常见的修辞手法及练习

小学三年级常见的修辞手法

一、比喻：

概念：就是打比方，即抓住两种不同事物的相似点，用一种事物来比喻另一种事物。比喻由三部分构成：1、本体 2、喻体 3、比喻词，比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻（目前主要掌握明喻）

作用：将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象。

例句：

1）降落伞像一朵朵彩云在天空飘荡。

2）那小姑娘好像一朵花一样。

二、拟人：

概念：把物当做人写，赋予物以人的思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。

作用：使具体事物人格化，语言生动形象。

例句：

1）杏树、梨树、你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

2）太阳的脸红起来了。

（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。）

三、夸张：

概念：对事物的性质，特征等故意地夸张或缩小。可分为扩大夸张、缩小夸张和超前夸张。作用：提示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。

例句：

1）柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化。

2）白发三千丈，缘愁似个长。-----李白

3）只能看到巴掌大的一块天地。

4）太阳刚一出来，地上就已经像着了火。

四、排比

概念：把三个或以上结构和长度均类似、语气一致、意义相关或相同的句子排列起来。

作用：加强语势、语言气氛，使文章的节奏感加强，条理性更好，更利于表达强烈的感情

例句：

1）他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。

2）狂风为我们呐喊！暴风为我们助威！巨浪为我们加油！

五、设问

概念：为了此起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。

作用：引起注意，启发读者思考；有助于层次分明，结构紧凑；可以更好地描写人物的思想活动。

例句：

1）花儿为什么这样红？首先有它的物质基础。

2）蟋蟀有特别好的工具吗? 没有。

六、反问

概念：用疑问形式表达确定的意思（用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定，只问

不答，答案暗含在反问句中。）

作用：加强语气，发人深思，激发读者感情，加深读者印象，增强文中的气势和说服力。例句：

1）我呢，我难道没有应该责备的地方吗？

2）作为一个小学生，怎能不努力学习呢？

测试题型：

（一）判断下列句子是否是比喻句。

1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）

2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）

3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）

4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）

5、旧上海是冒险家的乐园。（）

6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）

7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）

8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）

9、天无边无垠的，几朵绒毛似的白云轻轻地掠过去。（）

10、这个地方我似乎已到过了。（）

11、星星像孩子的眼睛眨呀眨。（）

12、他的性格很像他爸爸。（）

13、海底的动物常常在窃窃私语。（）

14、敌人用了燃烧弹，邱少云周围成了一片火海。（）

（二）分析下列句子中分别使用什么修辞手法，填在括号内。

1、蟋蟀在平台上弹琴。（）

2、水帘落下来，犹如片片锦鳞，在阳光下闪闪发光。（）

3、太阳冲破了云霞，跳出了海面。（）

4、那些像棉花球似的云，叫积云。（）

5、我端起搪瓷碗，觉得这碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。（）

6、小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（）

7、小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（）

8、威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（）

9、父母的钱，难道我们就可以随便乱花，随意浪费吗？（）

10、山风梳理着他蓬乱的头发。（）

（三）指出下面比喻句是用什么比喻什么。

1、漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

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2、老师像一把火炬，时刻把光明洒向人间，让自己的生命燃烧不止。

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3、缝纫鸟的窝是一种精致的工艺品。

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4、笔直的公路上，一对对玉兰花灯柱，像等待检阅的依仗队，整整齐齐地站着。 ________________________________________________

5、鲜红的队旗像燃烧的火焰。

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6、玉屑似的雪末随风飘扬。

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（四）按要求写句子。

1、天空中有一轮明月。（改为比喻句）

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2、窗外，风吹翠竹，飒飒作响。（改为拟人句）

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3、河水哗哗地流着。（改为拟人句）

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4、寒风吹到脸上很痛。（改为夸张句）

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5、树上的小鸟在唧唧喳喳叫个不停，似乎在_______________（改为拟人句）