资源开发利用结课论文
论文：开发资源,有效利用
论文：开发资源,有效利用新课程理念要求教学是一个师生共同探索新知、动态生成、发展的过程，这就要求我们的教学既要源于教材又要高于教材，因地制宜地开发、整合、利用一切可以利用的教学资源。
这一教学过程中，教师又该如何开发和利用课程资源呢？特别是本次课改变化最大的历史，该科教师又该如何应对呢？新的课程资源意识首先就要改变原有的“圣经”式教材观。
教科书是课程资源的一种，但不是课程的全部，它是可以超越，可以选择甚至可以批判的，同时，在教学的过程中还应大量的利用和开发课程资源。
课程资源范围的广与窄，开发利用得好与坏是新课程能否有效实施的关键。
历史课程本身就是取材于过去鲜活的社会生活，如果将其固化为历史教科书僵化的文字，那只能使学生喜欢历史而不喜欢历史课，要改变这种现状，拓展广阔的教学课程资源势在必行。
高中历史新课程将其课程资源归为两类：一是物力资源，它包括教材、教学设备、图书馆、博物馆、互联网以及历史遗迹、遗址和文物等；二是人力资源，它包括教师、学生、家长及社会各界人士等。
由此可见，新课程下的历史课程资源已大大超越了历史教科书。
“以人为本”是新课程的基本理念，历史教师更应要关注历史课程资源中人力资源这一块。
新课程要求，历史教师要改变现今教学中出现的只有教科书即只有书没有人的局面，强化了要在教学过程中充分体现师生的主观能动性。
同时要求，历史课程应走出狭窄的历史课堂，要走进社区、走进社会，发掘更广阔的历史课程资源，从而活跃和实施历史教学，改变历史教学呆板的现状。
当然，我们也应该看到中学阶段的历史课程资源，其主体还是历史课堂中的历史教科书，场所仍主要着眼于学校所设置的课堂。
但在教学过程中，只要历史教师有意识地注入其它课程资源，历史课一定会灵活多样、丰富而有实效。
在传统的教学中，教学与课程基本是分开的。
现在有不少教师离开教科书,就不知道教什么；离开教参，就不知道怎么上课；离开练习册和习题集，就不知道怎么出试卷……这样看来，教师并没有真正走进课程资源，成为课程资源的开发者和建设者。
浅议课程资源的开发与利用论文优秀8篇
浅议课程资源的开发与利用论文优秀 8 篇充分开发和利用化学课程资源，对丰富化学课程内容，促进学生积极主动地学习具有重要意义。
下面是小编精心为大家整理的浅议课程资源的开发与利用论文优秀 8 篇，希望可以启发、帮助到大家。
体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。
如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。
校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。
校本教研，因其地域性、本土性、实用性、校本化等特点，将对经济落后地区的教育产生很大的推动和帮助作用。
体育健康课校本教材，因为场地器材的因地制宜，身体活动的可操作性，体育文化的本土性、趣味性，将使因经济落后而无法从场地器材及教材资源、人力资源上合理、科学、有序地开展体育与健康课程起到很大的推动作用。
基础教育素质教育校本教研体育健康课( 一) 体育与健康校本课程开发的背景。
当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜时，基础教育课程改革就必然成为重要任务，鲜明而紧迫地摆在广大教育工作者和全社会的面前，体育校本课程的开发是新课程改革不可分割的一部分。
我校体育教学发展的历程，跟大多数学校一样，实际上是“副科” ，领导不重视，教师随便上，学生无所谓。
《基础教育课程改革纲要 (试行) 》中提出：“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。
”进行校本课程开发已经成为国家基础教育课程改革的一项重要举措。
体育作为基础教育和素质教育的关键学科，更应有自己的校本课程。
如何开发体育校本课程，以及充分利用好体育课程资源，使传统体育教学与校本课程更好地结合，是学校体育工作者面临的重大课题。
(二) 校本教材的开发是对严重不足的体育场地器材对体育与健康正常开展的不良影响的弥补。
教学资源开发与利用的工作总结
教学资源开发与利用的工作总结本学年，我在教学资源开发与利用方面做了大量的工作，取得了一定的成果。
在这篇工作总结中，我将从教学资源的开发与更新、教学资源的多样化利用和评估三个方面进行详细的论述和总结。
一、教学资源的开发与更新要想提高教学效果，教学资源的开发与更新是至关重要的。
在过去的一年里，我不断地进行教学资源的开发与更新工作，并着重解决了以下几个方面的问题：首先，我对课堂中使用的PPT进行了全面的更新。
通过阅读教材和参考其他学校的教学资源，我对原有的课件进行了重写和改进，使其更加精细和系统。
并且，我还结合学生的特点和需要，增加了更多的案例和图表，以便更好地帮助学生理解课堂内容。
其次，我注重对教学视频的制作。
在许多课程中，教学视频是非常重要的辅助教学工具。
因此，我将更多的精力放在了教学视频的制作和剪辑上。
我认真准备了每一个视频的录制内容，并通过剪辑和特效处理，使其更加生动有趣，让学生更加容易理解和记忆。
最后，我还积极参加各种教师培训和学术研讨会，不断更新教学资源的开发理念和方法。
通过与其他教师的交流和分享，我对教学资源的开发和利用有了更深入的理解，补充了许多新的教学方法和技巧，也在实践中取得了积极的效果。
二、教学资源的多样化利用教学资源的多样化利用是为了满足不同学生的学习需求和提高他们的学习兴趣。
在过去的一年里，我尝试了以下几种方法，并取得了一定的效果：首先，我注重教学资源的个性化定制。
根据学生的不同特点和学习需求，我个别化地给予学生资源的选择，并鼓励他们自主学习和探索。
以往只有老师讲解的课堂变得更加活跃和有趣，学生的学习主动性和积极性得到了有效激发。
其次，我尝试了课外教学资源的利用。
在学生自主学习的过程中，我提供了一些相关的课外资源，如电子书、网上课程和教学视频等，以扩展学生的知识面和视野。
通过培养学生的自主学习能力和信息获取能力，提高了他们的综合素质和学术能力。
最后，我注重教学资源的互动利用。
小学科学教学中课程资源的开发及利用论文
小学科学教学中课程资源的开发及利用论文小学科学教学中课程资源的开发及利用论文摘要：科学教学是小学教学中的重要内容，通过科学课程教学活动的开展可以让小学生用科学的眼光看待生活中的各项事物，培养学生的科学探究精神，促进学生的全面发展。
课程资源的开发与利用是科学课程教学活动开展的基础，对于科学课程教学成效有着直接性影响。
对小学科学教学中课程资源的开发与利用进行深入分析，希望对相关教育人员有所启示，为小学科学课程教学活动的开展奠定良好基础。
关键词：小学；科学课程；教学资源；教学技术科学在我国教育领域占有重要的地位，我国对于科学课程教学改革也越来越重视。
科学课程教学的主要目的就是为了培养学生的科学素养，利用学生对周围事物的好奇心和求知欲望，加强学生对于科学本质的理解和掌握，使得学生可以利用科学的眼光看待生活中的众多事物。
科学课程教学资源具有多样性的特点，教师需要注重课程教学资源的开发与利用，从而促进小学科学课程教学改革的发展，实现科学课程的教育目的。
所以，对小学科学教学中课程教学资源的开发和利用进行深入探究具有现实意义，下面就对相关内容进行详细阐述。
一、增强教育人员课程教学资源的开发利用意识对于我国小学科学课程的教学现状进行深入调查发现，以往小学科学课程开展中教师只是注重对教材内容进行讲授，教师的创新意识较差，不能将学生学习的积极性和主动性充分调动起来。
教师死板地对教学内容进行讲述，学生通过死记硬背的方式对教材知识点进行记忆，降低了学生对于科学课程的学习兴趣。
科学课程的教学内容过于抽象，小学生在短时间内很难理解和掌握，长时间则容易导致学生产生厌学心理。
科学知识来源于现实生活，很多的科学知识都与学生的生活有非常紧密的联系。
小学生还处于人生的起步阶段，他们对于周围的事物有强烈的好奇心，教师需要充分地利用这一点，激发学生的学习兴趣，保障科学课程的教学成效。
教师需要深入了解学生的成长经历，对教学活动进行科学、合理的规划，利用现代化的教学手段，让小学生感受到科学课程的魅力。
幼儿教育资源开发与利用论文
幼儿教育资源开发与利用论文一、引言在这个日新月异的时代，幼儿教育的重要性不言而喻。
随着科技的发展，越来越多的家长开始关注幼儿教育资源的开发与利用。
那么，如何才能更好地开发和利用这些资源呢？本文将从以下几个方面展开讨论。
二、幼儿教育资源的定义与分类1.1 幼儿教育资源的定义所谓幼儿教育资源，就是能够帮助幼儿在成长过程中获得知识、技能和情感发展的各类物质和非物质条件。
这些资源包括教材、教具、课程、教师、家长、社区等多方面因素。
1.2 幼儿教育资源的分类根据资源的不同性质，我们可以将幼儿教育资源分为以下几类：(1)物质资源：如教材、教具、玩具等。
(2)非物质资源：如课程、教师、家长、社区等。
(3)数字资源：如网络课程、电子书籍等。
三、幼儿教育资源的开发2.1 教材的开发教材是幼儿教育的基础，其质量直接影响到幼儿的学习效果。
因此，我们需要从以下几个方面着手开发高质量的教材：(1)明确教育目标：教材应该以培养幼儿的能力为核心，注重启发式教学，让幼儿在玩耍中学习。
(2)精选内容：教材的内容应该丰富多样，既有基础知识，也有拓展性内容。
(3)生动形象：教材的设计应该色彩鲜明、形象可爱，吸引幼儿的注意力。
(4)适应性强：教材应该根据不同年龄段的幼儿进行分级，确保每个孩子都能找到适合自己的学习材料。
2.2 教具的开发教具是幼儿学习的重要辅助工具，合理的教具设计能够激发幼儿的学习兴趣。
因此，我们需要从以下几个方面着手开发高质量的教具：(1)实用性强：教具应该能够帮助幼儿解决实际问题，提高他们的生活能力。
(2)创意性高：教具的设计应该富有创意，让幼儿在玩中学。
(3)安全性好：教具的材质应该环保无毒，符合国家安全标准。
(4)易于操作：教具的操作方法应该简单易懂，方便教师和家长使用。
四、幼儿教育资源的利用3.1 家庭教育资源的利用家庭是幼儿教育的重要场所，家长应该充分利用家庭资源，为孩子提供良好的学习环境。
具体方法如下：(1)创设良好的学习氛围：家长应该为孩子创造一个安静、舒适的学习空间，让他们能够专心学习。
教学资源开发与利用的工作总结
教学资源开发与利用的工作总结近年来，随着教育改革的深入推进，教学资源的开发与利用成为了教育工作中的一个重要方面。
本文将就我在教学资源开发与利用方面的工作进行总结，旨在回顾工作中的成果与困难，并提出进一步提高工作效率的建议。
一、教学资源的开发教学资源的开发是为了提供优质的教学材料，帮助教师开展有效的教学活动。
在过去的一年里，我主要从以下几个方面进行了教学资源的开发：1. 教材补充：根据教材中的不足，我开发了一些与教材内容相关的课件、练习题等资源，以丰富教学内容，并帮助学生更好地理解知识。
2. 多媒体资源：针对教学中需要使用多媒体展示的内容，我制作了一些配套的多媒体资源，包括教学PPT、视频等，以提高课堂教学的吸引力和互动性。
3. 网络资源：利用网络优势，我积极搜索、筛选和整理了一些与教学相关的在线资源，帮助学生进一步巩固知识和扩展视野。
二、教学资源的利用教学资源的利用是指教师们将开发的资源运用于教学过程，提高教学效果。
在教学资源的利用上，我主要做了以下几个方面的工作：1. 设计教学方案：根据教学目标和学生的特点，我充分利用已有的教学资源，设计了一些创新的教学方案，以提高教学效果。
2. 特色课堂活动：结合课程内容和教学资源，我设计了一些特色课堂活动，如小组讨论、实验探究等，以激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 不同学生差异化教学：通过分析学生的学习情况和能力水平，我利用教学资源开展了差异化教学，帮助学生更好地理解和应用知识。
三、工作成果与困难在教学资源开发与利用的工作中，我取得了一些成果，如：1. 提高了教学效果：通过合理的教学资源开发与利用，我发现学生的学习积极性得到提高，课堂氛围更加活跃，学生成绩明显提升。
2. 增强了教师的教学能力：通过研究和使用各类教学资源，我获得了更多的教学方法和策略，提高了自己的教学能力和水平。
但同时，我也面临了一些困难和挑战：1. 资源获取不足：由于时间和经费的限制，我在教学资源开发方面还存在一些不足，需要进一步寻找更多的资源。
课程资源论文资源的开发和利用论文
课程资源论文资源的开发和利用论文：从一堂公开课谈课程资源的开发和利用摘要：课程资源也称教学资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源，既包括校内课程资源，也包括校外课程资源。
课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。
合理开发课程资源，必须活用教材，利用信息网络提供资源性的支持，开发学生身上的潜在资源，切实提高英语教学质量。
关键词：课程资源；开发；利用教育部制定的《全日制义务教育英语课程标准》提出：积极开发和合理利用课程资源是英语课程实施的重要组成部分。
随着新课改的进一步深入，课程资源的开发和利用引起了一线教师的极大关注。
课程资源也称教学资源，是指课程要素来源以及实施课程的必要而直接的条件，包括一切对课程和教学有用的物质和人力资源，既包括校内课程资源，也包括校外课程资源。
校内课程资源，除了教科书以外，教师、学生，师生本身不同的经历、生活经验、不同的学习方式、教学策略等都可以看作是非直接的课程资源，校内各种专用教室和校内各种活动也是重要的课程资源。
校外课程资源，主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源、乡土资源、家庭资源等。
课程资源的合理开发与有效利用是课程目标顺利达成的必要条件。
要合理开发课程资源，必须改变对课程资源研究的忽视态度，走出对课程资源观念僵化的思维定势，改变教师对课程性质的看法，使课程由狭隘变广阔，由沉静变活跃。
我们要了解课程不只是学科的总和，而是学科、学生、生活、社会等各方面的有机整合。
只有使课程资源由课堂延伸到课外，由学校延伸到社会，把学生的生活及其个人知识、直接经验作为课程开发的基础和依据，才能真正做到有效利用课程资源。
但是目前，在课程资源的开发和利用方面，还存在许多认识与操作上的误区。
笔者曾听过一堂公开课：人教版新目标英语go for it 七年级下册unit 7教学片段。
1.播放帕瓦罗蒂的歌曲《重归苏莲托》，教师设问：who is the singer？出示帕瓦罗蒂的照片，指导学生描述其外貌，导入本课。
幼儿教育资源开发与利用论文
幼儿园课程资源的开发与利用大自然、大社会和幼儿本身就是幼儿教育的源头活水，只要我们以现代幼儿教育观念辩证地去开发和整合，定能做到课程资源的最优化。
《幼儿园教育指导纲要》指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
幼儿园不仅应创设良好的园内环境，注重幼儿的在园教育，还应树立大的教育观，积极开发利用各种资源，多方位、多渠道对幼儿产生影响，最大限度地促进幼儿身心发展。
这里，丰富的教育资源包括：幼儿园、家庭、社区等多方面。
在教育教学实践中，我们在充分认识自身资源优势的基础上，有目的地整合、挖掘各种教育资源，为幼儿创设了温馨、宽松的学习、生活环境，有效地促进主题探究活动的开展，促进幼儿全面发展。
《幼儿园教育指导纲要》指出“应该综合开发，利用丰富的课程资源，为幼儿的发展创造良好的条件，以共同促进幼儿的全面发展”。
丰富的课程资源包括环境、自然、家庭、社会以及幼儿同伴群体及幼儿园教师集体等方面。
通过反复地学习《纲要》，现结合自己的工作实际，就如何充分利用幼儿园、家长、社会资源促进幼儿发展谈谈自己的粗浅看法。
一、充分利用幼儿园资源，发挥幼儿的主体性孩子是学习的主体，这一点已成为教育工作者的共识。
幼儿年龄虽小，却仍然是学习的主体，其主体性表现为幼儿生来就具有的几乎本能的强烈的学习动机，这是其他年龄段的儿童无法比拟的。
生活本身就是学习学习即成长：他们兴致勃勃、不知疲倦地探索环境；尝试各种活动对自己充满信心，不知何谓“失败”。
每一种经验对他们而言都是新鲜而受欢迎的，正是这种对经验的开放态度使他们乐于并善于学习，逐步构建自己的经验体系，慢慢“成人”。
幼儿园内既有显性资源，又有融入幼儿一日生活中的隐性资源。
幼儿园所拥有的人、财、物是显性资源，时间、信息、校园文化、组织精神是幼儿园的隐性资源。
1.注重园内的环境创设“创设与教育相适应的良好环境，为孩子提供活动和表现能力的机会和条件”，这是新《纲要》中的要求。
课程资源的开发与利用论文（精选7篇）
课程资源的开发与利用论文（精选7篇）课程资源的开发与利用论文（精选7篇）在个人成长的多个环节中，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。
如何写一篇有思想、有文采的论文呢？以下是小编整理的课程资源的开发与利用论文，希望对大家有所帮助。
课程资源的开发与利用论文篇1新一轮教学改革轰轰烈烈地开展到今天，已使多数教育工作者的教育、教学水平上了一个新台阶，其中，合理地开发、利用课程资源也已成为每一位教师所必备的才能，如果没有丰富的、高质量的生物教学资源，新课程倡导的学生自主学习、学习方式的转变就无从谈起，有了丰富的、高质量的教学资源，才能使学生摆脱被动地接受知识的状态，才能更好地开展有利于学生发展的研究性学习、探究性学习和合作性学习等，这也就要求广大生物教师正确地理解课程资源，注重平时的发现、搜集、整理制作、积累和总结，从而在教学中有机整合各种资源，提升自己的教育教学水平，再以此来指导自己的教学实践：一、明白课程资源（一）课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源。
（二）主要组成部分：1.学校资源：如教材、课标、教师用书、教学挂图、教学模型、实验室等。
2.媒体资源：网络、多媒体课件、计算机、电子白板、软件、光盘、信息技术等。
3.家庭资源：家中的书籍报刊、电脑、电视、收音机等。
4.社区资源：如教育与学科专家、图书馆、少年宫、博物馆、报纸杂志社等。
5.隐形资源：学生已有的知识和生活经验。
二、合理地开发和利用课程资源（一）充分利用学校提供的资源1.注重日常教学前的备课：在认真解读课标、抓住教材重、难点的基础上，善用教辅中的建议、拓展、材料库和光盘，并据教学内容选取恰当的策略。
2.课堂上依据策略巧用教学模型、挂图、媒体、实验探究手段等资源。
（二）合理开发学生资源，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用1.新课程要赋予课堂教学于"生命力",就必须关注学生作为"整体的人"的发展，从而在实际教学中增强课程的生活化。
资源开发利用工作总结
资源开发利用工作总结
资源开发利用工作是国家发展战略的重要组成部分，也是企业发展的关键环节。
在过去的一段时间里，我们深入贯彻落实国家资源开发利用政策，不断优化资源配置，加强资源开发利用工作，取得了一定的成绩。
在此，我对过去一段时间的资源开发利用工作进行总结，以便更好地指导未来的工作。
首先，我们加大了对资源勘探开发的投入。
通过对各类资源的勘探工作，我们
发现了一些新的资源点，为企业的发展提供了新的支持。
同时，我们也加强了对资源的利用技术研发，提高了资源的开采率和利用率。
其次，我们注重了资源开发利用的环保工作。
在资源开发利用的过程中，我们
始终坚持绿色发展理念，加强了对环境的保护和治理工作，确保了资源开发利用工作的可持续性。
另外，我们还加强了资源开发利用的国际合作。
通过与国外企业和机构的合作，我们获取了一些先进的资源开发利用技术和经验，为我国的资源开发利用工作提供了新的思路和方法。
总的来说，过去一段时间的资源开发利用工作取得了一些成绩，但也存在一些
问题和不足。
未来，我们将进一步加大对资源开发利用工作的投入，加强对资源的科学管理和合理利用，促进资源开发利用工作的可持续发展。
希望通过我们的不懈努力，能够为国家的资源开发利用工作做出更大的贡献，
为实现资源节约型、环境友好型社会建设做出更大的努力。
新课程资源开发利用的研究论文
新课程资源开发利用的研究论文新课程资源开发利用的研究论文教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者，学生是课程资源开发的主体和学习主人。
抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
随着课程改革的深入发展，为了更好的贯彻新课程的情景教学的理念，为了最大限度创造一个便于学生探究的教学情景，新课程的资源开发与利用显得尤为重要，在教学过程中都有哪些我们可以利用的教学资源，如何利用好我们可以利用的资源是我们要探讨的课题。
一、打破传统资源观，资源就在身边研究性学习、社区服务和社会实践，决定了学生的学习场所必须从课堂走向社会、走向社区，学习内容的载体也必须从教科书转向丰富多彩的社会、社区实际。
因此，如何有效开发和利用课堂外的，蕴藏与社会、社区生活之中的课程资源，直接影响到这一课程的有效实施，这对教师课堂讲授的传统角色提出了挑战。
教师是综合社会实践课程资源的利用者和实质上的开发者，没有教师创造性的利用和开发，社会生活这一最重要的教育资源就会枯竭，社区服务和社会实践就会流于形式。
这一角色是教师的全新体验，也是一种考验。
为此，教师必须明确认识三个问题：1. 教材不是惟一的课程资源；2.教师是最重要的课程资源。
教师不仅决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体，而且教师自身就是课程实施的首要的基本条件资源。
教师的素质状况决定了课程资源的识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平。
3.课程资源的建设必须纳入课程改革的计划。
因此教师必须在教育教学实践中做到：①更新教育观念，认识到自己的主要职责是为学生的学习创设一定的教育情境，营造良好的精神氛围，把充分的学习时间和空间留给学生，而不是代替学生、强迫学生或把学生束缚在书本、课堂的圈子里；②善于挖掘有价值的教育资源，重视积累相关资料，不仅能根据课程实施指南执行课程，而且能结合本校、本地实际情况创造性的开发和设计、利用教育资源。
学校课程资源开发与利用总结
学校课程资源开发与利用总结一、引言学校课程资源开发与利用是促进教师教学水平提升、推动教育信息化发展的重要举措。
本文对学校课程资源开发与利用进行了总结和分析，探讨了该领域的现状、问题和发展方向。
二、学校课程资源开发的现状1. 学校课程资源开发意识的提高随着教育信息化的推进，越来越多的学校开始重视课程资源的开发与利用。
各级教育部门纷纷出台相关政策，将课程资源开发作为学校工作的重要内容。
2. 课程资源开发方式的多样化随着技术的不断发展，学校课程资源开发的方式逐渐多样化。
传统的纸质教材逐步被数字化教材所取代，教师可以通过多媒体、网络等手段创新地开发和利用教学资源。
3. 课程资源开发成果的丰富多样学校课程资源开发的成果越来越丰富，包括教案、试题、教学设计、多媒体教学课件等。
这些资源的开发不仅为教师提供了更多的教学参考，也为学生提供了更丰富的学习资源。
三、学校课程资源开发与利用的问题1. 资源开发的质量不高目前，一些学校在进行课程资源开发时存在质量不高的问题，教学资源的策划和设计不够精细，缺乏针对性和创新性。
2. 资源利用的效果不佳虽然学校开发了大量的课程资源，但在实际教学中的利用效果并不理想。
教师对于如何合理地利用这些资源还存在一定的困惑和挑战。
3. 资源开发与利用的不平衡资源开发与利用之间存在不平衡的情况。
有些学校重视资源的开发，但在资源的利用上并未给予足够的重视，导致开发的资源得不到充分的利用。
四、学校课程资源开发与利用的发展方向1. 提高资源开发的质量学校应加强对教师的培训和引导，提高其开发课程资源的能力和水平。
同时，鼓励教师参与资源开发的评选和交流，推动资源开发的质量不断提高。
2. 加强资源利用的指导学校应为教师提供更多的资源利用指导，培养教师的资源利用技能和策略。
同时，通过开展教学观摩、研讨活动等形式，促进教师之间的交流和资源共享。
3. 实现资源开发与利用的平衡学校需要充分认识到资源开发与利用的重要性，加强资源的推广和共享，确保资源的开发和利用能够达到平衡，充分发挥资源的作用。
幼儿教育资源开发与利用论文
幼儿教育资源开发与利用论文《幼儿教育资源开发与利用：为孩子的成长助力》幼儿教育资源是指在幼儿教育过程中，能够促进幼儿发展的各种物质和非物质资源。
这些资源包括教材、教具、玩具、游戏、活动、环境等。
幼儿教育资源的开发与利用对于提高幼儿教育质量、促进幼儿全面发展具有重要意义。
本文将从幼儿教育资源的开发与利用的重要性、现状、存在的问题以及解决策略等方面进行探讨。
一、幼儿教育资源开发与利用的重要性（一）促进幼儿全面发展 幼儿教育资源的开发与利用能够为幼儿提供丰富多彩的学习和活动机会，促进幼儿在身体、智力、情感、社会等方面的全面发展。
例如，通过游戏和活动，幼儿可以锻炼身体、提高协调能力和动手能力；通过阅读和故事，幼儿可以提高语言表达和理解能力；通过艺术和音乐，幼儿可以培养创造力和审美能力。
（二）提高幼儿教育质量 幼儿教育资源的开发与利用能够为幼儿教育提供更加丰富和多样化的教学内容和方法，提高幼儿教育质量。
例如，通过利用多媒体资源，教师可以更加生动形象地展示教学内容，提高幼儿的学习兴趣和参与度；通过利用社区资源，教师可以为幼儿提供更加真实和丰富的学习环境，提高幼儿的实践能力和社会交往能力。
（三）促进幼儿教育公平 幼儿教育资源的开发与利用能够为不同地区、不同家庭背景的幼儿提供更加公平的教育机会，促进幼儿教育公平。
例如，通过利用网络资源，教师可以为偏远地区的幼儿提供更加优质的教育资源，缩小城乡教育差距；通过利用家庭资源，教师可以为家庭经济困难的幼儿提供更加个性化的教育服务，提高教育公平性。
二、幼儿教育资源开发与利用的现状（一）资源种类丰富 随着社会的发展和科技的进步，幼儿教育资源的种类越来越丰富。
除了传统的教材、教具、玩具等资源外，还出现了多媒体资源、网络资源、社区资源等新型资源。
这些资源为幼儿教育提供了更加丰富和多样化的选择。
（二）资源利用形式多样 幼儿教育资源的利用形式也越来越多样化。
除了传统的课堂教学外，还出现了游戏教学、活动教学、实践教学等新型教学形式。
教学资源开发与利用总结
教学资源开发与利用总结教学资源的开发与利用对于教育教学具有重要意义。
高质量的教学资源能够提升教学效果，激发学生学习兴趣，并促进他们的全面发展。
本文将总结教学资源开发与利用的重要性，讨论如何有效开发和优化教学资源，以及如何合理利用教学资源提升学生学习效果。
一、教学资源开发与利用的重要性教学资源是教师传授知识的重要工具，也是学生独立学习的基础。
通过合理开发和利用教学资源，可以帮助教师更好地组织教学活动，提高教学质量。
同时，充分利用丰富多样的教学资源也能够激发学生的学习兴趣，提升他们的主动学习能力。
因此，教学资源开发与利用具有以下几个重要方面的意义：1. 提升教学效果：通过使用多种形式的教学资源，如图表、实物、实验等，可以直观地展示和解释抽象的知识内容，使学生更易理解和记忆。
同时，丰富的教学资源也可以提供更多的实例和案例，帮助学生将理论知识与实际应用相结合，从而提高学习成果。
2. 个性化教学：不同学生的学习方式和习惯不同，因此个性化教学是提高教学效果的重要手段。
通过开发多样化的教学资源，可以满足学生不同的学习需求，提供多样性的学习材料和任务，从而激发学生的主动学习能力和创造力。
这样的个性化教学能够更好地调动学生的积极性，提高学习质量。
3. 培养综合素质：教学资源的开发与利用不仅关注学科知识的传授，也包括培养学生的综合素质。
通过合理利用各类教育资源，如文学作品、科技资料、人文资源等，可以促进学生的综合素质发展，如语言表达能力、思维能力、创新能力和审美能力等。
二、教学资源的有效开发与优化要实现教学资源的有效开发与优化，需要遵循以下几个原则：1. 多元化开发：教学资源的开发应该充分利用各种形式和类型的资源。
这包括书籍、课件、多媒体、实物模型、实验器材等，可以根据教学内容和目标选择合适的资源进行开发，使得教学更加生动有趣。
2. 更新与维护：教学资源的更新迭代是保持教学活力的重要措施。
教师应该及时关注最新的教学研究和发展趋势，更新教学资源，以适应不断变化的教学需求。
年度教育资源开发与利用总结优化教育资源的开发与利用
年度教育资源开发与利用总结优化教育资源的开发与利用在当今知识经济时代，教育资源的开发与利用成为促进教育发展的重要环节。
本文将总结今年度的教育资源开发与利用工作，并提出优化的建议，以便更好地满足教育需求。
一、教育资源开发的回顾今年度，我们立足于提升教育资源的质量和数量，通过多种途径开发了丰富的教育资源。
首先，我们加强了师资力量的培养和引进，不仅通过招聘和培训提高现有教师的素养，还积极邀请外部专家进行学术交流，增强教育资源的专业性和前沿性。
其次，我们注重课程开发与创新，针对学生的不同需求，开设了多样化的课程，并引入了新颖的教学方法和技术手段，提升了教育资源的实用性和吸引力。
此外，我们还加强与社会各界的合作，通过联合办学、资助计划等方式，拓展了教育资源的范围和来源。
二、教育资源利用的回顾教育资源的开发只有与有效利用相结合，才能发挥最大的作用。
今年度，我们积极推动教育资源的有效利用，确保资源真正惠及广大学生。
首先，我们建立了全面的资源管理体系，对教育资源进行了分类、整理和更新，确保资源的时效性和准确性。
其次，我们加强了资源的分享和交流，建立了教师资源库和学生学习平台，使得资源能够随时随地被教师和学生利用。
同时，我们还注重资源的评估和反馈，通过定期的问卷调查和讨论会，收集用户的意见和建议，进一步完善教育资源的质量和服务。
三、优化教育资源开发与利用的建议尽管我们在教育资源开发与利用方面取得了很大的进展，但仍有一些不足之处，需要进一步完善和优化。
针对此，本文提出以下建议：1. 加强需求分析：了解用户的真实需求是开发和利用教育资源的基础。
我们应该通过调研和对话，深入了解教师和学生的需求，使资源的开发更符合实际需求。
2. 提高资源的可持续性：教育资源的开发不是一次性的工作，需要保持长期的投入和更新。
我们应该建立健全的资源更新机制，确保资源的时效性和可持续性，同时也鼓励教师和学生主动参与资源的开发与分享。
3. 推广优质资源：在开发和利用教育资源的过程中，我们应该注重挖掘和推广优质资源，提高资源的质量和水平。
浅论林业资源的合理开发与利用（5篇范例）
浅论林业资源的合理开发与利用（5篇范例）第一篇：浅论林业资源的合理开发与利用浅论林业资源的合理开发与利用论文摘要林业资源的合理开发与利用,是一项利国利民、影响深远的重大工程,功在当代、利在干秋。
本文简要介绍了林业资源的概念,分析了制约林业资源合理开发利用的主要因素,并据此从不同角度提出了林业资源合理开发利用的主要措施。
林业资源的合理开发与利用是林业建设的重要内容。
合理开发和利用林业资源,使之与保护森林资源、维护生态平衡、实施可持续发展战略统一起来,功在当代、利在千秋。
1林业资源的概念林业资源包括林地资源和森林资源。
林地资源主要指用于生产和再生产森林资源的土地,是林业生产最基本的生产资料。
而森林资源是以林地资源为载体,它是一个综合的概念,不仅是指林木资源,也包含着林区的天上、林间、水中、地下各种丰富的资源,是林地资源、水资源、矿产资源以及林区范围内其它动植物、微生物等群体的总称。
2制约林业资源合理开发与利用的主要因素2.1管护难度较大,公众对林业资源合理开发利用认识缺乏林业资源包含生物种类丰富,管护内容繁多,管护范围广,而且目前林业资源的管护总体上力量比较单薄,森林管护实际投入较低,管护条件艰苦。
很多林区居住有大量农户,林农、林牧、国有林与集体林之间纵横交错,国家、集体、个人之间,长远利益与眼前利益之间,矛盾突出,形成管护上的复杂局面。
2.2科技专业人员相对较少,林业资源开发与利用科技含量低长期以来,林业科技专业人员相对数量少,尤其是高级技术人员太少,科技基础条件差,科技力量薄弱,科技项目投资与林业的地位及任务极不相称,林业科技支撑力度明显不足。
这种状况制约了林业资源开发与利用的成效,使得林业资源开发利用的潜力不能通过科技手段更好地发挥出来。
2.3林业资源产业化水平较低,机制不够健全由于实施天然林保护,以生产木材为主的森工企业、木材加工企业相继转产或停产,林业产业开始转向生态林业和经济林建设。
在林业资源开发利用方面也做了一些工作,但由于产业化水平较低,难以形成规模效益,不能形成科学合理的产业配套经济格局,没有形成真正的市场,缺乏品牌效应,成就不够显著。
初中教师工作总结教学资源的开发与利用
初中教师工作总结教学资源的开发与利用初中教师工作总结教学资源的开发与利用本学年，我担任初中教师一职，负责多个班级的教学工作。
在这一学年的教学过程中，我充分意识到教学资源的开发与利用对于提高教学效果和学生学习兴趣的重要性。
因此，我在教学中积极探索、创新，并取得了一定的成效。
一、教学资源开发1. 教材资源的挖掘针对每个学科的教学内容，我认真阅读教材，深入理解每个知识点的核心思想，并挖掘相关的教学资源。
我善于收集、整理和设计教学案例，以满足学生的需求，并促进他们的学习兴趣。
通过对教材资源的挖掘和应用，我成功激发了学生的学习热情，提高了他们的学习效果。
2. 多媒体教学资源的开发在教学中，我充分利用多媒体技术，制作了各类教学资源，包括PPT、动画、视频等。
通过视觉、听觉等多种感官刺激，有效提高了学生对知识的接受和理解能力。
同时，我还通过制作教学视频，提供在线教学资源，方便学生在课后巩固知识。
二、教学资源利用1. 个性化学生资源的匹配与应用针对学生的个性化需求，我积极收集不同类型的辅助教材和学习资源，并进行相应的课堂应用。
我注重根据学生的兴趣和特点，设计和选择适合他们的学习资源，以便在教学中充分发掘他们的潜力。
通过个性化学生资源的应用，我成功提高了学生的学习积极性和主动性。
2. 网络资源的挖掘与整合在互联网普及的时代，我充分利用网络资源，挖掘各类优质教育资源，如教学视频、网上课程和教学博客等。
通过整合网络资源，我拓宽了学生的知识视野和学习渠道，使他们能够获取更多的信息和世界一流的教育资源。
三、效果总结1.学生学习兴趣提升在使用多样化教学资源的过程中，学生对知识产生了浓厚的学习兴趣。
他们的参与度明显提高，积极向我提问和反馈。
他们更愿意主动参与到讨论和演练活动中，取得了更好的学习效果。
2.学生成绩提高教学资源的开发与利用，为学生提供了更广阔的知识接触面，提高了他们的学习效率。
通过多样化的资源应用，学生的学习能力和成绩明显提高。
课程资源的开发和利用课题小结
课程资源的开发和利用课题小结第一篇：课程资源的开发和利用课题小结《课程资源的开发和利用》课题小结从2008年2月起，我在学校低年级中进行了“课程资源的开发和利用“的小课题研究。
经过初步探索，参与这一课题实验的教师无论是从理念的转变，行为的变化，还是学生的发展方面都有初步进展。
下面介绍我校开展课题实验工作中的一些具体做法。
一、健全机构，加强组织管理，保障课题实验的有效实施。
1、为确保课题实验工作顺利有序，扎实有效地进行，我们成立了品德小课题组，由副校长亲自指导，黄雍萍老师负责主抓，时晶老师组织，做到分工明确，各负其责，并建立了学习研究制度，制定了课题实验方案和计划，使课题实验工作一开始就步入了正轨。
领导小组成员带头深入课堂，关心帮助每一位课题实验教师，了解情况，发现问题及时解决，想教师之所想，急教师之所急，一切为课题的实验顺利开展服务，全程参与。
和教师共同探讨课题研究中的困难与困惑成为教师的参谋，使课题教师增强了搞好课题实验的信心，使我校品德小课题研究工作稳步有序的进行。
二、狠抓落实，使课题实验初见成效。
校领导把课题实验放到学校工作的重中之重，积极参与品德小课题组的备课、听课、评课，及时了解情况，提供意见，课后参与评议，与教师共同磋商。
1、搞好培训，不断提高教师素质。
义务教育课程标准是国家现阶段教育方针，教育观念在教学领域的具体体现。
课题组对小课题教师进行理论培训，把《新课标》的思想，观念渗透到课题实验当中，在参与式的学习中，使教师领会其精髓，感悟其本质，为实验顺利到开展奠定基础。
2、开展校内集研活动。
加强集研，发挥群体力量，我校规定各教研组每周一下午5：20——6：20是集研时间，雷打不动，集研时及时反馈实验中遇到的问题和成功的做法，从参与献计献策，12月分集研都是以“课程资源的开发和利用”小课题研讨为中心，在讨论中、争论中、思考中、合作中进行，解决了许多实验中的问题。
3、开展“课题研讨课”活动。
幼儿教育资源开发与利用论文
幼儿教育资源开发与利用论文朋友们，今天咱们聊聊一个老生常谈但又超级重要的话题——怎么让幼儿园里的小宝贝们玩得开心、学得带劲。
你们可能已经猜到了，我说的就是“资源”啦！想象一下，你手里有一张神奇的地图，上面画着各种宝藏的位置，比如图书馆、科学实验室和艺术工作室。
这张地图上还有箭头，告诉我们如何从一个地方走到另一个地方，就像孩子们学习新知识的过程一样。
我们要在这张地图上找到“幼儿园”，这是孩子们的起点。
我们要找到“阅读角落”，让孩子们爱上看书，就像找到了宝藏一样兴奋。
别忘了“音乐教室”，那里有钢琴和小提琴，让孩子们的音乐细胞爆棚。
然后，我们要沿着地图上的“数学游戏区”，让孩子们在游戏中学会加减乘除。
再往前走，是“绘画室”，那里的画笔和颜料就像是魔法棒，让孩子们的想象力无限放大。
别忘了“手工坊”，那里有剪刀、胶水和彩纸，孩子们可以用这些材料创造出自己的小世界。
我们要找到“户外探险区”，让孩子们在阳光下奔跑，感受大自然的魅力。
这个区域就像是宝藏地图的终点，孩子们在这里学会了团队合作和解决问题的能力。
要想让这张地图真正发挥作用，我们还需要一些“小技巧”。
比如，我们可以定期举办“小小图书管理员”活动，让孩子们轮流管理图书角，培养他们的责任感和组织能力。
我们还可以让孩子们参与“环保小卫士”项目，让他们亲手种植花草，了解生态保护的重要性。
在这个过程中，我们也要注重孩子们的感受。
比如，如果某个孩子对某个活动不感兴趣，我们可以换个方式引导他，让他也能发现乐趣所在。
我们也要注意保护孩子们的好奇心和探索欲，不要让他们因为害怕失败而放弃尝试。
亲爱的家长们，你们觉得这张“资源地图”怎么样？是不是觉得既神秘又实用？让我们一起努力，为孩子们打造一个充满爱、知识和快乐的童年吧！。
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引言改革开放以来，我国在人口、资源和制度方面付出的巨大代价换来了中国经济的高速腾飞，但粗放的发展模式同时也带来了严重的资源环境问题:低效率的资源利用效率，严重的环境污染问题。
超环境承载力的发展模式成为当前我国可持续发展的瓶颈问题。
十八大报告中明确提出生态文明、幸福中国的建设，为此在全球积极探索并实践可持续发展道路的今天，如何协调好经济与环境的关系成为摆在我们面前的关键问题。
目前，中国尚处于工业化进程中，资源消耗型的粗放增长模式仍未得到根本性的改变。
在城市化与工业化成为我国经济深化发展两人重要引擎的人背景下，能源需求还将进一步扩大。
但是，煤炭消耗一直占据着我国资源来源的70%以上，因此作为中国经济关键产业的煤炭产业的可持续发展具有重大的战略意义。
当前传统的“三高”粗放刑煤炭开发利用弊端己带来巨大的生态环境问题。
因此，为了解决好当前恶化的生态环境问题，避免现有环境的进一步恶化，同时满足日益增长的资源能源需求，煤炭产业必须向集约化模式转变，特别是走可持续发展之路，协调资源环境关系。
1 煤炭资源开发生态环境现状分析1.1煤炭资源开发现状分析(1)我国煤炭资源概况我国是煤炭生产和使用大国，煤炭资源比较丰富。
根据全国第二次煤田预测结果，我国煤炭资源总量2000米以浅为55697.49亿吨，其中，预测资源量44521.04亿吨，保有资源量10176. 45亿吨，探明储量占当前全国化石能源的94%。
根据最新的BP统计资料显示，全世界探明可采储量截止2010年末达8609. 38亿吨。
其中，中国的经济可采储量占世界总可采储量的13.3%，位居世界第三，仅次十美国和俄罗斯，为1145亿吨。
但是，美国和俄罗斯的储采比较高，分别为241和495，中国的储采比仅为45，远低于以上两个国家。
我国煤炭资源种类繁多，但优质焦煤、肥煤、瘦煤资源不足，煤质总体上处于中等水平。
我国拥有炼焦煤和非炼焦煤两个煤种。
非炼焦煤占72 .35%，炼焦煤占27.65%。
炼焦煤在全国煤炭保有储量中占的比重较小，具有煤品比例不均的特性，瘦煤、主焦煤和炼焦基础煤肥煤所占比例分别为4.01%,5.81%和3.53%,气煤占13.75%。
我国拥有无烟煤和低变质烟煤两个非炼焦煤种类。
无烟煤储量仅占全国总储量的10. 93%，较为稀少。
低变质烟煤是我国煤炭资源的一大优势，煤质好、数量大，约占全国储量的43. 94%，其中弱粘煤1. 74%，不粘煤13. 8%,长烟煤12.52%，未分牌号煤1.08%，未分类煤13.8%。
由此可见，虽然我国煤炭种类较为齐全，但是优质无烟煤和炼焦煤储量不大，潜力较大的是低变质烟煤。
我国的煤炭资源分布呈现出分布广泛，却并不均衡的态势。
在全国，含煤的国土面积占到整个国土面积的6%，但是空间上，却主要集中十几个煤炭资源丰富的省份。
除了我国的上海市，其他的二十多个省市、自治区都含有煤炭资源，只不过分布不均匀。
其中，秦岭大别山一线以北地区是我国煤炭资源最为丰富的地区，占到了全国煤炭总储量的九成以上。
而在其南，煤炭资源的储量只占到全国的不到一成且主要集中在云贵地区。
在秦岭大别山一线以北的陕、晋和蒙二个省和自治区，煤炭的储量占到了全国煤炭储量的六成以上，可以说是中国煤炭资源最为丰富的地区。
2009年的数据显示:山西煤炭储量为1056亿吨，占全国比重33. 0%，位居全国首位;内蒙古煤炭基础储量为772亿吨，占全国比重24.1 % ,排名第二;陕西的煤炭储量占到了全国的8.4%，新疆的煤炭储量占到了全国的4. 6%，贵州的煤炭储量占到了全国的3.6%。
到了2010年，山西的煤炭储量占到了全国的31.6%，较上年比例有所下降，但是依旧是中国煤炭资源储量最为丰富的地区。
内蒙古的煤炭储量则上升到了全国储量的27.6%。
自世界工业化革命以来，以高耗能、高碳排放为主要特征的“高碳经济”支撑厂世界经济的快速发展，但山此引发的酸幽、光化学烟雾和全球气候变化，也给人类生存和发展提出厂严峻挑战。
为应对国际金融危机和气候变化，世界范围内掀起厂以绿色、低碳技术为核心的新一轮能源变革。
而我国以煤为主的能源结构短期内难以改变，生产消费过程中生态环境保护问题尚未有效解决。
核电、水电等非化石能源规模化开发受到多重因索制约。
因此，加快煤炭资源低碳化利用，是我国迎接全球气候变化挑战、增强我国低碳经济发展话语权和主动权、保护人类赖以生存环境的客观需要。
现阶段我国正处于工业化的重化工业阶段，“十一五”时期，我国一次能源消费总量从2005年的23.6亿tce上升到2010年的32.5亿tce。
据测算，我国经济如果保持年均9%的增长，到2020年中国一次能源消费将达到55亿tce;按年经济增长7%测算，到2020年能源需求将达到45亿tce;按年经济增速6%测算，到2020年能源需求为41亿tce。
因此，煤炭在我国一次能源消费结构中的地位在相当长的时期内不会改变。
加快煤炭资源的低碳化利用，发展循环经济，提高煤炭资源综合利用效率，为国民经济稳定发展提供清洁能源，从而实现煤炭工业的可持续发展，对保障国家能源安全具有举足轻重的意义。
1.2煤炭资源开发生态环境分析造成我国环境的污染的主因之一就是煤炭的无序开发与利用。
环境问题的所有领域都涉及到煤炭的消费和生产，其中包括了大气污染、水资源污染、土地资源和生态环境破坏等问题。
(1)大气污染问题能够对大气环境造成严重的污染物有烟尘、粉尘污染物、二氧化碳、二氧化硫和瓦斯等等，然而这些都会在煤炭的开采、加工和供应的过程中产生。
其中瓦斯和二氧化碳是温室气体，能够产生“温室效应”使地球变暖，这就会导致全球性的气候异常，随着温度的升高，海平面也会上升，自然灾害发生的概率也会增大。
而且二氧化硫这种化学物质一旦和雨水相溶就会产生腐蚀性很强的酸雨，酸雨不仅仅会破坏生态环境，还能使得农业生产减产。
相比前两者，粉尘的危害小一些，但是它仍然会威胁到人类的健康。
2001-2010年，我国煤炭的开采与消费而产生的二氧化硫的总量有151. 50万吨，烟尘的总排放量和粉尘的总排放量分别是196.23万吨和135.45万吨。
而 2010年二氧化硫、烟尘和粉尘的排放量分别是16. 03万吨、11. 62万吨不1114. 91万吨。
近年来，山西省的煤炭产量位列全国首位，山西省的煤炭开发对空气质量的影响也是非常大的。
这一点，可以从山西省的一系列环境公报中得以体现。
在2010年，山西省公布了其辖区境内的是一个地级市的空气质量报告，在这些空气质量报告中，我们可以清楚的看到，山西省各主要地级市的城市污染物主要是可吸入颗粒和二氧化硫。
而这两种物质，都是由煤炭的生产和燃烧产生的。
山西省的煤炭污染类型主要为煤烟污染。
从这一点上我们可以看到，煤炭的生产和煤炭的使用对十山西省的生态环境影响的程度之大。
不仅煤炭的生产和使用会对一个地区的环境产生影响，煤炭生产完成之后所进行的煤炭运输工作也会对一个地区的环境产生影响。
这是因为，煤炭本身的特性，使得煤炭在运输过程中会造成粉尘的污染。
这一点，往往受到人们的忽视，却是实实在在的污染。
在我国，煤炭的生产主要是北部和西北部，而煤炭的消费主要集中在东部沿海地区和南部沿海地区。
在这种情况下，就必须要进行煤炭的空间运输。
从北部和西北部向东南部沿海地区的转运，不仅成本较高，而且污染也很严重。
这种污染是扩散性污染，（2）水资源污染和破坏问题水资源的污染不可避免地出现在煤炭的开采过程中，开采过程中出现的导水裂缝和保证开采安全的排水疏干都会对地下水资源造成严重的污染。
在煤炭开采的矿区，矿井水、洗煤水、生活污水和干事淋溶水等废水污染了渗入地下水系，污染了地下水资源。
没有经过处理的矿井水中含有大量的煤粉、岩粉和其他污染物，会对矿区附近的环境产生严重的污染和破坏。
废水还可能来自十煤炭的洗选过程，这种废水中含有大量的煤泥，一旦进入土地就会对土壤植被及周边的水系产生污染。
从2006年开始我国煤炭开采过程中的污水排放量在不断地增加。
2010年国家统计局统计了国内4623家煤炭开采企业的废水排放量，高达10. 48亿吨，比2006年增加了一倍。
其中被排放出来的废水中有7223万吨没有达到排放标准，而其中富含挥发酚、氨氮、氰化物、化学需氧量和石油类等污染物的工业废水占总量的6. 89%。
根据《山西煤炭开采对水源破坏影响调查研究》显示，对地下水吨煤开采破坏静储量为1. 07 m3/吨，动储量为1. 14m3/吨，合并计算，每开采1吨煤将会损失地下水2 .48吨。
(3)土地资源污染和破坏问题煤炭开发对土地资源的破坏主要有二个方面的表现形式:矿井开采造成的地面沉陷、露天煤矿开采遗留下的采坑以及煤研石和尾矿等固体废弃物的排放和堆积。
矿井开采造成矿区土地资源的灾害之一是地表塌陷。
从目前的情况来看，我国煤炭产量的95%都是来自十矿井。
矿井开采带来的地面塌陷能够加速水土流失，以至十产生土地荒漠化，地面上的基础建筑设施也会受到破坏，附近的居民不得不离开，迁徙到他处。
有统计显示，在平原地区，在每百万吨的煤炭产量的背后有2000多人的迁徙。
由2011年中国统计年鉴可知，2010年我国主要煤炭省份发生地质灾害3004次，其中地面塌陷146次，发生滑坡2014次，崩塌453次，泥石流295次造成直接经济损失约12. 28亿元，约为全国地质灾害经济损失总值的19. 24%。
这些地区200年采矿地面塌陷总面积面积约12. 6亿公顷，占全国比重的50. 6%。
由这些数据可以看出，造成我国采矿沉陷的主要原因之一是煤炭资源开发。
除了上述情况之外，会对土地造成破坏的还有露天开采煤炭。
据统计，每破坏0. 08公顷的土地才能开采出一万吨的煤，而且开采之后的复垦比较困难，尤其是倾斜和急倾斜矿床开采形成的采坑。
采矿会导致裂缝产生，大面积的区域性水位下降，矿区水域的水均衡系统也就会相应地受到破坏，农田的生产必将会受到影响。
到2008年，我国已经被破坏的土地中有30%是由十露天开采煤炭造成的，露天采坑对土地的破坏力度仅仅次十尾矿堆积。
在我国煤炭生产的几个主要省份，因露天开采而形成的采坑大约有73143公顷，而山西省的采坑就有2909公顷，约占山西土地破坏面积的5. 5%。
到2010年，山西省矿山占用土地面积增加到109857公顷，增长了1倍左右;全国矿山占用土地面积增加了745032公顷。
煤炭开采过程中产生的最大的固体废弃物主要是废弃的煤研石、煤灰和尾矿等几种，2010年的统计数据就显示出煤炭开采和洗选业固体废弃物产生量高达2. 73亿吨，相比2009年增加了14. 4个百分点。
煤炭开采过程中产生的固体废弃物越来越受到重视，固体废弃物的开发利用技术也在飞速发展，其综合利用率在也在不断地增加，从2000年到2010年，短短十年间固体废弃物的利用率从45. 9%上升到了66. 7%，被排放出去的固体废弃物大大地减少了。