高校心理健康问卷调查

1
表 2-1 高校教师心理疲劳开放式问卷整理
条目描述 累 27 容易累 7 总是累 6 非常累 3 烦躁 脾气大、易生气 无精打采、精神不振 四肢酸软沉重、全身有气无力 厌烦倦怠 入睡困难 对什么事都提不起兴趣 记忆力减退 意志力耐受性 头痛 郁闷、压抑 情绪低落 免疫力下降 焦虑不安 胸闷气短 注意力难以集中 什么都不想做、没意思 精神紧张 悲观 对工作失去兴趣 睡眠质量差 容易困，贪睡 懒惰 心情不好 工作效率下降 抑郁 情绪不稳定、易激动 不愿活动、运动 无目标和追求 不努力进取 不积极主动 力不从心 孤僻自闭 不爱主动思考、创新 ……
…
累计频数 43 67 90
113 132 151 166 181 195 209 222 235 248 260 272 283 294 304 314 324 334 343 352 361 370 378 386 394 402 409 416 423 430 436 442 …
累计贡献率 7.90 12.32 16.54 20.77 24.26 27.76 30.51 33.27 35.85 38.42 40.81 43.20 45.59 47.79 50.00 52.02 54.04 55.88 57.72 59.56 61.40 63.05 64.71 66.36 68.01 69.49 70.96 72.43 73.90 75.18 76.47 77.76 79.04 80.15 81.25 …
9.36 11.33 21.67 6.90 1.97
0.49
2.2.2 数据处理 回收数据录入 SPSS for Windows 11.0 和 AMOS 16.0 进行统计分析。
2.2.3 项目分析
首先对 49 个题目进行项目区分度(Item discrimination)分析，采用精确性较高的相 关法计算区分度，经计算得到的各题项的鉴别指数见表 2-3。
此部分被试选自哈尔滨师范大学、哈尔滨理工大学、黑龙江中医药大学，共发放问卷 150份。收回有效问卷91份，问卷有效率60.67%。 2.1.3 词频统计
对开放式问卷、访谈录音或记录分析整理，采用内容分析，关键词提取的办法。由研 究者分别对所得资料的每个句子进行语义分析，并提取句子中的主题词，即句子的关键词 汇，将所有关键词录入计算机，累计相同关键词的频数，按频数高低对关键词排序，共得 到544条关键词汇。经同义词合并，近义词概括，整理成为78个条目，结果见表2-1。
D 0.6692 0.5623 0.7834 0.7309 0.7535 0.7467 0.6203 0.6185 0.7173 0.7981 0.6061 0.8006 0.6706
项目 p40 p41 p42 p43 p44 p45 p46 p47 p48 p49
D 0.6226 0.6682 0.6242 0.7484 0.5554 0.7252 0.6724 0.6775 0.6705 0.7171
在访谈资料整理的基础上编制开放式问卷，主要问题包括“您认为什么是心理疲劳， 您是否感觉到心理疲劳？”、“您认为心理疲劳有哪些表现”、“您认为哪些因素或什么原因 会引起心理疲劳？”、“您认为怎样才能缓解心理疲劳？”。问卷要求填答者将自己的看法、 观点以句子的形式填写在空白处，可以多答也可以少答，只要表述清楚自己的看法即可。
子的路径系数均达显著，各因子间的相关较高，但尚未超过0.95，无需合并维度。详见图2-2。 （2）拟合指数基本达到要求，详见表2-6。
人口学变量 人数 百分比
专业 学历
理 53 文 41 缺失 11 本科 16 硕士 55 博士 33 缺失 1
26.11 20.20 5.42 7.88 27.09 16.26 0.49
婚姻状况 未婚 20 已婚 80 离异 4 缺失 1
9.85 39.41 1.97 0.49
家庭成员 独住 19 夫妻 23 三口 44 三代 14 其他 4 缺失 1
1 0.5
婚姻状况：
未婚
28 13.8
已婚
172 84.7
离异/丧偶后单身
2 1.0
缺失值
1 0.5
家庭成员： 独住 夫妻二人 三口之家 三代同堂 缺失值
26 12.8 60 29.6 95 46.8 19 9.4 3 1.5
2.3.2 验证性因素分析 对回收问卷再用AMOS16.0软件包进行验证性因素分析。结果显示：（1）各项目对各因
总
计
频数 43 24 23 23 19 19 15 15 14 14 13 13 13 12 12 11 11 10 10 10 10 9 9 9 9 8 8 8 8 7 7 7 7 6 6 …
544
百分比 7.90 4.41 4.23 4.23 3.49 3.49 2.76 2.76 2.57 2.57 2.39 2.39 2.39 2.21 2.21 2.02 2.02 1.84 1.84 1.84 1.84 1.65 1.65 1.65 1.65 1.47 1.47 1.47 1.47 1.29 1.29 1.29 1.29 1.10 1.10
39 19.2 161 79.3
3 1.5
专业： 理学 工学 医学 理科总计
文学 法学 哲学 经济学 管理学 历史学 教育学 文科总计
缺失值
22 10.8 61 30.0 13 6.4 96 47.3
21 10.3 21 10.3 4 2.0 8 3.9 27 13.3 7 3.4 18 8.9 106 52.2
在其中选取被提频次大于 5 的条目 49 个，经表述上的调整、润色，形成最初的预测问 卷。
分析问卷发现，其中部分题目的表述与 SCL-90 量表中焦虑、抑郁、强迫、躯体化等维 度的部分题目一致或接近。依据研究者对近三年高校教师 SCL-90 研究的元分析结果，这几 个维度的效应值均达到了 0.20 以上，即达到中等效应。这说明开放式问卷的结果较好的诠 释了目前高校教师心理健康状况的薄弱环节，也可以从另一个侧面说明预测问卷具有较好 的内容效度。 ？
5
人口学变量 性别：
男 女
年龄： 29 岁以下 30―39 岁 40―49 岁 50 岁以上
主要教学任务： 公共课 专业课
公共课&专业课 没有课 缺失值
表 2-5 正式问卷被试人口学变量分布（n =203）
人数 百分比
人口学变量
人数 百分比
94 46.3 109 53.7
49 24.1 101 49.8
100.00
2
2.2 预测问卷
2.2.1 被试
本研究预测被试选自哈尔滨师范大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨工业大学三所学校， 共 5 个院系，发放问卷 140 份，回收有效问卷 105 份，问卷有效率 75%。被试的人口学变量 构成见表 2-2。
表 2-2 预测问卷被试人口学变量分布（n =105）
人口学变量
4
Scree Plot
30
20
10
Eigenvalue
0 1 4 7 10 13 16 19 22 25 28 31 34 37 40 43 46 49
Component Number
图2-1 因素分析碎石图
表2-4 高校教师心理疲劳问卷的因子分析（n =105）
因子 1 方差
项目 解释率
p43 0.737 p44 0.686 p40 0.671 p41 0.652 p32 0.648 p42 0.646 p33 0.639 p31 0.623 p49 0.615
根据心理测量学的一般原理，自编问卷的项目鉴别指数 D≥0.40 的被认为是区分度很 好，0.30≤D＜0.40 的区分度较好，0.20≤D＜0.30 区分度尚可，D＜0.20 区分度差，必 须删除[1]。从表 3 中我们可以看到，此问卷所有项目与总分的相关均大于 0.40，即预测问 卷的内部一致性较好，此步骤无需删题。
人数 百分比
性别
男
45
女
55
缺失
5
年 龄 29 以下 14
30-39 50
40-49 30
50 以上 6
缺失
5
职 称 初级
10
中级
50
副高
25
பைடு நூலகம்
高级
18
缺失
2
月收入 2k 以下 8
2k-5k 88
5k-10k 6
10k 以上 1
缺失
2
22.17 27.09
2.46 6.90 24.63 14.78 2.96 2.46 4.93 24.63 12.32 8.87 0.99 3.94 43.35 2.96 0.49 0.99
45 22.2 8 3.9
32 15.8 117 57.6
47 23.2 5 2.5 2 1.0
职称： 初级 中级 副高 高级 缺失值
学历： 本科 硕士 博士
有无行政职务： 有 无 缺失值
31 15.3 92 45.3 60 29.6 17 8.4 3 1.5
38 18.7 117 57.6
48 23.6
因子 2 方差
项目 解释率
p16 0.832 p39 0.782 p23 0.719 p17 0.678 p47 0.662
因子 3 方差
项目 解释率
p6 0.763 p8 0.713 p9 0.700 p2 0.685 p10 0.654
因子 4 方差
项目 解释率
p28 0.857 p12 0.800 p20 0.736 p21 0.644
第二章 《高校教师心理疲劳问卷》的编制
2.1 访谈与开放式问卷
2.1.1 访谈 本研究在哈尔滨师范大学、哈尔滨理工大学、哈尔滨工程大学、哈尔滨商业大学四所
院校对来自不同院系的11名教师进行了访谈，其中包括仅有教学、科研任务的普通教师， 也包括兼有行政职务的学院书记、系主任、处长、研究所所长等。