认识垂直 教案

认识垂直教案

Understanding vertical teaching plan

认识垂直教案

前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学内容：教科书第42—43页，的“想想做做”的第1-3题教学目标：

1、使学生结合生活情境，感知平面上两条直线的垂直关系，认识垂线、垂足。

2、使学生经理自主探索和合作交流，学会用合适的方法作出一组垂线，能够借助直尺、三角尺、量角器等工具画出已知直线的垂线。

3、使学生经从显示空间中抽象出垂线的过程，培养学习“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。

教学重点：

结合生活情境，感知平面上两条直线的垂直关系，建立垂线的概念。

教学难点：

借助直尺、三角尺和量角器等工具画已知直线的垂线。

教学具准备：课件、直尺、三角尺、量角器

教学过程：

一、复习引新，初步感知“垂直”。

1、课件出示六组直线，让学生观察。提问：上面六组直线

中哪种情况与其他情况不一样？（平行与相交）

余下的五组相交直线中你觉得哪种情况最特殊？（第4种，

直的）

引导学生观察第副图形，你有什么发现？

两条直线相交成几个角？（4个）

这4个角都是什么角？（直角）

课件出示：后面一种情况和前面一种情况是否是同一种情况？

3、谈话感知：

其实像这样一种特殊的相交方式，我们可以给它一个新的名

称叫——垂直。今天我们就一起来研究这个新知识。（板书课题：垂直）

二、探究新知，深入理解“垂直”。

1、再次认识垂直。

（1）出示一组互相垂直的直线图。

师：那到底两条直线成怎样的位置关系，我们才能叫垂直呢？

学生自学课本p42中间的文字，并思考：

① 怎样的两条直线叫垂直？

②其中的直线叫什么？

③你还知道了什么？（两条直线的交点我们叫作什么？）

（2）讲解：“两条直线相交成直角时，这两条直线互相垂直”。

提问：如果把一条直线记作a，另外一条直线记作b，我们可以怎么说？

讲解：“其中一条直线是另一条直线的垂线”。

教师用手遮住其中一条直线，问“这叫垂线吗？”

强调：垂线是一组一组出现的，其中一条直线是另一条直线的垂线。

讲解：“这两条直线相交的点叫做垂足。”

让学生上黑板指指垂足在哪儿，并用符号表示出垂直。

（3）练习：下面的说法正确吗？（课件出示）

（4）寻找生活中垂直的例子。（课件出示）

提问：我们教室里有哪些互相垂直的线？

学生回答的时候，注意修正学生回答中一些不科学的表达。

特别强调：每块三角尺都有两条互相垂直的边，所以在判断两条直线是否互相垂直时可以用三角尺去比一比。

（5）练一练：判断下面图形中哪些直线是互相垂直的？（课件出示）

（6）折一折：指导学生把一张长方形纸按照课本上的方法对折两次，再打开，观察两条折痕有什么关系？

2、学习画一组垂线。

（1）你能用手中的工具想办法做出两条互相垂直的线段吗？（直尺、三角尺、量角器、折纸）

（2）过直线上的一点画这条直线的垂线

课件演示作图方法，学生尝试作图。教师再示范，共同总结作图步骤：

a、把三角尺的一条直角边与直线重合

b、沿直线慢慢移动三角尺，直到三角尺上直角的顶点与直线上的已知点重合为止。

c、沿三角尺的另一直角边画直线

学生再尝试。

（2）出示的试一试：过直线外一点画这条直线的垂线。

学生自己先尝试，再请已经好的同学介绍（课件演示）

学生再尝试。

（3）小结方法

三、巩固练习

1、完成“想想做做”第2题。

请学生在电视机屏幕上指出每个图形互相垂直的线段。

2、课件出示杨园小学附近主要街道的平面图,请你判断哪些街道是互相垂直的?

讲解时强调遵守交通法规的意识。

四、课堂总结

同学们，通过本节课的学习，你们有了什么新的收获？

五、布置作业

完成“想想做做”第3题。（课件校对）

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