第2节 电生磁
人教版九年级物理全册20.2电生磁课件
S
NN
S
6、根据电流方向判定极性 判断N，S极
S
N
7、根据极性判定电流方向
在下图中小磁针静止，标出通电螺线管的 N、S极和电源的正负极．
N
S
+—
8、根据极性画出导线的绕法 在下图中已知通电螺线管的磁极的极性和 电池正负极，请画出线圈的绕线。
S
N
9、根据极性判定周围小磁针的指向
图为通电螺线管和一小磁针静止时的情形， 请在图中标出电流方向、通电螺线管的磁 极名和小磁针的磁极名。
N
S
S
N
三、安培定则
用右手握螺线管，让四指弯 向螺线管中电流的方向，则 大拇指所指的那端就是螺线 管的北极(N极) 。
本节知识树 1.奥斯特的实验表明： _通__电__导__体_和__磁__体__一_样__，__周__围__也_存__在__着__磁__场_。_
2.通电螺线管周围存在_磁__场___， 通电螺线管周围的磁感线的散布与 _条__形__磁__铁__的十分类似
第2节 电生磁
丹麦物理学家奥斯特发现的电流 磁效应，是科学史上的重大发现．掀 开了物理学史上的一个新纪元．
奥斯特不只是一位著名的物理学 家，还是一位优秀的教师．他的讲课 有表演，有分析．他非常重视实验， 他说过“我不喜欢那种没有实验的枯 燥的讲课，因为归根到底，所有的科
奥斯特(1777～1851学）进展都是从实验开始的。
二、通电螺线管的磁场
既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根 大头针都吸不动？
想一想
磁性太弱——磁场太弱。 怎样才能使电流的磁场变强呢？
1、 若通电的不是直导线，而是绕成线圈的 螺线管，那么它周围有磁场吗？(实物演示）
通电螺线管周围存在磁场 2、通电螺线管磁场的磁感线形状如何呢?
电生磁ppt课件
2022年
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蚂蚁沿着电流方向 绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。
猴子用右手把一个大 螺线管夹在腋下，说： 如果电流沿着我右臂 所指的方向流动，N 极就在我的前方。
2022年
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三、安培定则
用右手握住螺
线管，让四指指向 N 螺线管中电流的方 向，则大拇指所指 的那端就是螺线管 S 的N极。
2022年
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B. 乙左端为N极 D. 丁右端为N极
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6、当电磁铁线圈中有电流通过时，小磁针静止 在如图所示的位置上，则电源的A端是_负___
极．
7、如图所示，以下两个通电螺线管一定 互相___吸__引__（填吸引或排斥）
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谢谢 看
收
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2022年
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通电螺线管的磁感线
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想一想
★电流的方向改变，小磁针的指向有变化吗？
改变电流的方向重做以上实验，看一下当电 流方向改变时，小磁针的指向是否改变，从 而确定通电螺线管中的磁场是否改变。
实验
实验现象：小磁针指向相反
说明通电螺线管的极性与电流方向有关
2022年
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题型四.判断绕线方法. 1、练习画螺线管的绕线（按范例绕线）
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2、在下图中已知通电螺线管的磁极的极性和电池 正负极，请画出线圈的绕线。
S
N
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归纳与提升
知识----
人教版物理九年级全一册《第2节 电生磁》教案
人教版物理九年级全一册《第2节电生磁》教案一. 教材分析《第2节电生磁》是人教版物理九年级全一册的一节重要内容，主要介绍了电流的磁效应。
通过本节课的学习，学生将了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，并掌握相关实验操作技能。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和抽象思维能力。
他们对电流和磁场有一定的了解，但可能对电生磁的现象和原理认识不够深入。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过实验观察现象，分析原理，提高他们的科学探究能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电生磁的现象，理解电流产生磁场的原理，学会使用安培定则判断通电螺线管的磁极。
2.过程与方法：通过实验观察电生磁的现象，培养学生的观察能力和实验操作能力；通过分析实验结果，提高学生的科学探究能力。
3.情感态度价值观：激发学生对物理现象的好奇心，培养他们积极探索科学的精神。
四. 教学重难点1.重点：电生磁的现象，电流产生磁场的原理。
2.难点：安培定则的应用，通电螺线管磁极的判断。
五. 教学方法1.实验法：通过观察实验现象，引导学生认识电生磁的现象。
2.讲解法：讲解电流产生磁场的原理，引导学生理解电生磁的内在规律。
3.讨论法：分组讨论实验结果，分析电流产生磁场的原理。
4.提问法：引导学生思考问题，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.实验器材：电池、导线、铁钉、小磁针、通电螺线管等。
2.教学工具：多媒体课件、黑板、粉笔等。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过展示奥斯特实验的图片，引导学生回顾电流的磁效应。
提问：你们知道电流周围存在磁场吗？电流产生的磁场有哪些特点？呈现（10分钟）1.教师演示实验：将通电螺线管放入小磁针上方，观察小磁针的偏转情况。
引导学生注意观察实验现象。
2.学生分组实验：每组学生自行操作实验，观察通电螺线管周围的磁场分布。
操练（15分钟）1.学生分组讨论：根据实验结果，分析电流产生磁场的特点。
2.教师提问：你们能否用安培定则判断通电螺线管的磁极？引导学生思考并回答。
第2节 电生磁人教版九年级下册物理 第2节 电生磁第2节 电生磁(教案)
第2节电生磁新课引入老师先给大家表演一个魔术──纸盒吸铁，然后提问学生：此盒中可能是什么？你猜想的依据是什么？教师断开开关，再去接触铁屑，由不能吸引铁屑引起学生思维冲突，此时教师将纸盒打开，让学生明白，刚才产生的磁可能跟电有关。
到底磁是否能生电？这节课我们就来揭开这个谜！合作探究探究点一：电流的磁效应活动1：针对导课的问题，老师让学生交流、讨论如何设计实验来验证你的猜想？需要哪些实验器材？总结：选取电源、导线和开关、小磁针。
将电源、导线、开关连接成一个闭合电路，将小磁针放在周围，观察小磁针是否发生偏转。
活动2：根据学生所设计的实验，让学生动手验证。
根据实验现象，阐明你的猜想。
总结：导线通电后，发现小磁针发生偏转，说明通电导体周围能够产生磁场。
活动3：要想让小磁针偏转的方向相反，然后如何操作？自己动手实验验证，这又说明说明什么问题？总结：通电导体电流的方向改变，周围磁场的方向也随之改变。
归纳总结：电流周围存在磁场，磁场的方向跟电流的方向有关。
这就是电流的磁效应。
拓宽延伸：电流的磁效应是丹麦物理学家奥斯特第一个发现的，所以该实验叫奥斯特实验，它揭示了电和磁不是孤立的，而是有密切的联系。
活动4：其实我们今天研究的问题早在1820年丹麦伟大的物理学家奥斯特在一次偶然的实验中就发现了电和磁之间是有联系的，他是怎样做这个实验的呢？我们一起来看看视频吧！播放视频！探究点二：通电螺旋管的磁场活动1：看了这个视频实验后，大家觉得与我们刚才做的实验相比，有哪些不同吗？视频中的小磁针偏转的角度那么大，而我们实验的时候却那么小，可能是什么原因形成的？小组之间交流、发言。
总结：在实验中利用短路获得较强的电流来增加磁性。
活动2：在一般情况下是不允许的，在实际生活中人们一般把导线弯成各种形状，发现把导线绕成一圈一圈的螺线管状，磁场就会强得多，这样在生产生活中用途就大，下面我们也来制作一个螺线管。
总结：展示每个小组制作的螺线管。
电生磁-PPT全文课件
或靠近小磁针，观察现象
结论；通电螺线管周围也存在磁场
3、在螺线管中插入一枚铁钉再吸引大头针，观察现象
结论：带铁芯当 于一根磁铁
通电螺线管周围的磁场分布特点
在穿过螺线管的有机玻璃板上 均匀地撒上铁屑，通电后轻敲 玻璃板，观察铁屑分布情况。
结论：
通电螺线管周围的磁场 与条形磁铁的磁场很相 似。
三、安培定则． 通电螺线管相当于一个条形磁体，其极性和电流 方向的关系符合： 安培定则——右手螺旋定则．
I
应用安培定则的方法和顺序： 1：查清螺线管的绕线方向。 2：标出电流在螺线管中的方向。 3：用安培定则确定螺线管的磁极方向。
（大拇指指向的为N磁极方向）
第2节 电 生 磁
I
一、奥斯特实验
1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电 导体的周围存在着磁场.这一重大发现轰动了科 学界，使电磁学进入一个新的发展时期．
电流的磁场与电流方向有关，改变 电流方向，磁场方向也随之改变
通电直导线周围的磁场是如何分布的？
在有机玻璃板上穿一个小孔， 一根直导线垂直穿过小孔， 在玻璃板上均匀地撒上一些 铁屑，给直导线通电后，轻 敲玻璃板，观察铁屑的分布 情况
带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯 的通电螺线管的磁性要强。
我们把插入铁芯的通电螺线管 称为电磁铁 .
电磁铁磁性的有无可以用电流来控制
铁芯为什么是用铁制成的？而不用 钢制成的？为什么插入铁芯后磁性 大大加强？
铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产 生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产 生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场 大大增强了.
• 通过实验，我们知道了电磁铁的一些 特点，它的这些特点与永磁体相比，有 哪些优点呢？
物理人教版九年级全册第2节 电生磁课件
S
NN
S
第2节 电生磁
小结：
安培定则应用：
• 1.由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管 的N、S极；
• 2.已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管 中电流的方向；
• 3.根据通电螺线管的N、S极以及电源的正 负极，画出螺线管的绕线方向。
第2节 电生磁
※归纳总结
1、电流的磁效应： 通电导线周围存在 磁场 磁场的方向跟 电流的方向 有关。
甲 通电
乙 断电
丙 改变电流方向
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第2节 电生磁
一、电流的磁效应
回顾
第2节 电生磁
一、电流的磁效应
电流的磁效应：通电导线的周围存在与电流方向有关的磁场。
奥斯特实验
甲 通电
乙 断电
丙 改变电流方向
比较甲乙：_____通__电__导___体__周__围__存__在___磁__场________________； 比较甲丙：___磁___场__方__向__跟___电__流__的__方___向__有__关_____________;
You Know, The More Powerful You Will Be
结束语
当你尽了自己的最大努力时，失败也是伟大的 ，所以不要放弃，坚持就是正确的。
When You Do Your Best, Failure Is Great, So Don'T Give Up, Stick To The End
结论：通电螺线管的外部磁场与条形磁体的磁场相似； 它的两端相当于条形磁体的两极。
回答关于磁场描述演示相识
第2节 电生磁
二、通电螺线管的磁场:
1、螺线管 2、通电螺线管的磁场
（1）通电螺线管的外部磁场与哪种磁体相似？ （条形磁体） （2）通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间有什么关系？
第二节 电生磁
奥斯特 通电导体 电流
条形磁铁 线圈绕向和电流 安培 电流 N
第二节 电生磁
拓展探究
知识回顾
1．小磁针静止时能指南北，把一磁铁靠近小磁针，观 察小磁针有什么变化？为什么会出现什么现象？ 2．如何判断磁场的存在？ 3．小磁针只有放在磁体周围才会受到磁力作用而发生 偏转吗？只有磁体周围存在着磁场吗？其他物质能不能 产生磁场呢？
第二节 电生磁
拓展探究 探究三：安培定则 【例3】 (2015· 凉山）如图所示，根据图中信息，标出通电 螺线管的N极和电源的正极。
【分析】根据磁感线的形状可知,两者相互排斥,是同名磁极,可知 通电螺线管的N极，然后利用安培定则可确定电源的正极. 解：根据磁感线的形状可知，两者相互排斥，是同名磁极，则 通电螺线管的右端为N极，由安培定则可知电流从左端流出，右 端流入，故电源左端为正极，右端为负极，如图所示：
第二十章 电与磁
第二节 电生磁
第二节 电生磁
教学目标
认识电流的磁效应。 知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条 形磁铁相似。 会用安培定则判断通电螺线管的极性跟电流的关系。
教学重难点
1.通过奥斯特实验认识电流的磁效应。 2.通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。
第二节 电生磁
第二节 电生磁
拓展探究 探究二：通电螺线管的磁场 实验2 在穿过螺线管的有机玻璃板上均匀地撒些铁屑。通 电后轻敲玻璃板，观察铁屑的分布规律。改变电流方向， 用小磁针探测螺线管的磁极有无变化？ 实验现象分析： 通电后轻敲玻璃板，铁屑的排列情况如图所示。将通 电螺线管中的电流方向改变，则放在它周围的小磁针的偏 转方向也改变，说明通电螺线管的极性发生了变化。 [归纳总结] 实验结论： 一切通电导体周围都存在磁场，无论是铁、铜、铝， 条形磁铁的磁场相似，通 通电螺线管外部的磁场和_______ 还是其他金属做的导体。从磁场方向上讲：通电螺线管周 磁极 。在通电螺 电螺线管的两端相当于条形磁体的两个____ 围的磁场分布和条形磁铁的磁场分布一样。 N 极出发，回到___ S 极。 线管周围，磁感线是从__
八年级科学第2节丨电生磁
第 2 节 电生磁
解析 根据右手螺旋定则判断电磁铁A、B上端均为N极，故A错误；串联电路 中电流处处相等，A、B串联，因此电流相等，故B正确；在电流大小和铁芯 一定时，匝数越多，磁性越强，因此A的磁性较强，故C正确；向右移动滑 片P，接入电路中的电阻增大，电路电流减小，电磁铁A、B磁性都减弱，故 D正确。
第 2 节 电生磁
创新培优
6. ［宁波中考］ 在图1-2-17 中，M 是一个用细导线绕成的螺线管， 当闭合开关K后，M的长度将（ B ） A．伸长 B．缩短 C．不变 D．先伸长，后缩短
第 2 节 电生磁
解析 如图所示，假如电源的左端是正极，右端是负极， 根据右手螺旋定 则，判断最左端线圈的左侧是N极，右侧是S极，同理所有线圈的左侧都是N 极，右侧都是S极。 异名磁极相互吸引，线圈间相互吸引，通电线圈变短。 如果电源的左端是负极，右端是正极，所有线圈的左侧都是S极，右侧都是 N极，线圈间相互吸引，通电线圈变短。
第 2 节 电生磁
解析 图A中根据安培定则，由磁极间的相互作用可知，小磁针右端应为S极。 图B中根据安培定则和磁极间的相互作用可知，小磁针上端应为S极。图C中 根据安培定则和磁极间的相互作用可知，小磁针右端应为N极；图D中根据 安培定则和磁极间的相互作用可知，小磁针应逆时针转动，转到水平方向， 且左端应为S极。故C正确。
第 2 节 电生磁
7. 如图1-2-18 所示为通电螺线管磁场强弱演示仪的示意图。 （1）当指针指示的数值增大时，表示通 电螺线管的磁性增强， 则螺线管A 端为
S 极。 （2）为了验证通电螺线管的磁性与线圈匝 数有关，应将开关S从a点换到b点，并调节 变阻器的滑片向 下 滑动，使电流表的 示数不变。
第 2 节 电生磁
《电生磁》电与磁PPT课件
第2节 电生磁
-.
知识回顾：
• 磁体周围存在什么看不见的物质？磁场的基本性质？当把小磁针放在 条形磁铁的周围时，观察到什么现象？其原因是什么？
• 答案：小磁针会发生偏转。条形磁铁周围存在磁场，磁场对小磁针产 生力的作用使小磁针发生转动。
活动一：电流的磁效应
• 问题1：启动加速器电流，为什么机器人T-X会被吸附在加速器上？ • 问题2：请利用桌面的器材证明你的说法？（附：器材有：两节干电池，一开关，3
根导线，一个小磁针） • 问题3：改变一下电流方向，观察小磁针转动方向是否改变？说明磁场方向是否 • 问题4：通过以上2次实验，可以得到的结论？
2、奥斯特简介
首先发现电流周围存在磁场的是丹麦物理学家奥斯特，所以把该实验 称作：奥斯特实验
3、结论：
• 实验表明： • 1. 通电导体周围存在磁场。通电导体周围磁场的方向与电流的方向有关。 • 2. 进一步研究发现：直线电流产生的磁场中，磁感线是以导线为圆心排列
2、补充：如图所示，电路连接正确，通 电后小磁针指向如图所示（涂黑端表示N极 ）。请在图中标出螺线管的磁极、电源的 “+”、 “—”极，并画出螺线管的绕法。
解题思路： 1.根据小磁针的N、S极指向确 定螺线管的N、S极； 2.标出进、出螺线管的电流方 向； 3.确定第一根线的画法。
活动二：通电螺线管
• 问题1：课室中的导线也有电流，为什么没有把铁片吸走？
• 问题2：如何增强电流的磁场？
• 问题3：观察通电螺线管视频，通电螺线管的磁场分布有什么特点？和什么磁 体的磁场相似？
• 问题4：进一步观察视频，通电螺线管的极性与
N
S
• 电流方向有什么关系？
第2节 电生磁
磁场。 结论：通电导线的周围存在____
直线电流的磁场
2.改变电流的方向，观察小磁 针的偏转方向有什么变化？ • 小磁针的偏转方向发生改变， 指向与原先相反。
及时巩固
直线电流的磁场
电流 方向有 2. 电流的磁场与 _____ 电流 关 ， 改 变 ________ 方向，磁 场的方向也随之改变。
第二十章电和磁
第2节 电生磁
知识回顾
1、磁体周围存在的一种物质叫什么？
磁场 2、将一枚小磁针放入磁场中，小磁针 将会怎样转动？为什么？
S
N
S
N
磁体通过磁场给小磁针一个磁力的作用
观察 思考
将一小磁针放在直导线AB下面，当AB中“没有”和 “有”电流时，观察小磁针的情况。若改变电流方向， 小磁针又怎样变化。这一现象说明了什么？
练一练
1、在下图中标出通电螺线管的N极和S极
S N N S
(a)
N
S
(b)
S N
(c)
(d)
2、根据小磁针的偏转，标出螺线管中的电流方向.
N
S
S
N
3、在下图中已知通电螺线管 的磁极的极性和电池正负极，请 画出线圈的绕线。 S N
4、如图所示，分别标出通电螺线管和 小磁针的N、S极。
S
N
N
S
练一练
中通 的电 电螺 流线 方管 向两 有端 关的 。极 性 与 其
归纳与提升
1、通电螺线管的磁场
N N
实验
N
结论
S
S
S
1、通电螺线管周围存在着磁场； 2、通电螺线管的磁场分布与条形磁体 的磁场相似； 3、通电螺线管的极性取决于电流方向;
归纳与提升
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》一、教学内容本节课选自九年级物理第二十章第2节，主题为“电生磁”。
具体内容包括：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则，电流与磁场的关系，以及电生磁在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 理解并掌握电流产生磁场的基本原理，了解奥斯特实验和安培定则。
2. 学会运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
3. 了解电生磁在生活中的应用，提高学生的科学素养。
三、教学难点与重点重点：电流的磁效应，奥斯特实验，安培定则。
难点：安培定则的应用，电流与磁场关系的理解。
四、教具与学具准备1. 教具：电流表，磁针，导线，电池，演示用电流产生磁场的装置。
2. 学具：每组一套电流表，磁针，导线，电池。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示磁针在电流附近的偏转现象，引导学生思考电流与磁场的关系。
2. 新课导入：讲解电流的磁效应，介绍奥斯特实验。
3. 例题讲解：运用安培定则判断电流产生的磁场方向。
4. 随堂练习：让学生动手操作，观察电流产生的磁场，并运用安培定则判断方向。
5. 知识拓展：介绍电生磁在日常生活中的应用。
六、板书设计1. 电生磁2. 内容：电流的磁效应奥斯特实验安培定则电流与磁场的关系电生磁的应用七、作业设计1. 作业题目：（1）简述电流产生磁场的原理。
（2）运用安培定则判断下列电流产生的磁场方向：……（给出具体图示）（3）列举生活中电生磁的应用实例。
2. 答案：（1）电流通过导线时，周围会产生磁场。
（2）根据安培定则，右手握住导线，拇指指向电流方向，四指弯曲的方向即为磁场方向。
（3）电磁铁、电动机等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课学生对电流产生磁场的原理和安培定则的掌握程度，以及实践操作中的表现。
2. 拓展延伸：引导学生思考电流与磁场的相互作用，为学习电磁感应打下基础。
重点和难点解析1. 安培定则的应用2. 实践操作中电流产生磁场的观察和判断3. 电生磁在日常生活中的应用实例一、安培定则的应用1. 确定电流方向：在电路图中，电流方向通常用箭头表示，实际操作中可借助电流表确定电流方向。
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》
新版课件九年级物理第二十章第2节《电生磁》一、教学内容本节课我们将学习九年级物理第二十章第2节《电生磁》的内容。
具体包括教材第20章第2节“电生磁”的基本原理，奥斯特实验，电流的磁效应及其应用，电磁铁的原理和特性。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握电生磁的基本原理，理解电流的磁效应。
2. 使学生能够运用所学知识解释生活中与电生磁有关的现象。
3. 培养学生的实验操作能力和科学思维。
三、教学难点与重点重点：电生磁的基本原理，奥斯特实验，电流的磁效应。
难点：电磁铁的原理及其应用，理解电流与磁场之间的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：电磁铁实验装置，电流表，导线，电池，磁铁，指南针等。
2. 学具：每组一套电磁铁实验装置，导线，电池，指南针。
五、教学过程1. 实践情景引入：展示电磁铁的应用实例，如电磁起重机，引导学生思考其原理。
2. 例题讲解：讲解奥斯特实验，引导学生理解电生磁的原理。
3. 知识讲解：详细讲解电流的磁效应，电磁铁的原理和特性。
4. 随堂练习：分组实验，让学生动手验证电生磁现象。
6. 课堂反馈：解答学生疑问，检查学生对知识点的掌握。
六、板书设计1. 电生磁的基本原理2. 奥斯特实验3. 电流的磁效应4. 电磁铁的原理和特性七、作业设计1. 作业题目：请简述电生磁的基本原理，并举例说明其在生活中的应用。
答案：电生磁是指电流通过导体时，周围会产生磁场的现象。
例如，电磁铁、电动机等都是利用电生磁原理工作的。
2. 作业题目：解释为什么电磁铁的磁性强度与电流的大小、线圈的匝数有关。
答案：电磁铁的磁性强度与电流的大小和线圈的匝数成正比，电流越大、匝数越多，磁性越强。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对电生磁的原理掌握情况较好，但对电磁铁的应用还需加强。
2. 拓展延伸：鼓励学生查阅资料，了解电磁铁在其他领域的应用，如医疗、交通等。
重点和难点解析1. 电生磁的基本原理的理解和应用2. 奥斯特实验的操作和观察3. 电磁铁磁性强度与电流大小、线圈匝数的关系4. 教学过程中的实践情景引入和随堂练习设计5. 作业设计的针对性和拓展延伸的引导详细补充和说明：一、电生磁的基本原理的理解和应用电生磁的原理是电流通过导体时，会在其周围产生磁场。
《电生磁》PPT-完美版
（2）提出 要求： 可以就 课文来 谈，可 以结合 课外学 习的收 获来谈 ；可以 讲同鲁 迅有关 的人和 事，也 可以说 说读鲁 迅作品 的体会 。
（3）小组 讨论， 合作学 习。
（4）汇报 交流， 师生评 议。
（5）教师 小结。 阅读了 鲁迅先 生的文 章，认 识了鲁 迅这位 伟大的 文学家 、思想 家和革 命家， 希望同 学们能 从他的 身上汲 取力量 ，超越 自我。
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带铁芯的通电螺线管的磁性比不带铁芯 的通电螺线管的磁性要强。
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我们把插入铁芯的通电螺线管 称为电磁铁 .
电磁铁磁性的有无可以用电流来控制
铁芯为什么是用铁制成的？而不用 钢制成的？为什么插入铁芯后磁性 大大加强？
.根据通电导线的电流方向，标出小磁针N、S 极
如下图所示：
N
I N
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例3：要使图4中通电螺线管附近 小磁针的指向如图中所示，试在 图中画出通电螺线管的绕法。
[答]可分三步进行：(1)若使小磁针能静止在图示位置，由磁极 间的相互作用规律可判定，绕成的通电螺线管的左端应为N极； (2)根据已确定的N极位置，用安培定则可判定螺线管中电流方 向（从N端看去，电流的环绕方向是逆时针的）；(3)绕制可有 两种方式，如图5中（甲）、（乙）二图所示。
《电生磁》PPT-完美版
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直导线周围的磁场有何特点？
结论：越靠近直导线，磁性越强。磁感线是以
导线上各点为圆心的同心圆，都在与导线垂直的 平面上。
《电生磁》PPT-完美版
第2节：电生磁 新版
右手 握 线圈
N
四指 指 电流
拇指 是 N极
29
电流方向如图，试判断螺线管的极性 注意：右手、右手、右手 右手 握 线圈
四指 指 电流
N
拇指 是 N极
右手 握 线圈 N 四指 指 电流
拇指 是 N极
30
电流方向如图，试判断螺线管的极性 注意：右手、右手、右手
S 右手 握 线圈 四指 指 电流 拇指 是 N极 N N 右手 握 线圈 四指 指 电流
大拇指指向左端， 所以左端是N极。
答：安培定则 第一步：伸出右手； 第二步：让四指的指向 与 螺线管上的电流方向 一致； 第三步：则大拇指 的 指向 就是N极。
28
右端自然是S极
电流方向如图，试判断螺线管的极性 注意：右手、右手、右手
N
右手 握 线圈 四指 指 电流 拇指 是 N极
10
问：什么是电流的【磁效应】？
答：就是电流产生磁场的现象。
电流的热效应 电流的两大效应 电流的磁效应
11
问：磁场的来源有几个？
答：两个，一是磁体；二是电流。
磁体 磁场的来源 电流
由此可见：【通电导线】相当于【一个磁体】
12
如图：开关闭合后，大头针会被导线吸住吗？
大头针
答：吸不住，因为电流产生的磁场很弱很弱。
铁屑的形状反映了磁场的分布
18
问：怎样探究【螺线管】外部的磁场方向？ 答：放小磁针、放很多很多的小磁针。 第一步：组装器材
小磁针静止时N极的指向
就是该位置的磁场方向
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第2节 电生磁
第2节电生磁【学习目标】1．认识电流的磁效应；2．知道通电导体周围存在着磁场；通电螺线管的磁场与条形磁体相似【学习过程】一、新课引入：我们已经学习了电荷与磁现象，他们之间有哪些类似的地方？你认为电与磁之间有某种联系吗？二、独立自主学习：请快速阅读P124---P127的相关内容，然后独立完成以下学习任务。
1.丹麦物理学家奥斯特在课堂上做实验时偶然发现：当导线中有电流时，它旁边的磁针发生了偏转，他做了许多实验终于证实有联系。
2.通电导体的周围有磁场，磁场的方向跟有关，这种现象叫做。
3.通电螺线管周围也存在。
4.安培定则：。
请结对相互更正，然后在组内展示质疑，如果还有不清楚的地方，请其他小组来帮忙解决。
三、合作互助学习：演示一：电流的磁效应（奥斯特实验）要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.首先让小磁针静止，不受外界磁场干扰，观察小磁针指向。
2.在磁针正上方拉一条直导线，当直导线通电时，观察小磁针指向。
断电后观察小磁针指向。
表明：________________________________________3.改变电流的方向，观察小磁针指向。
表明：________________________________________。
你的结论：演示二：螺线管的磁场教师演示实验（观察课件）：要求学生仔细观察实验现象——小磁针的偏转方向1.把小磁针放到螺线管四周不同的位置，在螺线管中通入电流。
观察小磁针所指的磁场方向，在我们所熟悉的各种磁场中，通电螺线管的磁场与哪种磁体相似？结论：通电螺旋管外部的磁场和磁铁的磁场类似。
通电螺线管的两端就相当于条形磁铁的两个。
2.（1）如图将通电螺线管靠近已知磁极的小磁针，观察小磁针的偏转方向，判断并标出通电螺线管的N、S极。
（2）切断电源，将上图螺线管中的电流方向改变观察发生什么现象？（3）你来你来归纳：当电流的方向改变时，通电螺线管的N,S极正好对调，这说明，通电螺线光两端的极性跟螺线管中有关。
电生磁(PPT课件(初中科学)30张)
判断直线电流周围磁场方向与电流方 向的关系的具体做法：右手握住直导 线，大拇指指向电流方向，四指曲折 的方向即磁场方向。如图所示。
牛刀小试
下列四幅图，通电螺线管的N、S极标注正确的是（A）
A
B
C
D
三、影响电磁铁磁性 强弱的因素
电磁铁：在螺线管中插入一个铁芯就成为电磁铁， 如图所示。铁芯在磁场中被磁化，能使螺线管的 磁性大大增强。
注意事项 ①实验时要让导线和小磁针均处于南北方向，因为通 电前小磁针静止时南北指向，便于比较通电前后小磁 针的偏转情况。 ②为使实验现象更明显，实验时是采用短路的方法获 得瞬间较大的电流的，所以导线通电时间要短。
2.直线电流的磁场
实验 在有机玻璃上穿一个孔，将一条直导线垂直穿过小孔， 在玻璃板上均匀地撒上铁屑。给直导线通电后，轻敲 玻璃板，视察铁屑的散布。
第1章 电与磁
第2节 电生磁
一、直线电流的磁场
1.奥斯特实验
1820年，丹麦物理学家奥斯特发现了 电流的磁现象：导体中有电流通过时， 其周围空间会产生磁场，这种现象叫 电流的磁效应。奥斯特实验是第一个 揭示电和磁之间联系的实验，实验说 明电现象与磁现象不是各自孤立的， 而是有着密切联系的。
实验一 触接
实验：探究通电螺线管的磁场特点
实验过程
（1）在螺线管的两端各放一个小
磁针，并在硬纸板上均匀地撒满铁
屑。通电后视察小磁针的指向，轻
敲纸板，视察铁屑的排列情况。
（2）改变电流方向，再次轻敲纸
板，视察铁屑的排列情况和小磁针
的指向。
实验现象 （1）通电后，视察到放在左端的小磁针的N极与通电 螺线管的左端相互吸引，右端的小磁针的S极与通电 螺线管的右端相互吸引，说明通电螺线管的两端的极 性不同，根据磁极间相互作用的规律可知，通电螺线 管的左端为S极，右端为N极。同时发现，铁屑有规则 地排列，其排列情况与铁屑在磁针的指向产生改变， 铁屑的排列情况仍与条形磁体磁场中的铁屑类似。 实验结论
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第2节 电生磁
第2节 电生磁
3.如图所示的图中，两个线圈，套在一根光滑的玻璃管上
，导线柔软可自由滑动，开关S闭合后则 （ A）
A．两线圈左右分开； B．两线圈向中间靠拢； C．两线圈静止不动； D．两线圈先左右分开，然后向中间靠拢。
第2节 电生磁
第2节 电生磁
想一想
既然电能生磁，为什么手电筒在通电时连一根大头针都吸不动？ 磁性太弱——磁场太弱。
怎样才能使电流的磁场变强呢？
第2节 电生磁
第2节 电生磁
知识点二、通电螺线管的磁场
将导线绕在圆筒上，做成螺线管（也叫线圈）。通 电后各圈导线磁场产生叠加，磁场增强。
螺线管
第2节 电生磁
●
2．聚集了物 流、 信 息 流 、 资金 流 等 ， 建 立社 会 诚 信 资 本， 对 资 金 的 需求 和 供 给 双 方借 贷 的 成 功 概率 提 升 有 促 进 作用 ， 能 够 有 效降 低 金 融 风 险。
N
S
S
N
S
N
N
S
•实验结论： • 通电螺线管外部的磁场和条形磁体的磁场一样。 • 通电螺线管两端的极性与其中的电流方向有关。
第2节 电生磁
第2节 电生磁
归纳小结
（1）通电螺线管周围存在磁场，它的磁场与条形磁体相似。 （2）若改变电流方向，通电螺线管的N极和S极也改变，且
正好对调。
条形磁场
通电螺线管
第2节 电生磁
奥斯特是丹麦物理学家，他从小聪明好学，1794年以优异的成绩考 入哥本哈根大学学习，后来成为这所大学的物理教授。
他相信各种自然现象间存在联系。经过长时间用实验寻找，在多次 失败后，1820年，奥斯特在课堂上做实验时发现了电和磁之间的联系。
这个发现令奥斯特极为兴奋，他怀 着极大的兴趣又继续做了许多实验，终 于证实了电流的周围存在着磁场，在世 界上第一个发现了电与磁的联系。
第2节 电生磁
第2节 电生磁
实验：通电螺线管的极性与环绕螺线管的电流方向之间 的关系。
使用图中实验装置，组成实验电路。
第2节 电生磁
第2节 电生磁
仔细观察螺线管的绕线方法，并画出示意图，并判 断螺线管中电流方向，标示在示意图上。
预想可能的不同种情况，小组间交流。
第2节 电生磁
第2节 电生磁
通过实验，判断螺线管的N、S极，并标在图中。
猴子用右手把一个大螺 线管夹在腋下，说：如果电 流沿着我右臂所指的方向流 动，N 极就在我的前方。
第2节 电生磁
第2节 电生磁
知识点三、安培定则
安培定则：用右手握螺线管，让四指弯向螺线管中电流 的方向，则大拇指所指的那一端就是螺线管的N极。
右手握住螺线管 四指随着电流转 大拇指指向N极。
第2节 电生磁
第2节 电生磁
第2节 电生磁
4.在探究通电螺线管的磁场时，如图所示，当闭合开关
，小磁针静止后，下面的说法正确的是 （ A ）
A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极 B.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极 C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极 D.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极
第2节 电生磁
第2节 电生磁
5．根据小磁针静止时指针的指向，判断出电源的正负极。
S
N
N
S
电源
第2节 电生磁
●
1．外交礼宾 细节 之 变 ， 日 益折 射 出 了 东 方大 国 走 向 世 界舞 台 中 央 的 诚挚 友 好 的 心 态、 沉 稳 大 气 的姿 态 、 从 容 自 信的 仪 态 。
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第二十章 电与磁
第2节 电生磁
☆课前导学
电现象和磁现象之间是否存在着某些联系呢？ 科学家们基于这种想法，一次又一次地寻找电与磁的联系。 1820年丹麦物理学家奥斯特终于用实验证实通电导体的周 围存在着磁场。这一重大发现轰动了科学界，使电磁学进 入一个新的发展时期。
奥斯特在演示电与磁的联系
演示1
（1）磁针会转动吗？ 如右图所示，将一枚磁针放置在直导线
下，使导线和电池触接，连通电路，观察小 磁针的变化。 磁针发生转动。
（2）磁针转动说明了什么？断电后还会转吗？
说明电流周围有磁场。不会。
演示2
（1）磁针会转动吗？ 改变电流的方向，观察磁针的变化。 磁针转动方向相反。
（2）说明什么？
电流的磁场方向跟电流方向有关。
第2节 电生磁
练一练
1．判断下面螺线管中的N极和S极：
S
N
N
S
2．判断螺线管中的电流方向：
N
S
第2节 电生磁
第2节 电生磁
课内小结
电流的磁效应： 通电导体周围存在与电流方向有关 的磁场的现象。
电 生
通电螺线管的磁场 与条形磁体的磁场相似。
磁
安培定则
用右手握住螺线管，让四指指向螺线管中 电流的方向，则拇指所指的那端就是螺线 管的N极。
第2节 电生磁
探究通电螺线管外部的磁场分布 演示：在螺线管的两端各放一个小磁针，在硬纸板上均 匀地撒满铁屑。通电后观察指针指向，轻敲纸板，观察 铁屑的排列情况。
第2节 电生磁
第2节 电生磁
演示：把小磁针放到螺线管周围不同位置，在图上记 录磁针N极的方向。
结合以上两个实验，对比右图可知：通电螺线管 的外部磁场与条形磁体的磁场相似。
第2节 电生磁
第2节 电生磁
1.如图所示，下列说法中错误的是（ D ）
A．这是模拟奥斯特实验的一个场景 B．图示实验说明了通电导线周围存在着磁场 C．将电池的正负极对调后，重新闭合电路，小磁针的 偏转方向改变 D．将图中导线断开，小磁针的N极指向地磁的北极
第2节 电生磁
第2节 电生磁
2.下图中，关于通电螺线管说法正确的是（ B）
1．电流的周围存在磁场，电流的磁场方向跟电流方向 有关。
2．通电导线周围存在与电流方向有关的磁场，这种现 象叫作电流的磁效应。
I
通电直导线周围的磁场
知识点一、电流的磁效应
通电导体周围存在与电流方向有关的磁场，叫做磁效应。
实验表明 通电导线周围存在磁场 。 磁场方向与 电流方向 有关 。
实验中注意： 导线与磁针平行摆放 。导线要用铜、铝线，不能用铁线。
磁场
磁极不变
N极和S极随电流方向 改变
不同点
磁性
是永磁体且磁性不变
只有通电才有磁性，且 随电流强弱变化
磁场 相同点
磁性
磁场分布相同，有N极和S极 具有吸铁性、指向性、两极磁性最强
第2节 电生磁
第2节 电生磁
思考：你能用一个巧妙的方法把通电螺线管两端的极性 与其中的电流方向的关系表述出来吗？
蚂蚁沿着电流方 向绕螺线管爬行，说： N 极就在我的左边。