名著《繁星春水》导读教案
繁星春水阅读指导教案
七年级名著阅读指导教案《繁星》《春水》教学目标1、积累冰心的资料，对作者及其《繁星》和《春水》两本诗集的写作背景有一个粗浅的了解。
2、反复阅读《繁星》和《春水》两本诗集中的诗歌，品味冰心诗歌的语言，明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤，能自选其中一首诗写出自己的读后感。
3、读《繁星》和《春水》，感受作者的思想感情，交流心得，养成良好的阅读习惯。
教学重点与难点:1、重点：明确做读书笔记的几个简单方法和写读后感的步骤。
2、难点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，写出自己的读后感。
教学课时 3教学过程一、作者介绍1、作者：冰心，原名谢婉莹，我国现代著名女作家，儿童文学家。
她一生热爱孩子，尊重孩子，发表了我国最早的儿童文学作品《寄小读者》。
主要作品有散文集《寄小读者》《再寄小读者》《小橘灯》等；诗集《繁星》《春水》；短篇小说集《超人》等2、内容简介：《繁星》和《春水》两部诗集，仿用印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的形式，吟咏自然，讴歌母爱，抒发对生活的感情。
作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律性的本质，以此来表达自己的思想。
诗集以“爱的哲学”为核心，以母爱、童真、自然为主题。
3、艺术特色：兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉瞬间的灵感，以三言两语抒写内心的感受与思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又情韵悠长。
二、诗歌节选（一）对无私母爱的赞颂母亲啊！冰心诗中母爱的双重内涵：一是母爱对诗人的浸润；二是天上的风雨来了，诗人对母爱的深情赞颂鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
1．这首诗选自诗集_《繁星》《春水》，作者是_冰心（谢婉莹）。
2．诗中的“风雨”用来比喻什么答：因困难、挫折等产生的烦恼、忧愁等或者指生活中坎坷。
《繁星春水》名著导读教案
《繁星.春水》一．导入利用名人名言导入教学：PPT出示下列名人名言，学生齐读，并思考：从这些名人名言中，你读到了什么？1.书籍是人类最好的朋友，当生活中遇到任何困难的时候，你都可以向它求救，它永远不会背弃你。
——都德2.书籍是全世界的营养品。
生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
——莎士比亚3.理想的书籍是智慧的钥匙。
——列夫·托尔斯泰一些名著都是文质兼美的作品，民族文化、世界文化的精髓，今天我们一起走进冰心的《繁星.春水》二．整体感知《繁星》《春水》1.读过冰心奶奶写的诗集《繁星》《春水》吗？了解他们吗？2.如果要将这两本诗集的内容简要地介绍给大家，应当怎样介绍呢？3.能把其中你映像最深刻的或最喜欢的诗，展示给大家吗？预设：学生可背其中的诗歌，如果不会可继续下一环节。
三．品析《繁星》《春水》今天我们就来赏析《繁星》《春水》诗集。
先来学习这两本诗集中的几首小诗。
（一）诵读品味诗歌中的母爱1.PPT3出示《繁星·一五九》。
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
2.教师范读后，学生齐读。
一边读，一边思考：（1）这首诗表达了作者怎样的感情？这样的感情是从哪些具体的诗句体现出来的。
明确：这首诗是表现对母爱的赞美的。
从“心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”表达出对母亲的依赖，母亲的怀抱是永远的避风港湾。
（2）这首诗是怎样表现对母爱的赞美的？诗中的两个“风雨”意思一样吗？明确：采用比喻的修辞手法，形象生动写到了母亲对儿女的保护和关爱。
第一个“风雨”是自然界中的风雨，第二个则是生活中的失败和挫折。
（3）抽学生朗诵，全班齐诵，要读出母爱的情感。
并尝试在熟读的基础上背诵。
（二）品读体会作者追怀童真的喜悦1.PPT4出示《繁星·三五》万千的天使要起来歌颂小孩子小孩子!他细小的身躯里含着伟大的灵魂。
2.学生自由大声朗读，然后谈谈自己对这首诗的认识和感受。
推荐阅读繁星春水教案
推荐阅读繁星春水教案教案标题：《繁星春水》推荐阅读教案教案目标：1. 帮助学生理解《繁星春水》这本书的主题和情节。
2. 培养学生的阅读理解能力和批判性思维。
3. 通过讨论和写作活动，激发学生对文学作品的兴趣和创造力。
教案步骤：引入：1. 向学生介绍《繁星春水》这本书的作者、出版时间和背景。
2. 提出问题：你们对这本书有什么期待？你们对这个标题有什么猜测？阅读活动：1. 分发《繁星春水》的书籍给学生，并指导他们阅读前翻阅目录和封面，了解书籍的结构和主题。
2. 学生开始阅读书籍，并记录下自己在阅读过程中的问题、疑惑和感受。
3. 学生完成阅读后，组织小组讨论，分享彼此的理解和观点。
理解和分析：1. 引导学生回顾书中的情节和角色，帮助他们理解故事的发展和主题的呈现。
2. 提出问题：你们认为书中的主题是什么？你们对书中的角色有什么看法？3. 引导学生分析作者使用的文学手法和修辞手段，如隐喻、比喻、描写等，以及它们对故事的影响。
扩展活动：1. 鼓励学生进行创作，可以是写一篇读后感、改编故事情节、或者创作自己的故事。
2. 学生可以选择其中一个角色，写一篇关于他们的心理描写或者角色转变的文章。
3. 学生可以进行小组演绎，将书中的某个情节或者对话改编成戏剧形式，并进行表演。
总结：1. 学生分享自己的创作和演绎成果。
2. 回顾整个教案过程，学生讨论他们对《繁星春水》这本书的看法和体验。
教学资源：1. 《繁星春水》的书籍2. 阅读记录本和笔评估方式：1. 教师观察和记录学生在讨论和写作活动中的参与程度和质量。
2. 学生的阅读记录本和创作作品可以作为评估材料。
教案延伸：1. 可以邀请学生进行书评或者写一篇关于《繁星春水》的文章，发表在学校报纸或者网站上。
2. 可以组织学生进行读书分享会，邀请其他年级的学生一起参与讨论和分享。
注意事项：1. 教师应提前阅读《繁星春水》，熟悉故事情节和主题，以便更好地引导学生的阅读和讨论。
繁星春水名著导读教案
繁星春水名著导读教案【篇一：《繁星春水》名著导读】名著阅读导学案【三】《繁星》《春水》★一、内容简介《繁星》作者善于从社会生活中的一个断面，自然界的一个现象，人世间的一段悲欢离合，以及人们习而不察的事物中，感受和发现人生的哲理，体会人生与自然的某些规律主题。
诗集所包含的三个方面内容：（2（3《繁星》《春水》名字的内涵：（1（2★二、作者★三、佳作赏析①“墙角的花，你孤芳自赏时，天地便小了!②“母亲啊，天上的风雨来了，鸟儿躲到他的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”③《《繁星》、。
④冰心原名谢婉莹，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“繁星格”、“春水体”。
★四、轻松闯关1.《繁星》《春水》是在印度诗人《飞鸟集》的影响下写成的诗集。
内容大致包括对的歌颂，对的崇拜和赞颂，对人生的思考和感悟等等。
如其中一首哲理小诗“墙角的花/你时/天地便小了。
”2.总的说来，《繁星》、《春水》大致包括三个方面的内容：一是对的歌颂；二是对的崇拜和赞颂。
三是。
3.冰心原名________，诗集《繁星》、《春水》是人们公认的小诗最高成就，被茅盾称为“__________”、“__________”。
4.《繁星》、《春水》诗集表现了：_________、童真、_________三大主题，这三大主题构筑了冰心思想内核---------“__________”。
《繁星》、《春水》参考答案：1.冰心泰戈尔母爱与童真大自然孤芳自赏2、母爱与童真大自然对人生的思考和感悟 3、谢婉莹、繁星格、春水体、 4、母爱、自然、爱的哲学【篇二：名著导读教案】人教版初一(七年级)语文电子书：名著导读之一《爱的教育》关于阅读名著名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
阅读名著以自读为主，掌握一些基本的阅读方法很有必要。
一、不妨先读前言、后记和目录。
以便对这本书的写作背景、作者情况、写作目的和大致内容有个初步的了解，犹如掌握了打开书的大门的钥匙。
繁星春水阅读课教案
【 - 写作指导】【篇一】繁星春水阅读课教案繁星春水教学案《繁星·春水》导读教学设计【教学目标】1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星·春水》主要内容及写作特点，体会《繁星·春水》的三大主题。
2、通过品读诗歌方法的渗透，学生初步掌握读诗的方法，并能选择恰当的角度品读诗歌。
3、体会诗人在诗集中贯穿的“爱的哲学”，培养对母亲、童真、自然的热爱之情。
【教学重点】在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情。
【教学难点】体会冰心诗歌的思想内涵，学习为一首诗歌写评论。
引导学生掌握读诗方法，并能自主品读诗歌。
【教学课时】3课时【教学过程】第一课时一、目标引领1、了解作家冰心的生平事迹，熟知《繁星春水》主要内容及写作特点。
（重点）2、通过品读是个方法的渗透，初步掌握读诗的方法。
3、体会《繁星春水》的三大主题，选择恰当的角度品读诗歌。
（难点）二、导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界，一起品读诗歌的清新。
二、预习导学1、了解作家冰心的简单生平。
2、冰心出生在什么样的家庭里，这对她有什么影响？3、《繁星·春水》的主要内容是什么？4、《繁星·春水》的三大主题是什么？5、《繁星·春水》的艺术风格是什么？三、自主探究一部好的诗集需要阅读者慢慢品读其中的美丽，好诗是需要慢慢品读的，接下来我们从意象、语言、手法、哲理、情感五个方面教给同学们品诗的技巧。
（一）品意象（境）意象是诗人的意中之象，即带有作者主观感受、价值取向的事物。
意境是诗人借助诗的意象创造的具体氛围。
诗人往往就是借助意象和创设的特定意境来暗示或者启迪读者一些东西。
例1：母亲啊! 天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。
名著《繁星》《春水》导读
名著《繁星•春水》导读教案教学目标：①了解冰心其人和她的写作风格②学会品位诗歌，感受诗歌美教学过程：一、导入（首先展示巴金先生和温家宝总理对冰心的评价）,冰心生前非常喜爱玫瑰花，在她去世的时候，人们从昆明、广州空运来了二千余枝新鲜的红玫瑰，以一种特别的方式向冰心做最后的告别。
为什么冰心能得到上至国家领导人、当代文学家的推崇，下至普通民众的敬爱呢？请大家翻到课本第198面。
二、作者生平简介冰心（1900.10.05-1999.02.28），原名谢婉莹，笔名冰心，取“一片冰心在玉壶”（诗句来源：王昌龄《芙蓉楼送辛渐》，比喻人的清廉正直）为意。
原籍福建福州长乐横岭村人，著名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。
曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。
她的散文和诗歌一度产生很大的影响，分别被茅盾称为"繁星体"“春水体”。
三、走进《繁星》《春水》①成书背景②爱的哲学冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
歌颂大自然，歌颂童心，歌颂母爱，成为冰心终生创作永恒的主题。
A．家庭环境优裕，家庭关系和谐。
冰心有一个幸福的童年，在20 世纪中国社会政治势力、思想观念激烈碰撞，刀光剑影、风起云涌的特殊时代环境中，不管社会是怎样的风雨飘摇、动荡不安，一直担任海军军官的父亲和慈祥仁爱、知书达理的母亲为她创造了良好的生长条件。
父母的厚爱、优裕的生活条件、海边的生活体验让冰心始终有一片净朗的天空，一个温馨的生存环境。
她的心始终没有为生活的阴影所侵蚀，而一直保持着宁静的心态。
她说：“我觉得我的童年生活是快乐的，开朗的，首先是健康的。
该得的爱，我都得到了，该爱的人，我也都爱了。
我的母亲、父亲、祖父、舅舅、老师以及我周围的人都帮助我的思想、感情往正常、健康里成长。
二十岁以后的我，不能说是没有经过风吹雨打，但是我比较是没有受过感情上摧残的人，我就能够经受身外的一切，有了健康的感情，使我相信人类的前途是光明的，虽然在螺旋形上升的路上，是峰回路转的，但我们有自己的看法，自己的判断，来克制外来的侵袭。
初中语文名著阅读《繁星春水》教案
《繁星春水》教案一【课标导读】新课程强调课堂上学生的主动参与，各种感观全方位的参与，要求课堂上以学生为主体，教师要关注学生的生活经历与感情体验。
教学内容与方法的设计要结合学生的特点，与学生的生活密切联系，既重结果又重过程，为此本节课总体教学策略是以学生为中心，关注学生的生活。
二【教材分析】冰心的《繁星春水》，这是人教版七年级《语文》上册的第一篇名著。
冰心在写作《繁星》和《春水》的时候，正值“五四”新文学活动的高潮期至高潮刚刚过去之后。
几年前，李大钊、胡适、陈独秀、鲁迅等人，刚刚发表过“思想启蒙”和“文学革命”等主张。
冰心比他们年轻，“五四”运动爆发时还是一名学生，她的家庭环境优裕，就读的又是教会学校。
所以，她与当时活跃于思想界的男性作家们不同，她接受的思想除了爱国主义、民主主义之外，还有基督教教义和爱的哲学。
在当时那种文学社团如雨后春笋般涌现的社会环境里，冰心成了文学研究会中的一员。
文学研究会的“为人生”的创作主张，在冰心的“问题小说”里也得到了充分的体现。
然而，只有组诗《繁星》和《春水》，才能更直接地反映冰心这位青年知识女性内心的感触和情思。
所以，教学这篇名著，在整体感知诗歌内容的基础上，要注意品味诗歌语言，并学习赏析诗歌的内容。
同时，对于刚步入初中的学生，要引导他们养成朗诵诗歌和品读诗歌的良好习惯。
三【教学目标】1、知识能力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
2、情感、态度、价值观：体会诗歌中对母爱、童真、大自然的赞美。
四、【教学重难点】教学重点：了解作者及作品，品读诗歌内容。
教学难点：理解作者独特的抒情方式，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
五、【教具】多媒体六、【教学方法】：诵读法、阅读法、鉴赏法七、【课时设计】两课时第一课时（一）阅读方法指导1、先读前言、后记和目录。
2、略读和精读相结合。
3、做点读书笔记。
4、在阅读过程中还要注意利用工具书和有关参考资料，以加深理解，扩展视野。
繁星春水 名著导读 教案
繁星春水名著导读教案教案标题：繁星春水名著导读教案教案目标：1. 通过繁星春水这本名著的导读，引导学生深入了解文学作品中的主题、情节、人物形象等要素，提高学生的文学素养和阅读理解能力。
2. 培养学生对经典文学作品的兴趣，激发学生的阅读热情和思辨能力。
3. 培养学生的批判性思维和创造性思维，通过导读活动提升学生的分析、评价和表达能力。
教案步骤：引入活动：1. 创设情境：通过展示一些与繁星春水相关的图片或引用一段相关的文学片段，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 提问导入：提问学生是否听说过繁星春水这本名著，是否了解其中的故事情节或主题。
核心活动：3. 名著背景介绍：简要介绍繁星春水的作者、出版背景、文学流派等，让学生对这本名著有一个初步的了解。
4. 故事梗概呈现：通过故事梗概的讲解，帮助学生了解繁星春水的情节和主要人物，引发学生的好奇心和想象力。
5. 主题探究：分组讨论或小组合作，引导学生探究繁星春水中的主题，例如友情、爱情、人生意义等，鼓励学生提出自己的见解和观点，并进行交流和讨论。
6. 人物形象分析：引导学生分析繁星春水中的主要人物形象，包括性格特点、行为举止、内心世界等，培养学生的观察力和分析能力。
7. 语言艺术欣赏：选取繁星春水中的精彩语句或段落，进行欣赏和解读，引导学生欣赏文学作品中的美感和艺术表达。
拓展活动：8. 创作延伸：鼓励学生根据繁星春水的情节或主题进行创作，可以是写作、绘画、舞蹈等形式，培养学生的创造性思维和表达能力。
9. 名著赏析：推荐其他与繁星春水类似的名著，激发学生对名著的兴趣，提供更多的阅读选择。
评估活动：10. 小组展示：要求学生以小组形式展示他们对繁星春水的理解和感悟，评估学生对名著的理解程度和表达能力。
11. 个人反思：要求学生写一篇关于自己对繁星春水导读活动的反思，包括对名著的理解、收获和不足之处。
教案结束语：通过本次繁星春水名著导读教案的实施，旨在引导学生深入了解这本名著，提高学生的文学素养和阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创造性思维。
繁星春水整本书阅读导读课教学设计
繁星春水整本书阅读导读课教学设计教学目标激发阅读兴趣，初步感知内容。
教学重难点重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作品主题。
难点：体会冰心诗歌的思想内涵。
教学过程一、导入笛卡尔说过，“读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。
”在现代文学的灿烂星空里，有两颗闪烁的小星——《繁星》和《春水》，今天，就让我和你们一起，怀着崇敬和喜悦，一起走进《繁星·春水》，走近冰心的心灵世界。
二、看封面猜内容同学们，现在出现在大家眼前的两幅图片，是两个不同出版社出版的《繁星春水》一书，我们能看出它们具有不同的设计风格，那么现在请你根据图片上的设计元素，猜一猜，《繁星春水》一书的写作内容是什么？一：设计元素有微风中的少女，小鸟，植物，大海二：设计元素有左下角的兰花，蝴蝶总结：通过图片中的设计元素，我们猜想，这本书的内容可能有少女多愁善感的心情和自然景物。
如果你能想到这些，那么你与作家冰心真是“心有灵犀一点通”。
下面就让我们一起了解冰心的成长历程。
三、了解作者冰心的人生经历为人所叹，少年时期：冰心出生于福州一个具有爱国、维新思想的海军军官家庭，她父亲谢葆璋参加了甲午战争，她参加过抗击日侵略军的战争，后在烟台创办海军学校并出任校长。
在海浪、舰甲、军营中冰心度过了着男装、骑马、射击的少年生活。
中华民族饱受列强欺凌的屈辱历史，更激发了她的爱国之情。
青年时期：新文化运动的兴起和五四运动的爆发，使冰心把自己的命运和民族的振兴紧密地联系在一起。
她全身心地投入时代潮流，被推选为大学学生会文书，并因此参加北京女学界联合会宣传股的工作。
而后冰心以优异的成绩取得美国威尔斯利女子大学的奖学金。
出国留学前后，开始陆续发表总名为《寄小读者》的通讯散文，成为中国儿童文学的奠基之作，20岁出头的冰心，已经名满中国文坛。
冰心获得文学硕士学位回国，先后在燕京大学、北平女子文理学院和清华大学国文系任教。
在中华人民共和国成立的新形势鼓舞下，以百倍的精力投入到祖国的各项文化事业和国际交流活动中去。
繁星春水名著导读教案
繁星春水名著导读教案教案标题：《繁星春水》名著导读教案教案目标：1. 使学生了解《繁星春水》这部名著的背景和作者，培养对名著的兴趣和阅读能力。
2. 帮助学生理解小说中的主要人物和情节，分析小说的主题和意义。
3. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的批判性思维和创造性表达能力。
教案步骤：引入：1. 创设情境：教师可以通过展示《繁星春水》的封面、播放相关视频或音频片段等方式，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 提问导入：教师可以提问学生对《繁星春水》是否有所了解，是否读过或听说过这部名著，以激发学生的思考和参与。
核心内容：3. 介绍作者：教师简要介绍《繁星春水》的作者，包括生平、创作背景和其他重要作品，以增加学生对作者的了解和尊重。
4. 概述故事情节：教师简要概述《繁星春水》的故事情节，引导学生了解主要人物、背景和故事线索，激发学生的阅读兴趣。
5. 分析主题和意义：教师引导学生通过阅读和讨论，分析《繁星春水》的主题和意义，如友情、成长、家庭等，培养学生的文学鉴赏能力和思辨能力。
活动设计：6. 阅读小组讨论：学生分成小组，每个小组负责阅读一部分《繁星春水》，并就所读内容进行讨论，包括人物形象、情节发展和情感体验等，培养学生的合作与沟通能力。
7. 角色扮演：学生根据小说中的人物，选择一个角色进行扮演，并进行小组内或全班的角色扮演活动，加深对人物形象和情节的理解。
8. 创作书评：学生根据对《繁星春水》的阅读和理解，撰写个人的书评，分享自己的观点和感受，培养学生的写作和表达能力。
总结：9. 教师总结本节课的教学内容，强调学生对《繁星春水》的理解和阅读能力的提高，鼓励学生继续阅读名著和拓展文学视野。
10. 提供延伸阅读建议：教师可以向学生推荐其他与《繁星春水》主题相关的名著或文学作品，以拓展学生的阅读兴趣和知识面。
教案评估：11. 课堂讨论和角色扮演活动中的学生表现和参与度。
12. 学生书评的内容和质量。
13. 学生对《繁星春水》的理解和阅读能力的提高。
繁星春水整本书阅读推进课教学设计
繁星春水整本书阅读推进课教学设计尊敬的教师：为了帮助同学们更好地理解和阅读《繁星春水》，我们设计了一套全面而有趣的教学方案。
本教学设计旨在激发学生的阅读兴趣和提升阅读理解能力。
以下是具体的教学安排：一、教学目标1. 帮助学生了解《繁星春水》的背景和作者，并能够描述故事情节和主要人物；2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的分析和判断能力；3. 培养学生对文学作品的品味和欣赏能力；4. 培养学生的表达能力和团队合作精神；二、教学内容1. 介绍《繁星春水》的背景和作者：通过PPT或讲座的形式，向学生介绍王安忆的生平和其代表作品《繁星春水》的主要内容；2. 学生初步阅读：学生们个人阅读《繁星春水》的前两章，并以小组形式进行讨论，交流对于故事情节和人物的理解；3. 深入阅读与探究：利用课堂时间，学生们再次针对前两章的内容进行深入阅读，并进行重点分析，识别重要事件和人物；4. 小组合作：学生们分成小组，每个小组负责一个章节的学习及讲解，通过小组合作展示对各章节的理解和分析；5. 学生演绎：为了更好地理解故事情节和人物，学生们可以选择自己喜欢的角色，进行角色扮演，并进行全班表演，加深对剧情的理解；6. 创意表达：学生们可以根据自己的理解和想法，创作一段与小说情节相关的自由创作，可以是故事的延续或者是对故事的思考和想法；7. 主题讨论：学生们通过小组或全班形式讨论《繁星春水》中的主题，并以论述的方式展示自己的观点。
三、教学方法1. 教师引导法：教师在教学过程中，根据学生的不同发展情况，灵活掌握教学内容和教学方法，并引导学生主动参与讨论和思考；2. 问题导入法：以提问的方式引导学生思考，激发他们的思考兴趣和阅读意愿；3. 小组合作法：通过小组合作的形式，培养学生的合作精神和团队意识，并通过小组讨论、合作展示等方式加深对内容的理解。
四、教学评价1. 以课堂讨论和小组展示的方式进行互动评价；2. 以小组合作讲解的形式，评价学生的理解和表达能力；3. 对学生创作的文章进行评估，包括创意程度、语言表达能力等。
名著繁星春水导读教案
名著《繁星春水》导读教案执教:红安县第二中学黄萍荣教学目标：(1)知识与能力：指导学生理解名著价值，了解作者及作品，把握诗歌的感情基调，培养学生鉴赏诗歌的能力。
(2)过程和方法：品味诗歌的体裁特点，理解作者独特的抒情方式。
(3)情感、态度、价值观：体会诗歌中对母爱、童真、自然的赞美。
教学重点：了解作者及作品，品味诗歌的体裁特点。
教学难点：理解作者独特的抒情方式，培养学生初步鉴赏诗歌的能力。
课前准备：学生搜集作家冰心及《繁星》、《春水》有关资料。
教学过程:一、情景导入：听一听多媒体播放音乐及荷叶红莲图“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”人生路上风风雨雨，坎坷磨难，只有母亲是保护自己度过坎坷与磨难的人。
母爱是伟大的,可以使我们在痛苦的时候得到安慰,在孤独中得到欢乐,在失望时看到希望,在冷落时得到幸福。
冰心奶奶的这首《荷叶母亲》让我们体会到了那深深的母爱。
与对母亲的颂扬相联系的，便是冰心对童真的歌咏，以及对一切新生、初萌的自然事物的珍爱。
冰心在她的《繁星》、《春水》里放情地赞美了纯真的童心和新生的事物，表现了她的纯真与纤弱，对真、善、美的崇仰和坚强的自信心与奋斗精神。
今天，我们就一起走进冰心奶奶那晶莹剔透的心灵，去了解一种独特的诗歌体裁。
二、了解作家及作品，说一说1、走近作者（1）学生依据课外搜集向大家介绍作者。
（2）多媒体出示作家资料冰心(1900－1999)原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。
代表作有：诗集：《繁星》、《春水》散文集：《寄小读者》《归来之后》《樱花赞》《小橘灯》以及《冰心全集》《冰心小说散文选》等.冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
2、了解作品（1）、学生介绍作品信息（2）、多媒体出示作品资料《繁星》是诗集，由164首小诗组成。
冰心一生信奉“爱的哲学”，她认为“有了爱，便有了一切”。
《繁星·春水》名著导读教案
《繁星·春水》名著导读教案知识目标：了解作家的生平、思想历程及《繁星·春水》的大体内容，诗体主题、特点。
能力目标：通过导读让学生掌握阅读名著的方法及欣赏小诗的能力。
情感目标：激发学生的“爱心”，在平常生活中发现美的热心及创作诗的欲望。
教学重点：知识目标教学难点：在诗体阅读中体悟诗的主题及特点。
教学方法：引读－自读—赏诗—讨论课时安排：一课时过程设计：一、激情激趣。
二、引读：整体把握结构内容（整本书由哪些部分组成：“”——《母亲·祖国之爱，人·自然之爱》——《繁星·春水》导读——“目录”：《繁星》自序和“繁星”164首；《春水》：自序和“春水”182首，其它诗31首）三、自读：归纳诗集内容。
1、读“”了解冰心的生平。
2、自读“《繁星·春水》导读”内容一，了解作者成长环境及对父母亲的情感态度。
3、自读“《繁星·春水》导读”内容二，了解作者“爱的哲学”思想形成及《繁星·春水》的诗体主要主题内容。
4、自读“《繁星·春水》导读”内容三及名家点评，了解《繁星·春水》诗体的艺术形式特色及风格。
四、赏析：引例欣赏，体会主题特色。
（以《繁星》为例）1、追忆童真童趣：童年呵！/是梦中的真，/是真中的梦，/是回忆时含泪的微笑。
（二）2、哲理小诗：弱小的草呵！/骄傲些罢，/只有你普遍的装点了世界。
（二八）白的花胜似绿的叶，/浓的酒不如淡的茶。
（一五五）3、歌颂母爱：母亲呵！/我的头发，/披在你的膝上，/这就是你付与我的万缕柔丝。
（八0）母亲呵！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到他的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。
（一五九）4、歌颂父爱：父亲呵！/我愿意我的心，/像你的佩刀，/这般的寒生秋水。
（八五）父亲呵！/我怎样的爱你，/也怎么样爱你的海。
（一一三）五、自读其余的诗，同学间相互交流读诗的感受。
六，作业：写诗。
读了冰心这么多诗，你们心中是否涌动着一股激情呢？把那灵光一现的感触，流之笔端吧！你也一定像冰心一样棒的！课外写两首短诗。
繁心春水教案
名著导读：《繁星》《春水》教学设计王卿一、教材依据人教版七年级语文《名著导读》二、设计理念这是一篇对《繁星》《春水》两本诗集的内容提要。
教师首先应对这两本诗集作整体把握和理解，体会其中作者的情感。
语文学习的过程是一个沉浸文本，与文本、作者、师生对话的过程。
本文是一篇内容提要，目的是引导学生了解《繁星》《春水》大致内容，进而去认真、主动地阅读此诗集乃至更多的课外书籍。
自然，品读诗句，感受《繁星》《春水》中所渗透的“爱的哲学”就成了重中之重。
三、教学目标：知识与能力：1、学会运用正确的阅读方法阅读《繁星》《春水》。
2、通过欣赏《繁星》《春水》，理解冰心诗歌的内涵美，语言美。
能力目标：反复诵读文中诗句，品味、体悟诗人以“讴歌母爱”、“追怀童真”“礼赞自然”为内核的“爱的哲学”。
情感态度与价值观：激发阅读名著的兴趣，追求真、善、美的人生态度。
四、教学重点:掌握名著的阅读方法，初步培养感受、理解、欣赏和评价名著的能力。
五、教学难点：理解冰心诗歌的内涵美，语言美。
六、教学方法：讨论法，点拨法七、学习方法:讨论法，合作探究法，略读和精读相结合八、教学准备：教教师准备：1.打印好人手一份《繁星》《春水》的节选文稿；2.精心设计教学环节。
学生准备：把全班分为9—10个小组九、教学过程：（一）激发兴趣，引入课题名著是人类文化的精华。
阅读名著，如同与大师们携手共游，可以增长见识，启迪智慧，提高语文能力和人文素养。
让我们一起走进冰心的《繁星》、《春水》，领略其中的内涵美和语言美。
(二)讲解阅读名著的方法（参见课本178页）1.先读前言、后记和目录，初步了解。
2.略读和精读相结合。
3.做读书笔记。
（三）自读课本179-181页内容提要，了解《繁星》、《春水》的基本内容1.了解作者作品情况。
冰心（1900～1999）现代著名女作家，诗人，散文家，儿童文学家。
原名谢婉莹，笔名冰心。
这位中国现代文学史上第一位著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”而著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。
繁星春水教学设计及反思
《繁星·春水》名著导读课教学设计教学目标：1.通过本节课，要对冰心的《繁星·春水》有一个粗浅的了解，并且会阅读诗歌。
2.诵读文中的诗歌，理解冰心诗歌的语言美，进而理解诗歌的内涵美，让学生学会去阅读并且赏析冰心的诗歌，进而能够喜欢上这本名著，并且以自己的方式看懂这本名著。
3.自选《繁星·春水》中一首诗写出自己的评论或根据冰心“哲理小诗”的特点创作诗歌。
教学重点与难点：1.重点：在对冰心的诗歌反复朗诵的过程中，把握富有感染力的诗句，感受作者的思想感情，把握作品的内涵，让学生能够读懂这本诗集。
2.难点：赏析冰心诗歌的思想内涵和写作手法，学习为一首诗歌写鉴赏词，或者创作此类具有灵感的小诗。
情感态度和价值观：1.激发学生阅读诗歌的兴趣，培养他们的灵感。
2.感受冰心“爱的哲学”，去赞美、吟诵母爱，感受回味童真，敬畏理解自然。
教学课时：1课时教学过程：教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图介绍导入激发兴趣1.同学们喜欢歌曲吗？同学们喜欢诗吗？——介绍诗歌是如何形成（ppt1）诗者，感其况而述其心，发乎情而施乎艺也。
—摘自赵缺《无咎诗三百序》诗者，志之所在也。
在心为志，发言为诗。
—《毛诗-大序》导入今天要阅读的名著《繁星·春水》。
学生回答，并说明原因（如：歌曲，陶冶情操，慰藉心灵；诗歌简短、凝练等）诗集的内容提要要难懂一些，也会有所区别，因此，首先要让学生产生兴趣，带着问题学习课文。
品味诗歌：题目1.品味题目《繁星》《春水》（出示ppt5—6）并解说泰戈尔对作者冰心创作的启发。
冰心原名谢婉莹，笔名冰心女士，五四运动对她的影响很大，她积极投身学生爱国运动。
1921年参加茅盾、郑振铎等人发起的文学研究会，努力实践“为人学生通过联系、想象感受题目的比喻意义：繁星：零碎的诗句，是学海中的一点浪花罢；然而它们是光明闪烁的，繁星般嵌在心灵的天空里。
春水：作者希望这一湾清静的流水在不经意间自自然然地流入读者的心田，这两本诗歌集它的题目值得挖掘，也耐人寻味，有诗味，值得品。
语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计
语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计第一篇：语文人教版七年级上册《繁星·春水》教学设计《繁星·春水》读书汇报课教学设计【教材简析】名著是人类文化的精华。
《语文新课程标准》对学生学习名著提出的要求是：欣赏文化作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
《繁星·春水》这两本诗集，在中国诗歌史上具有里程碑式的意义。
这两本意境优美、富有哲理的小诗集，为无标题的自由体小诗，以“自然”“童真”与“母爱”为主题，以对母爱与童真的歌颂、对自然的赞颂以及对人生的思考和感悟为主要内容，表达了诗人对母亲的情感、对孩子的喜爱、对自然的赞叹以及对人生的理解。
当我们经历时间的磨砺之后再回望这些作品，它们不但没有因岁月冲洗而陨灭，反而成为文学史上的一抹亮色，成为一份珍宝，被众多读者吟咏，在许许多多年成长的历程中增添了一抹阳光。
【教学设想】刚刚升入初中的孩子们所熟悉的课外书也就是卡通画册和几本作文选之类，至于什么是名著，什么样的书是名著，他们一概不知。
面对《繁星·春水》，他们觉得无处下手。
针对这些情况，我要做的第一步是让学生对名著有兴趣。
首先，让学生懂得，名著经过了时代的考验，无论是在思想上还是艺术上都是很有价值的，读名著，可以开阔视野，丰富知识，陶冶情操，对自己的一生起决定性的作用。
随着年级的增高，不能只局限于读低层次的，娱乐性的，消遣性的卡通漫画，《故事会》等等，更不能迷恋于那些武打小说，而要阅读高层次的书，文学名著就是其中的一类。
其次，给学生们讲一讲中外许多名人的成长与青少年时期爱读名著有密切关系的例子。
比如学生们都非常喜欢冰心奶奶的文章和诗，可是他们并不知道冰心在七岁时就开始苦读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》等等；曾获得诺贝尔文学奖的黑塞，其阅读生涯就是《从鲁滨逊漂流记》开始的。
《繁星春水》名著导读教学设计
《繁星春水》名著导读教学设计《繁星春水》名著导读教学设计教材分析：《繁星·春水》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。
总的来说，它大致包括三方面的内容：一是对母爱歌颂与赞扬；二对童真的歌颂与赞扬；三是对大自然的崇拜与赞颂；四是对人生的感悟和思考。
在艺术上，《繁星·春水》兼采中国古典诗词和泰戈尔哲理小诗之长，善于捕捉霎那间的灵感，以三言两语书写内心的感受和思考，形式短小而意味深长。
语言上，清新淡雅而又晶莹明丽，明白晓畅而又清韵悠长，具有独特的艺术魅力。
因此它又被茅盾称为“繁星格，春水体”。
《语文课程标准》将《繁星春水》列为欣赏诗歌必读名著，以求引导学生走进诗歌，激发学生阅读诗歌的兴趣，培养学生鉴赏诗歌的能力。
学情分析：七年级学生具备一定的阅读能力，但对《繁星春水》不够了解，也缺少阅读方法的指导。
因此这节课主要是通过品读《繁星·春水》中的一些诗歌,让学生初步掌握鉴赏诗歌的方法,同时激发学生阅读诗歌的兴趣。
教学目标：1、对冰心的《繁星·春水》诗集有一个基本的了解。
2、理解《繁星·春水》三大主题的内容及写作特点。
3、指导学生掌握阅读诗歌类名著的基本方法，并能自主品读诗歌。
教学重难点：重点：1. 理解《繁星·春水》三大主题内容.难点：2. 指导学生掌握阅读《繁星·春水》的基本方法，并能自主品读诗歌教学方法：朗读、研讨教学课时：一课时教学过程一、导入新课1、导入：有一位作家曾经给儿童写了几句指导读书的话“读书好，多读书，读好书”大家知道这位作家是谁吗？她就是冰心！有她在的地方，繁星便亮着，有她的地方，春水在流淌。
她捕捉灵感的闪光，凝成短诗，这就是《繁星》和《春水》。
今天就让我们一起走进《繁星》《春水》，走进冰心的心灵世界，一起品读诗歌的内容。
2、了解作者作品（屏幕展示）冰心原名谢婉莹,笔名冰心,五四运动对她的影响很大,她积极投身学生爱国运动。