写作 学会记事教案
人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）。
本单元共安排了2个课时，主要让学生通过学习，掌握记事的技巧和方法，培养学生的观察能力、表达能力以及创新思维能力。
单元主题是“学会记事”，以记叙文为主，通过阅读和写作相结合的方式，让学生在实践中学会记事，提高写作水平。
一.课标要求《写作学会记事》是人教部编版七年级上册语文教材的一个重要组成部分，它体现了新课标对初中生语文核心素养的要求。
本单元的主题“学会记事”旨在培养学生的观察能力、表达能力以及创新思维能力，使其能够熟练运用记叙文的写作技巧，准确、生动、有趣地记录生活点滴，表达自己的情感和思考。
新课标要求通过本单元的学习，学生能理解记叙文的基本结构，把握记事的六要素，学会使用恰当的修辞手法和表达方式，使文章具有吸引力；能运用所学知识，进行记事写作实践，提高写作技能；在写作过程中，注重观察生活，体验生活，养成良好的写作习惯；同时，培养学生的创新思维，提高其独立思考和解决问题的能力。
本单元的教学，教师需注重启发式教学，引导学生主动探究记事的技巧和方法，鼓励学生发挥想象，创新表达。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在原有基础上得到提高和发展。
同时，教师还需注重课内外相结合，学生进行写作实践，让学生在实际操作中提高写作能力。
二.单元内容分析《写作学会记事》是人教部编版七年级上册语文教材的一个重要组成部分，它旨在通过系统的学习和实践，让学生掌握记事的技巧和方法，提高写作水平。
本单元共安排了2个课时，具体内容如下：第一课时：记事作文的基本要求本课时主要让学生了解记事作文的基本要求，包括选材、构思、表达等方面。
教师通过讲解和示范，让学生掌握记事的六要素，即时间、地点、人物、事件、原因、结果，并能够运用这些要素进行记事写作。
人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课教学设计
人教部编版七上语文《写作学会记事》优质精品课教学设计一. 教材分析《写作学会记事》是人教部编版七上语文的一篇优质精品课。
本篇文章旨在引导学生掌握记事的技巧，通过生动的实例，让学生了解记事的重要性，以及如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，适合初学者学习。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，对生活充满好奇，有强烈的表达欲望。
但他们往往不知道如何将生活中的事情转化为文字，表达清晰、条理分明。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的兴趣，引导学生发现生活中的美好，教会他们如何观察、思考和表达。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握记事的技巧，学会如何将生活中的点滴细节转化为优美的文字。
2.过程与方法：通过实例分析，培养学生观察生活、思考问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养他们积极向上的生活态度。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会观察生活，发现生活中的美好，将其转化为文字。
2.教学难点：如何引导学生思考问题，培养他们的观察力和表达能力。
五. 教学方法1.实例分析法：通过分析具体的文章，让学生了解记事的技巧。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养他们的合作意识和表达能力。
3.实践法：让学生动手写作，将所学知识应用于实际操作。
六. 教学准备1.教材：人教部编版七上语文《写作学会记事》2.参考资料：相关记事文章、写作技巧书籍3.教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们觉得记事重要吗？为什么？从而激发学生的兴趣，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的记事文章，让学生初步感受记事的力量。
同时，教师简要介绍文章的写作背景和作者，为学生接下来的学习做好铺垫。
3.操练（10分钟）教师引导学生分析文章的写作技巧，如观察角度、表达方式等。
然后，学生分组讨论，尝试运用所学技巧创作一篇简短的记事文章。
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】
七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】学会记事教案一一、教学目标1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会使用任务驱动的方式，讲练结合，协助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促动阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入导语：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存有着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提升。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字表现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
看完后，请同学们先列出写作的情节思路。
第二单元写作《学会记事》教学设计 统编版语文七年级上册
七年级写作《学会记事》一、题目解析：《学会记事》题目含义：这个题目要求学生通过写作，展现自己在学习如何记录事件、经历或感受过程中的心得与成长。
它不仅是对写作技巧的考察，更是对学生观察力、思考力及表达能力的综合训练。
二、审题要点理解“记事”：明确“记事”即记录生活中发生的具体事件、经历或自己的所思所感，要求真实、具体、有细节。
学会的过程：强调从不会到会的过程，可能包括遇到的困难、尝试的方法、取得的进步等。
情感与感悟：在记事的过程中，应融入个人的情感体验和对生活的理解、感悟，使文章富有感染力。
三、立意方向成长与蜕变：通过记事，展现自己在某一方面的成长与变化，如性格、能力、心态等。
珍惜与感恩：记录生活中的点滴美好，表达对家人、朋友、老师或社会的珍惜与感恩之情。
观察与思考：强调通过记事，学会了更加细致地观察生活，深入思考背后的意义和价值。
克服困难：讲述在记事过程中遇到的挑战及如何克服，体现坚韧不拔的精神。
四、构思步骤1.选取一个或几个具有代表性的事件作为写作对象，确保这些事件能够体现“学会记事”的主题。
2.根据所选事件，提炼出文章的中心思想，即你的立意方向。
3.通常采用“引入-发展-高潮-结尾”的结构，合理安排段落和过渡。
引入：简述背景，引出主题。
发展：详细叙述记事的过程，包括遇到的困难、采取的措施、获得的帮助等。
高潮：展现记事过程中的重要转折点或成就，体现成长的瞬间。
结尾：总结全文，升华主题，表达个人感悟或启示。
丰富细节：在叙述过程中，加入生动的细节描写，使文章更加具体、感人。
修改完善：完成稿件后，能够去仔细检查并优化语言表达，使文章更加流畅、精炼。
五、写作总结写作《学会记事》不仅是一次写作练习，更是一次心灵的洗礼。
通过记录生活中的点滴，我们学会了更加珍惜身边的人和事，更加深刻地理解生活的意义和价值。
同时，写作也锻炼了我们的观察力、思考力和表达能力，让我们在成长的道路上更加自信和坚定。
六、作文范例《学会记事》——笔尖下的时光印记岁月如梭，转眼间我已是一名七年级的学生。
《写作：学会记事》教案
《写作：学会记事》教案【教学目标】1.学习将事件叙述完整、清楚的方法。
2.把握写作练习、交流总结等方式，提升综合写作能力。
3.养成写日记或者周记、记录生活中的人和事的习惯。
【教学重难点】1.教学重点：结合本单元课文，认识把事情说清楚的记事原则。
2.教学难点：体会并尝试在叙事中抓住细节，表达感情。
【教学过程】一、创设情境，激情导入教师：（出示课件3）我国的著名作家、教育家叶圣陶说：“叙述文的材料是客观的事物，写作的目的在于传述。
”在记叙文写作中，叙述好一件简单的事，这是一项基本功。
记事能力是最基本的写作能力。
教师板书课题：写作学会记事（出示课件1）二、精读细研，技法学习（一）学习方法教师：我们以本单元的《散步》一文为例来分析学习“记叙要素”。
（出示课件4、5）1.如何记事，才能让作文具有打动人心的力量呢？（1）要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因、经过和结果，即“记叙的六要素”。
事情的经过——详细起因和结果——简略（2）经典回顾：例如莫怀戚的《散步》，我们来看看这篇文章是怎样把事情写清楚的。
开头第一句话：我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。
这句话交代了事情的地点：田野事件：散步人物：我，我的母亲，我的妻子和儿子接着交代了散步的时间：初春散步的原因：母亲身体不好，应该多走走。
第6段是详写，交代了散步的经过:发生分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。
散步的结果:互敬互让，我背母亲走小路。
从而突出了文章的主题思想：表现出一家人之间的互敬互爱、和睦相处的深厚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
2.写作指导（出示课件6、7、8）（教师补充讲解。
）（1）明确记叙六要素。
要交代清楚时间、地点、人物，以及事情的起因（略写）、经过（详写）和结果（略写），即“记叙的六要素”。
能够表现文章主旨的材料要浓墨重彩地写，而与文章主旨关系不大的材料就要略写或不写，这样才显得中心突出。
（2）精心选材选取身边发生的事件，再加以精心挑选。
《学会记事》作文指导 教案
《学会记事》-作文指导教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解记事作文的概念和重要性，激发学生对记事作文的兴趣。
1.2 教学内容：记事作文的定义记事作文的重要性记事作文的写作技巧1.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的概念和重要性互动法：引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4 教学步骤：1.4.1 引入话题：询问学生对记事作文的了解和经验1.4.2 讲解记事作文的定义和重要性1.4.3 引导学生讨论记事作文的写作技巧1.4.4 总结并布置作业第二章：记事作文的基本结构2.1 课程目标：让学生了解记事作文的基本结构，学会合理安排事件的顺序和重点。
2.2 教学内容：记事作文的基本结构事件的选择和安排细节的描写和突出2.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排案例分析法：分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4 教学步骤：2.4.1 回顾上一章的内容，引导学生思考记事作文的写作技巧2.4.2 讲解记事作文的基本结构和事件的选择安排2.4.3 分析优秀记事作文的案例，引导学生学会描写细节2.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个简单的记事作文第三章：记事作文的开头和结尾3.1 课程目标：让学生学会编写引人入胜的记事作文开头和结尾，使作文更具吸引力和完整性。
3.2 教学内容：记事作文开头和结尾的写作技巧开头和结尾的呼应和过渡开头和结尾的实例分析3.3 教学方法：讲授法：讲解记事作文开头和结尾的写作技巧案例分析法：分析优秀记事作文的开头和结尾实例练习法：让学生进行开头和结尾的写作练习3.4 教学步骤：3.4.1 引导学生思考记事作文开头和结尾的重要性3.4.2 讲解记事作文开头和结尾的写作技巧3.4.3 分析优秀记事作文的开头和结尾实例3.4.4 练习写作：让学生尝试编写一个引人入胜的记事作文开头和结尾第四章：记事作文的语言和表达4.1 课程目标：让学生学会运用生动、准确的语言和表达方式，使记事作文更具吸引力和表现力。
《学会记事》教案 统编版2024语文七年级上册
《学会记事》案例【背景】（一）团队引领，研思同行9月21日参加了吴丹青名师工作室活动听了两位学带进行了展示，不同的课却呈现出了共同的价值追求：1.在情境中真实写作2.善用巧用支架3.写作评价量表的形成与使用4.关注学生能力素养的培养。
写作教学是一个过程性很强的活动，没有真实的过程难以实现真实写作的追求。
而自己也应该在同伴的启发下尝试写作教学的新追求。
（二）课标引领，课堂实践2022年新课标的颁布，给教学提供了更明确的目标和要求，写作教学也是如此，课标提供了写作的思路：1.目标确定：立足核心素养，彰显教学目标以文化人的育人导向2.内容选择：体现语文学习任务群特点，整体规划学习内容3.活动设计：创设真实而富有意义的学习情境，凸显语文学习的实践性基于此，我尝试以课标引领，依托吴丹青名师工作室的学习和资源，努力进行写作课堂教学的实践。
【教学案例】一、教材分析《学会记事》是七年级上第二单元的写作训练课。
本单元的课文都是写人记事的文章，文章都充满真情实感。
在这一作文学习时，教师要结合课文所学引导学生写作。
通过课文《秋天的怀念》《散步》，引导学生认识把事情说清楚的记事原则。
让学生懂得写作就如我们平常说话一样，要勤于练习；在平淡而平凡的生活中学会发现，用写作的方法真实表达自我情感。
同时，教材也明确指出记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复训练，最好能培养学生写日记或者周记的习惯。
二、学情分析记事对于七年级的学生来说并不陌生，但是在他们平时的习作当中容易出现事件叙述过程不够具体、平铺直叙、细节描写也不够生动，情感不够真切这样的问题。
因而，教师在教学要创设情境、搭建支架，让学生借助波折聚焦细节，锤炼表达情感的词语，让文章起波澜，有情味，显得更动人心魂。
三、学习目标1.学会梳理脉络，将事件写清楚。
2.学会抓住细节，将事件写具体。
3.学会融入情感，将事件写真切。
（重难点）四、学习过程【写作情境】教师节将至，学校文学社想出一期“我与老师的故事”的特辑。
人教版语文七年级上册作文《学会记事》教学设计
人教版语文七年级上册作文《学会记事》教学设计一. 教材分析《学会记事》是人教版语文七年级上册的一篇作文课。
这篇作文课的主要目的是让学生掌握记事的方法和技巧，学会如何把一件事情叙述得清晰、具体、生动。
教材通过详细的讲解和大量的练习，帮助学生提高记事能力。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的记事能力，但往往叙述不具体，缺乏条理性和生动性。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的这些问题进行指导和练习，帮助他们提高记事水平。
三. 教学目标1.让学生掌握记事的方法和技巧。
2.让学生能够把一件事情叙述得清晰、具体、生动。
3.培养学生热爱生活，善于观察和思考的习惯。
四. 教学重难点1.重点：掌握记事的方法和技巧，把一件事情叙述得清晰、具体、生动。
2.难点：如何把一件事情叙述得具体、生动，富有条理性和感染力。
五. 教学方法1.讲授法：讲解记事的方法和技巧。
2.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习记事的技巧。
3.练习法：让学生通过写作实践，提高记事能力。
4.小组讨论法：让学生在小组内交流心得，共同提高。
六. 教学准备1.准备相关作文案例，用于分析和讲解。
2.准备练习题，让学生进行写作练习。
3.准备投影仪，用于展示优秀作文和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用投影仪展示一篇优秀作文《难忘的一件事》，引导学生思考：这篇作文为什么让人印象深刻？作者是如何叙述这件事情的？2.呈现（10分钟）讲解记事的方法和技巧，包括：a.确定中心，围绕中心展开叙述。
b.按照时间、空间、逻辑顺序进行叙述。
c.善于观察，抓住细节。
d.运用修辞手法，增强语言表现力。
3.操练（15分钟）让学生进行写作练习，要求运用所学的记事方法和技巧，把一件事情叙述得清晰、具体、生动。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）让学生分享自己的练笔成果，互相评价，教师点评，指出优点和不足，引导学生进一步修改和完善。
5.拓展（10分钟）让学生结合自己的生活经历，思考有哪些事情值得记录下来。
写作学会记事教学设计（共5篇）
写作学会记事教学设计（共5篇）第1篇：写作《学会记事》教学设计写作学会记事1．学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2．培养写真情实感的写作作风，记真事，说真话，抒真情。
学会围绕中心完整清楚地叙事，交代好事件的要素，处理好叙事的详略，安排好叙述的顺序。
2课时一、导入：在丰富多彩的生活中，我们常常会遇到一些事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有的事情却给人留下深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、请同学们阅读《学会记事》，并交流阅读心得。
1．交代清楚事情的起因、经过和结果。
一件事，总离不开时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果这六个方面的内容，因此，只有把这些方面写清楚了，才能使别人明白你写了一件什么事。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活安排，做到重点突出、详略得当。
2．条理要清晰。
每一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
记叙的顺序一般有以下几种：(1)顺叙。
即按照事情发生、发展的先后次序进行叙述。
这样写，可以将事情的发展过程，有头有尾地叙述出来，来龙去脉，十分清楚。
运用顺叙写成的文章，它的层次、段落和事情发生、发展的过程是基本一致的。
顺叙有以时间为顺序的，有以事情发展规律为顺序的，也有以空间变换为顺序的。
在叙事性的文章中，大多是以时间为顺序和以事情发展规律为顺序的。
(2)倒叙。
即把事件的结局或某个最突出的片段提在前面叙述，然后再从事情的开头进行叙述。
需要指出的是，运用倒叙的写法，必须注意交代清楚倒叙的起讫点，顺叙和倒叙的转换处要有明显的界限、必要的文字过渡。
这些地方处理不好，会使文章脉络不清，头绪不明，影响内容的表达。
(3)插叙。
指在叙述中心事件的过程中，由于某种需要暂时中断叙述的线索而插入的关于另一件事情的叙述。
七年级上册写作《学会记事》教学设计
《学会记事》教学设计【教学目标】1.结合课文，掌握记事的基本要求，写清楚记叙文六要素。
2.尝试在叙事中抓住细节，锤炼语言，丰富文章内容。
3.学会在记事中融入情感，抒发真情。
【教学重难点】教学重点根据导学案完成写作任务，做到记真事、抒真情。
教学难点使学生能够理解和掌握学会记事的叙事技巧一一真实表达【教学方法】自主学习法，合作探究法【教学准备】导学案、PPT【教学课时】2课时一、创设情境，导入新课结合本次征文活动，请同学们回顾一下进入初中后有哪些事情令你难忘、值得记录呢？（预设：体育文化节、运动会、国防教育……）同学们的回顾精彩纷呈，让老师感受到了大家对初中生活的热爱,老师也用自己的方式记录了大家开学以来的精彩瞬间，下面我们一起通过一段短视频来回忆一下吧！（PPT播放视频回顾近两个月的学习生活）看完这则短视频，老师也感慨万千，最大的感受是“生活明朗，《莫言：扎根生活讲好故事》把故事讲好最重要的是真诚、真实。
真诚是真情实意而不是虚情假意。
真实不是“一毛钱等于十分”这样的真实，而是艺术的真实、情感的真实、细节的真实。
——转自《人民日报》结合本次征文活动，老师给大家准备了一个题目：那一次，我真-------- ,拿到题目我们先来把它补充完整，这个空上我们可以填什么呢？（学生发言）确定了题目，你的脑海里一定涌现了许多故事，那我们要从中挑选最值得记录的一件把它写下来。
通过对题目的分析，我们可以确定: 1那次的事，一定是你真实经历的。
2.那次的事，一定带给你的情感冲击是很强烈的。
3.那次的事，一定是对你影响很大的。
确定了素材，那我们该怎样记好事件，把事件写的吸引人呢？别着急，老师有妙招！二、笔下有“路”一一写作有思路老师教给大家的第一个方法是：笔下有“路”一一写作有思路如何做到这一点？我们可以向名家取经。
在第二单元学过的课文里，莫怀戚的散步大家一定印象深刻吧。
向名家取经一一《散步》《散步》讲述了一家四口在初春时节到田野散步路上发生了“分歧”，最后他们用亲情和爱解决了散步途中的“分歧”。
部编版七年级上册语文《写作：学会记事》(新课标单元整体教学设计+课时教学设计)
部编版七年级上册语文《写作：学会记事》（新课标单元整体教学设计+课时教学设计）第一部分：单元整体教学设计部编版七年级上册语文《写作：学会记事》单元整体教学设计，共4课时。
本单元以“学会记事”为主题，让学生通过阅读和写作实践，掌握记事的技巧和方法，培养学生的写作能力。
一.课标要求《写作：学会记事》作为部编版七年级上册语文的教学内容，体现了语文核心素养中的“表达与交流”能力。
本单元的主题“学会记事”旨在培养学生对事件的观察、思考和表达能力，使学生在写作中能够合理安排材料，清晰、连贯、具体地表达事件过程和自己的感受。
新课标要求通过本单元的学习，培养学生的观察能力、思考能力、表达能力和创新能力。
学生需要通过阅读范文，分析记事文章的特点，掌握记事的技巧和方法；通过写作实践，能够合理安排材料，写出具体、生动、有感染力的记事文章。
在教学过程中，教师应注重引导学生从生活中选取素材，培养学生的观察力和想象力；通过讨论、分享等方式，提高学生的表达能力和交流能力；同时，鼓励学生创新，培养学生的创新思维和创造力。
二.单元内容分析部编版七年级上册语文《写作：学会记事》单元共包括四个课时，每个课时都有其独特的内容和要求，整体上形成了一个系统性的学习过程。
1. 第一课时：写作前的准备本课时主要让学生了解记事文章的特点和写作技巧，引导学生从生活中选取素材，培养学生的观察力和想象力。
教师可以通过讲解范文、分析记事文章的结构和要素，帮助学生掌握记事的基本方法。
同时，可以学生进行小组讨论，分享自己的素材和想法，激发学生的写作兴趣。
2. 第二课时：记事文章的基本结构本课时着重讲解记事文章的基本结构，包括引言、主体和结尾三部分。
教师可以通过分析范文，引导学生了解引言如何吸引读者的兴趣，主体部分如何具体、生动地描述事件，以及结尾如何总结和表达感受。
学生可以通过练习写作片段，掌握记事文章的结构和表达方法。
3. 第三课时：记事文章的表达技巧本课时主要让学生了解和掌握记事文章的表达技巧，如描述、叙述、对话等。
2024年统编版语文七年级上册学会记事公开课教案推荐3篇
统编版语文七年级上册学会记事公开课教案推荐３篇〖统编版语文七年级上册学会记事公开课教案第【1】篇〗《写作学会记事》教学详案教学目标1.引导学生留心观察生活，学会从平常小事中感受生活，感悟人生。
2.掌握记事的六个要素，把事情的经过写清楚，写条理，懂得写事情要抓住重点。
3.记事要写自己经历的事，要有真情实感。
重点难点1.引导学生留心观察生活；掌握记事的六个要素；把事情的经过写清楚。
2.教会学生从平常小事中感受生活，感悟人生哲理，并用文字表达出来。
课前准备1.重温《散步》一文，理清写作脉络。
2.复习《秋天的怀念》“思考探究”的第二题，体会细节中蕴藏着的作者的情感。
课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入在丰富多彩的生活中，我们会遇到许多事情，有些事情很有意义，值得赞扬；有些事情却给人以深刻的教训。
把这些事情的全过程或某一阶段、某一侧面如实地、有条理地记叙下来转告给更多的人，这样的文章就是叙事作文。
今天，我们就一起来学习怎样把一件事叙述得有声有色，条理清晰。
二、写法指导记事就是叙述事情，叙事时把事情的来龙去脉交代清楚，按照一定的顺序把事情有条理地写出来。
事情的来龙去脉包括事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果。
其中，时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果即记叙文的“六要素”。
那么，如何记事呢？这里介绍三种方法：方法一写清楚（写明记叙要素，做到重点突出，详略得当）在叙事过程中，要尽量写清楚相关的人、事要素。
要把事情经过写具体，并做到重点突出，详略得当。
在记叙中一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
例如：（引导学生填写教材中的表格）点评：莫怀戚的《散步》写一家四口在初春田野中散步的事情，其中重点写了选择路线的经过。
母亲要走大路，儿子要走小路，最后母亲改变了主意，同意走小路，走不过去的时候，“我”就背着母亲，妻子背着儿子。
作者这样写，将一家人散步的过程交代得完整、具体、清晰，并且突出了散步过程中的“分歧”，给读者留下了深刻的印象。
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案
七年级上册语文第二单元写作学会记事教案教案七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】©学会记事教案一一、教学目标1.通过知识复习和样本分析，掌握完整清晰地描述事件的方法。
2.通过写作实践、交流和总结，掌握生动具体的描述事件的方法，把故事写好。
二、教学重难点教学重点：1.通过知识回顾、样例分析等方式，掌握将事件叙述完整、清楚的方法。
2.通过写作练习、交流总结等方式，掌握将事件叙述得生动具体的方法，写好事情的经过。
教学难点：掌握生动具体描述事件的方法，把发生的事情写下来。
三、教学策略本课主要采用任务驱动法、启发式、探究式等教学方法，并与直观形象的多媒体结合，激发学生的兴趣，调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。
1.本节课会运用任务驱动的方式，讲练结合，帮助学生掌握将事件叙述清楚明白、生动具体的方法。
2.写作部分相对独立，又要与阅读教学相互配合，本课充分利用课内、外教学资源，所选材料立足教材及课外名著，促进阅读与写作的结合。
3.写作素材为电视剧《西游记》中剧情，一方面学生较为熟悉，方便写作;另一方面，写作内容有意思，能激发他们的写作兴趣。
4.突出学生在学习过程中的主体地位，自主思考、写作、交流，教师适当点拨，授之以法。
四、教学过程(一)设计活动，话语导入#教案# #七年级上册语文第二单元写作《学会记事》教案【三篇】#：入学以来，我们一直认真观察、体验初中生活，用文字去记录生活的丰富多彩。
这是一种良好的习惯，也是我们在写作之路上迈出的重要一步。
但是，同学们在记事过程中还存在着一些问题，希望大家通过这堂课的学习能有所提高。
同学们，你们看过电视剧《西游记》吗?这节课的学习过程中，我们首先要完成一个任务，就是将电视剧《西游记》中的一个特别有意思的情节用文字呈现出来。
【设计意图】明确本课学习目标，创设情境，设计活动，引入新课。
(二)观看剧情，列情节思路1.学生观看86版电视剧《西游记》第3集中孙悟空被派看守蟠桃园，偷吃仙桃的情节(时长：5分33秒)。
第二单元写作学会记事(配套教参)-2023-2024学年七年级上册语文同步教案(统编版)
教学重点：
1.掌握记叙文的写作技巧与要点，如事件的起因、经过、结果的叙述方法。
2.学会运用细节描写来表现事件特点，增强文章的感染力。
3.能够恰当使用修辞手法，提升语言表达效果。
教学难点：
1.学生对记叙文结构的理解和运用，特别是在转折和高潮部分的布局。
2.学生在写作中容易忽略细节描写，缺乏生动性和真实感。
二、核心素养目标
《第二单元写作学会记事》的核心素养目标为：培养学生运用语言文字表达个人经历和感受的能力，提升文学鉴赏水平；通过学习记叙文的写作技巧，加强观察力、思考力和想象力，促进学生思维发展与创造力表现；培养学生良好的审美情趣，激发对生活的好奇心与探索欲，使学生在写作实践中学会品鉴生活，感悟人生，形成积极向上的人生态度。同时，注重培养学生合作交流、自我反思的能力，使其在互评互改中提升写作水平，符合新教材对学生核心素养的要求。
在小组讨论环节，学生们围绕“记叙文在实际生活中的应用”这一主题展开了热烈的讨论。我注意到，在讨论过程中，学生们能够积极发表自己的观点，并学会倾听他人的意见。这一环节不仅提高了他们的合作能力，还培养了批判性思维。
然而，我也发现了一些不足之处。在实践活动和小组讨论中，时间分配上略显紧张，导致部分学生可能没有足够的时间进行深入思考。在今后的教学中，我需要更好地把握时间，确保每个学生都能充分参与到课堂活动中。
3.对修辞手法的理解和应用，如何自然地融入文中，避免生搬硬套。
详细说明：Leabharlann 1.教学重点中的记叙文写作技巧，要求学生能够清晰、连贯地叙述事件，这涉及到对时间、地点、人物、情节等要素的合理安排。重点在于培养学生对事件的观察力和逻辑思维能力。
-起因、经过、结果的叙述方法：引导学生学会设置悬念、冲突，使文章引人入胜。
学会记事作文教案
学会记事作文教案【篇一：记事作文教案完整版】奥林教育学校作文精品课，主讲人：徐钱敏记事文教案记叙文：简言之就是把你生活中看到的、听到的、想到的人和事按一定的顺序记录下来。
记叙人物和事件，必须掌握四个要素，即时间、地点、人物，事件（起因、发展、结果）。
----------记叙文贴近生活因此比较简单。
1、作文内容的分类所看到的：事情：有趣的事情；社会、学校和家庭里发生的不常见的事情；社会、学校和家庭里发生的说明某种问题的事情；对自己很重要的事情。
景物：美的景色；很少见的东西；有趣的造型。
人：身边的任何值得你去写的人。
所做的：记录自己做的日常事情，旅行，小实验，重大事情等。
所想的：感想：对看到的事的感想，对自己做的事情的感想，读书中的内容的感想。
心情：记录快乐、悲伤、感谢、痛苦、仇恨、看不起、羡慕、赞扬、生气等心情，以及产生这些心情的原因。
2写作过程写谁(作文对象)：发生在活动场地、竞赛等事情。
写什么(作文目的)：反映作者对这些事情的态度和看法。
怎样写：通过一件事或几件事说明作文的目的。
写法：叙述事件，还可以在事件中进行有效的肖像、语言、心理、动作、细节描写。
注意事项：作文过程中，必须坚持始终要与所写这些事情的态度和看法相联系。
3，写作技法一、交代清楚事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，即六要素。
一件事总离不开这六要素，把这方面写清楚了，才能使读者了解事件的来龙去脉。
然而，交代这六个方面内容不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”，就是指天将亮了；“西边的太阳就要落山了”，指的是傍晚，等等。
二、记事作文，应以“事件”这个要素为核心，要围绕作文的中心选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件做为材料，生活中有不少新鲜有趣和激动人心的事。
因此，我们平日要多观察，多想生活中遇到的事。
选材要新颖，在别人的作文中常出现的事要少写或不写，这样写出来的作文才有吸引力，有新鲜感。
《写作：学会记事》教案
《写作：学会记事》教案◎文化自信：关注生活中的人和事，体会中国当代文化的魅力。
◎语言运用：体会并尝试在叙事中抓住细节，借助恰当的词句，表达感情。
（难点）◎思维能力：结合课文内容赏析，学会有详有略、条理清晰地叙写事件。
（重点）◎审美创造：养成写日记或周记记录生活中的人和事的习惯，用文字记录美。
一、导入新课诺贝尔文学奖获得者莫言谈到写作时说：“我该干的事情其实很简单，那就是用自己的方式，讲自己的故事。
”善于“讲故事”，也就是擅长“记事”，写作文就不在话下。
今天，我们一起学习写作“学会记事”，试试把一件事写清楚。
二、教学开展1.探究活动一：笔下有“路”——思路清晰◎文本示范。
根据下面表格中关于课文《散步》的内容，说说作者是怎样把“散步”一事讲清楚的。
作者将“散步”时发生分歧的原因、解决分歧的经过和分歧事件的结果写清楚了，从而表现了一家人浓浓的亲情和对生命的感慨。
教师小结：要将事件写清楚，首先要交代事件的六要素，重点将事情的起因、经过、结果清晰地叙述出来，做到有详有略，突出重点内容。
◎修改片段，实战演练。
借鉴课文的写作思路，抓住相关要素，修改“写作实践”第一题中的片段。
要求：（1）直接或间接交代事情发生的时间、地点。
（2）梳理事情的发展脉络，突出重点的过程。
2.探究活动二：添枝加叶——写作有细节◎经典回顾。
母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
……“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”“悄悄地躲”“偷偷地听”“悄悄地进来”的动作，“眼边儿红红的”的神态，生动表现了母亲的担忧和关心，对“我”的深深理解和包容。
“扑”“抓”的动作描写，生动形象地写出了母亲害怕儿子自暴自弃的痛心、焦急情绪。
“忍”表现了母亲克制悲痛来安慰儿子的痛苦。
写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册
写作《学会记事》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级上册习作：《学会记事》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标学生能够清晰理解记事文的基本要素、要求和结构，准确把握其特点。
熟练掌握选择有意义事件进行写作的方法，提高选材的精准度。
学会运用丰富多样的细节描写，如动作、语言、神态、心理等，生动地展现事情的经过、人物的表现和自己的感受，显著增强文章的生动性和感染力。
有效提升观察力、想象力和表达能力，能够用流畅、准确的语言文字叙述事件。
2. 过程与方法目标通过观看视频、个人思考、小组分享等活动，培养学生的观察能力和联想能力，引导学生从生活中挖掘写作素材。
在事件框架构建和细节描写练习过程中，锻炼学生的逻辑思维能力和文字运用能力，让学生学会有条理地组织文章内容，细腻地刻画细节。
借助作品展示与评价环节，提高学生的自我评价和相互评价能力，促进学生之间的交流与学习，培养学生的批判性思维。
3. 情感态度与价值观目标激发学生对写作的兴趣和热情，让学生在写作中体验表达的快乐，增强写作的自信心。
引导学生关注生活中的点滴，培养学生积极向上的生活态度和善于发现美的眼睛，使学生珍惜生活中的美好瞬间，并用文字记录下来。
二、教学难点与重点难点：深度引导学生掌握细节描写的技巧和方法，使其能够灵活运用各种细节描写手段，将抽象的情感和模糊的场景转化为具体、生动的文字描述，切实增强文章的生动性和可读性。
帮助学生克服在写作中容易出现的细节描写空洞、单调、不真实等问题，引导学生注重细节的真实性、典型性和独特性，使细节描写能够真正为文章主题和情感表达服务。
重点：系统帮助学生构建完整、清晰的事件框架，包括起因、经过、高潮、结局等各个环节，让学生明确每个环节的写作要点和作用，能够有条理地叙述事件的发展过程。
引导学生通过细腻、生动的描述，全方位展现事情的经过、人物的表现和自己的内心感受，使文章内容丰富、情感真挚，能够引起读者的共鸣和兴趣，有效吸引读者的注意力。
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写作学会记事
记事是写作的基础，记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习和训练。
同学们最好养成每天写日记的习惯，不一定要多长，只要记下那些打动过你的人和事，展示出打动你的详细过程，就已经向优秀的习作迈进了一步了。
1.引导学生学会从平凡小事中感受生活，感悟人生，学习做人的道理。
2.培养学生思维的逻辑性和条理性，把事情的经过写清楚，懂得写事件要抓重点。
3.努力培养思维的灵活性和独创性，鼓励多角度抒写生活的真情实感。
一、文题展示
从小到现在，有多少令你难忘的“那一次”：那一次，你笑了；那一次，你哭了；那一次，你真遗憾；那一次，你真尴尬……正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛及你肩负的责任……真正领悟到了生活的内涵，长大了，成熟了。
请从你的生活中选择一件事，以“那一次，我”为题，写一篇记叙文，并写出你的真情实感。
要求：①在文题横线上填上恰当的词语，使文题完整；②记事要完整、具体，中心明确，详略得当；③语言要简明、连贯、通顺；④字数600左右，书写要工整。
二、写作导航
怎样才能记述好一件事呢？可以从以下几个方面入手：
一、记事要完整。
即要交代清楚事情发生的时间、地点、人物、事情起因、经过和结果。
但交代这六要素不应该呆板，要根据文章的需要灵活掌握。
时间、地点也并不是非要直接点明的，有时候可以通过描述自然景物的特征及其变化，将它们间接表示出来。
如“鸡喔喔叫了起来”就是指天将亮了，“西边的太阳就要落山了”说明已是傍晚了等。
二、记事要有详有略，重点突出。
在记叙六要素中，起因、经过和结果是构成事情最主要的环节。
为了把事情写得清楚明白，记叙时就一定要写好事情的起因、经过和结果，特别要把事情的经过写具体，给人留下完整而深刻的印象。
三、记事要有条理。
一件事都有发生、发展和结果的过程，按照事情发展的顺序记叙，文章的条理就会清楚明白。
四、记事要具体。
要试着运用多种描写手法(如语言、动作、心理、神态、外貌、环境描写等)具体、生动地再现当时的情景。
五、记事要有真情实感。
记事是为了传情达意，有真情实感的材料才能打动读者，才能与读者产生共鸣。
三、例文引路
那一次，我非常惭愧
每当想起那件事，我的脸马上就红了。
那是一个冬天的早晨，天气非常寒冷，外面刮着凄厉的北风，地上都冻得硬硬的。
早上第一节课下后，该做广播操了。
我怕冷，真不想出去做操，可是，有什么办法呢？我缩着脖子琢磨起来。
一个念头忽然跳入我的脑海：前天沙晓娟同学说肚子疼，夏老师不是没让她做操吗？我不如也装肚子疼。
广播里响起了《运动员进行曲》，同学们照例出去排队了。
我坐在位置上，右手捂着肚
子，左手放在桌上，脑袋垂得低低的，嘴里还不时地哼哼。
夏老师走进来，见我这副痛苦模样，便关切地问：“赵志达，怎么啦？身体不舒服吗？”一边说，一边用手摸了摸我的额头。
“肚子疼。
”我无力地点了点头。
“要不要到学校诊所，去拿点药吃一下？”“不用了，早晨吃过了，还是有点疼。
”“那你今天就别去做操了，以免再受凉，好好休息一会儿，也许就好了。
”说完，老师就走出去了。
心里悬着的一块石头终于落了地，不由暗喜，这么容易就躲过去了！我慢慢走到窗边，看见同学们正迎着大风，整齐而有力地做操。
不知什么原因，心里总有点不自在。
广播操结束后，同学们回到班上，纷纷围着我嘘寒问暖。
有的问：“你肚子还疼吗？”有的说：“多揉揉就不疼了！”还有的说：“要不，我陪你去学校诊所看一看吧！”我连忙说“不要紧的，不要紧的，我吃了药，休息一会儿马上就会好的。
”大家听了，也就放心了，一起出去玩了。
看着他们玩得正高兴，我脚都发痒了，但因为担心露馅，只好坐在位置上埋头“休息”。
第二节上语文课，夏老师讲得眉飞色舞，同学们也踊跃发言。
平时我是个爱发言的人，一时忘了自己“生病”，忍不住高高举起手来。
当我响亮地答对了问题时，老师不仅肯定我思维敏捷，声音响亮，还当场对我大加表扬：“赵志达同学今天身体不舒服，还这么积极地回答问题，我们大家要好好地向他学习！”同学们都不约而同地鼓起掌来，而我心里真不是滋味，脸上火辣辣的，仿佛那一个个巴掌正抽在我的脸上似的。
这件事深深地印在我的脑海里，每当我想起它，就惭愧得脸红到脖子根。
因为惰性发作，我撒了谎，欺骗老师，欺骗同学，欺骗自己。
而老师的关怀和表扬，同学的问候与情谊，却像寒冬的一缕缕阳光，照在我心上，暖乎乎的。
我想，今后，再也不能做这种荒唐的事了。
【名师点评】这篇文章的小作者侧重叙写了自己一次逃避课间操的过程。
记叙的要素都交代得很清楚，并且按照事情发展的先后顺序叙事，条理很清楚。
特别是作者讲了真话，叙了真事，其中的感情变化确是作者的真实情感。
全文以“我”的感情变化为线索，串联起众多材料，文脉贯通，组成一个整体。
从开始的“怕冷”“不想出去做操”到“不由暗喜”，从“心里总有点不自在”到“担心露馅”，从“心里真不是滋味，脸上火辣辣的”到“惭愧得脸红到脖子根”，这些心理描写逼真而又细腻，且与所写的中心事件紧密相关，层层推进，有力地表达了本文的中心意思。
四、板书设计
记记事要完整
事记事要有详略
五记事要有条理。
记记事要具体
记事要有真情实感。