计算机教育教学论文(9篇)-计算机教育论文-计算机论文

计算机教育教学论文(9篇)-计算机教育论文-计算机论文
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：小学教学中计算机教育游戏应用分析
摘要:网络游戏满足了小学生对于自由的崇尚，情绪的释放，成功的渴望，并痴迷其中。

计算机教育游戏借助了网络游戏对学生强大的吸引力，在平衡了游戏和教育作用利弊的之后被采纳到了教育教学工作中。

本文通过对计算机教育游戏特点及其对小学生发展起到的作用和优势的分析，讨论计算机教育游戏在小学教学中的重要作用及如何合理选择教育游戏。

关键词:教育游戏;小学教学;学习兴趣;主观能动性
一、什么教育游戏
教育游戏包括明确指向教育应用的电子游戏以及附带着教育价值的某些健康的电子游戏或者具有其他“游戏”功能的其他辅助软件等。

教育游戏是一种针对特定教育目的而开发的游戏，具有教育性和娱乐性并重的特点。

教育游戏有别于传统的教学游戏，并非单纯的学生和学生之间互动或教师与学生之间进行交流，而是利用网络游戏中的图画、视音频效果以及游戏中所涉及的能够充分吸引学生的各种心理策略，将教育理论研究、教育实践研究与网络游戏的设计开发结合起来，从而使游戏与教育碰撞出火花。

二、计算机教育游戏在教学活动中应用的优点
(一)计算机教育游戏激发学生的求知
小学生贪玩、好动、注意力无法集中、对学习不感兴趣，在教学过程中如何有效地控制学生的溜号，抓住学生的眼球是急需解决的问题。

传统教学中教师要花费大量时间和精力约束学生。

我们可以以教学内容为基础使用计算机教育游戏，公平的选取几个同学到多媒体前实地的操控，然后老师说以后谁更注意听讲我就会让其到讲台上试玩游戏。

通过这样的方式不仅活跃了课堂氛围，让学生在以后的课堂上聚精会神的去听讲，不仅学习了知识也激发了学习的兴趣可谓一举多得。

(二)计算机教育游戏有效培养学生的主观能动性
现代教学论主张学生是教学的主体，教师作为教学工作的主导者与学生共同完成教学活动。

但理论虽然如此我们在教学过程中却很难做到这一点。

培养学生的主观能动性是我们的教学重点。

在计算教育游戏的帮助下小学生通过探索性学习成为学习真正的主体，不再被动地接受知识。

学生能够自由决定学习的游戏类型、内容、场景、难度、
时间长短，并且可以自己发现并提出问题，之后学会分析并解决问题，培养了学生的主观能动性。

(三)计算机教育游戏培养学生理论与实际相结合的能力
传统教学过程教师主要通过“讲授－传递”对学生进行知识传递且教学内容多为理论性较强的知识体系，其目的为巩固学生的基础知识。

但在这过程会导致理论与实践的脱节，不利于学生动手操作能力和实践探究能力的学习。

计算机教育游戏的出现很好的解决了这个问题。

在计算机游戏中，千变万化的教学情景将理论知识融入到具体画面中，使知识传授更加直观，让理论与实践完美结合。

(四)计算机教育游戏拓宽了学生的视野
传统学校教学是将书本的知识或教师所掌握的知识内容以讲授或演示的方式传授给学生，学生所接触到的课程无非教材或者传统的教学资料。

计算机教育游戏与网络结合能够收纳更多时代的前沿文化，真正做到与时俱进，学生可通过它快速且自主地掌握所需要的知识文化，涉猎多领域知识体会的多元化文化。

三、计算机教育游戏的选择
(一)适应小学生的身心发展需要
小学时代是孩子身心成长的重要时候，许多人生观或者性格都会在这个时期形成，正确引导小学生身体和心理的健康发展至关重要。

为了更好的培养学生健康的身心素质，我们必须要掌握每个孩子的性格类型和身心发展状态。

通过沟通了解学生的兴趣爱好以及习惯的学习方式，因材施教选择适合每个学生自己的计算机教育游戏进而激发学生学习的热情，挖掘学生学习的潜力。

(二)考虑教学内容的层次性
学生智力发展具有一定的顺序性，儿童的认知发展过程是从简单到复杂，从具体到抽象。

我们在选择教学内容时要根据不同年龄段孩子能接受掌握的知识来进行学习。

在计算机教学游戏的选择方面我们也应充分考虑这一点。

计算机教育游戏中应包含所有年龄段和学段学生学习的相应内容，并按照身心发展规律进行有序的学习。

(三)顺应小学生的自我要求
之所以要将计算机教育游戏纳入到学校教学活动中，是因为其能够很好地吸引学生的注意力，使他们更加愿意将时间放在学习上。

但每个学生的爱好和选择不同，在各种游戏的面前学生都有自己所钟爱
的一款。

为了有益于学生学习，学校和家长要在学生喜爱这款计算机教育游戏的前提下对学生知识进行传递，不能强制性灌输。

为了辅助新的知识理念融入到教学活动中，计算机教育游戏需要快速更新，紧跟时代发展，满足学生学习和生活需要。

计算机教育游戏涉及各个教育研究领域，使实践研究和理论研究有机结合，有助于合理进行科学合理地进行评价，不断提升教学活动的适应性和有效性。

［参考文献］
［1］程君青，朱晓菊．教育游戏的国内外研究综述［J］．现代教育技术，2007，(07)．
［2］恽如伟，李艺．面向实用的电子教育游戏界定及特征研究［J］．远程教育杂志，2008，(05)．
［3］陶侃．电脑游戏中的“学习性因素”的价值及对网络教育的启示［J］．电化教育研究，2006，(09)．
［4］尚俊杰，庄绍勇．游戏的教育应用价值研究［J］．远程教育杂志，2009，(01)．
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第二篇：计算机网络化课堂教育模式研究
摘要：在当今社会，人类已然迈进了信息化的时代，同时伴随着计算机科学与技术的不断发展，以及互联网、云计算、大数据为显著特征的大环境下。

迫使大批量的教育从业者的教学工作不得不由传统的教学模式向现代化的网络教学模式转变。

在整个转变过程中，也不
可否认的是我们现在的教学模式中既要有传统的教学媒体，也要有以信息化产品为代表的现代化媒体。

关键词：计算机教育；网络化；教学模式
一、对传统教学模式的认识和探究
（一）对传统教学模式的认识
但是在传统教学中，由于教师是凭借黑板、粉笔、书本给学生“讲”知识，因而教师创造性发挥的余地很小或无从发挥。

多媒体网络教学能使教师获得创造的自由，更能体验创造的乐趣，增强工作的效能感和价值感。

传统教学以书本知识的静态传授为最重要的目标之一。

而多媒体网络教学非常强学中知识信息资源的多元化，并且根据教学
的要求，通过提供对现有多种资源进行再次利用的技术、方式、方法，实现对知识信息不断进行新的加工、组合和整理。

（二）对传统教学模式的探究之优势与劣势
传统的教育与网络教育有着各自不可替代的优势。

传统教育的优势在于：1.教学条件要求低，可以不必投入很多的“硬件”建设就可进行教学。

2.教学工具简单，有时甚至“粉笔加黑板”就能把知识传授给学生。

3.便于组织管理，四、五名甚至是五、六十名学生的课堂只需一名教师就可以了。

4.有利于教师主导作用的发挥，教师可以根据所制定的教学计划有意识地安排教学内容，并实施教学。

5.有利于系统的科学知识的传授。

能体现认知主义教育理论，按照知识的结构、系统等有计划、有系统地传授给学生。

6.便于师生的情感交流，并能充分考虑情感因素在学习过程中的重要作用。

传统教学模式的劣势从教学目标分析教学目标的单一性；教学目标的划一性；教学目标的规约性；从教学活动分析课堂教学是学生生活世界的、单调乏味的理性活动，缺失应有的生活意义和生命价值。

崇尚“教师讲得清清楚楚，学生听得明明白白”的教学境界，使学生缺失应有的学习过程——存
疑、选择、批判、探索、想象、创造；学生课堂自主活动整体缺失——学习内容的强制性、认知活动的受动性、思维过程的依赖性、课堂交往的单向性；学生学习方式基本为接受学习，普遍缺失体验性学习方式和研究性学习方式；教学活动缺失支持创新学习的心理卫生环境——宽松、愉悦、、和谐及高评价、高激励。

二、对网络化课堂教学模式的认识和探究
（一）对网络化课堂教学模式的认识
网络教学突出了学生的主体性，从根本上改变了传统教学中教师的中心地位；网络教学突出了学生学习的自主性，从被动听讲的接受者，转变为主动参与的学习主体；网络教学把媒体从原来作为教师的演示工具，转变为学生的认知工具；网络教学真正落实了因人施教的教学原则。

（二）对网络化课堂教学模式的探究
“五个任何”与主动学习。

网络应用于远程教育，其显著特征是：任何人、在任何时间、任何地点、从任何章节开始、学习任何课程。

双向互动、实时全交互。

因特网中信息(内容)源与用户、用户与用户之间可以进行全方位的、能动式的实时互动，即主动、可控型交流。

网络的这一重要特性，使网络教育成为惟一的、真正的在教师与学生、同学与同学之间，实现双向互动、实时全交互的远程教育方式。

内容丰富和多媒体生动表现。

计算机网络具有强大的采用文字、声音、图表、视频、动画等多媒体形式表现的信息处理功能，包括制作、存储、自动管理和远程传输。

自动化远程管理。

计算机网络的数据库信息自动管理和远程互动处理功能，被同样应用于网络教育的教学管理中。

网络教育是完整、高效的现代远程教育方式。

三、总结
本文通过对比研究的方式，了解到在现代化技术手段不断成熟的大背景下，教学模式悄然的走向第三个发展阶段--WBI（即WEBBASEDINSTRUCTION，网络化教学），我们也有越来越多的人认为，教学模式的现代化、网络化是现代教育的一大新特征，也代表了现代教育以及未来教育的新的发展方向。

参考文献
[1]胡大威.高职计算机软件专业人才培养模式的一种新设想[J].武汉职业技术学院学报,2003(2):1-6.
[2]赵丙秀,论高职教育的专业课程改革[J].职教论坛,2004(6):6.
[3]谢柏青,张铭.计算机基础教学方式改革研究[J].计算机教育,2005(10):6.
——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第三篇：计算机教育信息安全问题分析
摘要：二十一世纪是信息化的时代，在网络技术快速发展的今天，加快信息化发展已成为当今社会不可缺少的方面。

人类的生产生活依赖于网络，新世纪的教育更应该离不开网络。

然而，科学技术是一把双刃剑，在引起人类社会生活及生产的历史性变革的同时也引发了一些信息安全问题。

由于网络自身存在的缺陷，网络安全已成为社会关注的焦点，随着新的入侵攻击手段的出现，网络安全技术手段也不断涌现，这对于提高其安全性和可靠性非常重要。

本论文就当前计算机信息安全教育方面所面临的问题，以及计算机网络本身所存在的问题进行了探讨，并对信息安全问题提出了安全解决策略。

关键字：计算机教育；信息安全；计算机网络；解决策略
随着计算机网络的不断发展与普及，人类生活已经入信息化、数字化时代，在我们的日常生活、学习、工作等诸多领域都有着网络的痕迹，而目前获取信息进行交流的主要手段也是网络。

众所周知，一个国家国民教育程度的高低对整个国家国民素质的发展有着重要的影响。

因此，网络化教育已经成为教育发展的必然趋势，国家的发展离不开教育，而教育的发展离不开网络。

然而，由于种种原因，网络也有其不足之处，我们在进行网络教育的过程中必然存在很多问题。

为了提供一个安全可靠的网络环境，在培养信息安全人才的同时，还必须加大网络安全系统建设的投入，这是确保信息安全的关键。

网络系统的信息安全是指防止信息被故意或偶然的非法泄露、更改、破坏或使信息被非法系统识别、控制等。

所以，强化网络的信息安全，解决信息安全问题，才能使信息更加持续化，向健康的方向发展。

1目前学校网络教育中信息安全教育存在的问题
当前，尽管全球信息化正在飞速发展，但信息在网络上也面临着随时被窃取、篡改和伪造的危险，这就对保障信息安全带来了很多挑战。

因此，我们在校园环境中也要认识到，现在学生上网已经是一种非常普遍的现象，而虚拟的网络环境在为学生的学习和生活提供广阔发展空间的同时，也对学生的健康成长起着直接或间接的负面影响，例如计算机病毒、黑客攻击等现象。

如果不能正确引导学生认识，那么学生对于网络信息安全的理解就会走向误区。

下面将针对网络教育中存在的信息安全问题做简单论述：
1.1对信息安全教育的认识不足
加强学校信息安全教育，不仅是保证学生身心健康发展的关键，也是同其他国家争夺人才的需要。

目前很多学校未能意识到网络信息安全教育的重要性，不能深刻理解其内涵，因此，从现在开始就要培
养学生对网络信息安全重要性的认识，掌握信息安全体系中最基本的原理和概念，能够熟练运用常用的工具和必要手段进行安全故障的排查等等。

我们要最大限度地保证学生免受不良信息的侵害，尽量避免学生自身违法犯罪的发生，为我国培养高素质、高水平人才提供保障。

1.2对网络信息安全教育的重视力度不够
目前很多学校对于如何将信息安全教育正规、科学的纳入到学校教学计划，还没有做出明确的规定。

有些学校甚至只对个别专业的学生开设相关的信息安全教育课程，普及面非常狭窄，重视程度远远不够，导致学生对计算机软件和硬件知识体系的了解相当缺乏。

为了全面提高我国高素质人才的计算机信息安全意识，我们不能仅仅对计算机专业的学生普及信息安全教育，还要将这项教育推广到非计算机专业，这对于增强我国经济社会全面信息化建设具有十分重要的保障作用。

1.3对学校信息安全教育采用的方法不当
很多学校所采用的信息安全教育的方法比较落后，依旧沿用老方法，跟不上当今网络时代快速发展的要求，了实际。

大部分的教材只局限于理论的讲述，而忽视了对信息安全技能方面的培养，缺少必要的实践经验，严重影响了信息安全教育的效果。

2计算机网络系统本身存在的主要信息安全问题
由于计算机网络的重要性和对社会活动的影响越来越大，大量数据需要进行存储和传输，某些偶然的或恶意的因素都有可能对数据造成破坏、泄露、丢失或更改。

以下内容主要是论述计算机网络系统中本身存在的信息安全问题，并针对这些问题进一步提出了解决的策略。

影响计算机网络安全的因素有多种，主要是自然因素和人为因素。

自然因素是指一些意外事故，例如服务器突然断电等；人为因素是指人为的入侵和破坏，这种情况危害性大且隐藏性较强。

无意的损坏，例
如系统管理员安全配置不当而造成的安全漏洞，有些用户安全意识不强、口令选择不慎、将自己账户随意转借他人或与他人共享资源等带来的安全问题。

有意的破坏，例如黑客利用网络软件设计时产生的漏洞和“后门”对电脑系统的非法恶意攻击，从而使处于网络覆盖范围的电脑系统遭到非法入侵者的攻击，有些敏感数据就有可能被泄露或修改，这种破坏主要来自于黑客。

网络黑客和计算机病毒是造成信息安全问题的主要原因。

网络黑客和计算机病毒的出现给计算机安全提出了严峻的挑战，因此要解决此问题，最重要的一点是树立“预防为主，防治结合”的思想，牢固树立计算机安全意识，防患于未然，积极地预防黑客的攻击和计算机病毒的侵入。

而病毒则以预防为主，主要是阻断病毒的传播途径。

3网络信息安全的防范措施
3.1加强计算机防火墙的建设
所谓计算机防火墙是由软件和硬件设备组成、在内网和外网之间、专用网与公共网之间的界面上构造的保护屏障。

它是一种计算机硬件和软件的结合，保护内部网免受非法用户的入侵，能够保护计算机系统不受任何来自“本地”或“远程”病毒的危害，向计算机系统提供双向保护，也防止“本地”系统内的病毒向网络或其他介质扩散。

3.2建立一个安全的网络系统
从技术上保障可行的资源保护和网络访问安全，主要包括网络身份认证，数据传输的保密与完整性，域名系统的安全，路由系统的安全，入侵检测的手段，网络设施防御病毒等。

如加密技术，它是电子商务采取的主要安全保密措施，是最常用的安全保密手段，是利用技术手段把重要的数据变为乱码（加密）传送，到达目的地后再用相同或不同的手段还原（解密）的一种技术。

详细了解当前存在的网络信息安全问题，以及网络信息安全的攻击手段，积极采取相应的有效措施进行解决。

要从工作环境以及工作人员、外来人员方面切实做好保密工作，要有严格的岗位考核管理制度，对工作人员的安全意识要经常培训，以便从物理上断绝对网络安全的威胁。

用户本身方面，要有
强烈的自我保护意识，对于个人隐私及与财产有关的相关信息要做好保密工作，不能轻易告知他人。

要对网络外部运行环境（温度、湿度、烟尘）进行不定期的检测、检查和维修，提供一个良好、畅通的外界环境。

随着信息化进程的加快和网络安全行业的快速发展，网络教育在学校教育中扮演着越来越重要的角色，推动新的教育模式不断向前发展。

同样，我们也面临着新的威胁，因此我们必须运用新的防护技术。

网络信息安全是一个系统的工程，我们不能仅靠硬件设备（杀毒软件、防火墙、漏洞检测）等的防护，还应意识到计算机网络系统是一个人机系统。

现代人们的生活节奏越来越快、效率也越来越高，在很大程度上是由于互联网技术的快速发展以及信息技术的突飞猛进。

对于网络信息安全的防护是一个不能间断的过程。

这是因为黑客会利用各种可能，对用户和计算机网络信息进行攻击。

计算机是安全保护的对象，但执行保护的主体是人，只有树立人的计算机安全意识，才有可能防微杜渐，同时还要不断进行网络信息安全保护技术手段的研究和创新，从而使网络信息能安全可靠地为广大用户服务。

计算机网络的安全性能，不仅对计算机运行具备重要性，而且对网络信息存在极高的保护功能。

随着互联网规模的进一步扩大，其对社会生活的方方面面的影响都在日益扩大，无论对、经济、军事还是文化等领域都发挥越来
越重要的作用。

因此，我国互联网面临的网络安全问题与威胁也随着互联网及其应用的发展而不断变化，日趋复杂。

——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第四篇：高中计算机教育课堂教学改革策略
摘要：现阶段，计算机基础教育是高中素质教育的重要组成部分，同时也是一门不可缺少的文化基础课程。

但是现阶段计算机技术已经得到了快速的发展。

在一定意义上分析，传统的高中计算机基础课程教学已经不能适应时代与社会的发展了，应与时俱进的进行计算机基础教学改革实践活动，重新认识计算机教学的重要性。

本文将简要分析，高中计算机教育课堂教学改革实践方面的相关内容，旨在进一步提高高中计算机教育课堂教学改革水平，不断促进高中计算机教育课堂教学改革事业的顺利发展。

关键词：高中；计算机；教育课堂；教学改革
1前言
随着改革事业的发展，高中计算机教育课堂教学改革实践，对于培养学生的计算机应用能力，发挥了重要的影响。

一般情况下，在高中计算机教学中，主要是通过计算机作为教学媒体，利用一定的信息技术手段，将课程内容传授给学生，进而促使学生可以积极、主动参与到教学中的课程教学。

计算机教师应在结合学生学习中存在的问题，深入分析有效的教学方法，并结合教学媒体，帮助学生全面的学习计算机信息技术知识。

因此，在实际教学活动中，计算机教师应针对学生学习计算机课程的具体情况，深入分析高中计算机教育课堂教学改革实践的有效策略。

2高中计算机教育课堂教学现状
目前，在高中计算机教学中，计算机教师应首先结合教学内容，通过观察学生的学习状态，适当的调整教学计划，并充分利用计算机媒体进行教学，突破传统教学中存在的问题，积极引导学生参与计算机实践教学活动，增强学生的实践操作能力。

但是，就目前高中计算机教育课堂的现状而言，仍存在着很多亟待解决的问题，需要计算机教师与学生积极的进行探究，才能进一步提高计算机课堂教学的效率。

将高中计算机教育课堂教学现状分析，作为高中计算机教育课堂教学改革实践的基本资料，有利于进一步制定有效的教学实施方案。

因此，在高中计算机教学活动中，重视探究高中计算机教育课堂教学现状，是非常重要的教学问题之一。

3高中计算机教育课堂教学改革措施分析
3.1进一步改变陈旧的教学方法。