最新人教统编版五年级下册语文语文园地六课件
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部编版语文五年级下册《语文园地六》课件
语文 五年级 下册
语文园地六
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第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王 的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都 不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的 中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一 场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
词句段运用
仔细读句段，发现两段话中真实的 时间与人物对时间的体验差异很大 ，这种体验表现了人物独特的心理 。
词句段运用
◇“几十年，几百年，几千年”是很 长的时间，但在地球演化的历史中 ，又是很短的，运用了夸张的修辞 手法，写出了对时光流逝的感受。
词句段运用
四十秒钟，在平时看来的确不算长 ，可是，在这四十秒钟里，孩子的 生命随时都会有危险，每一秒对于 大家都是煎熬；所以，大家觉得时 间太长。这种感觉，突出了孩子处 境的危险，也表现了人们对于孩子 的担心和不安。
词句段运用
◊五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间 过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成 绩又要垫底了。
◊整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给 我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客 厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点 半……爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到 楼下，来到爸爸回家的必经之路。
这两组词语每组的第一竖行词语都是文 ·言· 文·，·第二竖行的词语都是现代汉语。 第二竖行的词语既是文言文中加点字组 的词语，又是对前面文言文中加点词语 的解释。
词句段运用
几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就只·· 过脚·· 去的·· 了蜘· 。蛛· 成来· 千了· 上又万去· 绿了· 翅。· 膀的苍蝇· 和· 八·
语文园地六
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第一场，田忌先用下等马对齐威王的上等马，齐威王 的马遥遥领先。田忌输了，但他不动声色。一点儿都 不着急。 接着，第二场比赛开始了。田忌用上等马对齐威王的 中等马，胜了第二场。田忌微微一笑。 第三场，田忌用中等马对齐威王的下等马，又胜了一 场。田忌满意地笑了。 比赛结束了。田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
词句段运用
仔细读句段，发现两段话中真实的 时间与人物对时间的体验差异很大 ，这种体验表现了人物独特的心理 。
词句段运用
◇“几十年，几百年，几千年”是很 长的时间，但在地球演化的历史中 ，又是很短的，运用了夸张的修辞 手法，写出了对时光流逝的感受。
词句段运用
四十秒钟，在平时看来的确不算长 ，可是，在这四十秒钟里，孩子的 生命随时都会有危险，每一秒对于 大家都是煎熬；所以，大家觉得时 间太长。这种感觉，突出了孩子处 境的危险，也表现了人们对于孩子 的担心和不安。
词句段运用
◊五分钟，十分钟，二十分钟，三十分钟……考试时间 过去了一大半，我才做了几道小题，看来这次考试成 绩又要垫底了。
◊整个下午我焦急地等待爸爸回来，等待爸爸给 我带来生日礼物。将近七点钟的时候，我走到客 厅窗前，望着回家的路。七点，七点一刻，七点 半……爸爸还没有回来。我实在等不及了，跑到 楼下，来到爸爸回家的必经之路。
这两组词语每组的第一竖行词语都是文 ·言· 文·，·第二竖行的词语都是现代汉语。 第二竖行的词语既是文言文中加点字组 的词语，又是对前面文言文中加点词语 的解释。
词句段运用
几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就只·· 过脚·· 去的·· 了蜘· 。蛛· 成来· 千了· 上又万去· 绿了· 翅。· 膀的苍蝇· 和· 八·
部编版五年级下册第六单元《语文园地六》课件(共32张PPT)
自相矛盾
为什么会自相矛盾呢？
楚人的盾十分坚固，没有什么物体能 够刺穿它；矛很锋利，没有什么物体 不能被它刺穿。但是，用他的矛刺他 的盾，会怎么样呢？
生活中遇到问题时，正确的解决方法是：
分析当时的条件 寻找适宜的计策
解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚
·
道旁李
万只绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐进，但相 对于人类上亿年的历史来说，好像就是一转眼的事。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣 内容贫乏而枯燥
积极的情绪 消极的情绪
时间过得快 时间过得慢
时间短 时间长
仿写
示例：时间飞逝，转眼间我们就告别了流光溢彩的童年 时光，迈向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
下面的材料节选自叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，读一读，说说叶圣陶 先生为什么这样修改。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
用词更准确
于是我便立刻在几何书皮上画了起来。
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在上课的实际情况。
几何课本 本来拿画的正是。
那站在门口手里拿着大三角板和大圆
规的，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任站在教室门口，手里拿着大三角板 和大圆规。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段接到了第2自然段后面， 把“我立刻紧张起来”一段接到了第5自然段后面，这样一来， 段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
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为了加深对课文内容的理解，可以通过 抓住人物的思维过程来入手。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六课件(共18张PPT)
义务教育教科书五年级下册 语文园地六
思维的火花跨过时空， 照亮昨天、今天和明天。
交流平台 人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
《自相矛盾》中围观者听了卖者的话， 他的思维过程是怎样的？卖者哑口无言， 当时他是怎么想的？
人物思维的奥秘
和同学去河边郊游，周围有草地、树 木，大家踢球的时候不谨慎把球踢到了树 洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？
快乐的寒假有一个月之久，可我却觉得 怎么一眨眼间就过去了，才放假立刻又要开学了。
思维表达的奥秘
时间的长短、快慢是根据情感的需要或者 表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的 表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
词句段运用 词语理解的奥秘
理解词语的方法很多：借助注释，抓住关 键词语，联系上下文，结合具体的语境……
再见
“鬻”盾与矛者，借助注释， 知道鬻是卖的意思，就是有人 卖矛和盾。
“喜不自胜”中含有“喜”字， 意思跟喜欢有关，抓住关键字 “胜”，知道它的意思是“禁 得住”，这样就懂得词语的意 思是“欢喜得自己不能控制。
“请勿自误”，结合上下文，我们可以 猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了 是”伏在地上，朝上礼拜，没有违抗 “的意思。”序齿排班中“序”和“排” 都有排列的意思，可以猜测这个词语在 这里指群猴按照顺序排队，查字典知道 是“按年龄长幼排序”的意思。
词句段运用 词语理解的奥秘
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
词句段运用
群儿戏于庭（ 庭院 ） 足跌没水中（ 淹没 ）
诲人不倦（ 疲惫 ） 有恒者 （ 恒心 ）
誉之曰（ 赞誉 ） 白笑其拙（笨拙 ）
思维的火花跨过时空， 照亮昨天、今天和明天。
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人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
人物思维的奥秘
《自相矛盾》中围观者听了卖者的话， 他的思维过程是怎样的？卖者哑口无言， 当时他是怎么想的？
人物思维的奥秘
和同学去河边郊游，周围有草地、树 木，大家踢球的时候不谨慎把球踢到了树 洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？
快乐的寒假有一个月之久，可我却觉得 怎么一眨眼间就过去了，才放假立刻又要开学了。
思维表达的奥秘
时间的长短、快慢是根据情感的需要或者 表达的需要来确定的，我们要学习作者这样的 表达方法，在时间的描写中融入人物的情感。
词句段运用 词语理解的奥秘
理解词语的方法很多：借助注释，抓住关 键词语，联系上下文，结合具体的语境……
再见
“鬻”盾与矛者，借助注释， 知道鬻是卖的意思，就是有人 卖矛和盾。
“喜不自胜”中含有“喜”字， 意思跟喜欢有关，抓住关键字 “胜”，知道它的意思是“禁 得住”，这样就懂得词语的意 思是“欢喜得自己不能控制。
“请勿自误”，结合上下文，我们可以 猜出它的意思是“请不要使自己受伤”。
“拱伏无违”放在语境中，我们知道了 是”伏在地上，朝上礼拜，没有违抗 “的意思。”序齿排班中“序”和“排” 都有排列的意思，可以猜测这个词语在 这里指群猴按照顺序排队，查字典知道 是“按年龄长幼排序”的意思。
词句段运用 词语理解的奥秘
读读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现。
词句段运用
群儿戏于庭（ 庭院 ） 足跌没水中（ 淹没 ）
诲人不倦（ 疲惫 ） 有恒者 （ 恒心 ）
誉之曰（ 赞誉 ） 白笑其拙（笨拙 ）
人教统编版五年级下册语文语文园地六课件
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人 ，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么 东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很 锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是 ，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不 可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作 用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话 做事都应该三思而后行。
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
..
道.旁李
道.路
冀复得兔
.
重复.
弗能应 应答
..
问其故.
缘故.
守.株待兔 守.候
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。
应答：回答。
（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。
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教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
学习本单元的课文，要了解人物的思维过 程，加深对课文内容的理解。
（5）春天的景色我觉得很美丽。
分析：语序颠倒，应该改成“我 觉得春天的景色很美丽”。
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人 ，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么 东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很 锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是 ，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不 可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作 用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话 做事都应该三思而后行。
读下面的词语，注意加点的字，说说你有什么发现？
吾盾之坚 坚固
..
道.旁李
道.路
冀复得兔
.
重复.
弗能应 应答
..
问其故.
缘故.
守.株待兔 守.候
第1、2、4组加点字的古今义相同，其余意思不同。
（1）吾盾之坚：指坚硬、坚固、硬。坚固：指硬、牢固。
（2）弗能应：回应。
应答：回答。
（3）道旁李：指路边。 道路：指用于公众通行的场所。
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教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
学习本单元的课文，要了解人物的思维过 程，加深对课文内容的理解。
（5）春天的景色我觉得很美丽。
分析：语序颠倒，应该改成“我 觉得春天的景色很美丽”。
日积月累
教学课件/毕业答辩/教师说课/论文答辩
A company is an association or collection of individuals, whether natural persons, legal persons, or a mixture of both.
2023年部编版五年级语文下册《语文园地六》课件
语文园地六
❋交流内容
本次交流的内容是了解本单元课文中 人物的思维过程, 加深对课文内容的理解, 学习他们的思维方法, 从而知道在生活中, 遇到任何问题, 都应该具体分析当时的情 况, 再选择恰当的办法去解决。
❋交流示例
卖矛与盾的人之所以被人嘲笑, 是因为 他思维混乱, 自相矛盾；孙膑之所以被人称 赞, 是因为他善于观察, 善于思考, 知己知 彼；船长之所以令人佩服, 是因为他沉着冷 静、机智果断, 选择方法恰当。在生活中, 我们遇到困难或问题时, 要沉着应对, 具体 分析当时的情况, 再选择恰当的方法来解决。
我发现: 每组词语中的加点字意思相 同。“吾盾之坚”和“坚固”中的“坚” 都是“硬，坚固”的意思；“弗能应”和 “应答”中的“应”都是“回答”的意思； “道旁李”和“道路”中的“道”都是 “路”的意思；“溺而不返”和“返回”
中的“返”都是“回, 归”的意思；“冀 复得兔”和“重复”中的“复”都是“再, 又”的意思；“守株待兔”和“守候”中 的“守”都是“守卫, 看护”的意思。
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来, 戴上簪子, 因此称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠 语出《礼纪·曲礼上》。古代 男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数, 表示已成年。
而立 语出《论语·为政》“三十而 立”, 意思是一个人到了三十岁, 应该人 格自立、学识自立、事业自立。后为男性 三十岁的代称。
不惑 语出《论语·为政》“四十而 不惑”, 形容人到中年能明辨是非而不受 迷惑。后为男性四十岁的代称。
花甲 语出《唐诗纪事》。指六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年, 六 十年为一个花甲, 亦称一个甲子。
古稀 语出杜甫的《曲江二首》: “酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” 稀，少。
❋交流内容
本次交流的内容是了解本单元课文中 人物的思维过程, 加深对课文内容的理解, 学习他们的思维方法, 从而知道在生活中, 遇到任何问题, 都应该具体分析当时的情 况, 再选择恰当的办法去解决。
❋交流示例
卖矛与盾的人之所以被人嘲笑, 是因为 他思维混乱, 自相矛盾；孙膑之所以被人称 赞, 是因为他善于观察, 善于思考, 知己知 彼；船长之所以令人佩服, 是因为他沉着冷 静、机智果断, 选择方法恰当。在生活中, 我们遇到困难或问题时, 要沉着应对, 具体 分析当时的情况, 再选择恰当的方法来解决。
我发现: 每组词语中的加点字意思相 同。“吾盾之坚”和“坚固”中的“坚” 都是“硬，坚固”的意思；“弗能应”和 “应答”中的“应”都是“回答”的意思； “道旁李”和“道路”中的“道”都是 “路”的意思；“溺而不返”和“返回”
中的“返”都是“回, 归”的意思；“冀 复得兔”和“重复”中的“复”都是“再, 又”的意思；“守株待兔”和“守候”中 的“守”都是“守卫, 看护”的意思。
及笄 语出《礼记·内则》。古代女 子满十五岁后会把头发绾起来, 戴上簪子, 因此称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠 语出《礼纪·曲礼上》。古代 男子年至二十便要在宗庙中行加冠的礼数, 表示已成年。
而立 语出《论语·为政》“三十而 立”, 意思是一个人到了三十岁, 应该人 格自立、学识自立、事业自立。后为男性 三十岁的代称。
不惑 语出《论语·为政》“四十而 不惑”, 形容人到中年能明辨是非而不受 迷惑。后为男性四十岁的代称。
花甲 语出《唐诗纪事》。指六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年, 六 十年为一个花甲, 亦称一个甲子。
古稀 语出杜甫的《曲江二首》: “酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” 稀，少。
2022语文园地六PPT语文园地六小学五年级语文下册部编人教版教学课件
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学习《跳水》时，可以推测船长的思维过程：当时，孩子在高高的横木 上进退两难，随时会一失足而丧失生命。而海面上风平浪静，水手们都在甲 板上，如果让孩子跳进海里，反倒相对安全一些。
孩子没有勇气往下跳的，船长手里拿着枪，所以用枪逼迫孩 子跳下海是最快最安全的办法。
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《田忌赛马》中,孙膑通过仔细观察,发现只要调整马的出场顺序就 能转败为胜。
课堂小结
这堂课我们学习了遇到问题，应该（ 分析情况 ），选择合适的 办法。了解了古文中有些字的读音和意思和这个字组词的意思一样， 学会利用时间来表达心情，学会（ 修改文章）的常用方法，积累了 古代人不同（年龄）的称谓。
课堂练习 一、下列说法正确的一组是（ C ）。
A. “及笄”指男子年满十五岁。 B.男子三十岁左右的年纪，古人称之为“弱冠”。
课前导读
同学们,我们已经学习了本单元的三篇课文,了解人物的思维过程。今 天,我们一起来学习“语文园地”的内容。
《02》
新知讲解
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C.我们遇到问题，要认真分析，选择合适办法。
课堂练习 二、将下列搭配恰当的词语用线连起来。
古稀 不惑 而立 期颐
30岁 70岁 40岁 100岁
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《语文园地六》
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部编版五年级语文下册《语文园地六》优质课件(共66张PPT)
词句段运用
◇ 几十年，几百年，几千年，时间一转眼 就过去了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和 八只脚的蜘蛛来了又去了。
词句段运用
➢ 说特点 第一句出自《跳水》一文，“四十秒
钟”本来是很短的时间，但因为大家都担 心小男孩的安危，心情非常焦急，所以 “觉得时间太长了”；第二句出自《琥珀》 这篇课文，“几十年，几百年，几千年”
小组讨论交流自己写的句子，相互提出修 改建议。将小组里写得最好的展示出来。
时间的长短是根据情感的需要或表 达的需要来确定的，我们要学习作者这 样的表达方法，在时间的描写中融入人 物的情感。
第2课时
叶圣陶先生是我国著名的作家、教 育家。自由朗读课本上面的材料《一幅 画像》，这段材料节选自叶圣陶先生为 一位中学生修改的作文。
用修改符号修改下面的语段。
词句段运用
，提高了
阅读
报刊
这学期，我们班同学经常阅的杂志有《小学生
语文学习》《少年文艺》和《中国少年报》。大量
的课外阅读，使我们增长了知识和写作水平。我们
班还被评为《课外阅读先进集体》了呢！
“
”
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。 及笄：指女子年满十五岁。 弱冠：指男子二十岁左右的年纪。 而立：指人三十岁。
古今对比
对于我们来说，文言文的意思很难理解。
读读下面的词语，注意加点的字，你有什么
发现？
吾盾之坚
坚固
弗能应 应答
道旁李
道路 问其故 缘故
冀复得兔 重复 守株待兔 守卫
四人一些古今意思相同的字，我们在学习 文言文的时候，可以根据这个字的现代文意 思推测出它的文言文意思。
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➢ 演练台
《草船借箭》是《三国演义》中脍 炙人口的故事，你能梳理一下诸葛亮草 船借箭的思维过程吗？
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》优秀课件
◇ 几成•• 十千•• 年上• ，万几只• 百绿• 翅年• ，膀几的• 千苍• 年蝇• 和，八时• 只间• 脚一• 的转• 蜘眼• 蛛就• 来过• 了去• 又了• 。 去了。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
四十秒钟，在平时看来的确不算长，可是， 当孩子落入大海之后，他的生命随时都会有危 险，每一秒对于大家都是煎熬。所以，大家觉 得时间太长。这种感觉，突出了孩子处境的危 险，也表现了人们对于孩子的担心和不安。
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学习本单元的课文，要了解人物的 思维过程，加深对课文内容的理解。
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思维过程。 他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌同齐威王和贵 族们的马脚力相差不多，而且能分成上、中、下三等。于 是，他想到可以通过合理安排马的 出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙 膑为什么想出了这样的妙计。
我也有过同样的感受。上一个周末，爸妈 要去邻居王阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅幅恐怖的画 面，我害怕极了。每一秒对于我都是煎熬。十 分钟——我已经觉得时间太长了。
《琥珀》中的这句话说明松脂球 成为化石要经过漫长的过程，但给人 的感觉是时间过得真快。
就像我们现在是一名五年级学生 了，即将小学毕业，但五年前刚入学 的情景犹如发生在昨天。
◎ 而立 出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 不惑
出处：《论语》。子曰:吾十有五 而志于学，三十而立,四十而不惑， 五十而知天命，六十而耳顺，七十 而从心所欲,不逾矩。
◎ 花甲 出处：中国古代历法，以六十年为 一循环，一循环称为一甲子，又因 干支名号繁多且相互交错，又称花 甲。
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杜甫 《曲江》诗之二：“酒债 寻常行处有，人生七十古来稀。”后 因用“古稀”为七十岁的代称。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累
课堂小结
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深入探究——日积月累
期颐：指人一百岁
汉时戴圣所辑的《礼记·曲礼篇》：“人生十 年曰幼，学。二十曰弱，冠。三十曰壮，有室。四 十曰强，而仕。五十曰艾，服官政。六十曰耆，指 使。七十曰耋，而传。八十九十曰耄，七年曰悼， 悼与耄，虽有罪，不加刑焉。百年曰期，颐。
选择一种体验写一写。
1.二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经 觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救 上了甲板。
2.几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。成千上万只 绿翅膀的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——词句段应用
读一读，注意加红的字，说说你有什么发现。
吾盾之坚 坚固
硬，坚固
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——词句段应用
读一读，注意加红的字，说说你有什么发现。
弗能应
回答
应答
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——词句段应用
写作示例： 那是开学的第一天，老师要我们轮流上
台做自我介绍，胆小的我忐忑不安地走上讲 台，小声介绍我自己。时间似乎故意和我作 对——走得慢极了，几分钟对于我来说，就 像一个世纪那么漫长。
新课导入 交流平台 词句段运用 日积月累 课堂小结 板书设计
深入探究——作文小改
部编人教版五年级语文下册第六单元《语文园地六》公开课PPT课件
任王老师站在教室门口，手里拿着大三角板和大 圆规。他那魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛 ，叫人看不出他是教几何的，倒像《新儿女英雄 转》里的“黑老蔡”。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
开学了。第一节课是几何。我们的新班主任王老 师站在教室门口，手里拿着大三角板和大圆规。他那 魁梧的身材，黧黑的脸,粗粗的眉毛，叫人看不出他是 教几何的，倒像《新儿女英雄转》里的“黑老蔡”。
➢ 当船长看到孩子在高高的横木上双腿发抖时，他是怎么想的？
学习《跳水》时，也可以推测船长是怎么想的。 他知道孩子在高高的横木上，无论是继续往前还是往 回走，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。结合船上 的各种情况，他立即决定用枪逼孩子跳水，这也是当 时唯一可行的办法。这样分析后，就能知道他的办法 好在哪里了。
语文园地六
➢ 还记得这两篇课文的主要内容吗？
《田忌赛马》 《跳水》
交流平台
了解人物的思维过程，可以加深对 课文内容的理解。
在解决问题的过程中，孙膑和船长 是怎么想的？自读“交流平台”，再和 同学交流。
➢ 孙膑当时的思维过程是怎样的？
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的思 维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田忌同齐 威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都能分成上、 中、下三等。于是，他想到可以通过合理安排马的出 场顺序，取得三局两胜的结果。通过这样的梳理，我 们就能理解孙膑为什么想出了这样的妙计。
老师拿着成绩册准备宣布成绩了，教室里鸦雀无声。这 一刻的等待，就像等了整整一个世纪。
我今年已经上五年级了，这五年的快乐时光，一转眼就 过去了。
这个游戏实在太有意思了，一不留神就已经玩了两个多 小时，感觉才玩了两分钟呢。
下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修 改的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有 什么感受？和同学交流。
五年级下语文课件-语文园地六-人教部编版(共12张PPT)【推荐】
情境交流
• 1、星期天父母不在家，突然有陌生人敲门。
• 2、放学路上，一位陌生的阿姨要顺路“带你回家”。
• 3、考试中突然遇到拦路虎。
有什么好方法解决
你知道了吗
1、遇事冷静、不慌张。 2、根据当前情况思考策略，选择恰当方法。
吾盾之坚. 坚. 固
道. 旁李
道.路
冀复. 得兔 重复.
弗能应. 应. 答 问其故. 缘故. 守. 株待兔 守.卫
பைடு நூலகம்
五年级下语文课件-语文园地六-人教 部编版( 共12张 PPT)【 推荐】
•
1、一如既往倡 导 “ 幼儿 语 言 教 育 活动 化 ” 的口 号 ， 巩 固 并提 高 幼 儿 说 新闻 、 学 广 告 、讲 述 故 事 、 信息 发 布 等 活 动 的水 平 。
•
•
2、创新幼儿 活动 内 容 ， 重 点提 高 幼 儿 语 言交 往 能 力 。 创造 性 地 设 计 一些 语 言 交 往 活动 ， 突 出 开 展好 “ 小 导 游” 的 活 动 。
部编小学五年级语文下册第六单元
教学目标
1、学习本单元的课文，要了解人物的思维过程，加深对课文内容的理解。 2、生活中，遇到任何问题，都应该具体分析当时的情况，再选择恰当的 方法去解决。 3、学会结合情境体会句子含义，掌握修改作文的六种基本方法。 4、积累名言警句。
《田忌赛马》
《跳水》
推测孙膑制定计策的思维过程以及推测船 长的思维过程。
说说你收集的此类古诗词。
1、画虎画皮难画骨，知人知面不知心。 2、有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。 3、逢人且说三分话，未可全抛一片心。
……
五年级下语文课件-语文园地六-人教 部编版( 共12张 PPT)【 推荐】
统编版五年级下册第六单元：语文园地六课件(39张PPT)
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
吾盾之坚 坚固
弗能应 应答
道旁李 道路
问其故 缘故
冀复得兔 重复
守株待兔 守卫
➢ 加点字的意思与词语中带点字的意思一致。
➢ 文言文中用一个字表达的意思，有的对应现代汉语 中的双字词语。
随堂演练
说一说下面加点字的意思，然后指出相对应的双 音节词。
冀复得兔
得到
拓展延伸
tiáo 垂髫：指3-8岁的儿童。髫，古代儿童头上下垂的
短发。 总角：指幼年儿童，八九岁至十三四岁的少年。
古代儿童将头发分为左右两半，在头顶各 扎成一个结，形如两个羊角，故称“总角”。 mào dié 耄耋：八十至九十岁。
叶圣陶先生运用修改符号，对文中的错 别字、用词不当、标点遗漏、内容缺失等方 面进行了修改，还对语句的表达、文章的结 构等方面进行了调整。使修改后的文章内容 更公道，语句更生动，条理更清楚了。
大 家 可 以 尝 试 用叶圣陶先生的办法修改自己 以前的习作。
日积月累
了解这些与年龄有关的别称， 并交流自己的感受。
不惑：指人四十岁。
一是四十岁的代称，二是形容人到中 年（四十岁）能明辨事理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。
旧时用天干和地支相互配合作为纪年， 六十年为一花甲，亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
酒债平常行处有，人生七十古来稀。 ——[唐]杜甫《曲江二首》
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年曰期，颐。” 百岁老人饮食起居不能自理，一切需期待 别人供养或照料
天我们要借助叶圣陶先生为一位中 学生修改的作文，学习这位大师修改作 文的方法。
合作探究
自读文章标题和第1自然段，说一说 叶圣陶先生对哪些方面进行了修改，为什 么这样改。
《语文园地六》课件五年级语文下册
合作探
究
自读文章标题和第1自然段，说一说 叶圣陶先生对哪些方面进行了修改，为什 么这样改。
一张画像
二十六中初中三年级
肖复兴 教室
开学了。第一节课是几何。Y那 站在门 口手 里拿着大三角
板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任6 他那魁梧的身
材，黧黑的面 孔 ，粗粗的眉毛， 简直就看不出他是教几何的，
我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
用词不准确，如“一张”应该是“一幅”。 删去重复、多余的词句，如“那”“我越看 他”“越”。
增添词句，使意思更准确，如增加“教室”。 内容衔接不顺畅，调整语序。
交流平 台
学习《田忌赛马》时，可以推测孙膑当时的 思维过程。他先分析了赛马双方的具体情况：田 忌同齐威王及贵族们的马脚力相差不多，而且都 能分成上、中、下三等。于是，他想到可以通过 合理安排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。 通过这样的梳理，我们就能理解孙膑为什么想出 了这样的妙计。
交流平 台
时同很短，却让人觉得漫长：
比赛完等待结果时；考试完等待成绩时；在机 场迎接亲人时；在手术室门口等候消息时……
时同很长，却证人觉得短暂：
回顾即将结束的小学生活时；学习某种技艺时； 翻看自己婴幼儿时的照片时……
试着选择其中一种体验写一写。
示例：
1.这本书太精彩了，我看得如痴如醉，直到妈妈喊 我吃午饭，我才知道原来已经过去四个小时了， 时间过得太快了。
有过则 改
杞人忧
天
得到 过错 忧虑
●读一读，注意加点的部分，你是否有过同样的 经验?
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟— —大家已经觉得时间太长了。等孩子一浮上来，水 手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
统编版五年级语文下册第六单元语文园地六 课件(共34张PPT)
期颐：指人一百岁。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
“百年曰期，颐。” ——《礼记•曲礼上》
部编版小学语文五年级下册第六单元
学而 不 厌
交流平台 词句段运用
日积月累
而立：指人三十岁。 古代认为人到三十岁可以自立，后将“而立”作为三十 岁的代称。
不惑：指人四十岁。 一是四十岁的代称，二是形容人到中年(四十岁)能明辨事 理而不致迷惑。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合作为纪年，六十年为一花甲， 亦称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
“酒债寻常行处有，人生七十古来稀。” ——唐代杜甫的《曲江二首》
（修改句子，力求优美精练；推敲字词，力求恰当贴切； 检查标点，力求准确无误）
用上修改符号 开学了。第一节课是几何。那站在门口手里拿着大三角 板和大圆规的王老师，就是我们的新班主任。他那魁梧的身 材，黧黑的面孔，粗粗的眉毛，简直就看不出他是教几何的， 我越看他倒越像《新儿女英雄传》里的“黑老蔡”。
上课了，他挺直了腰板望了望大家 ，然后鞠躬让大家坐下， 满都是军人的风度。说不定还真是个复员军人呢！。看样子， 他一定挺厉害。
我立刻紧张起来，心就像刚上岸的鱼“扑腾、扑腾”一
个劲儿地跳。我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。 我的心在打鼓，想：“大祸要临头了，这顿‘斥儿’算挨定了！” 忽然他又把画放下，望了望我，只轻轻地笑了一声，象开玩笑似的说： “画得不错啊，不过是个‘相似形’，我的胡子可没那么长。”说完 走回讲台前就又泰然自若地讲起课来。
读一读交流平台中的内容，看看 你有什么收获？
生活中，我们遇到任何问题，也 应该具体分析当时的情况，再选择恰 当的方法去解决。
读一读，注意加点的字，说说你有什么发现。我发现每组加点
字的读音和意思 都相同。
部编人教版五年级语文下册《语文园地六》精美PPT课件
本单元我们学习了《自相矛盾》《田忌赛马》 《跳水》这三篇课文，请同学们回顾文章内容， 说一说你是如何通过了解人物的思维过程，加深 对课文内容的理解的。
学习《自相矛盾》时，楚国有个卖矛和盾的人 ，他既想夸耀自己的盾很坚硬，说：“无论用什么 东西都无法破坏它！”然后，他又夸耀自己的矛很 锐利，说：“无论什么东西都能被其破坏！”可是 ，无法被刺穿的盾牌和没有刺不破盾的长矛，是不 可能共同存在的。楚国人片面地夸大了矛和盾的作 用，就会出现无法自圆其说的局面，告诫我们说话 做事都应该三思而后行。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海： 四十秒钟——大家已经觉得时间太长 了。等孩子一浮上来，水手们就立刻 抓住了他，把他救上了甲板。
几万年，几十万年，几百万年，时间 一转眼就过去了。成千上万只绿翅膀 的苍蝇和八只脚的蜘蛛来了又去了。
四人小组讨论交流：四十秒钟，明 明时间很短，为什么大家已经觉得时间 太长了？几万年，几十万年，几百万年， 明明时间很长，为什么作者说一转眼就 过去了？
04 删 去 重 复 啰 唆 的 词 句 。
这类修改的地方非常多。如，“画完后，我递给同 桌小强看”，“画完后”一词没有必要，叶老也删 去了。删去重复啰唆的词语，句子就干净简洁多了。
05 增 添 一 些 词 句 ， 使 表 达 的 意 思 更 清 楚 、 更 完 整 。
作文中写“他挺直了腰板望了望大家”，叶老在“他” 的后面加上“走进教室”。使王老师的动作更连贯、更 生动，表达的意思也更清楚、更完整。
一分钟，两分钟，三分钟，仿佛一 个世纪过去了，老师还没把我的作文看 完。
小组 交流
读一读叶圣陶先生为一位中学生修改 的作文的节选，具体说说叶圣陶是怎样修 改这篇作文的？
01 把 用 词 不 准 确 的 地 方 改 准 确 。
人教部编版五年级语文下册《语文园地六》PPT
我从四岁开始学习钢琴，今 天终于拿到了十级证书。回顾七 年的学习过程，好像只是短短的 一瞬间。
第二课时
◎ 下面的片段节选自叶圣陶先生为一位中学生修改 的作文。读完后，你对叶圣陶先生的修改有什么 感受？和同学交流。
叶圣陶先生修改了作文的每 一个错误和逻辑不通的地方，规 范地使用了修改符号。红色的修 改符号和改动后增添的小字，密 密麻麻，几页纸上到处是红色的 圈、钩或直线、曲线。
去了。
表示时间很长，却让人觉得短 暂——回顾已经过去的时间（光阴 似箭，日月如梭）。
类似情况：
回顾即将毕业的小学生活时 翻看自己婴幼儿时的照片时……
选择其中一种体验写一写吧！
上一个周末，爸妈要去邻居王 阿姨家串门，让我自己在家写作业。 爸妈走后，我的脑海中浮现出一幅 幅恐怖的画面，我害怕极了。每一 秒对于我都是煎熬。十分钟——我 已经觉得时间太长了。
表示时间很短，却让人 觉得漫长——焦急地期盼、 等待一个结果。
类似情况：
比赛完等待结果时 考试完等待成绩时 在机场迎接亲人时 在手术室门口等候消息时……
◎说一说加点部分表达的意思，你有过这种体验吗？
◇
几十年，几百年，几千年，时间一转眼就过去了。 成• 千• 上• 万只• 绿• 翅• 膀的• 苍• 蝇• 和八• 只• 脚• 的• 蜘• 蛛• 来• 了• 又•
。(3分)
4(1.)判因断为船孩长子逼处迫境孩太子危跳险水,只的原有因跳到的对水错里,,对水的手画把B“他√搭”救,上错来的,画才“有✕可”能。脱(险4分。) (
)
(2)船长知道孩子渴望跳水,但缺少勇气。 ( )
心理、动作
恐惧心理和危险处境
√ ✕
八、课外阅读。(13分) 空城计
这一天,诸葛亮正在和部下商量怎样抵抗魏兵的事,忽然探子飞马传来消息,说司马懿带领十五万人马朝西城这 边打来。这时候,诸葛亮身边并没有大将,只有一些文官,他所带的五千兵马有一半是运送粮草的,不能打仗。诸葛亮 上城楼一看,果然尘土冲天,魏兵正分两路杀来。诸葛亮对手下的人说:“你们都可以放心,魏兵不敢进城!”于是连 忙传令下去,叫人藏起所有的旗帜,禁止人们随便出入及大声说话,把四面城门打开,每一个城门,用二十个老兵装作 老百姓,洒扫街道,倘若魏兵来到,不要惊慌失措。诸葛亮自己则披上鹤毛大氅,戴了丝织头巾,带领两个小童坐在城 楼上焚香弹琴。
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坚：结实，硬，不容易破坏。
应：回答。
道： 路。
故：缘故，原因。
复：又，再。
守：防卫，守卫。
读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体 验，再选择一种体验写一写。 秒钟—◇—二大十家来已个经勇觉敢得的时水间手太已长经了跳。进等了孩大子海一：浮四·上十· 来··，水手·们·就·立·刻·抓·住·了·他·，·把·他救上了甲板。
束发用的簪子
及笄：指女子年满十五岁。 ·
古代女子满十五岁把头 发绾起来，戴上簪子，因此 称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠：பைடு நூலகம்男子二十岁左右的年纪。 古代男子二十岁要在宗庙中行
加冠的礼数，表示已经成人。
而立：指人三十岁。
意思是一个人到了三十岁应该 是人格自立、学识自立、事业自立 的年龄。
不惑：指人四十岁。 出自《论语·为政》，不惑是 指遇到事情能明辨不疑。
因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点浮 上来，因此短短的“四十秒钟”在他们看来也是极 为漫长的。
◇几·十·年·，几·百·年·，·几·千·年，·时·间·一·转·眼 ·就·过·去·了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚 的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐 进，但相对于人类上亿年的历史来说，好像 就是一转眼的事。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段 接到了第2自然段后面，把“我立刻紧张 起来”一段接到了第5自然段后面，这样 一来，段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
如作文中将“像”写成“象”，叶圣陶 加以改正。标点符号方面的修改也比较多， 有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还 有感叹号改成句号，或增删标点等。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合 作为纪年，六十年为一花甲，亦 称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
出自唐代杜甫《曲江》：
“酒债寻常行处有，人生七
十古来稀。”
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年
曰期，颐。”指百岁高龄的人需
要颐养。
拓展发散
外傅之年：儿童十岁。 金钗之年：女子十二岁。 桃李年华：女子二十岁。 舞象之年：少年十五至二十岁。“舞象”是成童的 代名词，语出《礼记·内则》：“成童，舞象，学 射御。” 耳顺之年：指人六十岁。 杖围之年：指人七十岁。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣
时间过得快
内容贫乏而枯燥
时间过得慢
积极的情绪
时间短
消极的情绪
时间长
仿写训练
示例：时间飞逝，转眼间我们 就告别了流光溢彩的童年时光，迈 向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
第2课时
下面的材料节选自叶圣陶 先生为一位中学生修改的 作文，读一读，说说叶圣 陶先生为什么这样修改。
生活中遇到问题时，正确的解决方法是： 分析当时的条件 寻找适宜的对策 解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有 什么发现。
吾盾之坚· 道 ·旁李 冀复·得兔
坚·固 ·道路 重复·
弗能·应 问其·故 守·株待兔
应·答 缘故· 守·候
我的发现：每一组词语中，左边的是文言文， 右边的是现代汉语，但加点字的意思相同。
语文园地六
交流平台
第1课时
了解人物的思维过程
《田忌赛马》中的孙膑：
他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌 同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分 成上、中下三等。于是，他想到可以通过合理安 排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。
《跳水》中的船长：
他知道孩子在高高的横木上，无论是继 续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即 决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的方法。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
于是我便马上在几何书皮上画了起来。
用词更准确
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在 上课的实际情况。
几何课本
因为王老师 拿的是带有图画 的课本，并不是
原来拿画的正是王老师。 一幅画。
把不通顺的句子改通顺
从
画面不会出声
口里还不住地呐喊：“冲啊，向几何进军！”
大吐声出喊来叫几、个助字威
既符合画面的意思，又表达确切。
比喻不当
言过其实
头
我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。
我看见他紧皱着眉头。 不仅文字简洁，也符合实际。
教室 ， 把长句断成短句
那站在门口手里拿着大三角板和大圆 规的王老师，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任王老师站在教室门口， 手里拿着大三角板和大圆规。
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
多年生常绿草本植物，初 夏开淡黄色花。常比喻少女。
出自唐代杜牧《赠别》：“娉娉袅袅 十三余，豆蔻梢头二月初。”
应：回答。
道： 路。
故：缘故，原因。
复：又，再。
守：防卫，守卫。
读一读，注意加点的部分，说一说你自己类似的体 验，再选择一种体验写一写。 秒钟—◇—二大十家来已个经勇觉敢得的时水间手太已长经了跳。进等了孩大子海一：浮四·上十· 来··，水手·们·就·立·刻·抓·住·了·他·，·把·他救上了甲板。
束发用的簪子
及笄：指女子年满十五岁。 ·
古代女子满十五岁把头 发绾起来，戴上簪子，因此 称女子满十五岁为“及笄”。
弱冠：பைடு நூலகம்男子二十岁左右的年纪。 古代男子二十岁要在宗庙中行
加冠的礼数，表示已经成人。
而立：指人三十岁。
意思是一个人到了三十岁应该 是人格自立、学识自立、事业自立 的年龄。
不惑：指人四十岁。 出自《论语·为政》，不惑是 指遇到事情能明辨不疑。
因为大家都担心孩子，急切地盼望孩子早点浮 上来，因此短短的“四十秒钟”在他们看来也是极 为漫长的。
◇几·十·年·，几·百·年·，·几·千·年，·时·间·一·转·眼 ·就·过·去·了。成千上万只绿翅膀的苍蝇和八只脚 的蜘蛛来了又去了。
“几十年，几百年，几千年”，时间渐 进，但相对于人类上亿年的历史来说，好像 就是一转眼的事。
清楚明白
朗朗上口
调整段落
叶圣陶把“管他厉害不厉害”一段 接到了第2自然段后面，把“我立刻紧张 起来”一段接到了第5自然段后面，这样 一来，段落衔接更紧凑。
改正错别字和使用不当的标点符号
如作文中将“像”写成“象”，叶圣陶 加以改正。标点符号方面的修改也比较多， 有的逗号改成句号，有的句号改成逗号，还 有感叹号改成句号，或增删标点等。
花甲：指人六十岁。 旧时用天干和地支相互配合 作为纪年，六十年为一花甲，亦 称一个甲子。
古稀：指人七十岁。
出自唐代杜甫《曲江》：
“酒债寻常行处有，人生七
十古来稀。”
期颐：指人一百岁。
《礼记·曲礼上》：“百年
曰期，颐。”指百岁高龄的人需
要颐养。
拓展发散
外傅之年：儿童十岁。 金钗之年：女子十二岁。 桃李年华：女子二十岁。 舞象之年：少年十五至二十岁。“舞象”是成童的 代名词，语出《礼记·内则》：“成童，舞象，学 射御。” 耳顺之年：指人六十岁。 杖围之年：指人七十岁。
时间带给人的感觉取决于人的心理期待。
内容丰富而有趣
时间过得快
内容贫乏而枯燥
时间过得慢
积极的情绪
时间短
消极的情绪
时间长
仿写训练
示例：时间飞逝，转眼间我们 就告别了流光溢彩的童年时光，迈 向了激情澎湃的青葱岁月。
词句段运用
第2课时
下面的材料节选自叶圣陶 先生为一位中学生修改的 作文，读一读，说说叶圣 陶先生为什么这样修改。
生活中遇到问题时，正确的解决方法是： 分析当时的条件 寻找适宜的对策 解决问题
词句段运用
读下面的词语，注意加点的字，说说你有 什么发现。
吾盾之坚· 道 ·旁李 冀复·得兔
坚·固 ·道路 重复·
弗能·应 问其·故 守·株待兔
应·答 缘故· 守·候
我的发现：每一组词语中，左边的是文言文， 右边的是现代汉语，但加点字的意思相同。
语文园地六
交流平台
第1课时
了解人物的思维过程
《田忌赛马》中的孙膑：
他先分析了当时赛马双方的具体情况：田忌 同齐威王和贵族们的马脚力相差不多，而且能分 成上、中下三等。于是，他想到可以通过合理安 排马的出场顺序，取得三局两胜的结果。
《跳水》中的船长：
他知道孩子在高高的横木上，无论是继 续往前还是往回走，随时都有可能摔在硬邦 邦的甲板上。结合船上的各种情况，他立即 决定用枪逼孩子跳水，这也是当时唯一可行 的方法。
把用词不准确的地方改准确
幅 一张画像
课本的包书纸
于是我便马上在几何书皮上画了起来。
用词更准确
悄悄 我递给同桌小强看，还不停地给他讲着。
更符合当时正在 上课的实际情况。
几何课本
因为王老师 拿的是带有图画 的课本，并不是
原来拿画的正是王老师。 一幅画。
把不通顺的句子改通顺
从
画面不会出声
口里还不住地呐喊：“冲啊，向几何进军！”
大吐声出喊来叫几、个助字威
既符合画面的意思，又表达确切。
比喻不当
言过其实
头
我看见他的粗眉紧皱着，像拧成了一股黑绳。
我看见他紧皱着眉头。 不仅文字简洁，也符合实际。
教室 ， 把长句断成短句
那站在门口手里拿着大三角板和大圆 规的王老师，就是我们的新班主任。 。
我们的新班主任王老师站在教室门口， 手里拿着大三角板和大圆规。
日积月累
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
及笄：指女子年满十五岁。
弱冠：指男子二十岁左右的年纪。
而立：指人三十岁。
不惑：指人四十岁。
花甲：指人六十岁。
古稀：指人七十岁。
期颐：指人一百岁。
豆蔻年华：指女子十三四岁的年纪。
多年生常绿草本植物，初 夏开淡黄色花。常比喻少女。
出自唐代杜牧《赠别》：“娉娉袅袅 十三余，豆蔻梢头二月初。”