初中道德与法治课堂有效提问初探

初中道德与法治课堂有效提问初探
初中道德与法治课堂是培养学生正确价值观和法律意识的重要课程，而有效的提问是
教师在课堂中引导学生思考、帮助学生理解并深入探究主题的重要方法。

如何在初中道德
与法治课堂中进行有效的提问呢？
一、提问前的准备
1.分析主题
在提问之前，教师需要对课程主题进行全面、深入地分析，掌握主题的核心概念、基
本原则、主要内容等。

只有充分了解主题，才能有针对性地提问。

2.制定提问目标
根据课程设置的目标和学生的学情特点，教师需明确提问的目标，并合理确定提问的
难易度和深度，使问题既能引导学生思考、发散思维，又符合学生知识水平和认知能力。

3.准备问题材料
教师可以通过查询资料、编写案例等方式准备相关问题材料，以便在提问过程中引用，加深学生的理解与记忆。

二、提问的技巧
1.启发式提问
教师可以使用一些启发式问题来引导学生思考，例如：
（1）概括性问题：比如“你认为道德是什么？”这类问题可以让学生对主题进行总体把握。

（2）比较性问题：比如“在你看来，是爱国重要还是个人利益重要？”这类问题可以让学生进行对比思考，进一步深化对主题的理解。

（3）判断性问题：比如“你认为遵守法律是一个好习惯吗？”这类问题可以引导学生根据自身经验和价值观进行评价。

2.开放性提问
教师可以使用开放性问题来促进学生积极参与讨论，例如：
（1）个人经验类问题：比如“你有什么具体的例子可以说明什么是好习惯？”这类问题可以让学生分享自己的经验，从而提高参与度和学习热情。

（2）观点类问题：比如“你认为人人平等是不是一种普遍价值观？”这类问题可以鼓励学生发表自己的观点和看法。

3.反问式提问
（1）验证性问题：比如“你的观点是否基于客观事实和真实情况？”，可以引导学生从事实和理论出发，检验自己的判断是否正确。

（2）解释性问题：比如“你能不能进一步解释一下你的观点？”可以迫使学生进一步阐述自己的观点和思考过程，加深理解。

三、提问的考量
1.关注学生需求
教师在提问时应关注学生的认知需求，避免过分抽象、过于深入或过于简单的提问，使学生能在适当的难度下积极思考，获取更多的知识与技能。

2.鼓励学生反思
教师在提问时不仅要引导学生对问题进行反思和思考，还要鼓励学生对自己的看法和行为进行反思，不断调整和完善自己的思维方式和行为方式。

3.促进学生贡献
教师在提问时应促进学生进行积极的贡献和参与，注意不要将提问变成一种单向的、被动的教学形式，而要引导学生在课堂中发挥自己的主观能动性。