高职学生的就业指导工作的目标探讨

ｌ高职就业指导工作 第一个 深度 目标 ： 学 生毕业和 以后 在 的一个 阶段 ， 侧重点在提高毕业生的当期就业率
临近毕业 ， 毕业生能否如期就业 ， 是学生及其家人关 注的焦点 ， 也直 接影响着在校生 的学习积极性 ， 更影响着学校的声誉 ， 更影 响社 会稳定。 这个阶段的就业指导工作应该着 眼于帮助学生灵 活地适应就业 形势 ， 扩 大就业的可能性 ， 并通过与毕 业生推荐 作相结合 ， 高学生对就业机 提 会的把握率与使用价值。
的方式就业指导要想达到深层 、 持久 的效果 ， 必须通过 因材施教 ， 使教育 过程成为激发 、 发展学生个性 ， 爱好与特长的过程 ， 使学生的 内在素质及 对职业的适应性从 隐性状 态过渡到显性状态 ， 以此奠定人生谋职甚至事 业成功的前提。 为此 ， 一方面 ： 创造各种条 件 、 营造展现学 生个性 、 发展特长 的机会 或环境 ， ： 如 充分利用第二 课堂 、 兴趣小组 的活动 ， 举办丰 富多彩 的 比赛
３高职就 业指导 第三个 深度 目标 ： 在学 校专 业设计 阶段 ． 专业方 向和课程设计要考虑未来人才需求的方向
高职的培养重点就是培养学生的就业能力， 这是其社会价值所在。就业 指导 Ｉ 工作不仅是对学生的指导， 更应包括对学校专业发展方向的指导。 就业指导工作过程增进 了学校与社会 的联系 ， 便于我们认真研究在 市场上获取 的信息 ， 如现在或未来社会对人才有哪些具体要求 （ 知识上 、 能力上） 并 以此制订与修正专业课程设置及教学计划 ， ， 使今后的就业指
就 业 指导 对 象 显 示 出很 大 的 被 动 性 、 赖 性 。 依 合适 的职业不仅是生存 的需要 ， 更是发展个人潜能 ， 实现个人价值
１１提 高学生对就业形势的理解和适应性 ． 学生就业现实中常有 以下几个不同 ： １１ １就业 岗位与所学 的专 业不 。首先 要让学 生突破狭 隘的专 ．． 业 对 口就 业 的 观念 。 高职所学的知识都 是基础 的 、 初步的 ， 大虽 的知识需要按 实践的要 求继续学习与提 高； 按终生教育的观点 ， 习是无止境 的。其 次 ， 学 学校在 ｌ 临近毕业期可以针对市场的即时需 求， 开展短期技能培训 。 １ １２就业岗位 的理想与现实的不同。 ．． 其一是待遇上的差距 ， 刚毕业 的高职生而言 ， 对 初次 上岗的待 遇一 般都较低 ， 与学生的期望值有些差距 。我 们应该让 学生 们明确 ， 阶段 此 的 着 眼点 应 该 是 取 得 职 业 经 验 、 悉 技 能 、 高 用 理 论 知识 解 决 实 际 问 熟 提 题的能力 ， 它是一种宝贵的无形资产 ， 也足一种收入 ， 这是今后提高择业 竞争 力 的先 决 条件 ， 是 寻 求 理 想 劳 动 报 酬 的 前提 。 也 其二是工作状 况上 的差距 ， 不少学生在家 深受父母宠爱 ， 缺乏艰苦 的体验 ， 在他们眼里职业应该是轻松愉 快且具有享乐性。就业初期工作 的单调 、 枯燥甚至艰苦 ， 很容易使 学生轻易放 弃工作。帮助他们 树立客 观 的职业意识， 理解职业与生存 的关 系， 理解奉献和索取 的关系 ， 理解合 作和分工的关系， 理解艰苦磨砺 和茁壮成长 的关 系 ， 理解眼前 和长远的 关系 比如 ， 对学生 申明在就业 初期， 肉体 与精神的磨炼足 少不了的 ， 这足 造就人才的手段 ， 吃苦耐劳与奉 献精神是所有职业的共 同要 求等等。这 些能使学生们珍惜就业机会 ， 增加克服 困难的勇气。 １２重点培养学生的非智 力因素 ， ． 增强学生 自主择业的勇气 学 校应 指 导 、 鼓励 毕业 学 生 主动 出击 ， 他们 感 知 社 会 就 业 实 际 ， 使 了 解社 会 对 人 才 的 具体 要 求 ， 形 成 客 观 的 自我 评 价 ， 极 健 康 的心 态 ， 并 积 培 养坚 韧 不 拔 的 意 志 。 对谋职受挫 ， 到 自卑 、 感 情绪低落 ， 更有 意志薄弱者 ， 回家 中消极 缩 地等 、 、 靠 要等等待业 的学生不能 不 闻不 问， 就 指 导者应 该跟踪辅导 ， 及时给予学生心理方面的支持 与帮助， 比如利用 网站和其他条件有针对 性地开展关 于如何提高对挫折的 承受能力 ， 何培 养毅力 ， 何保持积 如 如 极健康的心态等主题的辅导 ， 以引导 并激励学 生积 极地积 聚实 力 ， 冷静 ６ ２ 中国电子商务 ２ １ ０ ０ ０・ ２
具体 可 从 以 下 几 方 面展 开 工 作 。
２高职就业指导工作第二深度 目标 ： 在教育培养 阶段 。 旨在 发现学生 内在素质 。 高其就业与发展方 向的明确性 提
国家不包分 配的政策 ， 从某种角度提 高了就业者的可选择余地。市 场动态选 择的结果 ， 客观上使人尽其才成为可能。但传统 的统一的教育 模式使许 多学生Ｉ 到毕业时不知道 自己喜欢干什 么 、 临 擅于干什 么， 为 作
【 关键词】 成功就业率 自主择 业的坚定性
适应性
中图分类号 ：７ 文献标识码 ： 文章编号 ：０９－ ０ ７ ２ １ ）２— ０ ２一 １ Ｇ１ Ａ １０ ４ ６ （０ ０ ０ ０ ６ Ｏ 就业指导是对学生毕业后就业的发展方 向指导。当前全国性持续 的就业压力使高职生面Ｉ 悔相当激烈的求 职竞争 ， 自主择 业对刚毕业的高 职生而言 ， 有相当的难度 ， 客观上要求学校强化就业指导工作 ， 给学生提 供知识上 、 信息上 、 心理上和实践上的帮助 ， 促进人才价值 的最终实现。 高职学生的特点 决定 了对 他们的就业指导工作 的艰 巨性 、 细致性 ， 简单一推了之不是负责任的学校所为 ， 也不能直接与毕业生实 习单位 的 联系划等号。如果一定时期内大部分的毕业生不能成功就业 ， 很难说 足 教育的成功； 高职教育实际上是就业教 育， 大程度上就 是帮助学生 为 很 走向一定 的职业 岗位作系统准备的过程 。高职就业指导 工作应从专业 设计就开始考虑 ， 贯穿于人才培养过程 ， 突出预见性计划性与渐进性 ； 处 于不同过程的就业指导工作具有不同侧重点 ， 这些侧重点表明反映 了就 业指导工作的处于哪个 阶段和哪个深度 ； 而表明教育者对社会 的责任 进 心和对教育对象的爱心。 下面就不同阶段的就业指导 ｌ Ｉ 作侧重 目标 及具体工作思路 分别加 以 阐述 。 地分析主客观条件 ， 准备迎 接机会与挑战。 实践证明 ， 市场经济 中 ， 任何人的就业 与发展都不可能一蹴而就 ， 曲 折难免 。许多同学需要在与 实践的磨合 中， 合个人经验 的积累 ， 结 结合 自我知识结构 与技能结构的调整 ， 不懈地寻找个人发展与社会发展的最 佳契合点。我们 把这个层次的就业比例称为成功就业率 ，成功豹就业 ， ， 是求职者的先 天素质 、 兴趣 、 爱好 的和谐与 统一 ， 即合适 的人千合适 的 事。提高成功就业率是就业指导工作 的最终 目标 ， １３对 已就 业 的 学 生进 行 跟 踪 指 导 ． 就业 过程 初期 ， 学生处 于人 生的关键时期 ， 由于心理上 尚未 全面成 熟， 价值观 、 善恶标准 尚未坚定确立 ， 常需要教师进 行跟踪指导 。 非 这有 两 个方 面 的意 义 。 其一是帮助学生适应新 岗位 ， 防止走岐路。 其二是取得反馈信息 为评价学校的教育及 就业指导成果积累资料 。 应该充分利用学生返校的机会 或通过信 函 、 电话 、 组织毕业 生座谈会等 形式进行沟通与调查。
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高 职 学 生 的就 业 指 导工 作 的 目标 探 讨
李 强 湖北省工业经济学校
【 摘 要】 高职就业指导工作应贯 穿于高职教育培养过程 ， 中提 高毕业生的成功就业率 ， 学生明确理解 自己就 业发展 方向 ， 其 让 培养其 自主择业的 坚定性和对社会的适应能力， 要提 高学校专业设 计对未来人才需求的预见性是就业指导工作不同阶段 的几个侧重 目标。
导 工 作 处 于更 主动 地 位 。 总之， 高职就业指导工作联系着国家发展 ， 联系着学Βιβλιοθήκη Baidu发展 ， 联系着 学生 发 展 ， 们 应 该 用 责 任 心 和 智 慧认 真 做 好 。 我
活动 。
另一方面 ： 帮助学生提高对 自身能力及适应性的 了解。我们可以通 过体检 、 测试 、 育活动及多与 家长交流等形 式积累学生体格 、 力、 体 体 性 格、 疾病 等方面的资料 ， 通过不同职业的介绍 ， 让学生 了解不 同职业 的特 点及从业要求 ； 结合假期社会实践 使学生们进行 职业体验 ， 感受 自己的 适应性。 由于主观上 、 客观上 的原 因， 学生进入高职前选择专业 时对专业 的 情况并不十分 了解 ， 学校应该提供机会 ， 使学生能选修跨 专业课程 ， 对情 况特殊的 同学应该给予第 二次选 择专业 的机 会。这 样， 长远看来 ， 极利 于培养学生独立思考 、 判断 、 并采取 自觉行动 以创造性 适应环境的素质 与能力 。不仅能够促进学 生开展基 于 自身兴趣 、 应性 的主体性学习 ， 适 而且学生在就业过程 中， 方向明确 ， 主导 性强 ； 由于扬 长避 短， 就业稳定 性也增强 ， 职业发展的动力足 、 间大 。 空