一百条裙子阅读推荐课教学设计

《一百条裙子》阅读推荐课教学设计

《一百条裙子》阅读推荐课教学设计

主题：放飞梦想友情信任及包容

适用年级：四年级

课题

有梦才能抵达远方

书名

《一百条裙子》

文本解读

故事的主人公旺达?佩特罗斯基是一个家境贫寒的小女孩，她每天穿着一条褪了色的蓝裙子，没有谁注意她。旺达渴望得到友谊和关注，告诉同伴们自己有一百条各式各样的裙子，却招致嘲笑和捉弄，最后不得不远走他乡。玛蒂埃回忆起同伴们对旺达的种种嘲弄，内心懊悔不已。旺达离开后，同伴们才发现旺达是个多么优秀的女孩，她的“一百条裙子”多么独特，每一条裙子都散发出美丽的光芒，每一条裙子都倾注了旺达的梦想和对美的向往。

文本阅读重点

1.人物形象生动独特。文本语言耐人寻味，语言、神态以及心理活动描写细腻逼真。文本叙述角度特别，通过玛蒂埃的回忆，从侧面刻画了一个特别的旺达。她外表普通甚至卑微，但内心倔强骄傲，把美好的梦想深藏在心底。面对嘲弄，旺达无奈远走，却用一百条美丽的裙子证实了自己的存在，把包容和原谅、友爱和希望留在了同伴心里。

2.插图意蕴丰富。垂首低眉、微微佝偻着身子的旺达，夹着书本，或者孤单地走在悠长的小路上，或者落寞地游离在人群之外，形单影只。淡棕色的黯淡色调无言地传递着淡淡的忧伤及酸涩。

3.读懂愧疚。在佩琪和其他同学嘲弄旺达时，玛蒂埃一直保持缄默，从未鼓起勇气去阻止伤害的发生，在旺达被迫离开后，她意识到自己曾是一个冷漠的“帮凶”，决定以后不再做一个旁观者。

【教学设计思路】

四年级的孩子已经具有了了解文本内容的能力，但在理解文本深层次的意蕴上，需要教师的引导，因此，在教学设计上要注意以下问题：

1. 巧妙设疑，以书名、精彩语段为切入点激发学生的阅读兴趣，引发学生的阅读期待。

2. 通过品读故事，引领学生走进旺达心灵，懂得普通甚至卑微的人心里仍然有着无比美好的梦想；从中学会尊重、赏识身边的小伙伴。

3. 组织学生讨论、交流，在思维碰撞中解构主题，领悟“一百条裙子”所包含的深刻意蕴。

教学准备：教师熟读《一百条裙子》、准备PPT

【教学预设】

一、质疑导入

1.幻灯片出示书的封面，请生读书名：一百条裙子。

2.师：拥有一百条裙子是多么美好的愿望！读了书名，猜一猜，是谁拥有一百条裙子？这会是个怎样的孩子呢？生交流。

二、走近旺达

1.在十三班同学们的眼中，旺达是个怎样的女孩呢？PPT出示以下语段和图片：

旺达的座位在十三班最靠里一排倒数第二个位置。她就坐在这个属于学习成绩差，而且举止又粗鲁的男生们的角落里；坐在这间脚步声杂乱，无论什么好玩儿的话都能引起哄堂大笑，并且地面上总是又脏又乱的教室的角落里。

而旺达坐在这里，并不是因为她也粗鲁，爱叫爱闹，恰恰相反，她总是那么安静，几乎不怎么说话，甚至没人听见她放声大笑过。偶尔，她将嘴角向上翘一翘，就算是笑了。

2.请生朗读描写旺达的语句，说说在同伴眼中，旺达是个怎样的孩子？

3.师：孤单的旺达多么渴望引起伙伴们的注意。一个晴朗的日子，塞西莉穿了一条鲜红色的新裙子，一群女孩簇拥在一起，谈论着欣赏着这条美丽的裙子。旺达希望加入这场谈论，于是她向一群女孩子走去。

4.PPT出示第三章“晴朗的一天”中的部分段落。请生朗读。

旺达则慢慢地向这群女孩子走过来。每向前走一步，在脚落下之前，她好像都要犹豫很久很久。她走过来，如同一只胆小羞怯的小动物，随时准备在遇到危险的时候逃开。

5.那么旺达靠近伙伴们会发生什么故事呢？想知道吗？

PPT出示以下语段或下发文字材料：

文字材料1：当时玛蒂埃就站在佩琪旁边，旺达则站在佩琪的另一

边。突然，旺达冲动地碰了碰佩琪的胳臂，然后说了些什么。只见她那浅蓝色的眼睛闪着光，看上去跟其他的女孩一样兴奋。

“什么？”佩琪没有听清楚，因为旺达说话的声音很小。

旺达犹豫了一下之后，坚定地重复了一遍自己的话：“我有一百条裙子。”

“我想你刚才就是这么说的。一百条裙子，一百条！”，佩琪的声音一声高过一声。

“嘿，大伙听着，”她喊道，“这女孩说她有一百条裙子。”

一阵沉默过后，刚刚还以塞西莉和她的华美新裙子为中心的女孩们，这会儿又好奇地将旺达和佩琪围住了中间。女孩们打量着旺达，开始时不相信，后来干脆怀疑。

“一百条裙子？”她们问，“没人能有一百条裙子的。”

“但我有。”

“旺达有一百条裙子。”

“那它们在哪儿呢？”

“在我的衣柜里。”

“哦？你不穿着来上学吗？”

“不。我只是穿着去参加晚会。”

“哦？你是说你没有平常穿的裙子？”

“不，我有适合各种场合穿的裙子。”

“那你为什么不穿着上学呢？”

对于这样的问话，旺达沉默了好一阵子。她先是把嘴唇抿在了一起，然后又刻板地重复着刚才的话，好像是在背诵在学校里学会的课文一样：“我有一百条裙子，它们全都挂在我的衣柜里。”

文字材料2：

“哦，不是。每双的样式都不同，而且有各种各样的颜色。它们全都摆在一起。”旺达说着，目光会飞快地掠过佩琪，投向远方——她好像是在看着很远的地方，就那么一直看着，却又什么都看不到。

6.思考：为什么旺达要告诉佩琪自己有一百条裙子？伙伴们相信旺达吗？材料2中的“远方”指什么？从中你又读出这是一个怎样的旺达？

7.小组讨论，交流自己的阅读感受，汇报。

这是（）的旺达。（倔强，有着美好愿望的，安静，爱美、聪明、执著）

8.师小结：为了引起伙伴们的关注，旺达告诉大家自己有一百条裙子，但谁也不信。现实生活中，旺达是被嘲笑的对象，但她心里有美好的愿望，所以她常常望着远方，因为远方有温暖的友谊，有美好的梦想……

9.那么旺达又是怎样向同伴们证明自己有一百条裙子的呢？猜一

猜？

10. PPT出示图片和语段，自由读：

教室里到处都挂满了图画，在每个窗台上，在黑板上方的空白墙壁上，甚至把墙上的评比表都覆盖住了。每幅画都有着令人炫目的颜色和极度华美的设计，而且全部都画在大幅的包装纸上。足有一百幅那么多，全都整齐地一排排地贴在墙上。

11.师：在服装设计大赛中，旺达的设计图震撼了所有评委，评委们认为这一百幅图每一幅都及众不同、美丽至极，拿出任何一幅都可以获奖。同伴们这才发现旺达是她们当中最优秀的，此时旺达却离开了，因为忍受不了嘲笑转学了。转学后的旺达来信说，把绿裙子送给佩琪，把蓝裙子送给玛蒂埃，面对同学们的嘲笑，旺达心里没有怨恨，反而