高校学业预警存在的问题探析

高校学业预警存在的问题探析

摘要：学业预警是指学校依据学生修业的有关规定和各专业培养方案的相关要求，通过对学生各阶段的学习情况通报，警示学业出现问题且有可能无法顺利完成学业的学生，并采取有针对性的防范措施，帮助学生完成学业。现在我国许多高校都开始建立学业预警制度，高校学业预警虽然对督促大学生及时完成学业方面有一定的益处，但这一制度也存在许多问题。

关键词高校学业预警问题探析

随着我国高等教育改革的不断深入，高等教育的普及率也越来越高，许多学生进入高校后，受各种因素的影响，导致学业不能正常完成，在江西理工大学首先开创学业预警制度以来，目前国内许多高校，就建立了学业预警制度。高校建立学业预警制度的目的本是为了督促学生学习，让学生能够顺利毕业，走上社会岗位。然而这一制度在实施的过程中，又存在许多的问题。这些问题是与当前素质教育的目标相违背的，下面笔者就高校学业预警制度存在的问题作一下分析。

一、不注重学生素质培养

学业预警制度首先是把学生的分数作为考核前提的，对学生的预警完全按照学生的考试分数，而没有去综合的考量学生的素质培养。随着高等教育的改革与发展、学分制的普及，学习越来越成为学生的一种自主行为，学生自主安排自身的学习进程，自主构建自身的知识体系。只要学校为学生提供了应有的学习条件，学生完成学业的状况都应视学生的自我行为而定。高等教育的理念也应是“以学生为本”，因此，高校的教学和管理首先要体现对学生的人文关怀和学生综合素质的提高，在帮助学生更好地完成学业的同时，还应注重学生素质的提高。然而，当前许多高校的学业预警制度也只是为了实现高等教育的分数职能，而不是体现高等教育的根本职能。在高等教育的三大职能中，最为根本的是人才培养，培养高质量的人才是高等教育存在与发展的基本根据。从微观角度来看，在校期间未能正常完成学业的学生，并不一定今后就不能成为杰出人才。但从宏观角度来说，在我国高等教育严进宽出的情况下，高校确实还有为数不少的学生不能正常完成学业，但不能正常完成学业可能是由各种原因造成的。

二、容易导致不正当竞争

学业预警制度的实施，使学分显得非常重要，必然导致教师和学生处于激烈的竞争状态。对教师而言，因选听其授课学生人数的多少与其工作量直接挂钩，教师为了切身利益，一方面可能致力于教学水平的提高，另一方面也可能利用不正当手段，送学生人情以笼络学生等。

三、班级观念强化，不利于学生综合素质培养

实施学业预警制度后，班级在一定程度上被强化，学生与学校的关系呈紧密化状态，这样学生就要把自己的大多数时间和精力放在学校。学生每天都要听课，客观上使学生进行学校意外的社会锻炼的时间难以得到保证。因而可能使学生的社会意识和社会能力趋于衰弱，对素质教育的工作模式形成挑战。

四、易造成学生选课的随意性

由于，学业预警制度大都是根据学生的学分情况为基础进行评估的，这样学生可能在选课时避难趋易，拼凑学分。有的学生争选实用的、容易通过的课程，忽视基础知识的学习；有的学生不选要求严格的老师上课；更有甚者，集中时间选课，以腾出时间玩耍，或者只选教室条件好的课堂上课。

五、使传统的教学秩序受到冲击

由于，学业预警制度大都是根据学生的学分情况，许多高校都采用学生自由选课的方式，这样为了使学生的选课自由现实化，教学管理部门将增多重复开课的次数供学生选择，这就使学生可能只选时间段好的课；同时，学分制也易造成学生缺课率增加，影响教学秩序。

六、忽视人文教育，学生综合素质降低

由于学业预警的存在，学生拼命的学习，以争取自己的科目及格或取得较高的分数，这样学生就没有更多的时间去阅览有关人文方面的书籍，学生在学业存在完全功利化的倾向，这不利于学生人文素养的培养，也不利于学生综合素质的提高。

七、可能造成教育资源的浪费

在实施学业预警制度的过程中，如果学生大量自由选课，就会造成课程方向过于分散，也会造成师资、仪器设备、图书资料利用率过低。此外，由于学业预警制度对学分的刺激，往往会激发学生的学习热情，从而打破学年制，如果教学管理跟不上，就会出现学生素质整体下降的现象，这是我们最不愿意看到的。

八、认识上存在误区

纵观世界一流学府，除了中国的某些高校外，世界上其他国家的高校还没有采取过学业预警制度的先例。高校是一个培养人才的地方，普通高等教育的目的就是培养具有科学文化知识和思想道德素养的的学生，为我国的现代化建设的不断发展打下良好的基础。从管理艺术的角度来看，当前世界上没有一个科学家和人文哲学大师是通过管理管出来的。一个人综合素质的提高和人生成绩的取得，靠的是自己永无止境的探索与持之以恒的努力。

总之，矛盾是对立统一的，万事有利则有弊，高校学业预警制度，虽然对督促学生完成学业有一定的帮助，但是，还存在上述一些问题，需要采取有效的措施予以改进。

本文系《高校学生学业预警机制的研究》实验课题研究成果

参考文献：

[1]沈大伟,吴晓庆.家校合作:大学生道德风险问题防范和矫正的有效机制[J].江苏技术师范学院学报,2010(10).

[2]王自华,张保敬,施媛,刘丽,吴丽平.大学生学业困难预警机制初探[J].河北工业大学学报(社会科学版),2009(03).