第1课隋朝的统一与灭亡教案
人教部编统编版初中历史七年级下册第一单元第1课《隋朝的统一与灭亡》优质课教案教学设计2篇
第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计第一篇教学目标:1、知识与能力：（1）知道隋朝的建立、统一的时间及意义；了解隋朝强盛的原因及表现；掌握大运河开通的目的和作用；了解科举制的创建过程及作用；知道隋朝灭亡的原因。
（2）思考与探究“隋炀帝为什么要开通大运河”“如何评价大运河的开通”等问题，培养观察问题和全面分析问题的能力。
（3）培养学生从具体历史事实引出结论的能力。
2、过程与方法：（1）通过故事、视频、材料及阅读教材等手段，创设情境，提出问题，引发学生积极思考和参与。
（2）鼓励学生参与教学过程提高学习历史的兴趣。
3.情感态度与价值观:（1）国家统一是历史发展的必然趋势；国家统一、社会安定，是经济发展的前提条件和重要保障，教育学生热爱祖国，珍惜今天的统一、安定的社会环境。
（2）大运河是古代世界上最长的运河，他的开通是我国劳动人民的智慧和力量的见证，至今仍值得我们为之骄傲。
（3）科举制度的出现时中国古代选官制度的一大变革，是促成隋朝繁荣原因之一，符合当时的社会发展需要。
重点难点:教学重点：大运河开通的目的及作用；科举制的创建过程及对当时社会的影响。
教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
学情分析:学生在上学期已经掌握了中国封建社会第一次大统一时期的秦汉时期、政权分立与民族融合的三国两晋南北朝时期的历史概况。
这些知识对于本单元的学习起了铺路搭桥的作用，使学生具备了学习隋唐历史知识的条件。
七年级学生正处于知识储备和价值观的初步形成时期，对国家和社会发展的趋势并不了解，教师要引导学生关注历史，培养正确的评价历史事件和人物的能力，培养良好的兴趣爱好，培养关注历史发展的广泛性和持续性。
教学过程:导入新课：（出示图片）一支《玉树后庭花》，成了一个没落政权的亡国之音；一首《泊秦淮》，感慨一段历史兴替的变幻无常；一株琼花，深院绽放，演绎一个淫逸暴君的穷奢传奇；一条古运河，千淌，见证一个繁盛帝国的短暂兴亡……，这里的繁盛帝国指的就是繁盛一时的隋朝，今天就让我们一起走进隋朝来了解它的历史。
《隋朝的统一与灭亡》精品教案2
2.隋朝灭亡的基本情况
师：在起义军的打击下,隋朝的统治面临瓦解。618年,隋炀帝在江都被部下杀死,盛极一时的隋朝随之灭亡。接着唐朝就建立了。
学生阅读课本,进行归纳
学生思考,分析概括
学生:发展经济,编订户籍,统一南北币制和度量衡制度；加强中央集权,提高行政效率
学生：隋炀帝好大喜功，不恤民力，奢侈无度，而且统治非常残暴，导致农民起义
提高学生自学能力
培养学生更直观地理解知识之间的串连
通过回顾知识,引导学生自学,培养学生的自学和分析能力。
拓展学生的课外知识层面,让学生增加直观印象
培养学生的学习与合作能力
提高学生的分析能力
提高学生的自学能力
考察学生的综合能力和分析问题的实际操作能力
师:隋的统一,结束了长期分裂的局面,顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。那么隋朝能够统一南北方的原因有哪些
点拨：①长期的分裂割据,人民渴望统一；
②南方陈政权统治腐败；
③隋文帝励精图治,为灭陈做了充分准备,战略战术运用得当。
4.巩固统一的措施
师:说说隋文帝采取了哪些促使以巩固统治这些措施的实施带来了哪些影响
科举制,又称科举制度,是中国古代通过考试选拔官吏的制度。科举制极大程度地改善之前的用人制度,彻底打破血缘世袭关系和世族的垄断；“朝为田舍郎,暮登天子堂”,使部分社会中下层有能力的读书人进入社会上层,获得施展才智的机会。
2、背景
师:在魏晋南北朝时期也有选官制度（九品中正制）,为什么到隋朝要进行改革
3、过程
《隋朝的统一与灭亡》精品教案
课题
第1课隋朝的统一与灭亡
单元
第一单元
学科
中国历史
第1课隋朝的统一与灭亡(教案含反思)
第1课隋朝的统一与灭亡课标解读教学重难点）教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。
教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。
教学过程»一、导入新课通过上学期的学习我们知道魏晋南北朝是中国历史上的一段大分裂时期。
国家分裂、社会动荡、民不聊生。
那是谁？又是在什么时候完成了国家的统一呢？让我们带着这些问题一起来学习第1课《隋朝的统一与灭亡》。
二、探究新知（一）隋的统一展示材料：材料一开皇三年（583年），文帝下令州县官吏“大索貌阅”，即根据户籍簿上登记的年龄，来核对本人的体貌，以防诈老讹小逃避租役。
——朱绍侯等主编《中国古代史》（上册）材料二冀州谷薄，市井多奸诈，雯（jibng）为铜斗铁尺，重之于肆，百姓使之。
——《隋书•赵观传》组织学生阅读材料并结合教材相关内容，讨论下列问题：（1）隋朝建立的时间、开国皇帝的姓名、都城的位置、隋朝统一全国的时间及统一的意义分别是什么？（2）说说隋文帝采取了哪些措施以巩固统治。
这些措施的实施带来了哪些影响？师生归纳：（1）时间：581年；开国皇帝：杨坚（隋文帝）；都城：大兴：统一时间：589年；统一的意义：隋的统一，结束了长期分裂的局面，顺应了统一多民族国家的历史发展大趋势。
（2）措施：①经济：发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度；②政治：加强中央集权，提高行政效率。
影响：促进了社会经济的迅速恢复和发展，使人口数量和垦田面积大幅度增长，隋朝成为疆域辽阔、国力强盛的王朝。
（二）开通大运河1.展示材料：隋朝都城大兴位处偏西，粮食供应困难。
605年，隋炀帝兴建东都洛阳，次年，迁都洛阳；同年推动大运河的建造，以使从南方漕运粮食到北方，同时在洛口、回洛等地兴建大粮仓以备荒年时使用。
迁都凿河，还可以掌控关中政治中心与燕、赵、辽东等军事地区的运输，便于对东北用兵。
教师提问：根据材料，从经济和政治两方面分析隋炀帝开凿大运河的原因。
提示：经济方面：为了加强南北交通，南粮北运，解决粮食问题；政治方面：为了巩固隋王朝对全国的统治，也便于对东北用兵。
新人教版(部编教材)七下历史第1课隋朝的统一与灭亡教案
讨论隋朝社会经济繁荣的原因那么具体表现有哪些？ 原因：①国家统一，社会安定；②隋文帝励精图治，改革制度，发展生产，注重吏治。表现：①人口激增②粮仓丰实③垦田扩大
二、大运河的开凿
读课文找学生介绍大运河开凿的目的、基本情况和影响（作用）
（目的、时间、三点、四段、五河、作用）
讨论：隋炀帝为什么能开通大运河对此你有何有何启示如何评价大运河
教学重点
大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点
通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
教学过程
二次备课
导入新课
“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及的事隋朝大运河和隋炀帝。那么，隋朝是如何统一全国的有哪些建树它为什么仅存在38年就灭亡了这就是我们今天要学习的内容。
板书设计第1课隋朝的统一与灭亡
1、隋朝建立
2、隋朝大运河
3、科举制
4、隋朝灭亡
教学反思：
课题
第1课隋朝的统一与灭、掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程和影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示。
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
第1课隋朝的统一与灭亡【学习目标】仔细研读材料，概述隋朝的统一、大运河的开通、科举制的创立及隋朝的灭亡；在地图上指出隋朝大运河的关键点；对比秦隋两朝，用自己的话说出其共同点。
【学习指导】1.独立思考探究案上的问题，结合课本内容和问题，自主完成探究案上的问题。
2.小组合作探究，大胆发表自己的看法，注意倾听同伴的声音，边讨论边做记录，总结答题方法。
探究案——探寻王朝兴亡的规律隋朝在我国历史上是一个承前启后、继往开来的朝代。
它顺应历史发展的潮流，重新实现了国家的统一，为经济发展提供了安定的社会环境。
隋统一后，在政治上首创了三省六部制，完善了君主专制中央集权制度；在经济上开凿大运河，便利了南北交通，促进了南北经济文化交流，加强了中央对全国的控制。
隋朝创立了科举制，是中国古代选官制度的一大变革，对后世影响深远。
一、分久必合隋统一材料一：我国是一个统一的多民族国家，在历史上，曾出现过分裂的时期，但是国家统一和民族团结始终是历史发展的主流，是全国各民族人民共同的愿望和不变的追求。
材料二：两晋南北朝时期，是我国历史上一个大分裂时期，王朝更替，政权分立，江南得到开发，北方民族融合，这些都孕育着国家统一的因素。
探究一：隋为什么能完成统一大业？隋统一有什么意义？二、百舸争流大运河《汴水》《汴河怀古》（唐）皮日休尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
（唐）胡曾千里长河一旦开，亡隋波浪九天来。
锦帆未落干戈起，惆怅龙舟更不回。
探究二：两人对大运河的开凿持什么态度？你是否认同？三、罄竹难书伐暴君历史上的秦朝和隋朝都是二世而亡，但都辉煌一时，对后世影响深远。
探究三：秦亡汉兴、隋亡唐兴有什么共同之处？给我们什么启示？【史海泛舟】认识大运河经营洛阳和修大运河是彼此相关连的两件事。
大运河把以长安为政治中心的中国西部，与旧日北朝的高齐与南朝的陈控制的东部地区紧密联系起来。
中学和大学的教科书上大多强调运河沟通了海河、黄河、淮河、长江、钱塘江五大水系的枢纽作用，其实这是按照元朝大运河的走向和作用来理解隋唐运河了。
历史七年级下册《第1课 隋朝的统一与灭亡》优秀教案
隋朝的统一与灭亡》教案【教学目标】1.知识与技能了解隋的统一与灭亡；隋朝经济的发展；大运河的开凿及其作用；评价隋朝大运河的作用，提高全面、辩证看待历史事物的能力2.过程与方法运用图像及文字资料创设教学情境。
3.情感态度与价值观通过本课的学习，学生能认识到大运河是中国古代的伟大工程，感受到人民在劳动中体现的智慧与创造力。
认同奢侈残暴、滥用民力的统治必然迅速灭亡。
【教学重点】了解隋的统一与灭亡【教学难点】辩证、全面地对大运河的开凿进行评价【教学过程】1、本学期需准备：小笔记本一个，主要是梳理笔记，定期检查。
没有其他练习册。
2、出示朝代歌，回顾朝代更替的基本知识点。
本学期我们就要学习隋唐、五代十国、辽宋夏金元明清。
先来学习第一课《隋朝的统一与灭亡》一、导入新课：教师引言：“尽道隋亡为此河，至今千里赖通波。
若无水殿龙舟事，共禹论功不较多。
”这是唐朝诗人皮日休的诗《汴河怀古》，诗中论及了哪些事情呢？（隋朝大运河和隋炀帝）。
那么，隋朝是如何统一全国的？有哪些建树？它为什么仅存在38年就灭亡了？这就是我们今天要学习的内容。
二、讲授新课一、隋的统一1、隋朝的建立师：请同学们在课本中找到隋建立的过程。
（可结合地图，发问这是哪个历史时期的地图？进一步引领学生回顾南北朝政权更替）生：北周末年，外戚杨坚掌握大权。
581年，杨坚夺取北周政权，建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。
师强调需要整理的笔记：时间：581年；人物：杨坚；都城：长安（古今地名对照）多媒体展示隋文帝杨坚图片介绍隋文帝：隋文帝（581—604在位）周武帝时，杨坚为大将军，长女为太子妃。
后宣帝死，子静帝年幼，由杨坚辅政。
坚自为左大丞相，总揽军政大权。
为了夺取帝位，杨坚先后平定了尉迟迥（Yuchijiong）等人的反杨武装力量，又大杀周室诸王。
581年2月，杨坚代周称帝，建立隋朝，改年号为开皇，建都长安。
2、隋统一全国师：请同学们看隋与陈对峙形势图师：阅读课文说说隋朝是什么时候统一的？统一后有什么影响？学生：589年隋统一南北知识拓展：589年，隋朝大军南下，进攻南方陈国。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计作为一位杰出的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编为大家收集的七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计篇1一、整合教材子目，巧设教学活动（一）遵循特定原则，整合教材子目本课完整展现了隋朝从建立、统一、强盛，直至灭亡的全过程，充分展现了历史的时序性和完整性。
隋朝的统一与强盛离不开隋朝两位皇帝的励精图治，隋文帝建立隋朝并实现全国统一，他发展经济的同时，废除了前朝的选官制度，注重考查人才的学识，初步建立起通过考试选拔人才的制度。
隋炀帝则正式创立进士科，科举制正式确立。
此外，隋炀帝还开凿出贯穿南北的大运河，进一步将统一的隋朝推向繁荣。
但同时，包括开凿大运河在内的一系列暴政，又使得隋朝最终走向了灭亡。
因此，基于历史的时序性，我将第二子目“开通大运河”和第三子目“开创科举取士制度”互相对调。
这样的调整便于子目之间的合理过渡，有利于培养学生的学习兴趣、发展学生的思维能力，更重要的是便于学生对于隋朝的这段历史系统化，形成完整的知识体系。
统编教材是集合了很多专家学者的智慧汇编而成，并将作为统一教材推行全国，所以这本教材十分具有科学性和严谨性。
教材中每一个子目的设计和编排都是专家们智慧的结晶，所以我们在实际教学中也不可任意调整子目、整合板块。
我认为对于教学中子目的调整和板块的整合需遵循一定的原则：首先，整体性原则。
初中历史教材的有些子目之间没有形成系统连贯的体系，子目之间跨度大，逻辑性不强。
这就需要教师在教学中通过整合教材并结合一些过渡方法，将不同知识点沟通衔接起来，使教学内容紧密相连，环环相扣。
其次，时序性原则。
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与消亡》精品教案
部编版七年级历史下册第1课《隋朝的统一与消亡》精品教案
一、教学目标：
1.了解隋朝的建立与发展；
2.研究隋朝的统一与国家治理；
3.了解隋朝的疆域扩张及其原因；
4.掌握隋朝的政权更迭与灭亡。
二、教学重难点：
1.隋朝的统一与治理；
2.隋朝的疆域扩张；
3.隋朝政权更迭与灭亡。
三、教学准备：
1.教学课件、多媒体设备；
2.学生《历史》教材；
3.课堂活动设计。
四、教学过程：
1.导入：通过展示隋朝地图及图片，引起学生对隋朝的兴趣。
2.知识讲授：讲解隋朝的建立与发展，包括统一与治理。
3.讨论活动：学生以小组为单位进行讨论，讨论隋朝的疆域扩张及其原因。
4.知识总结：教师对讨论结果进行总结，并引导学生掌握关键知识点。
5.运用技能：学生以小组为单位进行角色扮演，模拟隋朝政权更迭与灭亡的过程。
6.课堂小结：教师对本节课的重点内容进行总结，并布置相关阅读作业。
五、教学延伸：
1.补充阅读：提供相关资料供学生阅读，深入了解隋朝的历史背景与影响。
2.写作任务：为学生布置写一篇短文，描述隋朝的统一与消亡原因，并提出自己的见解。
六、教学评价：
1.观察学生的参与度和表现情况；
2.批改学生的写作作业并给予评价；
3.个别辅导和讨论，帮助理解难点。
部编人教版历史七年级上册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
部编人教版历史七年级上册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析《隋朝的统一与灭亡》是人教版历史七年级上册的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一、发展和灭亡的过程。
本课的内容主要包括隋朝的统一、大运河的开通、隋朝的灭亡等。
通过本课的学习，学生可以了解隋朝的历史背景、发展过程和灭亡原因，掌握隋朝的重要历史事件和人物，培养学生的记忆和分析能力。
二. 学情分析七年级的学生对于历史知识有一定的了解，但对于隋朝的历史背景和事件可能还不够熟悉。
学生在学习本课之前，已经学习了先秦时期的历史，对历史的发展有一定的认识。
在学习本课的过程中，学生需要通过阅读和分析史料，了解隋朝的统一和灭亡的过程，培养学生的阅读和分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的历史背景、发展过程和灭亡原因，掌握隋朝的重要历史事件和人物。
2.过程与方法：通过阅读和分析史料，培养学生的阅读和分析能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣和热爱，培养学生的爱国情怀。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的统一过程、大运河的开通、隋朝的灭亡原因。
2.教学难点：隋朝的统一过程、大运河的开通、隋朝的灭亡原因的具体情况。
五. 教学方法本课采用问题驱动法、史料教学法和小组合作法进行教学。
问题驱动法引导学生思考问题，史料教学法帮助学生了解历史背景和事件，小组合作法培养学生的合作能力。
六. 教学准备1.教材：《人教版历史七年级上册》2.教案：根据教材内容编写详细的教学设计3.史料：隋朝的相关史料和图片4.多媒体设备：投影仪、电脑等七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示隋朝的地图和隋朝的建立者隋文帝的图片，引导学生思考隋朝的历史背景和建立过程。
2.呈现（15分钟）教师通过多媒体展示隋朝的历史事件和大运河的图片，引导学生了解隋朝的统一过程和大运河的开通情况。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生通过阅读史料，了解隋朝的灭亡原因。
学生分组讨论，分享自己的观点。
隋朝的统一与灭亡 教案和教学反思
第1课隋朝的统一与灭亡教学目标：1.知识与能力：知道隋朝的建立与统一；知道大运河的开通及意义；知道科举制的创立；了解隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、大运河开通的条件以及科举制的影响。
2.过程与方法：通过引导学生思考“隋朝开通大运河是好事还是坏事？”“隋朝的灭亡的原因”等，培养沉重在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力；通过对“隋朝大运河”图片的观察，培养学生在特定的历史条件下观察问题和全面分析问题的能力。
3.情感态度与价值观：通过本课学习，使学生懂得隋朝大运河的开通和科举制的创立，显示了中华民族的勤劳和智慧，通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
教学重点：大运河的开通；科举制的创立。
教学难点：大运河开凿的目的和作用。
教学过程：一、导入新课：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花朵，名叫琼花。
隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。
长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万农民开通了一条大运河。
隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。
龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。
但到扬州后，他并没有看到琼花。
隋炀帝大失所望。
那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史。
二、讲授新课：（一）隋朝的统一1、隋朝的建立引导学生回顾北魏统一之后到隋统一的历史。
北魏统一北方之时，南方的东晋政权被权臣所取代，建立了另一个国家，史称宋，这一年是公元420年，之后，宋又被权臣所取代，改国号为齐，齐又被梁取代，梁又被陈取代，宋齐梁陈，这就是南方的四朝。
而北魏统一北方之后，不久因为两个儿子争夺王位，把国家分裂为一东一西，就是东魏、西魏。
东魏西魏不久也接着被权臣所取代，分别建立北齐、北周，尽管北齐有战神兰陵王的存在，奈何北齐后主高玮昏庸无度，最终北周灭掉北齐统一北方，但是北周之后不久也被外戚杨坚所取代，什么是外戚呢？外戚就是皇后那个家族的人。
第1课 隋朝的统一与灭亡 教案(含板书设计及教学反思)
第一单元隋唐时期：繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡1教学分析【教学目标】知识与能力知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科举制的创立；知道隋朝灭亡的原因；理解隋朝实现统一、开通大运河的条件以及科举制的历史影响过程与方法讲述本课知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；详细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力情感态度与价值观隋朝大运河的开通和科举制的创立的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧，通过这种精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫【重点难点】教学重点：大运河的开通；科举制的创立及影响。
教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。
2教学过程一、导入新课炀帝陵罗隐入郭登桥出郭船，红楼日日柳年年。
君王忍把平陈业，只换雷塘数亩田。
炀帝陵当年在城池般的豪华龙舟上进进出出，沉迷于红楼温柔，日复一日，年复一年。
隋炀帝居然忍心把先王夺取的江山大业，只换取了几亩埋葬尸身的雷塘荒田。
正所谓天下大势，分久必合，合久必分矣，但隋炀帝居然在数十年间便把先帝创下的基业消耗殆尽，繁荣却又短暂的大隋王朝在这几十年间究竟经历了哪些事情呢？二、新课讲授目标导学一：隋朝的建立和统一1．学生阅读教材“隋的统一”一目，找出隋朝建立的时间，开国皇帝的姓名，都城的位置，了解隋朝统一全国的时间，统一的标志及统一的意义。
2．学生自主学习，小组交流，教师巡视，最后再次强调并归纳学生的回答。
3．教师讲述：隋朝建立后，国家统一，社会相对安定，那在此基础上隋朝的国力发展如何呢？4．图文展示含嘉仓，一个在文献里被屡屡提到，却给墨甚少的名字，直到20世纪70年代，含嘉仓才在洛阳市老城区北部被发掘。
据统计，含嘉仓内已勘探出粮窖287座，其中160号仓窖保存有约50万斤炭化谷物。
50万斤粮食在当时的生产条件和生活水平下，约合近千农民一年辛勤劳动的果实、数千农民一年的口粮，可见含嘉仓规模之大，储粮之丰富。
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（精选13篇）
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（精选13篇）初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》优质篇11、计划课时：1课时2、课前教学设计：七年级历史下册第一课是隋朝的统一与灭亡。
知识点的顺序：隋朝的建立;隋灭陈，统一天下;隋朝巩固统治的措施;开通大运河;开创科举取士制度;隋朝因暴政二代而亡。
传统的问题引导式授课的流程：第一隋朝是怎么建立的?第二，为什么隋朝能灭掉陈朝，一统天下?第三，隋朝统一以后是如何巩固统治的?有什么表现?第四，隋朝开通大运河的目的、经过、影响?隋朝大运河“一个中心两个起止点4段通5河”分别是指?第五、魏晋南北朝时期选拔官员的方式和弊端?隋朝是怎么样解决这个弊端?科举制创立带来的影响?第六，为什么隋朝会二代而亡?主要原因是什么?隋朝灭亡的经过?第七，对比隋朝前后两代皇帝的治国表现，有什么经验教训?3、历史漫画制作构想如果引入历史漫画教学的话，需要为隋文帝杨坚、陈后主和隋炀帝杨广设计Q版的形象。
第一组漫画就是外戚杨坚的踢走北周小皇帝夺权建隋。
第2组漫画就是陈后主不问政事，沉迷享乐，被杨广带兵攻破都城，避难逃到废井后被俘的故事。
由第2组漫画引出“隋朝灭陈统一天下的原因”这一问题。
第3组漫画就是开皇之治的成因和表现。
隋朝统一后，发展经济，编订户籍，统一南北币制和度量衡制度，这可以通过一幅组合的漫画图来表现。
加强中央集权，提高行政效率，这可以出示三省6部制这幅图。
这些措施所带来的影响和表现，可以通过两幅对比性的漫画来表述，左侧是隋朝之前民不聊生的漫画，右侧是隋朝统一后经济繁荣，国家粮仓堆满粮食的漫画。
第4组漫画就是大运河的开通。
图一在大运河地图配画民夫挖河道，旁边加民役数量。
图二在大运河地图配隋朝漕运和水上商贸运输数据。
图三是隋炀帝坐龙舟出游扬州。
引出修大运河利弊讨论。
七年级上册中国历史第一课《隋朝的统一与灭亡》教学设计及历史漫画制作构想(胡马依风)第5组漫画科举制前后的选官标准对比。
设计张有才和李富贵2个Q版人物，引出话题。
部编七年历史级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计
部编七年历史级下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教学设计一. 教材分析本课《隋朝的统一与灭亡》是部编七年历史级下册的第一课，主要介绍了隋朝的建立、统一、繁荣及灭亡的过程。
教材内容主要包括隋朝的建立背景、隋文帝的统一措施、隋炀帝的统治及其衰败、隋朝的灭亡等方面。
通过本课的学习，使学生了解隋朝的历史地位，认识隋朝的统一与灭亡对中国历史的影响。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经掌握了我国历史的一些基本知识，对于历史事件的时间、地点、人物有所了解。
但是，对于隋朝的统一与灭亡的具体过程、原因及其影响还需要进一步的学习。
此外，学生对于历史人物、历史事件的评价能力还需加强。
三. 教学目标1.知识与技能：了解隋朝的建立背景、统一措施、灭亡过程及其原因，认识隋朝的历史地位。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生正确评价历史人物、历史事件，树立正确的历史观。
四. 教学重难点1.教学重点：隋朝的统一过程、灭亡原因及其影响。
2.教学难点：隋朝灭亡的原因，隋朝在中国历史中的地位。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置历史情境，让学生身临其境，增强学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主探究，培养分析问题、解决问题的能力。
3.合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学方案。
2.学生准备：预习教材，了解隋朝的基本情况，准备参与课堂讨论。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置问题情境，引导学生思考：为什么说隋朝是中国历史上的一个重要时期？隋朝有哪些重要历史事件？2.呈现（10分钟）教师运用多媒体展示隋朝的历史图片、地图等资料，生动形象地展示隋朝的统一与灭亡过程。
3.操练（10分钟）学生根据教师提供的历史资料，分析隋朝的统一过程、灭亡原因。
教师引导学生进行讨论，培养学生的分析问题、解决问题的能力。
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（通用16篇）
初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》教案优质（通用16篇）初中七年级下册《隋朝的统一与灭亡》优质篇1一、教材分析本课是部编本《义务教育教科书·中国历史(七年级下册)》第一单元《隋唐时期：繁荣与开放的时代》第1课《隋朝的统一与灭亡》。
《义务教育历史课程标准(20__年版)》对本课的要求是：“知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通;知道隋朝灭亡的原因。
”本课共四部分，即隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。
本课主要讲述了隋朝结束魏晋南北朝割据混乱完成统一，为巩固统治采取一系列措施，但最终因暴政而亡的历史过程。
隋朝的统一及发展为此后唐朝盛世时代的到来奠定了基础。
为了让学生更好地理解本课知识，可以对教材进行简单的整合，即分为大运河为何能开通、大运河如何开通、大运河开通致隋亡三部分进行教学。
二、学情分析本课的教学对象是七年级学生，经过一个学期的历史学习，他们已经掌握简单的历史学习方法，对历史充满了好奇，这有利于调动他们参与学习的积极性。
七年级学生了解隋朝这段历史的途径主要有以下几种方式：图书、影视剧(如《隋唐英雄》《隋唐演义》)、网络游戏、遗址博物馆等。
很多同学对这段历史都有一定了解。
这对于开展本课教学是十分有利的，因为学生很容易进入历史情境。
但是由于一些影视剧、网络游戏的误导，七年级学生在认知上存在偏差，对历史人物和历史事件还不能辩证地分析，故教师应在课堂中予以正确的引导，使学生学会分析历史问题，正确评价历史人物和历史事件。
三、教学目标通过阅读教材了解隋的建立、大运河的开通、科举制度的创设及隋的灭亡等基本史实。
通过对隋文帝灭陈建立隋朝的学习，认识到统一是历史发展的潮流。
通过对隋朝户籍制度及科举制度的学习，学生能认识到隋朝政治经济政策的实行有利于中央集权的加强，促进了社会经济不断发展，为大运河等公共工程的修建提供了条件。
通过对隋朝灭亡原因的分析，学生能学会正确评价历史事件的方法。
初中隋朝的统一与灭亡教案
初中隋朝的统一与灭亡教案教学目标：1. 知识与能力：知道隋朝的建立及统一概况、隋初经济繁荣的表现；了解大运河的开通和科举制的创建；知道隋朝消亡的原因。
2. 过程与方法：通过讲述、讨论等方式，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生能识图看图；探讨隋朝的消亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启发的能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示中华民族的勤劳和智慧，从而加强民族自豪感，激发复兴中华的情愫。
教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：大运河开通的影响；科举制创立的标志和影响。
教学过程：一、导入新课1. 展示三国魏晋南北朝政权更替示意图，引导学生回忆这一阶段历史的主要特征以及发展趋势，导入新课。
二、隋文帝的统一与统治1. 讲述隋文帝杨坚的统一过程，包括北周时期的政治动荡、隋文帝的崛起以及统一南北的过程。
2. 介绍隋文帝在统一后的统治措施，如改革制度、加强中央集权、发展经济等。
三、大运河的开通1. 讲解大运河的背景，包括隋文帝统一南北后，为了加强南北交通，巩固统一局面，决定开凿大运河。
2. 介绍大运河的线路、规模以及开凿的意义，强调大运河在中国历史中的重要地位。
四、科举制的创立1. 讲述隋文帝时期开始用分科考试的办法选拔官员，到隋炀帝时，正式设置进士科，科举制诞生。
2. 介绍科举制的具体内容，如考试科目、选拔标准等，并强调科举制对后世的影响。
五、隋朝的灭亡1. 讲述隋炀帝的统治特点，如奢侈浪费、滥用民力、穷兵黩武等。
2. 分析隋朝灭亡的原因，如隋炀帝的暴政导致民不聊生，最终引发了隋末农民起义。
3. 讲述隋朝的灭亡过程，包括起义的爆发、隋朝政权的崩溃等。
六、总结1. 总结隋朝的统一与灭亡，强调隋朝在中国历史中的重要地位。
2. 引导学生从隋朝的兴亡中吸取历史教训，认识到国家统一、政治稳定对经济发展的重要性。
教学反思：通过本节课的教学，学生应了解隋朝的建立、统一过程以及隋朝的灭亡原因。
第1课 隋朝的统一与灭亡 教案
第1课隋朝的统一与灭亡【内容主旨】隋朝结束了三国两晋南北朝以来长期分裂的局面，完成了国家的统一，同时，在其短暂的历史中留下了许多创举，尤其以开通大运河和创立科举制为代表，为后来唐朝的繁荣强盛奠定了基础。
【教学目标】了解隋朝建立与统一、开通大运河、开创科举取士制度和隋朝灭亡等相关史实，思考和认识历史现象之间的内在联系；探讨隋朝骤亡的原因；通过分析隋炀帝的功过，初步掌握全面评价历史人物的能力。
通过识读东汉至隋朝政权更迭示意图、隋朝大运河示意图等历史地图和相关文献材料，获取有效历史信息，认识隋朝完成统一的意义，正确评价大运河在历史上的作用；对比古代的选官制度，理解科举制创立的进步意义；通过分析典型材料，增强思辨意识，认识到历史解释的复杂性。
感悟隋朝承上启下的历史地位和王朝兴衰的规律；认识到国家与社会治理必须以民为本，与时俱进，方能长治久安。
【重点难点】教学重点：科举制的创立、大运河的开通教学难点：隋朝灭亡的启示【教学过程】环节1：教师出示东汉至隋朝的朝代更迭示意图，带领学生回顾从东汉至隋朝之前中国社会政权的变迁。
学生回忆魏晋南北朝的时代特征，导入新课。
设计意图：温故知新，导入新课。
环节2：教师出示课文第一目“隋的统一”相关内容节选，讲述隋文帝杨坚统一全国的历程，提问“在当时的社会背景之下，隋的统一对社会发展有何意义？”引导学生思考。
设计意图：史论结合，引导学生了解隋朝统一中国的历史过程及意义。
环节3：以设问“隋朝统治者采取了哪些巩固统一的措施？取得了什么效果？”为过渡，引导学生阅读课本内容，对隋朝统治者采取的巩固统一措施形成初步了解。
设计意图：培养学生自主学习和信息提取与归纳的能力，引导学生对于隋朝巩固统一采取的措施形成基本认识，为之后的教学内容做铺垫。
环节4：出示《隋朝三省六部制》框架示意图，引导学生了解隋朝在政治方面采取的巩固统一的措施。
教师继续提出设问“当时的官员又是通过何种方式产生的呢？”，引出“隋朝在人才选拔上创设科举制”的内容，并出示《中国古代选官制度》示意图，引导学生分析科举制度与历代选官制度的不同点及其进步意义。
第1课-隋朝的统一与灭亡教案（五篇范例）
第1课-隋朝的统一与灭亡教案（五篇范例）第一篇：第1课-隋朝的统一与灭亡教案第1课隋朝的统一与灭亡一、教学目标： 1.知识与能力：隋朝统一的历史条件；隋初社会经济繁荣的局面是怎么出现的；大运河的开通及其作用；在教师的指导帮助下，联系秦朝灭亡的原因。
2.过程与方法：在教师的指导帮助下，学生简要分析隋炀帝这个历史人物，从而提高全面评价历史人物的能力。
3.情感态度与价值观：国家的统一、安定，有利于社会经济的发展。
隋朝的大运河是古代世界上最长的运河，它的开通，不仅促进了南北经济的交流，而且反映了我国古代劳动人民勤劳、刻苦的品质和聪明才智，值得我们引以为骄傲。
二、教学重难点： 1.教学重点：隋朝的统一、科举制和大运河 2.教学难点：科举制，开通大运河的意义，如何正确评价隋炀帝的功过和历史地位三、教学方法：阅读法、观察法、讨论法、推理法、概括法、分组探究法等四、教学手段：幻灯片与板书相结合五、教学过程：1.复习提问(1)在黑板上写出南北朝朝代表，引导学生回忆南北朝的历史。
(2)北周是什么时候统一北方的?2.导入新课上学期我们学习了中国封建社会的两个时期。
第一个时期的特点是封建社会的形成和初步发展，包括：战国、秦、汉三个朝代，经历了近700年的时间。
秦朝是第一个统一的多民族有中央集权的封建国家。
第二个时期的特点是封建社会的分裂和民族大融合，包括：三国、两晋、南北朝，经历了近400年。
接着，中国历史又进入了一个新的时期——隋唐盛世。
从581年隋朝建立到907年唐朝灭亡，这一段历史是我国封建社会的繁荣发展时期，也是我国历史上著名的隋唐盛世。
(在讲课之前，请一位同学读一下课前提示)，然后开始学习第1课《隋朝的统一与灭亡》。
3.讲授新课（一）、隋朝统一南北1.隋朝的建立(581年)杨坚的父亲杨忠是北周的功臣，封隋国公。
杨坚承父爵，他的女儿是周宣帝的皇后。
580年，周宣帝病死，年仅8岁的周静帝继位，杨坚以大丞相身份辅政。
七年级历史下册第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
七年级历史下册
第1课《隋朝的统一与灭亡》教案
一、教学目标：
知识目标：了解隋朝的历史贡献；
技能目标：知道隋朝灭亡的根本原因；
情感目标：培养学生对历史的热爱；
二、教学重难点：
教学重点：了解隋朝的建立对后世的深远影响；
教学难点：学会用客观的眼光去看待历史；
三、教学准备：多媒体课件；
四、教学过程：
一、激趣导入：
师：同学们你们知道隋文帝杨坚吗？他有哪些历史贡献？
师：下面就让我们一起学习今天的内容：（板书）《隋朝的统一与灭亡》；
二、隋朝的统一：
师：课件出示隋王朝的简介，请同学们认真观看后，结合课文内容想一想：隋朝是何时统一的？隋朝是由谁统一的？隋朝建立后都有哪些历史贡献？
生：结合课文内容积极分组讨论；
师：巡视指导；。
《隋朝的统一与灭亡》参考教案
统编版七年级历史下册第一单元繁荣与开放的时代第1课隋朝的统一与灭亡广州市荔湾区金道中学罗伟一、教学理念以学生为主体，关注学生的发展与进步。
“教”始终围绕“学”来开展，必须确立学生的主体地位，从学生的实际出发，以学生为中心、以活动为中心、以实践为中心，最大限度地开启学生的内在潜力与学习动力，以点燃学生的学习热情，使学生积极主动地、生动活泼地学习和发展。
二、课标要求知道隋朝的统一，了解科举取士制度的创建和大运河的开通；知道隋朝灭亡的原因。
三、教科书教学内容分析本课学习隋朝的历史，是统编版七年级下册历史开篇的第1课。
隋朝，上承南北朝，下启唐朝，是中国封建社会发展过程中的一个重要历史阶段。
隋朝建立后，统一南北，结束了三国两晋南北朝长期分裂割据的局面，为我国封建经济和统一的多民族封建国家的发展、繁荣，奠定了基础。
为了巩固统一，隋文帝时励精图治，采取一系列措施使政治、经济、社会等发展迅速，国力强盛；隋炀帝时开凿了一条贯穿南北的大运河，促进了南北地区政治、经济和文化交流；创立进士科，标志科举制正式诞生，加强了皇帝的权力，促进了社会阶级的流动，推动了教育的发展，也成为历朝选官的主要制度，维持了约1300年。
但隋炀帝的暴政也使得隋朝迅速灭亡。
从581年杨坚建立隋朝至618年隋炀帝在江都被杀，隋朝仅存在三十八年，“短暂而繁荣”是隋王朝历史的特点。
本课内容有四个子目：隋的统一、开通大运河、开创科举取士制度、隋朝的灭亡。
四个子目以隋朝的兴衰为主要线索，以隋朝的统一、隋朝的灭亡为两大框架，开通大运河、开创科举取士制度这两件大事，实际是隋巩固统一的措施。
四、学情分析七年级学生经过一学期的学习，逐渐熟悉了初中历史课堂教学。
但学生的抽象思维和分析能力较弱，因此需要在教学中给予充分地启发与引导。
同时，学生对隋朝的历史比较陌生，因此趣味性与知识性要能很好的整合，多创设情境，方能引起学生的注意力。
由于疫情的影响，电视课堂的对象是全体七年级学生，学生层次各不相同，绝大部分学生主要靠课本或电视课堂获取历史知识，因此，面向全体七年级学生，零起点进行设计，注重基础、贴近学生的生活就显得更为重要了。
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隋朝大运河的开通和科举制的兴起的积极历史作用，显示了中华民族的勤劳和智慧。通过这种人文精神的感染增强民族自豪感，激发复兴中华的情愫
教学重点难点
教学重点：大运河的开通；科举制的兴起及影响。
教学难点：通过学习探讨从隋朝灭亡中得到的正确启示。
教学过程
个性化备课
一、导入新课
）同学们，我们一起来看一下课本上导入框中的这个故事：相传，隋朝时扬州出现了一种绮丽的花，名叫琼花。隋炀帝知道后，急切地要到扬州去观赏。长安、洛阳到扬州路途遥远，那时陆路交通很不方便，他就发动数百万民工开通了一条大运河。隋炀帝乘着龙舟从洛阳直通扬州。龙舟有四层楼高，一百多个房间，还有宽敞的大殿。但到扬州后，他并没有看到琼花。通人性的琼花讨厌这个暴虐的君主，自行败落了，不让他看。隋炀帝大失所望。那么，隋炀帝专门为看琼花开通大运河可信不可信？但大运河又确实是在隋炀帝时开凿成功的，隋朝为什么能够完成这样大的工程？今天我们就来学习隋朝的历史
目标导学三 科举制的创立
1.（多媒体展示以下两则材料）史料解读
材料一：魏晋的九品中正制——九品中正制是魏晋南北朝时期一种重要的官吏选拔制度
2.（多媒体出示问题：科举制产生前，古代中国的举人制度）根据材料一讨论科举制产生前的举人制度及其影响
答案提示：（1）权贵子弟无论优劣，都有机会做官。出身低微、有真才实学的人,却不能到中央和地方担任高官,老百姓更没有机会做官。
2、新课讲授
目标导学一：隋朝的情况）教师讲述：隋朝建立和重新统一？（581年，杨坚建立隋朝，以长安为都城，杨坚就是隋文帝。589年，隋文帝灭掉陈朝，统一全国。）
2.（多媒体展示隋炀帝的画像，出示问题：隋文帝的创举）读教材，说说隋文帝采取了那些措施以巩固统治
三、课堂总结
隋朝是一个短暂而辉煌的朝代，一统中华。开凿大运河，成为中国南北交通的大动脉，促进了南北经济文化的交流和发展。
教后反思
相州初中集体备课教案
科目
历史
年级
七年级
主备人
车炳红
辅备人
王其金
教学内容
第1课隋朝的统一与灭亡
教学目标
知识与能力
掌握隋朝的建立与统一；掌握大运河的开通及意义；掌握科举制的创立过程和影响；从隋朝灭亡的原因中得到启示
过程与方法
讲述课文知识，让学生了解隋朝建立的基本概况；仔细地讲解大运河的基础知识，要求学生会识图看图；探讨隋朝的灭亡，培养学生从历史教训中得出正确的历史启示的能力
目标导学二 大运河的开凿
（一）目的：为了加强南北交通，巩固隋王朝对全国的统治
（二）基本概况：从605年起， 陆续开凿了一条贯通南北的大运河。
1.图片展示（多媒体展示大运河的示意图）
2.提出问题：大家仔细看图，说说大运河的最北端是哪一座城镇？大运河的中心那里？最南端是哪座城镇？
师生一起回答：涿郡，洛阳，余杭。
5.（多媒体出示问题：科举制创立的影响）总结历史认识：科举制创立的影响。
答案提示：①科举制的创立，是中国古代选官制度的一大变革，加强了皇帝在选官和用人上的权力， 扩大了官吏选拔的范围，使有才学的人能够由此参政， 同时也推动了教育的发展。②科举制成为历朝选 拔官吏的主要制度，一直维持了 1 300多年。
（2）这种制度选拔上来的人没有才能,不利于国家的长治久安。
3.（多媒体出示问题：科举制出现的原因）学生分组讨论科举制出现的原因是什么？
4.（多媒体出示问题：科举制创立的基本情况）回归课本知识：科举制创立的基本情况。
答案提示：①隋文帝即位后，初步建立起通过考试 选拔人才的制度。
②隋炀帝时，进士科的创立，标志着科举制的正式确立。
3.继续提出问题：大家可以依次说出大运河的四段河流的名称吗？
师生一起回答：永济渠、通济渠、邗沟、江南河。
4.继续提出问题：联系所学，说说大运河联通了哪几大流域？
师生一起回答：海河、黄河、淮河、长江、钱塘江。
5.继续提出问题：大运河的修筑产生了怎样的影响？
师生一起回答：大运河的开通，加强了南北地区 政治、经济和文化交流。