小学作文分层教学调查问卷(调查学生)

小学作文分层教学调查问卷（学生）

亲爱的同学们：

你们好！我们很想知道你们对作文分层教学的需求和理解。希望你们认真填写,怎么想就怎么填，无论答案怎样，都不会对你有任何影响，请放心地填写吧！

1、你喜欢写作吗？（）

A、很喜欢 B 、一般 C 、不太喜欢D、很不喜欢

2、你多长时间写作一次？（）

A、一天一次

B、两天一次

C、三天一次

D、一周一次

3、你有没有课外阅读的习惯？（）

A、有

B、没有

4、你有没有积累写作素材的习惯？（）

A、有

B、没有

5、你进行写作的原因是什么？（）

A、老师作业

B、家长要求

C、自己愿意

6、你写作文的目的是什么？（）

A、为了完成老师布置的作业

B、为了提高作文水平

C、为了记录自己的生活，表达自己的情感

D、其他原因

7、你有没有写作前构思（先想该怎么写作文）的习惯（）

A、有

B、没有

8、写一篇作文你大概需要多长时间（）

A、一节课

B、两节课

C、一两个小时

D、更长时间

9、你写作文遇到最大的困难是？（）

A、不会观察

B、无话可写

C、语言贫乏

D、缺乏想象力

10、你认为哪一种体裁作文最难写？（）

A、写真实的事和人

B、想象作文

C、童话故事

D、应用文

11、你有没有在写完草稿后认真修改的习惯（）

A、有

B、没有

12、老师批阅完作文后，你会怎么做？（）

A、根本不看

B、只看看等级或是分数

C、认真仔细阅读评语，修改病句，错字

13、你是否赞成分层教学（）

A、赞成

B、不赞成

14、你所在的学校是否实行分层教学（）

A、有

B、没有

15、你了解分层教学的含义吗（）

A、知道

B、不知道

C、一般

16、你认为分层教学的实施能否提高学生的学习能力（）

A、可以

B、不可以

C、不知道

17、如果进行分层教学，你估计你现在所在的层次是（）

A、A层（好）

B、B层（中）

C、C层（差）

小学生作文调查问卷分析报告

一、调查的目的

小学生作文作文教学是语文教学的重要组成部分，是语文综合能力的体现。为培养学生自主写作能力，寻求教师有效的作文教学策略，并为以后的作文教学提供依据，课题组于2016年3月份在部分学生中进行了小学生作文分层教学问卷调查。

二、调查的内容

本次调查问卷主要是在五年级学生中进行。问卷内容共17小题。从学生课外阅读、日记，积累、对作文分层教学的理解等四方面着手设计，较全面地、有层次地针对学生作文学习的现状进行了调查分析。

三、调查的方法及对象

1、调查方法：调查采用集体开卷式的方法。对学生下发20份调查问卷，收回有效问卷20份，所有数据全部采用人工统计分析，有效率100%。

2、调查对象：峨边县县街小学五年级部分学生。

四、调查结果与分析

根据调查结果，了解到小学生作文教学中存在的问题：

1、部分学生课外阅读及积累主要为了完成老师布置的作业。

2、大部分学生作文能把握结构，但内容不够丰富，语言不够优美。

3、4、5、学生认为老师对他们的习作帮助最大；6、学生观察生活、写出真情实感的能力有待加强。

五、思考与对策

调查结果表明：我校三年级学生对于课外阅读及写日记兴趣程度不

同，部分学生在阅读时不能及时积累，不能将知识技能进行有效的转化；一些学生虽能观察生活，但还未能做到细致，真情实感抒发不出来。以上的分析结果，反映了“起步阶段”部分学生习作内容枯燥、了无生气的根本原因。为了改变这样的状况，有效地提高我校小学生“起步阶段”整体习作及教师教学水平，我们思考对策如下：

1、班级成立图书角，推荐学生阅读书目，培养学生阅读兴趣。

2、每周检查一次读书摘抄作业。每周根据情况留读书作业，然后摘抄好词佳句，并逐步写出感悟。

3、创造机会锻炼学生的口头表达。经常在班级里组织讲故事比赛、口头作文比赛，鼓励学生把从书本上看到的故事通过自己的语言表达出来，锻炼他们的口语表达能力。

4、优化课堂结构，提高写作水平。将作文指导与每单元的每课教学、阅读教学、口语交际教学结合进行。

5、注重作文评价方式。对学生习作以表扬和鼓励为主，激发兴趣，多让学生产生成功体验。

6、加强家校联系。教师将学生每次的习作文章给出评语后，再由学生交给家长，并由家长给出反馈意见，共同促进及提高孩子的写作水平。