生物人教版七年级上册种子的结构

《种子的结构》教学设计

厦门双十中学漳州分校江翠兰教材分析：

本课是人教版七年级生物上册第三单元生物圈中的绿色植物，第一章生物圈中有那些绿色植物，第二节种子植物的实验教学内容。本课主要内容是让学生子解种子的结构，及不同种类植物种子结构的异同，为学习第二章被子植物的一生奠定了基础。本课安排有丰富的学生活动：有分组实验、观察和思考技能训练、小组讨论等。

教学目标：

知识与技能

1、能说出种子的基本结构。

2、会比较并描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。

过程与方法

1、通过解剖和观察种子的结构，学会简单的观察方法，提高实验能力。

2、通过参与种子的收集活动体验与他人合作，提高合作沟通交流能力。

情感态度与价值观：

1、通过学习种子的结构，渗透生物体的结构与功能相适应的生物学观点；

2、通过观察和研究种子的结构养成实事求是的科学态度，形成热爱种子、珍惜粮食的

真情实感

教学重、难点：

教学重点：

1、种子的主要结构以及各部分结构的功能。

2、解剖观察种子结构的方法。

教学难点：

1、玉米种子中的子叶、种皮和果皮的观察。

2、认识到胚是新植物的幼体

课前准备：

教师课前准备浸泡1~2天的玉米种子和菜豆种子，培养皿、刀片、镊子、放大镜、滴管、解剖针、碘液。学生课前做的探究实验成品。

教学方法：

学生实验、讨论为主

教学过程：

（一）创设情境、导入新课

1、学生说明在课前做实验过程中产生的疑惑。（学生简要说明实验过程：用绿豆种子做种子萌发的实验，把种子分成两份，一份不作处理，一份把种子的部分结构剪去，分别放在相同的条件下培养。几天后观察到的现象是，不作处理的种子大部分都发芽了，而前去部分结构的种子基本上都不发芽，对这现象很疑惑，希望能得到老师和同学们的帮助。）

2、教师提出问题：为什么会出现这样的情况呢？要帮这个同学解开这个疑惑，我们要先学习种子的结构，下面我们通过实验观察来解决这一问题。

设计意图：利用学生验过程中产生的疑惑，启动全班同学的思维，激发学生的学习兴趣。

（二）问题引导、自主探究

阅读课本P79 实验“观察种子的结构”并分组进行实验，思考以下问题：

设计方案：实验由同桌两个同学分A、B两组同时进行， A组同学做观察菜豆种子的实

验，B组同学做观察玉米种子的实验，做完后两组同学进行交流，分别将各自完成实验的方法和观察的结果讲述给对方听，并在交流过程中相互指正。

(1)观察菜豆的种子

①取一粒浸软的菜豆种子，观察它的外形呈什么形状？

②用手轻捏浸软的菜豆种子，看水从哪里流出？

③用手轻撕种皮，体验一下种皮容易撕破吗？剥去种皮,分开合拢着的两片是什么？

④结合课本图3—10用放大镜仔细观察子叶、胚根、胚芽、和胚轴，看看它们有什么特点？

(2)观察玉米种子的结构

①取一粒浸软的玉米种子，观察它的外形呈什么形状？

②按照图3—10进行观察，用刀片将这粒玉米种子从中央怎样剖开？

③在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘染成蓝色的是什么结构？以及未被染成蓝色的都有哪些结构？

结果展示：A、B组学生自荐一个同学到讲台用实物投影仪展示实验观察的结果，并把结果写在黑板相应的结构图上。

设计意图：通过分组实验活动及交流进行探究性学习，培养每个学生的实践动手能力，和沟通交流能力，充分调动学生学习生物的积极性。

（三）、分组讨论，释疑解惑

（1）种皮有什么作用，豆类植物的子叶有什么作用？

（2）种子中哪一部分将来能发育成一个植物体？试着解释种子不完整会影响萌发吗？

（3）遇碘变蓝是淀粉的特性。玉米胚乳遇碘变蓝说明什么？

设计意图：根据自己观察的结果进行分组交流讨论种子各个结构的功能，进一步理解“生物体的结构和功能是相适应的”，从而为同学解开实验现象的疑惑（与前面的导入相呼应），培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

（四）自主学习，归纳总结

产生种子的意义

1．孢子和种子哪一个生命力更强？为什么？

2．大家总结一下，种子植物成为陆生植物中占优势的类群，其中一个重要原因是什么？检测反馈

1、小麦种子营养物质贮藏在:( )

A.子叶

B.胚乳

C.胚芽

D.胚根

2、种子中能发育成新植物幼体的是:( )

A.胚

B.胚芽

C.子叶

D.胚根

3、下列不属于胚的组成部分的是（）

A.胚芽

B.胚轴

C.子叶

D.胚乳

4、人们平时说的五谷一般是指稻、黍（黄米）、稷（谷子）、麦、豆。前面四种，从结构上看，我们食用的主要是种子的______，豆中的营养物质主要储存在______中。

设计意图：及时反馈巩固，加深对所学知识的理解。

课后拓展

请同学们课外搜集单子叶植物和双子叶植物还有哪些区别？

板书设计第二节种子植物

第一课时种子的结构

一、种子的结构（注：课前先板图，课上由学生到黑板上填写各结构的名称）

菜豆种子玉米种子

二、二者的异同（注：用______标出相同点，用标出不同点）

三、产生种子的意义