物理学科教学中的核心素养培养

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物理学科教学中的核心素养培养

作者：杨靖华

来源：《教育·校长参考》2020年第01期

素养，是指一个人在从事某项工作时应具备的素质与修养，是指一个人在品德、知识、才能、体格诸方面先天的条件和后天的学习与锻炼的综合结果。核心素养是指学生在接受相应学段的教育过程中，逐渐形成的适应个人终身发展和适应社会发展需要的必能力和素养，是所有学生应具有的最关键、最必要的共同素养，是知识、能力和态度等的综合表现。

当今世界各國教育都在聚焦对于人的核心素养的培养。教育部在2014年首次提出了培养学生的核心素养的教育目标。由此，新课程改革开启了新的时代，发展学生的个性特长，促进学生的自主学习，培养学生的核心素养成了教学的主要目标。中国学生核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为“文化基础”“自主发展”“社会参与”三个方面，综合表现为“人文底

蕴”“科学精神”“学会学习”“健康生活”“责任担当”“实践创新”六大素养。其彻底摒弃了传统的以学习为目标的教育，注重培养适应社会发展的全能型人才。

物理学科的学习能很好地锻炼学生的逻辑推理能力、科学思维能力等，根据物理学科的特点，物理学科的核心素养主要由“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面构成。

核心素养之物理观念

物理观念是学生进行物理学习必备的核心素养之一，物理观念是学生对物理规律的总结和升华。物理观念主要由物质、运动、能量等观念构成，教师引导学生进行高中物理学习的过程中，要让学生学会运用物理观念去进行实际问题的分析和解决，形成正确的物理探究方法，具有初步的物理意识。通过所学的物理知识在生活中进行应用和实践，对自然与生活中的物理现象进行描述，从而在增加学生物理知识的同时，培养学生的物理核心素养。

例如，现如今高楼越来越多，电梯已成为人们生活中必不可少的工具，乘坐电梯就会经历物理上的超重和失重的情况。如果具备一定的物理认知和物理观念，那么对于乘坐电梯带来的不适感就不会出现恐慌，能够理性对待和处理。这就是科学和物理学科核心素养带给人类的改变，在生活水平的提升获得认可的同时，物理能带给人们对科学的认可。

值得一提的是，物理观念来源于物理知识，但并不等同于简单地进行知识的记忆，而是在知识积累的基础上，对物理知识进行提升和概括，可以让学生透过事物的表现看本质，进行物理知识的迁移。

核心素养之科学思维