第7课启蒙运动教案.
《启蒙运动》教案(通用三篇)
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第7课_启蒙运动_教案正式
第7课启蒙运动昌都一高姜新科★教学目标：1、知识与能力：（1）识记：理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；（2）理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；（3）认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
2、过程与方法：（1）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；（2）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识。
（3）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。
3、情感态度与价值观：（1）通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”；（2）学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负；（3）通过法国启蒙思想产生的巨大影响的分析，使学生认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
★教材分析：本节教材主要包括三个方面的内容：①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮大。
但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。
②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人自由；③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。
启蒙运动动摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重要作用。
★教具准备：多媒体课件★教学重点和难点：重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
★课时：1课时★学情分析：本课为必修课内容，授课班级为高二文科班学生，基础较好，因此在难度上略有增加，以适合文科班授课的要求。
启蒙运动教案初中
启蒙运动教案初中教学目标：1. 让学生了解启蒙运动的背景、代表人物及其主要思想。
2. 使学生认识到启蒙运动对欧洲乃至世界历史的影响。
3. 培养学生独立思考、批判性思维的能力。
教学重点：1. 启蒙运动的背景及其代表人物。
2. 启蒙运动的主要思想。
3. 启蒙运动对历史的影响。
教学难点：1. 启蒙运动主要思想的阐述。
2. 启蒙运动对历史影响的评价。
教学准备：1. 教材或相关资料。
2. 投影仪或白板。
3. 教学卡片或挂图。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾已学过的历史知识，如文艺复兴、宗教改革等，以此为基础引入启蒙运动。
2. 提问：你们认为什么是启蒙运动？它为什么会在欧洲兴起？二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材或相关资料，了解启蒙运动的背景、代表人物及其主要思想。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解（15分钟）1. 讲解启蒙运动的背景，如欧洲社会的矛盾、科学革命的推动等。
2. 介绍启蒙运动的代表人物，如伏尔泰、卢梭、洛克等。
3. 阐述启蒙运动的主要思想，如理性、自由、平等等。
四、案例分析（10分钟）1. 通过投影仪或白板，展示启蒙运动对法国大革命、美国独立战争等历史事件的影響。
2. 让学生分组讨论，分析启蒙运动对历史的意义。
3. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
五、批判性思维训练（10分钟）1. 让学生思考：启蒙运动是否具有局限性？为什么？2. 学生发表观点，教师点评并引导讨论。
六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容，让学生总结启蒙运动的主要观点及其影响。
2. 强调启蒙运动对现代社会的重要性。
七、课后作业（课后自主完成）1. 请学生结合所学，思考启蒙运动对我国现实社会的启示。
2. 撰写一篇短文，阐述自己的观点。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高学生对启蒙运动的理解和认识。
同时，注重启发学生的批判性思维，培养他们的独立思考能力。
第7课启蒙运动教案
★ 教材分析： 本节教材主要包括三个方面的内容： ①17~18世纪，随着欧洲资本主义经济的不断发展，资产阶级力量壮 大。但是封建制度严重阻碍着资本主义发展；同时自然科学的发展使得人们 认识到人类是可以征服自然的，于是反对封建专制和反对教权主义的斗争成 为了时代的要求，一场思想上的资产阶级启蒙运动首先在英国兴起。 ②18世纪的法国成为启蒙运动的中心，出现了如伏尔泰、孟德斯鸠等一 大批启蒙思想家，他们崇尚理性，号召人们追求政治民主、权利平等和个人 自由； ③在法国的影响下，欧洲大陆很多国家都兴起了启蒙运动。启蒙运动动 摇了封建统治的思想基础，为法国大革命作了充分的思想动员；并成为世界 各国各地区人民追求自由、平等的精神武器，在人类社会发展进程中发挥重 要作用。 ★ 教具准备：多媒体课件 ★ 教学重点和难点： 重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。 难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。 ★ 课时：1课时 ★ 学情分析： 本课为必修课内容，授课班级为高二文科班学生，基础较好，因此在难度上 略有增加，以适合文科班授课的要求。考虑到做为早上第一节课，适当增加 趣味性，以吸引和集中学生的注意力。 ★教学过程及要点： 导入新课：
第7课 启蒙运动(教案)
简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主 义思想的发展。
启蒙思想家孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德的主要观点；启蒙运动对人文主义思想 的发展；启蒙运动的社会影响。
进一步发展(根本原因)；新兴阶级力量壮大科学的发展，教会的不少说教不攻自破；文艺复兴和宗教改革的影响。
：英国(兴起) →(高潮) →世界(进一步发展)(含义： )和天主教会主要思想①猛烈抨击②反对君主专制，倡导 制； ③提倡“ ”，认为人生来就是平等和自由的；④法律应以 为出发点，法律面前人人平等。
①反对君主专制，主张 制 ②提出 学说，权力彼此制衡； ③法律不能违背人的 ，法律是理性的体现。
①“天赋人权” 、“②认为人类不平等的根源是①启蒙运动的核心是人的 和理性判断； ②强调人的重要性，人不是达到任何目的的工具； ③主权在民，自由平等④自由也要自律， 自由平等只能在 之内。
代表作《哲学通信》《路易十四时代》》》《纯粹理性批评》影响是法国启蒙运 动的领袖，其 思想对 18 世纪 的欧洲产生巨 大影响。
奠定了资产阶 级有关国家和 法的理论基础是最激进的民主主义者是近代西方著名的哲学家， 其理性批评哲 学最终确立了人类的主体地位。
人物伏尔泰 法国孟德斯鸠 法国卢梭 法国康德 德国”和社会契约思想；；(不反私有) 《《性质的思想解放运动①进一步解放了人们的，冲击着欧洲的；②推动了法国大革命的爆发，传播了思想；①极大了鼓励了殖民地和半殖民地人民争取的斗争； (如美国独立战争、拉美独立运动，中国戊戌变法、辛亥革命等)②启蒙思想成为人们的精神武器，在人类发展进程中发挥了重要作用。
发展：①核心：由提倡人性到崇尚理性；②斗争矛头：集中批评封建专制制度；③提出了对未来社会的政治构想，主张建立资产阶级“理性王国”、按照资产阶级利益建构政治制度明末清初的思想批评政治封建专制统治空前强化，封建统治仍十分稳条件固，还未形成资产阶级力量经济资本主义萌芽的发展缓慢，受到封建制度束条件缚。
启蒙运动的教案
启蒙运动的教案教案标题：启蒙运动的教案教案目标：1. 了解启蒙运动的定义、背景和目标。
2. 探索启蒙运动对欧洲社会和思想的影响。
3. 分析启蒙运动对教育的重要性和影响。
4. 培养学生批判性思维和分析能力。
教案步骤：步骤一：导入（10分钟）1. 利用图片、视频或故事引入启蒙运动的概念。
2. 提问学生对启蒙运动的了解程度，并鼓励他们分享自己的观点。
步骤二：启蒙运动的背景和目标（15分钟）1. 介绍启蒙运动的起源和发展背景，包括欧洲社会的政治、经济和文化状况。
2. 引导学生讨论启蒙运动的目标，如推动知识和理性的发展，反对封建主义和迷信。
步骤三：启蒙运动对欧洲社会和思想的影响（20分钟）1. 分组讨论学生对启蒙运动的影响有哪些，如政治改革、科学发展和文化变革等。
2. 每个小组汇报他们的讨论结果，并进行全班讨论。
步骤四：启蒙运动对教育的重要性和影响（15分钟）1. 引导学生思考启蒙运动对教育的意义，如推崇普遍教育、提倡理性思维和培养公民素质等。
2. 引导学生讨论启蒙运动对现代教育的影响，如学校制度的改革和教学方法的变革。
步骤五：批判性思维和分析能力培养（20分钟）1. 给学生提供启蒙运动相关的文本、文章或视频。
2. 引导学生阅读或观看，并提出问题，鼓励他们对文本进行批判性思考和分析。
3. 学生互相讨论他们的观点和分析结果，并进行全班讨论。
步骤六：总结和评估（10分钟）1. 回顾本节课的主要内容，并强调启蒙运动的重要性。
2. 鼓励学生提出问题或分享他们对启蒙运动的新认识。
3. 对学生的参与和表现进行评估。
教案延伸活动：1. 学生可以选择一个启蒙运动的代表人物进行深入研究，并撰写一篇关于他们贡献的文章或演讲稿。
2. 学生可以设计一个启蒙运动的海报或展板，展示启蒙运动的背景、目标和影响。
3. 学生可以选择一个现代社会问题，并运用启蒙运动的理念和思想，提出解决方案并进行辩论。
教案评估方法：1. 学生的参与度和讨论质量。
历史第7课启蒙运动课件.
历史第7课启蒙运动课件.一、教学内容本节课我们学习《启蒙运动》这一章节，具体内容包括启蒙运动的背景、主要思想家的理论观点、启蒙运动对欧洲及世界历史的影响等。
二、教学目标1. 了解启蒙运动的背景、主要思想家和他们的理论观点。
2. 理解启蒙运动的核心思想，掌握其对历史发展的意义。
3. 分析启蒙运动对我国现代化进程的启示。
三、教学难点与重点重点：启蒙运动的主要思想家和他们的理论观点，启蒙运动对历史发展的影响。
难点：理解启蒙运动的核心思想，分析其对我国现代化进程的启示。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于启蒙运动的图片，引发学生对本节课的兴趣。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的背景、主要思想家和他们的理论观点。
3. 实践情景引入：以小组为单位，让学生扮演启蒙运动时期的哲学家，进行角色扮演，深入理解其理论观点。
4. 例题讲解：解答关于启蒙运动的相关习题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：布置与启蒙运动相关的选择题和简答题，检验学生的学习效果。
六、板书设计1. 启蒙运动背景主要思想家理论观点历史影响2. 启蒙运动的核心思想理性自由平等3. 启蒙运动的影响欧洲世界我国现代化进程的启示七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的背景及其历史意义。
2. 答案：（1）启蒙运动背景：18世纪，欧洲封建制度逐渐衰落，资本主义经济不断发展，科学技术的进步使人们对世界的认识发生了变化，对宗教神权的质疑声不断。
历史意义：启蒙运动为资产阶级革命和资本主义制度的建立奠定了思想基础。
（2）伏尔泰：主张开明君主制，强调宗教宽容和言论自由。
卢梭：提出社会契约论，强调人民主权。
洛克：主张天赋人权，提出分权制衡的政治理论。
康德：强调道德自律，提出道德形而上学。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对启蒙运动的主要思想家和理论观点掌握程度较好，但对启蒙运动的核心思想及其历史影响理解不够深入。
历史第7课启蒙运动课件.
历史第7课启蒙运动课件.一、教学内容本节课我们将学习历史第7课《启蒙运动》的相关内容。
主要围绕教材第二章第三节“启蒙运动”展开，详细内容包括启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想、启蒙运动的影响等方面。
二、教学目标1. 了解启蒙运动的背景，理解启蒙运动在历史发展中的地位。
2. 掌握启蒙运动的主要代表人物及其思想，能够分析各思想家的观点。
3. 体会启蒙运动对现代社会的积极影响，培养独立思考、勇于探索的精神。
三、教学难点与重点教学难点：启蒙运动的主要思想及其影响。
教学重点：启蒙运动的背景、主要代表人物、启蒙运动的意义。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅历史图片，引发学生对启蒙运动的思考，进而引入新课。
2. 讲解：详细讲解启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生分析启蒙运动中的思想家如何影响了现代社会。
4. 例题讲解：解答学生关于启蒙运动的相关疑问。
5. 随堂练习：设计选择题和简答题，检验学生对本节课知识的掌握。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述启蒙运动的背景。
（2）列举三位启蒙运动的主要代表人物，并介绍他们的主要思想。
（3）谈谈你对启蒙运动对现代社会的影响的认识。
2. 答案：（1）背景：1718世纪，欧洲社会逐渐从封建制度向资本主义制度过渡，自然科学的发展使人们开始对宗教信仰产生怀疑，追求自由、平等、民主的思想逐渐兴起。
（2）代表人物及思想：①伏尔泰：提倡天赋人权，主张法律面前人人平等，反对封建专制和教会权威。
②卢梭：主张社会契约论，强调人民主权的至上性，提倡民主制度。
③康德：强调理性，认为人应该依据理性来判断事物，提倡道德自律。
（3）影响：启蒙运动为现代社会的民主、自由、平等等价值观念奠定了基础，对政治、经济、文化等领域产生了深远影响。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、实践情景引入、例题讲解等环节，使学生了解了启蒙运动的背景、主要代表人物及其思想。
人教版必修三第二单元第7课 启蒙运动教案设计
第7课启蒙运动教学准备教学目标：1、知识与能力目标：掌握理性的概念，记忆启蒙思想家及其思想主张，理解启蒙运动兴起的背景，以及启蒙运动的巨大影响。
2、过程与方法目标：通过对教材的文字史料与历史图片的学习与分析，学会运用史料来理解历史问题，进而解决疑惑；通过比较文艺复兴运动与启蒙运动的异同，理解启蒙运动的巨大影响，学会运用比较学习的方法进行历史学习。
3、情感态度价值观目标：通过对本课的学习，理解并学习启蒙思想家追求真理的精神；通过对法国启蒙思想所产生影响的分析，认识上层建筑对社会发展的巨大反作用，从而提高学习理论的自觉性教学重难点：学习重点：启蒙思想家的思想主张以及启蒙运动的影响学习难点：对启蒙思想家思想主张的理解及比较启蒙运动与文艺复兴运动的异同教学过程导入新课：单元知识框架的梳理第三单元的主题是——《人文精神的起源与发展》起源：公元前5世纪智者运动文艺复兴（14世纪—16世纪）发展：14世纪—17世纪宗教改革（16世纪—17世纪）成熟：17世纪—18世纪启蒙运动过渡语：公园476年，随着西罗马帝国的灭亡，欧洲进入了黑暗的封建时代，基督教以封建神学禁锢着人们。
然而当历史的车轮驶入14、15世纪时，伴随着资本主义萌芽的出现，西欧社会从此发生了巨大变化，思想解放的潮流一潮接着一潮，由于资本主义萌芽最先出现于意大利，因而意大利率先掀起了一场以人文主义为指导思想的思想解放运动——文艺复兴运动。
继文艺复兴之后，17、18世纪，欧洲资产阶级又掀起了一次思想解放运动，即启蒙运动。
讲授新课：花两分钟时间引导学生阅读本课的学习目标，明确学习本课的重难点，再进入正文的学习：首先和学生明确“启蒙”“启蒙运动”的概念：通过设问并引导学生阅读课文相关内容以理解这些概念，在此基础上能够回答出启蒙运动的性质及其核心。
启蒙——开启智慧、光明；启蒙运动：17、18世纪欧洲资产阶级在思想领域里展开的反对封建专制统治和教会思想束缚的思想解放运动被称为启蒙运动。
人教版历史必修三第7课《启蒙运动》教学设计
第 7 课启蒙运动课标：简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
教材分析：一、知识与能力1、了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
2、以启蒙运动思想家的言论为第一手史料，培养学生对历史理解能力、分析、评价问题的能力，对比启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
3、培养学生树立社会存在决定社会意识的基本观点。
二、过程与方法运用多媒体展示和教材内容有紧密联系的图片资料。
教师或引导学生查阅资料，或教师在课堂上提供启蒙运动的背景材料和启蒙运动领导人的主要观点，让学生在课上分析、讨论，从而从多渠道培养学生的自学、思维能力，发挥教师在学生学习中的主导作用，以及树立学生在学习中的主体地位。
三、情感态度与价值观1.培养人文意识，强化法治观念。
2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华。
四、教学重点和难点1.教学重点：启蒙思想家的主张；2.教学难点：启蒙思想家的主张；启蒙思想的传承性和对近现代社会的影响。
五、教学过程（一）、导入新课：教： 18 世 60 年代法国××局怪信：寄人之王、人民的哲学家、欧洲的守神、祖国的喉舌、国王的史学家、英雄的歌者、的守者⋯⋯⋯⋯宗教狂的、被迫者的救星、人的靠山 .(共 17 个称 ) 。
送了？什么他受到法国人的如此尊敬？ (送了伏泰，法国启蒙运的袖！ )伏泰在启蒙运中提出了哪些主呢？什么是启蒙运？什么会起启蒙运？（二）、教学程一、启蒙运的史背景教 :材料一 17—18 世，随着欧洲本主的不断展，力量壮大。
但是封建制度重阻碍着本主展；同自然科学的展使得人到人是可以征服自然的，于是反封建制和反教主的斗争成了代的要求，一思想上的启蒙运首先在英国起。
——《人教版必修三教用》材料二 17、18 世自然科学的展也批判封建主提供了利的思想理武器。
启蒙运动教案
启蒙运动教案第一篇：启蒙运动教案第7课《启蒙运动》教学设计【课标要求】简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
【教学目标】一、知识与能力1、通过本课的学习，使学生了解欧洲启蒙运动的背景和特点，掌握启蒙运动思想家的主要观点。
2、通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养学生对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力，通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养学生归纳和比较的能力。
3、通过对启蒙运动兴起的历史条件和重大影响的探究，使学生认识到社会存在决定社会意识的基本观点。
二、过程与方法通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣。
教师还要精心设计问题，引起学生的思考，发挥学生的积极性，真正理解重点和难点，从而内化为自己的知识。
问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略；三、情感态度与价值观启蒙思想是社会政治经济发展的产物，是人类文明精华积淀之所在，更是近代资产阶级为之奋斗的成果，这些成果不仅仅属于其个人和那个时代，更属于世界、属于全人类。
所以，通过本节的学习，学生可以：1.培养人文意识，强化法治观念。
2.关注社会进步，培养坚强的意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理。
3.领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
教学重点难点重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙运动思想家的主要观点难点：启蒙运动与文艺复兴的异同【教具准备】教师课前收集好相关资料，完成多媒体课件；学生查阅相关资料，做好预习工作。
课时：一课时【教学过程】【情境导入】教师：在18世纪60年代，法国邮政局收到了一封怪信，为什么说它奇怪呢？因为在信封的收件人姓名处是这样写的：寄给诗人之王、人民的哲学家、欧洲的守护神、祖国的喉舌、国王的史学家、英雄的歌颂者、艺术的守护者........宗教狂的对头、被压迫者的救星、穷人的靠山等17个称谓。
2024年第7课启蒙运动课件
2024年第7课启蒙运动课件一、教学内容二、教学目标1. 了解启蒙运动的历史背景，掌握其主要思想和影响。
2. 认识并理解主要启蒙思想家的理论观点，如伏尔泰、卢梭、康德等。
3. 学会运用启蒙运动的思想来分析现代社会的问题，提高批判性思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解启蒙运动的核心思想，如理性、自由、平等等，并学会将其应用于现代社会。
教学重点：掌握主要启蒙思想家的理论观点及其对历史和现实的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅与启蒙运动相关的图片，引发学生的思考，进而引入本节课的主题。
2. 理论讲解：详细讲解启蒙运动的起源、发展及其主要思想观点，同时结合教材第7章内容，阐述主要启蒙思想家的理论贡献。
3. 实践情景引入：举例说明启蒙运动对现代社会的影响，如民主制度、法治、教育等。
4. 例题讲解：分析一道关于启蒙运动的选择题，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生结合教材，回答几个关于启蒙运动的问题，巩固所学知识。
6. 课堂讨论：组织学生就启蒙运动对现代社会的影响展开讨论，分享各自观点。
六、板书设计1. 启蒙运动起源主要思想家核心思想影响与启示七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握启蒙运动的基本概念和主要思想家的观点，但还需加强在现代社会中的应用能力。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后阅读更多关于启蒙运动的经典著作，深入了解其思想内涵，提高自身思辨能力。
同时，关注现实社会问题，运用启蒙运动的思想进行分析和探讨。
重点和难点解析1. 教学难点：理解启蒙运动的核心思想及其在现代社会中的应用。
2. 教学重点：掌握主要启蒙思想家的理论观点及其对历史和现实的影响。
3. 实践情景引入：将启蒙运动与现代社会问题相结合，提高学生的分析能力。
4. 课堂讨论：引导学生就启蒙运动对现代社会的影响展开讨论，提升思辨能力。
一、理解启蒙运动的核心思想及其在现代社会中的应用1. 启蒙运动的核心思想包括理性、自由、平等、人权等。
《启蒙运动》教学设计
引言概述启蒙运动是欧洲18世纪中期至19世纪中期的一场思想和文化运动，对欧洲现代化起到了重要的推动作用。
本教学设计旨在通过深入研究启蒙运动，让学生了解它的背景、主要思想和对社会的影响，从而能够更好地理解欧洲启蒙运动对现代社会的重要性。
正文内容一、背景介绍1.欧洲启蒙运动的起源：描述启蒙运动的发源地和背景，如英国、法国、德国等国家的社会和文化背景。
2.哲学思想和科学发展：介绍启蒙运动的哲学思想和科学领域的发展，如伽利略的天文学理论、牛顿的万有引力定律等。
二、主要思想1.理性主义：阐述启蒙运动强调理性思维和启蒙的重要性，如笛卡尔的“我思故我在”思想、康德的理性论等。
2.实用主义：探讨启蒙运动强调实际应用和实用性的思想，如休谟的实证主义思想、洪堡的实用主义观点等。
3.人文主义：介绍启蒙运动对人文主义的重视，如卢梭的个人主义观念、伯克的道德人文主义等。
三、社会影响1.政治改革：描述启蒙运动对政治体制的改革影响，如法国大革命的爆发和美国独立战争的影响。
2.文化变革：探讨启蒙运动对文化领域的变革，如文学和艺术的表现形式的变化、普及教育的兴起等。
3.经济发展：阐述启蒙运动对经济发展的推动作用，如工业革命的崛起和市场经济的兴起。
四、关键人物1.伏尔泰：介绍伏尔泰在启蒙运动中的地位和贡献，如他的多部作品对启蒙思想的传播和宣扬。
2.卢梭：探讨卢梭对启蒙运动的影响，如他的政治理论和社会契约思想的影响。
3.康德：阐述康德在启蒙运动中的地位和作用，如他的“人人都应成为自己的主人”的观点等。
五、启蒙运动的现实意义1.对现代思维方式的影响：分析启蒙运动对现代思维方式的塑造，如批判性思维的重要性和知识的追求等。
2.对人权和民主的促进：探讨启蒙运动对人权意识和民主制度的推动作用，如人权宣言的颁布等。
3.对教育和科学的进步：介绍启蒙运动对教育体制和科学研究的改革，如普及教育的观念和推崇实证主义的科学方法论。
总结通过本教学设计，学生将深入了解欧洲启蒙运动的背景、主要思想和对社会的影响。
启蒙运动教案
第7课《启蒙运动》教案高二历史组叶紫菲【学习目标】知识与技能1、能记住：理性的概念；启蒙思想家杰出的代表伏尔泰、孟德斯鸠和卢梭的思想主张。
2、能理解：启蒙运动是资本主义经济进一步发展的产物，实质是资产阶级思想文化运动；启蒙思想家的观点：“天赋人权”、“三权分立”、社会契约论和人民主权论。
3、能运用：运用所学知识分析法国为什么是启蒙运动的中心地；比较启蒙运动和文艺复兴运动的异同。
过程与方法：分组讨论、探究学习。
情感态度与价值观1、学习启蒙思想家反对封建专制追求民主的斗争精神。
2、通过法国启蒙思想所产生影响的分析，认识意识形态对社会发展所起的重大作用，从而提高学习理论的自觉性。
【重点难点】重点：启蒙思想家的主张。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
【新课导入】：中世纪和西欧封建社会如漫漫长夜又似茫茫沙漠，没有一点绿意，一丝生机。
这与我国封建社会鼎盛时期（如唐、宋、元）的科技发达、思想活跃、文化繁荣局面形成了强烈的反差。
然而，当历史的车轮驶入十四世纪，伴随着资本主义萌芽在意大利的最早出现，西欧社会从此发生了巨大变化，思想解放的潮流一次又一次地拍打着“封建社会”这块坚硬顽石。
继14~16世纪文艺复兴之后，17~18世纪以法国为中心的启蒙运动又一次拉开了序幕，今天我们就来共同学习它。
（2分钟）一、预习导学（学生自主完成）二、重点难点探究（33分钟）（一）启蒙运动的背景（5分钟）a.政治：英国完成了资产阶级革命，确立了君主立宪制度。
对君主专制的否定，对法国起了启示和榜样作用。
b.经济：资本主义的发展。
自14~15世纪资本主义萌芽在意大利出现，到17~18世纪欧洲资本主义工商业发展程度已较高，为启蒙运动的到来提供了经济基础。
c.科学：在十七八世纪，自然科学有了突飞猛进的进展，启蒙思想家在许多方面是从自然科学中寻找理论根据和思想方法。
d.法国社会现状：封建专制制度严重阻碍了资本主义的发展。
（根本原因）（二）启蒙运动的概况1、性质和主要内容这场运动是在14~16世纪欧洲文艺复兴运动所宣扬的认为主义的基础上，又向前深入发展的一次思想文化运动。
第7课 启蒙运动
任务二：阅读教材“法国的启蒙思想家”总结各思想家的代表作及思想主张 （3分钟，提问回答）
思想家 代表作
伏尔泰
孟德斯 鸠 卢梭
康德
主张
三、后教环节（10分钟）
点播一：法国为什么成为启蒙运动的中心？
[深化拓展]
启蒙运动之前的文艺复兴和宗教改革借助于外力和披上宗教外 衣主要是因为资本主义发展不充分，而启蒙运动从一开始就直接 把斗争矛头指向封建专制制度，主要是因为17～18世纪欧洲资本 主义的迅速发展。
二、自学环节（10分钟）
学习任务：
自学环节：10分钟
任务一：阅读教材第一子目“理性时代的到来”了解启 蒙运动发生的背景？核心？实质？（3分钟，提问） 提示： 条件（经济、思想、科学） 任务二：阅读教材“法国的启蒙思想家”总结各思想家的 代表作及思想主张（3分钟，提问回答） 任务三：阅读教材第三子目“启蒙运动扩展”了解启蒙运 动的扩展及影响（3分钟，提问回答）
1. 基础未达标：梳理知识体系，整理本课思
维导图。
2. 完成优化设计，能力提升.
【思政目标】---心理健康教育 培养学生具有人文精神，树立理性意识
一、辅助环节（1分钟）
[易错易混]
“理性不是启蒙运动时期的开始”
“理性”是启蒙运动的核心，但“理性”并非始于启蒙运动时期。 早在古希腊时期，苏格拉底、柏拉图等就已经开始了“理性”的 思考，苏格拉底提出“有思想力的人是万物的尺度”“美德即知 识”，柏拉图则是将人分为三等，各司其职。
思维拓展：法国为什么成为启蒙运动的中心？ （1）经济：18世纪的法国资本主义的工场手工业发展，新兴资产阶级力 量日益加强；（可能性） （2）政治：法国的专制制度达到顶峰，社会矛盾激化（必要性） （3）科学依据：近代科学兴起； （4）思想实践：英国启蒙思想、建立君主立宪制的启发
启蒙运动教案高中数学版
启蒙运动教案高中数学版
学科：数学
年级：高中
课题：启蒙运动
课时：1课时
教学目标：
1. 了解启蒙运动的背景和意义；
2. 掌握启蒙运动的主要内容和代表人物；
3. 能够分析启蒙运动对当今社会的影响。
教学重点：
1. 启蒙运动的主要内容和代表人物；
2. 启蒙运动对当今社会的影响。
教学难点：
1. 分析启蒙运动对当今社会的影响。
教学准备：
1. 教材：高中数学教材；
2. 多媒体设备。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师引导学生回顾历史上的启蒙思想，并提出启蒙运动的概念和背景。
二、讲解启蒙运动的内容和代表人物（15分钟）
1. 讲解启蒙运动的主要内容，包括思想解放、推崇理性、追求真理等；
2. 介绍启蒙运动的代表人物，如伏尔泰、卢梭等。
三、分析启蒙运动对当今社会的影响（20分钟）
1. 讨论启蒙运动在今天的影响，如普及教育、人权意识、民主观念等；
2. 引导学生思考启蒙运动对当今社会的启示和启迪。
四、总结与作业布置（10分钟）
教师总结本节课的内容，强调启蒙运动在人类社会发展中的重要性，并布置相关作业，如阅读启蒙运动相关资料或写一篇文章谈谈启蒙运动对当今社会的启示。
五、课堂反思（5分钟）
教师与学生共同反思本节课的教学过程和效果，引导学生对启蒙运动有更深入的理解和思考。
教学结束。
（备注：本教案可以根据实际情况进行调整和完善，以便更好地实施教学。
）。
启蒙运动(教学设计
第7课启蒙运动（教学设计）一、教学目标理性、启蒙运动；伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等伟大的启蒙思想家及其主张；康德及启蒙运动的影响；理解启蒙运动兴起的背景，分析启蒙思想的巨大影响；认识上层建筑对社会发展的巨大反作用。
通过本课的学习，让学生认识到“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念上和形态上的反映”；学习启蒙思想家追求真理的精神，培养学生远大的理想与抱负。
二、重点与难点重点：启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。
难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。
三、教学方法：问题探究，体现史论结合，论从史出的历史思维方法和历史学习的方略四、教学过程【导入新课】巴黎，一座闻名于世的繁华大都市，也是世界著名的旅游城市，而去巴黎的游客无不被一座纪念法国历史名人的圣殿——先贤祠所震撼。
古朴的建筑，浓厚的文化氛围，非凡的事迹，涤荡着来这里参观的每一个人的心灵。
至2002年11月，共有70位对法兰西作出非凡贡献的人享有这一殊荣。
而伟大的启蒙思想家伏尔泰、卢梭则位列其中。
在卢梭的墓碑上刻着他自撰的铭文：“睡在这里的是一个爱自然与真理的人。
”而在安葬伏尔泰的灵柩车上，人们写着这么一句话：“他是诗人、哲学家、历史学家，他使人类理性迅速发展，他教导我们走向自由！”然而，两人生前命运坎坷，为捍卫真理付出了极大的代价。
正是他们高举着理性主义的大旗，在专制主义、教权主义、特权主义盛行的西欧，发出了振聋发聩的呐喊：天赋人权、自由平等、主权在民，给尚处在黑暗中的人们带来光明和希望，这就是欧洲伟大的启蒙运动。
下面就让我们一起去聆听那些反封建斗士的呐喊吧。
【讲述内容】一、理性时代的到来启蒙，就是开启智慧，通过教育和宣传，把人们从愚昧、落后、黑暗的封建社会中解放出来，使人们摆脱教会散布的迷信和偏见，从而为争取自由和平等去斗争。
“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。
启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要将人们从黑暗带入到智慧和光明的时代。
初中历史启蒙运动教案
初中历史启蒙运动教案
学科: 历史
年级: 初中
课题: 启蒙运动
教学目标:
1. 了解启蒙运动的发展背景和意义。
2. 理解启蒙思想的核心内容。
3. 分析启蒙运动对当代社会的影响。
教学重点:
1. 启蒙运动的定义和特点。
2. 启蒙思想的主要代表人物和作品。
3. 启蒙运动对社会发展的影响。
教学难点:
1. 理解启蒙思想的内涵和本质。
2. 分析启蒙运动对社会的深远影响。
教学过程:
一、导入
1. 利用图片或视频引出启蒙运动的概念和背景。
2. 提出问题，激发学生思考：什么是启蒙运动？为什么启蒙运动会对社会产生深远影响？
二、学习
1. 讲解启蒙运动的定义和特点。
2. 分析启蒙思想的核心内容，介绍启蒙运动的主要代表人物和作品。
3. 讨论启蒙运动对社会的影响，引导学生思考启蒙思想对当代社会的启示。
三、巩固
1. 分组讨论启蒙思想的实际应用，并展示成果。
2. 提出启蒙思想对学生的启示和影响。
四、总结
1. 总结本节课的重点内容，强化学生对启蒙运动的理解。
2. 提出启蒙思想对学生的启示和影响。
3. 鼓励学生在学习和生活中运用启蒙思想，提高个人综合素质。
【教学反思与评价】
通过本节课的教学，学生对启蒙运动有了初步了解，对启蒙思想的核心内容有了认识，对启蒙运动对社会的影响产生了思考。
在今后的教学过程中，可以通过讨论、实践等多种方式，深入学习启蒙思想，引导学生树立正确的世界观和人生观。
《启蒙运动》教学设计
《启蒙运动》教学设计一、教学目标1、知识与能力目标了解启蒙运动兴起的背景，包括政治、经济、文化等方面的因素。
掌握启蒙运动的主要思想家及其思想主张，如孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等。
理解启蒙运动的核心思想，如理性主义、天赋人权、社会契约等。
分析启蒙运动对欧洲和世界历史的深远影响。
2、过程与方法目标通过阅读史料、分析图表等方式，培养学生获取有效信息和分析问题的能力。
组织学生进行小组讨论，提高学生的合作学习和表达能力。
引导学生进行比较和归纳，加深对启蒙运动的理解。
3、情感态度与价值观目标让学生感受启蒙思想家追求真理、敢于批判的精神，培养学生的人文主义情怀。
使学生认识到思想解放对社会发展的重要推动作用，激发学生追求进步和创新的意识。
二、教学重难点1、教学重点启蒙运动的主要思想家及其思想主张。
启蒙运动的影响。
2、教学难点启蒙运动兴起的背景。
对启蒙运动核心思想的理解。
三、教学方法讲授法、讨论法、史料分析法、多媒体辅助教学法四、教学过程（一）导入新课通过展示一些欧洲中世纪黑暗时期的图片和资料，如宗教裁判所、封建等级制度等，引导学生思考欧洲社会是如何从黑暗走向光明的，从而引出启蒙运动这一主题。
（二）讲授新课1、启蒙运动兴起的背景政治方面：封建专制制度的腐朽和压迫，资产阶级力量的壮大，要求政治权利。
经济方面：资本主义经济的发展，资产阶级对经济自由和市场竞争的追求。
文化方面：文艺复兴和宗教改革运动的推动，近代科学的兴起和发展，为启蒙运动提供了思想和文化基础。
2、启蒙运动的主要思想家及其思想主张孟德斯鸠：提出“三权分立”学说，主张权力的制约与平衡，以防止权力的滥用。
伏尔泰：倡导天赋人权，主张自由、平等，批判封建专制和天主教会。
卢梭：主张社会契约论和人民主权说，认为国家的主权属于人民。
3、启蒙运动的核心思想理性主义：强调运用理性思考和判断，反对迷信和权威，追求真理和自由。
天赋人权：认为人生来就享有自由、平等、财产等权利，这些权利是不可剥夺的。
第7课《启蒙运动》公开课课件
第7课《启蒙运动》公开课课件一、教学内容本课教材为人教版小学历史与社会第七课《启蒙运动》。
本节课主要内容有：1. 启蒙运动的背景；2. 伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想；3. 启蒙运动对法国大革命和美国独立战争的影响。
二、教学目标1. 让学生了解启蒙运动的背景，知道伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力。
3. 教育学生树立追求真理、独立思考的精神。
三、教学难点与重点重点：启蒙运动背景、伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想及其对后世的影响。
难点：启蒙思想家们的理论观点及其在历史发展中的作用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：播放法国大革命和美国独立战争的短视频，引导学生思考：为什么这两场战争会成为世界历史上的重要事件？2. 知识讲解：介绍启蒙运动的背景，引导学生了解18世纪欧洲的社会状况。
接着讲解伏尔泰、卢梭等启蒙思想家的主要思想，并通过举例阐述其思想对后世的影响。
3. 例题讲解：选取一道关于启蒙运动的例题，如：“启蒙运动中，伏尔泰主张的‘天赋人权’是指什么？”引导学生运用所学知识解决问题。
4. 随堂练习：设计一些关于启蒙运动的选择题，让学生在课堂上完成，以检验学生对知识的掌握程度。
5. 小组讨论：将学生分成小组，讨论启蒙运动对现代社会的影响，引导学生思考如何将启蒙思想家的精神运用到现实生活中。
六、板书设计板书启蒙运动板书内容：背景：18世纪欧洲社会状况思想家：伏尔泰、卢梭等主要思想：天赋人权、平等、自由、法治、追求真理、独立思考影响：法国大革命、美国独立战争、现代社会观念七、作业设计1. 作业题目：请简要概括启蒙运动的主要思想及其对后世的影响。
2. 答案：启蒙运动的主要思想包括天赋人权、平等、自由、法治、追求真理、独立思考等。
启蒙运动对后世的影响表现在：为法国大革命和美国独立战争提供了思想基础，推动了现代社会观念的发展。
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第7课启蒙运动教案【教学目标】一、知识与技能（1）了解伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭、康德等伟大的启蒙思想家及其主张（2）了解欧洲启蒙运动的背景和特点（3）通过阅读启蒙运动思想家的言论材料，培养对历史资料的理解能力和分析、评价问题的能力；通过比较启蒙运动和文艺复兴的异同，培养归纳和比较的能力二、过程与方法（1）通过运用多媒体课件，展示和教材内容有紧密联系的图片资料，激发学生的兴趣；（2）指导学生用表格法掌握启蒙运动主要代表人物及其思想主张；（3）运用比较法加深对启蒙思想家观点共性和个性的认识；（4）运用比较法对比文艺复兴和启蒙运动的异同，说明启蒙运动对人文主义思想的发展。
三、情感态度和价值观（1）培养人文意识，强化法治观念；（2）关注社会进步，培养坚强意志，树立科学精神，敢于怀疑，勇于创新，不断追求真理；（3）领悟先进思想对人类社会进步的巨大推动作用，积极汲取启蒙思想精华，为我国的民主政治建设提供借鉴。
【重点和难点】重点：孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭等启蒙运动思想家的主要观点及启蒙运动的影响难点：启蒙运动与文艺复兴的区别与联系【课时】1个课时【教学过程】导入新课引导学生阅读引言部分：文字内容着重指出了在18世纪的法国，人们开始摆脱政府和教会的禁令，对现实社会一切现象表示质疑，人们通过各种方式表达着自己的见解，开始学会用自己的头脑思考分析问题。
图画则形象地补充了文字内容。
引导学生浏览图画，配合阅读文字内容，然后提问：为什么18世纪的法国会发出反封建的呐喊呢？让学生带着这个问题进入新课的学习。
讲授新课一、理性时代的到来（一）什么是启蒙运动“启蒙”在法文中即为光明、智慧之意。
启蒙思想家认为：过去的时代在天主教会和世俗封建主的统治下是迷信和无知的黑暗时代，而启蒙运动就是要从黑暗进入到智慧和光明的时代。
18世纪的欧洲人、特别是法国的知识分子，他们对社会现实强烈不满，纷纷以生动的文笔，通过戏剧、小说等形式，宣传自己的政治主张，表达对社会的愿望和设想，掀起了一场轰轰烈烈的思想解放运动，因试图摆脱迷信和蒙昧，开启人类的智慧，所以这一运动在历史上被称作“启蒙运动”。
探究：理性时代的到来是偶然的吗？（二）背景：1，科学：自然科学的推动在17、18世纪，自然科学有了突飞猛进的发展，为启蒙思想提供了锐利武器，因为启蒙思想家在许多方面是从新兴的自然科学中寻找理论根据和思想方法的。
如笛卡尔认为认识世界和取得知识的唯一方法是数学推理，培根则提出了从特殊到一般、从具体到抽象的归纳法。
这两人的观点打破了束缚人们头脑的中世纪经院哲学枷锁，提倡科学实验，提倡研究自然界客观事物之风随之盛行起来；牛顿的三大定律和万有引力定律则是在这一风气影响下最伟大的发现，它一下子揭开了宇宙的面纱，把它的秘密暴露于光天化日之下。
牛顿发现了一个基本的宇宙的法则，这个法则既支配了整个宇宙，也支配了最微小的物体。
这样一来，自然界就成为一架按照自然法则运行的庞大的机械装置，这一架机械装置可以靠观察、实验、测量及计算被人们所认识。
由此类推，支配人类社会的法则依靠人的理性也可以为人们所发现。
在牛顿的启发下，启蒙思想家们力图发现支配人事和社会的永恒的法则。
到18世纪上半期，自然科学研究在物理学、植物学、地理学等领域内取得了更加显著的成就，使得人们认识到人类是可以征服自然的，人类社会是不断前进的。
启蒙思想家之相信进步，即来源于此。
正是在资本主义上升发展的情况下，并且在17、18世纪自然科学发展的基础上，才出现了启蒙运动。
2，社会经济：资本主义的发展，资产阶级的壮大17、18世纪西欧的资产阶级力量日益壮大，握有雄厚的经济力量，但是垂死的封建专制制度是他们进一步发展的巨大障碍，英国完成了资产阶级革命，国王的权力开始受到限制。
这一变化引起了欧洲国家的广泛注意。
为了推翻封建“旧制度”，资产阶级必须制造舆论。
启蒙运动便是在这个要求下产生的。
3，思想：文艺复兴运动的推动（三）核心：理性主义所谓理性即人的思考和判断。
它强调凡事要以人的思维去判断，而不依赖天意或神的旨意，其目的都是为了保障人的自然权利。
这里涉及了一个思考什么（人的权利）、怎样思考（科学的方法）的问题。
说到底是资产阶级要求民主、自由、平等。
他们把理性主义变成了一面反封建的旗帜,主张把理性作为衡量一切现存事物的唯一标准。
凡是违背理性的，都应予以打倒。
（四）性质：资产阶级反封建的思想文化运动，也是欧洲发生的第二次思想解放运动。
探究：法国成为启蒙运动中心的原因原因：第一、法国是欧洲各国中封建统治最顽固、最反动的堡垒，是封建制度的最高典型，法国社会中第三等级与特权等级之间的矛盾特别尖锐，而封建制度的危机又空前严重，这就为启蒙运动的出现提供了社会基础；第二、法国资本主义经济的发展，新兴资产阶级力量的日益加强，形成了一批既有经济实力，又有文化教养的新兴阶级的代表，为启蒙运动的兴起提供了阶级基础；第三，教权势力的顽固和疯狂，迫使新兴阶级的思想家抛开宗教外衣，投向公开的理性宣传，而近代科学的兴起和英国革命的成功，则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验，从而使法国的启蒙运动成为欧洲之中心。
二、法国的启蒙思想家：1、伏尔泰：法国启蒙运动的领袖（1）生平简介：伏尔泰（V oltaire，1694－1778)：法国启蒙思想家、文学家、哲学家。
伏尔泰是十八世纪法国资产阶级启蒙运动的旗手，被誉为“思想之王”、“法兰西最优秀的诗人”、“欧洲的良心”。
18世纪，伏尔泰成了启蒙运动的旗手。
他的名字至今仍是世界上一切不愿战争、反抗暴力、捍卫民主自由的人们的崇拜对象。
（2）代表作：《哲学通信》、《路易十四时代》（3）思想主张：①猛烈抨击天主教会他把教皇比作“两足禽兽”，把教士称作“文明恶棍”，说天主教是“一些狡猾的人布置的一个最可耻的骗人罗网”。
他号召“每个人都按照自己的方式同骇人听闻的宗教狂热作斗争，一些人咬住他的耳朵；另一些人踩住他的肚子，还有一些人从远处痛骂他。
”不过伏尔泰并不是一个无神论者，而是一个自然神论者，提倡对不同的宗教信仰采取宽容的态度，终生与宗教偏见作斗争，但又认为宗教作为抑制人类情欲和恶习的手段是必不可少的。
他认为要统治人民；宗教是不可缺少的。
他说“即使没有上帝；也要造出一个上帝来”。
②反对君主专制，倡导君主立宪制；③提倡“天赋人权”，认为人生来就是平等和自由的；④相信法律应以人性为出发点，在法律面前人人平等。
伏尔泰信奉自然权利说，认为“人们本质上是平等的”，要求人人享有“自然权利”。
他主张人人在法律面前平等，但又认为财产权利的不平等是不可避免的。
这些主张在当时都是插向封建统治思想体系的利剑！它宣告了黑暗时代的结束和理性时代的开始！为此做出重大贡献的伟人还有孟德斯鸠和卢梭等人。
2、孟德斯鸠：（1689—1755）（1）生平简介：见课本（2）代表作：《论法的精神》（3）思想主张：反对君主专制，提出“三权分立”学说，认为国家的法律不能违背人的理性，法律应当是理性的体现。
1748年发表了用23年写成的重要著作《论法的精神》。
该书一面世，伏尔泰称它是“理性和自由的法典”。
这部书受到极大的欢迎，两年中就印行了22次。
他把国家的政体分为共和、专制和君主三种，并阐明了各种政体的不同原则。
在这部著作中，他不仅尖锐地揭露了封建专制制度，反对天主教和神学，更加重要的是，他在这部著作中完整地提出了资产阶级国家和法的理论。
尤其是在这部书中他提出的“三权分立”的学说，即国家权力分为立法、行政、司法三种，分别由议会、君主、法院三家掌管，各自独立，相互牵制，彼此平衡，以维系国家的统一。
他的三权分立的学说，成了资产阶级政治制度的基本原则。
（4）影响：孟德斯鸠的学说否定了封建专制制度的合理性，奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础。
3、卢梭：1712—1778（1）生平简介：见课本（2）代表作：《社会契约论》（3）思想主张：①“天赋人权”和“人民主权”；②社会契约；③认为人类不平等的根源是财产的私有。
三、启蒙运动的扩展：1、扩展：法国→西欧诸国2、代表人物及主张：代表人物：康德（德意志哲学家）代表作：《纯粹理性批判》主张：①强调人的重要性，主张主权在民，相信自由、平等的天赋人权，法律面前人人平等。
②相信主权属于人民，自由、平等是人生来就有的权利。
③坚持人应该自律，所有的自由和平等都只能是在法律范围内的。
3、影响：①从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位，建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
②启蒙运动的实际指导意义：首先，为法国大革命作了充分的思想准备；其次，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响，启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本；同时，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。
③对整个人类社会的影响，启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。
从对资产阶级革命时代的影响来看，启蒙运动所批判和主张的内容，为资产阶级取得统治地位、建立资本主义政治制度作了思想和理论上的准备。
第二，启蒙运动首先为法国大革命作了充分的思想准备。
第三，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响：启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的立国之本；这个运动还直接影响了一些欧洲的封建专制君主如普鲁士的腓特烈二世、奥地利特蕾西亚女皇和她的儿子约瑟夫二世，他们都借助“开明专制”来维护自己的统治。
第四，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。
5，启蒙思想与文艺复兴的关系文艺复兴和启蒙运动同为欧洲资产阶级思想解放运动，都对人类社会历史的变革产生了重大的影响，两者之间有着不可分割的的联系，但也存在着很大的不同。
①时间上，文艺复兴发生在14——17世纪资本主义萌芽时期，启蒙运动发生在17——18世纪资本主义经济进一步发展的时期。
②地区和中心：文艺复兴首先从意大利开始，然后向欧洲扩展，启蒙运动最早在英国出现，随后发展到欧洲大陆；前者的中心在意大利，后者的中心在法国。
③思想主张：文艺复兴把斗争的矛头主要指向天主教会，宣传资产阶级的人性论和人道主义，强调人性；启蒙运动把斗争的矛头不仅指向天主教会，抨击天主教会的教权主义，而且全面指向封建制度，批判专制主义和等级制度，提出“天赋人权”的学说，强调理性，所以，启蒙思想家的反封建主张比人文主义者的思想主张更系统、更全面。
④影响：文艺复兴把人以及人性从宗教束缚中解放出来，对后来的启蒙运动有着直接的影响，推动了人们的思想解放和科学文化事业的发展；启蒙运动有力的冲击了封建专制制度及其精神支柱——天主教会，为18世纪欧美各国的资产阶级革命作了思想上、理论上的准备；文艺复兴发生在资本主义刚刚产生之后，资产阶级力量还比较弱小，启蒙运动发生在资产阶级力量开始壮大，人们思想已经初步解放，资产阶级反封建的斗争更加猛烈。