《有趣的游戏——认识位置》讲课讲稿
第四单元有趣的游戏——认识位置(说课稿)一年级上册数学青岛版
第四单元有趣的游戏——认识位置（说课稿）一、教学目标1.知道方位词“上下左右”的含义。
2.能够在地图上表示指定位置。
3.能够通过玩游戏加深对位置的认识。
二、教学重难点1.重点：方位词“上下左右”的认识和使用。
2.难点：如何在地图上表示指定位置。
三、教学准备1.课件：图片展示地图及游戏。
2.游戏素材。
四、教学流程与内容1.教师引导学生进行出示图形并使用方位词进行描述的活动，并对学生描述的正确性进行点评，引导学生学习方位词。
2.引导学生学习地图中位置的含义和表示方法，教师给出地图位置不同的问题进行练习，提高学生的操作能力。
3.引入游戏。
在课堂上进行游戏，让学生在游戏中进行位置的判断和识别。
4.游戏过程介绍：教师向学生展示游戏规则，让学生了解游戏整体流程和要求，并按照要求操作游戏。
5.游戏过程：学生按照要求通过游戏完成动作的操作和位置识别的练习。
6.游戏结果评价：教师展示游戏分数和排名，对学生表现出色的进行表扬鼓励，让学生感受到学习成果。
五、教学方法本堂课采用师生互动式授课，引导式教学方法，让学生在游戏中学习，通过体验和实践切身感受位置的概念和操作，提高学生的操作技巧和认知能力。
六、教学评价1.目标实现情况：经过学习和游戏，学生掌握了方位词和地图位置的含义和表示方法，并能够通过游戏加深对位置的认知。
2.教学反思和改进：在教学过程中，老师发现学生在知识丰富的语言描述上存在一定的难度，需要在后续教学中深入讲解和练习，提高学生的语言表达能力。
七、教学延伸1.让学生到户外进行位置认识练习，比如在校园内进行方位词和地图位置的练习，让学生掌握运用实践。
2.将数学知识与科技应用相结合，通过电子地图等方式进行互动式教学，提高学生的兴趣和学习效果。
一年级上册数学课件-4.1 有趣的游戏——认识位置
有趣的游戏
请 大 家 跟 我 们 一 起 做
你发现了什么呢？
左手和右手
左手右手力量大
写字时
左
右
右手握笔
左手按纸
左手、右手是一对好朋友，团结起来力量大！
左右
身上的 好朋友ຫໍສະໝຸດ “摸鼻子”生活中的左右
左
右
生活中的左右
左右
上 下 楼 梯 要 靠 右 行
。 左右
我该走哪边?
我来贴一贴
我来贴一贴
上
左
右
下
1.回家把学到的“左右上下前后”讲给 爸爸妈妈听。 2.找一找在家中客厅里你的左右上下前 后分别是什么。
德不孤，必有邻。——《论语·里仁》 你永远要宽恕众生，不论他有多坏，甚至他伤害过你，你一定要放下，才能得到真正的快乐。 不在其位，不谋其政。——《论语·泰伯》 成熟的人不问过去；聪明的人不问现在；豁达的人不问未来。 太过于欣赏自己的人，不会去欣赏别人的优点。 要想吸引朋友，须有种种品性。自私小器嫉忌，不喜欢成人之美，不乐闻人之誉的人，不能获得朋友。——马尔顿 一个华丽短暂的梦，一个残酷漫长的现实。 为了照亮夜空，星星才站在天空的高处。 知道看人背后的是君子；知道背后看人的是小人。 人生如棋，走一步看一步是庸者，走一步算三步是常者，走一步定十步是智者。 生活若剥去了理想、梦想、幻想，那生命便只是一堆空架子。 阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿 稗子享受着禾苗一样的待遇，结出的却不是谷穗。 孩子，你是老师捧在手里的微笑。——王静 其实，发生在刹那之间。也可能永恒，一点宽容可能会让别人感激一生；一点可能会让别人温暖一生；一句祝福与的话语可能会让幸福一生。 灾难能证明友人的真实。——伊索 现代的婚姻并不是情感的产物，更多的是竞争的结晶，选配偶其实就是变相的竞争上岗，而小三就是原配最大的竞争对手。
青岛版数学一年级上册《有趣的游戏---认识位置》教案(推荐)
1 有趣的游戏---认识位置⏹教学内容教材第70-73页的信息窗1，有趣的游戏--- 认识位置⏹教学提示教师引导学生借助生活经验，先理解前后、上下等位置关系，从生活经验中提炼出来这些位置关系的相对性。
有了这一基础后，在引导学生理解左右关系及其相对性。
⏹教学目标知识与能力结合现实情境，能辨别前后、上下、左右，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
过程与方法经历用前后、上下、左右认识和描述物体相对位置，并通过与同伴相互交流，初步体验空间感和方位感。
情感、态度与价值观现实、有趣的操作活动中，初步积累有关方位知识，初步感受数学与生活的联系，产生用数学眼光观察周围事物的兴趣。
⏹教学重点、难点教学重点：使学生充分体验前后、上下、左右的位置关系，理解这些位置关系都是相对的，并能用语言较准确的描述物体之间的位置关系。
教学难点：能用语言描述左右关系，并能准确的的理解左右关系的相对性。
⏹教学准备教师准备：课件，学生准备：练习本⏹教学过程（一）新课导入：师：小朋友们，喜欢做游戏吗？今天这节课我们来玩个有趣的游戏，好吗？师：停，同学们玩得真高兴，我想问问大家：玩得时候你发现了什么？（板书：上下、前后、左右）设计意图：通过游戏展开活动，将学习内容寓于活动中，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与的意识，使学生兴趣盎然地既自主探求，独立思考又相互结合，参与知识的形成和发展的过程，经历和体会由知识结构转化为认识结构的建构过程。
（二）探究新知：（一）理解左、右。
1、引入游戏：师：谁玩过“指鼻子、眼”的游戏？（玩过，就请两位同学演示一下；如没有，师可课件演示或者请一位同学帮助演示，并讲清游戏规则。
）2、同桌合作，做游戏。
师：现在知道怎么玩了吗？你想玩吗？下面就请你同桌的小朋友和你一起玩吧。
咱们还要比一比谁指的又对又快。
（给学生大约10分钟的时间玩，让学生有充分的时间感知左、右）3、巧学方法，辨认左右。
师：同学们，咱们先玩到这儿。
模拟上课：认识位置(有趣的游戏)
《认识位置》模拟上课稿高云一、游戏激趣，提出问题。
谈话：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天这节课我们一起来玩有趣的游戏，好吗？请先伸出你的右手，再伸出你的左手，左右手是一对好朋友，下面我们一起来做拍手游戏。
游戏怎么玩呢？老师想邀请一名同学一起给同学们做个示范，谁愿意来？你来，老师说位置，你在相应的位置拍手。
要拍的又对又快。
教师和学生做拍手游戏：上上、下下、前前、后后、左左、右右……谈话：你们想玩吗？请你和同桌一起来玩，比比看谁拍的对，赢的次数多。
开始吧。
学生游戏。
提问：同学们玩得高兴吗？我想问问大家，玩的时候你有什么发现？（或有没有遇到什么困难？）你说、你来说。
通过游戏大家都发现上下、前后拍手又快又对，左和右区别起来就慢了，还容易出错。
板书：上下前后左右这些都是位置，是我们这节课要学习的新内容。
引出课题“认识位置”。
提问：你是怎样区分左右的？你说，奥，你是想到写字的手是右手，另一只是左手。
你呢？二、解决问题，体验左右。
1.集体交流辨左右谈话：每个小朋友都有一双灵巧的手，你能分清自己的左手和右手吗？请举起你的右手，真聪明，都举对了。
你右手的这一边就是右边。
那右手都能干些什么呢？（你说、你说）真是爱动脑筋细心观察的孩子。
右手的作用可真大。
那我们的另一只手就是左手，左手又能干什么呢？你说、你说谈话：一般情况下，我们做事情时都是以右手为主，左手帮忙一起来做，可见左右手是一对好朋友。
我们同学之间也应该互相帮助，这样才能做更多的事。
提问：同学们看一看，我们的身上还有像左右手这样的好朋友吗？说一说，指一指，摸一摸。
你说、你来说。
奥，有左眼右眼、左耳右耳、左腿右腿、左肩右肩……2.游戏，体验左右。
谈话：我们身上有这么多对好朋友，那大家能分清他们的左右吗？下面我们就来做个“摸鼻子”的游戏，好吗？把右手放到鼻子上准备好，“鼻子鼻子，左耳朵”，“鼻子鼻子，右耳朵”……同位两人玩这个游戏，看谁能很快区分出左右。
开始吧。
谈话：刚才的游戏中，同学们既机灵又聪明，反应真快。
4.1有趣的游戏—认识位置(教案)-2023-2024学年数学一年级上册
4.1有趣的游戏—认识位置（教案） 20232024学年数学一年级上册我今天要给大家带来一节非常有趣的数学课——《有趣的游戏——认识位置》。
这个课程是针对一年级上册的学生设计的，让他们通过游戏更好地理解位置的概念。
一、教学内容我们使用的教材是《数学》一年级上册，今天我们要学习的是第4章第1节《认识位置》。
在这一节中，学生会了解到位置的表示方法，如何用数对来表示物体的位置，以及如何通过简单的坐标系来理解位置。
二、教学目标通过这节课，我希望学生能够掌握用数对表示物体位置的方法，并能够通过简单的坐标系来判断物体的位置。
三、教学难点与重点今天的教学难点是如何用数对表示物体的位置，以及如何通过坐标系判断位置。
而教学重点则是让学生通过实际操作，理解并掌握这些概念。
四、教具与学具准备我准备了一些小卡片，上面有不同的图案和数字。
还有一个小黑板，用来做板书。
学生们需要准备一张白纸和一支笔，用来记录和练习。
五、教学过程我会用一个小游戏引入课程。
我会让学生闭上眼睛，然后在他们头上放一个玩具，让他们睁开眼睛，说出玩具的位置。
这个游戏会让学生们意识到位置的重要性。
然后，我会用小黑板和粉笔，画一个简单的坐标系，并让学生们尝试着用数对来表示坐标系中的点的位置。
在学生们掌握了这些基本概念之后，我会给他们一些练习题，让他们自己在纸上完成。
我会逐一检查他们的答案，并给予指导和帮助。
六、板书设计我会用小黑板和粉笔，画一个简单的坐标系，并在坐标系上用数对表示一些点的位置。
这样，学生们就可以更直观地看到位置的表示方法。
七、作业设计作业题目：用数对表示你书桌上的文具的位置。
答案：例如，书桌的左上角是（1，1），右上角是（3，1），中间的位置是（2，2）等。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我发现学生们对位置的概念有了更深的理解，他们能够用数对来表示物体的位置，也能够通过坐标系来判断位置。
但我认为还可以更进一步，让学生们在生活中找到更多的例子，来运用他们所学的知识。
一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案
一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案第一篇：一年级上册数学第四单元有趣的游戏—认识位置教案有趣的游戏—认识位置主备人：授课时间：序号：第1课时一、预习展示目标定向1.一起玩一个拍手游戏，体会游戏中的位置—上下、左右、前后。
2.正确辨别左和右。
3.在生活中，哪些地方用到了左、右？4.描述物体的相对位置。
二、自主探索知能整合1.老师边说口令边拍手，学生根据老师的口令迅速反应和老师做一样的动作。
（上上，下下，前前，后后，左左，右右）2.从拍手游戏中，你发现了哪些位置？学生举手回答。
（小学生天性爱玩好动，运用活动引入课题，捕捉儿童的兴趣点，从而激发起学生探究学习的欲望。
）三、合作互助研讨释疑 1.教学生活中左右的认识（1）同桌两人来比赛，先剪刀石头布，赢得一方说口令做动作，输的一方跟学。
（同桌一起玩这个小游戏）（2）左手和右手这对好朋友不仅能帮我们做游戏，在生活中，你常用左手和右手做什么呢？学生回答。
①身体上还有像这样一左一右的好朋友吗？谁来说说？学生边指边说（耳朵，肩膀，眼睛，腿，脚）②听口令，做动作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸右耳，右手摸左耳，左手摸左耳，右手摸右耳。
（听到口令后，学生能快速做出准确的动作）（3）生活中哪些地方用到了左和右？①学生认真思考并回答生活中的左和右。
②我们坐的位置有没有左右之分呢？用今天学的知识来描述他们的位置。
③有的同学说谁在左面，对吗？（使学生明确在描述两个人位置时，应说谁在谁的左面或右面）2.教学前后的认识。
（1）除了左右之外，还可以用什么表示位置？学生举手回答。
（2）哪位同学能告诉老师你的前面、后面坐的分别是谁？ 3.教学上下的认识。
（1）我们还经常用到什么方位？学生边指边说出上下。
（2）我们再一起指一下上，再指一下下；指上、下、前、后、左、右。
四、拓展延伸反思升华体验位置的相对性 1.听口令，摆学具。
四 有趣的游戏：《认识位置》(教案)-一年级上册数学青岛版
四有趣的游戏：《认识位置》（教案）-一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过观察、操作、交流等实践活动，初步认识上下、前后、左右六个方位，能辨别这六个方位。
2. 培养学生的观察能力、语言表达能力、空间想象能力及合作交流意识。
3. 培养学生遵守游戏规则的意识，让学生在游戏中体验数学的乐趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：能辨别上下、前后、左右六个方位。
2. 教学难点：左右位置的相对性。
三、教学过程1. 导入新课（1）让学生观察教室里的物体，如黑板、桌子、椅子等，引导学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系。
（2）引出课题《认识位置》。
2. 探究新知（1）让学生用“上下、前后、左右”描述自己在教室里的位置，如“我坐在教室的前面，左边是窗户，右边是同桌”。
（2）让学生分组进行游戏，游戏名称为“找位置”。
每组选一名组长，组长用语言描述一个位置，如“找到一个位置，它的前面是桌子，后面是黑板，左边是椅子，右边是窗户”，其他组员根据描述找到这个位置。
（3）教师出示教具，如小熊、小鸟、小兔等，让学生用“上下、前后、左右”描述它们的位置关系，并引导学生发现左右位置的相对性。
3. 巩固练习（1）让学生完成课本上的练习题，巩固对上下、前后、左右位置的认识。
（2）让学生进行小组合作，设计一个“找位置”的游戏，并邀请其他小组参与。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，如“我们学习了上下、前后、左右六个方位，知道了它们的位置关系，还玩了‘找位置’的游戏”。
5. 课后作业（课后自主完成）让学生回家后，用“上下、前后、左右”描述自己家里的物品位置，并尝试用这些方位词进行游戏。
四、教学反思本节课通过观察、操作、交流等实践活动，让学生初步认识了上下、前后、左右六个方位，并能在实际情境中运用这些方位词。
在教学过程中，教师要注意引导学生发现左右位置的相对性，培养学生的空间观念。
同时，通过游戏的形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣。
第四单元有趣的游戏-认识位置(教案)-2022-2023学年数学 一年级上册 青岛版
第四单元有趣的游戏-认识位置（教案）教材信息•学科：数学•年级：一年级•学期：上册•版本：青岛版•教材章节：第四单元教学目标1.理解位置概念，认识地上和空中的位置；2.掌握几个简单的描述位置的词语；3.了解地图的基本知识和使用方法。
教学准备1.教材：《数学（一年级上册）》青岛版，第四单元；2.教具：投影仪、电脑、音响、教辅资料；3.板书：由教师提前准备。
教学步骤第一步：导入1.创设情境，引导学生进入“寻宝”游戏场景；2.鼓励学生描述寻宝需要考虑什么因素，引导学生认识位置的重要性。
第二步：探究位置1.准备地图、小车、石头等教具，展示地上不同位置：左、右、前、后、中等；2.借助教具引导学生感性认识位置。
第三步：归纳位置词语1.教师通过教具、图片等形式展示位置词语，如前面、上面、下面等；2.引导学生阐述词语的含义、适用场景等。
第四步：练习和应用1.让学生发挥想象，利用自己熟悉场景描述位置，如教室中的位置；2.引导学生使用课堂学习内容，寻找班级中隐藏的宝藏。
第五步：总结1.让学生进行总结，回答问题：“你觉得什么场合下，认识位置会有帮助？”；2.教师进行点拨、评价、补充等。
教学反思本节课通过创设情境、导入主题，激发学生的兴趣，提高了学生的参与度。
通过感性的认识，引导学生对位置有了基本的理解。
通过归纳词语，让学生更深入地理解和认识位置。
通过实践运用，培养了学生的观察能力和解决问题的能力。
本节课注重了理论与实践相结合，为学生的数学思维能力的发展奠定了基础。
一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置 青岛版
一年级上册数学教案-有趣的游戏——认识位置青岛版教学内容本节课的教学内容主要围绕“认识位置”这一主题展开，通过一系列有趣的游戏活动，让学生在实际操作中感受并理解“上下、前后、左右”等基本的空间方位概念。
教学内容包括：1. 认识并区分“上下、前后、左右”；2. 能够运用所学知识，描述物体所处的位置；3. 培养学生的空间观念和观察能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解和运用“上下、前后、左右”等空间方位词。
2. 过程与方法：通过游戏活动，学生能够提高观察力和空间想象力。
3. 情感态度与价值观：培养学生合作学习的意识，激发学生对数学学习的兴趣。
教学难点1. 理解和区分“上下、前后、左右”等空间方位概念；2. 在实际情境中，能够准确描述物体所处的位置。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、教学视频、教学挂图等；2. 学具：学生用书、练习册、彩笔等。
教学过程1. 导入：通过一个简单的位置游戏，引起学生对位置的认识和兴趣。
2. 新课导入：通过PPT课件展示“上下、前后、左右”等空间方位概念，让学生在实际操作中理解和掌握。
3. 实践活动：组织学生进行小组活动，通过游戏和练习，让学生在实际操作中运用所学知识。
4. 总结提升：通过教学视频和教学挂图，让学生对所学知识进行总结和提升。
5. 课堂小结：通过提问和回答，检查学生对所学知识的掌握情况，并进行课堂小结。
板书设计1. 课题：有趣的游戏——认识位置2. 教学目标：正确理解和运用“上下、前后、左右”等空间方位词3. 教学难点：理解和区分“上下、前后、左右”等空间方位概念4. 教学内容：通过游戏活动，让学生在实际操作中感受并理解“上下、前后、左右”等基本的空间方位概念。
作业设计1. 让学生回家后，与家长一起进行位置游戏，巩固所学知识；2. 完成练习册上的相关练习题，加深对位置概念的理解。
课后反思本节课通过有趣的游戏活动，让学生在实际操作中感受并理解了“上下、前后、左右”等基本的空间方位概念。
有趣的游戏-《认识位置》 一等奖创新教案
有趣的游戏-《认识位置》一等奖创新教案四有趣的游戏-《认识位置》教学目标：结合具体情境，能辨认上下、前后、左右，初步学会用这些方位词描述物体间的相对位置。
经历用上下、前后，左右辨认和描述物体相对位置的过程，并通过与同伴相互交流，初步体验方位感。
在现实、有趣的活动中，初步积累有关方位的直观经验，感受数学与生活的联系，形成用数学眼光观察周围事物的兴趣。
二．教学重难点教学重点：充分体验前后、左右、上下的位置关系。
教学难点：能用语言描述物体的相对位置。
三．教学过程：（一）创设情境，导入新课师：今天这节课，老师想和大家一起玩个小游戏，谁想参加？生纷纷举手师：小朋友们可真积极呀，那这个小游戏叫“指鼻子”，你们会玩吗？生：会师：那我们一起玩好不好？请先把手指放到鼻子上，然后听老师口令:鼻子鼻子—眼睛，鼻子鼻子—嘴巴，鼻子鼻子—嘴巴......学生和教师一起游戏师：这个小游戏对于你们来说真是太简单啦，小朋友们都没有做错，如果游戏再难点，敢不敢接受挑战？生：敢师：你们可真勇敢！好，小手做准备，鼻子鼻子—左眼，鼻子鼻子—右耳......学生听口令做动作。
师：老师看到有些小朋友的小手晃来晃去，不知道该指哪儿了？我们先玩到这，先做好。
哎，在刚才的小游戏里，你觉得比第一次难在哪里？生1：老师在眼睛、耳朵前面加上了左、右。
生2：我有点分不清左、右。
师：哦，原来是老师在口令里加上了表示位置的两个词：左、右（板书：左右）这节课呢，我们就要一起来认识位置（贴课题）。
在游戏中探求新知师：就像刚才这个小朋友说的这样，要想玩好这个游戏，我们就要分清哪边是左，哪边是右。
那小朋友们，请伸出你们的双手，谁能告诉老师，哪只手是右手呢？生高高举起右手师：那小朋友们，你平时都用右手做什么呢？生1：用右手写字生2：用右手拿筷子吃饭生3：......师：我们的右手能做这么多事情，那现在请小朋友们伸出你们的左手和老师打个招呼吧。
同学们好！生举起左手，大声喊：“老师好”师：小朋友们可真有礼貌，以后遇到老师和客气都要热情的打招呼，做个有礼貌的好孩子。
2019-2020年一年级上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》参考教案
2019-2020年一年级上册第四单元《有趣的游戏——认识位置》参考教案教学内容：教科书第70～72页，认识“上下、前后、左右”。
教学目标：1、在具体场景中体会“上下、前后、左右”的位置关系，掌握判断“上下、前后、左右”不同方位的方法。
2、初步学会用“上下、前后、左右”等词描述所在的位置，发展初步的位置观念。
3、经历新知识的学习过程，体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学学习的兴趣。
教学过程：一、游戏导入（左右）师：同学们，今天老师要和大家一起做个小游戏，你们想不想参加？生：想！师：同学的热情可真高！这个游戏叫做指鼻子，指眼睛。
会玩吗？生：会。
师：都会呀，那我们一起来玩吧。
先把你的小手指到鼻子上。
准备好了吗？生：准备好了！师：鼻子鼻子——眼睛！鼻子鼻子——耳朵！……（学生随着老师的口令指）师：如果游戏再难一点儿，你们敢接受挑战吗？生：敢！师：真勇敢！准备！鼻子鼻子，右耳！鼻子鼻子，左眼！鼻子鼻子，右眼！鼻子鼻子，左耳！（学生随着老师的口令指，有的指对了，有的没有指对）师：有同学的小手晃来晃去不知该指向哪里了。
我们就先玩到这儿。
那这一次的游戏比第一次玩的，难在哪里？生：第二次的游戏里加上了左右。
师：你真会听讲，表达的也很清楚！老师的确是在口令里加上了表示位置的两个词：左，右（板书）。
今天，我们就一起来认识位置！（揭示课题）师：看来，要想玩好这个游戏，首先要知道哪边是左，哪边是右。
你是怎么区分左右的呢？生：我用右手写字。
我用右手吃饭。
用右手举手发言。
用右手行队礼。
上下楼梯靠右边走。
行人车辆要靠右行……师：请看大屏幕，我们写字时用右手、稍息时伸左脚、上下楼梯靠右边走、汽车方向盘在左侧。
师：再来看看我们的身体，还有像双手这样一左一右的好朋友吗？生：脚。
师：指一指你的左脚。
生：肩膀。
师：指一指你的右肩膀。
……二、认识上下、前后师：同学们观察的可真仔细，找到了身体的左右！接下来让我们一起活动活动好不好？这个活动怎么做呢？老师想邀请一位坐的最端正的同学给大家做个榜样。
四《有趣的游戏-认识位置》(教案)一年级上册数学青岛版
四《有趣的游戏-认识位置》教案一年级上册数学青岛版一、教学目标1. 让学生通过有趣的游戏，掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作交流的意识，体验数学学习的乐趣。
二、教学内容1. 上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
2. 利用上下、前后、左右等基本的空间方位概念进行简单的判断和描述。
3. 有趣的游戏活动，培养学生的空间想象力和动手操作能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念，并能运用这些概念进行简单的判断和描述。
2. 教学难点：如何让学生在游戏中自然而然地理解和掌握空间方位概念，培养学生的空间想象力。
四、教学过程1. 导入新课通过有趣的游戏，如“猜猜我在哪儿”，让学生初步感受上下、前后、左右等基本的空间方位概念，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念教学（1）教师引导学生观察教室内的物体，如桌子、椅子、黑板等，让学生用自己的语言描述它们的位置关系，如“桌子在黑板的下面”，“椅子在桌子的旁边”等。
（2）教师引导学生通过实际操作，如摆放教具、画图等，让学生理解和掌握上下、前后、左右等基本的空间方位概念。
3. 游戏活动（1）组织学生进行“找位置”游戏，教师给出指令，如“请站在黑板的左边”，“请坐在椅子的前面”等，学生根据指令找到相应的位置。
（2）组织学生进行“猜猜我在哪儿”游戏，一名学生闭上眼睛，其他学生根据教师给出的指令，如“我在黑板的上面”，“我在你的左边”等，猜出闭眼学生的位置。
4. 巩固练习通过练习题，让学生运用所学的空间方位概念进行判断和描述，巩固所学知识。
5. 总结与反思教师引导学生总结本节课所学的内容，让学生反思自己在游戏活动中的表现，培养学生的自我评价能力。
五、教学评价1. 通过课堂观察，评价学生在游戏活动中的参与程度和表现，了解学生对空间方位概念的理解和掌握程度。
四《有趣的游戏-认识位置》(说课稿)一年级上册数学青岛版
四《有趣的游戏-认识位置》（说课稿）一、教学目标：1.学生能够认识常见位置词，并正确运用；2.学生掌握表示物体位置的语言表达；3.学生通过游戏活动，增强对位置词的理解和记忆。
二、教学准备：教师：教学课件、课件演示软件、游戏素材。
学生：学习笔记、活动纸、笔。
三、教学过程：1.热身导入（5分钟）教师利用学生已掌握的知识，提问引入本课内容。
例如：谈论过去假期，旅游时你见到过哪些位置词？2.新知讲解（10分钟）听、说、写的讲解方式，侧重于重点内容的表达和学生能动性。
（1）直观示意通过向学生展示图例的方式，直观呈现位置词的意思和使用方法。
例如：“桌子在房间的左边”、“书靠近门口”等。
（2）词汇解释向学生依次讲解位置词的含义和用法，注重重点词汇的讲解和区分。
例如：“左边”、“右边”、“前面”、“后面”等。
（3）举一反三在讲解中穿插一些扩展知识，让学生掌握更丰富的语言表达。
例如：“旁边”、“中间”、“上面”、“下面”、“里面”、“外面”等。
3.互动练习（20分钟）教师设计游戏，让学生在游戏中参与，巩固位置词的思维记忆。
例如：（1）小游戏：“物品指路”将教室中的几个物品转移到另一位置，让学生描述并指导坐在椅子上的同学找到该物品。
（2）小游戏：“问答连环”两人组成问答对，轮流提问对方使用位置词进行回答。
（3）小游戏：“找茬有奖”展示两幅图片，让学生用位置词找出相同和不同之处，并给予相应奖项。
4.课堂总结（5分钟）教师进行课堂总结，引导学生回顾本节课重点内容，并着重阐述何为“有趣的游戏-认识位置”。
引导学生积极思考所学知识的运用。
四、教学反思本节课结合了学生的兴趣和游戏化教学方法，提高了学生的学习积极性。
同时，通过多种游戏形式和教学手段，让学生在游戏中得到逐渐深入、巩固和提高的训练，达到更好的教学效果。
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《有趣的游戏——认
识位置》
《有趣的游戏——认识位置》
教学目标：
1．使学生在游戏中认识左右，前后、上下，初步学会用前后、上下、左右描述物体的相对位置。
2、在认识前后、上下、左右方位的过程中，体会左、右的相对
性。
能正确、迅速地辨别左和右、前和后、上和下。
培养学生初步的判断能力，能用前后、上下、左右方位解决简单的实际问题。
3、经历新知识的学习过程，渗透互相团结、互相帮助的思想教
育。
体验合作探讨问题的乐趣，增强对数学的学习兴趣。
4、初步感受数学与生活的关系，产生用数学眼光观察周围事物
的兴趣。
教学重点：
使学生能正确、迅速地辨别上下、左右、前后。
教学难点：
熟练区分左右并学会运用
教具准备：课件
教学过程：
一、游戏导入
师：同学们，你们喜欢做游戏吗？（喜欢）今天我们一起来做有趣的游戏。
（板书：有趣的游戏）
师：游戏的名字叫“听口令做动作”，老师说你们做，看谁做得又对又快。
请大家听好游戏规则：先把你的手放在鼻子上，老师说哪你就指哪。
注意听，准备：鼻子鼻子耳朵……
师：真棒，都指对了，大家反映真快。
二、学习新课
1、增加难度，重做游戏。
刚才这个游戏玩的很成功，现在老师想增加一点难度，仔细听：鼻子鼻子左耳朵，鼻子鼻子右眼睛……
我发现同学们这次速度慢了，而且还有出错的地方，那大家想一下，我们这次的游戏比上次难在什么地方。
生：多了左右。
（板书：左右）
2、认识左右：
有的同学分不清左右，所以感到有困难，是吧？看来要想做好这个小游戏，还必须先分清哪是左，哪是右。
那在生活中你是怎样区分左右的呢？生说生：我用右手写字，我写字的手是右手，不写字的手是左手。
....
师小结：同学们说的真好。
我们一般情况下做事情时，都是以右手为主左手帮忙一起来做，比如：我们写字的时候一般右手拿着笔，左手按住本子，这样写出来的字才漂亮。
可见，左手和右手是一对好朋友，能团结、合作，完成很多事情。
我们同学们之间也应该互相团结、互相帮助，这样才能做很多的事情。
3、寻找其他一左一右的好朋友。
其实在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗？（能）先自己想一想再和你的同桌说一说。
学生活动，寻找身体上的左右。
例如：左手、右手是一对好朋友。
提问：“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友？师：刚才同学们从自己身上找出那么多，像左手和右手这样的好朋友我们的生活中也经常用到“左右”的知识。
你能说说吗？（学生自由发言）（1体育课上：向左转，向右转；齐步走先迈左脚，再迈右脚2、马路上要靠右边走。
）
4、游戏：听口令做动作。
讲述：同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。
现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，做动作”的游戏。
A伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍左肩，（问）右手拍右肩。
左手摸右耳，右手摸左耳。
（为什么说这是你的左耳呢？）
B伸出你的左手，伸出你的右手。
左手拍左肩，右手拍右肩。
左手摸右耳，右手摸左耳。
左拍拍，右拍拍，左拍拍，右拍拍。
左手叉腰，右手叉腰，小手快放好。
C请四个同学上来领着做。
（不回去，向后转，指出自己的右边）
师：现在你能分清左右了吗？请同学们伸出你的右手，和老师打个招呼，再伸出你的左手来，摸摸你可爱的小鼻子。
三、动手操作、理解方位
师：下面我们再来动动手，摆一摆。
看清楚大屏幕上的要求：把数学书摆在中间，把文具盒摆在数学书的左面，把铅笔摆在数学书的右面。
（学生摆，老师看）
师：下面请听老师的问题，谁能说一说你摆的数学书的左边是什么？右边是什么？
生：数学书的左面是文具盒，数学书的右面是铅笔。
师：你还能说些什么？生：铅笔的左面都有什么？有数学书，有文具盒。
文具盒的右面是什么？数学书，还有什么？有铅笔。
师：小朋友们真了不起，回答得非常好。
四、利用左右，跳韵律操。
师：刚才我们学到这么多知识，下面让我们来轻松一下，我们来跟着音乐做动作：全体起立（放音乐，让学生随着音乐一起来跳方位韵律操。
）
儿歌:把头甩/甩
左肩/右肩/抬/抬.
左手/右手/拍/拍,
左脚/右脚/跳/起来.
师：看了同学们的出色表演，我有一句话非常想跟大家说。
想知道我说什么吧？“谁敢和老师比赛？
五、小比赛，巩固新知。
（请出和老师比赛的那个同学）
师说明：我们做个拍手的游戏。
我说什么你做什么，比比咱俩谁做得快：我们一共比两次，看看谁赢。
下面的同学当裁判，发现了问题马上起来说。
师：准备好——上上下下，前前后后，左左右右、你输了。
师：还是我说你做听好——前前后后，左左右右，上上下下
师：谁还想来和我比？你们肯定得输，因为昨天我在家里练了10遍，所以你们肯定比不过我的。
我给你们一次机会，给你２分钟的时间自己先练习练习。
师：哪个同学想和我挑战，你来。
这么多同学都想和我挑战，下课欢迎大家来找我挑战。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后。
六、认识前后、上下
1、认识前后
师：同学们有没有注意听。
刚才的拍手操中除了左右之外还用到了什么方位？
生：前后、上下
师：你们听得真仔细！（板书：前后上下）同学们跟我读：前后上下
师：来，我们一起来指一下前后，再指一遍。
师：哪位同学们能告诉老师你的前后坐的是谁呀？
生：回答
师：大家学得真快！（出示：课件巩固“前后”）
2、认识上下
师：同学们，我们除了前后、左右方位之外，还经常用到什么方位？
师：真是个认真思考的好孩子。
（板书：上下）
师：我们一起来指上、下。
（出示：课件巩固“上下”）
七、总结回顾，评价反思
师：下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。
）
生：上、下、前、后、左、右。
板书设计：
认识左右、前后、上下
左右
前后
上下。