高职学生的就业指导工作的目标探讨

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解析新时期高职就业指导工作及建议

解析新时期高职就业指导工作及建议

解析新时期高职就业指导工作及建议摘要:当代社会高等职业院校毕业的学生存在就业难的问题,本文对造成高职生就业难的一些主要问题做全面解析,并且针对现在新时期的特点,对高职院校如何有效地开展高职生就业指导工作提出相应的建议。

关键词:新时期高职就业就业指导工作伴随着高考扩招的影响,中国的高等教育已转型成普通大众的教育,且毕业生的工作也由最开始的国家分配到学校举荐、自由双向选择的方向过渡。

可见大学生毕业后的工作问题已成为了整个社会所高度关注的热点问题。

在庞大的就业市场中,高职毕业生由于未能被社会有更多的了解,所以就业的质量及数量上都不尽人意,这就要求需要做好高职生的就业指导方面的工作来解决其就业难的问题。

一、高职生就业指导工作的基本内容就业指导工作即为职业指导、辅导。

它是指以被指导者本身的特点与社会职业的需要进行协调统一为前提,帮助学生建立起正确的就业意向,并且为学生在选择职业和准备就业的过程中提供知识、技能、经济、组织劳动市、推荐介绍、组织招聘会等与就业息息相关的综合性的社会咨询服务的活动。

因此,高职生的就业指导工作包括了两个方面的内容:第一,为了全面的提高高职生的素质,以促进学生顺利就业提供各种各样的服务;第二,帮助并引导高职学生按照自己的特点及社会职业本身的需要选择最有利于自身发展的职业,从而快速有效地与岗位结合。

二、目前高职生就业指导工作中所面临的问题(一)目标不明确部分高职院校虽已建立大学生的就业指导服务中心,但未真正将就业指导的工作融入相应的教学计划,对就业指导工作的必要性、重要性不够重视,全忽视了就业指导工作的教育方面的作用和对高等职业教育改革与发展的功能。

多数参与就业指导工作的教师只是肤浅的认识到加强就业指导的重要性方面,而完全缺乏对就指导目标更深一层次的思考,忽视了就业指导的知识,轻教育,重服务,缺乏对高职学生进行就业观念和学生与员工等方面就业意识的教育指导[1]。

(二)对于就业指导工作的对象缺少相应的连续性当前高职生就业指导工作服务的对象大多数是应届的毕业生。

高职院校学生就业现状及就业对策研究

高职院校学生就业现状及就业对策研究

高职院校学生就业现状及就业对策研究1. 引言1.1 研究背景随着我国高职教育的快速发展,越来越多的学生选择进入高职院校接受职业技能培训。

随着社会经济结构的变革和就业市场的不断变化,高职院校学生的就业形势也面临着严峻挑战。

据统计数据显示,高职院校毕业生的就业率呈现出逐年下降的趋势,尤其是一些专业就业率偏低,就业难度较大。

研究高职院校学生的就业现状及对策,对于提高学生就业能力、增强就业竞争力具有重要意义。

为了更好地了解高职院校学生的就业状况,本文将深入分析当前就业现状和就业压力原因,提出相应的就业对策研究并探讨就业指导与辅导的重要性,同时探讨创业扶持政策在高职院校学生就业中的作用。

通过对高职院校学生就业现状及对策的研究,旨在为进一步改善高职院校学生就业环境,提高学生就业竞争力提供参考和帮助。

1.2 研究目的本文主要旨在研究高职院校学生的就业现状及存在的问题,探讨就业对策并提出相应建议,以帮助高职院校学生更好地应对就业挑战。

具体来说,研究目的如下:1. 分析高职院校学生的就业现状,了解他们就业的整体情况及存在的问题;2. 探讨高职院校学生面临的就业压力原因,分析造成就业困难的根源;3. 提出有效的就业对策,帮助高职院校学生增加就业机会,提升就业竞争力;4. 探讨就业指导与辅导的重要性,为高职院校学生提供更加个性化的就业服务;5. 分析创业扶持政策的实施情况,探讨如何更好地支持高职院校学生创业步伐;6. 总结研究成果,提出针对性的建议,并展望未来高职院校学生的就业前景。

2. 正文2.1 就业现状分析1. 就业率情况:近年来,高职院校学生毕业后的就业率逐渐提升,但仍存在一定的波动。

有部分专业的就业率较高,但也有一些专业就业率偏低。

2. 行业分布:高职院校学生的就业领域主要集中在服务行业、制造业和信息技术行业。

信息技术行业的需求量逐渐增加,成为就业热点。

3. 薪资水平:大部分高职院校学生刚刚毕业时的薪资水平较低,尤其是在一些传统产业和基层岗位上。

谈高职生就业指导工作

谈高职生就业指导工作

21 职 业 目标定 位 不 明确 .
确定职业 目标是 职业生 涯 的重要 一步 。职业 目标 定位之 后 ,高 职生才能 为与之相应 的知识 、能力 、素质 的获得作 出 规划 。 目前 ,很 多高职毕业 生对 自己 的人 生 ,对周 围 的世 界 没有任何 清晰 的想法 ,他们 不能准确 、全 面地评价 自己,对
W E n r, I e pn Ii—iL J Xu — ig
( unx oa oM & Tcncl ntueo Id s y N nigG agi 3 0 1 G agi et n V i eh ia stt fn ut , ann un x 5 0 0 ) I i r
实 践 革 新
P a tc r c i e& I n v to n o a in
企业 科技 与发 展
Ent r ie c e e e pr s S i nc And Te h c nol y & D e l og veopm e nt
2 1 年第 l 00 8期( 总第 2 8 ) 8期
业”的就业模式 ,给 了高校毕业生更大的选择空间 、更多的发 展机会 ,同时也带来 了对他们 自身能力 的调整和考验。面对 日
趋 激烈 的就 业 竞 争 ,高 职 生 们逐 渐暴 露 出 以下 问题 。
1 高职 生就业 指导工作 的意义
著名作家柳青曾经说过这样一句话 : “ 人生 的道路虽然漫 长 ,但 紧要 处常常只有几步 ,特别 是 当人年轻 的时候 。 ”对于 每一位风华正茂 的大学生来说 ,就业 是人 生道路上极为重要 的
【 e od 】 i e v aoaclgse p y ets ee p y et i ne K y rs h r o tnloee m l m n iu;m l m n g d c w h g ci l ; o s o a u

新形势下引导高职工科学生树立正确就业观的对策研究

新形势下引导高职工科学生树立正确就业观的对策研究

新形势下引导高职工科学生树立正确就业观的对策研究随着国家高等教育的快速发展和社会经济的迅猛变化,高职工科学生就业形势面临新的挑战和机遇。

如何引导高职工科学生树立正确的就业观,将成为当前高等教育和职业教育发展中的重大课题。

本文将从高职工科学生就业现状、正确就业观的内涵、引导策略等方面展开探讨,提出相应的对策研究。

一、高职工科学生就业现状当前,随着科技的飞速发展和国家经济的转型升级,高职工科学生求职难、就业压力大的情况日益突出。

一方面,随着就业市场的不断扩大,高职工科学生的就业机会也在逐渐增加;另一方面,由于人才竞争激烈、用人单位对人才需求的变化以及高职工科学生就业观念不够成熟等原因,导致高职工科学生在就业中面临着一定的困难。

因此,引导高职工科学生树立正确的就业观,对于提高他们的就业竞争力具有重要意义。

二、正确就业观的内涵1.就业观是指人们对待就业问题的认识、态度、观念和行为习惯的总和。

正确的就业观应包括对就业的认识、对工作的态度、对价值观的塑造等方面。

高职工科学生应该明确自己的职业定位,了解自己的能力、兴趣和职业发展方向,树立正确的就业观是实现就业目标的基础。

2.正确的就业观应当包括积极进取、踏实肯干、乐观进取、勇于创新等素质。

这些素质对于高职工科学生在就业过程中的顺利发展和成功就业至关重要。

三、引导策略1.开展就业指导和职业规划教育。

学校可组织相关部门和专业人士,开展就业指导和职业规划教育,帮助学生了解就业市场的动态,树立正确的就业观念,规划自己的职业发展路径。

2.加强实训和职业技能培养。

实践是检验真知的最佳途径,学校要加强实训环节,培养学生的职业技能,提高他们在就业市场的竞争力。

3.拓宽就业渠道,帮助学生实现就业。

学校可与各种用人单位、企业建立合作关系,为学生提供更多的就业机会,帮助他们实现就业愿望。

4.加强心理健康教育。

就业问题是每个大学生都需要面对的现实问题,面对就业的压力,心理健康至关重要。

高职学生的就业指导及生涯规划

高职学生的就业指导及生涯规划
本文基于高职院校“校企合作”的办学理念,深入探讨了高职学生的生涯规划及就业指导。首先,从高职学生生涯规划的现状出发,揭示了其价值取向偏颇、职业目标模糊、规划意识淡薄及实践能力不足等问题。进而,文章剖析了这些问题背后的原因,包括教育体制落后、课程教育不足、专业化不足以及财力支持不足等。特别是教育体制方面,仍受计划经济时代“行政本位”思想影响,与发达国家的职业教育存在较大差距。针对这些问题,本文提出了校企合作进行生涯规划校企合作,可以更好地整合教育资源,提高高职学生的职业素养和实践能力,进而增强其就业竞争力。同时,文章也强调了就业指导的重要性,呼吁高校设立职业指导中心,提供全方位服务,以帮助学生规划适合的职业生涯,促进日后的职业发展。

浅谈如何做好高职院校就业指导工作

浅谈如何做好高职院校就业指导工作
s k i l l s
2 ) 家长动员 和准备 : 学生就 业问题 , 不仅仅是学生 和学 校需要 面对的问题 ,家长 的认识 和支持 是保证就业指导 教 学训练取得 良好效果的重要保 障。 3 ) 学生 动员 和准备 : 就业 问题的主体还是学生 , 就业 T 作 的重点对象也是学生。做好学生的动员 工作 , 使学生为就 业做好充足 的准备 , 是实施就业指导教学训 练的基础 。
就业指导工作不能只注重表 面工作 ,不是仅仅 为学 生 举 办几次招聘会的问题 ,也不是开 展多少次就业实践 活动 的问题。就业指导要理论联系实际 , 注重实效 , 以切实提 高 学生就业成功率为 目的。
3 开展 就业指 导 工作前 的 准备
1 ) 教 师动员 和准备 : 所有教 师的积极参与 和持 之以恒 , 是实施就业指导工作的基本保 障。
创 业 就 业
浅谈如何做好高职院校就业指导工作
刘 玲
( 辽 宁公 安 司法管理 干部 学 院公 共安 全 系 辽 宁・ 沈阳
中图分类号 : G7 1 9 . 2 1
摘 要
1 1 0 1 6 1 )
文献标识码 : A
文章编号 : 1 6 7 2 — 7 8 9 4 ( 2 0 1 4) 0 1 — 0 2 2 4 — 0 2
e mp l o y me n t , a n d t r u l y a n d e f f e c t i v e l y i mp r o v e t h e e ic f i e n c y o f
t h e e mp l o y me n t wo r k ,t h i s p a p e r ma k e s t h e i mp l e me n t a t i o n p l a n f o r t h e e mp l o y me n t g u i d a n c e b a s e d o n t h e e x i s t i n g p r o b — l e ms ,S O a s t o e n s u r e t h e s u c c e s s f u l a n d o r d e r l y i mp l e me n t a - t i o n o f t h e e mp l o y me n t g u i d a n c e wo r k . Ke y wo r d s e mp l o y me n t q u a l i t y ; q u a l i t y e v a l u a t i o n ; e mp l o y me n t

高职院校毕业生就业指导工作探讨

高职院校毕业生就业指导工作探讨
致 了高职生就业 困难 。
高职生在学历 , 社会认可度等方 面都有相 当大的劣势 , 就业形 势 更是严峻。 一方 面, 一些行业 和地区对高职生就业在政策上还有 所限制 , 这在一定程度上影 响了高职生 的就业 。另一方 面 , 社会 上对高职教育还 存在着一 些误 区和偏见 , 人们对 高职教育 、 职 高 学生不够了解 , 常常片面的认为高职 院校 是最末流的高校 , 高职 学生的知识水平和职业技能都不及本科学生 ,影 响了高职学生
成 了大众 教育的高等教 育为社会输 送 了大量 的毕业 生 , 而 社会上 的难问题。热门的、 理想 的工作显 得是那么 的稀缺 。
目从 众 、 过分依赖 、 际交往 能力欠 缺等等 , 人 这些不 良的心理 表 现影 响了高职生对 自己做 出正确 的评价 和合适 的定 位 ,从而导
的就业 。 另外 , 用人单位提高 门槛 , 一味要求高学历 , 使得高职学
生 的就业形势更加严峻。 ( ) 二 自身条件 因素
1 .在就业 观念上 , 大多毕业 生都存在一 些误 区 , 高职 学生
也是 如此 。 一些学生在就业过程 中的择业标准过于功利化 , 一味
【 关键词 】 高职 院校 ; 业指导 ; 业现状 就 就 【 中图分类号 】 2 9 P4 【 文献标 识码 】 A 【 文章编号 16 1 5 6 (0 7 2 — 1 6 0 17 — 99 2 0 )0 0 8— 2

2 .在就业心理上 , 高职生存在一些不健康 的心理表 现。焦 虑心理是很多学生 在择 业过程会产生 的消极情绪 。择业过程 中
的焦虑 心理是 个体对 于就业 前景无 把握 的一 种 内心不安 的状
态。 对于即将进入的社会没有做好 充分 的心理准备 , 不知 如何 良

高职毕业生就业指导工作浅析

高职毕业生就业指导工作浅析
点 分 为 两类 : 类 为优 点 , 一 类 为 缺 点 。我 们 先 来 看 优 点 : 一 另
高职院校学生 自身素质不尽相 同,确有 一些学生的 自身素质不 是很
高, 身上 存 在 一 些 大 学 毕 业 生 所 不 应有 的 问题 和 毛病 。 这 是 制 约 高职 院校 学 生就 业 的一 大 问题 。 以上 便 是 针 对 高 职 院 校 学 生 所 分 作 的优 劣 势 的分 析 。
生走 上 工 作 后 继 续 可 发 展 的 空 间 带 来 一 定制 约 。 2 .自身 素 质 良莠 不 齐

ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
商职 院校学生 的特点分析
要做好高职 院校 学生 的就业指 导及职业生涯 规划就首先要将 被指导 对象—— 即高职 院校学生 的特点分析清楚 、 到位 。在 这里 引入了一种新的 研究 问题、 解决问题 的方法——两分法 。 这种方法可 以简单 的概括为 : 无论 是何种 问题 , 我们都按 着正与反 的两种相对的情况两 两对应分析 , 以求得 简单的细化 分类 , 而后根据不 同类别加 以不 同的解 决方法 。这种方法分类 简 单 、 楚 , 易掌 握 。下 面 , 们 具 体 来 实 用 这 一 方 法 。 清 较 我 上文谈到对高职 院校学生 的特 点分析 , 那么 , 我们首先用两 分法将特
以, 作为职业指导师 , 为何 能够帮助学生 , 导学生做一个正确 的决定, 指 就 变得尤为的关键 。 那么, 为何针对高职 院校 的学生特点, 做好职业指导及生
涯规 划 。下 面 , 们 来 具 体 谈 一 下 : 我 1 用两 分 法 分 类 不 同类 别 做 不 同 指 导 。 样 不 仅 可 以大 大 减 少 我 们 的 . 这

关于高职院校学生就业指导工作的现状与对策研究

关于高职院校学生就业指导工作的现状与对策研究
指 导 的 内容 也 主要 是 就 业 形 势介 绍 、 息 发 布 、 策 宣 传 、 议 办 理 等 一 般 信 政 协 性 的服 务 工 作 上 , 虽然 具 有 一 定 的 实 效 性 , 这 种 应 急 式 的就 业 指 导 工 作 但
二、 加强高职学生就业创业工作的对策
1 开 展 全 程 化 就 业 指 导 .
工 作必 须 从 毕 业 前 的阶 段 性 指 导 变 为对 学 生 整 个 学 习 期 间 的 全 程 指 导 , 继 众 、 不切实际 、 理想化 , 在择业过 程 中表现 出功利 性、 依赖 性、 比性、 变 攀 易 续沿 用 传统 的 工作 模 式 显 然 无法 适 应 这 种 变 化 。 因 此 , 索和 研 究 行 之 有 性。这种社会 的高要求与学生低素质 的矛盾 , 得高职毕 业生面临更加 严 探 使 效 的 大 学毕 业 生就 业 指 导 途 径 具 有 重 要 的意 义 。
乡镇企业或条件相对艰苦 、 位置相 对偏 远的地 方就业 。加剧 了大学毕 府和产业界的重视。高等职 业教育与 传统高 等教 育相 比较 的突 出特 点之 业 、 是十分重视和强调 以就业为导向 , 少高职院校都设 立 了学生就 业工作 业 生 与 社 会 需 求 这 对 供 需 矛 盾 , 高 职 学 生 就 业 带 来 了 严 重 困难 。 不 给
锐突出的 问题摆在高职院校面前。 5 在 就 业 指 导 的 机 构 建 设 和 队 伍 建 设 上 . 尽管 目前我国不少高职院校专门设立 了毕 业生就业 工作机 构 , 但这些
着较大差距 , 高职 学生就业存在 的突 出问题主 要表现 在:
机构由于忙于应付大量的与就业有关的事务 性工作 , 以有固定时 间和精 难

高职院校学生就业指导工作体系的探讨

高职院校学生就业指导工作体系的探讨
校 开设 的就 业指 导课 内 容 宽泛 , 时伴 随 的是 抽 象 . 同 空 洞 、 齐划 一 , 整 缺乏 对个 体性 的关 注 。召开 就业 动 员会 或 就业 讲座 所请 的“ 名人 ” “ 家 ” 不 了解 高 、专 既
第一 , 业指 导理 念上 , 员化 意识 不强 近几 就 全
到就业 指导应 有 的效 果 。
第 三 , 分 发 挥 系部 基 础 作 用 , 证 就 业 指 导 工 充 保
文献标识码 : A
文章 编 号 :0 6 7 2 2 1 )4 0 0 — 0 1 0 —4 0 (0 0 0 — 19 4
随着高 等职 业 教 育 的快 速 发 展 , 会 经 济 环 境 社 的不 断变化 , 职学 生 就 业 问题 已成 为经 济 发 展 和 高 社 会稳 定 的重要 问题 。强 化高 职学 生就 业指 导工 作 研究 , 全面 构建 高职 学生 就业 工作 体系 , 是做 好新 时 期 高职 学生 工作 的重 要前 提 。就业 工作 是 一项 系统 工程 , 牵涉 面广 , 高等 职业 院校 应该 牢 固树立 以人 为
年, 随着高 职 教育 的迅猛 发展 , 职生 就业 问题 日益 高
凸显 。各 高职 院校不 仅 先后设 立 了各类 就 业指 导机
构, 而且 在 人 员 、 力 上也 投 入 了较 大 精 力 。但 是 , 物 在现 实 中 , 就业 指 导工 作 全 员 化 意 识 不 强 现象 依 然 突 出 。比如 , 就业 指 导课程 方 面 , 少有 专 门的 就 在 很
业指 导 队伍 的 完善 、 业 渠道 的拓 展 以及 评 价 与 考 核 体 系的 实施 等 方 面探 析 了加 强 和 改进 高职 学 生 就 业 指 导 工 作 就

浅析高职院校职业指导工作

浅析高职院校职业指导工作

浅析高职院校职业指导工作【摘要】高职院校职业指导工作在学生职业规划和发展中起着至关重要的作用。

本文从引言、正文和结论三个部分全面探讨了高职院校职业指导工作的重要性、作用、内容和方式、实施策略、评估改进、成效分析、挑战与解决方案,以及工作的重要性和必要性、未来发展方向及其价值和意义。

通过这篇文章,读者可以深入了解到高职院校职业指导工作的重要性,掌握其具体内容和实施策略,进一步认识到该工作的必要性和价值,为高职院校职业指导工作的改进和发展提供参考和建议。

【关键词】高职院校、职业指导、重要性、作用、内容、方式、实施策略、评估、改进、成效分析、挑战、解决方案、未来发展方向、总结、价值、意义。

1. 引言1.1 介绍高职院校职业指导的重要性在现代社会,高职院校职业指导工作的重要性日益凸显。

随着社会经济的发展和就业压力的增大,大学生就业竞争日益激烈,充满了挑战和机遇。

而高职院校职业指导的重要性在于帮助学生更好地了解自己的兴趣、能力和特长,指导他们选择适合自己的职业方向,提高就业竞争力。

高职院校职业指导还能帮助学生树立正确的人生目标和职业规划,引导他们树立正确的价值观和职业态度。

通过职业指导,学生们可以更好地认识自己,明确自己的发展方向,从而更有针对性地开展学习和实践,努力实现自己的职业梦想。

高职院校职业指导不仅有助于学生们更好地融入社会,还能促进社会的和谐发展。

通过职业指导,高职院校可以培养更多具有创新精神和社会责任感的人才,为社会的发展和进步做出更大的贡献。

高职院校职业指导的重要性不言而喻,必须重视并加以加强。

1.2 阐述高职院校职业指导的作用高职院校职业指导可以促进学生的就业能力提升。

在职业指导过程中,学生可以提升自己的求职技能、沟通能力、团队合作能力等,使自己更具竞争力,更容易找到理想的工作。

高职院校职业指导还可以帮助学生建立正确的职业观念和就业观念,培养学生积极向上的职业态度,引导他们树立正确的职业目标,助力他们走向成功的人生道路。

“三二分段”中高职学生就业指导工作探讨

“三二分段”中高职学生就业指导工作探讨

“三二分段”中高职学生就业指导工作探讨摘要:广东省“三二分段”中高职教育模式以培养高素质高技能专门人才为目的,主要服务珠江三角洲地区改革发展规划纲要,解决经济社会发展高技能人才紧缺问题。

“三二分段”中高职学生理论基础、综合素质的积攒较为欠缺,两年的大学生活是步入社会前的最后一站,也是最关键的时期,规划好职业生涯发展需要入学开始准备。

中高职学生的就业指导工作更符合此类学生的特点和需求。

关键词:三二分段高职生就业指导职业规划随着社会对技能型人才需求量的增大,怀有一技之长的职业院校毕业生成了企业和用工单位的“香饽饽”。

爱因斯坦曾说:“单单教给年轻人一门专业是不够的,这样的教育至多只能培养一台有用的机器,最重要的是培养年轻人的人格。

”两年紧凑的高职学习时间里要为将来就业做好规划,只有充分认识自已的优势,做好职前的准备,方能找到自我能力与岗位要求的能力完全匹配的职业。

1中高职“三二分段”学生进入高职段适应期长原因三年的中职学校的锻炼,只有两年的高校学习时间,虽然有较强的实践动手能力但由于学习、生活环境的不同,每个学生的资质也有长短,其中大部分中职学生刚进入高职段学习不适情况明显,常见的有:自律性较差,厌学心理,初中到中职理论基础打的不够扎实,理论知识学习能力较弱,随着所学专业知识深入,加上学习方法欠佳,越学越苦闷,加深厌学的心理;自卑心理,不热衷于社会实践活动,课余时间都是在宿舍打网游,在学习上与其他高考生相比感觉自已不如别人悲观失望,丧失信心;社交“恐惧症”,进入高职段前大部分分别来自各个中职学校,彼此之间熟稔,不愿意与其他专业的同学沟通交往,在班级里出现了“派别”分化等。

初期适应时间长,不利于各方面的拓展、为就业埋下了伏笔。

2当前高职院校就业指导工作面临的问题2.1高职院校就业指导工作方法单一传统针对性不强“三二分段”中高职学生和普通高考生存在着差异,院校的就业辅导教学计划并未区分安排针对性的教程。

“三二分段”中高职生比普高生少一年的在校读书时间。

高职院校学生就业指导工作探究

高职院校学生就业指导工作探究

们 对 专 业 发 展 、 业 发 展 有 相 当 的 认 识 , 明 白学 习 目 的 职 更 和 目标 , 而 刻 苦 地 学 习 书 本 知 识 和 积 极 参 加 社 会 实 践 。 从 在专 业 知识 教 育 中 , 入 活 生生 的 就业 指 导 内容 , 仅有 加 不 利 于提 高其 学 习 的积 极性 , 且 可 促进 书本 知识 的掌 握 。 而 专 业 教 师 结 合 专 业 课 程 教 学 不 仅 传 授 具 体 的 专 业 知 识 和 技 能 , 且 阐明 这些 知识 与 技能 在 职业 领 域 中的应 用 , 而 以
和 作 用 非 常 重 要 。 因 此 , 业 指 导 应 是 辅 导 员 、 主 任 就 班
工 作 的 主 要 内 容 之 一 。辅 导 员 、 主 任 应 该 把 学 生 就 业 班
指 导 教 育 贯 穿 于 学 生 入 学 以 后 的 全 过 程 , 日常 管 理 、 把 思 想 教 育 、 业 教 育 的 重 要 组 成 部 分 , 学 生 应 具 备 的 专 大
《 家 中长 期教 育 改 革 和发 展规 划 纲 要 (00 2 2 国 2 1— 0 0 年 ) 提 出 :职 业 教 育 要 面 向 人 人 、 向 社 会 , 力 培 养 学 》 “ 面 着 生 的 职 业 道 德 、 职 业 技 能 和 就 业 创 业 能 力 。 以 服 务 为 宗 旨 , 就业 为 导 向 , 进 教 育教 学 改革 。 行 工学 结合 、 以 推 实 校 企 合 作 、 岗 实 习 的 人 才 培 养 模 式 。 强 就 业 创 业 教 育 和 顶 加 就业 指 导服 务 。 作 为我 国高 等教 育不 可 缺少 的重 要组 成 ” 部分 , 等 职 业 教 育 肩 负着 为 国家 培养 适 应 生 产 、 设 、 高 建

浅探对高职生进行职业生涯规划的指导工作

浅探对高职生进行职业生涯规划的指导工作
[ 关键词 ] 高职生 职 业生 涯规 划 指 导工作


职业生涯规划指导工作的必要性
二 年级 ,侧 重建 立扎 实 的基 础 知识 和合理 的知识结 构 。使学 生
高职 毕 业生 就业 难成 为不 争 的事实 ,许 多人 认为 这是 学历 这块 根据 自己的个 性特 点 ,努力 拓展 知识 面 ,提 高专 业技 能 ,增强 就业 “ 门石 ”不 够 高的结果 。然而 ,问题 的 主要原 因不 仅仅 是单 纯 的 的 自主性 。鼓 励学 生在 校 内学生社 团 或组织 中担 任管 理职务 ;与老 敲 学历 。首 先高 职生 在入 校和 择业 期间 ,由于年龄 层次 较低 , 自我认 师 、家人 、专 业人 士讨论 自己的职业 ;参 加职业 发展 的有关 讲座 。
五年级 ,侧重 于学 生参 与就业 面试 、应 聘 等实践 。举 办简 历写 作 、面试技 巧等 讲座 ,使学 生具 有签 订协 议 、基 础 的合 同法知 识储 和社会条件,根据其职业倾向 ,确定其职业 目标,并为实现这一 目 标做 出相 应 的工作 训练 和教育 职业 生涯 规划 对个 人职 业发 展起 着定 向 、引 导的重 要作 用 ,是 拟 面试 技巧 并开展 大规 模求 职活动 。
的 支持 。”
二 .职业生涯发展规划指导工作的开展
能力 、特长 、价值观等方面的评价分析 ,以确定怎样 的职业 比较
目前 ,我 国高职 生职 业生 涯规 划 尚处 于起 步阶段 ,国家 出 台了 适 自己 和 自己具 备 哪些 能 力 。 自我 评估 的方 法 有很 多 ,常 见 的是 系列 就 业指 导新 政 ,高职 生 的职业 生涯 规划 教育得 到 了 国家 和社 “6 度评 估 法 ” ,又称 “ 方位 评 价法 ” ,指 通 过 自我评 估 、父 30 全 会 的广泛 支持 ,在 一定 程度 上得 以有 效 的开展 。面 对高 职生们 普遍 母 家 人评 估 、同 学朋 友 评 估 、老师 领 导评 估 以及 其他 社 会 关 系评 缺乏 明确 的求 职 目标和 职业 发展 规划 的情 况 ,学校 就应 担负起 学 生 估等方法,搜集与自己有密切关系的、来 自不同层面人员的评估信

高职院校毕业生就业指导工作探讨

高职院校毕业生就业指导工作探讨
文 化教 育 llI
金 丽 丹

高职院校 毕业 生就 业指 导工作探讨
( 州航 院信 息 统 计 职 业 学院 , 南 郑 州 4 o o ) 郑 河 5o 0
摘 要: 随着高等教育的改革与发展 , 高职毕业生的就业形势 日淅突出。 高职毕业生就业现状入手 , 从 分析造成高职学生就业 困 的主要 因素 , 境
位追求高学历 , 职中常会产生 自卑心理, 在求 对 自己评价偏低 , 认为 自己的水平比别人差 , 位 单 要求很高 自己肯定达不到, 自己能力不行等等。 不敢正视现实 ,不善 于发现适合 自己的职业 岗 位,在对 自己的抱怨、贬低中失去了求职的勇
气。 23学校教育因素 .
目 , 多数 的高职毕业生的就业指导工 前 大 作只能职业指导课和几次就业指导讲座来 完 成的。 总的来看 , 就业指导工作都是作为毕业实 习前的强化指导来开展的,大多集 中在实习前 很短的一段时期内 ,教育指导的内容也仅限于 面试 注意事项 、 职业礼仪等 。 就业指导 的工作实 效不是十分 明显 ,对于学生的后续发展起不到 较好 的推动作用。 高职毕业生 的就业市场是广阔的 , 高职生 在就业过程 中, 要从市场 出发 , 结合实际市场需 求, 进行正确市场定位 , 以正确 的职业分析 、 适 当的定位 、 良好 的心态 面对择业 , 面对市场 , 这 样才能 选择到合适的工作 。 由此可见, 全面系统 的就业指导工作显得尤为重要。 3 以市场需求 为导 向, 开展 全方位 、 全程 化的就业指导工作 31 . 抓好人学教育工作 ,开展职业 生涯规 划。 在做好新生人学阶段 的入学教育工作中, 指 高职学生的就业。另外 , 用人单位提高门槛, 一 派专业教师对学生进行专业介绍 .帮助学生 了 味要求高学历 ,使得高职学生的就业形势更加 解所学专业情况以及就业前景 ,可以增强学生 严峻 。 的学 习动力。 同时通过讲座 、 座谈会等形式帮助 22自身 条 件 因素 . 学生在入学初期 就能做好学业生涯和职业生涯 2 .在就业观念上 , .1 2 大多毕业生都存在一 规划 , 合理的安排好 今后三年的大学生活。 些误区 , 高职学生也是 如此。 一些学生在就业过 32加强 “ . 职业指导 课程” 教学 , 立正确 树 程 中的择业标准过于功利化 , 一味追求大城市 、 的择业观。在大学学习生活中, 两课 ” 职 以“ 和“ 大企业 ,只考虑工作待遇高、工作环境好 的职 业道德和创业就业指导课” 为依托 , 以职业指导 业 ,而不愿意到条件比较艰苦的地区和行业去 专题讲座为补充,根据高职教育培养 高素质技 工作 , 自我的职业兴趣 、 对 能力 、 职业的发展前 能型应用技术人才的 目标 , 开展常规指导 。 在不 景等因素不作考虑 , 没有对 自己进行 合适的定 同的时期适时的开展职业指 导专题讲座。主要 位, 导致就业困难。很多大学生求安稳 , 求职一 包含专业发展方 向、 实践技能提升、 自身素质修 参 考文 献 次 定终 生 的 传 统观 念 根 深 蒂 固 , 们喜 欢 稳 定 、 养 、 他 就业形 势与政 策、 求职与面试技 巧、 个人形 【】 贵 江 . 业 指 导 与 大 学 生就 业 【 . 州 : l 钱 职 苏 苏 清闲、 福利保障好的单位 , 希望一次就能选定理 象与礼仪等 内容,帮助学生 了解社会的用人需 州大学出版社 ,0 4 20. 想的职业 , 而不愿 意选择有风险 、 有挑战性的职 求和就业形势 , 合理制定求 职期望和战略 , 及时 f】 2刘宝昌. 高职毕业 生就业 难的原因及对 策思 业, 更不敢去 自己创业。 调整学 习策略 ,不断提升专业理论知识和实践 考明 . 大 学生 就 业 ,o 6 1 ) 中国 2 o (6 . 2 . 在就业心理上 , .2 2 高职生存在一些不健 技能 。 修正职业规划 。 做好实习前的技能储备和 【1 3方丙丽. 高职毕业 生就业 困难的心理 原 因分 康的心理表现。焦虑心理是很多学生在择业过 心理准备 , 引导树立正确的职业观和择业观 , 全 析及对策Ⅲ.河南教 育( 高校版)2 0 ( ) ,Or 4 . 7 程会产生的消极情绪。择业过程中的焦虑心理 面提升学生 的思想道德素养 、职业素质和职业 f】 4陈金 华. 高职院校 学生就 业指 导教 育的思考 是个体对于就业前景无把握的一种 内心不安的 能力 。 m . 国大 学生 就 业 ,O 6 1 ) 中 2 o ( 3. 状态 。对于即将进人的社会没有做好充分的心 33开展技能竞赛 , _ 增强就业竞争力。据统 理准备 , 不知如何 良好的适应新的环境 , 落实就 计 , 在高校毕业生的总数不断增加 的今天 , 高级 业单位之前的不确定性 , 面对多个单位、 多个 职 应用技术人才的缺 口是相 当大的。高职毕业生 位: 法做出选择 , 无 都是引起焦虑的原因。 只有努力提升 自身专业技能 , 技术实践能力 , 才 自卑心 理是高职生在就业 过程 中常见 的 能弥补学历上的不足。 在就业指导过程 中, 开展 心理表现。 由于高职生是专科学历 , 加上用人单 相关专业技能练兵 ,引导学生按 照职业需求来

对高职院校开展就业指导工作分析与探讨

对高职院校开展就业指导工作分析与探讨
21年第 3期 01 5
科技 胃向导
◇ 职业教育◇
对高职院校开展就业指导工作分析与探讨
徐 琳 潘桂根 ( 江西工业贸易职业技术学院 江西 南 昌 3 0 3 ) 3 0 8
【 要】 摘 高职院校 学生就业指导工作开展得好坏 , 关键在 于就 业指导队伍建设。本文研 究的 目的就是为 高职院校进一步完善就业指导工 作体 系, 高就业指导教 师的素质和 业务 水平 , 强就业指导队伍管理等方面提供理论参考 与对策 建议 。 提 加 以发展就 业指导队伍的开发理论 . 促 进就业指导科 学化发展 。 【 关键词】 高职院校 ; 就业指 导; 就业指导队伍建设与对策
高职院校学生就业既是关系到学生毕业走 向社会谋求职业 . 也是 221 ..建立高职院校全员广泛参 与的就业指导 队伍 关系到高职院校继续 发展 。 当前 . 就业形势不容乐观 , 实施正确的就业 校内兼职 的学生就业指导队伍的建立高 职院校 的学生就业指导 指导对学生能否顺利 就业起到事半功倍的作用。 笔者从事就 业指导工 不是学校哪个部 门或哪个人的工作 .而是学 校全体 教职员工的职责 作 已有数年 . 工作学习 中深刻感 受到做好就业指 导工作 . 在 必须做 到 只有全体教师都参与 了就业指导 . 才能了解市场对人才专业和人才规 有的放矢。 格的需求 . 才能真正做到坚持“ 以就业为导向” 促进教育教学的进一步 1高职院校就业指导存在 的问题 . 深化改革 。 1 就业 指导机构及其运行机制不健全 . 1 第一 . 辅导员是兼职就业指导队伍 的主力军 这是因为辅导员处 目前 , 高职 院校都设立 了就业 指导办公室 . 普遍 开设 了就业指 导 在高职院校思想政治工作和学生管理工作的第一线 . 在参与学生就业 ~是辅导员的年龄 、 背景 、 知识 生活阅历等方面和 课, 但就业指导教 育教师配备 多为兼 职教师 . 他们 既使 接受过 国家 劳 指导工作有利条件 : 动部正规 的就业指 导培训 . 获得就 业指导资格证 书 . 但仍然缺乏就业 大学生比较接近, 较易走进大学生的内心深处 , 赢得大学生的信任。 帮 走出误 区、 克服 困难。二是辅导 员熟 悉学生情 指导方面的经验。缺乏就业 指导方 面的专业知识和实 战经验 . 也不 具 助学生进行客观分析 , 有利于增强就业指导 的针对性 备深入企业感 受企业 文化 以及企业选人的经验 . 以给毕业生充分 的 况 . 难 就业指导。 授课多以课 本为主 , 认知 和实践相脱节 , 就业指导课程 的实 第 二 .专业教师是 实施就业指导渗透 到专业课程教学 的重要力 际指导与教育的作用 不大 量 高职院校一般是安排教学经验丰富 . 对本专业领域拥有一定资源 的专业教师担任专业课程的教学 . 他们 的主要 任务就是指导学生专业 12就业指 导缺乏全程化 、 . 针对性 就业指导课 程大多对学生进 行 。 是一支在学生心 目中最具权威 、 导; 而组织学生到用人单 位、 才市场等参观学习少 、 人 实战演练少 。就 最令人信赖 的就业指导 队伍 他们更有机会了解同 自 身专业有关 的用 同时也可以利用与企事业单位合 业指导工作 缺乏自我完善机制 . 就业指导 中心非常注重就业信息 的收 人单位 的内部构建和人才需求标准 . 集和统计 , 但缺 乏对企业用人策 略和倾向性 的分析 . 分析结论未能 及 作的机会与 自己的人 际关系 网给学生 提供一部分可参 考的就业指导 时反馈 到各 系部; 指导相关部 门信 息不能共 享互补 . 就业 导致工作重 和就业 信息 。 复; 指导工作缺乏个别指导 , 总体效果甚微。 第三. 实习指导教师是促进毕业生成功就业的生力军 实习指导 1 毕业生的就业期望值过高 . _ 3 缺乏实践能力 教师既要 负责实 习指导 . 又要负责就业指导 将大学生的毕业实 习和 确保 了毕业 生提前成功就业 . 是高职 院 目前毕业生在 选择就业 目标 时过 于理想化 . 意到环境好 、 愿 待遇 就业 后的工作实 习结 合起 来 , 因此 . 学校要加强与用人单位的联系 . 建立 固定 的实 习 丰厚 、 工作稳定 、 度高 的单位 的占被调查人数的绝大部 分。 知名 而不愿 校的创新之举 。 实习基地或 就业 基地 . 通过 实习指导教师身 临企 业生产一线专 到那些环境艰苦 、 较差、 条件 规模 小的私营企业就业; 不愿意到离家 远 单位 、 既 的地方去就业。 另外 , 由于高职生实践能力不适应 岗位要求 , 能顺 业技能学习与就业 的指导 .使得学生能把所学的知识运用于实际 . 而不 利就业或就业又失业 的现象应值得深思 让企业 了解学生 . 又可 以使学生 了解企业对岗位的要求与企业成才 的 环境。 2就业指导应实施的基本 方法 . 2 .校外兼职 的学生就业指导队伍的建立 .2 2 21做好就业指导工作 . 第一, 聘请经验丰富 的专家 、 学者担任兼职就业指导教 师。 聘请 著 21 .. 业 观念 指导 1就 心理辅导专家 、 社会人事部 门、 劳动与社会保 障部 就业观念是影 响大学生就业 选择 的关键 . 高校 职能部 门、 思想 政 名教育专家和学者 、 政府组织部 门、 企业人 力资源管理 部门 、 企业家 、 功校友和企业 成 治工作者和全体教 师要将就业形势 、 就业政策 的宣传解释作 为一项 经 门 、 利 常性的工作。 转变就业观念 , 克服“ 、 、 ” 等 靠 要 的就业态度 . 树立竞 争就 人以及法律专 家等专业人士作为学校就业指导师资的有力补充 用 让学生了解社会就 业形势 的发展 方向 、 行业发展 特 业, 自主就业的意识 . 实现从 “ 精英学子 ” “ 到 普通员工 ”从等 待就业 向 他们 的专业知识 . 、 用人单位的具体要求 和求职过程 中的技 巧 , 利用专题 课 、 讲座 、 报 自主创业等一系列 就业观念 的转变 . 特别是通过对大学生 的创业指 导 点 、 告会、 团队辅导等 多种形式 . 不但可 以丰富学校就业指导 的形式 , 能 也 教育 , 使大学毕业生能够实现 自主创业 、 谋发展。 自 与社会相关 部门建立 良 的合作关系 . 好 更有利于推进学校就业指 导的 21 .. 业 心理 辅导 2择 多种渠道进行建设。 择业心理辅导是 运用心理咨询 的技术和手段 . 为大学生提供 职业 开展和学生 的成功就业 . 第二 . 聘请人 才市场专职人员和社会就业 中介公 司工作人员担 任 常识 、 我认知 、 业决策 、 自 择 就业 准备 、 面世技巧 和事 业发展等方 面的 兼职就业指导教师。 经过专业 的人才市场专职人员和社会就业中介公 知识 . 启发大学生 自助的过程 司工作人员针对学生个人开展“ 一对一” 的操作培训指导 . 助学 生客 帮 213职业生涯 规划设计指导 .. 获得职业信息 、 掌握求职方法 、 避开择业误 区。以提高 通过职业生涯规 划的辅 导和有关素质测评 系统 的应用与分 析 . 帮 观地分析 自己、 探索 助大学生发现 和了解 自己的性格 、 兴趣和专长 . 帮助大学生结合 自己 他们的有效就业率 . 大学生市场化就业新路子。 223 .-学生组织和学生社 团也是就业指导队伍 的补 充力量 所学 的专业 . 制定 出符合个人成长 与发展的 目标 . 学生明 白社会 对 让 高职院校要充分发挥学生组织和社 团在作用 . 当引 导班委设 立 应 人才 素质与能力的要 求 就业指导委员 . 学生会设立就业指 导实践部 . 如大学生就业服 务协 例 21 .. 职技巧 与法律 知识指导 4求 大学 大学生创业协会 、 大学生未来企业家协会等 学生 帮 助大学 生培养 良 的人际沟通能力 . 好 通过就业过程各个环节 的 会 、 生成才协会 、 大胆鼓励 大学生通过 网络 、 图书 、 社会 实践 、 毕业生社会 需 技巧指导与训 练 . 让大学生 掌握正确 求职 的技 巧与方法 : 通过就业 法 社团组织 , 毕业生就业 以问卷调查 、 创业 实践 、 专题讲 座 、 就业 面试 模拟 律知识的指导 . 大学 生了解或掌握 国家有关劳动 与就业方 面的法 律 求调研 、 让 寓教 于乐 的种种活动进行就业 自 我指 导和 自我服 知识 . 能够利用法律武器保护 自己的合法利益 帮助大学生树立诚 信 活动等等形式 多样 、 务 不仅激发了学生们 的学习热情 、 创造 了良好 的成才氛 围, 也给同学 意识 , 就业过程 和今后 的工作 中遵纪守法 , 在 诚实守信。 们的就业之路指明了方 向。 ( 下转第 2 0页) 4 22 强学生就业指导 队伍 的建设 .加

关于加强高职院校就业指导工作的探讨

关于加强高职院校就业指导工作的探讨

作 为高等教育 的重要 组成部分 , 高等职业教 育为我 国社
会 主义现代化建设 培养出 了大量 的高素质技能型专 门人才 , 这些 人才 已经成为 我国人力资源 的重要 组成部分 , 从 而推 动
现成功创业 。 从而让学生 、 家长和社会 了解学校 , 吸引更多 的
高素质考生报 考 。 促进高 职院校的可持续发展 。
根据 自身能力和社会 发展需要 ,选择适合 自己的工作 岗位 , 进一 步确定个人职业 目标 , 并实现 职业生涯 的继续 发展 。其 重要 性主要表现在 以下两个方面 :
( 一) 社会 的需要
大部 分高职 院校 的就业指 导工作实 际上是 安排在学 生 学习的最后一个学期 进行 , 开展 的主要指导 内容是提 高毕 业
二、 高职 院校就业指导工作存在的问题
目 前。 我 国高职院校就业指导工作 中还存 在不少 问题 ,
分析其原 因主要有 : 国内外 经济情况风云变化导致就 业形 势 日益严峻 , 同时 , 部分高 职院校的就业指导工作 起步较晚 、 经 验不足 , 缺乏专业 的就业指 导师资队伍 。这将导致 高职院校
了高职院校毕业 生的充分就业 。 对学校和社会都造成 了不 良
的影响 。 ( 一) 开展时 间紧促
高职院校就业 指导工作是通过科学 的教育方法 . 对高职 模 糊 、 缺少 长远的职业生涯规划 等问题 。这些问题严 重影 响 院校 学生进行专业 技能培训和心理适应 能力培训 , 帮助他们
济发 展和 社会进 步 , 关 系到 高等教育 体制 改革 的进 程 , 也关 策 宣传 、 就业 信息发 布 、 面试技巧 指导 、 签约过 程管理 等 , 这 些 内容对学生缺乏针对性 和有效性 : 且 多采用用人单位宣讲

高职学生就业存在的问题及对策

高职学生就业存在的问题及对策

高职学生就业存在的问题及对策高职教育作为培养技术技能和职业素养的重要途径,具有很大的潜力和发展前景。

然而,当前高职学生就业面临着一些问题。

本文将探讨这些问题,并提出相应的对策。

一、就业困难1.1 专业不匹配高职教育注重实用技能的培养,但由于市场需求变化较快,部分专业与实际岗位需求不符合。

在选择专业时,学生缺乏足够的信息和指导,导致错误选择。

对策:加强专业调研,在开设新专业之前进行市场需求调查,确保专业设置与实际需要相匹配。

同时加强学校与企业间的合作交流,引导学生认清行业现状和发展趋势。

1.2 职业素质不足虽然高职教育侧重实践操作能力的培养,但在软技能方面仍存在差距。

一些学生缺乏沟通、团队合作等综合素质,在招聘过程中难以胜任相关工作岗位。

对策:加强职业素质教育,将沟通、团队合作等软技能纳入课程设置,并通过项目实践和实习培训等方式提高学生的综合素质。

同时建立岗位需求与校企合作机制,使学生更好地适应市场需求。

二、就业信息不对称2.1 就业信息获取渠道狭窄当前高职学生在就业信息获取方面主要依赖于校内就业服务中心和招聘会,但这些渠道的覆盖面较窄,无法满足所有学生的需求。

对策:加强网络化招聘平台建设,为学生提供更广泛的就业信息来源。

组织更多形式多样的招聘活动,如在线招聘、校企线上交流等,增加学生接触外部资源的机会。

2.2 实习机会不足一些高职院校缺乏充分的实习资源和创新创业平台。

当然我说到底是个人是否认真从事了高考日报工作,而不是你可以考虑自行查找由没有运营经验或不是正式注册公司所创办获得特殊情况下具体报社错导师开放公司在招聘上的渠道以及对人才需求的理解和把握有限。

对策:加强与企业的合作,争取更多实习机会。

学校可以派遣教师到企业进行调研,了解企业实践需求,并为学生提供更好的技能培训和创新创业平台。

三、缺乏自我发展意识3.1 就业观念单一一些高职学生对就业观念存在误区,过于追求稳定就业而缺乏发展动力。

这种心态容易导致学生对岗位工作不持续投入,影响个人职业发展。

高职院校班主任对学生就业指导工作的探讨

高职院校班主任对学生就业指导工作的探讨

高职院校班主任对学生就业指导工作的探讨摘要:面对日益严峻的市场就业形势,高职院校的班主任工作及对学生的就业引导显得尤为重要,高职院校的班主任应重视班级文化建设,组建班干团队,关注就业形势,增强就业意识,其中正确培养学生的择业意识是高职院校班主任工作的重中之重。

关键词:高职院校班主任就业指导工作择业意识面对日益严峻的就业形势,普通高等教育和高职院校教育日渐“平分秋色”,这就更加要求高职院校班主任在日常工作中帮助学生树立正确的就业理念,做学生学习指导者,人生观和价值观的指导者。

班主任的工作质量直接影响班级建设的质量,这就对高职院校班主任的工作提出了更多的要求。

一、重视班级文化建设,营造良好的学习氛围班主任需深入学生内心,了解学生日常生活的所需所求和生活中遇到的困难,及时给予学生帮助和指导。

相较于普通高校,高职院校的学生可能更缺乏学习兴趣,思想认识不够深刻,这就需要高职院校的班主任花更多的时间关爱学生,从而更加融洽与同学的关系。

班主任应与学生一起,致力于班级文化建设,在鼓励学生努力学好专业理论知识的同时,还应该引导学生积极参加各种专业技能的培训并取得相关的职业证书,以学生的发展为主,从而在将来的就业中占较大优势。

重视班级活动,经常举办一些能够促进同学之间交流的活动,有利于增进同学之间的相互认识和了解,来自不同地方的学生在生活习惯和为人处世、性格方面都会有很大的不同,相互交流能让他们更加了解彼此,更加信任,增强班级凝聚力,营造良好的班级学习和生活氛围。

应抓住每一个教育契机,引导学生积极向上。

班级管理不会一帆风顺,要以一颗宽容的心感化学生。

二、组建班干团队,发挥模范带头作用班干团队是班主任管理好班级的基础,应物色好合适的班干人选,要求班干在学习、生活等各方面发挥很好的模范带头作用,严格遵守校纪校规,在班级里具有一定的号召力,便于班级工作的管理,并要明确各班干的职责。

班级的各项事件应多与班干部交流、沟通,多了解班级动态和各个学生的需求。

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活动 。
另一方面 : 帮助学生提高对 自身能力及适应性的 了解。我们可以通 过体检 、 测试 、 育活动及多与 家长交流等形 式积累学生体格 、 力、 体 体 性 格、 疾病 等方面的资料 , 通过不同职业的介绍 , 让学生 了解不 同职业 的特 点及从业要求 ; 结合假期社会实践 使学生们进行 职业体验 , 感受 自己的 适应性。 由于主观上 、 客观上 的原 因, 学生进入高职前选择专业 时对专业 的 情况并不十分 了解 , 学校应该提供机会 , 使学生能选修跨 专业课程 , 对情 况特殊的 同学应该给予第 二次选 择专业 的机 会。这 样, 长远看来 , 极利 于培养学生独立思考 、 判断 、 并采取 自觉行动 以创造性 适应环境的素质 与能力 。不仅能够促进学 生开展基 于 自身兴趣 、 应性 的主体性学习 , 适 而且学生在就业过程 中, 方向明确 , 主导 性强 ; 由于扬 长避 短, 就业稳定 性也增强 , 职业发展的动力足 、 间大 。 空
的方式就业指导要想达到深层 、 持久 的效果 , 必须通过 因材施教 , 使教育 过程成为激发 、 发展学生个性 , 爱好与特长的过程 , 使学生的 内在素质及 对职业的适应性从 隐性状 态过渡到显性状态 , 以此奠定人生谋职甚至事 业成功的前提。 为此 , 一方面 : 创造各种条 件 、 营造展现学 生个性 、 发展特长 的机会 或环境 , : 如 充分利用第二 课堂 、 兴趣小组 的活动 , 举办丰 富多彩 的 比赛
【 关键词】 成功就业率 自主择 业 文章编号 :09- 0 7 2 1 )2— 0 2一 1 G1 A 10 4 6 (0 0 0 0 6 O 就业指导是对学生毕业后就业的发展方 向指导。当前全国性持续 的就业压力使高职生面I 悔相当激烈的求 职竞争 , 自主择 业对刚毕业的高 职生而言 , 有相当的难度 , 客观上要求学校强化就业指导工作 , 给学生提 供知识上 、 信息上 、 心理上和实践上的帮助 , 促进人才价值 的最终实现。 高职学生的特点 决定 了对 他们的就业指导工作 的艰 巨性 、 细致性 , 简单一推了之不是负责任的学校所为 , 也不能直接与毕业生实 习单位 的 联系划等号。如果一定时期内大部分的毕业生不能成功就业 , 很难说 足 教育的成功; 高职教育实际上是就业教 育, 大程度上就 是帮助学生 为 很 走向一定 的职业 岗位作系统准备的过程 。高职就业指导 工作应从专业 设计就开始考虑 , 贯穿于人才培养过程 , 突出预见性计划性与渐进性 ; 处 于不同过程的就业指导工作具有不同侧重点 , 这些侧重点表明反映 了就 业指导工作的处于哪个 阶段和哪个深度 ; 而表明教育者对社会 的责任 进 心和对教育对象的爱心。 下面就不同阶段的就业指导 l I 作侧重 目标 及具体工作思路 分别加 以 阐述 。 地分析主客观条件 , 准备迎 接机会与挑战。 实践证明 , 市场经济 中 , 任何人的就业 与发展都不可能一蹴而就 , 曲 折难免 。许多同学需要在与 实践的磨合 中, 合个人经验 的积累 , 结 结合 自我知识结构 与技能结构的调整 , 不懈地寻找个人发展与社会发展的最 佳契合点。我们 把这个层次的就业比例称为成功就业率 ,成功豹就业 , , 是求职者的先 天素质 、 兴趣 、 爱好 的和谐与 统一 , 即合适 的人千合适 的 事。提高成功就业率是就业指导工作 的最终 目标 , 13对 已就 业 的 学 生进 行 跟 踪 指 导 . 就业 过程 初期 , 学生处 于人 生的关键时期 , 由于心理上 尚未 全面成 熟, 价值观 、 善恶标准 尚未坚定确立 , 常需要教师进 行跟踪指导 。 非 这有 两 个方 面 的意 义 。 其一是帮助学生适应新 岗位 , 防止走岐路。 其二是取得反馈信息 为评价学校的教育及 就业指导成果积累资料 。 应该充分利用学生返校的机会 或通过信 函 、 电话 、 组织毕业 生座谈会等 形式进行沟通与调查。
具体 可 从 以 下 几 方 面展 开 工 作 。
2高职就业指导工作第二深度 目标 : 在教育培养 阶段 。 旨在 发现学生 内在素质 。 高其就业与发展方 向的明确性 提
国家不包分 配的政策 , 从某种角度提 高了就业者的可选择余地。市 场动态选 择的结果 , 客观上使人尽其才成为可能。但传统 的统一的教育 模式使许 多学生I 到毕业时不知道 自己喜欢干什 么 、 临 擅于干什 么, 为 作
导 工 作 处 于更 主动 地 位 。 总之, 高职就业指导工作联系着国家发展 , 联系着学校发展 , 联系着 学生 发 展 , 们 应 该 用 责 任 心 和 智 慧认 真 做 好 。 我
就 业 指导 对 象 显 示 出很 大 的 被 动 性 、 赖 性 。 依 合适 的职业不仅是生存 的需要 , 更是发展个人潜能 , 实现个人价值
11提 高学生对就业形势的理解和适应性 . 学生就业现实中常有 以下几个不同 : 11 1就业 岗位与所学 的专 业不 。首先 要让学 生突破狭 隘的专 .. 业 对 口就 业 的 观念 。 高职所学的知识都 是基础 的 、 初步的 , 大虽 的知识需要按 实践的要 求继续学习与提 高; 按终生教育的观点 , 习是无止境 的。其 次 , 学 学校在 l 临近毕业期可以针对市场的即时需 求, 开展短期技能培训 。 1 12就业岗位 的理想与现实的不同。 .. 其一是待遇上的差距 , 刚毕业 的高职生而言 , 对 初次 上岗的待 遇一 般都较低 , 与学生的期望值有些差距 。我 们应该让 学生 们明确 , 阶段 此 的 着 眼点 应 该 是 取 得 职 业 经 验 、 悉 技 能 、 高 用 理 论 知识 解 决 实 际 问 熟 提 题的能力 , 它是一种宝贵的无形资产 , 也足一种收入 , 这是今后提高择业 竞争 力 的先 决 条件 , 是 寻 求 理 想 劳 动 报 酬 的 前提 。 也 其二是工作状 况上 的差距 , 不少学生在家 深受父母宠爱 , 缺乏艰苦 的体验 , 在他们眼里职业应该是轻松愉 快且具有享乐性。就业初期工作 的单调 、 枯燥甚至艰苦 , 很容易使 学生轻易放 弃工作。帮助他们 树立客 观 的职业意识, 理解职业与生存 的关 系, 理解奉献和索取 的关系 , 理解合 作和分工的关系, 理解艰苦磨砺 和茁壮成长 的关 系 , 理解眼前 和长远的 关系 比如 , 对学生 申明在就业 初期, 肉体 与精神的磨炼足 少不了的 , 这足 造就人才的手段 , 吃苦耐劳与奉 献精神是所有职业的共 同要 求等等。这 些能使学生们珍惜就业机会 , 增加克服 困难的勇气。 12重点培养学生的非智 力因素 , . 增强学生 自主择业的勇气 学 校应 指 导 、 鼓励 毕业 学 生 主动 出击 , 他们 感 知 社 会 就 业 实 际 , 使 了 解社 会 对 人 才 的 具体 要 求 , 形 成 客 观 的 自我 评 价 , 极 健 康 的心 态 , 并 积 培 养坚 韧 不 拔 的 意 志 。 对谋职受挫 , 到 自卑 、 感 情绪低落 , 更有 意志薄弱者 , 回家 中消极 缩 地等 、 、 靠 要等等待业 的学生不能 不 闻不 问, 就 指 导者应 该跟踪辅导 , 及时给予学生心理方面的支持 与帮助, 比如利用 网站和其他条件有针对 性地开展关 于如何提高对挫折的 承受能力 , 何培 养毅力 , 何保持积 如 如 极健康的心态等主题的辅导 , 以引导 并激励学 生积 极地积 聚实 力 , 冷静 6 2 中国电子商务 2 1 0 0 0・ 2
l高职就业指导工作 第一个 深度 目标 : 学 生毕业和 以后 在 的一个 阶段 , 侧重点在提高毕业生的当期就业率
临近毕业 , 毕业生能否如期就业 , 是学生及其家人关 注的焦点 , 也直 接影响着在校生 的学习积极性 , 更影响着学校的声誉 , 更影 响社 会稳定。 这个阶段的就业指导工作应该着 眼于帮助学生灵 活地适应就业 形势 , 扩 大就业的可能性 , 并通过与毕 业生推荐 作相结合 , 高学生对就业机 提 会的把握率与使用价值。
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教育平台
高 职 学 生 的就 业 指 导工 作 的 目标 探 讨
李 强 湖北省工业经济学校
【 摘 要】 高职就业指导工作应贯 穿于高职教育培养过程 , 中提 高毕业生的成功就业率 , 学生明确理解 自己就 业发展 方向 , 其 让 培养其 自主择业的 坚定性和对社会的适应能力, 要提 高学校专业设 计对未来人才需求的预见性是就业指导工作不同阶段 的几个侧重 目标。
3高职就 业指导 第三个 深度 目标 : 在学 校专 业设计 阶段 . 专业方 向和课程设计要考虑未来人才需求的方向
高职的培养重点就是培养学生的就业能力, 这是其社会价值所在。就业 指导 I 工作不仅是对学生的指导, 更应包括对学校专业发展方向的指导。 就业指导工作过程增进 了学校与社会 的联系 , 便于我们认真研究在 市场上获取 的信息 , 如现在或未来社会对人才有哪些具体要求 ( 知识上 、 能力上) 并 以此制订与修正专业课程设置及教学计划 , , 使今后的就业指
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