一年级数学评课稿
一年级数学公开课评课（5篇模版）
一年级数学公开课评课（5篇模版）第一篇：一年级数学公开课评课北京少林武术学校总部教务处小学部一年级数学公开课2013年10月23日上午第三节课，总部一年级2班董瑾娟老师讲授了一节数学公开课-------《认识0》.董老师是一位年轻，朝气又有活力的数学老师，此次授课打破了传统的上课方式，把数学内容融入到学生最感兴趣的故事情节中，借助新的多媒体教学工具以动画的形式呈现，紧紧吸引了学生的注意力。
教学《认识0》这节课，其目的主要是让学生掌握“0”的两种含义：一是“0”可以表示什么都没有，二是“0”也可以表示起点，同时还要让学生学习与“0”有关的一些简单数学知识，以构建他们关于数学的概念，以铺垫他们今后的学习生活。
在本节课中，通过创设童话情景、生活情景、问题情景三个方面来营造良好的学习氛围，从而激发学生学习的兴趣。
孩童时代是最富有想象力的时代，在童话中，学生能找到现实中没有的东西，神秘、有趣总能吸引着孩子的好奇心。
因此，在设计教学过程时，她把教学内容编成一个有关小兔才蘑菇的故事。
课堂开始，让学生说说自己喜爱的小动物名字，接着把小兔请到了课堂。
先通过兔妈妈让兔哥哥和兔姐姐带着小灰兔小白兔去森林采蘑菇的美丽动态画面吸引学生，“兔哥哥采了3个蘑菇，兔哥哥采了2个蘑菇，小灰兔采了1个蘑菇，小白兔垂头丧气，采了多少蘑菇？”这样一个需要学生帮忙解决的情境来激发学生探究的热情；接着通过小白兔一个蘑菇也没有采到认识“0”、感知“0”。
这样的童话情景学生兴趣昂然，学习热情奔放激昂。
学生身临现实情景，用数学的眼光看生活，感受到了数学就在身边。
一年级孩子初入学校，对学习目的尚未明确建立，学习情绪全凭好奇心和新鲜感的驱使，他们的欲望往往是从兴趣中产生的，因此创设游戏情景，重在激趣。
在巩固练习时，设计了“猜猜我是谁”的游戏，既达到了巩固知识的目的，又把学习的气氛推向了高潮。
第二篇：数学公开课评课讲稿数学公开课评课讲稿课题：《9加几》《8加几》年级：一年级时间：今天在南校听了四节课，都是关于20以内的进位加法的计算课。
一年级数学《小括号》评课稿（精选4篇）
一年级数学《小括号》评课稿（精选4篇）一年级数学《小括号》评课稿篇1邬老师执教的《小括号》一课，教学目标明确，教师思路清晰，学生思维活跃，参与面广。
下面谈谈本人听课后的几点思考：一、本课属解决问题课型，还是计算课型，还是概念课型？课堂片段回放：邬老师通过10元钱买酱油和盐的具体情境，先让学生搜集信息，提出问题，接着教学两种不同的算法。
一是连减方法的教学，先让学生列式，再让学生说先求什么，再求什么？也就是先算买完酱油剩下的钱，再求最后剩下的.钱。
二是加减方法教学，也非常强调先算什么，再算什么？即先算买酱油和盐一共需要的钱，再求还剩下的钱。
然后比较两种解决方法的不同。
整个课堂给人的感觉是一节解决问题课。
我的想法：具体的问题情境对本节课来说，只是起到帮助学生理解运算顺序与引入小括号的必要性、小括号的作用的，在解决问题的过程中让学生感知到小括号具有改变运算顺序的能力即可。
所以本科的重心应该在于小括号的教学上。
二、小括号是不是要让学生创造？课堂片段回放：学生列出算式10－2+3＝5时发现运算顺序的问题，引发思考要先算加法怎么办？教师给予学生时间让他们“创造”符号，最后统一用小括号。
实际教学中只有极个别学生创造出小括号外，其他学生没有创造出其他符号。
我的想法：小括号的使用是人为规定的，因此在运算顺序有冲突时，如何才能先算加法，教师不妨直接引入小括号，重点要让学生感悟到小括号使用的必要性，以及小括号的作用。
一年级数学《小括号》评课稿篇2这节课贯彻了新课标精神，能根据教学新理念设计课堂教学，较好地完成教学任务，主要突出几点：1、在生活情境中激发学生学习动机。
钟老师创设了一个儿童喜爱的喜洋洋情境，激发学生的求知欲望，激发学生学习经验；使乏味的计算与学生熟悉的生活联系起来，使学生在情境图的影响下，会提出问题、会列式计算，复习同级运算是从左到右的计算方法2、在合作交流中探索知识，老师让学生主动探索，合作交流的方式进行。
一年级数学《认识人民币》评课稿（精选6篇）
一年级数学《认识人民币》评课稿（精选6篇）一年级数学《认识人民币》评课稿篇1本节课的教学内容是认识1元及1元以下的人民币,重点是认识1元及1元以下的人民币和人民币单位间的进率,难点是1元及1元以下人民币的换算及应用。
虽然人民币对于现在的孩子来说，不是一个新知识，但是学生对于人民币的认识只是停留在一个初浅的认识阶段。
奥苏伯尔说过:影响学生最重要的原因是学生已经知道了什么我们应当根据学生原有的知识状况去进行教学。
大多数学生认识1元，1角，5角，这些人民币在生活中比较常见，学生基本都能分辨。
但2角的纸币现在比较少见，所以有可能不认识。
至于1分、2分、5分这些已经离我们现在的生活很远了，对于现在的`学生是陌生的。
陈老师这节课设计了几个前测问题，通过前测了解到大部分的孩子对人民币还是有一定的认识的。
根据这前测在第一环节中，陈老师通过学生作品的展示，以一个问题“你是怎么看出来的” 使学生在合作交流中自觉的进一步认识了人民币。
第二环节人民币的分类中，陈老师放手让学生自己去操作、去感知、去实践，学生的热情高涨，对人民币的分类更轻松，对进一步认识人民币有很大的帮助。
同时这里安排小组合作学习，互相交流，让全体学生参与学习过程，为学生提供了探究的时间和空间，提供了充分的活动与交流的机会。
当然分完后，最好能立即要求学生整理好学具。
第三环节教学人民币单位间的进率时，陈老师同样运用前测题目“怎么拿出1元钱”，分析学生的不同拿法，从而明确1元=10角=2个5角。
虽然使学生知道1元=10角并不难，但对其的应用是本课的难点，针对这一难点，陈老师给学生准备了60角和60分，在3元=角换币时，让学生动手圈一圈，我觉得这是一个很好的学习材料，对突破这样的难点是非常有帮助的。
第四环节模拟购物活动中，既然认识了钱，就是为了要学会买东西，因而最后的环节陈老师设计了解决实际问题：买东西。
这里陈老师是通过一问一答的形式来解决的，我想如果变成一张练习单，让生先动手做做，再汇报是否更好一些?总体来说，本节课的教学已经由“关注知识”转向“关注学生”,课堂设计也由“给出知识”转向“引起活动”得到“经历、体验”，是一节值得我们好好学习的课。
小学一年级数学评课稿
小学一年级数学评课稿小学一年级数学评课稿（通用15篇）评课是教研员和很多教师的必备技能，如何评课才能达到更好的效果?听评课过程中有哪些需要注意的?以下是店铺整理的小学一年级数学评课稿，希望对大家有所帮助。
小学一年级数学评课稿篇1今天，听了易敏老师的课，下面是我听课后的一些感受：1、本节课上易敏老师先出示口算题，以作复习。
使学生通过复习，唤起对已有知识的记忆，为促进知识的迁移，学习新知作铺垫。
2、在课上，易敏老师让学生通过摆小棒理解算理，揭示算法，为学生很好的明确算理、掌握算法提供了保障。
第二部分加强难度不演示小棒，学生练习加强了口语表达能力的培养，可以说是非常及时必要。
3、为学生创设了自主探究的时间，使学生独立探索，独立思考。
4、练习的设计，我觉得钟老师设计的这几个练习从形式上、内容上、层次上都是很好的，不但使学生掌握了基础知识还使学生在口算、解决实际问题等能力上有了提升，且有梯度，数量上有保证。
5、本节课易敏老师使用的表扬性语言比较少，准备的小奖品如果使用起来的话，效果会更好的。
小学一年级数学评课稿篇2本次校本教研的主题是《同课异构下的有效课堂教学》，我的观课点是教师对学生是如何让评价的，《数学课程标准》指出：对学生数学学习的评价，既要关注学生知识与技能的理解与掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既要关注数学学习的结果，更要关注他们学习过程中的变化和发展。
为了正确地评价每一位学生，我认为应该做到：重视对数学学习过程的评价，建立开放、和谐、宽松的评价氛围，评价方式多样化，关注不同层次学生的评价需求。
纵观本堂课来看，牛老师的评价方式多样化，有教师对对学生的评价，包括语言性评价和物质性评价，有学生对学生的评价，有学生自己的评价，教师对集体的评价，其中教师对学生的语言性评价有23次，物质性评价评价有两次，生对生的评价有5次，师对集体的评价有2次，学生对自己的评价有1次，教师采用“变现真棒”“很仔细”“第一名”“第二名”“速度快”“最棒”“眼力真好”的语言性评价，本节课还有一个教师对学生心理上的激励性评价，在本节课中，教师让学生上台数数时，用了“表现不错，方法独特”的语言性评价和物质性评价，以及在学生数数时说“数的非常认真，声音再大点”的心理上的激励性评价，及在学生自己对自己的评价用“嘿嘿，我真棒”，是本节课的亮点，这几处牛老师的评价很到位，总之，在本节课中牛老师的评价方式多样化，评价很到位。
一年级数学的评课稿
一年级数学的评课稿一年级数学的评课稿（精选10篇）教学中，老师用饱满的热情、生动的语言、形象的活动材料、富有趣味化的活动形式，为学生创设了独立思考、自我体验、自我探索、合作交流的学习情境，使得教学过程始终民主、平等、宽松、愉快。
下面由店铺为您整理出的一年级数学的评课稿内容，一起来看看吧！一年级数学的评课稿篇1生活情境是数学内容的载体，是情感的诱因，是数学活动的平台。
今天我听了一年级数学教师魏霞老师的课，感触颇深。
魏霞老师在《认识人民币》一课中较好地诠释了这一标准，创设出一个和谐、互动的生活课堂。
一、童话故事的创设，和谐的课堂兴趣是学生学习的内在动力，而教师的任务就在于激发学生的学习兴趣，本堂课中老师首先从课前板演一个简笔画——课堂储蓄罐入手，生动有趣，而且为后面课堂教学打下伏笔，接着通过猜谜拉近与学生的距离并引入课堂，这样的交流促使学生从无意注意走向有意注意，为创设和谐课堂建立了一个基调，课中老师通过多媒体课件演示，使课堂一环紧扣一环，学生不自觉的在学习着新知，其中又穿插购物活动，颁奖嘉宾等，学生从被动学习变成主动学习，从机械学习变成意义学习。
师生之间，整个课堂充满着和谐的氛围。
二、师生共同参与，互动的课堂课堂需要合作。
本课带领学生步入情境后，激活学生已有的知识经验，让学生相互介绍一下“你认识了哪些人民币？”在课中教师与学生互扮角色进行购物演示，在活动环节中更让学生直接购物，互动的过程是有效的，有利于学生的发展。
当讲到到分的单位时，更播放《一分钱》的儿童歌曲，既活跃了课堂气氛，又对学生的健康发展作了一次教育，不失为一举两得。
三、学习生活数学，生活的课堂让学生学习生活中的数学，解决生活中的问题是现代教育的要求。
该老师根据教材很好地设计了内容。
例如在认识一元时问：你是怎样知道的？从而明确应由数字和单位组成的，现由人民币上面的国徽阐述了爱护人民币的原因和方法，抵制了生活中的不良现象。
再如生活中购物的场景，朱老师移入了课堂，如何购物，要找对钱，要文明购物等等，这些生活经验的培养正是对学数学、用数学的最好标注。
小学数学一年级评课稿万能模板
小学数学一年级评课稿万能模板一、课程背景小学一年级的数学课程是孩子们初步接触数学学科的阶段。
在这个阶段，培养学生对数学的兴趣、初步建立数学思维和解决问题的能力是非常重要的。
本次课程以巧妙的游戏方式，通过生动有趣的教学方法，旨在帮助学生快速理解数学知识，并能够运用所学知识解决简单的问题。
二、教学目标1.培养学生的数学想象力和逻辑思维能力。
2.帮助学生掌握1-100之间的数字、数量和简单的数学关系。
3.培养学生对数学的兴趣，并建立正确的学习态度和方法。
三、教学重点1.学生对1-100之间的数字的掌握。
2.学生对数量与数字的对应关系的理解。
3.学生对简单的数学关系的初步认识。
四、教学准备1.教室内配置好相应的教学工具和材料，如数字卡片、计算器等。
2.为每个学生准备纸张、铅笔等写字工具。
五、教学过程第一步：导入（约5分钟）通过一个有趣的数字游戏引入课堂，激发学生对数学的兴趣和好奇心。
第二步：认识1-100的数字（约10分钟）1.教师出示数字卡片，让学生大声读出数字。
2.教师鼓励学生将数字卡片按顺序排列，并逐一指认数字。
第三步：理解数量与数字的对应关系（约15分钟）1.教师用具体的物品，如小球、纸条等来表示数量，让学生直观地感受数量和数字之间的对应关系。
2.教师给出一些实际问题，如桌子上有几本书，让学生计算并回答问题。
第四步：认识简单的数学关系（约15分钟）1.教师出示简单的数学图形，如正方形、三角形等，并让学生发现其中的规律。
2.教师通过问题引导学生思考和解决，如某个图形由几个小正方形组成等。
第五步：练习与巩固（约15分钟）1.教师与学生一起做一些练习题，巩固所学的知识。
2.教师给学生布置一些课后练习题，以加深对知识的理解。
六、课堂反思本节数学课以游戏为媒介，通过丰富多样的活动激发了学生的学习兴趣。
通过直观的教学方式，学生对1-100之间的数字、数量和简单的数学关系有了初步的认识。
在今后的教学中，可以结合更多的教具和情境让学生更加深入地理解数学知识。
小学数学一年级评课稿范文
小学数学一年级评课稿范文今天听了[老师姓名]老师的一年级数学课，就像走进了一个充满趣味和智慧的小乐园，那感觉倍儿棒！一、教学目标。
这堂课的教学目标明确得很呢。
一年级的小娃娃们刚接触数学，就像小探险家初入数学世界。
老师让他们认识数字、会写数字，还能比较简单数字的大小，这就像给小探险家们指了几条清晰的探索路线。
而且目标难度正适合一年级的小不点们，不高不低，就像给小猴子搭的树杈，跳一跳正好够得着。
二、教学内容。
1. 内容选择超贴心。
内容选的都是和小娃娃们生活息息相关的。
像用小棒表示数字，那小棒就像魔法棒一样，一下子就把抽象的数字变得看得见、摸得着。
还有比大小的时候，用水果个数来举例，什么3个苹果比2个苹果多呀，这就像把数学藏在了水果篮里，小娃娃们不知不觉就把数学知识装进小脑袋了。
2. 内容安排有顺序。
整个内容安排那叫一个有条理。
就像搭积木，一块一块稳稳当当。
先认识数字，再写数字，最后比较大小，一步一步的，循序渐进。
小娃娃们就像跟着老师的指挥棒，稳稳地在数学小路上前行，一点儿也不迷糊。
三、教学方法。
1. 直观教学超好用。
老师可太会用直观教学法啦。
那些花花绿绿的教具，就像小精灵一样吸引着小娃娃们的目光。
小棒、卡片、小图片，每一样都能让小娃娃们更清楚地理解数学概念。
比如说写数字的时候，老师在黑板上示范，一笔一划的，就像带着小娃娃们在数字迷宫里画路线，小娃娃们眼睛都不眨地看着，生怕错过啥。
2. 游戏教学超有趣。
游戏教学那可是这堂课的亮点。
老师就像个游戏大王，带着小娃娃们玩数字接龙、比大小猜一猜的游戏。
小娃娃们玩得那叫一个开心，在玩的过程中就把数学知识学会了。
这就像在糖果里包着知识，小娃娃们吃着糖果就把知识吃到肚子里了。
我看那些小脸蛋呀，笑得像花儿一样，都特别积极地参与呢。
四、教学过程。
1. 导入巧妙。
一上课，老师的导入就像一把小钥匙，一下子打开了小娃娃们的好奇心大门。
用一个小谜语引出数字，小娃娃们都瞪大了眼睛，小脑袋里开始转呀转的，都想第一个猜出答案。
一年级数学评课稿（精选20篇）
一年级数学评课稿（精选20篇）一年级数学评课稿（精选20篇）课程性质界定是课例评价的前提。
任何一门学科，只要开展了教学，就要必要首先追问其在课程性质上的体现和实现程度。
以下是小编收集整理的一年级数学评课稿，希望能够帮助到大家。
一年级数学评课稿篇1听了李老师的《比较大小》一课，感觉这节课的亮点有以下几个方面：1、关注学生已有的知识经验，回顾旧知，引入新知。
注重新旧知识的联系。
先让学生从0数到100，两个两个地数到100。
，让学生体会到越往后数，数字越大。
2、鼓励学生用多种方法比较大小。
如比较45和39的大小，学生就用了以下几种方法：（1）看表格，越排在后面的数越大。
（2）利用计数器，直观地看。
（3）利用数的组成来看。
原本呆板的数字符号，在老师的精心设计下变得鲜活起来，让学生轻松自如地参与到教学中，让学生主动地去学数学，使学生的分析，观察能力都得到提高。
3、营造宽松愉快的学习气氛。
尊重学生的个性体验和不同见解，鼓励学生发表不同意见。
对于用不同方法来比较大小的学生予以语言的鼓励，并注重培养学生的思维，表达能力，多让学生说说，“你是怎么想的？”注重学生思考的过程。
4、注重从细节处培养学生良好的学习习惯，如，在“把卡片正确地放在小圆圈里”这一题中，李老师让学生找到一个数，就做一个记号，这对于低年级学生来说，是相当重要的，有利于培养学生认真细致的学习习惯。
一年级数学评课稿篇2“左右”这节课的教学内容具有很强的实践性和生活性，可以很好地体现《标准》的理念，让学生从已有生活经验出发，学习身边的数学，让数学更好地服务于生活。
因此，王老师紧紧围绕《标准》的理念，“注意选择富有儿童情趣的学习材料和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉快的数学学习体验。
”整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。
如：王老师组织学生利用自己身体上的左右开展有趣的游戏活动，通过游戏激发学生学习的兴趣，使他们在玩中学，在乐中悟。
学生在自由轻松的课堂气氛下，主动地参与到教学游戏中。
小学数学一年级评课稿万能模板
小学数学一年级评课稿万能模板一、课程背景本次课程是小学一年级数学课程，旨在帮助学生建立基本的数学概念和运算能力。
本节课将以数的认识为主题，通过多种教学方法和活动，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二、教学目标1.能够正确说出1-20的数字；2.能够正确书写1-20的数字；3.能够理解数字之间的顺序关系；4.能够用图形、实物等形式表示数字。
三、教学重点1.数字的认识和书写；2.数字之间的顺序关系。
四、教学准备1.PowerPoint课件；2.数字卡片；3.彩色纸；4.粘贴胶。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过展示数字卡片，让学生快速报出数字，帮助学生回顾1-20的数字。
2. 认识数字（15分钟）在幻灯片上展示数字，并带领学生一起读出来。
然后，通过手指指示、学生举手等方法，巩固数字的认识。
3. 书写数字（15分钟）先以示范的形式，让学生观察老师正确书写数字的方法。
然后，通过粘贴胶将数学书上的数字贴到黑板上，让学生跟着书写，帮助学生掌握数字的正确书写方式。
4. 数字顺序（15分钟）引导学生观察数字卡片上的数字，并与幻灯片上的数字进行比较。
让学生尝试将数字按照从小到大的顺序排列，并纠正他们的错误。
5. 数字表示（15分钟）在彩色纸上画出几个简单的图形，让学生观察并猜测表示的数字。
然后，让学生自己在彩色纸上画出数字所表示的图形，巩固他们对数字的理解。
6. 小结（5分钟）通过课堂问答的形式，帮助学生回顾今天学到的知识点，强化他们的记忆。
六、教学反思本节课采用了多种教学方法，如展示数字卡片、示范书写数字、引导学生比较数字顺序等，加深了学生对数字的理解和认识。
但在教学中，我发现有少部分学生对一些数字的书写还存在困难，可能是由于他们的注意力不集中或书写技巧尚未掌握。
因此，下节课我将采用更多的练习和巩固环节，让学生有更多的机会来书写和认识数字，以提高他们的学习效果。
七、教学扩展学生可以继续通过认识数字卡片的方式进行复习，也可以通过与同学一起玩数字排列游戏，提高对数字顺序的掌握能力。
一年级数学评课稿
一年级数学评课稿作为一名教育工作者，有幸聆听了一年级的数学课，感触颇多。
这堂课就像一场充满惊喜的探险之旅，让孩子们在数字的世界里欢快地奔跑。
咱们先来说说老师的导入环节。
老师可真是有妙招，她拿出了一个装满各种小玩具的盒子，神秘兮兮地问孩子们：“猜猜这里面有多少个玩具呀？”小朋友们的眼睛一下子就亮了，纷纷举手抢答。
有个小男生着急地站起来，大声说：“我觉得有 10 个！”老师笑着摇摇头，又有个小女生怯生生地说：“20 个？”老师还是笑着不说话。
这一下子可把孩子们的好奇心勾到了顶点，大家都迫不及待地想知道答案。
就在这时，老师打开盒子，开始一个一个地数起来。
这个导入不仅有趣，还巧妙地引出了本节课要学习的“数数”内容。
在新授环节，老师充分利用了多媒体资源，展示了一幅幅色彩鲜艳、生动有趣的图片。
比如说，有一张图片上画着一群小兔子在草地上玩耍，老师就问：“小朋友们，数一数有几只小兔子呀？”孩子们立刻兴奋地数了起来，“1、2、3……”那认真的小模样，真是太可爱了！老师还会走下讲台，轻轻地摸摸孩子们的头，鼓励那些有点害羞不敢回答问题的小朋友。
在练习环节，老师设计的题目也很有心思。
她在黑板上画了好多小苹果，让孩子们数一数有几个。
有个小朋友数错了，把 7 个苹果数成了 8 个，旁边的同桌赶紧纠正他：“你少数了一个，再仔细数数。
”老师听到了，笑着表扬了同桌小朋友的认真和细心。
这堂课让我印象最深刻的是，有个小女孩在回答问题的时候答错了，她的小脸一下子就红了，眼泪在眼眶里打转。
老师没有批评她，而是轻轻地抱抱她，温柔地说：“没关系，宝贝，再想想，老师相信你能行。
”在老师的鼓励下，小女孩重新思考，终于回答对了，脸上露出了开心的笑容。
这件小事让我真切地感受到了这位老师的耐心和爱心。
整堂课下来，老师的教态亲切自然，语言简洁明了，始终用鼓励的眼神和话语激励着孩子们。
而且，老师特别注重让孩子们动手操作，比如用小棒数数、摆图形等，让孩子们在实践中感受数学的乐趣。
一年级数学评课稿怎么写
一年级数学评课稿怎么写一年级数学评课稿怎么写（通用10篇）所谓评课,顾名思义,即评价课堂教学。
是在听课活动结束之后的教学延伸。
对其执教教师的课堂教学的得失,成败进行评议的一种活动，以下是店铺为大家整理的一年级数学评课稿怎么写（通用10篇），希望对你有所帮助！一年级数学评课稿怎么写篇1《第几》教学评析这节课较好的体现了课标精神，主要有以下几个特点：1、灵活选择教学素材。
教师放弃了课本上的主题图－－－“买票”这样一个与刚入学不久的儿童距离较远的生活情景，而选择了富有儿童情趣的、与儿童生活接近的“帮动物买食品”这样一个具有故事情节的活动情境，使学生在饶有兴趣的、生动活泼的活动中体会如何用序数表示位置。
在练习环节中，教师又根据儿童喜欢动画片、喜欢卡通人物的特点，设计观看森林运动会、玩卡通玩具的活动情景，使学生在愉快的气氛中，完成对序数含义的扩展和延伸，巩固、强化了序数的运用。
2、改变学习方式。
做游戏、看动画、说一说、摆一摆成了主要的学习方式。
学生不再感觉数学课是枯燥的、抽象的，他们主动参与、积极思考、相互交流，在丰富多彩的操作和实际活动中逐步形成数的概念、发展数感。
3、师生关系的转变。
师生关系平等、和谐，教师与学生共同表演、互相介绍家人、共同摆图片，教师成了孩子的大朋友，学生喜欢这样的老师。
一年级上册《认一认2》教学设计及评课评课题记：教师的交流令人启智，智慧的碰撞中进发出耀眼的光芒。
教师的交流也存在差异，差异蕴藏着巨大的财富。
这里没有标准答案，但留下了我们合作探索的足迹。
1、教师注重学生学习的过程，创设一定的情境，调动学生多种感官，让学生主动参与到学习中来，很好地把握了教师的“教”和学生“学”的关系。
如：生字教学完后，能运用多种方法来更好地巩固，让学生动一动、玩一玩。
2、教学贴近学生的生活，充分调动学生积极性，把课外知识引入课堂，拓宽了学生的知识面，激发了他们学习语文的兴趣。
我有一个想法是：现在学生知识面较广，有的字，他们已经认识，教学生字时，不要千篇一律都是老师教，可让个别学生来说一说，他认得的字，怎么认识的？这样，也可激发学生识字的兴趣。
一年级数学评课稿锦集
一年级数学评课稿锦集作为一名人民教师，通常需要准备好一份评课稿，评课的类型很多，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课等。
我们该怎么去写评课稿呢？以下是小编为大家整理的一年级数学评课稿锦集，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学评课稿锦集1今天听了周xx老师执教的《找规律》一课。
她分别从猜谜导入，引出规律、创设情境，探索规律、动手操作，感受规律、联系实际，寻找规律、运用规律，解决问题、总结评价，延伸规律这十二个层次展开教学。
一、猜谜导入，引出规律让学生从简单的猜谜游戏中，初步感受生活中规律的存在，通过先出示熊猫、小狗，让学生猜后面的动物，从而激发学生对新知的好奇心，为找规律奠定心理基础。
二、创设情境，探索规律这一环节，教师利用主题图，为学生创设了红花和蓝花的问题情境，突出了学生的主题探索活动，在学生随意观察初步感知信息的基础上，引导学生有序地进行观察、发现、交流，使每一位学生都经历了不同的探索过程，有不同的体验和发现，用自己的方式表达发现的规律，增强他们探索、研究问题的兴趣和能力。
三、动手操作，感受规律让学生通过操作、观察、比较、分析，使学生把获得的`具体的、感性的认识逐步上升为数学思考，初步感受有关的简单数学模型。
并通过让学生从前往后看和从后往前看，感知不同的规律。
四、联系实际，寻找规律通过欣赏与广泛寻找生活中具有相同规律的现象，拓宽学生的思路，引导学生体会生活中规律的普遍性。
沟通数学与生活的联系，启发学生用数学思想审视生活，使学到的知识更加牢固有用，生活更加丰富多彩。
五、运用规律，解决问题布置开放性作业，通过让学生自己动手设计晚会时用的礼帽，进一步把所学的知识和现实生活联系起来，培养学生创新能力，使学生体验用数学知识装扮生活，美化生活的愉悦。
一年级数学评课稿锦集2今天，听了李xx老师执教《6和7的认识》我感触很深，这已经是我听的第三节课了。
小学一年级数学评课稿精选8篇
小学一年级数学评课稿精选8篇《11~20各数的认识》教案篇一教学内容:苏教版《课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第70-71页教学目标:1、使学生能正确地数出数量在11-20之间物体地个数，认识11-20各数，能正确读出11-20各数，初步掌握20以内数的顺序。
2、使学生初步了解数的十进制，知道10个1是一个十、2个十是20.3、初步体会数学与生活的联系，初步培养学生的估计意识，获得初步的数感。
教学重点:使学生在实践操作、合作交流的过程中，理解10个1是一个十掌握一个十和几个一表示十几。
教学难点：建立记数单位十的概念。
教学准备：多媒体课件、小棒等。
教学过程：一．创设情景，引入新知师：小朋友们，今天茄子老师又来到了我们数学课中，他还给我们带来了一些礼物（演示课件：出示茄子老师和20个排列整齐的五角星）。
茄子老师带来这么多的五角星有什么用呢？我们一起来听听茄子老师是怎样说的。
茄子老师：我知道一（1）班的小朋友特别聪明，又爱动脑筋。
今天我带来的这些五角星叫做智慧星，是用来奖励学习认真的小朋友的。
在这些智慧星里还藏着一些秘密呢，你们想知道吗？（五角星上出现1-10各数）师：原来这些智慧星里还藏着数呢，这些数可都是我们的老朋友了，请小朋友们一起读一读。
猜一猜，其他智慧星里藏着哪些数呢？（让学生猜一猜、说一说）师：小朋友们猜得很对，在后面的这些星里藏着比10大的数，今天我们一起来学习11-20各数的认识。
（板书课题：11-20各数的认识）11-20的数小朋友们都认识吗？我们一起来认一认、读一读。
（依次出现11、12、13、15、18各数，让学生读一读，并说出其他星上是哪些数，认一认、读一读。
）二．实践操作，探索新知（一）建立记数单位十地概念师：茄子老师不仅给我们带来了智慧星，还给我们带来了一些数学问题请小朋友们解决，你们愿意吗？听一听，茄子老师给我们带来的第一个问题是什么？茄子老师：请小朋友们数出12根小棒，在桌子上排成一排。
原创小学数学一年级评课稿万能模板
原创小学数学一年级评课稿万能模板1. 教学目标本次数学课程的教学目标主要包括：•帮助学生巩固认识数字0-9的概念，学习如何将数字表示出来；•培养学生对数字顺序的理解和掌握；•培养学生对数量大小比较的意识；•引导学生进行简单的数学计算和解决简单的问题。
2. 教学内容本次数学课程的教学内容包括：•数字0-9的认识和书写；•数字的顺序和比较；•简单的数学计算和问题解决。
3. 教学重点•数字0-9的认识和书写；•数字的顺序和比较。
4. 教学难点•简单的数学计算和问题解决。
5. 教学准备•教师准备好数字卡片、小黑板和彩色粉笔；•学生准备好笔和纸。
6. 教学过程步骤一：导入新知识•教师拿出数字卡片，依次展示数字0-9，并让学生观察、认识和说出每个数字；•教师提问学生，数字1和数字0哪个更大一些？请用手指表示出来。
步骤二：引入数字顺序•教师使用小黑板和彩色粉笔，绘制数字1-9的顺序表格，让学生观察，并让学生说出数字的顺序。
步骤三：巩固数字顺序•教师将数字顺序表格抹掉一部分数字，并让学生填写缺失的数字。
步骤四：比较数字大小•教师使用数字卡片展示两个数字，让学生比较数字大小，并说出比较结果。
步骤五：简单的数学计算•教师出示一些简单的数学计算题目，并逐个与学生一起解答。
步骤六：问题解决•教师提出一个简单的问题，学生通过计算并回答问题。
7. 教学延伸•学生可以通过练习加深对数字的认识和运算能力；•学生可以尝试进行更复杂的数学计算和问题解决。
8. 教学反思本次数学课程的开展，学生参与度较高，大部分学生能够正确认识并书写数字0-9，掌握数字顺序和大小比较的基本能力。
然而，在简单的数学计算和问题解决上，部分学生仍存在困难，需要更多的训练和引导。
在以后的教学中，需要注意提高学生的思维能力和动手能力，加强与学生的互动，激发他们对数学的兴趣和学习积极性。
一年级数学《加与减》评课稿
一年级数学《加与减》评课稿1. 课程概述本节课是一年级学生研究数学中的《加与减》的课程。
通过本课程，学生将学会基本的加法和减法运算，培养他们的数学思维能力和计算能力。
2. 教学目标- 培养学生对数字的理解和认识，掌握基本的加法和减法运算方法。
- 提高学生的计算能力和思维能力，让他们能够熟练进行简单的加减运算。
- 培养学生的合作意识和团队合作能力，在小组合作中共同解决问题。
3. 教学内容- 数字的认识和理解：通过游戏和实例，让学生对数字有更直观的认识和理解。
- 加法的基本运算：通过课堂讲解和练，让学生学会进行简单的加法运算。
- 减法的基本运算：通过课堂讲解和练，让学生学会进行简单的减法运算。
4. 教学过程4.1 课前准备- 老师准备好教学用具、小组活动材料和游戏道具。
- 学生整齐就坐，做好听讲准备。
4.2 导入与热身- 老师通过展示一些数字图形和物体，让学生猜测它们的数量，培养他们对数字的直观感知能力。
4.3 讲解和实践- 老师简要讲解加法的概念和基本算法，让学生理解加法是指“增加”的运算。
- 学生跟随老师的指导，进行一些简单的加法运算练，加深对加法的理解和掌握。
- 老师继续讲解减法的概念和基本算法，让学生理解减法是指“减少”的运算。
- 学生跟随老师的指导，进行一些简单的减法运算练，加深对减法的理解和掌握。
4.4 小组合作- 学生分成小组，进行小组活动。
每个小组由三至五名学生组成。
- 每个小组根据老师给出的题目，进行加法和减法计算，然后交流讨论答案。
- 老师定期进行小组表现的评价，鼓励学生积极合作和互相帮助。
4.5 总结与评价- 老师与学生共同总结本节课的教学内容和研究成果。
- 学生对本课程进行自我评价，并进行互评，分享自己在研究过程中的困惑和收获。
5. 教学评价通过观察学生的参与度、讨论表现和课堂练成绩，可以对学生的研究情况进行评价。
- 学生对数字的理解和认识：观察学生在课堂活动中对数字的运用情况，评估他们的理解程度。
一年级数学教研课评课
一、背景介绍为了提高一年级数学教学质量，促进教师专业成长，我校开展了为期一周的一年级数学教研活动。
本次教研活动以“激发学生学习兴趣，培养数学思维”为主题，通过观摩优秀教师的教学示范课，进行集体备课、研讨，旨在提高一年级数学教师的课堂教学水平。
以下是对本次教研活动中一节一年级数学课的评课。
二、教学设计分析1. 教学目标明确本节课的教学目标是让学生掌握加法的基本概念，能够进行简单的加法运算。
教师通过创设情境，引导学生主动参与，使学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
2. 教学内容合理教师围绕教学目标，精心设计了教学内容。
从生活中的实例出发，引导学生观察、比较、分析，逐步引出加法概念。
教学内容贴近生活，有助于学生理解数学与生活的紧密联系。
3. 教学方法多样教师采用了多种教学方法，如情境教学法、小组合作学习法、游戏教学法等，激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
同时，教师注重启发式教学，引导学生主动思考，培养学生的数学思维能力。
4. 教学过程流畅本节课的教学过程紧凑，环节清晰。
教师通过导入、讲解、练习、总结等环节，使学生在轻松愉快的氛围中掌握加法知识。
在讲解过程中，教师注重讲解与练习相结合，使学生在实际操作中巩固所学知识。
三、教学亮点1. 教师语言亲切，富有感染力教师在课堂上与学生亲切互动，用生动的语言讲解数学知识，使学生感受到数学的魅力。
同时，教师善于运用肢体语言，激发学生的学习兴趣。
2. 教学环节设计巧妙教师巧妙地设计了教学环节，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，在讲解加法概念时，教师通过设置情境，让学生在实际操作中理解加法的含义。
3. 教学方法灵活多样教师根据学生的学习情况，灵活运用多种教学方法。
在小组合作学习中，教师关注每个学生的表现，使每个学生都有机会参与课堂活动。
4. 重视学生主体地位教师尊重学生的主体地位，鼓励学生提出问题、发表观点。
在课堂上，教师引导学生主动思考，培养学生的自主学习能力。
四、教学不足1. 部分学生参与度不高在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为学生对数学知识不感兴趣或者学习方法不当。
2024最新-小学数学评课用语 一年级数学评课稿优秀3篇
小学数学评课用语一年级数学评课稿优秀3篇本文是细心的小编为大家找到的一年级数学评课稿优秀3篇，欢迎借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
一年级数学评课稿篇一一、创设情境，引入课题出示本校一周前“慈善一日捐”活动的照片，从学生身边的事例导入新课，通过生活体验，引发学习兴趣。
二、人民币的初步认识（一）、小明也是个非常有爱心的孩子。
募捐前一天，他拿出了储蓄罐，想数一数自己攒了多少钱。
（放录像：小明倒出储蓄罐里的钱，拿出一元硬币，说：咦！这是多少钱？）(二)、认识1元这是多少钱？你是怎么看的？师小结：我们可以通过看字样、颜色、图案等辨别人民币。
（三、初识不同面值的人民币（四）、进一步认识人民币1、师：这些人民币就这样放在桌上有点乱，怎么办？我们把这些人民币分类整理，好吗？2、小组活动3、汇报分类情况教师相机介绍：元、角、分是人民币的单位。
提问：以元为单位的人民币有哪几种？以角为单位的人民币有哪几种？以分为单位的人民币有哪几种？三、人民币的兑换、进率（一）情境设置：（放录像）小明：谢谢大家帮我认识了人民币，我想把这些人民币都捐出去。
可是，把这么多零钱带到学校很不方便，怎么办呢？（二）生分角色活动（三）师生表演在表演中引出1元=10角情境的设置，既使学生初步体会人民币兑换的意义，又能使学生在分角色活动中对元、角、分的进率有了初步认识。
师生表演更是把这一活动推进了高潮，使学生进一步掌握进率。
四、实践活动评课记录4月20日学校对一年级进行教育教学工作调研，我听了林老师上的数学课《认识人民币》，该课教学中“认币----换币----付钱”的线索清晰，较好地体现了新教材编排的意图，由以往的“只重视认识”转向“有认识，重使用”；同时注意根据低年级学生特点采用两人小组合作学习的方式进行主动学习，学生兴趣浓厚，教学效果好。
这一节课老师利用学生已有的生活经验和感性认识设置情境，通过分类活动、换钱活动、购物游戏三个实践活动教学。
让学生在活动中初步认识人民币，了解元与角，角与分之间的进率关系，体会到人民币的功能，同时渗透勤俭节约的思想教育。
一年级数学评课稿
（优秀）一年级数学评课稿作为一位杰出的老师，就不得不需要编写评课稿，评课有利于信息的及时反馈、评价与调控，调动教师教育教学的积极性和主动性。
评课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的一年级数学评课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
一年级数学评课稿1张老师上的是一年级上册《比高矮》的内容。
比一比是一个实践活动，要求教师通过一系列具体的活动，从中体会比较的方法，并在教学中渗透德育教育。
张老师是紧扣教学目标进行教学的，可以看出，张老师教学基本功比较扎实，有一定的教学经验。
从整体看，好的方面有：1、组织教学、课堂调控能力强。
对于刚入学还不到一个月的一年级学生，组织教学显得尤为重要，张老师这点做的很好，课一开始张老师就通过“夺红旗”活动、想不想和老师玩游戏等话语来吸引学生的注意力，充分调动了学生的学习积极性。
一节课下来，老师能很好地调控好课堂纪律，让教师教的轻松，学生学得愉快，形成良好的课堂氛围。
2、课的设计体现了新课标理念。
可以说，课的整体设计很好，从情境的创设到观察生活中的图片，再到列举生活中什么比什么高、矮，充分利用学生已有的生活经验，去感知、体验高、矮，因为高矮的`判断对学生并不陌生，在生活中经常会碰到，教学中只要引导学生去发现比较的方法，和比较中要注意的问题，如老师说：比的时候，你有什么要提醒他们？这句话就问得好，让学生的思维有了碰撞，这样，不仅知道比较的方法，还知道比较的条件。
教学中，教师组织了学生小组活动、交流，让学生全员参与了讨论和表达的机会。
3、抓住重点突破难点。
会比较高矮、长短、厚薄，体验比较应有一个统一的标准，这是本课的一个重点和难点，教学中，教师很好地利用学生已有的生活经验入手，通过小组活动等，抓住了重点，突破了难点，感受数学与生活的联系。
特别值得一提的是，教师拿了一本厚的、比较小的字典和一本薄的比较大的笔记本，让学生观察、比较，说说如何比较厚薄，指出比较的地方，并用手摸一摸。
还有就是比较两根绳子的长短时，教师用直观的教具演示，把弯曲的绳子拉直，进一步让学生感受比较要按一定的标准。
一年级数学评课稿
一年级数学评课稿一年级数学评课稿1本节课教材通过一幅旅游窗口购票图，让学生在数购票人次序的过程中感知自然数的另一个含义——序数。
让学生在具体情境中理解几和第几的不同，能准确表达几和第几的意思。
在学习本节课之前学生早已有了“第几”这个概念，在学校无论是站队，还是自己的学号，以及在课表中学生们都会接触到“第几”这个知识。
但是对于“几和第几”学生们并没有认真区分过，本节课的重点就是让学生在深刻理解第几的基础上明白“几和第几”的区别。
1、本堂课一开始就紧密联系学生的生活实际，先请学生找找同桌身上能用数字1—5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见，所想，从而顺利地引出新课。
这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，激发学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。
2、在教学中，应根据实际情况改进教材资源，为学生提供充分的动手实践的机会，最大限度地调动学生参与学习过程。
3、学生亲身体验生活中事物的数量顺序，体会学数学的乐趣，在深化对“第几”的认识时，老师可组织相关活动，丰富学生对“几个”和“第几”的感性认识，让学生感觉到数学就在身边，看得见、摸得着、用得上。
实现了数学教学生活化，不但让学生在愉快的活动中理解、运用了所学的知识，而且培养了学生的合作意识、服务意思。
对于这节课我也有一点不成熟的看法。
在讲述排队问题时，能否渗透一些思想教育呢？首先请学生看各种排队图片，形象直观地感受到排队是文明的行为，然后请学生说说为什么要排队，总结得出：如果不排队，大家挤来挤去会很乱，容易出危险。
使学生明白：我们要遵守公共秩序，自觉排队。
这样水到渠成地对学生进行了思想品德教育。
最后揭示学习主题：排队中的数学知识“几和第几”，这样就顺利地进入了新课。
一年级数学评课稿2上周三听了杨老师的《十几减9》的一节课。
我认为杨老师教态自然、富有激情，课的设计自然流畅，条理清晰，是一节成功的数学课。
具体表现在以下方面：一、充分关注学生的原有知识和经验在课的开始，教师能根据教学内容和儿童身心发展规律复习相关的原有知识，设计了数的分成、合成、9加几和加减混合的口算，为孩子们搭建了学习新知的桥梁，同时让孩子们做好心理的准备和学习新知的准备。
小学数学一年级评课稿万能模板
小学数学一年级评课稿万能模板一、教学背景与目标1. 教学背景本节课是小学数学一年级的一节数学课，教材内容为数字0-10的认识与比较。
学生们已经初步熟悉了数字0-10的形状和名称，并能根据实际情境进行简单的比较。
2. 教学目标•培养学生对数字0-10形状和名称的准确识别能力；•培养学生对数字0-10的大小比较概念的认知能力；•培养学生运用0-10数字进行简单加减运算的能力；•培养学生用捆绑数、手指数、图形数等方式表达数字0-10的能力。
二、教学内容与方法1. 教学内容本节课的教学内容主要包括：•数字0-10的形状和名称；•数字0-10的大小比较；•数字0-10的简单加减运算；•表达数字0-10的捆绑数、手指数、图形数等方式。
2. 教学方法本节课将采用多种教学方法，包括呈现法、讲解法、示范法和练习法等。
三、教学过程与步骤1. 教学过程本节课的教学过程分为以下几个步骤：•引入新知识，复习数字0-10的形状和名称；•通过对比活动，培养学生对数字大小比较的能力；•讲解简单加法和减法的概念，并进行示范；•练习加法和减法运算，巩固学生的计算能力；•引导学生用捆绑数、手指数、图形数等方式表达数字0-10。
2. 教学步骤步骤一：复习数字0-10的形状和名称•呈现数字0-10的形状和名称，要求学生大声读出。
步骤二：数字大小比较•呈现数字0-10的卡片，让学生两两比较大小，并用手指指向较大的那个数字。
•引导学生总结数字0-10的大小规律。
步骤三：加法和减法概念讲解与示范•讲解加法和减法的概念，用简单的实例进行示范。
步骤四：加法和减法练习•练习加法和减法运算，让学生通过实际操作进行计算。
步骤五：表达数字0-10的方式•引导学生用捆绑数、手指数、图形数等方式表达数字0-10。
•让学生互相交流并展示自己的表达方式。
四、教学效果评价1. 教学评价方法本节课的教学效果将通过以下方法进行评价：•学生参与度观察评价；•学生回答问题的准确度评价；•学生在练习中的表现评价；•学生对数字0-10表达方式的掌握评价。
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一年级数学《十几减6、5、4、3、2》评课稿
今天，薄海林老师讲的内容是一年级进位减法《十几减6、5、4、3、2》，本节课是在十几减9和十几减7、8的基础上设置的，学生在前面已经掌握了破十法、想加算减等方法，因此，本节课的重点不再是研究如何算，而是算法的多样化以及加深对算法的理解和应用意识。
在设计本课时，依照教材的编写意图和学生的年龄特点，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生创新意识。
这节课有下面的优点：
1、创设了有趣的数学情境。
本课设计了孩子比较感兴趣的兔子摘蘑菇的情境，把孩子学习积极性过来，收到的效果比较满意。
吸引学生的注意力，也提高学生学习的兴趣。
2、把握教学的重难点。
本节课的教学重点是能比较熟练地计算十几减6、5、4、
3、2，教学难点是让学生自己探索、加深理解与掌握十几减6、5、
4、3、2的计算方法，并在找到适合自己的方法的同时，也能进一步理解其他方法。
3、课件制作比较精致，贴合学生特点，充分激发学生的兴趣，说明老师在课前课件上有做充分的准备。
4、看图描述问题是一年级的一大难点，学生在看图用三句话描述问题这一难点上回答得非常到位，看来老师有在平时的课堂中加强这方面的训练。
5、教师教态自然，语言表述明确，学生兴趣较高，整堂课的教学效果比较好。
这节课不足的地方
1、设计的过程还有完善的空间。
2、在讲书本练习的时间有点长了，类似的练习可以简化一下讲解过程，比如可以直接让孩子说一下答案，这样也会有充足的时间完成补充习题。