如何优化整合时事政治资源

材内容鲜活起来，又能培养学生的创新思维。 ３．运用时事政治资源的生活性，以热点问题为背景，引导 学生关注现实、关注社会。
４．运用时事政治资源存在的时空性，延伸课堂教学。培养 学生思考的习惯。 随着科学技术的日新月异。思想政治课堂将更加开放和 多元，教师可以充分利用时事政治资源存在时空性的特点．拓 展政治课堂的时空范围，拓展学生的思维空间，实现学生学习 方式的变化，引导学生做到：眼观六路，耳听八方，胸怀祖国， 放眼世界，做一个关注时事政治的有心人，随时发表见解。评 论时事政治要闻。这样，日积月累，学生的视野宽了，知识丰富 了，课堂教学因此得以延伸。良好的思考习惯也在潜移默化中
习政治的积极性。把时事政治政治教育纳入思想政治课教学
“最美的人”的先进事迹涤荡学生心灵，同时也可以运用《文化 生活》中的“加强社会主义思想道德建设”、“社会主义先进文
化”、“推进社会主义文化大发展大繁荣”这些理论知识进行实
例分析；结合《生活与哲学》的历史唯物主义和价值观的相关 知识分析这些社会现象和文化现象．这样的事例既形象又使 学生容易理解接受教材内容，在教学中把时事政治新闻等有 关内容引入课堂收到了较好的效果。 ３．拓宽学生的事业，培养学生理论联系实际的能力，学以
时不亚于教师。如果政治老师不看书、不看报。那只能是学生
一般说来，技校政治课每周两节课。师生之间相互沟通的 机会相对较少，因此，有时三年下来，老师都叫不出相当一部 分学生的名字。思想政治课要贯彻理论联系实际的原则。这里 的实际包括学生的思想实际、知识实际、生活实际等。如果不 接触学生，不深入了解学生，又怎能做到理论与实践相结合， 把所学的知识用来分析、解决现实中所碰到的问题呢？因此， 我们必须变过去的那种只靠上课接触学生为平时经常接触学 生，变过去的“守门诊”为“上门服务”。比如．经常到学生宿舍、 食堂、操场走一走，或与他们同行，和他们交谈；或参加他们的 讨论，回答他们的问题；或参与他们的课外活动等。从而了解 他们在想些什么，关心些什么。这样一方面可以培养师生感 情，另一方面可以捕捉到课堂教学素材。 开展第二课堂活动是老师接触学生了解学生的一个重要 途径。“榜样的力量是无穷的”，青年学生敬仰领袖。崇拜科学 家，热爱英雄和先进模范人物。为了体验和挖掘这些人物潜在 的思想感情力量，我们积极开展第二课堂活动，请专家做《邓
致用。
的视野之内．使之真正成为思想政治课教学的有机组成部分。 在教学中引用时事政治政治，析理论理，事理交融，有利 于学生积极探索，掌握理论知识，锻炼分析能力，提高思想觉 悟，既增强说服力，又活跃课堂气氛，不但使学生加深对书本 知识的理解，还能激发学生利用课余时间看报纸、电视，了解 国家大事的学习兴趣。 通过多种教学途径、形式、方法引导学生关注时事政治， 培养他们对思想政治课的喜爱之情，唤起他们对政治学科的 浓厚兴趣。这样，既拓宽学生的视野，又提高学生学习思想政
１０２
从心理学角度讲。人们的兴趣和情感是一种推动人们进 行某种活动的动力。没有积极饱满的情感。学习如服苦役。在 政治课教学中，要十分注意研究培养和激发学生的兴趣与情 感这一动力因素。把培养和激发学生的兴趣与情感渗透到上 课、布置作业、辅导、开展实践活动等环节中，利用多种手段 激趣造情。构成课堂的各种因素蕴藏着培养和激发学生兴趣 和情感的资源。应主动积极地开发、研究和利用。政治课教学 方法的设计与选择。要以引发学生的兴趣和情感作为重要依 据之一。辩论课、时事讲座课、热点分析课、知识竞赛课等都 是很好的形式。运用得好，能大大激发学生的兴趣和情感。现 代化的教学手段创造性地恰当使用，也能激发学生的兴趣和 情感。 参加社会实践活动是政治课课堂教学的延伸，也是激发 学生兴趣和情感的重要途径，组织安排学习得好，也能强化动
小平１００周年诞辰＞的专题报告会，开展＜弘扬雷锋精神——爱
我专业》演讲会，组织学生观看一些关于爱国题材电影，请一 些英雄模范、劳模作报告。同时为了让学生及时了解国内外形 势，开阔他们的视野。我们积极开展“时政知识竞赛”。通过竞 赛，不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以让学生了解我国 发学生爱国热情。 兴趣是最好的老师。思想政治课教学中，教师应结合时代 的发展，遵循学生的认知规律，适时地引用典型生动或意义深 远、振奋人心的时事政治材料，创设一个与时事政治相关的教
教师”，“最美司机”，“最美９０后”，一个个鲜活的事例让文明的 春雨滋润每一片空间．愿道德的和风吹遍每颗心灵。利用这些
１．激发学生的学习兴趣．提高学生学习思想政治课的积
极性。
学生对于时事政治都有较浓的兴趣。高中思想政治课的 教学内容比较间接、抽象；而时事政治资源的内容比较直接、 具体。是鲜活的，贴近学生生活的。对于抽象思维能力还不强 的中学生来说，接受时事政治资源相对容易。发生的国内外时 事政治身边出现的鲜活事例是上好思想政治课、提高课堂教 学有效性的宝贵素材。时事政治形势具有很强的新鲜感和吸 引力，能很好地激发学生学习思想政治课的兴趣。提高学生学
治的积极性，活跃课堂气氛。
优化整合时事政治资源有利于学生进一步加深对课本知 识的理解、掌握和拓展学生的视野。扩大学生的知识面。如中
日“钓鱼岛”争端、中菲“南海问题”。我国依法维护国家海洋权
益。当今世界。国家与国家之间的关系表现为分离聚合、亲疏 冷热的变化．是由历史、意识形态等多方面因素造成的，但从 本质上看，国家利益是决定性因素。这样有助于学生准确认 识抽象概念，坚定理想信念，自觉拥护党的领导，把理论教学 与时事政治政治热点问题有机结合起来，运用马克思主义的 立场、观点和方法观察、分析国内外的热点问题并解决实际
形成了。 社会在发展，时事政治在变化，思想政治教育教学更
教师作为新课程实施的主体。应当尽可能地进行“二次创 作”，将思想政治课内容与时事政治教育联系起来．引领学生 由对自身的关注，拓展到对社会和时代的关注。时事政治教
要与时俱进。所以，我们要对变化的时事政治进行优化整 合，并与课堂教学充分结合．提高思想政治课堂教学的有
起点。
如：“神九”飞天会“天宫”载人航天启新程、香港回归十五 年紫荆花开更鲜艳等。 ２．运用时事政治资源的时效性，发展教材内容。培养学生
的创新思维。
高中政治教材阐述部分内容存在相对滞后的问题。教师 要及时捕捉时事政治热点资源，挖掘鲜活的时事政治资源与 教材内容相结合。例如，当前的欧债危机、食品安全问题、国家 的经济政策等时事政治，可以很有效地融入高一的＜经济生 活》教学中，这样，利用时事政治资源的时效性．使学生既能用 教材知识阐释时事政治热点，又能依托具体的时事政治热点， 理解教材抽象的原理，既能发展教材中相对滞后的内容。使教
一、应多方面接触学生。建立融洽的师生关系。
的方针政策，了解我国在经济建设等方面取得的成就及与其 他国家存在的差距，从而激励他们为祖国更美好的明天而更 加发奋学习，另外，家访、郊游也是重要的途径。
二、教师应不断地给自己“充电”。丰富自己的学识。做学 生的领路人。
现在的学生思维是发散的。对于新事物、新知识的认识有
力。增强学生学习政治课的自觉性、主动性。
万方数据
如何让技校政治课焕发出生命的活力
祁 玮
（淮海技师学院，江苏宿迁２２３８００） 近年来，由于技校生摆脱政治统考的束缚。原先强打精神 学政治，变成无精打采学政治，而且技校生本来基础就比较 差，主要倾向于学习专业知识技能。政治课容易成为一种摆 设。如何提高技校政治课教学实效。让技校政治课焕发新的活 力，成为当前教学工作的一个突出课题。几年来我在教学实践 的基础上，进行了一些探索和研究，有了一些体会。
四、培养兴趣．构建动力系统的重要组成。
意志品质的形成是一个自我教育、自我磨炼的过程，要教 给学生自我教育的方法，提高自我教育能力。（１）教育学生经常 用榜样、警句、名言提醒自己、督促自己。（２）以比自己强的同学 为标准，找差距，常比较，下决心赶上或超过他们。（３）认真制订 赶超计划，并严格执行计划，无论遇到什么情况都坚持。（４）时
学情境。
所说的“把自己不懂的问题教给我们”的那一类教师．不仅在 学生中没有威信，更谈不上提高课堂教学实效。政治课教学应 该是创建乐学环境，实现学生乐意学、乐意想、乐意做，做到情 理相融、知行统一。在这里教师起到决定性的作用。如果政治 教师每节课都能给学生崭新的教学内容、典型的生活事例、精 辟的见解，上课时能举一反三，旁征博引，那么学生每节课都 会获取知识，自然而然“亲其师，信其道”，并付诸行动。 例如在讲授联合国一课时．我就在教学之前先讲了伊朗 核问题的相关内容：２００３年初。在伊朗宣布发现并提炼出能为 其核电站提供燃料的铀后，美国对伊朗核能开发计划提出“严 重质疑”，并多次警告伊朗停止与铀浓缩相关的活动。甚至威 胁将伊朗核问题提交联合国安理会。但伊朗多次强调发展核 能是国家不可剥夺的权利，从而导致伊朗与美国之间剑拔弩 张，异常紧张。联合国秘书长安南多次派特使进行调解、斡旋， 后又几次亲自去伊朗进行外交调解。２００８年３月３日，安理会在 美国纽约联合国总部表决通过有关伊朗核问题的新决议草 案。决议要求伊朗暂停铀浓缩等活动。重申致力于通过政治和 外交谈判和平解决问题，支持国际原子能机构发挥作用。决议 还进一步加大对伊朗实施制裁的力度。我通过这条新闻引出 联合国的一些基本观点，如联合国的宗旨、作用、主要机构等， 使学生自觉地将理论与实际联系起来，进而顺理成章地自觉 育紧贴时代的脉搏，突出国内国际重大的热点问题，其内容 正是每天发生在学生身边“活生生”的事例。是成长中的高中 生最感兴趣的问题。将学生感兴趣的诸如美国总统竞选、残 酷的中东局势、日本政局变幻等时事政治热点有效地融入课 堂教学，是贯彻落实“回归生活”原则和要求的重要体现。在 对学生进行思想政治教学时．我们首先考虑的是“今天学生 对什么时事政治和社会问题最感兴趣”，并以此作为教学的
一、优化整合时事政治资源的现实意义
识促使他们关心时事政治，参与社会生活，因而充分利用时事 政治课程资源有助于学生理解教材中的抽象理论知识。时事 政治材料与教材理论之间是相互统一的关系。时事政治材料 体现着基本理论。基本理论寓于时事政治材料之中。要理解基 本理论，就必须从具体材料出发，遵循从具体到抽象的认识规 律。同时将时事政治材料引进课堂，化解了教学难点，培养了 学生联系实际综合分析问题的能力．克服死记硬背、不求甚 解、不善于把知识与实际问题相联系的弊病。 实例分析： 新闻背景：２０１２年，一个又一个“最美”震撼着我们。“最美
常总结．在自我锻炼中很重要的一点是不要给自己完不成任
务找借口。防止半途而废。
３．在实践中磨炼意志。
政治课教学中应注意磨炼学生的意志品质。教学内容并 不一定都是学生感兴趣的。概念、原理及有些理论性强的内容 可能会抽象难懂，因此，教师要引导学生用坚强的意志去听、 记、理解，认真完成老师布置的学习任务。在教学中，教师还要 注意引导学生处理好学习政治课与其他课程学习的冲突，保 证学生能集中精掌握，有利于突破教学重 难点．提高学习效率。 当代高中学生具有强烈的社会参与意识．强烈的参与意 秀人物学习，努力磨炼意志，发奋成材。
２．努力培养意志品质。
二、运用时事政治课程资源的特点，提高高中思想政治课
教学的有效性
１．运用时事政治资源的过程性。丰富学生的情感体验，激
如何优化整合时事政治资源
朱红霞
（丹阳市第五中学，江苏丹阳２１２３００） 《普通高中思想政治课程标准》明确指出要“丰富、拓展课 程资源”，“主动开发课程资源”。随着新的课程改革的推进，课
程资源开发与利用日益成为教育教学研究的热点．也成为教
师教育教学实践的重要内容。在思想政治课程资源中，时事政 治类课程资源以其鲜活性、时代性极大地激发了学生兴趣，同 时也有助于贯彻思想政治课理论联系实际的教学原则，培养 青年学生分析、解决问题能力。因此．在高中思想政治教学中 优化整合时事政治资源，提高思想政治课的实效性，培养学生 关注世界、关注社会、关注现实的能力，是新的课程改革背景 下的思想政治课教育教学的一个重要课题。