在探索中成长 在实践中前进

在探索中成长在实践中前进
一、学生现状及新考纲分析
在长期的“教师讲，学生听”的“灌输”模式下，相当一部分学生是没有很强的学习能力的，也没有很高的学习品质。

课堂上他们习惯于被问而不善于发问，习惯于认真地做好笔记而很少去质疑老师的结论；课下喜欢做老师讲过的题，而不善于尝试解决新的问题，不会的习题就依赖老师的讲解，而不是自己主动地去寻找解决的办法，往往检查作业时题没做的学生最爱找的理由就是“没有讲，不会做”，而且他们还觉得这一理由很充分；考试时，只要出题的老师把平时练过的和讲过的习题稍做变化，就难住了不少学生。

现在的考试大纲中明确提出，在考查学生知识的同时，还要注重考查学生的创新能力，并把对能力的考查放在首要位置来抓。

以现在这样的学生素质显然难以应对新课程标准下的高考，因此我们的教学改革势在必行，不改革就没有出路。

二、课改初探
一开始谈到课改，我的内心有些紧张，也感到无所适从，就好像一下子不会教学了。

外出学习回来，我迫不及待地要尝试他们的教学模式，最明显的做法就是，我开始重视学生在课前的预习，想方设法督促学生落实预习。

在课堂上我会鼓励学生大胆提问，并通过小组讨论的办法自行解决问题。

因为问题是他们自己提出的，我能感觉到他们的积极性和集中注意力的程度都比以前回答老师提
出的问题要高得多。

课堂气氛也很活跃，乐于展示自己的学生无论是表达能力还是胆量都得到了锻炼。

可是欣喜过后，我却发现了新的问题，在班里表现为总是那几个同学比较活跃，时间长了其他的学生会觉得这个事就是那几个同学的，自己被他们保护着，讨论不讨论一个样，结果是滥竽充数。

他校的教学模式确实不错，但是照搬照做的做法肯定是行不通的。

传统的教学方式当然也有其可取之处，我们不能从一个极端走向另一个极端。

“课改无模式”，在一次交流汇报中，我们得出了这样的结论。

我也正是领会了这句话的要义，仿佛一下子打开了思想上的禁锢，才变得豁然开朗，开始大胆地去尝试不同的教学形式。

我在不停地尝试、反思、调整、总结。

我想，要让学生转变学习方式，首先我们教师要转变自己的教学方式；要让学生放开手脚，首先我们自己得放开手脚、勇于尝试，教学来不得半点虚假，我们不能单从形式上转变，关键是我们的思想转变了吗？我们今天的教学行为是否符合新课改理念？我们的课堂怎样才能调动学生的积极性，让他们的思维真正参与到课堂中来？怎样做才利于提高学生的能力？是呀，如果生搬硬套模式，那么模式则变成了磨具，就泯灭了教师的个性。

我想，只要是适合自己、适合自己学生的，能让自己的长处充分发挥出来的，应当都是好的。

三、自己在课改中的粗浅做法
1.在教材利用上，从“教教材”到“用教材教”。

教材只是教学活动中的一个载体而已，所以只有灵活地去运用才能得到满意的结果。

所以我不再像以前那样按照教材顺序展开教学，有时候是从某个习题切入新课的，有时候是两节课揉成一节课学习的，有时候还会结合自己的理解和学生学习的需要打乱教材顺序教学。

2.在讲课内容上，从“面面俱到”到“有所讲有所不讲”。

课堂上讲还是要讲的，可是讲的内容发生了变化。

以前，我认为我要讲的内容学生们都不会，总是追求面面俱到，忽视了学生的能动性。

而现在我在备课当中会把本节课的内容根据自己的判断合理分类，找出哪些是学生自已课下能够解决的问题以及课堂上通过讨论可以解决的问题，而那些容易出错的问题、学生知识上的缺陷以及学生质疑后其他学生解决不了的，还有试卷和作业中暴露出来的较为集中的问题，还要重点讲，且讲到位。

3.在课堂活动上，引导学生变被动为主动。

在课堂提问上，为了尽可能调动学生的积极性，我会针对不同层次的学生提不同难度的问题，对于那些从不自觉发言的学生，我总是留意观察他们，找到他们身上的亮点，借此鼓励他们，帮助他们找到自信。

4.在课后练习上，依然是强调落实，不容懈怠。

仅有课堂上的改革是不够的，课下学生的练习依然很关键。

练习是很好地培养学生解决实际问题能力的有效途径，还能检验学生听课的效果。

要想让学生练出效果，一是要把好练习的质量关，那么筛选练习就应当
是我们在小组教研时一项重要的内容；二是得有练习的时间保障，平常在布置作业时我总要看看当天学生的课程表，看看学生有没有做练习的时间，如果当天的自习课比较少，那我就把做练习的时间安排在课堂上或辅导课上。

另外，对学生进行思想教育、与学生交流情感以及及时地疏导他们的心理障碍也是很有必要的。

尤其是现在物质上比较富裕，学生们对感情的需求要远远超出物质，他们更渴望得到老师的理解、关爱与鼓励。

总之，我认为，只要我们的做法能让学生从“要我学”变为“我要学”、“我爱学”、“我会学”，能让学生变成学习活动的参与者、探索者与研究者，能利于最大地调动学生的学习热情，培养他们主动探究未知的胆识，我们的艰辛与付出便是有意义的。

课改并不是今天才有的，课改的脚步从未停滞过，也不能停滞。

我们期待培养出一个个鲜活的生命，期待着他们个个“阳光明媚，花开叶舒”！
（作者单位：河南省南阳市）。