最新国培学习汇报总结

加了教师要“认真钻研教材，正确理解、把 握教材内容，创造性地使用教材”的表述。 △存在的问题：
有忽视对教材钻研的倾向，也有忙于 搜集资料制作课件，顾不上认真研究教材、 设计教案的情形。
在备课时，有些教师大致看看课文， 就急于照着教参写教案，搞“教参搬家”。
弊端：缺少独立思考，没有“内化” 过程。
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形式百花齐放，不拘一格，留有 空间，提倡电子教案。
分工合作搜集资料，写出“可圈 可点”的教案，集思广益，资源共享。
三轮备课制。第一轮详案，留足 够的空间；第二轮修补，备简案；第三轮 在前两轮的基础上改革，去伪存真，去粗 取精，该重写的重写。
总之，做到“实用、灵活、有个性"。
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• 愿今天的汇报 能给各位老师今后的语文教
学提供些许宏阔又看得见摸得着、 切实可行的大方向上的帮助！
• 愿共同努力 能把思品教学一点一点地向
前推进。
谢谢！
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二、基础教育教学改革的新视点
▲ 课堂教学成功与否的关键，就在于对学习者个性的关注 与促进。
▲ 学生是自身生活、学习和发展的主体。 ▲ 应突出学生的主体作用，贯彻“少而精”的原则。 ▲ 主体性发展要求学生学会学习（好学、范学、巧学、会
学）。 ▲ 教师带着学生走进教材（主导和主体作用和谐） ▲ 学生带着教材走进教师（学生主体得到充分发挥、先学
△ 专家提出备课建议：
根据本班学生实际情况和教材内容制 定实用型教学目标。
撇开教参，我思教材，自主钻研，提 升自我解读文本的能力。
内化教材后，参考教学资料，合理利 用、借鉴。
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△ 课改教研教案举隅
钻研教材、设计教学的能力和意识 4、缺乏整体意识，整合不够 5、对教材把握不准、处理不当 6、教材资源使用不足 7、年段特点及课型特点把握不准确
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▲ 过分依赖教学用书和备课资料 在2011年版的《思品课程标准》中，增
课堂教学的艺术是教材处理 的艺术。正确把握教材，灵活处 理教材，是教师必备的教学基本
功。
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四、教材使用中的问题
1、教学内容选择不当 2、死抠教材或无度拓展（对创造性使用教材 把握不当）
3、过四分、依赖教教材学用使书用和中备课的资问料，题缺乏自主
杨 永兵
2016.10
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要想给学生“一杯水” 教师要努力成为—— “常流水”
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一、提高思想认识，更新教育理念
后教）。 ▲ 教师必须确立学生的主体地位，树立一切为了学生发
展的思想。 ▲ 现代教育思想的核心是，突出学生在教学活动中的主体
地位，想方设法为学生创建思维活动的空间，进而培养 其动脑和动手的_能___力___。____________________
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品德教学中教材使用的问题及对策
教育理念是基础教育新课程改革的 先导和灵魂。教育理念引导教育行为， 而教育行为又决定着教育成效。
在新课程背景下，在“以人为本， 以学生发展为本”的核心指导下，教师 还应该确立教育即服务，教育即交往， 课程即生活，合作即发展，学习即生存 等现代教育理念。
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▲ 缺乏整体意识，整合不够
改：长期以来，小学语文教学以“篇”为
训练单位，以“篇”中某一节课为课堂教
学研究的着力点。
变：研究单元教学全过程为训练单位。
改：教师备课以篇为点单一思考。
变：教师备课从全局出发，以单元整体系
统进行。
改：以往依赖教材的安排走教材、教教材。
变：根据学生实际大刀阔斧取舍教材、用
好教材。