学生不应该有零花钱,因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主,有了零花钱熏就会想着买零食,影响学习。

反方:对方辩友此言差矣。

因为有了零花钱,不一定非要买零食,可以买些需要的文具呀,有谁会逼你买零食吗?我方以为,有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱,锻炼自己的理财能力。

正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力,如果现实果真如此,那确实不错,可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗?反方:这项工作我们正在调查之中,用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复。

正方:没有这方面的调查和数据,就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上,单凭主观做出的判断往往是不可靠的。

对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧。

反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作,只是没有调查结果,并没有说我们没做这方面的工作,对方辩友为何要这么武断呢?并且,作为一个六年级的学生,应该有自己支配零花钱的权利与能力,我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩首先，我们应该养成合理使用零花钱的习惯。

小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值，体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱。

通过参加这样的劳动，帮助我们明白了工作的价值，知道了付出劳动才可以获取回报。

其次，小学生已经有了定生活自理能力尝试支配零花钱成能虽定支配得好当小学生也要学会有计划地花销锻炼正确支配钱的能力。

购买比较贵重物品花钱数额比较大我们小学生虽缺少购买经验只要家长陪我们起购买就可以了。

再次，让小学生学会正确地对待钱首先要有适当零花钱帮助小学生正确理解钱意义，培养正确经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱方法有人把零花钱称小学生财务学习。

小学生应不应该有零花钱（辨论赛）

小学生应不应该有零花钱（辨论赛）小学生应不应该有零花钱，我方再次肯定的回答：应该有。

首先，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销。

在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢？除非自己腰包里早已有了钱。

小学生不是应不应该有零花钱，而是应该怎样正确使用零钱，要让我们小学生在使用零花钱的过程中树立正确的金钱观，并认识到，钱是劳动价值的体现，父母的钱是劳动所得，干一天活，挣了几元、几十元钱，因此要珍惜，不要随便乱花钱。

其次，小学生已经有了一定的生活自理能力，尝试支配零花钱成为可能，虽然不一定支配得很好。

当然，小学生也要学会：“有计划地”花销，锻炼正确支配钱的能力。

购买衣服、鞋子、书包、电子琴等比较贵重的物品，花钱数额比较大，我们小学生虽然缺少购买经验，但只要家长陪我们一起购买，也没有什么可怕的。

第三，为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。

有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。

在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗？第五，春节的压岁钱，亲朋好友送给我们小学生的礼钱，爷爷奶奶给的奖金，家长都不要没收，要帮助我们储蓄起来。

怎么花？让我们自己说了算，要帮助我们学会预算，家长当参谋，本着量入为出的原则，购置喜爱的“大件”商品，如学习机、运动服等。

如果小学生有乱花钱和铺张浪费的现象也不足为怪，老师和家长要以适当的方法进行引导教育。

第六，同学间既要慷慨大方，助人为乐，又不无原地大手大脚花钱，既要勤俭节约，珍惜金钱，又不小里小气，斤斤计较，养成会聚钱会花钱的习惯和能力。

学生不应该拥有零花钱全部资料

学生不应该拥有零花钱全部资料正方：小学生应该拥有零花钱反方：小学生不应该拥有零花钱立论：谢谢，各位评委、老师、同学们，下午好！刚才对方在立论中只是看到了拥有零花钱的可能性，但却严重忽视了这种可能性所依赖的条件性。

1、家长的长期、健康、有效的引导；2、小学生自身的成熟和自律。

这两种条件在当下社会的缺失性。

生活节奏快，工作压力大，不少家长无法做到长期有效的引导。

另一方面小学生受身心特点的制约，自身很难达到成熟与自律。

一项社会调查发现，拥有零花钱的学生中，他们会将零花钱的70%以上用在买零食或玩具。

对方理解深度不够，导致论据不足，缺乏说服力。

为了能更深入地理解这个辩题，我必须对这个辩题作出分析。

1、小学生。

辩题中的小学生是一个整体概念，不是个体概念。

2、“应该”与“不应该”。

这组词语表明，这个辩题是一个价值判断问题，而不是事实判断问题，不能从事实的“有”推出“应该有”。

3、拥有，其基本内涵是：小学生是否应该对一定数量的金钱获得其独立的支配权、决策权、使用权。

4、零花钱。

指的是没有确切用途的钱，既非学费，又非书本费，更非生活费，总之，是指非必要的一切支出。

下面我将从三个方面论证我方的观点：一、从小学生整体的身心特点来看，小学生不应该有零花钱。

小学生整体的身心特点是：随意性强，自控性差，从众性强，独立性差，盲目性强，规范性差，主观性强，辨别性差。

正是基于以上特点，小学生普遍存在着许多不健康的消费心理、习惯和行为，造成了小学生攀比心理、自卑心理、发泄心理和摆阔心理的形成，还造成了小学生节俭意识、劳动意识、平等意识和责任意识的缺失。

3、诱发了食品安全隐患和其他一系列社会问题，最终伤害小学生的身体健康。

二、从当前小学生学习和生活的基本状况看，小学生不应该有零花钱。

对方论证小学生应该拥有零花钱的一个（潜在）依据是，零花钱可以帮助小学生解决在学习和生活中的“一时之需”。

对此，我方认为，1、“一时之需”本身只是一时的，偶然的，非常态的。

小学生家务劳动需要给予零花钱正方一辩发言稿模板

小学生家务劳动需要给予零花钱正方一辩发言稿模板各位评委，大家好：今天我方辩题是“小学生家务劳动需不需要给予零花钱”。

作为正方一辩，首先请允许我向对手致以最真诚的问候和最热烈的掌声！感谢你们能在百忙之中抽出时间来参加本场比赛，并且愿意与我们分享自己宝贵的经验。

有道是“不打无准备的仗”，所以下面就让我用几句话介绍一下我方观点。

首先，很高兴也很荣幸的看到老师布置了“家庭里谁做家务活儿更合理？”这样的课后作业。

其实说起来也简单，我觉得每个人都应该承担起相应的责任，因此我认为家长可以适当地给孩子发放些零花钱，但前提条件必须是他（她）完成了力所能及的事情才行。

而如果只是想着把孩子养废掉那么肯定是不现实的。

第二，关于父母给孩子零花钱的多少，我觉得还是根据具体情况而定吧。

像我们班上有些同学，平常就特别爱买东西吃，再加上爸妈又没什么收入，所以从某种程度上讲，确实存在浪费金钱的嫌疑；另外呢，有些同学虽然嘴上答应得挺痛快，却总是偷懒耍滑，或者干脆找借口逃避家务劳动，这样的孩子即使拿到了零花钱恐怕也难保证他们能够按照约定去执行。

所以我建议父母可以通过制订奖惩措施等办法督促孩子积极主动地履行义务。

第三，我方坚决反对父母将孩子送进托管班，或者强迫孩子参加补习班，甚至直接把孩子交给爷爷奶奶带。

原因很简单——既然选择了把孩子送进幼儿园，就应该尽心竭力地教育他们，而绝非敷衍塞责。

试想，假设连基础知识都未曾扎牢固，又怎敢奢望他们日后能取得优异的成绩呢？第四，我方始终认为，培养孩子独立性格是重中之重。

所谓“穷人的孩子早当家”，倘若一味娇惯溺爱，势必会造成诸多弊端。

举例来说，一旦孩子失去了自食其力的能力，那么当他们走出社会时便会变得毫无竞争力，毕竟在这个世界上唯一靠得住的永远只有自己啊！综上所述，我方坚持认为家长应该给孩子零花钱，但数额应视具体情况而定。

尊敬的各位领导、同学们，大家晚上好!今天我方代表队的辩题是《小学生家务劳动需不需要给予零花钱》。

正方：小学生应该有零花钱

正方：小学生应该有零花钱
正方：小学生应该有零花钱
口袋里没有一分钱,好多事情都难办。

我坚决赞成小学生应该有零花钱。

我讲讲我的`亲身经历。

刚放学，我的肚子早已上演“空城计”了，可惜兜里空空如也，看着同学们在对面“巧手妈妈”买的苹果饼，我不禁往肚子里咽下几口唾沫。

可谁叫我没有零花钱呀，只能在那听着肚子“咕咕”叫了。

中午午休时，忽然播广播，要去参加七巧板比赛。

可我没带七巧板，压根没法参加。

只要我有零花钱，我就可以买一袋七巧板，可惜我身无分文。

没有工具，我在那里干着急也没用啊！最终只能“纸上谈兵”，蒙了几道题，到头来，不用说，我肯定没有得名次。

还有一次，妈妈忽然来电，“我这边路全堵上了，你能不能自己回家？”“可是我身边没钱。

”我苦恼地说。

没办法，我只好硬着头皮，脖子都等直了，等了老妈一个多小时，才等到她的车来。

等她到了，我差点休克，一头栽在汽车的靠椅上。

听了我的这几个例子，你应该感到零花钱对我们学生的重要性了吧！从明天起，我口袋里一定要揣上几块钱。

辩论：孩子上学带点零花钱没什么不好

可以给孩子一定的零花钱赵先生认为孩子上学带点零花钱没什么不好，每个月给孩子一定的零花钱，但同时告诉他那些东西该买，那些东西不该买，怎样计划用钱，这样可以锻炼孩子的理财能力，从小培养他的经济头脑。

其次在大人忙的时候，让孩子帮着买个什么东西倒也方便，不需什么事都得自己跑。

要少给钱多引导西安行政学院冯志进先生来信说，小学生上学带不带钱，要视具体情况而定，不能一刀切、绝对化。

总的说来要少给钱、多引导。

关键在于大人要有好心态。

首先要做到少给钱，因为小学生上学带钱基本上没有多少必要，因此尽可能少给，多了容易养成大手大脚的不良习惯；其次要多引导。

一是引导孩子不一定每天必带，不能成惯例；二是引导孩子要学会花钱，不乱花钱；三是从实际出发，引导孩子不在花钱上张扬炫耀和盲目攀比，以免助长孩子高人一等的优越感和虚荣心。

为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。

有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。

在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗？第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗？第六，同学间既要慷慨大方，助人为乐，又不无原地大手大脚花钱，既要勤俭节约，珍惜金钱，又不小里小气，斤斤计较，养成会聚钱会花钱的习惯和能力。

最后，让我给大家举一个小孩子有了零花钱学会当家理财的例子吧！美国石油大王洛克菲勒是世界上第一个拥有10亿财产的大富翁，他非常重视对子女花钱精打细算的教育。

他有一个账本，扉页上印着孩子零花钱的规定——7-8岁每周30美分，11-12岁每周1美元，12岁以上每周3美元。

要求子女在本子上记清每一笔支出的用途，待下一次领钱时交父亲检查，账目清楚，用途正当，下周增加5美分。

《小孩该不该有零花钱》正方一辩立论

主席、对方辩友大家好!我来申述我方观点：小孩子应该拥有合适数量的零花钱。

合理赚取和使用零花钱对孩子一生的发展都很有好处。

首先有零花钱的孩子才有机会学习如何管理金钱。

美国石油大王洛克菲勒是个大富翁，但他非常重视对孩子花钱精打细算的教育，由于他对孩子使用零花钱的教育从而使孩子们逐渐学会精打细算和当家理财的本领，后来都成为理财专家。

如果孩子没有零花钱能得到这方面的教育吗？第二：零花钱能让孩子知道钱来之不易，从而更加珍惜钱。

有人可能认为孩子有钱会乱花，会变坏。

的确有些孩子会这样。

但这是因为家长的失职。

家长不要以为给了零花钱就可以了，给零花钱只是第一步，接下来教孩子用零花钱才是重点。

零花钱的教育核心是要让孩子得到那种经过艰苦奋斗而来的满足感并学会享受和珍惜它。

家长在孩子付出一定努力后，让孩子得到相应的零花钱，相信能使孩子体会钱不是那么容易得到的。

家长要让孩子看到自己赚钱也是不容易的。

因而更加珍惜钱。

没零花钱的孩子是不会有这种深刻的体验的。

第三：孩子有了一些零花钱后，可以在献爱心活动中表现自己的爱心。

就像我在学校捐款时因为没有零花钱看着其他同学捐钱，而自己却要回家向妈妈要。

即使捐了我会觉得这是妈妈捐的。

假如我有零花钱，不管捐多少，我都会觉得很自豪，因为小小的我也出了一份力。

第四：有了零花钱可以应对一些突发事件。

我想问一下对方辩手：如果你一天在厕所外面内急，而手中却没有两毛钱，进不了厕所那该怎么办？想坐公交车时没零花钱怎么办？孩子和家长一起去逛街孩子万一走丢了，怎么办呢?遇到这些问题，我想要是我们手中有那么一两元的零花钱那么问题一下子全都解决了。

因此我方认为：孩子该有零花钱，哪怕零花钱可能会带来负面影响，我们也不能因噎废食，家长绝不能逃避教育的责任以此为由拒绝零花钱。

谢谢大家！。

小学生需要零花钱吗正方辩论赛范文

小学生需要零花钱吗正方辩论赛范文下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢！本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注！Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as educational essays, diary appreciation, sentence excerpts, ancient poems, classic articles, topic composition, work summary, word parsing, copy excerpts, other materials and so on, want to know different data formats and writing methods, please pay attention!一、引言小学生是否需要零花钱一直是家长和老师们关注的话题。

小学生不应该拥有零花钱(结辩)

小学生不应该拥有零花钱（结辩）谢谢主席！你们好！纵观整场辩论，我方首先必须指出对方辩友存在的几个基本问题。

1、对方今天试图从个别案例的解释中，得出小学生应该拥有零花钱这一个普遍结论。

我们认为，这违反了基本的逻辑推理方法。

2、对方今天故意忽视了辩题中“小学生”这一关键词的基本性质，也故意忽略了小学生这个整体自身在身心方面的基本特点，因而无法在自己的立场上拥有充分的理由和根据。

3、对方未能很好地理解“应该”，混淆了应该和事实的差别，没有从更深层的价值层面上看待这个问题。

4、对方错误地理解零花钱。

把父母给予孩子的金钱都视为零花钱，没有把握零花钱的核心内涵在于“非必要的支出”。

5、对方理解的“拥有”也不够准确。

拥有零花钱的核心内涵是“独立支配、独立决策、独立使用零花钱”以及对其后果“独立负责”。

我方今天的辩论，自始至终都以对小学生这个整体的身心特点的把握为前提，既指出了当前小学生拥有零花钱的一定必要性，更鲜明地指出了这种必要性的条件性，以及这种条件性在当下的缺失性。

我们认为，小学生是一个整体概念，不是个体概念。

这个整体的特点是年龄小，知识面窄小，生活经验缺乏，自控性差，从众性强。

正是由于这些基本特点，造成他们在使用零花钱的过程中，容易形成攀比、发泄、炫耀、摆阔、自卑等许多不健康的心理，影响他们身心健康成长。

也正是由于这些基本特点，尤其是小学生在缺乏独立性和辨别力的条件下，去独立地拥有、支配、决策和使用零花钱，更容易引发一系列社会问题。

例如：黑网吧的屡禁不止，“三无产品”的泛滥成灾，有害身心的低劣玩具充斥市场，街边无牌小摊小贩卷土重来，不良读物的滋生与蔓延，特别是小学生遭抢劫绑架案有上升趋势。

这些都是我们必须正视的社会问题。

对方提出的一个重要理据，无非是“小学生有零花钱可以帮助小学生学习理财”。

但是你们又对什么是理财、为什么要理财、理财的条件是什么，知之甚少，言之不详。

我方认为，第一、学习理财并不是小学生生活世界里的主要任务。

小学生家务劳动需要给予零花钱正方一辩发言稿模板

小学生家务劳动需要给予零花钱正方一辩发言稿模板各位评委老师好！今天我方辩题为：小学生家务劳动需要给予零花钱正方。

今天我方观点如下：一、法律规定《中华人民共和国未成年人保护法》第二十八条父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须使适龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。

父母或者其他监护人必须以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。

对于未成年人的合法权益，任何组织和个人不得侵犯。

现在的孩子都是家里的小皇帝、小公主，衣来伸手饭来张口，根本没有做过什么事情，更别说去帮助爸妈分担家庭责任了；还有些同学认为自己已经长大了，可以承担起家庭的部分负担，所以把洗碗扫地这样的“苦差”留给了爸妈。

但实际上，这种看似孝顺的举动却会让你失去很多锻炼能力的机会，也许你将来走向社会后才发觉自己并非真正意义上的独立。

而且随着时代的变迁，物质文明越来越丰富，我们完全可以通过网络等途径获取足够的信息资源，那么谁又愿意再回到贫穷落后的农村呢？因此，我方坚持认为家务劳动应该由孩子亲自参与，绝不能让孩子养成依赖性强的坏习惯。

我们国家要求从一年级开始就得劳动了，目前只有极少数城市仍然采用这项措施，比如北京、广州、深圳等地区。

据调查显示，超过90%的孩子每周至少做1次家务，甚至有60%左右的孩子每天都要做家务。

即便是在外打工的父母，也常常抽空带孩子出去玩耍，增加见识，培养感情。

相反，美国的孩子几乎没有做家务的概念，连5岁的孩子都知道，他们的作业是要自己准备餐具，自己收拾房间，而且美国的父母也不会像中国父母那样严格限制孩子干家务，因为他们懂得劳逸结合的道理。

另外，我们平日吃穿住行都离不开金钱，虽然我们国家尚未达到发达国家水平，但是也早已迈入小康之列，无论是哪个阶层的人群，都希望拥有良好的居住环境，舒服的饮食，优雅的装扮，高档的娱乐场所……这些东西都需要消费，尤其是奢侈品，它们往往价值昂贵，令普通百姓难以企及。

对于小学生对零花钱管理毕业答辩问题

对于小学生对零花钱管理毕业答辩问题小学生应不应该有零花钱，我方再次肯定的回答:应该有。

首先，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销。

在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢?除非自己腰包里早已有了钱。

小学生不是应不应该有零花钱，而是应该怎样正确使用零钱，要让我们小学生在使用零花钱的过程中树立正确的金钱观，并认识到，钱是劳动价值的体现，父母的钱是劳动所得，干一天活，挣了几元、几十元钱，因此要珍惜，不要随便乱花钱。

其次，小学生已经有了一定的生活自理能力，尝试支配零花钱成为可能，虽然不一定支配得很好。

当然，小学生也要学会:“有计划地”花销，锻炼正确支配钱的能力。

购买衣服、鞋子、书包、电子琴等比较贵重的物品，花钱数额比较大，我们小学生虽然缺少购买经验，但只要家长陪我们一起购买，也没有什么可怕的。

第三，为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。

有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。

在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为。

小学生不应该有零花钱

小学生不应该有零花钱！1、省特级教师、西大街小学校长李莉在本校推行的政策是：不允许家长给学生零花钱，万一有急用，学生可以找老师借。

“家长尽量不要给孩子零花钱，如果给也应该是有条件地给。

”李莉说，其实小学生的吃穿用都有家长打理，孩子自己并没有要花钱的地方。

手上有了零花钱，小学生自控能力差，互相之间容易形成攀比、浪费风气，不珍惜、不体恤父母的劳动成果，也可能拿着零花钱做一些不该做的事情例如上网、租网络书籍等。

2、小学生的心智发展不太成熟.无法控制自己如何支配金钱.有些家长没空管孩子.以为给孩子些钱.让他想要什么自己买就行了.而小孩子又不能自我支配.所以很多时候钱是乱花的.浪费了金钱不说.还养成了乱花钱的习惯.3、有可能使小孩养成恶习.有钱当然能让他再大家面前有面子.小学生再了解世界的同时在学习着融入这个世界.那么这个花花世界这么多诱惑.当然有钱的小孩子会更容易受到诱惑.有的小孩子可能再小学的时候就学社会上的人交女朋友.装老大等.4、容易出危险.如果一个小孩子经常大手大脚得在外花钱.可能会被那些社会上的人盯上.背敲诈.更有可能背绑架.5、小学生零用钱调查报告反映出66.7％的人把零用钱用于购买学习用品，35.7％的人用于上网或娱乐。

从所占比例最大的两项消费可以看出，添置学习用品仍然是作为学生的一项最主要的消费，而上网娱乐或许是e时代下的必然产物，可能这个数字会随着信息通道的越发快捷而有所上升。

反驳：从小培养孩子的理财能力反驳：1、理财是基于数学、经济学等基础知识上的综合能力，理财能力的高低不在于有没有零花钱。

事实上证明，零花钱越多，孩子理财能力越差，生活越懒散。

综上所述.为了小学生得健康和人身安全.不应该给小学生零花钱.4、给对方提问1、怎么理解西方父母很少给零花钱，甚至生活费也不给，而是鼓励他们自己赚取2、认为自己的父母给自己零花钱是理所应当的吗？3、为什么网吧里的孩子屡禁不止？如果没有足够的零花钱会这样吗？辩论思想：（正面）1、孩子对钱的认识角度2、家长对孩子的教育角度3、家长的社会责任4、民族的发展1、提到小学生该有零花钱吗？大多数家长都会说“不该”！但我认为小学生该有零花钱。

小学生应不应该有零花钱和小学生上网弊大于利辩论稿

小学生应不应该有零花钱和小学生上网弊大于利辩论稿以下是小编精心收集整理的小学生应不应该有零花钱和小学生上网弊大于利辩论稿，供大家参考和借鉴，更多资讯请继续留意辩论赛栏目。

小学生应不应该有零花钱(辨论赛)小学生应不应该有零花钱，我方再次肯定的回答：应该有。

首先，孩子长到一定的年龄，零花钱成为一种客观的、合理的的需要，需要经常地用来支付零食等合理的开销。

在座各位同学有谁认为自己不需要零花钱呢?除非自己腰包里早已有了钱。

小学生不是应不应该有零花钱，而是应该怎样正确使用零钱，要让我们小学生在使用零花钱的过程中树立正确的金钱观，并认识到，钱是劳动价值的体现，父母的钱是劳动所得，干一天活，挣了几元、几十元钱，因此要珍惜，不要随便乱花钱。

主席：大家可以看到在刚才的规范发言中，双方辩手可以说是胸有成竹，志在必得。

请接下来我们将进入考验个人应辩能力的盘问阶段，请大家领略一下辩手的锋芒与锐智。

除反方三辩的时间有限制外，其他队员用时均为1分钟，先请反方三辩提问，时间为20秒。

其次，小学生已经有了一定的生活自理能力，尝试支配零花钱成为可能，虽然不一定支配得很好。

当然，小学生也要学会：“有计划地”花销，锻炼正确支配钱的能力。

购买衣服、鞋子、书包、电子琴等比较贵重的物品，花钱数额比较大，我们小学生虽然缺少购买经验，但只要家长陪我们一起购买，也没有什么可怕的。

第三，为了让小学生学会正确地对待钱，首先要有一定的钱，适当的零花钱可以帮助小学生正确理解钱的意义，培养正确的经济观念和金钱观，训练小学生存钱用钱的方法。

有人把零花钱称为小学生的“财务学习基金”。

在座的老师和家长，我相信你们也会这样认为，不是吗?第四，小学生已能读懂和区分钱币的面额，能进行加、减、乘、除计算，有时需要买一些小物品，懂得钞票与购物之间的关系了，这时，给点零花钱，让小学生的需求欲望得到满足，使其购物中愉快的成长，难道的什么不对吗?其次对于这个辩题我们还要具体问题具体分析，我们当然无法用成功率的高低去衡量一个事物的利弊，但是我们今天讨论此辩题，决不该忘记大学生这一主体。

三年级辩论赛作文

三年级辩论赛作文“我宣布，三年级辩论赛现在开始！”随着老师一声令下，教室里的气氛瞬间变得紧张又热烈起来。

今天的辩题是“小学生应不应该带零花钱上学”，这可真是个和我们日常生活息息相关的话题呢。

正方的观点是“小学生应该带零花钱上学”。

正方一辩是个机灵的小男孩，他站起来，理直气壮地说：“我觉得小学生应该带零花钱上学。

大家想想看，要是在学校突然口渴了，想买瓶水喝，没有零花钱可怎么办呢？总不能渴着吧。

而且有时候我们会忘记带文具，有零花钱就可以马上在学校的小店里买到，这样就不会影响学习啦。

”他的话一说完，正方阵营里就响起了一阵轻轻的欢呼声，大家都觉得他说得很有道理。

反方的观点当然是“小学生不应该带零花钱上学”。

反方一辩是个扎着马尾辫的小女孩，她也不甘示弱，大声地反驳道：“我不同意正方的说法。

如果我们带了零花钱，就会忍不住去买那些垃圾食品，像辣条啊、五毛一包的小零食啊，这些东西吃了对身体可不好。

而且我们还小，没有很强的自控能力，有了钱可能就会乱花，养成不好的习惯。

”她这一番话，让反方的同学们都纷纷点头。

接着进入了自由辩论环节，这可就更激烈了。

正方的一个同学站起来说：“那我们可以只带一点点零花钱啊，就够买必要的东西就行，不会乱花的。

”反方马上有人回应：“你说的轻巧，谁能保证就只花一点点呢？说不定今天花一点，明天花一点，积少成多就乱花了好多钱呢。

”正方又有同学说：“可是如果遇到特殊情况，像给灾区捐款，没有零花钱怎么献爱心呢？”反方的同学思考了一下回答道：“我们可以回家拿自己的储蓄罐里的钱来捐款呀，不一定非要带零花钱到学校。

”大家你一言我一语，争得面红耳赤。

正方的同学就像一群勇敢的小战士，努力守护着自己的观点；反方的同学也毫不退缩，像坚固的城墙一样挡住正方的进攻。

最后是双方的总结陈词。

正方四辩说：“带零花钱上学是为了方便我们的生活，只要我们有自控力，就不会有问题，所以小学生应该带零花钱上学。

”反方四辩则严肃地说：“小学生的主要任务是学习，带零花钱上学会带来很多诱惑，不利于我们养成良好的习惯，所以我们不应该带零花钱上学。

「小学生拥有零花钱弊大于利」

反方：零花钱的坏处太多了一辩:我认为小学生不该有零花钱。

有些家长认为，给孩子零花钱能够增强孩子的理财能力,这种想法固然有一定的道理,但我们小学生毕竟是小孩子,还不懂得怎样合理地安排支配零花钱，更别说理财了。

给了孩子零花钱,会让孩子认为父母的钱是很好赚的，还会让孩子从小就认为父母给钱是应该的,这样只会让孩子的生活越来越懒散。

而且人民币是公共流通的东西，上面沾有无数数不清的细菌，我们小孩子抵抗力还弱,再加上很多的孩子没有养成良好的卫生习惯，拿了零花钱的手又拿食物往嘴里送,就很容易传染各种疾病。

二辩:我觉得小学生不该有零花钱。

第一、学校周围一些不良小商小贩不顾学生健康,经营一些膨化食品、油炸食品、饮料类等垃圾食品以及低劣的儿童玩具，而多数小学生缺乏辨别能力和自我保护意识,频频购买，危及健康。

第二、有了零花钱,学生之间常常相互借钱,你能一出手就二元,我为何不能一出手就是三元、五元。

高年级的学生没钱时，还会向低年级的学生借钱或直接伸手要，甚至偷同学的钱。

三辩：小孩子带钱很容易丢失，更可怕的是如果被小偷盯上后抢劫,麻烦可就大了;有的家长总觉得给孩子带上钱可以应急,可仔细想想,大多数小学生每天就是在家里、学校之间，家里有家长，学校有老师，有什么急事他们会及时帮我们解决。

所以，我觉得小学生不该有零花钱。

四辩：有了零花钱，就等于随时可以吃方便面、烤肠、辣条等垃圾食品。

有的同学说自己能控制住,但是请你想想,放学后，饥肠辘辘地走在回家的路上，口袋里有零花钱，这时，沿途小贩们的叫卖声“钻”进你的耳朵，再看看身边的一些同学,正吃着滋滋冒油散发着香味的烧烤,你还会心中淡然地走下去吗？这些小吃色香味美,可大多是垃圾食品，会对健康带来很大的威胁。

五辩:虽然这对于一些家庭来说不算什么,可是积少成多，一年下来，就可能是八九千，再说，宠惯了之后反而弄巧成拙，俗话说得好，浪费可耻,节约光荣,既然人人都想光荣,何不马上行动起来呢。

假如问你爱不爱自己的爸爸妈妈,如果爱，就不要再给他们施加压力了。

小学生该不该有零花钱辩论会

小学生该不该有零花钱辩论会正方:我方观点是小学生不应该有零花钱;因为小学生只会拿它来买东西吃;还有小学生应以学习为主;有了零花钱熏就会想着买零食;影响学习..反方:对方辩友此言差矣..因为有了零花钱;不一定非要买零食;可以买些需要的文具呀;有谁会逼你买零食吗我方以为;有零花钱可以让我们学会怎样合理用钱;锻炼自己的理财能力..正方:对方辩友说有零花钱可以锻炼理财能力;如果现实果真如此;那确实不错;可是对方辩友对小学生如何支配零花钱做过调查、统计过这方面的数据吗反方:这项工作我们正在调查之中;用不了多久便会给对方辩友一个满意的答复..正方:没有这方面的调查和数据;就说明对方辩友所说的一切都是建立在主观臆断的基础之上;单凭主观做出的判断往往是不可靠的..对方辩友不至于连“没有调查就没有发言权”这样的名言都不知道吧..反方:我方辩友说我们已做了这方面的调查工作;只是没有调查结果;并没有说我们没做这方面的工作;对方辩友为何要这么武断呢并且;作为一个六年级的学生;应该有自己支配零花钱的权利与能力;我们完全可以把钱用在买学习用品等有益的反方观点押小学生应该有零花钱自由辩首先;我们应该养成合理使用零花钱的习惯..小学生应该有零花钱而应该正确使用零钱要让我们小学生在使用零花钱过程中树立正确金钱观并认识钱劳动价值;体现父母钱劳动所得干天活挣了几元、几十元钱因此要珍惜要随便乱花钱 ..通过参加这样的劳动;帮助我们明白了工作的价值;知道了付出劳动才可以获取回报..其次;小学生已经有了定生活自理能力尝试支配零花钱成能虽定支配得好当小学生也要学会有计划地花销锻炼正确支配钱的能力..购买比较贵重物品花钱数额比较大我们小学生虽缺少购买经验只要家长陪我们起购买就可以了..再次;让小学生学会正确地对待钱首先要有适当零花钱帮助小学生正确理解钱意义;培养正确经济观念和金钱观;训练小学生存钱用钱方法有人把零花钱称小学生财务学习..让我给大家举小孩子有了零花钱学会当家理财例子吧：美国石油大王洛克菲勒——世界上第拥有10亿财产大富翁非常重视对子女花钱..有账本扉页上印着孩子零花钱规定：7-8岁每周30美分11-12岁每周1美元12岁上每周3美元..要求子女本子上记清每笔支出用途待下次领钱时交父亲检查账目清楚用途正当下周增加5美分由于洛克菲勒对子女零花钱严格要求从而使孩子们逐渐学会了精打细算和当家理财本领..来都成理财专家..拥有了零花钱;可以在紧急的时候发生作用;或者从小培养理财能力..在我们的综合实践课本里;也教会了我们理财;在课本的18页的知识库中的故事最后一句话是：“我们从小就要学会自立;学会工作和管理财务;因为这是将来走向社会必须的基本生活技能..”。