11《竹林深处人家》解疑简案
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《竹林深处人家》；（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解课文中所描绘的竹林深处的自然景观和人文特色；（4）通过课文学习，培养学生对自然和生活的热爱。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，激发学生对竹林深处人家的兴趣；（2）运用朗读、默读、讨论等方法，帮助学生深入理解课文内容；（3）结合生活实际，培养学生运用课文中所学知识解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的欣赏能力，提高学生对生态环境保护的意识；（2）通过课文学习，使学生感受到作者对家乡的热爱之情，激发学生对家乡的自豪感；（3）培养学生热爱生活、积极向上的心态。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和理解课文《竹林深处人家》；（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中；（3）了解课文中所描绘的竹林深处的自然景观和人文特色。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用；（2）对课文中所描绘的竹林深处人家的理解与感悟。
三、教学准备1. 课文课件或黑板；2. 生字词卡片；3. 与课文相关的图片或视频资料；4. 学生作业本。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示与竹林深处人家相关的图片或视频资料，引导学生关注；（2）引导学生自由朗读课文《竹林深处人家》，感受竹林深处的美丽景色；（3）学生分享对课文的理解和感受。
2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，学生朗读并说出其意思；（2）学生分组讨论，运用生字词造句；（3）教师点评并总结。
3. 理解课文内容（1）学生分角色朗读课文，边读边思考；（2）教师提问，引导学生深入理解课文内容；（3）小组讨论，讨论竹林深处人家的特点和作者的情感表达。
4. 总结与拓展（1）教师引导学生总结课文中所学的知识和技能；（2）学生运用课文中的知识，进行相关的写作练习或口语表达；（3）教师点评并给予鼓励。
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解竹林深处的特色。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
（2）运用任务驱动法，引导学生自主探究，提高学生的学习兴趣和学习能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识，培养学生对中国传统文化的了解和尊重。
二、教学重点1. 正确朗读课文，理解课文大意。
2. 学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3. 了解课文中所描述的自然景观和人文景观，了解竹林深处的特色。
三、教学难点1. 生字词的学习与运用。
2. 对课文中所描述的自然景观和人文景观的理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 与课文相关的图片或视频资料。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频资料，展示竹林深处的自然景观和人文景观，吸引学生的注意力。
（2）引导学生朗读课文，感受竹林深处的美丽。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，边读边圈出生字词。
（2）教师出示生字词卡片，引导学生朗读并解释生字词的含义。
（3）学生运用生字词进行造句，巩固学习成果。
3. 理解课文内容（1）学生分段朗读课文，边读边思考课文大意。
（2）教师引导学生通过小组讨论、回答问题等方式，理解课文内容，了解竹林深处的特色。
4. 探究与实践（1）学生以小组为单位，根据课文内容，设计一份竹林深处的旅游攻略。
（2）各小组展示自己的旅游攻略，大家共同讨论，提出改进意见。
5. 小结与作业（1）教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固所学知识。
（2）布置作业：要求学生课后运用所学生字词，写一篇关于竹林深处的短文。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性以及学习态度。
第11课《竹林深处人家》教案(语文版初一上) (4)doc初中语文 (1)
第11课《竹林深处人家》教案（语文版初一上）(4)doc初中语文(1)一、课文讲明。
本文的重点是写山村人家，写竹农丰收的欢乐。
文章却用大量篇幅描画竹海，竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，意在具体描画竹子丰收的景象。
为后文写人家，写竹乡人的〝欢笑〞作铺垫，重在表现江南竹乡的漂亮富饶，表达作者对竹乡生活的向往。
作者在文章最后讲：〝专门长一段时刻后〞仍旧不能忘却，缘故有二：一是那个地点独具特色的竹林，二是那个地点闲适、安静的竹乡人的生活。
二、设计思路。
本课时为第二课时。
第一课时的重点是熟悉文章内容，让学生明白得课文前面部分的写景并非为写景而写景，而是通过描画竹子的丰收景象为后文写人家，写竹乡人的〝欢笑〞作铺垫，展现竹乡人闲适、安静的生活〔也确实是〝难忘〞的缘故之二〕。
作者花了大量篇幅写竹海，我们不能不对作者的描写角度，写景方法〔又由于前面两篇文章对此咨询题都有所涉及〕进行关注。
这也是作者〝难忘〞竹海的缘故之一。
因此本课时着重解决那个知识点，属于一堂专题研究性的课。
三、设计原那么。
1、有意降低难度，培养学生学习语文的爱好。
2、以思维训练为主线，着重培养学生的口头和书面表达能力。
3、阅读与写作指导并举。
4、学生活动充分，积存丰富。
5、课内外衔接，知识与能力并重。
讲明：1、教学重点确定为〝竹林〞，并非否定〝人家〞。
因为在第一课时差不多解决了那个咨询题。
2、三维目标中的情感态度与价值观：热爱竹乡、热爱竹乡人民以及改革开放给农村致富的主题反映不是专门明显，因为这一目标的实现把它放在了第一课时。
四、设计流程。
教学目标：学习写景的层次和方法教学重点：多角度写景。
教学难点：调动多种感受器官写景。
课型：研究性学习教时：第二课时教学过程：一、导入二、学生与文本对话，预备活动。
1、快速阅读课文，重点是前面三个自然段，尽量识记课文内容。
2、开展〝聘请导游〞活动。
〔以〝看！这确实是我们家乡的竹海……〞为句式。
〕三、学生与教师对话，深入明白得。
《竹林深处人家》教案
《竹林深处人家》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解和欣赏中国传统文化艺术。
激发学生对绘画和手工艺的兴趣。
1.2 教学内容展示《竹林深处人家》的图片，让学生初步感受作品的美感。
介绍作者和作品的背景信息。
1.3 教学活动展示《竹林深处人家》的图片，引导学生观察和描述作品的特点。
让学生分享他们对作品的感觉和想法。
教师总结并强调作品的艺术价值和文化内涵。
第二章：绘画技巧讲解2.1 教学目标教授学生基本的绘画技巧，帮助他们创作出自己的竹林画作。
2.2 教学内容讲解如何运用毛笔和墨水来表现竹林的线条和阴影。
示范如何绘制竹叶和竹林的背景。
2.3 教学活动教师演示如何绘制竹叶和竹林，讲解绘画技巧。
学生跟随教师的示范，自己尝试绘制简单的竹叶和竹林。
教师提供指导和建议，帮助学生改进他们的绘画技巧。
第三章：手工艺制作3.1 教学目标培养学生对手工艺的兴趣和创造力。
教授学生如何制作简单的手工艺品。
3.2 教学内容讲解如何制作竹制书签和竹编小物。
示范制作过程，并解释制作方法。
3.3 教学活动教师演示如何制作竹制书签和竹编小物，讲解制作过程。
学生跟随教师的示范，自己尝试制作简单的竹制书签或竹编小物。
教师提供指导和建议，帮助学生改进他们的手工艺技巧。
第四章：创意绘画与手工艺展示4.1 教学目标激发学生的创造力和想象力。
培养学生对艺术作品的欣赏能力。
4.2 教学内容学生自由创作一幅以竹林为主题的画作，并选择一种手工艺品进行制作。
4.3 教学活动学生自由发挥，运用所学的绘画技巧和手工艺制作方法，创作自己的竹林画作和手工艺品。
学生展示他们的作品，并分享创作思路和感受。
教师提供反馈和鼓励，强调学生的创造力和努力。
第五章：课程总结与反思5.1 教学目标帮助学生总结所学的知识和技能。
引导学生反思课程的意义和价值。
5.2 教学内容回顾课程的内容和活动，总结所学的绘画技巧和手工艺制作方法。
5.3 教学活动学生总结所学的知识和技能，并分享对课程的感受和体会。
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：能够理解课文《竹林深处人家》的主要内容，把握故事情节的发展。
能够分析并描述文章中的景色描写，理解其对故事氛围的营造作用。
能够运用恰当的词汇和句式表达自己的观点和感受。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生的阅读理解能力、思考分析和表达能力。
引导学生通过观察和想象，体验故事中的情感，提高情感表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识，增强人与自然和谐共处的观念。
二、教学内容1. 教学文本：课文《竹林深处人家》2. 教学重点：理解课文内容，分析故事情节的发展和景色描写的作用。
3. 教学难点：运用恰当的词汇和句式表达自己的观点和感受。
三、教学准备1. 教师准备：课文《竹林深处人家》的打印稿和电子版，教学PPT或黑板，教学用具（如图片、卡片等）。
2. 学生准备：预习课文《竹林深处人家》，准备参与到课堂讨论和表达中。
四、教学过程1. 导入：通过展示竹林的图片或播放竹林的声音，引起学生对竹林的兴趣和好奇心，激发学生对课文内容的好奇心。
2. 阅读理解：学生自读课文《竹林深处人家》，教师提问检查学生的阅读理解，引导学生关注故事情节的发展和景色描写的作用。
3. 讨论与表达：学生分组讨论，分享对故事情节的理解和感受，鼓励学生运用恰当的词汇和句式表达自己的观点和感受。
4. 写作练习：教师给出写作题目，学生根据题目要求，结合自己的阅读体验和感受，进行写作练习。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论和表达中的积极参与程度，以及学生的思考和表达能力。
2. 阅读理解能力：通过提问和讨论，评估学生的阅读理解能力，检查学生对故事情节和景色描写的理解程度。
3. 写作能力：评估学生的写作练习，关注学生的词汇运用、句子结构和表达能力。
4. 情感态度与价值观：观察学生在讨论和表达中对家庭、亲情的珍视和尊重，以及对自然环境的热爱和保护意识。
《竹林深处人家》的教案
《竹林深处人家》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的生词和短语；（3）分析诗歌的主题和意境。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示和小组讨论，帮助学生更好地理解诗歌内容；（2）通过朗读和背诵，提高学生的口语表达能力和记忆力；（3）通过写作练习，培养学生的想象力和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景观的热爱和欣赏能力；（2）培养学生对传统文化的兴趣和尊重；（3）培养学生对家庭和社区的归属感和责任感。
二、教学内容：1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌的作者、背景和创作背景，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。
2. 诗歌内容分析：分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，帮助学生理解诗歌的主题和意境。
3. 生词和短语解释：解释诗歌中的生词和短语，帮助学生更好地理解诗歌内容。
4. 朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵诗歌，提高学生的口语表达能力和记忆力。
5. 写作练习：根据诗歌内容，进行写作练习，培养学生的想象力和创造力。
三、教学资源：1. 图片展示：展示竹林和深山人家的图片，帮助学生更好地理解诗歌内容。
2. 教材和参考书：提供相关的教材和参考书，帮助学生更好地理解诗歌的意义和价值。
四、教学评价：1. 口语表达：通过朗读和背诵的评价，检查学生的口语表达能力和记忆力。
2. 写作能力：通过写作练习的评价，检查学生的想象力和创造力。
3. 理解能力：通过考试和提问的方式，检查学生对诗歌内容和主题的理解程度。
五、教学步骤：1. 诗歌背景介绍：介绍诗歌的作者、背景和创作背景，引发学生对诗歌的兴趣和好奇心。
2. 诗歌内容分析：分析诗歌的结构、韵律和修辞手法，引导学生深入理解诗歌的主题和意境。
3. 生词和短语解释：解释诗歌中的生词和短语，帮助学生更好地理解诗歌内容。
4. 朗读和背诵：指导学生正确地朗读和背诵诗歌，提高学生的口语表达能力和记忆力。
5. 写作练习：根据诗歌内容，进行写作练习，培养学生的想象力和创造力。
《竹林深处人家》的教案
《竹林深处人家》的教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《竹林深处人家》。
（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）学会欣赏和评价现代诗歌的语言和意境。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，提高学生对现代诗歌的理解能力。
（2）通过模仿、创作和表演，培养学生的创新能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和敬畏之情。
（2）培养学生对家乡和传统文化的认同感。
二、教学重点：1. 诗歌《竹林深处人家》的字词理解和背诵。
2. 诗歌意境的分析和表达。
三、教学难点：1. 诗歌中象征意义的解读。
2. 学生创作诗歌的技巧和能力。
四、教学准备：1. 教师准备诗歌《竹林深处人家》的课件和教学资料。
2. 学生准备笔记本和文具。
五、教学过程：1. 导入：（2）引导学生回顾已学的现代诗歌，为新课的学习做好铺垫。
2. 诗歌朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌《竹林深处人家》。
（2）学生跟读，体会诗歌的韵律和节奏。
（3）教师指导学生背诵诗歌，加强记忆。
3. 诗歌解析：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和意象。
（2）学生讨论诗歌中的关键词语和象征意义。
（3）教师总结并讲解诗歌的含义和背后的故事。
4. 创作与表演：（1）教师为学生提供创作素材，指导学生创作诗歌。
（2）学生展示自己的创作成果，并进行表演。
（3）教师评价学生的创作和表演，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《竹林深处人家》的主题和意境。
（2）学生分享自己在课堂上的收获和感受。
6. 作业布置：（1）学生回家后复习诗歌《竹林深处人家》，准备下一节课的讨论。
（2）学生自愿选择一首现代诗歌进行阅读和分析，下次课分享感悟。
六、教学拓展：1. 比较学习：（1）教师引导学生找出其他描写竹林的诗歌，如《竹石》、《竹枝词》等，进行比较学习。
（2）学生分析不同诗歌中竹林的象征意义和表达手法。
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解课文《竹林深处人家》的基本内容，把握文章的主旨。
学生能够通过课文学习，提高自己的阅读理解能力。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，培养自己的独立思考能力。
学生通过分析课文中的描写手法，学会如何运用语言表达自己的情感和思想。
3. 情感态度与价值观：学生能够理解并欣赏作者对自然风光和人文景观的描绘，培养自己对美好生活的向往。
学生通过学习课文，树立正确的价值观，懂得珍惜和保护自然环境和文化遗产。
二、教学重点课文《竹林深处人家》的基本内容及其主旨。
课文中的描写手法及其运用。
三、教学难点理解课文中的深层含义，领悟作者的表达意图。
运用课文中的描写手法进行创作。
四、教学准备课文《竹林深处人家》的文本。
与课文相关的图片、视频等教学资源。
教学设施：黑板、多媒体设备等。
五、教学过程1. 导入新课利用图片、视频等教学资源，引导学生关注竹林景观，激发学生对课文的好奇心。
简介课文作者及其背景，为深入理解课文打下基础。
2. 自主学习学生自主阅读课文，理解课文的基本内容，标记出生词和难以理解的部分。
学生通过合作探讨，解决生词和理解上的困难。
3. 课堂讲解讲解课文中的描写手法，如对比、排比等，并分析其作用。
引导学生关注课文中的语言特色，如词汇、句式等，并学会欣赏。
4. 实践训练学生尝试运用课文中的描写手法，进行小练笔，如写一段关于竹林的描写。
学生互相评价，教师给予指导，提升学生的写作能力。
5. 情感升华学生分享自己在阅读课文过程中的感受，交流对美好生活向往的看法。
教师引导学生树立正确的价值观，懂得珍惜和保护自然环境和文化遗产。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
学生整理学习笔记，巩固所学知识。
7. 课后作业学生根据课文内容，完成相关的练习题目。
学生搜集与课文相关的资料，加深对课文的理解。
六、教学反思教师在课后对自己的教学过程进行反思，考虑教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等因素。
语文版七年级上第11课《竹林深处人家》教案高品质版
《竹林深处人家》教课目的：1、认识作者和写作背景，理解文中的词语，学习分层递进阅读文章的方法。
2、有感情地朗诵课文，在朗诵中整体感知、领会江南竹乡的漂亮风景，明白作者所寄寓的深情。
3、品析本文优美的语言，各样修辞的作用，培育与加强语感。
4、在朗诵中整体感知、领会感情，感觉作品的内容美和语言美；在赏识、感觉自然美中培育学生热爱祖国河山的感情。
教课要点：目标 2.教课难点：目标 4.教课方法：朗诵、商讨。
课型：新讲课。
课时数：3课时。
教课过程：第一课时：一、创建情境，导入新课：江南竹乡，远眺望去，一层又一层，分不出竹枝、竹干和竹叶，连绵着这辽阔的“绿色”的海洋，再加上“海洋”深处飘来的缕缕炊烟，这是一幅多么漂亮的图画，今日就让我们跟从今世散文家黄蒙田先生走进那深深的竹林，看望一下竹乡之人吧。
二、整体感知课文内容：1、“竹林深处人家”，顾名思义，文章要写的是江南竹村夫家的生活和江南竹乡的风景。
“深处”二字可见竹林之旺盛。
“人家”二字则充满了生活气味。
2、作者：黄蒙田，1919年生，广东台隐士，现居香港，今世画家、散文家。
曾主编《海洋文艺》，写过诗歌、小说、散文、游记等。
作品有《湖畔集》、《山川人物集》、《湖光山色之间》、《春暖花开》等。
3、背景资料：作者黄蒙田在七十年月的某个春季，曾到江南竹乡看望朋友。
江南竹乡的艳丽风光和山村居民的诚挚、朴实，给他留下难忘的印象。
此后，在朋友家做客，吃到竹笋，想起旧事，于是写下本文。
4、学习生字：晾（liàng）．密密匝匝（zā）．5、理解生词。
沏（qī）地道（suì）．．山麓（lù）山岚（lán）．．竹箬（ruò）．竹坞（wù）．屏风（píng）．匾箪（dān）．6、教师范读课文，学生自由读课文。
三、默读课文，理清条理：全文8个自然段，能够分为三个部分：第一部分（1——3）：总写眺望、近观、居高临下所见的竹林景致，表现江南竹乡竹林茂盛、深如海洋的特点。
语文版七年级语文上册第11课《竹林深处人家》教案-word
语文版七年级语文上册第11课《竹林深处人家》教案内容预览：11．竹林深处人家黄蒙田教学目标：有感情地朗读课文，在朗读中整体感知、体会江南竹乡的美丽景色，明白作者所寄寓的深情。
品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养与增强语感。
在欣赏、感受自然美中培养学生热爱祖国河山的情感。
教学重点：在朗读中整体感知、体会情感，感受作品的内容美和语言美。
教学难点：品析本文优美的语言，各种修辞的作用，培养和增强语感。
课时：2课时学习方式：自主、合作、探究、开展式。
教学准备：学生：预习，了解作者，通读课文。
教师：制作课件。
设计思路：通过联系生活来激发学生对学习的兴趣：通过初读与朗读品析两个教学环节整体感知课文内容，初步体会作者情感，培养学生的语感：通过质疑探究，培养学生勤思考，善提问，会探究的学习品质，在领悟文章本身及大自然的美丽的同时，提高学生的语文素养和语文能力。
教学过程：第一课时联系生活，激趣引入。
同学们，竹子是大家熟悉和热爱的植物，在我们衣食住行的方方面面，几乎处处都能见它的身影，你能从自己的切身感受出发，谈谈你对竹子的感受吗？（学生互相交流）教师小结：说到竹子，同学们的话就多拉，竹子不仅是我们生活中所熟悉的东西，而且与我们的精神生活也有着密切的联系。
今天，我们就随着当代画家兼散文家黄蒙田，一起去江南竹乡走走。
（板书课题）检查预习：读准下列加点字的字音。
晾（liàng）沏（qī）隧道（suì）竹箬（ruò）屏风（píng）密密匝匝（zā）山麓（lù）山岚（lán）2.理解词语（1）气势：人或事物表现出的某种力量和形势（2）名副其实：名声或名称与实际情况相符三．整体把握1．范读课文，也可听课文录音，（出示课件1：图--竹林、山、水、乐--清脆的鸟鸣。
）教师要尽可能地注意到语气、语速、语调、重音等，以此来感染学生。
七年级语文上册 第11课《竹林深处人家》教案 语文版
《竹林深处人家》诵读积累山际见来烟，竹中窥落日。
（南朝·粱·吴均《山中杂诗》）[赏析]黄昏时分，山边暮霭弥漫，竹林中透着落日余晖。
是“山”而特意点出是“山际”，是“竹”而特意点出是“竹中”。
这别致的观赏角度使画面平添了几分幽谧气氛。
目标导航1.了解作者和写作背景，理解、积累文中的词语，学习分层递进阅读文章的方法。
2.学习采用“移步换景”的写法，学习用精读和泛读两种方法，把握全文主旨。
（难点）3．了解江南竹乡的生活特点及作者对江南的喜爱之情。
（重点）写作背景1．题目解说“竹林深处人家”，顾名思义，文章要写的是江南竹乡人家的生活和江南竹乡的风景。
“深处”二字可见竹林之茂盛。
“人家”二字则充满了生活气息。
2．作者名片黄蒙田，1919年生，广东台山人，现居香港，当代画家、散文家。
曾写过诗歌、小说、散文、游记等。
作品有《湖畔集》《山水人物集》《湖光山色之间》《春暖花开》等。
3．背景资料本文选自《现代文丛》。
有改动。
作者黄蒙田在20世纪70年代的某个春天，曾到江南竹乡探望朋友。
江南竹乡的秀丽风光和山村居民的真挚、淳朴，给他留下了难忘的印象。
后来，在朋友家做客，吃到竹笋，想起往事，于是写下本文。
总结探究1.文章主旨本文通过对竹林茂密的景色以及竹乡人家闲适、安宁生活的描述，展示了江南竹乡的美丽富饶以及竹乡生活的显著特点，表现了作者对竹乡景致的赞美和对人们生活的讴歌。
2.板书设计3.写作特色(1)移步换景，角度多变。
同一竹海，从不同角度看，作者的感受不尽相同。
文中先写远望，整体感受竹林如海。
接着写“深入到竹海里去”近看的感觉，如在“竹海的海底隧道里走过”。
然后再写穿过最密的竹海，来到较高的“竹坞”，可以“举目四顾”，看到的“除了竹子，还是竹子”。
这样描绘的竹海丰富多彩，又层次井然。
(2)多层渲染，重点突出。
本文的重点是写竹乡人家，写竹农丰收的喜悦。
文中用大量篇幅描写竹海、竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，意在具体描绘竹子丰收的景象，为后文写人家、写欢笑声作铺垫，并非单纯为写景而写景。
《竹林深处人家》教学案例 教案教学设计
《竹林深处人家》教学案例教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：了解《竹林深处人家》的故事背景和作者简介。
分析并解读文章中的主题和寓意。
学习并运用相关的文学鉴赏技巧。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学素养和批判性思维。
通过分析和比较，提高学生的文学鉴赏能力。
通过写作和表达，提升学生的创造力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的兴趣和热爱。
培养学生对传统文化的尊重和理解。
培养学生对人生和社会的思考和关注。
第二章：教学内容2.1 课文简介：介绍《竹林深处人家》的故事背景和作者简介。
简要概述文章的情节和主要人物。
2.2 课文分析：分析文章的开头和结尾，探讨其作用和意义。
分析文章的情节安排和转折点，探讨其效果和作用。
分析文章的语言特色和表达手法，探讨其风格和特点。
第三章：教学过程3.1 导入：通过图片或视频展示竹林的景象，引发学生对文章的兴趣。
引导学生思考竹林的特点和与人们生活的关系。
3.2 阅读与讨论：学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生分组讨论，分享对文章的理解和感悟。
3.3 分析与鉴赏：教师引导学生分析文章的主题和寓意。
教师引导学生运用文学鉴赏技巧，分析文章的语言和表达手法。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生根据自己的学习情况，评价自己在阅读和讨论中的表现。
学生根据自己的理解，评价自己对文章主题和寓意的理解程度。
4.2 同伴评价：学生之间互相评价对方在阅读和讨论中的表现。
学生之间互相评价对方对文章主题和寓意的理解程度。
4.3 教师评价：教师根据学生的阅读和讨论表现，评价学生的理解和分析能力。
教师根据学生的写作和表达，评价学生的创造力和表达能力。
第五章：教学资源5.1 课文文本：《竹林深处人家》原文。
5.2 相关资料：关于竹林的图片或视频，作者的简介。
5.3 辅助教材：相关的文学鉴赏书籍或文章。
第六章：教学活动设计6.1 课前准备：学生预习课文，了解故事情节和人物关系。
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计
《竹林深处人家》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌；（2）理解诗歌中的关键词语和象征意义；（3）掌握诗歌的基本结构和韵律。
2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对诗歌主题的兴趣；（2）运用朗读、讨论等方法，帮助学生深入理解诗歌内容；（3）鼓励学生进行创意写作，提高表达能力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然景色的欣赏和热爱；（2）培养学生对家乡的思念和热爱；（3）培养学生对传统文化的认同和尊重。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）诗歌的朗读和背诵；（2）诗歌中的关键词语和象征意义；（3）诗歌的基本结构和韵律。
2. 教学难点：（1）诗歌中的一些生僻字词的理解；（2）诗歌的象征意义和深层含义的解读；（3）诗歌的创意写作。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉诗歌的内容和背景；（2）准备相关的图片和资料；（3）制定教学计划和评价标准。
2. 学生准备：（1）预习诗歌，了解诗歌的基本内容；（2）准备笔记本，记录学习笔记；（3）准备一双明亮的眼睛，观察和欣赏图片。
四、教学过程：1. 导入：（1）展示竹林深处的图片，引导学生观察和描述；（2）引导学生思考：竹林深处有什么特别之处？为什么会有这样的人家？2. 朗读与背诵：（1）教师带领学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏；（2）学生跟读，模仿教师的朗读；（3）学生自主朗读，体会诗歌的韵律美；（4）学生背诵诗歌，加强记忆和表达能力。
3. 理解与讨论：（1）教师讲解诗歌中的生僻字词，帮助学生理解；（2）学生分组讨论，分享对诗歌的理解和感受；（3）教师引导学生深入解读诗歌的象征意义和深层含义；五、作业布置：1. 学生回家后，将自己的朗读录音发送给教师，教师进行评价；2. 学生回家后，根据自己的理解，将诗歌进行创意改写，下节课进行分享；3. 学生回家后，寻找相关的诗歌或文章，进行拓展阅读，下节课进行分享。
第十一课：竹林深处人家
第十一课：竹林深处人家导学平台[课标要求:]1、整体感知课文,理清作者思路。
2、学习文章从不同角度，运用多种修辞写景的方法。
3、体会文章情景交融的写法。
4、培养对祖国大好河山、劳动人民的热爱之情。
[学法点悟]学生通过朗读、讨论、相互质疑，理解课文内容，利用课文中的插图，增强感性认识。
[整体感知]这是一篇优美如画的写景抒情散文。
文章写了什么地方，什么季节的景物？作者在描绘景物时，是从一个角度，还是从多个角度来写的呢？全文抒发了一种怎样的情感？这就是我们在学习文章的时候要着重思考的问题。
[疑难解析]质疑：文章写了什么地方，什么季节的景物？解惑：文章描绘了江南乡下的春天，茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的情景。
质疑：作者是从几个观景点描绘不同的竹林景物？解惑：作者是从三个观景点描绘了不同的竹林景物，分别是：1、远处所见：远远望去，从平地到山顶全铺着竹子，像全被竹海淹没了。
一阵风吹来，只见竹浪一浪推着一浪，直涌到很远。
2、竹林深处所见：山路两边高大的竹林很密，盖住了天空，一点也感觉不到阳光的猛烈。
我们走在路上就好像在竹海的海底隧道里走过。
有时看到前面的竹丛像屏风挡住路，好像走不通了，但是我们走到前面一看，另一条山路又出现在我们眼前。
3、竹坞所见：抬头向四面看望，到处都是竹子。
质疑：全文抒发了一种怎样的情感？解惑：作者通过描绘茂盛的竹林以及竹乡人家丰收的喜悦，表达了对祖国山川壮丽、物产丰富的赞美，对欣欣向荣的生活的讴歌，以及对勤劳、朴实的山村人民的热爱之情。
[语言揣摩]1、“两旁高大的竹林密得看不见底，把路的上空盖着，此刻阳光猛烈，在这里却丝毫感觉不到，仿佛是在竹海的海底隧道里走过。
”这是写“我们”深入竹海近看的感觉。
竹林密得教人仰头看不见上空，像走过竹海的海底隧道。
2“当一阵风吹过的时候，竹海上涌着暗浪，一浪推着一浪，一直涌到很远”。
这句话对竹海进行精彩、细致的描绘，运用了“推”、“涌”、“暗浪”等表现力强的词语，渲染了“竹浪的起伏和它的气势”，充分表现了竹海的“深沉”。
语文版七年级上册11竹林深处人家教案
11竹林深处人家名校讲坛1.主题解说本文忆述作者过往在江南竹乡做客，看到茂密竹林的壮观，体验到竹林深处人家恬静、闲适的生活，抒发了作者对竹乡人家宁静、简朴、自然的生活的向往。
2.重点突破课文前三段中，作者是怎样描写江南竹乡的面貌的？突出了竹海的哪些特点？提示：作者从三个角度描写江南竹乡的面貌：①先是从“远望”的角度写，突出“多”的特点。
②再从自己深入竹林的独特感受的角度写，突出竹海的“密”。
③最后从一位画家也“束手无策”，画不出一幅画来的角度写，突出竹林的“旺盛”。
3.难点攻克文章用大量的篇幅来描写竹林，而描写竹林人家部分却不到一半，你认为本文的重点到底是写什么？并说明理由。
提示：本文的重点是写竹林人家。
文章用大量篇幅来写竹海、竹林，意在具体描绘竹子丰收的景象，为后文写人家、写“欢笑声”作铺垫，并非单纯为写景而写景。
详细写竹林景色，写竹海无边，不仅表现了江南竹乡的美丽富饶，而且也与文题中“深处”二字切合。
文中用回忆手法来写，表现了作者对当年在竹乡所见、所闻、所感印象深刻，难以忘怀，也反映出作者对江南竹乡及生活那里的勤劳朴实的村民的一往情深。
4.结构图解遥见炊烟，听到禽鸣勤劳朴实竹林深处初识竹乡，新鲜笋干热情好客泉水沏茶，听到欢笑欢乐祥和5.拓展延伸关于竹的古诗①咬定青山不放松，立根原在破岩中。
(郑板桥《竹石》)②溪光竹色两相宜，行到溪桥竹更奇。
(陆游《云溪观竹戏书二绝句》)③独坐幽篁里，弹琴复长啸。
深林人不知，明月来相照。
(王维《竹里馆》)④竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
(苏轼《题惠崇春江晚景》)1.给下列加点的字注音。
山岚．( ) 竹箬．( ) 竹坞．( ) 山麓．( )密密匝．匝（）沏．茶( ) 匾箪．( ) 晾．干（）2.根据词语的意思写出相应的词语。
（1）人或事物表现出来的某种力量和形势。
（）（2）名声与实际情况相符。
（）（3）像手被捆住一样，一点办法也没有。
（）3. 下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
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（2）_________________________________________________________________
4、运用移步换景的写作手法写一段描绘校园风景的文字（150字左右）
《解疑简案》表
执教教师：
学科
语文
课题
《竹林深处人家》
班级
班
日期
2012年月日
知
识
点
1、作者抓住景物特征的进行生动描写的写法。
2、本文“移步换景”的写法。
3、作者对江南竹乡的特殊情感和竹农丰收的喜悦。
疑
惑
点
教师示疑：
1、文中分别从哪几个角度描写竹海景象，突出了竹海的哪些特点？
2、竹乡人家生活在一种怎样的环境氛围中？
（2）当一阵风吹过的时候，竹海上____________________着暗浪。
（3）先前看到的炊烟轻绕竹林，仿佛就在不远之处，但是从山坞再________ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ竹海里，________山涧，________竹桥，________石路，比想象的要远得多。
3、吟咏竹的诗句很多，请你调动你的积累写两句咏竹（或诗中含有“竹”字）的古诗句。
3、文中用大量篇幅描写竹海，写竹坞中无边无际、深不可测、密不见底的竹林，用意何在？
学生提疑：
测
试
点
1．给下列词语中的加粗字注音。
山麓（ ）隧道（ ）屏风（ ） 竹坞（ ）
山岚（ ） 竹箬（ ） 匾箪（ ）缕缕（ ）
2．根据课文用准确生动的动词填空。
（1）远远望去一连几座山头，从山麓一直到山顶，不，从平地开始就全________着竹，一层又一层的。