15、《落花生》第二课时讲解
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课文围绕花生写了哪些内容？
作者课文围绕落花生写 种花生 、 收花生 、
尝花生
和 议花生
பைடு நூலகம்
四部分内容。
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这是课后第1题哦！
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我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水， 没过几个月，居然收获了。
花生可以榨油。
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父亲是拿花生与什么东西进行对比？画出对比性的词句。
父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上， 使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也 不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”
父亲接下去说：“所以你们要像 花生，它虽然不好看，可是很有用。”
为什么在父亲眼里，花生“不好看但很有用”？
这句话中的“不好看” “很有用”揭示了花生默默无闻、无私 奉献的可贵品质。父亲借花生来教育孩子们做谦逊朴实、不计名利、 不炫耀自己、对别人有用的人。这是借物喻人的写法。
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课文结构
2.落 花 生
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这一家人是怎么议论花生的？
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花生的味 道很美。
花生的价钱便宜,谁都 可以买来吃，都喜欢 吃。这就是它的好处。
小学语文 五年级上册 第2课《落花生》(第二课时)(教学课件)-(统编版)
课后作业
1.完成分层作业。 2.有感情朗读课文，摘抄自己喜欢的句 子或段落。
类文阅读
松树 松树，不是寻常的树木可以比拟的。不管是暖和的春天、炎热的夏日、 清爽的秋季，或是寒风透骨的隆冬，它都一样青葱苍翠和茂盛，充分表现 出坚强的性格和不屈不挠的精神。 春天里，草木都长出了嫩绿的叶。松树当然不会例外，也蓬勃地生长， 在和煦的阳光下，静静地听着人们的赞美。 转眼间，炎热的夏天来了。阳光虽然猛烈，但是松树的叶子，更长得密 密麻麻的，一点儿怕热的样子也没有，它随着风儿摆动，发出令人爱听的 松涛声。
花生的好处
好处很多，有一样最可贵。 果实埋在地里； （虽然不好看，可是很有用）
矮矮地长在地上， 味道很美
等到成熟了，必 须挖起来才知道 有没有果实。
Hale Waihona Puke 可以榨油价钱便宜，谁都可以买，都 喜欢吃
议花生——品格
比较对象 生长位置
桃子、石榴、苹果
高高地挂在枝上
外表 鲜红嫩绿
花生
果实埋在地里，矮矮 地长在地上
许地山（1893—1941），现代小说家、散文家，笔名落华生。 文学研究会发起人之一。1922年毕业于燕京大学，后留学美 国、英国。回国后在燕京大学等校任教，抗日战争前后在香 港大学任教，并从事进步文化活动。著有《空山灵雨》《缀 网劳蛛》等作品。
学习任务三 领悟写法，以读促写
借物喻人
借物喻人：借助某一事物的特点，来描写人的一种品格。 本文运用了“借物喻人”的写法。由物及人，借物
我喜欢_________，它的好处很多，比如_________。它虽然没有 _________，但可贵的是 ____。
学以致用
小练笔： 生活中，哪些人也有这个特点？用一段话叙述人与事物的相同之处。
落花生的市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案第二课时
落花生的教案第二课时教学目标：1. 了解落花生的生长环境和生长习性；2. 掌握种植落花生的方法和技巧；3. 培养学生对农作物的种植兴趣和实际操作能力。
教学内容：1. 落花生种植的环境要求；2. 落花生种子的选用和处理；3. 落花生的播种和管理技巧。
教学准备：1. 教师准备好落花生种子、种植工具和肥料；2. 教师准备好播种示范地点。
教学步骤：第一步：引入（5分钟）教师向学生介绍落花生的种植知识以及本节课的教学目标，并鼓励学生积极参与实践操作。
第二步：讲解落花生种植的环境要求（10分钟）教师详细讲解落花生的生长环境要求，包括土壤、温度和湿度等因素，并与学生进行互动讨论，引导学生思考落花生种植的适宜环境。
第三步：讲解落花生种子的选用和处理（15分钟）教师介绍如何选择优质的落花生种子，并对种子进行处理，如浸泡、备种等，让学生了解种子处理对于植物生长的重要性。
第四步：示范落花生的播种和管理技巧（20分钟）教师在示范地点进行现场操作，向学生展示如何正确地播种落花生，并讲解播种的步骤和要点。
教师还顺便介绍了落花生的管理技巧，如浇水、松土和施肥等。
第五步：学生实践操作（25分钟）学生按照教师的示范和讲解，自行进行落花生的播种和管理操作。
教师在一旁进行指导和监督，帮助学生解决遇到的问题。
第六步：总结与评价（15分钟）教师和学生一起总结本节课所学内容，并针对学生的表现进行评价和反馈。
教师强调重要的知识点和操作技巧，并提醒学生持续关注自己种植的落花生，及时管理和保护。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对于落花生的种植知识和实际操作技巧有了更深入的了解。
他们通过实践操作，不仅培养了动手能力，还激发了对农作物的兴趣。
在今后的学习和生活中，学生们可以运用这些知识和技能，积极参与到农作物的种植和管理中。
《落花生》第2课时示范课教学课件【部编人教版五年级语文上册】
布置作业
1．在我们周围也有许多像落花生一样的人和事，让我们懂 得人要做有用的人的深刻道理。您能举出例子来说一说吗？
2．选择身边一种事物写一写。如：貌不惊人的铅笔、橡皮， 默默无闻的环卫工人，风里来雨里去的邮递员……
敬请各 位老 师提 出宝 贵意见 ！
拓展延伸
石榴：落叶乔木或灌木。树冠丛状自然圆头
形。花有钟状花和筒状花之别，果实营养丰富， 维生素C含量比苹果、梨要高出一二倍。
中国栽培石榴的历史，可上溯至汉代，据陆 巩记载是张骞从西域引入。安徽怀远县是中国石 榴之乡，“怀远石榴”为国家地理标志保护产品。
中国传统文化视石榴为吉祥物，视它为多子 多福的象征。
小组合作
如果你能化身为它们，你 想做桃子、石榴、苹果这样的 人，还是做花生这样的人？
小组讨论汇报。
品读体味
父亲借花生来教育孩子们做什么样的人？
“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”
父亲借花生教育“我 们”做一个谦虚朴实，不计 名利，不会炫耀自己，对别 人有用的人。
花生外表虽然不美， 却表现出内在的美。
花生可以榨油。
畅谈花生
精读理解
父亲提到了桃子、石榴、苹果还有 花生，它们有着各自的特点。
精读理解
填写不同的生长特点：
位置 外表 印象
花生
桃﹑石榴﹑苹果
精读课文
花生
桃﹑石榴﹑苹果
位置 埋在Leabharlann 里 高高地挂在枝头外表 矮矮地长
鲜红嫩绿
印象 挖起来才知道 一见就生爱慕之心
品读体味
花生 默默无闻 朴素无华
第一单元•第2课
落花生
第二课时
复习导入
亩播浇吩咐 榨慕矮谈
左右 结构
落花生教案第二课时
落花生教案第二课时教案标题：落花生教案第二课时教学目标：1. 理解落花生的生长过程和营养价值。
2. 学习种植落花生的方法和技巧。
3. 培养学生的观察和实验能力。
教学重点：1. 落花生的生长过程和营养价值。
2. 种植落花生的方法和技巧。
教学难点：1. 学生对落花生的观察和实验能力的培养。
教学准备：1. 落花生的种子。
2. 图片或视频资料介绍落花生的生长过程和营养价值。
3. 种植落花生所需的土壤、花盆、水等。
4. 实验工具和材料，如放大镜、显微镜。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用图片或视频资料引导学生回顾上节课所学的落花生的基本知识。
2. 提问：你们观察到落花生有哪些特征？它们是如何生长的？二、新知讲解（10分钟）1. 通过图片或视频资料向学生介绍落花生的生长过程和营养价值。
2. 讲解落花生的主要生长阶段，如播种、发芽、生长、结果等。
3. 强调落花生的营养价值，如富含蛋白质、维生素和矿物质等。
三、实验活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组提供一些落花生种子和种植所需的工具。
2. 指导学生按照正确的方法种植落花生，包括选择适合的土壤、适当浇水等。
3. 鼓励学生在种植过程中进行观察和记录，如观察种子的发芽情况、测量植物的生长高度等。
4. 提醒学生保持实验的公平性，确保每个小组的条件相同。
四、总结归纳（5分钟）1. 让学生分享他们的观察和实验结果。
2. 引导学生总结落花生的生长过程和种植技巧。
3. 提醒学生种植落花生时需要注意的事项。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生进一步了解落花生的其他方面知识，如落花生的种类、产地等。
2. 提供相关阅读材料或视频资料供学生自主学习。
六、作业布置（5分钟）1. 布置作业：让学生写一篇关于落花生的文章，包括落花生的生长过程、营养价值和种植技巧等内容。
2. 提醒学生按照规范的格式和语言写作。
教学反思：本节课通过实验活动的形式，培养了学生的观察和实验能力，同时加深了对落花生的了解。
15、落花生第二课时_2012102510082462
15、落花生第二课时教学目标：1、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2、懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
教学过程：一、复习引入，交待探究目标1．回忆课文围绕落花生讲了哪些事。
2．这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的感情，还要学习作者表达思想的方法。
二、深入探究课文的第三部分1．默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3－11自然段）讲议论花生的好处。
第二层（12－15自然段）讲从谈花生到论人生。
2．自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。
3．小组讨论交流。
4．全班交流，教师引导。
（l）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。
②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最可贵。
③分析父亲的话，学生议答。
a．“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b．父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c．什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？（引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。
）d．学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
（a）花生好、桃子、石榴、苹果不好。
（）（b）凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。
（）（c）我们不需要外表美。
（）④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
《落花生》名师课件(第二课时)
。
巩固练习
打开“阅读训练-《落花生》”，一起 来闯关吧！
姐姐说：“花生的味道很美。” 哥哥说：“花生可以榨油。”
花生还有其他 的好处吗？
我说：“花生的价钱便宜，谁都可以买
来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”
谁来总结一下花生的好处？
品议花生
自由朗读父亲第一次说的话，思考并体会：
1.父亲拿落花生跟什么对比？ 2.是怎样对比的？ 3.在这样的对比中你体会到了什么？
谈一谈 你的想法
品议花生
第二次议论，由物及人 父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽 然不好看，可是很有用。”
父亲教育我们怎样做人。
落花生的内在美：默默无闻，毫无怨言。
品议花生
那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对 别人没有好处的人。
中心句，点明文章主旨 谈一谈你的体会和理解
难点探讨 花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。 花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地记在我的心上。
难点探讨 填一填，运用借物喻人的写法描写菊花。
借物喻人
我爱菊花五彩缤纷的颜色，黄的像一堆
金子，红的像一团燃烧的火焰，白的像一捧
雪……它们不仅可以当中药，还可以泡茶喝。
我还喜欢菊花不畏风霜，生命力顽强的品质。
它们不像温室里的花朵那样娇柔、弱不禁风。
它们 从不炫耀自己,默默地生长
；
它们 不向秋风低头,傲然地开放
品议花生
花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里， 不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在 枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上， 等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖出 来才知道。”
对比 生长位置 样子 色彩
落花生第二课时ppt课件
收花生
尝花生
议花生
课文围绕花生写了哪些内容？
我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。
作者只用一句话就写出了种花生的过程，“居然” 突出了“我们” 对收获花生的惊喜与兴奋。“我们” 的种植水平不高，又是在荒地上种的，花生却成活了，说明花生的生命力顽强。
整理床铺，擦桌子，
这种情景后，对那对男女说：“同志，请把和瓜子壳扔进垃圾箱里，要讲卫生。”那对男女将阿姨上下打量了一番，脸上露出嘲讽的笑容：“你爸是不是当市长的，让你管闲事？”“别和她罗嗦，像她这样的姑娘，却来干这种事，没出息。”那男的说。清洁工阿姨听了并没有生气而是心平气和的说：“是的，我是扫地的，这工作很平凡，可你们想想，如果每个人都像你们这么做，那城市会变得多么脏！”那两个人丝毫没有被阿姨的话感动，反而站起身狠狠地瞪了阿姨一眼，便头也不回地走开了。阿姨见了摇摇头走了。我以为阿姨回家了。可过了几分钟，清洁工阿姨拿着扫帚和又回来了，只见她一手拿着簸箕，一手拿着扫帚，把他们留下的垃圾扫得干干净净。
运用借物喻人的写法
本课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。表达了作者不为名利、只求有益于社会的人生理想和价值观。
举例：
1．要写出物的特点，再由物联想到人的品质，要注意人与物的相近、相似之处，让人读了文章，能清楚地认识到借物要说明什么，赞美怎样的人。2．用恰当而得体的比喻达到寓意深刻的效果，如写《植树》，可以由小树联想到人，由树木的成长联想到人的成才……
思考：白杨有什么特点？作者借白杨赞美了什么样的人？ 起早Βιβλιοθήκη 黑的清洁工人保家卫国的军人
落花生教案第二课时
落花生教案第二课时以下是一份《落花生》教案第二课时的教学教案：一、教学目标1. 理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
2. 体会作者借物喻人的写法，能学习花生的品格。
3. 培养学生懂得做人的道理，要做对他人和社会有用的人。
二、教学重难点1. 重点：深入理解父亲说的话的含义，懂得做人的道理。
2. 难点：体会借物喻人的写法并能加以运用。
三、教学准备多媒体课件。
四、教学过程师：同学们，上节课我们初步学习了《落花生》，这节课我们继续来深入探讨。
谁来说说课文主要讲了什么？生：课文讲了我们一家人种花生、收花生、吃花生和议花生的事。
师：很好。
那在议花生的过程中，父亲说了很重要的话，谁还记得？生：父亲说花生虽然不好看，可是很有用。
师：对呀，父亲还说了什么？生：父亲还说人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：没错，这句话很关键。
那同学们想想，父亲为什么要这么说呢？生：因为花生就是这样的，虽然外表不好看，但是有很大的用处。
师：非常棒！那父亲这是用花生来比喻什么呢？生：比喻人。
师：对，这就是借物喻人的写法。
那父亲希望我们成为什么样的人呢？生：像花生一样有用的人，不追求外表好看，而是要有内在的价值。
师：说得真好！那我们身边有没有像花生这样的人呢？生：有，比如清洁工，他们工作很辛苦，但是让我们的环境变得干净整洁。
师：非常好的例子。
那同学们，你们想成为什么样的人呢？生：我想成为对社会有用的人。
师：真不错，希望大家都能记住父亲的话，努力成为有用的人。
五、教学反思在这节课的教学中，通过师生对话，引导学生深入理解了课文的主旨和写作手法，学生们也能积极思考并联系实际。
但在引导学生举例时，还可以更加多样化，让学生更广泛地理解不同职业的价值。
在今后的教学中，要更加注重培养学生的思维能力和联系实际的能力。
部编人教版五年级语文上册《落花生》名师课件
作业
1 2
本次所学知识总结在归纳本上。 放学前完全课后练习第1、2题。
处处留心皆学问， 四时景物皆成趣！
谢谢观 看 多提宝贵建议
下课啦！
亩播浇吩 咐
tínɡ zhà mù ǎi tán
亭榨 慕 矮 谈
重难点字书写指导
ǎi
矮
最后一笔变成点
bō
播
这里是丿+米
jiāo
浇
右边是“尧”，没有点
mù
慕
注意是两点
整体感知
自由读课文，想想课文围绕 “落花生”写了哪些内容。
种花生、收花生
11
1
12
13
尝花生2
14
3
15
4
议花生5 6
7
8
9
我们姐弟几个都很高兴，买种， 翻地，播种，浇水，没过几个月， 居然收获了。
为什么说“居然收获了”?你从中 体会到什么?
“我”从母亲的话里知道,这里本是荒 地,而且姐弟几个又是第一次种花生，时间 也仅仅几个月。这种结果当然令“我”感 到意外。
“居然”的意思是“竟然”,表示 “出乎意料”。收获了花生出乎“我们” 一家人的意料。
借物喻人：借助某一事物的特点，来描写 人的一种品格。
本文运用了“借物喻人”的写法。由物及 人，借物喻人。借助具体事物“花生”，抒发 了对于不计名利、默默奉献的追求。
借物喻人
你是怎么理解“人要做有用的 人，不要做只讲体面，而对别人没 有好处的人”的？
结合生活实际说说： 一、什么是“体面”？生活中哪些人比较 体面？
半亩 吩咐
zhà
榨油
liú
石榴
ǎi
矮矮地
学认字
亩：中国市制土地面积单位，一亩可换算为666.667 平方米。
《落花生》优质课件(第二课时)
想象父亲和“我们”对话时的情 景，根据个人兴趣选择角色，在小组 内练习分角等提 示语，可联系第1自然段，读出大家种花生、 收花生的喜悦，再揣摩父亲说话的语气和“我 们”有什么不同，读出父亲的语重心长，在读 中体会大家对花生的喜爱。
小练笔
联系生活实际说说，哪些事物也像落花生
二、什么是“好处”？生活中哪些人是对 别人有好处的人？
有面子、有身份的人；衣着光彩的人；样子好 看的人……
好处就是对人或事物有利的因素。像清洁工、
义工、老农、边疆战士等,看着虽然不起眼，但一
直在为他人和社会默默奉献。
结合时代背景,深入体会课文中的道理
父亲的话深深地印在作者心上，对他 产生了很深的影响。他以“落华生”作为 自己的笔名，就是为了时刻激励自己，做 一个有用的人。
课后作业
你身边有像落花生一样的人吗？拿起你的笔写 一写他（她）的故事吧。
环卫工人 田里的农民
建筑工地上的工人 保卫国家的战士
父亲借花生教育孩子： 做人不要只重外表，要做有用的人。
借物喻人，由花生的品质总结出做 人的道理。
父亲为什么会这样教育“我们”？
父亲的价值观和当时的时代背景有关系。中日甲午战 争爆发后,因清政府的腐败,台湾沦为日本殖民地。作者许 地山的父亲鄙弃荣华富贵,反对浮华虚荣,毅然抛弃家产, 携全家回福建定居,宁可过清贫的生活。也正因为他崇尚 质朴,力求老老实实地做一个对社会有用的人,因而也会教 育子女为人做事要踏踏实实,不求虚荣。
其他好处：可以做肥料 可以做饲料
父亲说花生的最可贵之处时，为什么要 说桃子、石榴、苹果？它们的相同点是什么? 不同点是什么?
相同点
都好吃，都对我们有好处。
不同点
果实的外表和长的位置不一样。
《落花生》第二课时说课稿（精选6篇）
《落花生》第二课时说课稿《落花生》第二课时说课稿（精选6篇）作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
那么应当如何写说课稿呢？下面是小编为大家整理的《落花生》第二课时说课稿（精选6篇），欢迎大家分享。
《落花生》第二课时说课稿1一、说教材《落花生》是人教版小学语文教材五年级上册第四组的第三篇课文，是许地山先生很有影响的一篇文章。
本单元学习的主题是“生活中的启示”，每篇课文都包含了深刻的如何做人的道理，情节性强，语言质朴简洁，含义深刻。
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，着重讲了一家人过花生收获节的情况。
通过谈论花生的好处，借物喻人，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
课文按事情发展的顺序，写了种花生，收花生、吃花生、议花生四部分内容。
恰当巧妙地详略安排，更好地突出了作者的写作意图。
通过第一课时的学习，学生已经对课文的主要内容，生字，新词，用词及表达方法有了初步的理解和掌握。
下面结合单元的教学目标和本课特点，依据新课标要求，我将本课时教学目标确定如下：1、知识与技能目标：能分角色朗读课文，背诵课文第10自然段。
2、过程与方法目标：理解课文中含义深刻的句子，初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法。
3、情感、态度与价值观目标：学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
本课时的重点是：由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。
难点是：初步了解文章表达上详略分明，借物喻人的写作特点。
二、说学情、教法、学法为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，我准备采用“自主读书，合作探究，感悟交流”的教学方法。
努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主体，而教师则是学生学习的组织，引导，合作者。
落花生 第二课时
落花生（第二课时）教材分析：本文是现代著名散文家许地山写的一篇叙事散文。
文章借物喻人主要描写了一家人过花生收获节的情形，通过谈论花生的好处，指出了做人的道理：说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。
本文围绕“落花生”展开叙述，略写种花生、收花生，再写吃花生、议花生。
过收获节时议花生作为主要内容，写得比较详细。
从花生的品格领悟出做人应该不求虚名、默默奉献。
正是由于围绕主要内容来写，所以文章主次分明，条理清楚。
篇幅虽短，却给人以深刻的印象，从平凡的事物中悟出耐人寻味的道理。
教学中引导学生理解课文内容，体会作者的思想感情，同时引导学生体会课文写法上主次分明的特点，并引导学生学会运用具体的事物，抓住事物特点的说理方法。
学情分析：经过四年的学习，学生已经会联系生活实际理解词句，在《落花生》这一课的学习中，学生对生活也形成了初步的看法。
要让他们全盘接受作者对生活的思考肯定是不现实的。
因为，作者的思考是在他所在的时代与境遇下产生的，许地山提出了一种朴素为人的观念，教学时要引导学生联系生活实际来理解。
教法：情景教学法、讲授法、谈话法、启发式教学法。
学法：联系上下文结合实际来理解含义深刻的句子。
教学目标：1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2、概括课文中心思想，练习分清课文主次。
3、有感情地朗读课文。
背诵课文最后四个自然段。
教学重点：1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．练习根据课文的中心，分清主次。
教学难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
教学准备：PPT教学过程：一、回顾问题：课文围绕题目写了哪些内容？生反馈（种花生收花生尝花生议花生）二、学习“尝花生、议花生”过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？下面我们就一起去看看那天晚上父亲和我们在一起围绕花生都谈论了些什么。
《落花生》 课件(第二课时)
学海练笔
人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。
借助具体事物说理
学海练笔
人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别 人没有好处的人。
联系生活实际说说哪些事物也像落花生一样 能引发思考，让你想到身边的某些人？
学海练笔
联系生活实际说说哪些事物也像落花生一样能引发 思考，让你想到身边的某些人？
价钱便宜 这样写有什么好处？
主旨赏析
父亲眼里的落花生
果实埋在上里 矮矮地长在地上 不好看 很有用
主旨赏析
父亲通过花生的特点告诉 我们：做人做事要像花生，它 虽然不好看，可是很有用。
认真想一想
主旨赏析
花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地 里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高 高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮 矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有 没有果实，必须挖出来才知要做只讲体 面，而对别人没有好处的人。
什么是“好处”呢？ 生活中哪些人是对别人有好处的呢？
班级交流
在小组里交流自己的想法吧！谈一谈你对父亲所 说的话有怎样的理解。
学海练笔
反复读课文中的对话部分， 边读边思考：父亲让孩子们谈花 生的用意何在？课文这样表达有 什么好处？
落花生
第二课时
设计思路
通过多方法朗读诵读课文，研读课文，了解 课文的基本内容，明确课文的四个部分。引领学 生在阅读文本，练习生活实际，结合资料背景的 基础上充分交流，走近作者，理解父亲借着落花 生阐述的道理，体会作者表达的人生观。
学习目标
能理解含义深刻的语句，初步了解借助落花 生说明做人的道理的方法；
仿照课文的写法，写写由某一事物想到的人。
回顾课文
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一、读文理解
1．各自轻声读第一段，思考：这一段
先写了什么？再写什么？
先写种花生，再写收花生。
2．课文中哪些词语写种花生的经过？
这些词语能颠倒吗？为什么？ 买种、翻地、播种、浇水；这些词语是 按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置。
我们家的后园有半亩空地。母亲说： “让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生， 就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很 高兴，买种、翻地、播种、浇水，没过几个 月，居然收获了。
落花生
种花生 收花生 （略写） 尝花生
（略写）
议花生(详写）
﹤ 父亲议花生 （详写）
（略写） 兄妹们议花生
学习小结
•本文在写作方法上有 哪些值得你学习借鉴的 地方？ 1、 详略得当 2、 借物喻人 3、 语言朴实无华
人的道理，赞扬了脚踏实 地、埋头苦干、不计名利、 有真才实学而不炫耀自己的 人，赞扬了一切默默无闻、 为人民做好事、对社会做出 贡献的人；批判了那些只求 表面、贪图虚名、对社会无 用的人。
父 亲 第 的 三 话 次
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为什么用“居然”收获了呢？ 1、没想到可以收获果实,强调了大家那 种惊喜的心情。 2、“我们”的栽种水平不高，花生却 成活了，说明花生的生命力顽强。
细读课文，思考问题
• 我们兄弟姐妹是怎样评论花生的？ 父亲又是怎样说的？ • 父亲拿什么来跟花生进行对比？ • 父亲通过花生告诉我们什么道理？
谁能把花生的好处 说出来？ 花生的味美
高 高 地 挂 在 枝 头
对 比
矮矮地长在地上
花生的好处很多，有一样 最可贵，是哪一样呢？
花生很谦虚，朴实无华，不求名 利，很实用，但它不急于表露， 也不炫耀自己，默默无闻。
父 亲 的 话
读句子，说说你体会到了什么？
“所以你们要像花生， 它虽然不好看，可是 很有用”.
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读读第１０自然段，说说花生最可贵的是什么，和同学交流自己的体会。填写下表：
花生
位置
桃、石榴、苹果 高高地挂在枝头 鲜红嫩绿 一见就生爱慕之心
埋在地里 矮矮地长 挖起来才知道
外表
印象
矮矮地长 在地上 挖起来 才知道
高高 地挂 在枝 头
埋在地里
鲜红 嫩绿 一见就 生爱慕 之心
“你们”指谁？
“希望”又指什么？ 父母希望你们做什么？ 老师希望你们做什么？ 国家希望你们又做什么？
课文按 种花生——收 花生——尝花生——议花 生 的顺序，重点记叙作 者一家人过花生收获节时 议论花生的好处，借物喻 理，告诉我们做人要做有 用的人，不要做只讲体面 而对别人没有好处的人。
文章写作的特点和结构
花生可以榨油 花生的价钱便宜， 谁都可以买来吃， 都喜欢吃， 这就是它的好处
父 第 亲 一 的 次 话 父亲说：“花生的好处很多，有一 样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃 子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果 实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱 慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等 到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没 有果实，必须挖出来才知道。”