3.3.3《光合作用的场所》教学设计

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相关知识

知识应用于实践，利

于知识掌

讲授新课

用显微镜观察叶片临时切片或叶片永久切片，对照图3

—3 —4认识叶片各部分的结构。描述各部分结构细胞的特

点。

思考讨论：

(1)叶片有哪些结构组成，各具有哪些功能？

(2)叶片有哪些适应光合作用的特点？为什么？

(3)光合作用只能在叶片中进行吗？

拓展提高：

观察下面的叶片，思考并回答：

1、你能如何区分叶片的正面和背面吗？

2、叶片要粗糙的正面和背面哪面颜色要深；叶片的正

面和背面哪面要光滑点，哪面些要粗糙些？

二、叶片的结构与功能

表皮位于叶片的最外层，分为上表皮和下表皮，由一层

排列紧密，无色透明的细胞组成；表皮的外面常有一层角质

层；表皮上分布着一些气孔，气孔是气体进出叶片的门户。

表皮的结构既有利于光线透入，又能防止叶片内的水分过多

散失，并对叶片起保护作用。

叶肉位于上、下表皮之间，是叶片的主体部分，由许多

叶肉细胞组成。叶肉细胞中含有绿色颗粒状的叶绿体，叶绿

体中含有叶绿素，叶肉属于营养组织，分为栅栏组织和海绵

组织，靠近上表皮的栅栏组织细胞呈圆柱形，排列比较整

齐，细胞里含有的叶绿体比较多；靠近下表皮的海绵组织细

胞形状不规则，排列比较疏松，细胞里含有的叶绿体比较

少。绿色植物光合作用就是在叶绿体中进行的。

在叶肉中分布着一些成束存在的细胞，这就是叶脉，叶

脉里有导管和筛管，导管能将水和无机盐

利用观察内容进

行思考、利用阅

读内容讨论回答

问题

动手操作回答

问题

观看视频，思考

问题

思考回答

握

活跃课堂气氛

将知识形象化，

便于学生得出结

论，掌握知识点

讲授新课输送给叶肉，其中一小部分水作为光合作用的原料；筛

管能够把光合作用制造的有机物运送到其他器官。

叶片由表皮、叶肉和叶脉三部分组成。表皮、叶肉

和叶脉都有适于光合作用的特点，因此叶片是光合作用

最理想的场所。

总结：

（1）表皮

表皮的结构：分为上下表皮，角质层：透明防水。

表皮细胞：排列紧密、无色透明。

保卫细胞：半月形，构成气孔。

表皮的作用：

透光、防止水分散失、保护。

（2）叶肉

结构：

栅栏组织：细胞排列紧密整齐，叶绿体多。海绵组

织：细胞排列疏松，叶绿体少。

作用：光合作用的场所

问题：

1、叶片的背面与正面的绿色一样吗？

2、怎样区分上表皮与下表皮？

3、落叶为什么正面朝上的多？

（3）叶脉

结构：导管和筛管

A、认识导管和筛管的结构（观看导管和筛管的图

片）

B、区别导管和筛管作用：运输和支撑

3、资料分析（叶绿体的功能）

（1）资料：见教科书的第35页的资料分析。

观察回答问题

观察理解

尝试回答

讨论回答

知识应用

鼓励学生进行知

识应用

知识升华，学以

致用

知识应用，进行

知识巩固

得出结论：光合作用在叶绿体中进行。

（2）认识叶绿体（观看图片资料）

（3）叶绿体的功能

功能：叶绿体在光下制造有机物。

在前面的学习过程中，我们学习了光合作用的产物、原料和场所，究竟什么是光合作用呢？

三、光合作用

光合作用就是绿色植物的叶绿体利用光能，把

淀粉），并释放出氧气的过程。光合作用的公式: .氧化碳+水＞淀粉（贮存能量）+氧气光合作用完成两个方面的转化：一是物质转

化，即把简单的无机物化成复杂的有机物，并释放氧气；二是能量转化，即把光能转变为贮存在有与老师共同总结相关内容

机物中的化学能。

总结：

（1 ）光合作用的概念

概念：绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二

氧化碳和水转化成储存能量的有机物（主要是淀粉），并且释放出氧的过程，叫光合作用。

（2）光合作用的公式

光能»

二氧化碳+水叶绿体淀粉（贮存能量）+氧气

⑶光合作用的实质

一是物质转化

把简单的无机物转化成复杂的有机物，并释放氧气；

二是能量转化

把光能转变为贮存在有机物中化学能。

四、光合作用的应用

绿色植物通过叶片制造有机物，并不断地运送

给其他器官，从而促进其他器官的不断生长，因此

提炼知识，促进

知识的掌握

尝试思考回答

引导学生读教科

书的“实际用”

引发学生思考，

对所学知识进行

巩固复习，弓冲

过渡

知识回顾

讲授新课.氧化碳和水转变成贮存着能量的有机物（主要是