高中语文_致橡树教学课件设计

《致橡树》教案设计ppt

下一步教学计划
深入解读诗歌
在今后的教学中，我将继续深入解读《致橡树》这首诗歌，引导学生更加深入地理解诗歌的内涵和艺术特点。同时，我也将注重与其他现代诗歌的对比和联系，以帮助学生建立更加完整的现代诗歌鉴赏体系。
拓展相关内容
在今后的教学中，我将拓展与《致橡树》相关的内容，如作者舒婷的生平和创作特点、现代诗歌的发展历程等。通过这些内容的介绍，学生可以更加全面地了解现代诗歌的背景和发展情况。
02
整体感知环节
通过诵读和讲解，让学生初步了解诗歌的内容和情感。
01
03
深入理解环节
通过小组讨论、交流和探究，引导学生深入理解诗歌的内涵和意义。
总结评价环节
对学生的学习情况进行总结评价，鼓励学生继续努力，提高其学习效果。
05
04
拓展延伸环节
通过拓展阅读、写作练习等方式，让学生进一步巩固所学知识，提高其文学素养和综合能力。
情感态度与价值观
引导学生树立正确的爱情观，理解爱情的真谛，培养健康、美好的爱情观Fra bibliotek 。02
学情分析
学生特点
基础知识掌握情况
了解学生的基础知识掌握情况，如文学知识、诗歌鉴赏能力等。
学习风格
了解学生的学习风格，如主动学习、被动学习、视觉学习、听觉学习等。
学习动机
了解学生的学习动机，如兴趣驱动、任务驱动、外部压力等。
加强实践环节
在今后的教学中，我将加强实践环节的教学，如组织学生进行诗歌朗诵、写作等活动。通过这些实践环节的锻炼，学生可以更加深入地理解诗歌的内涵和艺术特点，同时也可以提高他们的语言表达能力和创作能力。
THANKS
感谢观看
教学方法的反思

《致橡树》优秀课件

《致橡树》优秀课件
本课件详细介绍了《致橡树》这首优秀诗歌的背景、分析、诗句解读、文化背景以及教学目的与方法。
诗歌背景介绍
《致橡树》是一首充满情感和表达痛苦的诗歌，它展示了作者对于爱情与分离的矛盾心理的独特描写。
1
诗歌节奏
2
交替运用押韵和断句，表达情感起伏。
3
诗歌主题
爱与分离之间的矛盾与痛苦。
诗歌特点
通过对《致橡树》的分析，我们可以更好地理解其中的诗歌结构、诗句解读以及表情与意象的使用。
诗歌结构
分为三个部分：致橡树、致月儿、致自己。
诗句解读
深入探究每句诗词的涵义与艺术手法。
表情和意象
分析诗歌中使用的比喻、形象描写，推测其意义与效果。
文化背景
了解《致橡树》与李白、唐代诗歌的联系，以及唐代诗歌的特点，有助于更好地理解这首诗歌。
1 与李白的联系
舒婷的诗歌与李白饱含感情，品味奇特。
2 唐代诗歌的特点
唐代诗歌强调意境和感情的表达，富有韵律感。
教学目的
通过学习《致橡树》，培养学生的文学素养，提高他们的文化意识以及表达能力。
• 培养学生的文学素养 • 提高学生的文化意识 • 增强学生的表达能力
教学内容
本节课的教学内容包括《致橡树》诗歌朗诵、诗歌理解与解释，以及诗歌赏析的深度挖掘。
诗歌朗诵
学生通过朗诵《致橡树》，感受诗歌的节奏与情感。
诗歌理解与解释
通过分析诗句，学生理解诗歌的意义与艺术手法。
诗歌赏析的深度挖掘
深入研究《致橡树》，探索更多隐藏在诗歌中的含义。
教学方法
采用归纳法、比较法和议论法等教学方法，提高学生对诗歌的理解和思考能力。
• 归纳法：总结诗歌中的重要元素和特点，帮助学生整体把握。 • 比较法：比较《致橡树》与其他诗歌的异同，拓宽学生的视野。 • 议论法：引导学生展开对诗歌的讨论，激发他们的思维。

2024版年度舒婷《致橡树》ppt课件最新

舒婷《致橡树》ppt课件2024最新•诗人与作品背景介绍•诗歌内容解析与赏析•诗歌风格特点及艺术成就•跨文化对比：东西方爱情观差异•教育教学应用建议•拓展阅读与研讨问题01诗人与作品背景介绍舒婷生平及主要成就主要成就有代表作品包括《致橡树》创作背景及意义创作背景诗歌意义它不仅是朦胧诗派的代表作品之一，还以新颖独特的主题和深刻的思想内涵赢得了广泛的赞誉。

时代背景与文学流派时代背景文学流派02诗歌内容解析与赏析《致橡树》全文朗读与翻译全文朗读诗句翻译主题思想阐释爱情观倡导独立、平等、互相尊重的爱情观，反对依附和攀附的爱情。

人格独立强调个体在爱情中的独立性和自我价值，不应失去自我。

意象列举隐喻解析象征手法030201意象、隐喻及象征手法运用情感表达与审美价值情感表达审美价值03诗歌风格特点及艺术成就舒婷诗歌风格概述情感真挚意象独特语言优美《致橡树》在艺术上突破与创新突破传统爱情诗模式《致橡树》突破了传统爱情诗的模式，以女性独特的视角和感受表达了对爱情的追求和向往。

创新的表现手法该诗采用了象征、隐喻等创新的表现手法，通过描绘橡树与木棉树的形象来表达爱情的坚贞和永恒。

深入人心的艺术效果诗歌通过生动、形象的描绘，使爱情主题深入人心，引发了广泛的共鸣和思考。

1 2 3对女性诗歌的影响对读者审美观念的影响对当代诗歌创作的影响对后世诗人和读者影响04跨文化对比：东西方爱情观差异强调忠诚、信任、家庭和亲情，注重长久稳定的伴侣关系，往往以婚姻为目标。

西方传统爱情观强调浪漫、激情、个人自由和选择，注重个人感受和幸福追求，婚姻并非唯一目标。

东方传统爱情观东西方传统文化中爱情观念比较VS《致橡树》所体现现代爱情观念平等互尊的爱情观独立自主的爱情观诗中倡导平等、尊重和理解的爱情关系，强调双方在爱情中的平等地位。

心灵契合的爱情观西方读者接受度西方文化背景下，读者可能更欣赏诗中表达的浪漫、激情和个人自由观念。

东方读者接受度东方文化背景下，读者可能更容易理解并接受诗中强调的忠诚、信任和家庭观念。

《致橡树》教案设计ppt

教具准备
准备PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等多媒体教学资源，以辅助教学。
教学环境
教室布置
教室应保持整洁，桌椅排列整齐，方便学生进行小组讨论和合作学习。
教学氛围
营造轻松、愉快、积极的教学氛围，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学习效果。
Part
06
教师素养与责任
教师素养
专业知识
教师应具备扎实的语文学科知识，包括对《致橡树》这首诗的深入理解，以及相关的文学理论知识。
课文解析
总结词：深入理解
详细描述：通过逐句解析，引导学生理解诗歌的主题、意象和语言特点，让学生深入理解《致橡树》的内涵。
课堂互动
总结词：交流讨论
详细描述：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中表达的情感和思想，鼓励学生发表自己的见解，促进课堂互动。
作业布置
总结词：巩固提高
详细描述：布置相关作业，包括朗诵、默写和写作等，让学生巩固所学知识，提高诗歌鉴赏能力。
教学方法有效性
评估所采用的教学方法是否有助于学生理解和掌握知识，是否能够激发学生的学习兴趣。
课堂氛围营造
反思课堂氛围的营造是否有利于学生的学习，是否能够促进师生之间的互动和交流。
Part
05
教学资源与环境
教学资源
教材选用
选择人教版高中语文教材，该教材具有系统完整的知识体系，符合学生的认知发展规律。
了解《致橡树》的创作背景和作者的生平，加深对诗歌的理解。
过程与方法目标
STEP 02
STEP 01
通过朗读、默读、小组讨论等多种方式，引导学生深入理解诗歌的内涵。
STEP 03
鼓励学生发挥想象力和创造力，尝试自己创作诗歌或进行诗歌朗诵。

高一语文《致橡树》教学课件ppt

品牌推广策划
BRAND
PLANING
01
品牌介绍
致橡树舒婷
学习目标：
01 初步了解朦胧诗的特点 02 树立正确的爱情观
舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物
作品：《四月的黄昏》
○ 《这也是一切》 ○ 《呵，母亲》 ○ 《思念》《也许》 ○ 《祖国呵，我亲爱生于７０年代末、８０年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。
作者否定了哪几种爱情观？为什么？因为爱的双方没有平等、独立可言。
心心相印
（１）、平等独立
作者向往的真正的爱情是什么样的？
相知相依
祸福与共
01
添加标题
橡树：男性的阳刚气概。伟岸挺拔，刚强不屈，锋芒锐利
03
添加标题
橡树、木棉分别象征什么？
02
添加标题
木棉：女性的柔韧气质。健康活泼，深沉博大，坚韧不屈
小结：
说说你的看法
诗人按照先破后立的艺术构思，否定了种种世俗的爱情观，在强调独立平等的基础上，提出了自己的理想的爱情。
巩固练习：
１、《致橡树》的作者是＿舒＿婷＿＿，原名龚＿佩＿瑜＿＿，她是当代＿朦＿胧＿＿诗
派的代表作家之一。《致橡树》通过
象＿征＿的手法，用＿内＿心＿独＿白＿的抒情方式，表达出对一种新的＿爱＿情＿观的追求。橡树象征＿男＿性＿阳＿刚＿气＿＿概，木棉象征女＿性＿柔＿＿韧＿气＿质。
单击此处添加大标题内容
二．诗人在表述“即使是由衷的奉献，也还是不够的”这一爱情观时，采用的比喻意象是（）

《致橡树》教案设计ppt

02
学习通过诗歌的语言和形式，理解诗歌的主题和思想内涵。
过程与方法目标
通过朗读、默读、小组讨论等多种方式，引导学生自主探究诗歌的主题和思想内涵。
结合学生的生活经验和情感体验，引导学生深入理解诗歌中的意象和情感表达。
情感态度与价值观目标
引导学生树立正确的爱情观和人生观，理解诗歌中所表达的平等、独立、互相尊重的爱情观念。
情境教学法
情境教学法是指在教学过程中，教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能能得到发展的教学方法。
VS
在《致橡树》一课中，教师可以运用多媒体手段，通过音乐、图片和视频等手段营造诗歌的氛围，引导学生进入情境，更好地感受诗歌的情感和意境。
教学方法的适应性
分析教学方法是否适应不同学生的学习需求和特点，是否能够满足不同层次学生的需求。
教学内容的反思
教学内容的深度与广度
教学内容的更新与完善
评估教学内容的深度和广度是否适当，是否能够满足学生的学习需求和发展需要。
根据学生的学习反馈和自身的教学经验，不断更新和完善教学内容，提高教学质量。
2023
PART 04
教学过程
REPORTING
导入新课
目标：激发学生对《致橡树》的兴趣，引导他们进入诗歌的情境。
方法：通过播放一段关于爱情和成长的短片，引起学生的共鸣，进而引出《致橡树》的主题。
时间：5分钟
讲授新课
目标
引导学生理解诗歌的主题、意象和情感，掌握诗歌的节奏和韵律。
方法
先让学生朗读诗歌，然后逐段讲解诗歌的含义，分析意象和象征手法，最后总结诗歌的主题和情感。

高中语文《致橡树》教学课件

朦胧诗
产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人还有顾城、北岛等。
听朗诵思考，并勾画相关词语：
①、题目中“致”如何理解？ ②、请找出诗中的三个人称代词，来并指出它们各指什么？ ③、本诗阐述的是一种新型的爱情观，诗歌从什么地方开始阐述的？作用是? ④ “不，这些都还不够！”中的“不”否定了什么？
作者写到日光、春雨这两个意象时，不是完整的句子，请试着补充。
摘秋请天不的要果在实春！天
采
老师寄语
环
节
六
畅所欲言谈收获
：
课
堂
小
结
1、背诵全诗，阅读舒婷的《墙》，顾城的《一代人》、《远和近》
2、围绕亲情友情等人间真情，以“我如果爱你” 为开头，大胆想象，采用独特的意象写一首诗歌来表达父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱、生活之爱。
理解、感悟作者的爱情观，树立正确的爱情观。
通过诵读和品味，培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣，提高学生的文学修养。
了解朦胧诗的特点，通过诵读和品味，理解诗中橡树和木棉等意象的内涵。
①、理解诗歌中意象的内涵。 ②、感悟诗人提倡的爱情观，树立正确的爱情观。
①、理解诗歌中意象象征的爱情观。 ②、培养学生鉴赏诗歌的浓厚兴趣丰富学生的情感世界，提高学生的文学修养。
致致橡树象征凌霄花极力攀附的爱情世俗的爱情鸟儿单方痴恋的爱情否定泉源险峰一味奉献的爱情日光春雨根紧握叶相触相互依存紧密结合伟大的爱情向往分担共享分离相依同甘共苦独立相依这节课通过反复诵读来体验欣赏理解了诗歌的思想内容感受作品的语言之美提高了学生对诗歌的初步鉴赏能力同时也培养学生健康高尚的审美情趣

《致橡树》ppt课件全面版

不同文化背景下读者接受度分析
1 2
文化差异对理解的影响
不同文化背景下的读者对《致橡树》的理解可能存在差异，如对意象、隐喻等的解读。
共鸣与认同
尽管存在文化差异，但《致橡树》所表达的爱情普世价值能够引起广泛共鸣和认同。
3
接受度提升途径
通过加强跨文化交流、提供多元化解读等方式，可以提高不同文化背景下读者对《致橡树》的接受度。
深刻内涵
通过对比和矛盾冲突的手法，揭示了爱情的复杂性和丰富性，表达了诗人对爱情的深刻思考和独特见解。
03
诗歌解读与赏析
爱情观：独立平等、相互尊重
独立平等
诗歌中强调爱情双方应保持独立的人格和平等的地位，反对依附和攀援的关系。这种爱情观体现了现代意识，追求自由、平等的爱情。
相互尊重
在爱情中，双方应相互尊重对方的意愿和选择，不将自己的意愿强加给对方。这种尊重是爱情长久维持的基石。
《致橡树》ppt简介 • 诗歌内容与艺术特色 • 诗歌解读与赏析 • 诗歌风格与语言特点 • 跨文化对比与影响研究 • 课件制作技巧与展示方法
01
作品背景与作者简介
舒婷及其诗歌创作
舒婷，原名龚佩瑜，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。
她的诗歌充满了浪漫主义和理想主义色彩，善于运用意象和象征手法表达内心情感。
。
句式多变
通过运用不同的句式和语气，如陈述句、疑问句、感叹句等，使
诗歌语言更加生动多彩。
描绘细腻
对橡树的描绘非常细腻，从树干、树枝、树叶到花朵、果实都进行了详细的描绘，使读者仿佛能
够看到橡树的真实形象。
丰富多样修辞手法运用
比喻
01
诗歌中大量运用比喻手法，如将橡树比作“铜枝铁干”、“红

《致橡树》课件,致橡树教学课件,致橡树教案

《致橡树》优秀课件，致橡树教学课件，致橡树教案一、教学目标1. 知识与技能：能够理解并背诵《致橡树》的诗句。

能够分析并欣赏诗人运用象征手法表现自己坚定信念和独立个性的技巧。

能够解释诗中的比喻和象征意义。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和写作，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。

学会通过诗歌了解时代背景，感受诗人的情感。

3. 情感态度与价值观：激发学生对文学的热爱，培养审美情趣。

引导学生学习诗人的坚强品质，树立正确的价值观。

二、教学重点诗歌的象征意义和比喻手法。

诗人通过诗歌表达的坚定信念和独立个性。

三、教学难点理解诗中深层含义，感悟诗人的情感。

运用诗歌中的象征和比喻手法进行创作。

四、教学准备教师课件：《致橡树》全文、诗人背景介绍、诗句解析等。

学生材料：诗歌打印稿、笔记本、文具。

五、教学过程1. 导入（5分钟）教师通过课件介绍诗人舒婷的背景和《致橡树》的创作背景。

引导学生关注诗歌题目，激发学生对诗歌的兴趣。

2. 朗读诗歌（5分钟）教师带领学生朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

学生自主朗读，体会诗歌的韵味。

3. 诗句解析（15分钟）教师引导学生逐句解析诗歌，解释比喻和象征意义。

学生积极参与讨论，分享自己的理解。

4. 诗歌分析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的结构和表现手法。

学生通过讨论，理解诗人通过象征手法表达自己坚定信念和独立个性的技巧。

5. 写作练习（15分钟）教师给出一个与《致橡树》相关的写作话题，引导学生进行写作练习。

学生现场写作，发挥想象力，运用诗歌中的象征和比喻手法。

6. 分享与评价（10分钟）学生互相分享自己的写作成果，进行评价和讨论。

教师对学生的写作进行点评，给予鼓励和建议。

7. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习收获。

学生分享自己的学习感受，教师给予肯定和鼓励。

六、教学拓展1. 比较学习（10分钟）教师引导学生比较《致橡树》与其他植物主题的诗歌，如白居易的《赋得古原草送别》中的草，体会不同诗人对不同植物的象征意义运用。

2024《致橡树》PPT课件优质课

目录•诗歌背景与作者简介•诗歌内容解析与赏析•艺术特色探讨与评价•文化内涵与人文精神挖掘•跨学科视角解读《致橡树》•教育意义及课堂应用建议诗歌背景与作者简介时代背景及创作环境0120世纪70年代末的文学氛围当时正值改革开放初期，文学界开始摆脱文革时期的束缚，呈现出多元化的创作趋势。

02女性主义思潮的兴起随着女性地位的提高和女性主义思潮的兴起，女性作家开始以更加独立、自主的姿态出现在文坛上。

03舒婷的创作环境舒婷作为一位女性诗人，在当时的文学环境中积极探索和表达自己的情感和思考，以独特的艺术风格引起了广泛关注。

舒婷生平与主要成就舒婷的生平经历舒婷，原名龚佩瑜，1952年出生于福建龙海石码镇，中国当代女诗人，朦胧诗派的代表人物。

舒婷的主要成就舒婷的诗歌作品以深沉、细腻、抒情见长，具有独特的艺术魅力。

她的作品被翻译成多种文字，在国内外产生了广泛影响。

她曾获得过多项文学奖项，包括全国优秀诗歌奖、庄重文文学奖等。

舒婷的创作特点舒婷的诗歌创作注重内心世界的表达和情感的真挚流露，她的作品常常以女性独特的视角和体验来探讨爱情、人生等主题。

《致橡树》创作动机及影响《致橡树》的创作动机舒婷在创作《致橡树》时，希望通过诗歌的形式表达自己对于爱情和人生的独特见解和追求。

她以橡树为象征，寄托了自己对于坚贞不屈、独立自主的爱情观的向往和追求。

《致橡树》的影响自发表以来，《致橡树》以其独特的艺术风格和深刻的思想内涵受到了广泛赞誉和关注。

它不仅成为了舒婷的代表作之一，也对中国当代诗歌的发展产生了积极的影响。

同时，这首诗也被选入多种教材和诗集中，成为了广大读者喜爱的经典之作。

诗歌内容解析与赏析主题思想阐述诗歌通过描绘橡树的形象，表达了诗人对独立、坚韧、不屈不挠精神的赞美。

诗歌分段与节奏全诗分为两部分，每部分各自独立又相互呼应，形成独特的节奏感。

整体结构与主题思想细腻描绘与意象运用橡树形象描绘诗人通过对橡树高大、挺拔、枝叶茂盛等特征的描绘，塑造了一个生动、鲜明的形象。

2023《致橡树》通用教案设计ppt

分享理解：鼓励学生分享自己的理解，促进相互交流和学习。
深入思考：引导学生深入思考诗歌的主题和思想内涵，培养学生的文学鉴赏能力和思考能力。
课堂互动：通过小组讨论和分享，增强课堂互动，提高学生的学习兴趣和参与度。
回顾本节课所学内容：回顾《致橡树》这首诗的意象、象征意义以及诗歌的主题与思想内涵。
语言特点：诗歌语言简练、质朴，运用了象征、比喻等修辞手法，形象生动地表达了诗人的情感。
思想内涵：诗歌表达了诗人对自由、平等、尊重和真爱的追求，以及对生命和自然的敬畏和感悟。
意象：描述诗歌中使用的具体形象和抽象概念，如“橡树”、“木棉”等象征意义：分析诗歌中意象所代表的深层含义，如“橡树”代表坚强不屈、独立自主对比其他爱情诗歌：阐述《致橡树》在爱情观上的独特之处
意象分析：分析诗歌中的意象及其象征意义
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
象征意义：探讨诗歌所表达的象征意义和深层含义
单击此处输入你的项正文，文字是您思想的提炼，言简意赅的阐述观点。
小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享对诗歌主题与思想内涵的理解，引导学生深入思考。
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引导学生树立正确的爱情观和价值观
增强学生的文化自信和民族自豪感
《致橡树》的创作背景舒婷的简介与成就舒婷的诗歌风格与特点《致橡树》的主题思想与意义
诗歌主题：《致橡树》是一首爱情诗，表达了诗人对爱情的独特见解和追求。
诗歌结构：诗歌分为四部分，分别描述了诗人对爱情的不同看法和态度。
• 观察学生的参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括是否积极发言、是否认真听讲等。

《高一语文致橡树》课件

及时批改小测，给出反馈和评价，以便学生及时纠正自己的错误和理解。
测试内容
测试内容应涵盖诗歌的主题、语言特点、意象等方面，确保测试的全面性。
PART 04
课后作业
REPORTING
背诵诗歌
总结词：巩固所学
详细描述：通过背诵诗歌，学生可以加深对诗歌的理解和记忆，巩固课堂所学内容。
写一篇读后感
意象分析
总结词
分析诗歌中的意象
详细描述
对《致橡树》中的意象进行深入分析，理解每个意象的象征意义和表达效果，探讨诗人如何通过意象来传递情感和思想。
主题思想
总结词
把握诗歌的主题思想
详细描述
通过对《致橡树》的全面解读，深入理解诗歌的主题思想，探讨诗人所表达的爱情观和人生态度，以及诗歌对现代社会的启示意义。
总结词
提升理解能力
详细描述
学生通过写读后感，可以更深入地理解诗歌的主题和情感，提升文学鉴赏和理解能力。
分析一首你喜欢的现代诗
总结词：拓展阅读
详细描述：分析自己喜欢的现代诗，可以帮助学生拓展阅读视野，提高对现代诗歌的鉴赏能力。
PART 05
教师总结
REPORTING
本节课的收获
01
理解了《致橡树》这首诗的主题思想和艺术手法。
课堂提问
提问目的
通过提问，检查学生对诗歌的理解程度，引导学生深入思考。
问题设计
设计具有启发性和针对性的问题，引导学生对诗歌进行深入思考。
回答方式
鼓励学生主动回答问题，同时也要引导不主动发言的学生积极参与课堂互动。
课堂小测
小的掌握程度，及时发现学生的不足之处。
诗人简介

《致橡树》课件全面版

《致橡树》课件全面版一、教学内容本节课我们将学习现代诗人舒婷的名篇《致橡树》。

这首诗通过对橡树形象的描绘，表达了作者对坚定、不屈不挠精神的赞美和对爱情的深刻理解。

我们将深入分析诗中的象征意义、韵律美和情感表达。

二、教学目标1. 学生能够理解并背诵《致橡树》。

2. 学生能够分析诗中的象征手法和情感内涵。

3. 学生能够欣赏现代诗歌的韵律美，提高文学素养。

三、教学难点与重点重点：诗文的背诵和理解。

难点：诗中象征意义的解读和情感的把握。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 导入：以自然界中橡树坚韧的形象引入，激发学生对诗文的好奇心。

2. 初读：学生自读诗文，感受诗歌的节奏和韵律。

3. 解析：教师引导学生分析诗中的象征意义，如橡树象征坚定和不屈，橡树根深叶茂象征爱情的热烈和持久。

4. 品读：学生齐读诗文，体会诗中的情感。

5. 背诵：学生个人或集体背诵诗文，教师点评并指导。

6. 练习：学生根据诗文内容，完成相关的练习题。

六、板书设计板书内容：致橡树舒婷象征意义情感内涵七、作业设计1. 背诵《致橡树》。

2. 分析诗中的象征意义，并结合自己的生活经验，谈谈对诗文的感悟。

答案：1. 背诵完成。

2. 诗中的象征意义可以是对坚定、不屈不挠精神的赞美，也可以是对爱情的深刻理解。

结合个人生活经验，可以是对坚持梦想、勇敢面对困难的态度的思考，也可以是对真挚爱情的向往和珍惜。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习《致橡树》，学生对现代诗歌的理解和欣赏能力有所提高，对诗中的象征意义和情感内涵有了更深入的理解。

在教学过程中，注意引导学生积极参与，提高他们的文学素养。

拓展延伸：学生可以进一步阅读舒婷的其他诗歌，了解她的文学成就和风格。

也可以调查其他文学作品中对橡树的描写，比较它们的异同。

重点和难点解析一、教学内容《致橡树》这首诗是现代诗人舒婷的代表作之一，通过对橡树形象的描绘，表达了作者对坚定、不屈不挠精神的赞美和对爱情的深刻理解。

高中语文_《致橡树》教学课件设计

也不止像泉源
长年送来清凉的慰藉；
也不止像险峰
增加你的高度，衬托你的威仪。
甚至日光。甚至春雨。
不，这些都还不够！
诗人所向往的真正爱情是什么？结合诗人笔下的橡树和木棉这两个意象特点加以分析。
我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过，我们都互相致意，但没有人，听懂我们的言语。
你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟；
我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。仿佛永远分离，却又终身相依。这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱—— 不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，
足下的土地。
拓展延伸
你身边也有“木棉”的爱情吗？请谈一谈“木棉”的爱情让你想到了文学作品或现实生活中的哪一位女性。
吟哦讽诵——抑扬顿挫地去读，满含深情去诵。
这部分诗中，诗人都列举了哪些意象？这些意象分别代表
什么样的爱情观？它让你想起了生活中怎样的女性或婚姻关系?
合请选择你最有感触的一种意象加以分析。作我如果爱你——
探
绝不像攀援的凌霄花
究
借你的高枝炫耀自己；
我如果爱你——
绝不学痴情的鸟儿
为绿阴重复单调的歌曲；
我
心
目中
不同的人对爱情有不同的表达，请用自己的方式表达对爱情的理解和
的感悟，一句话、一句歌词、一幅画
爱都可以。
情
课后作业
1.背诵《致橡树》。 2.假如你是那棵橡树，你会对木棉说些什么呢？请以“ 致木棉”为题尝试写一首诗。
致橡树致
橡 ——舒舒婷树

高中语文_致橡树教学课件设计

２）“根，紧握在地下；叶，相触在云里。每一阵风过我们都互相致意，但没有人听懂我们的言语。”
——爱的双方应紧密结合、平等独立、相亲相爱、心心相印、相知相恋、心有灵犀、息息相通、相互依存（对偶）
作者向往的真正伟大的爱情——爱情的内涵
我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓。
仿佛永远分离，却又终身相依。
文化内涵
爱的告白Biblioteka 我现在只望乖姑要乖，保养自己，我也当平心和气，度过预定的时光，不使小刺猬忧虑。
——“望你珍惜，吻你万千。” ——“纸短情长，还吻万千。”
伟大的爱情
《简·爱》片断
“难道就因为我一贫如洗、默默无闻、长相平庸、个子瘦小，就没有灵魂，没有心肠了？ ——你想错了！——我的心灵跟你一样丰富，我的心胸跟你一样充实！我是用我的灵魂同你的灵魂在对话，我们彼此平等——本来就是如此！”
高二语文鲁人版必修5
致橡树
学习目标
1.反复诵读，分析意象，理解作者的爱情观。 2.培养独立自尊的人格和健康高尚的审美情操。
一个长得并不美丽的诗人。一个做过临时工的女人。一个曾经上山下乡的知青。一个从油印刊物走向中国诗坛的传奇人物。一位中国朦胧诗派的代表人物。
舒婷：原名龚佩瑜， 1952年生，福建省福州市人，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。代表作品：《四月的黄昏》《这也是一切》《思念》《致橡树》《祖国啊，我亲爱的祖国》《双桅船》
写诗致木棉
杨澜：
女孩们，你们一定要把自己调整到能力所能达到的极致，然后再期待爱情的来临。
欣赏配乐朗诵
作业：
借鉴《经典咏流传》的方式，为《致橡树》谱曲，唱出来，让经典流传下来，流行下去。