绘本教学三要点
幼儿园绘本教学计划范文
幼儿园绘本教学计划范文一、引言绘本作为幼儿园教学中不可或缺的重要资源，具有图文并茂、数量可触、情感可品、故事可感的特点，为幼儿提供了多种学习的方式和机会。
本文将从绘本选择、教学目标、教学内容以及评估方法等方面展开，设计一份幼儿园绘本教学计划。
二、绘本选择1. 根据幼儿的年龄和发展特点选择适合的绘本，以确保内容的可理解性和接受性。
2. 综合考虑幼儿的兴趣爱好，选择与他们日常生活经验相关的绘本。
3. 保证绘本能够展现出积极的价值观和健康的人际关系。
三、教学目标1. 开发幼儿的语言和沟通能力，提高其表达、理解和思考的能力。
2. 培养幼儿的情感认知和情感表达能力，提升幼儿的情商。
3. 培养幼儿的观察力和想象力，促进其认知和思维水平的发展。
四、教学内容1. 创设情境：将绘本的故事情节与幼儿的日常生活相联系，引导幼儿主动参与其中。
2. 语言启蒙：通过绘本中的图画和文字，教授幼儿基本的词汇和句式，拓展其语言表达能力。
3. 情感体验：借助绘本中的人物形象和情节，培养幼儿对于友情、爱心、诚信等美好情感的感知和表达。
4. 思维训练：引导幼儿观察、思考绘本中的问题，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。
5. 艺术欣赏：通过绘本中的图画和插图，培养幼儿的艺术鉴赏能力和审美意识。
五、教学策略1. 故事导读：在引导幼儿欣赏绘本之前，简单介绍故事的主要内容和背景，激发他们对故事的兴趣。
2. 组织互动：鼓励幼儿主动参与讨论、角色扮演和互动游戏等，促进幼儿的口语表达和思维发展。
3. 多元教学：结合音乐、舞蹈、手工等多种艺术形式，创设多样化的学习环境，丰富幼儿的学习经验。
4. 情感引导：关注幼儿的情感体验，引导他们关注他人的情绪和需求，思考如何以阳光积极的态度与他人相处。
六、评估方法1. 观察记录法：通过观察幼儿在课堂中的表现和互动，记录他们对绘本的理解和情感表达能力。
2. 任务评价法：设计一些小任务，让幼儿在学习绘本的过程中完成，评估他们的学习成果和解决问题的能力。
绘本教学三要素
绘本教学三要素（一）发现。
由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏着“神秘”。
无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子献上了精美的“食品”。
这就需要拥有一双会发现的眼睛。
１.发现封面（包括腰封）。
无论什么书，封面都是最先映入读者眼帘的，而在阅读前让孩子发现发现作者名，译者名，出版社名，主人公（年龄性别衣着神态动作等），背景（如《爱心树》封面那棵树上写着的英文字母“TｈｅGｉｖｉｎｇTｒｅｅ”的含义，《风到哪里去了》封面上月亮群山小鸟房屋雨点代表的世间万物）等都有助于孩子对绘本的理解。
腰封上有时会有对作品的评价或对主题思想的提示，（如《爱心树》腰封上有２００５年度十佳童书，美国教育部百部最受教师孩子喜爱的书之一。
看了这本书，孩子会更爱妈妈等），由封面中的图画与文字猜想故事，使整堂课弥漫想象的色彩。
２.发现环衬。
环衬是封面与书芯之间的一张衬纸，很多绘本的环衬上也画有图画，不过你可千万不要以为它们仅仅是起装饰作用的图案而马上一翻而过，实际上，绘本的环衬不但与正文的故事息息相关，有时还会提升主题。
（例如《花点点和鳞片片》环衬是许多不同条纹和颜色袜子，左右可以找寻配对的那只；又如《爷爷一定有办法》环衬是那条神奇的毯子，上面布满了闪烁的星星。
）３.发现会讲故事的扉页。
扉页就是环衬之后、书芯之前的一页，上面一般写着书名和作者的名字，有时还有作者绘者的简介及本书获奖记录。
扉页不仅仅只是通向正文故事的一扇门，不仅仅是告诉你谁是故事的主人公，它包含着丰富的信息，有时还会讲故事。
（如《活了一万次的猫》扉页的虎斑猫与封面略有不同，仿佛在告诉着什么。
又如《猜猜我有多爱你》扉页图画暗示着大小兔子快乐玩耍，在精神得到满足后才有了下面小兔的提问。
绘本教案：教你用绘本提高孩子的阅读能力
绘本教案：教你用绘本提高孩子的阅读能力随着社会的不断发展，家长们越来越重视孩子的教育，特别是提高孩子的阅读能力。
阅读是我们获取知识的重要途径，而阅读能力的培养则是孩子成长过程中的重要环节。
绘本作为一种特殊的阅读材料，其独特的阅读方式能够有效地提高孩子的阅读能力。
那么，如何用绘本来提高孩子的阅读能力呢？这里笔者提供一些绘本教案，供家长参考。
一、预习阅读在给孩子读绘本之前，可以先让孩子自己翻阅绘本，预习故事情节，注意事项如下：1.询问孩子对绘本的感受和理解。
2.帮助孩子了解故事情节，向孩子提问，让孩子思考，激发孩子的好奇心。
3.让孩子关注绘本中的细节，比如图画、色彩和文字，引导孩子理解故事中的情节、人物和道德意义。
二、理解阅读阅读绘本时，让孩子积极参与，包括：1.预测：在开始阅读故事之前，通过故事的题目、封面和封底等内容，让孩子预测故事的情节。
2.模仿：读到故事中人物的台词时，可以让孩子模仿并朗读出来，这样不仅能让孩子更加深入地理解故事，还可以提高孩子的语言表达能力。
3.分析：帮助孩子分析故事中的人物和情节，并加深孩子对故事的理解。
三、交流阅读在完成阅读后，让孩子分享自己的看法和感受，可以有以下几种方式：1.让孩子讲述故事情节和人物，以检查孩子的阅读理解能力。
2.引导孩子发表自己的观点和感受，让他们通过讨论的方式更深入地理解故事。
3.鼓励孩子表达自己的感情，比如对故事中的人物的喜爱或厌恶。
四、创意阅读让孩子参与创意阅读，激发孩子的创造力和想象力，在创造故事的过程中体会阅读的乐趣，可以有以下方式：1.继续编写故事的情节，可以围绕原故事进行，也可以靠近孩子的实际生活。
2.创造故事中的人物、动物或者场景的画面和描述。
3.制作手工自制绘本，让孩子通过手工活动显示他们的理解和创造能力。
以上是笔者总结的几种绘本教案，通过这些阅读方法，孩子不仅能够提高阅读理解能力，还可以激发孩子的创造力和想象力。
当然，要注意的一个是，家长在引导孩子阅读绘本时，可以一起享受故事，这个道理十分的重要，家长自己阅读故事的情感倾斜度、信息的处理方式、耐心和慈爱都会影响到孩子的学习过程和价值的认识。
绘本教学计划
绘本教学计划引言：绘本是一种以图画和文字相结合的形式，旨在引导儿童通过阅读和欣赏绘本来丰富其想象力、发展语言能力和培养阅读习惯。
本文将提出一份绘本教学计划，旨在帮助教师在教学中更好地利用绘本，促进学生的全面发展。
一、教学目标通过绘本教学，旨在达到以下目标：1. 激发学生对阅读的兴趣和热爱；2. 培养学生的想象力和表达能力；3. 增强学生的语言理解和阅读能力；4. 培养学生的品德和价值观。
二、教学内容1. 绘本选择根据学生的年龄和兴趣特点，选择适合的绘本。
可以从儿童文学经典中，或者根据教学主题选择相关绘本。
2. 绘本欣赏通过欣赏绘本，激发学生的学习兴趣，培养他们的艺术审美能力和情感体验。
教师可以提问鼓励学生描述、表达自己对绘本的感受和理解。
3. 读绘本学生通过阅读绘本，发展语言能力和阅读理解能力。
教师可以在课堂上进行朗读、角色扮演等活动，引导学生理解绘本内容，并帮助他们提取故事要点。
4. 绘本创作通过绘本创作，培养学生的创造力和表达能力。
教师可以引导学生根据自己的经历或者故事情节创作属于自己的绘本。
学生在创作过程中可以自由发挥想象力，表达自己的想法和情感。
5. 绘本讲述学生通过绘本讲述，培养口头表达和沟通能力。
教师可以分配学生讲述绘本的任务，要求他们用自己的语言将故事情节表达出来，并鼓励同学们相互倾听和评论。
三、教学步骤1. 绘本选择阶段：a. 调研学生的年龄、兴趣和阅读水平；b. 选择适合的绘本，可以根据学生群体特点和教学主题等因素综合考虑。
2. 绘本欣赏阶段：a. 教师简要介绍绘本的作者和故事背景；b. 向学生展示绘本，引导他们欣赏图画、体会情感；c. 鼓励学生表达自己对绘本的理解和感受。
3. 读绘本阶段：a. 教师进行朗读，或者要求学生自主阅读；b. 引导学生理解绘本内容，提取故事要点；c. 进行一些针对绘本的问答活动，检验学生的阅读理解能力。
4. 绘本创作阶段：a. 教师指导学生进行绘本创作，可以提供一些创作主题或者启发问题；b. 学生进行创作，可以使用图画和文字的形式记录故事；c. 学生在小组内分享自己的创作，互相交流和提供反馈。
幼儿活动教案中的绘本教学设计要点
幼儿活动教案中的绘本教学设计要点绘本作为幼儿活动教案中的教学资源，对于幼儿的认知、情感和语言发展起着重要的作用。
如何合理设计绘本教学，有效引导幼儿的学习和成长，成为了关注和研究的焦点。
本文将介绍幼儿活动教案中的绘本教学设计要点，并提供一些实用的教学技巧。
第一，绘本教学的情感导入绘本教学的目标是通过阅读绘本，引导幼儿产生情感共鸣，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
在教学设计中，可以通过讲故事、问问题、播放音乐等方式，为幼儿创设一个愉悦、安全的情感氛围，使他们积极参与教学活动。
第二，绘本教学的认知启发绘本教学是一种启发性的教学方法，通过让幼儿参与故事情节、角色对话和情节发展等活动，激发他们的思维和创造力。
在教学设计中，可以利用绘本中的图片、情节和幼儿的实际经验，引导幼儿观察、比较、分类等认知活动，促进他们的思维发展。
第三，绘本教学的语言启迪绘本教学是一种有效的语言启迪方法，可以帮助幼儿提高听说读写等语言技能。
在教学设计中，可以利用绘本中的情节、对话和幼儿的个体差异，针对幼儿的语言水平和认知特点，设计相应的语言启迪活动，培养幼儿的语言表达和交流能力。
第四，绘本教学的思维拓展绘本教学可以激发幼儿的思维和想象力，帮助他们建立自己的逻辑思维和观察能力。
在教学设计中，可以利用绘本中的情节和幼儿的个体经验，引导幼儿思考问题的原因和解决办法，培养他们的思维拓展和问题解决能力。
绘本教学是一种有助于幼儿价值观培养的方法，可以通过绘本中的人物形象和情节，引导幼儿形成正确的价值观念和行为习惯。
在教学设计中，可以选择具有积极正面价值观的绘本，通过讨论和互动活动，让幼儿深入理解和消化其中的价值观念，培养他们的道德情感和价值观念。
第六，绘本教学的艺术体验绘本教学是一种可以培养幼儿审美能力和艺术情趣的方法，可以通过欣赏和创作绘本，激发幼儿的艺术兴趣和想象力。
在教学设计中，可以选择绘本中的精美插图和优美文字，引导幼儿欣赏艺术之美，通过绘画、手工制作等活动，让幼儿参与艺术创作，培养他们的审美能力和创造能力。
绘本课堂知识点总结
绘本课堂知识点总结
1. 选择合适的绘本
在教学中，教师首先要选择合适的绘本。
绘本的选择应该与学生的年龄和兴趣相符，同时
也要考虑课程的主题和教学目标。
在选择绘本时，教师可以重点考虑图画和文字之间的配比，以及绘本的内容是否适合课堂教学。
2. 阅读绘本的技巧
在阅读绘本时，教师需要使用适当的技巧来引导学生。
例如，教师可以根据绘本的内容提
出问题，引发学生的思考和讨论。
同时，教师也可以通过朗读和解释绘本的文字，帮助学
生理解故事的情节和主题。
3. 培养阅读兴趣和能力
绘本课堂也可以通过培养学生的阅读兴趣和能力，帮助他们提高阅读理解和语言表达能力。
通过绘本，学生可以接触到丰富多彩的文字和图画，并且在愉快的阅读过程中提高自己的
阅读水平。
4. 提高学生的创造力
绘本课堂也可以培养学生的创造力。
通过绘本故事的启发，学生可以展开想象，创造出自
己的故事和图画。
这不仅可以帮助学生提高自己的写作和绘画能力，还可以激发学生对文
学艺术的兴趣。
5. 培养情感和价值观
绘本课堂也可以通过故事情节和人物塑造来培养学生的情感和价值观。
在阅读绘本时，学
生可以通过主人公的遭遇和成长，体会到人生的道理和美好。
同时，学生也可以通过绘本
故事，学会尊重他人和接纳不同。
幼儿园老师的绘本教学指导
幼儿园老师的绘本教学指导近年来，绘本教学已经成为了幼儿教育重要的教学方式之一。
绘本教学是通过绘本的内容和画面来引导幼儿探究世界、认知语言、感悟情感，是启发幼儿读书之外的乐趣和创造性思维的重要途径。
因此，在幼儿园教育中，绘本教学也越来越受到关注，并逐渐成为幼儿园老师的必要技能之一。
那么，在幼儿园老师的绘本教学指导中，应该注意哪些要点呢？一、选择适宜的绘本幼儿园老师在教学过程中需要选择适合幼儿的绘本。
适合幼儿的绘本需要满足以下几个方面的要求：1、内容健康：绘本故事要符合幼儿的认知水平和价值观，要能激发幼儿的兴趣，而不是给幼儿带来负面影响。
2、图画美观：绘本上的图画应该简洁明了、有色彩、艺术感人，以此深入幼儿的感官。
3、字体清楚：书本上的字体要清新、清晰，字形大且易于幼儿化，从而方便幼儿理解阅读。
4、故事生动：绘本的故事情节应该生动有趣，能够激发小朋友的阅读兴趣。
5、读音准确：绘本朗读时发音应准确，以便于幼儿理解和模仿。
二、设计多样化的活动为了让绘本教学更具活力并吸引幼儿的注意力，幼儿园老师需要设计多样化的活动来丰富绘本教学：1、画画活动：让幼儿通过画画来表达自己的想法和感受，进一步加深对绘本内容的理解。
2、手工制作活动：让幼儿根据故事的主题，动手制作小工艺品，以此巩固对故事的理解。
3、口语启蒙活动：通过小游戏和问答方式激发幼儿口语表达能力和思维能力。
4、音乐舞蹈活动：通过歌曲和舞蹈陶冶幼儿情感，帮助幼儿体验故事中的情感。
5、翻译小朋友活动：邀请一些能够流利表达的小朋友，得到他们的参与，表达对绘本理解的思考和感受。
三、营造活跃积极的氛围营造积极向上的氛围是绘本教学过程中必不可少的一部分。
幼儿园老师应该注重以下方面：1、激发幼儿的想象力：让幼儿自由发挥，用自己的语言表达自己的想法。
2、激发幼儿的创造性：鼓励幼儿自己提出做事的办法。
3、激发幼儿的表现力：让幼儿敢于表现，解放自己内心的情感，比如说：狂笑、欢呼、沉思、紧张等等。
绘本教学三要素
我眼中的“绘本教学”在经历了一次次有关“绘本教学”的培训学习之后，我从最初的对“绘本”非常模糊的认识（只知道有这么一回事）到如今的对绘本形成一些自己的理解、看法以及感受，特别是参加了由温州市戴仙仙老师组织的关于绘本教学的市级优质课评比以及温州一幼的“绘本教学”特色展示这两次的隆重而又非常有意义的活动，就像是接受一场特大的洗礼，一些关于绘本的疑惑、思考随着省幼教专家虞莉莉老师和戴老师的专题介绍而显得逐渐清晰、明了。
戴老师对绘本不是单独切割开来的，而是跟纲要的联系、跟语言教学的关系、跟早期阅读的一致性谈起，帮我们理清了思路，也讲授了在绘本阅读中秉承的几个策略、原则、规则和教学链的概念。
现加以自己的理解，整理如下：一、绘本的概念●什么是绘本。
绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
●绘本教学活动是教师有目的、有计划有组织地把绘本作为教材为提升幼儿阅读能力服务的教与学的全过程，使师生共同进步的活动。
二、绘本的特点●从文学的角度来说有文学性、生活性、教育性情趣性；●从美术的角度说，有美术表达形式的多样性、物像形态的生动性、色彩鲜明协调；●从结构的角度看，精美完整（封面、封底、环衬、扉页、独页、跨页等）。
三、绘本教学的目标：（即三要三不要）“三要”：●要激起幼儿阅读的欲望和兴趣（现在的教是为了以后的不教）●要关注自主阅读的培养，重视对孩子读图、看图、阅读图的技能（关注到绘本的特质所隐含的教育价值）●绘本是文化传承的通道，要培养孩子的智慧“三不要”：●不用怀疑孩子的理解能力，孩子是看绘本的天才●不必强求完整的故事内容●不必强调深奥的道理（随机渗透）→因为绘本不单单只是一个道理，隐含在里面的教育意义很多很多四、绘本教学的教育意义《纲要》中指出：“把阅读纳入目标，培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣，利用图书、绘画和其他多种方式引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写的技能。
”所以，开展绘本教学的意义是很大的：1、提升幼儿早期阅读的意识和对书的一种感悟能力。
小班语言绘本《小黑捉迷藏》教案
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿通过观察和倾听，理解绘本故事的内容，认识故事中的角色。
2. 技能目标：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
3. 情感目标：培养幼儿热爱生活、积极探索的情感，以及与同伴分享、合作的意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿理解绘本故事的内容，认识故事中的角色。
难点：培养幼儿的观察能力、表达能力及想象力。
三、教学准备：1. 物质准备：绘本《小黑捉迷藏》、捉迷藏玩具、画纸、彩笔等。
2. 环境准备：安静、舒适的语言活动室。
四、教学过程：1. 导入：邀请幼儿观察绘本封面，引导幼儿说出故事的主题《小黑捉迷藏》。
2. 讲述故事：教师用生动的语言为幼儿讲述绘本故事，引导幼儿关注故事中的角色和情节。
3. 讨论故事：故事讲完后，教师引导幼儿分享自己对故事的感受，鼓励幼儿表达自己的想法。
4. 实践活动：分组进行捉迷藏游戏，让幼儿在游戏中体验故事中的乐趣。
5. 总结：教师引导幼儿总结故事的主题，强调同伴之间要相互合作、分享快乐。
五、作业布置：1. 请幼儿回家后，与家人分享今天学到的故事《小黑捉迷藏》。
2. 请幼儿尝试自己画一画故事中的角色，并讲述画面内容。
3. 鼓励家长陪伴幼儿进行家庭捉迷藏游戏，增进亲子关系。
六、教学评价：1. 观察幼儿在故事讲述过程中的兴趣和参与程度，评价幼儿对故事的喜爱和理解程度。
2. 评估幼儿在捉迷藏游戏中的表现，观察幼儿的观察力、合作能力和分享意识。
3. 收集幼儿的作业作品，评价幼儿的表达能力和创造力。
七、教学拓展：1. 组织一次班级故事会，让幼儿自己选择故事进行讲述，培养幼儿的自信和表达能力。
2. 开展一次亲子活动，邀请家长参与，共同进行捉迷藏游戏，增进亲子关系。
3. 结合绘本《小黑捉迷藏》，开展一次主题绘画活动，让幼儿发挥想象力，创作自己的捉迷藏场景。
八、教学反思：在教学过程中，教师应时刻关注幼儿的反应，根据幼儿的表现调整教学节奏和内容。
教师应关注幼儿在实践活动中的表现，及时给予鼓励和指导，帮助幼儿克服困难，提高幼儿的自信心和自主能力。
幼儿绘本教学指导方案
幼儿绘本教学指导方案绘本是幼儿教育中不可或缺的一部分，通过绘本，幼儿可以在迷人的图画和有趣的故事中获得知识和乐趣。
为了更好地进行幼儿绘本教学，我们需要制定一套指导方案，下面将从多个方面进行介绍和探讨。
一、绘本的选择绘本的选择是幼儿绘本教学的首要步骤，一本好的绘本应该具备以下几个特点：适合幼儿的年龄和发展阶段；内容简单生动，能够引起幼儿的兴趣；故事情节有逻辑性和连贯性；图画精美，能够吸引幼儿的注意力等。
二、绘本教学的目标制定清晰的教学目标是幼儿绘本教学的基础。
我们可以通过绘本教学培养幼儿的语言表达能力、阅读理解能力、创造力、社交能力等。
因此，在每次绘本教学中，需要明确具体的目标，并制定相应的教学活动。
三、绘本教学的教学方法幼儿绘本教学需要采用多种教学方法，如互动式教学、讲故事等。
互动式教学可以增加幼儿的参与度，提高他们的学习效果；讲故事可以培养幼儿的听力和理解能力。
同时，教师还可以结合音乐、手工等活动形式，加深幼儿对绘本内容的理解和体验。
四、绘本教学的组织形式根据幼儿的不同特点和需求，可以选择不同的教学组织形式。
小班教学适合于幼儿个别指导和交流；大班教学适合于幼儿的集体交流和合作。
此外，还可以通过家长参与的形式，加强家园合作，共同促进幼儿的学习。
五、绘本教学的教学环境创设良好的教学环境对于幼儿绘本教学至关重要。
教室应布置温馨、舒适，让幼儿感受到学习的乐趣；同时，教室里需要齐备绘本和相关素材，方便教师的教学使用。
六、绘本教学的评价方法绘本教学过程中，需要对幼儿的学习情况进行评价。
教师可以通过观察、记录、反思等方式，了解幼儿对绘本的理解和应用程度，帮助他们更好地提高。
七、绘本教学与其他学科的结合绘本教学可以与其他学科有机结合，如数学、科学、艺术等。
通过绘本教学，幼儿可以从不同的角度了解和学习知识，促进综合能力的发展。
八、绘本教学的延伸活动绘本教学后，可以进行一些延伸活动，以加深幼儿对绘本内容的理解和应用。
绘本教学的“要点”突破
绘本教学的“要点”突破摘要：绘本就是“画出来的书”，是指用画出来的手绘图给儿童讲故事的儿童读物。
作为一种图文阅读材料，它是比较适宜儿童阅览的，起着帮助儿童培养阅览兴趣以及阅览能力的重要作用。
绘本阅读教学作为新生事物，受到了越来越多的关注，但如何合理利用绘本，开展有效的绘本阅读教学，仍值得思考和探索。
本文结合自己的教学实践，从“猜测、‘悦读、创作、拓展”等四方面论述了绘本教学指导的突破点，以期为相关研究提供参考。
关键词：绘本教学;猜测;“悦”读;创作;拓展一、猜测：赠孩子一对想象的翅膀猜是儿童所擅长的，绘本是透过图画与文字这两个不同层面的交织、互动来讲述故事的一门艺术。
在绘本里，图画不是文字的附庸，而是图书的生命，甚至可以见到一个字也没有的无字书。
因此，猜测便成了绘本导读中最合适的方法。
一些绘本靠重复的情节与句型来连接画面，构成旋复式的结构。
导读这样的绘本时，要充分利用这旋复式的结构，引导孩子参与到推演故事情节的过程中来，引导孩子的猜想情节，让故事在孩子的充分想象中完成衔接。
如《逃家小兔》中用简单统一的简单句式“如果你变成，我就变成”的句式将故事串讲下来，整个故事充满了想象。
在导读中，笔者利用绘本中一次又一次的变化，让孩子参与其中，“如果你是兔妈妈，你会怎么变，让小兔回家呢？”。
在孩子饶有兴趣地猜测中推进故事的情节，体会妈妈对孩子那浓浓的爱，激发孩子阅读的兴趣。
不同的绘本可以寻找不同的猜测点。
有时猜测可以从赏讀封面开始，由封面的图画和文字猜想故事的内容。
如《驴小弟变石头》，就可以先带领学生根据图画文字看懂封面，在看懂封面内容的基础上猜这本书可能会写什么内容？有时猜测可以从故事情节开始，根据前面的内容，让学生猜后面的情节。
以《青蛙小弟睡午觉》为例，当青蛙小弟还在呼呼大睡时，螳螂挥着长长的大刀，朝着青蛙小弟扑了过去……这时教师可以停下来让学生猜一猜。
有时猜测可以根据故事猜测结局。
如《红点点绿点点》，曾经的知己竟成陌路，红点点朝南边飞去了，绿点点朝北边飞去了，它们还会碰到吗？这个故事该怎么结束？如果你是作家，会为这个故事写一个怎样的结尾？……在绘本阅读教学中，教师千万不要急着翻页，不能直接告诉孩子后面的内容，让孩子在自由猜测中，长出他们想象的翅膀。
《指南》对幼儿绘本教学的指导要点
《指南》对幼儿绘本教学的指导要点
嘿嘿！今天老师给我们讲了一个特别好玩的故事，还是用绘本来教我们呢！老师说，绘本能帮助我们学好多东西哦，像是认字、学句子、还可以知道很多新奇的事情呢！老师还给我们一本《指南》，上面写着怎么用绘本教小朋友。
老师说，绘本要选得合适，要根据我们每个人的年龄和理解能力来挑选。
比如，小小的宝宝要看图多一些，大一点的小朋友就可以看字多一些了！嗯，老师还说，要给我们讲绘本的时候，要慢慢讲，图画可以一页一页地看，让我们自己去想一想里面的故事。
然后，老师说，要问我们问题！这样我们就能记得更多，也能用自己的话来说出自己理解的意思。
有时候，老师还会让我们一起讨论，猜猜看图里的人物会发生什么事，嘿嘿，好好玩！
老师告诉我们，要鼓励我们大胆发言，勇敢地说出自己的想法，哪怕是一个小小的字或者声音，也很重要呢！
我觉得这个《指南》真好，它让我觉得绘本不仅是好看的故事书，还是我们学习的好帮手！
—— 1 —1 —。
绘本母鸡萝丝去散步教案优秀
绘本《母鸡萝丝去散步》教案优秀一、教学目标1.让学生通过观察、讨论，理解绘本《母鸡萝丝去散步》的故事情节，培养阅读兴趣。
2.培养学生通过图片和文字来理解故事，提高观察力和想象力。
二、教学重点1.理解绘本《母鸡萝丝去散步》的故事情节。
2.学会通过观察图片和文字来理解故事。
三、教学难点1.培养学生观察力和想象力。
2.引导学生学会关爱动物，关注生活。
四、教学准备1.教师准备绘本《母鸡萝丝去散步》。
2.准备PPT，展示绘本图片和文字。
3.准备相关教学道具，如母鸡、狐狸玩具等。
五、教学过程1.导入新课（1）教师出示母鸡和狐狸玩具，引发学生兴趣。
（2）教师简要介绍绘本《母鸡萝丝去散步》的故事背景。
2.观察绘本图片（1）教师展示绘本图片，引导学生观察母鸡萝丝和狐狸的动作、表情。
3.讨论故事情节（1）教师讲述故事，引导学生关注母鸡萝丝和狐狸之间的互动。
（2）学生讨论母鸡萝丝和狐狸的心理变化，以及故事中的悬念。
4.分析绘本文字（1）教师引导学生关注绘本中的文字，理解故事内容。
5.情景体验（1）教师组织学生分组，模拟母鸡萝丝和狐狸的角色，进行情景体验。
（2）学生通过角色扮演，感受故事中的人物情感。
（3）教师布置作业，让学生以《母鸡萝丝去散步》为主题，进行绘画或写作。
六、教学反思1.教师在教学中注重引导学生观察图片和文字，提高学生的阅读理解能力。
2.教师通过情景体验，让学生更好地理解故事中的人物情感。
七、教学评价1.学生能理解绘本《母鸡萝丝去散步》的故事情节，通过观察图片和文字来理解故事。
3.学生在课堂上的参与度高，积极互动，表现出较强的阅读兴趣。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们喜欢小动物吗？谁来说说你们家都养了哪些小动物？生1：我家养了小猫。
生2：我家养了小狗。
师：今天，我们要认识的这位主角是一只可爱的母鸡，她叫萝丝。
萝丝会发生什么有趣的故事呢？我们一起来看看。
2.观察绘本图片师：请大家仔细看，萝丝正在干什么？生：萝丝正在散步。
2024年《鸡毛信》绘本教案实用
2024年《鸡毛信》绘本教案实用一、教学内容本节课选自2024年版小学语文教材第二册第六单元《鸡毛信》。
具体内容包括：绘本阅读、生词学习、语言表达和创意写作。
详细内容涉及绘本的阅读理解，对关键情节的分析讨论，以及对人物情感表达的探讨。
二、教学目标1. 学生能够理解《鸡毛信》的故事内容，感受故事中人物的情感变化。
2. 学生能够掌握课内生词，并能运用到日常会话中。
3. 学生通过绘本学习，激发想象力和创造力，能够用文字表达自己的思想和感受。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事背后的深层意义，掌握生词的准确运用。
教学重点：通过绘本阅读，提高学生的阅读理解能力，培养创意写作的兴趣。
四、教具与学具准备教具：《鸡毛信》绘本、PPT、挂图。
学具：学习笔记本、彩色笔、词汇卡片。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示战争年代的图片，引入绘本故事背景，激发学生的好奇心。
展示战争年代的老照片，提问：“你们觉得这是什么时代？大家有没有听说过鸡毛信？”2. 绘本阅读：教师带领学生共同阅读绘本，指导学生关注故事情节和人物情感。
教师朗读绘本，学生跟读。
针对关键情节提问，引导学生思考和讨论。
3. 生词学习：学习生词，通过例句理解和运用。
教师讲解生词，学生记录。
用生词造句，进行互动问答。
4. 例题讲解：分析绘本中的语言特色，进行创意写作指导。
教师挑选绘本中精彩的句子或段落，分析其表达效果。
学生模仿写作，教师给予反馈。
5. 随堂练习：分小组进行创意写作练习，组内交流，全班分享。
学生根据绘本情节进行创意改编。
各小组展示作品，全班讨论。
六、板书设计1. 故事概要：用关键词和简笔画形式呈现故事主要情节。
2. 生词表：列出课内学习的生词，并标注词性、释义。
3. 写作指导：简要列出创意写作的要点。
七、作业设计1. 作业题目：请根据《鸡毛信》的情节，编写一个小故事，要求运用本节课所学生词。
2. 答案示例：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：本节课学生的参与度如何？教学难点是否得到有效突破？如何改进教学方法以提高教学效果？2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读更多相关题材的绘本，了解历史背景，增强历史感和责任感。
绘本故事教学设计
绘本故事教学设计绘本故事作为幼儿园教学中重要的教学资源，具有丰富的图画和简洁的文字，能够吸引孩子的注意力，激发他们的想象力，促进语言、认知和情感等多方面的发展。
因此，如何设计好绘本故事的教学，成为了幼儿园教师们需要认真思考和实践的问题。
首先，教师在进行绘本故事教学设计时，应该充分了解故事的内容和主题，明确教学目标和教学重点。
教师需要根据故事的情节和主题，确定教学的重点，明确孩子们需要掌握的知识和能力，以便有针对性地进行教学设计。
同时，教师还需要根据孩子们的年龄和兴趣特点，选择适合的绘本故事，确保故事内容能够引起孩子们的兴趣和好奇心。
其次，教师在进行绘本故事教学设计时，需要注重故事情节的展开和故事情感的表达。
教师可以通过提问、讲解、讨论等方式，引导孩子们理解故事的情节，帮助他们建立对故事人物和事件的形象，激发他们的情感共鸣，培养他们的情感体验和情感表达能力。
同时，教师还可以通过绘本故事中的图画和文字，引导孩子们感受故事的氛围和情感，培养他们的审美情趣和想象力。
此外，教师在进行绘本故事教学设计时，应该注重故事教学与生活实践的结合。
教师可以通过绘本故事中的情节和主题，引导孩子们思考和探究生活中的问题，培养他们的观察力和思考能力。
同时，教师还可以通过绘本故事中的人物和事件，引导孩子们进行角色扮演和情境演绎，帮助他们理解和体验故事中的情感和价值，促进他们的情感体验和情感表达能力。
最后，教师在进行绘本故事教学设计时，需要注重教学过程的引导和评价。
教师可以通过提问、讨论、游戏等方式，引导孩子们参与故事教学活动，激发他们的学习兴趣和学习动力。
同时，教师还可以通过观察、记录、评价等方式，了解孩子们的学习情况和学习效果，及时调整教学策略和教学方法，促进孩子们全面发展。
综上所述，绘本故事教学设计是幼儿园教学中重要的教学环节，教师需要充分了解故事的内容和主题，注重故事情节的展开和情感的表达，注重故事教学与生活实践的结合，注重教学过程的引导和评价，才能设计好绘本故事的教学活动，促进孩子们全面发展。
小学绘本教学计划范文
小学绘本教学计划范文1.教学目标通过本次绘本教学，让学生在欣赏和阅读绘本的过程中，感受到绘本带给他们的乐趣和启示，并且能够用自己的语言和创意来解读和重新演绎绘本中的故事。
2.教学重点（1）培养学生的绘本阅读兴趣，增长他们的阅读习惯和阅读量。
（2）拓展学生的语言表达和想象力，让他们能够用自己的语言表达对故事的理解和感受。
（3）发掘学生的创意潜能，让他们通过绘本创作来表达自己的想法和情感。
3.教学内容（1）教学方法：阅读、讲解、创作。
（2）教材安排：选取适合小学生年龄的优秀绘本，如：《小熊和小鸟》、《呀！跑起来》等。
（3）教学步骤：① 欣赏绘本，给学生放绘本动画片或阅读纸质绘本。
② 讨论绘本故事情节和重点人物，鼓励学生发表自己的看法和理解，可以给出问题帮助学生连贯思考。
③ 教师讲解绘本中的一些文学细节和艺术技巧，如：诠释情感、形象描写、画面构图和配色等，帮助学生更好地理解和欣赏绘本。
④ 分组让学生进行创作，让他们根据自己的想法和理解，画出自己的绘本故事，以此来开启他们的创意思维。
（4）教学评价：可以采用教师评价和同学评价的方法，让学生互相欣赏和学习，同时给予中肯的建议和意见。
4.教学手段（1）图书馆或学校教学资源室提供绘本资源。
（2）幻灯片展示、白板录制等多媒体手段来讲解绘本和作品。
（3）教学板书，记录学生问题与思考，以及课程设计中的重点和难点。
（4）可使用学生绘本故事作为教学展示，运用教师点评与同学评价的方式，让学生得到认可与鼓励。
5.教学效果通过本次绘本教学，学生的阅读兴趣和阅读量都得到了提高，同时他们对于绘本创作的兴趣也逐渐被激发出来。
在掌握绘本基本阅读技巧和绘本创作方法的同时，学生的语言表达和想象力也得到了很大提升。
6.教学体会绘本是开发学生情感的重要素材之一，也是培养学生阅读习惯和语言表达的有效途径。
在教学过程中，需要结合学生实际，采用生动的教学方式，让学生体验到阅读与创作的乐趣。
同时，也要注重学生情感和品德方面的培养，让他们明白阅读是一个全面成长和独立思考的过程。
幼儿园小班绘本阅读教学方案 幼儿园绘本教学
幼儿园小班绘本阅读教学方案随着教育理念的不断更新和发展，越来越多的幼儿园开始重视绘本阅读的教学工作。
在幼儿园小班绘本阅读教学方面，制定一套科学合理的教学方案是至关重要的。
本文将提出一份针对幼儿园小班的绘本阅读教学方案，以期能在实践中取得良好的教学效果。
一、教学目标1.培养幼儿对绘本的兴趣和爱好，激发幼儿的阅读欲望；2.提高幼儿的语言表达能力和思维敏感度；3.帮助幼儿建立正确的价值观和审美观，培养幼儿的情感态度和情感情绪；4.培养幼儿的独立思考和解决问题的能力。
二、教学内容1.选择适合幼儿的绘本故事，包括富有寓意的绘本和内容简单的图画书；2.通过绘本故事，生活化教育，引导幼儿思考课外生活；3.通过配套的教学视瓶和教学音乐，增加幼儿对绘本故事的兴趣。
三、教学方法1.通过朗读、角色扮演和讲故事等形式，让幼儿亲近绘本；2.鼓励幼儿自由发挥，通过绘画、手工制作等形式，让幼儿参与到绘本故事中来；3.设置情景问答、游戏、小组交流等多种形式，来培养幼儿的语言表达能力和思维敏感度；4.通过合理设置小组活动和集体活动，培养幼儿的合作精神。
四、教学手段1.选用质量高、适合幼儿芳龄的绘本；2.搭配专业的教学视瓶和教学音乐，增加故事教学的趣味性；3.准备一些绘本故事的道具和场景布置，增加幼儿的参与感。
五、教学评价1.通过讲故事后的小测验、情景表演或绘画等形式，评价幼儿对绘本故事的理解程度；2.通过观察幼儿参与绘本故事讲解和角色扮演的情况，评价幼儿的表达能力和思维敏感度；3.通过小组合作和集体活动的参与情况，评价幼儿的合作精神和独立思考能力。
六、教学效果经过一段时间的绘本故事教学后，可通过观察幼儿对绘本的态度和语言表达能力的提高情况，以及教学评价的结果来评估教学效果。
通过调整教学方法和手段，不断优化幼儿园小班绘本阅读教学方案，以取得更好的教学效果。
七、注意事项在进行幼儿园小班绘本阅读教学时，要注意以下几点：1.选择适合幼儿芳龄的绘本，注意故事内容的合理性和教育性；2.教学过程中要尊重幼儿的个体差异，注重发挥幼儿的主体作用；3.在故事讲解和角色扮演中，尽量使幼儿感受到快乐和幸福。
绘本教学方法
绘本教学方法
绘本是指以图画为主，文本为辅的一种书籍形式。
它具有生动
形象的图画和简洁易懂的文本，适合儿童阅读。
在教学中，绘本也
是一种非常重要的教学资源，它可以帮助孩子们提高阅读能力、语
言表达能力和情感认知能力。
那么，如何有效地利用绘本进行教学呢？
首先，教师在选择绘本时应该根据学生的年龄和兴趣进行选择。
不同年龄段的孩子对绘本的需求和接受能力是不同的，因此教师需
要根据实际情况选择适合的绘本。
同时，教师也可以根据学生的兴
趣爱好来选择绘本，这样可以更好地激发学生的阅读兴趣。
其次，教师在教学过程中要善于引导学生，让他们参与到绘本
故事中来。
可以通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生们更好
地理解和体验绘本故事，从而提高他们的阅读能力和语言表达能力。
另外，教师还可以结合绘本内容进行相关的活动设计，比如绘
本绘画、手工制作、游戏等。
这样不仅可以增加学生的参与度，还
可以让他们在活动中更好地理解和消化绘本内容，从而达到教学的
目的。
最后，教师在使用绘本进行教学时要注重情感教育。
绘本中往往蕴含着丰富的情感元素，比如友情、爱心、勇气等。
教师可以通过绘本故事来引导学生正确处理情感问题，培养他们的情感认知能力，让他们在阅读的过程中不仅获取知识，还能获得情感上的满足和启发。
综上所述，绘本教学方法是一种非常有效的教学手段，它可以帮助学生提高阅读能力、语言表达能力和情感认知能力。
教师在使用绘本进行教学时，应该注重选择适合学生的绘本、引导学生参与到绘本故事中、设计相关的活动以及注重情感教育，从而达到更好的教学效果。
幼儿园绘本阅读指导教案
幼儿园绘本阅读指导教案一、教学目标：1、认识绘本是幼儿学习的一种有效手段；2、学会运用绘本对幼儿进行启发式思维教育；3、训练孩子的阅读兴趣和习惯。
二、教学前准备：1、一些种类不同、内容丰富、色彩鲜明、版式合适的绘本；2、制作相关教具和讲义；3、根据故事情节准备配套的音乐、美术等教育资源；三、教学过程：1、导入：首先，教师可以用一张图片或一件小玩意来引起孩子的兴趣，表明故事的高潮迎面而来，孩子们将会读到一本诱人的绘本。
接下来，教师可以通过谈论图片或物品让孩子们陷入到话题中，引出并预测绘本的大致内容。
2、讲述故事情节：抱着自然或适当柔和的语调读故事，并配以适合故事情节的语气、手势和面部表情，使孩子们更好地接受和理解故事情节。
讲完一个情节，可以用“是不是？”“你觉得呢？”之类的引导语问孩子，让孩子们自由表达自己的想法和看法，并在孩子所表达的想法基础上引导孩子学习新的知识和技能。
3、加深孩子的理解：教师可以根据故事的情节和孩子们的兴趣来设计游戏、歌唱、手指剧或其他与故事有关的开放性活动，让孩子们进一步加深对故事的理解和记忆，如教师可以用一些形象的物品或道具引导幼儿来模拟故事情节，让孩子们在“玩中学”。
4、抽象教学：抽象教学是为了让孩子们将已经学到的知识、技能和能力内化成为自己的。
教师可以在讲完故事后提出一些问题或让孩子们想想故事主题、作者要传达的信息等，让孩子们能够体会到故事的道理和意义。
5、巩固和评价：教师可以让孩子们进行回笼纪念或涂画，来巩固他们已学到的知识，同时，也可以通过观察孩子们的回答、反应、表现、思考、评价等方面来了解他们的学习成果，为以后的教学、活动和评价提供参考。
四、教学要点：1、挑选绘本的质量要保证，版式良好、名家作品及民间小说为佳；2、要考虑幼儿的认知水平，选择适当的绘本；3、引导幼儿主动思维，创造氛围，学习自己的一定结果；4、让孩子们发挥想象力和创造力，在游戏中巩固和评价所学的内容。
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发现并未结束的封底。 ５.发现并未结束的封底。 发现并未结束的封底
思考
（１）．对图画语言的思考 ）．对图画语言的思考 ）．对文字语言的思考 （２）．对文字语言的思考 ）．对图文结合碰撞产生的新语 （３）．对图文结合碰撞产生的新语 言的思考。 言的思考。
表达
（１）．语言表达。 ）．语言表达。 语言表达 讲故事，演故事，画故事，续编故事。 讲故事，演故事，画故事，续编故事。 （２）．文字表达。 ）．文字表达。 文字表达 改写故事结局或改编故事情页处写前言，写信给书中人或作者， 谈谈阅读的心得经验等。 谈谈阅读的心得经验等。 ）．图画表达 图画表达。 （３）．图画表达。 学画书中图画，布置学生完成绘画日记或伙伴合作制作绘本。 学画书中图画，布置学生完成绘画日记或伙伴合作制作绘本。
发现、思考、 发现、思考、表达 ——绘本教学三要素 绘本教学三要素
什么是绘本？ 绘本，英文为「picture books」，在日本译为「绘本」， 直译为图画书，顾名思义是一种以图画为主，文字为辅， 甚至是完全没有文字，全是图画的书籍。这一类书籍特别 强调视觉传达的效果，所以版面大而精美，不仅具有辅助 文字传达的功能，更能增强主题内容的表现。
四时读书乐
春
山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。 山光拂槛水绕廊，舞雩归咏春风香。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 好鸟枝头亦朋友，落花水面皆文章。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 蹉跎莫遣韶光老，人生唯有读书好。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。 读书之乐乐何如？绿满窗前草不除。
夏
修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱晖。 修竹压檐桑四围，小斋幽敞明朱晖。 昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。 昼长吟罢蝉鸣树，夜深烬落萤入帏。 北窗高卧羲皇侣，只因素谂读书趣。 北窗高卧羲皇侣，只因素谂读书趣。 读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。 读书之乐乐无穷，瑶琴一曲来薰风。
绘本的特质决定其教学，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、 绘本的特质决定其教学，不仅仅让儿童学会阅读，更让儿童学会观察、 想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏； 想像、推理；不仅仅体现语言的价值，更是美术的欣赏；不仅仅是对画面 的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验， 的认知，更是引发儿童情感的共鸣、呼应，激发内心真实的情感体验，使 儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像， 儿童凭借各自对绘本的理解，对事物的认识以及生活体验和想像，做出种 种猜想推测。在这里，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊， 种猜想推测。在这里，孩子的推理也许与故事不谋而合，也许相差悬殊， 但结果并不重要，重要的是要学会如何去发现，去思考，去表达。 但结果并不重要，重要的是要学会如何去发现，去思考，去表达。更可以 让孩子在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意， 让孩子在同一绘本中，根据自身的体验解读出不同的图意，使孩子充分享 受阅读的乐趣。 受阅读的乐趣。 如何指导孩子进行绘本阅读呢？ 如何指导孩子进行绘本阅读呢？本人根据绘本的特质可归纳成六个字 ——发现、思考、表达。 发现、 发现 思考、表达。
秋
昨夜前庭叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。 昨夜前庭叶有声，篱豆花开蟋蟀鸣。 不觉商意满林薄，萧然万籁涵虚清。 不觉商意满林薄，萧然万籁涵虚清。 近床赖有短檠在，对此读书功更倍。 近床赖有短檠在，对此读书功更倍。 读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。 读书之乐乐陶陶，起弄明月霜天高。
冬
木落水尽千岩枯，迥然吾亦见真吾。 木落水尽千岩枯，迥然吾亦见真吾。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 坐对韦编灯动壁，高歌夜半雪压庐。 地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。 地炉茶鼎烹活火，四壁图书中有我。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。 读书之乐何处寻？数点梅花天地心。
绘本的特质
绘本是一种视觉化效果的文字作品类型。可以用一个词语概括——赏心悦目。 “悦目”是因为绘本表现形式使人眼前一亮，难以忘怀。“赏心”是指图文互为 补 充，互相交融，体现了一种既高深又轻浅的儿童哲学，衍生出精神上的享受。 因此阅读时只有通过调动人最原始的感觉系统：眼看、耳闻、感同身受，才 能给人更为深刻的震撼。 由于绘本是图画的艺术，也是文字的艺术；是视觉的艺术，也是听觉的艺术； 讲究趣味性，也具有教育性；还具有思想的传递性。
发现 由于绘本的特殊性，所以每一个绘本， 由于绘本的特殊性，所以每一个绘本，从头到尾都隐藏 神秘” 无论是扉页、封面还是环衬， 着“神秘”。无论是扉页、封面还是环衬，都为我们的孩子 献上了精美的“食品” 这就需要拥有一双会发现的眼睛。 献上了精美的“食品”。这就需要拥有一双会发现的眼睛。 发现封面（ １.发现封面（包括腰封）。 发现封面 包括腰封）。 发现环衬。 ２.发现环衬。 发现环衬 ３.发现会讲故事的扉页 发现会讲故事的扉页