第二外语俄语教学大纲

第二外语俄语教学大纲一、前言随着科学技术的进一步发展，经济全球化的加速，边缘学科的发展，文理科等各科的相互渗透，以及信息来源的跨文化性，各种学科专业人员必须扩大知识面，多语言的发展迫在眉睫，把二外教学抓起来，能为社会各界提供多语种、跨行业的翻译服务，多国文化交流、渗透、融合，集中全人类的智慧发展世界经济，为多功能人才的培养奠定坚实的基础。

本大纲是为忻州师范学院外语系英语专业本科生第二外语《俄语》课程编写的教学文件。

它以纲要形式具体制定《俄语》课程的性质、目的和任务，教学基本要求、教学进度、教学方法、教学手段、教学中需要注意的问题。

同时，也是对教师教学情况进行考评，对学生学习成绩考核的重要依据。

二、课程的性质、目的及任务《俄语》是忻州师范学院外语系英语语言文学专业三、四年级的一门专业必修课，为期为一个学年两个学期，每学期上课17周，每周6学时，累计204学时。

所用教材为黑龙江大学俄语系编,外语教学与研究出版社出版的《俄语》。

本课程是高等院校英语本科专业所开设的专业必修课程之一，是以听，说，读，写为主的基础性语言课程。

本课程教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力，一定的听和译的能力，初步的写和说的能力，使他们能以俄语为工具，获取专业所需要的信息。

本课程教学应帮助学生掌握良好的语言学习方法，打下扎实的语言基础，提高文化素养，培养学生语言运用能力，交流信息能力，以适应社会发展和经济建设的需要。

三、课程的基本要求俄语教学为基础阶段，以接近大学俄语四级为教学基本要求。

（一）本课程对学生的总体要求1、初步掌握读音规则，朗读学过的单词、句子、课文语音语调基本正确。

2、了解并掌握课文中出现的重点词汇。

3、较为全面理解课文内容，能复述课文，并根据课文内容回答问题。

4、具备初步从口头、笔头两个方面对所学内容灵活应用的能力。

5、自觉培养查找相关资料，并写注释、做笔记的能力。

6、能较为准确地翻译课文及相当难度的文章。

7、在课文学习的同时，不断发展和提高自己的语言综合运用能力和分析解决问题的能力。

（二）本课程的具体教学要求1、语音：不经准备，朗读与所学课文近似的语言材料，能按语段连读，比较流利，语音语调基本正确。

2、词汇：领会式掌握约3000个单词，其中复用式掌握约2000个，以及这些单词构成的常用词组，具有运用最基本构词规则识别生词的能力。

3、语法：掌握构词法，名词的性、数、格，形容词的性、数、格，动词变位，数词，形容词短尾，形动词，副动词，动名词，否定代词和否定副词，不定代词和不定副词，前置词的意义和用法，动词前缀的意义，简单句，带有地点、原因与结果、让步、比较、程度和度量、时间、行为方法、条件、限定、说明等从句的各种主从复合句。

4、听的能力：能听懂浅近的课堂用语，能听懂题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词、语速为每分钟60-70词的简短语言材料，能正确理解中心大意，抓住要点和有关细节，了解讲话者的观点和态度，准确率70%为合格。

5、说的能力：能用最简单的句型问答；学会简单的课堂用语，能就课文内容进行简短的问答；能就熟悉的题材和情景进行简短的会话，做到正确表达思想，语音、语调自然，无重大语法错误，语言基本得体；稍加准备，能复述所读的内容。

6、阅读能力精读：掌握基本阅读技能，能顺利阅读并正确理解语言难度中等的一般题材的文章，掌握中心大意，了解说明中心大意的事实和细节，能根据所读材料进行分析、推理和判断，了解作者的观点和态度，阅读速度达到每分钟30-50词，准确率85%以上为合格。

泛读：在阅读篇幅较长、难度略低、生词不超过总词数3%的材料时，能正确理解中心大意，抓住主要事实和有关细节，阅读速度达到每分钟70-100词，准确率达到60%以上为合格。

7、写的能力：能写出简单的句子；能用指定的单词连成简单句和结构简单的复合句；能就熟悉的话题和给定的提纲在30分钟内写出80-100词的短文，内容切题，条理清楚，语言正确；能改写或缩写课文内容；能正确书写便条和通知等应用文。

8、译的能力：俄译汉：能将与课文难度相仿的俄语短文译成汉语，理解正确，译文达意，译速为每小时300个俄语单词。

汉译俄：能将一般汉语句子译成俄语，译文基本通顺达意，无重大语言错误。

9、查阅词典的技能：熟记字母的顺序，能迅速找到所需要的词，选定所需要的义项、变化形式和支配关系。

四、课程的教学内容为了学生能熟练的掌握和运用俄语语言的能力，我们选择黑龙江大学俄语系主编的《俄语》一至四册作为二外俄语教材。

一、二册为主讲教材，三、四册为学生自学教材。

该教材每课分为语法、范句、对话、课文四部分，语法、范句、课文为课堂教学部分，对话由学生进行课外阅读或自主学习。

结合范句，对语法进行理解再加深；结合课文，对词汇、句型、阅读能力进行巩固提高，同时，培养学生的听说读写译能力。

二外俄语共开设两个学期，学习《俄语》一至二册，每学期一册。

每学期实际上课17周，周学时6，占6学分。

（一）各学期教学进度计划以及时间安排课时安排第一学期：共17周，102学时第二学期：共17周，102课时：（二）学习媒体1、文字教材A．各学期文字教材分别使用《俄语》1、2册，由黑龙江大学俄语系主编，外语教学与研究出版社出版。

B．《俄语教师用书》1、2册，由黑龙江大学俄语系主编，外语教学与研究出版社出版。

2、音像资料A．录音带：《俄语》1、2册课文录音。

B．通过网络获得的有关俄语的动画片、电影及音像剪辑。

3、其他教学手段及辅助资料A. 院图书馆和系资料室各类俄语藏书和杂志，如：《中学俄语》、《俄语学习》、《疯狂俄语》等。

B. 学院各电子阅览室和英特网。

C. 由教研室教师组织的每周一次的答疑解惑辅导课。

五、主要教学方法及教学建议（一）教学原则和方法建议1、树立符合素质教育精神的俄语教育观二外俄语教学应以学生的发展为宗旨，以培养他们的创新精神和实践能力为重点，寓思想教育于语言教学之中。

在教学过程中，要有机地渗透爱国主义、社会主义和思想道德教育，帮助学生形成健全的人格和良好的品德，明确学习二外俄语的目的，树立正确的学习态度，培养学习的兴趣及有效的学习策略等。

2、以培养读、写能力为主，培养听、说能力为辅根据目前二外俄语教学条件和多数学生今后使用俄语的需要，二外俄语教学应以培养读、写能力为主，培养听、说为辅。

从语言教学的规律来看，读、写与听、说的关系是相辅相成的。

加强听、说能力的培养，不仅不会削弱读、写能力，而且有助于读、写能力的提高。

当然，二外俄语学时有限，对听、说的要求要恰当。

3、根据实际情况确定教学方法语音采用听读和比较法；讲解语法力求考虑情景，使学生通过句子、文章和具体情景理解语法，并配合练习；通过精读掌握词汇，提高阅读和理解能力；加强课堂口语活动。

（1）语音听力：应以学生自学为主，教师重、难点和技巧辅导为辅，同时结合俄语口练习来全面促进学生的俄语交际能力。

（2）语法：应贯彻讲练结合，精讲多练的原则；应该抓住形式、意义和用法三个环节，正确处理三者之间的关系；明确让学生掌握语言形式是基础、了解其意义是关键、学会使用才是真正的目的。

（3）课文：通过精读掌握词汇，提高听、说、读、写、译各项技能。

培养学生的创新能力和文化素养。

4、处理好语言和文化的关系语言是文化的重要载体，语言与文化有密切的联系。

教师应处理好这二者的关系，通过课文背景、课外阅读使学生适当了解俄罗斯社会、文化和俄罗斯人的生活习俗，帮助学生学好俄语，开阔眼界，增强世界意识，同时加深对本民族文化的理解。

在潜移默化中接受文化熏陶，树立健康的审美情趣，培养学生对自然美、社会美、科学美和艺术美的感受力、鉴赏力、表现力和创造力。

5、努力开展第二课堂活动，充分利用现代化的教学手段第二课堂对学生思想品德的塑造有着十分重要的潜移默化作用，对学生的智力锻炼和谚语应用能力，交际能力的培养也是不可缺少的因素。

开展丰富多彩的俄语课外活动如朗诵、唱歌、演讲比赛、写作比赛、书法比赛等，还有阅读一定量俄语课外读物，这些都有利于提高学生学习俄语的兴趣和积极性。

因此，要努力创造多种俄语学习环境，通过形式多样的课外活动，是学生有更多的俄语实践的机会。

现代化的教学手段，如录音，录像，电影，电视，网络以及多媒体软件的使用有助于提高二外俄语教学质量，调动学生学习俄语的热情。

有条件的院校应大力推广，充分利用各种现代化的教学手段。

（二）课程教学及建议俄语是英语专业的一门必修的课程，通过学习该课程，学生可以培养学生语言技能、知识、情感态度、学习策略、文化意识等方面的综合运用能力。

因此，本课程以课堂讲授为主，要求学生课前预习，广泛查阅各种资料（包括互联网资源）；课上做好笔记；课后复习，背诵课文。

做到基本功扎实，在听、说、读、写等方面得到全面训练和发展。

讲课中注意知识的层层递进，具有连续性，语言点突出，讲解清晰准确，通过语法、范句、课文讲解解释语言现象。

课堂授课以精讲多练，遵循以学生为主的原则，以启发、诱导的方式培养学生独立解决问题的能力，提高语言表达的准确性和流利性。

课堂上，采取问答、复述、听写、讨论、讲故事、表演等有利于学生学习俄语并能引发学生对俄语学习兴趣的多种课堂活动的方式，以便达到教学目的。

每天除了要布置具体作业外，还要敦促学生阅读指定的课外读物，写好俄文日记。

教师认真检查和批改，批改量应达到或超过学生生数的三分之一。

（三）技能训练要求及建议。

1、重视教学模式的改革，坚持采用以学生为中心的教学模式，调动学生学习的主动性和积极性。

2、重视学生语言实际应用能力的培养与提高，结合教学进度适时安排形式多样的语言实践活动。

3、要求学生积极参加各种课外学习、表演和竞赛活动，在实践中培养自己的语言运用能力和独立分析解决问题的能力。

六、教学实施（一）教学大纲教学大纲是课程教学的基本依据。

教学过程中，应遵循教学大纲所规定的教学内容实施教学。

（二）实施要求1．对代课教师的要求本教研室要求授课教师采用以学生为中心的课堂模式。

代课教师在授课中除了针对教学中的重点、难点进行适量的讲解与答疑以外，主要为学生提供运用俄语进行交流、学习和研究问题的机会。

教师应当尽量用俄语组织教学，利用各种手段创造语言环境，使学生多接触俄语，大力盘活所学的语言知识，增强语感，在交流中提高俄语运用能力并习得新的语言和文化知识。

2．对学生的要求学生应依据教材和教学大纲，制定详细的自学计划并自觉执行。

在学习过程中，要了解每一单元应掌握的要点、重点，并在教师的指导下学会使用学院、系内及综合英语教研组所提供的各种媒体进行课前预习；认真掌握每一单元所涉及的教学内容，反复练习，认真记单词，循序渐进地掌握每单元的重点词汇和语法；坚持听录音，认真完成每单元的阅读练习，逐步提高听力和阅读能力；以宿舍或其他形式结成自学小组，共同探讨学习内容，交流自学方法并就所学内容进行口语练习；积极参与课堂活动；认真完成教师布置的学习任务和按时完成作业。