部编版鸟的天堂ppt部编版
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部编教材五年级上册语文《鸟的天堂》精美PPT
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当我说许多株榕树的时候，朋 友们马上纠正我的错误。一个朋友 说那里只有一株榕树，另一个朋友 说是两株。我见过不少榕树，这样 大的还是第一次看见。
朗读指导：在朗读中表现出作 者对大榕树的赞美和喜爱。
这美丽的南国的树!
这句话赞美了生长茂盛的大榕树， 表达了作者的对大榕树的喜爱之情。
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岸上很湿，我们没有上去。朋友说这里是“鸟的天 堂”，有许多鸟在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
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我们继续拍掌，树上就变得热闹了， 到处都是鸟声，到处都是鸟影。
从两个“到处”感受这儿的鸟特别的多。
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首先，介绍了早晨鸟儿刚刚开始活动的情景：起初周围是静寂的。 后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只大鸟飞了起来。 接着又看见第二只，第三只。
接着，用排比句介绍了鸟儿的一系列活动：我们继续拍掌，树上 就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大的，小的，花的， 黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
部编版小学五年级语文上册第23课《鸟的天堂》精美课件(共102张PPT)
白茫茫：状态词。形容一望无际的白（用于云、雾、 雪、大水等）。文中形容河水宽广，一片 白色。
不可计数：没有办法清点、无法计算。本文指榕 树的枝干太多，数不过来。
应接不暇：指美景繁多，看不过来。后形容来人或 事情太多，接待或应付不过来。
探究读
根据朗读指导，朗读课文，探究下列问题： 1.本文主要写了一件 什么事？ 2.请给课文分段，并 概括段落大意。
榕g
音序： R 结构： 左右 偏旁： 木 笔画数： 14 组词： 榕树
笔顺：
jiū
纠
音序： J 结构： 左右 偏旁： 纟 笔画数： 5 组词： 纠正 纠纷 纠缠不清
笔顺：
zhuān 音序： Z 结构： 左右
g桩 偏旁： 木 笔画数： 10 组词： 树桩 木桩 小事一桩
笔顺：
zhǎn
g涨
音序： Z 结构： 左右 偏旁： 氵 笔画数： 10 组词： 涨潮 涨价
笔顺：
结构：左右 部首：土 笔画：12 组词：灯塔 铁塔 塔楼 水塔 造句：山顶上有一座高塔。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：11 组词：树梢 末梢 眼梢 喜上眉梢 造句：树梢上站着一只小鸟。
笔顺：
结构：左右 部首：日 笔画：13 组词：空暇 闲暇 无暇 应接不暇 造句：爷爷在空暇时最喜欢下象棋。
笔顺：
结构：上下 部首：木 笔画：10 组词：船桨 划桨 孤舟独桨 造句：由于水流太急，船上的木桨都
被折断了。
笔顺：
结构：左右 部首：木 笔画：14 组词：榕树 造句：广场的四周有六株大榕树。
笔顺：
结构：左右 部首：纟 笔画：5 组词：纠正 纠纷 纠结 纠缠不清 造句：发现错误时，我们应该及时纠
笔顺：
人教部编版五年级《鸟的天堂》PPT优秀课件1(共21张PPT)
通过感受作者两次到鸟的天堂的情感变化，突出鸟 的天堂的独特的美，从中感受作者对大自然生命力的赞 美。
鸟的天堂
去鸟的天堂玩
天堂
榕树：大 美（静态美 动态美） 对生命的 热爱和赞美
鸟：多 欢（热闹景象 动态）
离开
自主学习
１、生初读课文，把自己认为有难度的 生字词圈起来，可以用查字典、向同学 请教等方式解决。 ２、大声朗读课文，试着用简单的话介 绍课文内容。
脉络层次
指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂” 去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
作者和朋友们划船出去玩
小结
这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部 分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一 起来揭晓。
读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’
的确是鸟的天堂”。
的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然 环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的 确是鸟的天堂”。
总结课文 通过学习课文，你有什么收获？
快速阅读，把握重点
１、读5---14自然段。思考下面的问题。 A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
C作者的态度发生了怎样的改变？
指名读５～９自然段： 说说文中主 大榕树的静态美。
大榕树的动态美
鸟的天堂
去鸟的天堂玩
天堂
榕树：大 美（静态美 动态美） 对生命的 热爱和赞美
鸟：多 欢（热闹景象 动态）
离开
自主学习
１、生初读课文，把自己认为有难度的 生字词圈起来，可以用查字典、向同学 请教等方式解决。 ２、大声朗读课文，试着用简单的话介 绍课文内容。
脉络层次
指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的天堂” 去过几次？分别在什么时候？看到了什么？
作者和朋友们划船出去玩
小结
这一次，我们去鸟的天堂，却没有看到一只鸟。为什么？这部 分作者把精力放在景物描写上，又是为了什么？下节课我们一 起来揭晓。
读１０～１３自然段，思考：这次作者看到了什么？ 大声的朗读，读出对这棵大榕树的喜爱和赞美。
朗读第14自然段。说说作者为什么感叹“那‘鸟的天堂’
的确是鸟的天堂”。
的确，确实，果真。因为这里既有适合鸟类生存的自然 环境，又有人类对鸟的保护，所以感叹“那‘鸟的天堂’的 确是鸟的天堂”。
总结课文 通过学习课文，你有什么收获？
快速阅读，把握重点
１、读5---14自然段。思考下面的问题。 A作者详细描写大榕树的目的是什么？ B描写鸟儿们，作者用了怎样的顺序？
C作者的态度发生了怎样的改变？
指名读５～９自然段： 说说文中主 大榕树的静态美。
大榕树的动态美
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课文中哪些地方说明榕树大？
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面， 不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀 着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个
新的生命在颤动。 叶多、茂盛
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课文中哪些地方说明榕树大？
我有机会看清它的真面目，
真是一株大树，枝干的数目不可
计数。
生命力强
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第一次是在傍晚，只看见茂密的一 棵树。
第二次是在早上，看到了众鸟群飞 的热闹的景象。
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狭窄 船桨
lǜ
xiá
法律 闲暇
zhǎng
涨潮
róng
榕树
mHale Waihona Puke i眉毛chàn颤动
jiū
纠正
piàn
欺骗
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部编版五年级上册《鸟的天堂》PPT
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
我有机会看清它的 真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
真：本来的，实际的;清楚，明白;确确实实
枝上又生根，有许多根 直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧 在水
这棵大榕树有500年树 龄，位于广东省新惠县天马 河上，它的树冠大得出奇， 浓荫覆盖着天马河心上的20 多亩地。
）； ）。
傍晚，我第一次经过鸟的天堂，（不 见一只鸟的影子）；
第二天早晨，我们又经过鸟的天堂 （到处都是鸟声，到处都是鸟影，让人应接 不暇）。
我不禁感叹：“（那“鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊）！”
从学校出发，我们又经过那“鸟的天 堂”。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样 想。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我有机会看清它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。色，明亮地照耀着我们的眼 睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颜动。
船桨 纠正 应接不暇 不可计数 缝隙 木桩 一簇
兴奋 做巢 画眉
本文它主要记叙了作者(巴金)和他的 朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美 丽的大榕树和不可计数的群鸟欢闹的奇异景 象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
傍晚，我第一次经过鸟的天堂，（ 第二天早晨，我们又经过鸟的天堂（ 我不禁感叹：“（ ）！”
鸟 （傍晚）
根：直垂地上
的
叶：充满生机
天
到处鸟声
堂
第二次 （早晨）
群鸟 多 到处鸟影 （动态美）
我有机会看清它的 真面目，真是一株大树， 枝干的数目不可计数。
真：本来的，实际的;清楚，明白;确确实实
枝上又生根，有许多根 直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面， 从远处看，就像一株大树卧 在水
这棵大榕树有500年树 龄，位于广东省新惠县天马 河上，它的树冠大得出奇， 浓荫覆盖着天马河心上的20 多亩地。
）； ）。
傍晚，我第一次经过鸟的天堂，（不 见一只鸟的影子）；
第二天早晨，我们又经过鸟的天堂 （到处都是鸟声，到处都是鸟影，让人应接 不暇）。
我不禁感叹：“（那“鸟的天堂”的 确是鸟的天堂啊）！”
从学校出发，我们又经过那“鸟的天 堂”。
“鸟的天堂”里没有一只鸟，我不禁这样 想。
朋友说这里是“鸟的天堂”，有许多鸟 在这树上做巢，农民不许人去捉它们。
我有机会看清它的真面目，真是一株大 树，枝干的数目不可计数。
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸 进泥土里。
一部分树枝垂到水面，从远处看，就像 一株大树卧在水面上。色，明亮地照耀着我们的眼 睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在 颜动。
船桨 纠正 应接不暇 不可计数 缝隙 木桩 一簇
兴奋 做巢 画眉
本文它主要记叙了作者(巴金)和他的 朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美 丽的大榕树和不可计数的群鸟欢闹的奇异景 象，表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。
傍晚，我第一次经过鸟的天堂，（ 第二天早晨，我们又经过鸟的天堂（ 我不禁感叹：“（ ）！”
鸟 （傍晚）
根：直垂地上
的
叶：充满生机
天
到处鸟声
堂
第二次 （早晨）
群鸟 多 到处鸟影 （动态美）
部编版语文五年级上册第23课《鸟的天堂》课件
涨潮 古塔 树梢 抛弃 画眉鸟
shǔ
不可计数
应接不暇
桩
暇
桨
我会写
提示：点击生字进入详细讲解。
我会写
jiǎnɡ
桨
组词：划桨 螺旋桨 造句：我使劲划桨，很快就到了河中心。
rónɡ
榕
组词：榕树 榕树叶 造句：这棵榕树长得真茂盛啊！
jiū
纠
组词：纠正 纠纷 造句：老师及时地纠正了我的错误。
yào
生命，无处不是生命。 热爱生命
——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
选文描绘了作者1942年乘坐汽车从贵阳 到重庆的旅途中，看到的贵州山间美丽的自 然景色，表达了对自然、对生命的由衷热爱 和赞美。
有感情地朗读选文，读出作者对 自然、对生命的热爱和赞美之情。
板书设计
干：不可计数
鸟
第一次 榕树 （傍晚）（一株）
“起初-后来-接着-继续”这几个词准 确、清晰地展现出“鸟的天堂”由寂静到热 闹的变化过程。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到 处都是鸟声，到处都是鸟影。
两个“到处” 从听觉和视觉上说 明鸟的数量多，叫声欢，形象地表现出 “鸟的天堂”的热闹景象。
鸟多 热闹
大小不一,颜色各异 大的，小的，花的，黑的，有的站在 树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
生命，无处不是生命。 ——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
热爱自然
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛 舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这 春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为 我是从土里来，也要回到地里去。
生命，无处不是生命。 ——选自巴金的《筑渝道上》，有改动
一片土，一棵树，一块田……它们使我的眼睛 舒畅，使我的呼吸畅快，使我的心灵舒展。我爱这 春回大地的景象，我爱一切从土里来的东西，因为 我是从土里来，也要回到地里去。
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件(共149张PPT)
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡 去。那是个有山有塔的地方。从学校出发， 我们又经过那“鸟的天堂”。
交代了我们第二次去 “鸟的天堂”的时间。
这一次是在早晨，阳光照耀在水 面上，树梢经阳光一照，显得更加明 亮了。
早晨，阳光灿烂明亮。
起初周围是静寂的，后来忽然起了 一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只 大鸟飞了起来。接着又看见第二只、第 三只……
涨塔梢 暇眉抛
生字归类
桨 律 榕 纠桩 涨 塔 梢 暇 眉抛
左右 结构
半包围 结构
上下 结构
加一加：木+容=榕 木+庄=桩
识字方法
字理识字： 律 会意字。供人们处事遵行的条文、法规。
xiá
暇
易写错
不要写成“目”
巧记：你说假不假，日出 人不见。
小鸟归巢
识字游戏
榕树
船桨
木桩 树梢
高塔
词语解释
应接不暇：暇：空闲。 原形容景物繁多，来 不及观赏。后多形容 来人或事情太多，应 付不过来。
成为鸟的天堂的保障。
大榕树周围环境优美；大榕树枝繁叶茂， 便于鸟栖息；农民注意保护那里的环境，还 不许人去捉鸟。
我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我 注意去看，却不见一只鸟的影儿，只有无 数的树根立在地上，像许多根木桩。
“我们”并没有 看见鸟。
认真阅读课文第10-13自然段，思考： （1）作者第二次去鸟的天堂在什么时间？ （2）作者是如何描写鸟的天堂的？
课堂演练 一、划去画线字的错误读音。
1.树干的数（s\hǔ shù ）目不可计数（s\hù shǔ ）。 2.一只画眉鸟被我们的掌声一吓(xià h\è)，又飞进 了叶丛，站在一根小枝上兴（x\ìng xīng）奋地叫着。
部编版五年级语文上册第七单元《鸟的天堂》PPT课件
仅仅一部分树枝，就像一 株大树，可以想象整株榕树该 有多么壮观，简直和河中央的 小岛一般大。
在比喻句后面的括号里打“√”。
（1 ）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一
支乐曲。
（）
√
（2）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部
生命力展示给我们看。
（）
（3）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意
去看，却不见一只鸟的影子。 （ ）
作者傍晚看到的是大榕树枝叶繁茂的静态场景， 早晨看到的是群鸟飞鸣的动态场景。
朗读指导：读傍晚的“鸟的天堂”，语速要相 对缓慢，声音低沉而舒缓；读早晨的“鸟的天堂”， 语速要轻快有力，同时读出惊喜、欢快的语调。
有感情地朗读课文，了解课文内容。 课文按照（C ）顺序写了作者两次去“鸟的天
堂”的经历：第一次是在（ B ），没有见到鸟， 只看到了高大茂盛的榕树；第二次是在（ A ）， 看到了榕树上群鸟活动的热闹景象。 A.早晨 B.傍晚 C.时间 D.空间
大榕树 鸟
第5—9自然段 第1 0—1 3自然 段
➢ 第1 —4自然段写的是什么内容？读这几段文字， 你能想象到什么画面？作者的心情怎么样？
晚饭后划船出游
画面：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖 面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。
心情：平静、愉快的。
➢ 结合自己的理解，边读1 —4自然段边想象画面，
部编版五年级语文上册课件•第七单元
汇报人：XXX
目录
01 课前导入 03 复习导入
02 课文解读 04 拓展延伸
01 课前导入
课前导入
第1课时
在你的心中，“鸟的天堂”应该是什么样的？
鸟儿们能够自由自在地生活。 适合鸟儿居住，有很多树的地方。
在比喻句后面的括号里打“√”。
（1 ）三支桨有规律地在水里划，那声音就像一
支乐曲。
（）
√
（2）榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部
生命力展示给我们看。
（）
（3）我仿佛听见几只鸟扑翅的声音，等我注意
去看，却不见一只鸟的影子。 （ ）
作者傍晚看到的是大榕树枝叶繁茂的静态场景， 早晨看到的是群鸟飞鸣的动态场景。
朗读指导：读傍晚的“鸟的天堂”，语速要相 对缓慢，声音低沉而舒缓；读早晨的“鸟的天堂”， 语速要轻快有力，同时读出惊喜、欢快的语调。
有感情地朗读课文，了解课文内容。 课文按照（C ）顺序写了作者两次去“鸟的天
堂”的经历：第一次是在（ B ），没有见到鸟， 只看到了高大茂盛的榕树；第二次是在（ A ）， 看到了榕树上群鸟活动的热闹景象。 A.早晨 B.傍晚 C.时间 D.空间
大榕树 鸟
第5—9自然段 第1 0—1 3自然 段
➢ 第1 —4自然段写的是什么内容？读这几段文字， 你能想象到什么画面？作者的心情怎么样？
晚饭后划船出游
画面：夕阳西下，红霞满天，作者和朋友在平静的湖 面上缓缓地划着船，船桨划过水的声音很动听。
心情：平静、愉快的。
➢ 结合自己的理解，边读1 —4自然段边想象画面，
部编版五年级语文上册课件•第七单元
汇报人：XXX
目录
01 课前导入 03 复习导入
02 课文解读 04 拓展延伸
01 课前导入
课前导入
第1课时
在你的心中，“鸟的天堂”应该是什么样的？
鸟儿们能够自由自在地生活。 适合鸟儿居住，有很多树的地方。
小学语文人教部编版五年级上册《第2课时 鸟的天堂》课件
（2）交流探讨：作者用哪些词，写出了我 们出游的时间？哪些词写出了水面很静？第3自 然段中，哪一个动词，写出了我们的心情？
作者用哪些词，写出了我们出游的时间？
“吃过晚饭”、“热气已退”、 “太阳落下山坡”表示夏日的傍晚， 也就是“我们”出游的时间 。
哪些词写出了水面很静？
“自茫茫的水上没有一点波浪。”这 是讲水面很安静，没有风和过往的船只。 “三支桨有规律地在水里划，那声音就像 一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声 响，只有木桨拍打水面的声音。
既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富 有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快 的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂， 鸟儿可以在这自由自在的生活。
（五）学习14自然段
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：“当小船向着高塔下面的乡村划去的 时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“ 回头看”是什么意思？“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的 天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加 引号，第二个为什么不加引号？文中哪些地方是静态描写？ 哪些地方是动态描写？
我们继续拍掌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来 ，有的在扑翅膀。
这几句中，作者采用怎样的修辞手法？写出了什么？
作者采用“到处……到处……”“有 的……有的……有的……”排比修辞手法， 写出鸟的数量多。
（四）学习13自然段 探究交流： （1）同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千 姿百态的鸟后，有什么感受？“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ” 说说这段描写表现了什么？
作者用哪些词，写出了我们出游的时间？
“吃过晚饭”、“热气已退”、 “太阳落下山坡”表示夏日的傍晚， 也就是“我们”出游的时间 。
哪些词写出了水面很静？
“自茫茫的水上没有一点波浪。”这 是讲水面很安静，没有风和过往的船只。 “三支桨有规律地在水里划，那声音就像 一支乐曲。”说明四周幽静，没有一点声 响，只有木桨拍打水面的声音。
既写出了这只小鸟的可爱、机灵、富 有生气，又反映了作者的美好情趣和愉快 的心情，也说明了这里确实是鸟的天堂， 鸟儿可以在这自由自在的生活。
（五）学习14自然段
同桌合作学习： （1）同桌互相朗读课文第14自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：“当小船向着高塔下面的乡村划去的 时候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。”一句中的“ 回头看”是什么意思？“昨天是我的眼睛骗了我，那‘鸟的 天堂’的确是鸟的天堂啊！”第一个“鸟的天堂”为什么加 引号，第二个为什么不加引号？文中哪些地方是静态描写？ 哪些地方是动态描写？
我们继续拍掌ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是 鸟影。大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来 ，有的在扑翅膀。
这几句中，作者采用怎样的修辞手法？写出了什么？
作者采用“到处……到处……”“有 的……有的……有的……”排比修辞手法， 写出鸟的数量多。
（四）学习13自然段 探究交流： （1）同桌互相朗读课文第13自然段，边读边做标注。 （2）交流探讨：作者看到这么多大小不一、颜色各异、动作千 姿百态的鸟后，有什么感受？“一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声 一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。 ” 说说这段描写表现了什么？
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优秀课件(共151张PPT)
初读感知
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上， 已有五百多年的历史了，每年都长出许多气 根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日 子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已 长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为 “神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面 栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
巴金 (1904—2005)，原名李尧棠，字 芾甘，四川成都人。作家、社会活动家、 翻译家。
课前预习
助读资料我先看
这棵大榕树在广东省新会县的天马河上， 已有五百多年的历史了，每年都长出许多气 根，从树枝上倒挂下来，钻进土里，过些日 子又长出新的枝干来。这样不断生长，它已 长成了榕树林，占地达16亩。被当地人称为 “神树”。“天堂中的乐园”。又因为上面 栖息着许多鸟，被人们称为“鸟的天堂”。
(植物)生长得多而茁壮。 裂开或自然露出的狭长的空处。
没有办法来计算，形容数量很多。
靠近、接近的意思。
第三步：知内容
一、第一次到“鸟的天堂” 1．“我们”第一次去“鸟的天堂”是__晚__饭__后__(时间)，
“我”和朋友争论__有__几__株__榕__树__，从争论中可以看 出____榕__树__很__大____。文章从___枝__干___和__树__根____、 ___绿__叶___几方面细致地刻画了榕树的长势和形态。 作者是按照___由__远__到__近____的顺序来观察的。
游风景区。在距广州市100公里外的新会县天门河的 河心沙洲上，有一株___5_0_0_多__年历史的奇特的 _大__榕__树__。这棵树的树枝垂到地上，扎入土中，成为 新的树干,竟独木成林。林中栖息着成千上万只白鹤、 麻鹤、灰鹤和其它鸟雀。
第五步：提问题
通过预习，你还有哪些不明白的地方，可 以在书上做上记号，上课时要想办法解决。
新版五年级上册-22.鸟的天堂人教(部编版)(共44张 PPT)
第一次去 我们吃过晚饭，热气已经退了。太阳落下了山
坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
意思是： 绚丽，绚烂。
词语积累：ABB
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。 船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里 划，那声音就像支乐曲。
利用比喻手法，水面的平静和小船的悠闲描写出来了。
词语积累：一堆堆、一条条
具黑褐色的纵纹，眼圈白色。栖息于山丘的
灌丛和村落附近的灌丛或竹林中。 我请们同又 学把们船想在想树这下个泊句了子片的刻特。点，仿写一个。
环zh境ú ɡ描ān写：bá描i m写á时nɡ间m和án天ɡ气ɡ，uī都lǜ说明当时的环境很好。 默学读习课 运文用，动本静文结是合怎的样写描作述手作法者的旅程的？
第二次去
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。 那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经 过那“鸟的天堂”。
作者一行人再次去看“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。 阳光照耀在水面，在树梢， 一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
环境描写：描写时间和 天气，都说明当时的环 境很好。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。
课文描述了作者两次去鸟的天堂，作者第一次看到了_________________，作者第二次去看到了______________。
会认字
jiǎnɡ
船桨 榕树
zhuānɡ
木桩 静寂
纠正 兴奋
缝隙 颤动
xiá
应接不暇
我会读
桨
桩 暇
jiǎnɡ zhuānɡ xiá
会写字
桨榕纠桩 涨塔 梢 暇 眉抛
多音字
词语积累
描写大树的词语：
茂盛翠绿 葱葱茏茏 郁郁葱葱 枝繁叶茂 树木旺盛 直插云霄
坡，只留下一段灿烂的红霞在天边。
意思是： 绚丽，绚烂。
词语积累：ABB
河面很宽，白茫茫的水上没有一点儿波浪。 船平静地在水面移动。三支桨有规律地在水里 划，那声音就像支乐曲。
利用比喻手法，水面的平静和小船的悠闲描写出来了。
词语积累：一堆堆、一条条
具黑褐色的纵纹，眼圈白色。栖息于山丘的
灌丛和村落附近的灌丛或竹林中。 我请们同又 学把们船想在想树这下个泊句了子片的刻特。点，仿写一个。
环zh境ú ɡ描ān写：bá描i m写á时nɡ间m和án天ɡ气ɡ，uī都lǜ说明当时的环境很好。 默学读习课 运文用，动本静文结是合怎的样写描作述手作法者的旅程的？
第二次去
第二天，我们划着船到一个朋友的家乡去。 那是个有山有塔的地方。从学校出发，我们又经 过那“鸟的天堂”。
作者一行人再次去看“鸟的天堂”。
这一次是在早晨。 阳光照耀在水面，在树梢， 一切都显得更加光明了。我们又把船在树下泊了片刻。
环境描写：描写时间和 天气，都说明当时的环 境很好。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。
课文描述了作者两次去鸟的天堂，作者第一次看到了_________________，作者第二次去看到了______________。
会认字
jiǎnɡ
船桨 榕树
zhuānɡ
木桩 静寂
纠正 兴奋
缝隙 颤动
xiá
应接不暇
我会读
桨
桩 暇
jiǎnɡ zhuānɡ xiá
会写字
桨榕纠桩 涨塔 梢 暇 眉抛
多音字
词语积累
描写大树的词语：
茂盛翠绿 葱葱茏茏 郁郁葱葱 枝繁叶茂 树木旺盛 直插云霄
部编版五年级上册语文鸟的天堂课件PPT
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• 输入描观点文字输入描观点文
1 7
4.6 达标测试
输入描述性文字 输入描述性文字
输入描述性文字 输入描述性文字
1 8
4.7 课题总结
总结1
输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字 输入描述性文字输入描述性文字
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
请在此处输入作 业题目内容
整理预习笔记，熟练记忆操作步骤，复习巩固所需知识，为展示课做好准备
2 0
di
w zhang jie
第 五u 章 节
版式设计
5.1 板书设计
1、截交线的形 状
截平面垂直于轴线---圆形 截平面平行于轴线---矩形 截平面倾斜于轴线---椭圆
鸟的天堂
第一课时
1.“天堂”用来比喻什么？ 2. 看，鸟儿们在这里自由 飞翔，多么快乐。这里就 是鸟儿们快乐的天堂。
人教五年级上册
自主学习
１、生初读课文，把自己认为有难度 的生字词圈起来，可以用查字典、向 同学请教等方式解决。 ２、大声朗读课文，试着用简单的话 介绍课文内容。
脉络层次
指名分段读课文，边听边想：作者到“鸟的 天堂”去过几次？分别在什么时候？看到了 什么？
1.3 教学目标
知识目标
掌握圆柱截交线的画法， 了解圆柱展开图的相关知 识。
学习目标
通过课堂交流，培养学
生的创新精神、合作意
识以及严谨踏实的学习
部编版五年级语文上册第23课《鸟的天堂》优质课件(共85张PPT)
古塔
xiá
应接不暇
画眉鸟
照耀 树梢 抛弃
桩
暇
桨
写一写
桨榕纠耀桩涨 塔梢暇眉抛
按结构给上面的生字分类。
半包围结构： 眉
上下结构： 桨
左右结构：
榕、纠、耀、桩、涨、 塔、梢、暇、抛
词语解释 1.短促而频繁地振动。（ B ） 2.沉寂无声；寂静。（ A ）
3.原指美景繁多，看不过来。后形容来人或事情太
词语解释
百啭千声：形容画眉叫声婉转，富于变化。 啭，鸟婉转地啼叫。
随意：随着自己（鸟）的心意。 始知：现在才知道。 不及：远远比不上。
古诗大意
画眉鸟千啼百啭，随着自己的心意在林间 飞动，在那开满红红紫紫山花的枝头自由自在 地穿梭。现在才知道：以 前听到那锁在金笼内的画 眉叫声，远远比不上悠游 林中时的自在啼唱。
◎ 远看
以错觉写榕树之大
◎ 近看
我有机会看清它的真面
目，真是一株大树，枝干的 ▲▲
数目不可计数。枝上又生根， ▲
有许多根直垂到地上，伸进
泥土里。 大
榕树正值茂盛的时期，好像在把它的全部 生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆 在另一簇上面，不留一点儿缝隙。
叶多而繁密
那翠绿的颜色，明亮 地照耀着我们的眼睛，似 乎每一片绿叶上都有一个 新的生命在颤动。
一只画眉飞了出来， 被我们的掌声一吓，又 飞进了叶丛，站在一根 小枝上兴奋地叫着，那 歌声真好听。
画面一：画眉鸟枝头歌唱
留恋“鸟的天堂” 当小船向着高塔下面的乡村划去的时 候，我回头看那被抛在后面的茂盛的榕树。 我感到一点儿留恋。
作者对“鸟的天堂”的情感态度是： 留恋。
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂” 的确是鸟的天堂啊！
《鸟的天堂》(共29张PPT)
修 改
版
三、用“------”线画出短文中静态描写的句子 ，用“──”线画
出短文中动态描写的句子。
这只青蛙，两只大眼睛鼓得高高的，像两颗晶莹的玻璃球，
可机灵了。我把它刚放在水盆里，那长蹼的后腿向后一划，
“唰”地一下，就蹿出好远，还溅起点点水花。
（2023-2024学年 完美订制版）
2
起初周围是静寂的。后来忽然起了
0 2
一声鸟叫。我们把手一拍，便看见一只
此 处 可 编
3
大鸟飞了起来。接着又看见第二只，第
年
版
三只。我们继续拍掌，树上就变得热闹
辑 修 改
了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。大
的，小的，花的，黑的，有的站在树枝
上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
（2023-2024学年 完美订制版）
起初周围是静寂的。后来忽然起了
此 处 可 编 辑
年
那么多的树叶
修 改
版
一簇堆在另一簇上面
不留一点缝隙
那翠绿的颜色
明亮地照耀着我们的眼睛
似乎每一片绿叶上都有一个
新的生命在颤动
（2023-2024学年 完美订制版）
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此 处
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可 编
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辑
年
修 改
版
这美丽的南国的树
（2023-2024学年 完美订制版）
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声
2 0 2
默读课文4—8自然段，边读
此
边想象画面划出体现榕树特点的
处 可
编
3 年
词句。
辑 修 改
版
（2023-2024学年 完美订制版）
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此 处
(部编版)小学语文五级上册《鸟的天堂》PPT精选课件
23. 鸟的天堂
第1课时
新课导入-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级上
1.会认本课4个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们，你心目中的天堂是什么样子？那么鸟 的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被 称作“鸟的天堂”的地方。今天这节课我们就跟随 我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！
巴金：（1904-2005）原名李尧棠，现代文 学家、出版家、翻译家。主要作品有《死去 的太阳》《新生》《萌芽》和著名的《激流 三部曲》（《家》《春》《秋》），爱情三 部曲（《雾》《雨》《电》）。
我会认
jiǎng róng版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
天堂：宗教上指神所居住以 及人死后灵魂归寓或享乐的 场所。与“地狱”相对。 造句：这里山清水秀鸟语花 香，美丽的景色赛过天堂。
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
词语解释 陆续 ：表示前后连续不断。 造句：放学后，同学们陆续回家了。 茂盛：（植物）生长得多而茁壮。 造句：新栽的小树，枝叶茂盛，长势很好。 应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后来形容来人或事情太多，应 付不过来。 造句：节日里，我家的客人很多，一天到晚应接不暇。
飞出 退下 翠绿 茂盛
造句
此横要露头
我们应该成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的新一代。
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
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第1课时
新课导入-助学资料-字词学习-初读感知-随堂练习 统编版语文五年级上
1.会认本课4个生字，会写10个生字，理解生字组成的词语。 (重点) 2.朗读课文，能边读边想象课文描写的画面。 (重点) 3.初步感知文意，了解课文内容。(难点)
同学们，你心目中的天堂是什么样子？那么鸟 的天堂会是什么样子呢？在广东省新会市有一个被 称作“鸟的天堂”的地方。今天这节课我们就跟随 我们熟悉的巴金爷爷来领略一下当地的风光吧！
巴金：（1904-2005）原名李尧棠，现代文 学家、出版家、翻译家。主要作品有《死去 的太阳》《新生》《萌芽》和著名的《激流 三部曲》（《家》《春》《秋》），爱情三 部曲（《雾》《雨》《电》）。
我会认
jiǎng róng版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
天堂：宗教上指神所居住以 及人死后灵魂归寓或享乐的 场所。与“地狱”相对。 造句：这里山清水秀鸟语花 香，美丽的景色赛过天堂。
（部编版）小学语文五级上册《鸟的 天堂》P PT精选 课件
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词语解释 陆续 ：表示前后连续不断。 造句：放学后，同学们陆续回家了。 茂盛：（植物）生长得多而茁壮。 造句：新栽的小树，枝叶茂盛，长势很好。 应接不暇：原形容景物繁多，来不及观赏。后来形容来人或事情太多，应 付不过来。 造句：节日里，我家的客人很多，一天到晚应接不暇。
飞出 退下 翠绿 茂盛
造句
此横要露头
我们应该成为有理想、有道德、 有文化、有纪律的新一代。
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鸟的天堂课件(共14张PPT)
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。一部分树 枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。
一个“卧”字，生动、形象地刻画了从远处看到的榕树姿态， 运用拟人的修辞手法，把大榕树的形态写得就像一个人卧在水面 上。
语段分析
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。
2023-2024学年 部编版电教组 全新完整版课件
23、鸟的天堂
巴金(1904—2005) 原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，现代文学家、 出版家、翻译家。同时也被誉为“五四”新文化运动以来最具影响力的 作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要 作品有《死去的太阳》《新生》《沙丁》《萌芽》，爱情三部曲《雾》 《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》。
段落划分
第一部分(1~4自然段)：交代了出发的时间、地点、人 物以及环境。
第二部分(5~9自然段)：写“我们”第一次经过“鸟的 天堂”由远至近观看大榕树的情景。
第三部分(10~13自然段)：写“我们”第二次来到“鸟 的天堂”看到群鸟欢腾的景象。
第四部分(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的留恋和 赞美。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
茂盛 纠正 不可计数 颤动 应接不暇
(植物)生长得多而茁壮。 改正(缺点、错识)。 多得数不过来,形容很多。 短促而频繁地振动。 原指美景繁多，看不过来。后形容 来人或事情太多，接待应付不过来。
语段分析
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起 竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
课外拓展
读一读，体会作者笔下所描述的景象。
一个“卧”字，生动、形象地刻画了从远处看到的榕树姿态， 运用拟人的修辞手法，把大榕树的形态写得就像一个人卧在水面 上。
语段分析
那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那 翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有 一个新的生命在颤动。
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23、鸟的天堂
巴金(1904—2005) 原名李尧棠，祖籍浙江嘉兴，现代文学家、 出版家、翻译家。同时也被誉为“五四”新文化运动以来最具影响力的 作家之一，是20世纪中国杰出的文学大师、中国当代文坛的巨匠。主要 作品有《死去的太阳》《新生》《沙丁》《萌芽》，爱情三部曲《雾》 《雨》《电》，激流三部曲《家》《春》《秋》。
段落划分
第一部分(1~4自然段)：交代了出发的时间、地点、人 物以及环境。
第二部分(5~9自然段)：写“我们”第一次经过“鸟的 天堂”由远至近观看大榕树的情景。
第三部分(10~13自然段)：写“我们”第二次来到“鸟 的天堂”看到群鸟欢腾的景象。
第四部分(14自然段)：写作者对“鸟的天堂”的留恋和 赞美。
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
会写的字
词语解释
茂盛 纠正 不可计数 颤动 应接不暇
(植物)生长得多而茁壮。 改正(缺点、错识)。 多得数不过来,形容很多。 短促而频繁地振动。 原指美景繁多，看不过来。后形容 来人或事情太多，接待应付不过来。
语段分析
我们陆续跳上一只船。一个朋友解开了绳，拿起 竹竿一拨，船缓缓地动了，向河中心移去。
课外拓展
读一读，体会作者笔下所描述的景象。
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比较容易接受。
•
【 学情分析】
•
1. 通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。
•
2. 本部分把单词和对话整合教学，多个句型：Can I havesome…? Have some …Here you are.等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
【 教学目标】
•
1. 知识目标：
•
(1) 能够听、说、认、读及I don’t like …，并能在日常生活中灵活运用。
•
2. 能力目标：
•
能在真实情境中熟练运用句型I like …及I don’t like …表示对某物的好恶。
•
3. 情感目标：
到一株500年树龄的大榕树，于是写下了脍炙人口的《鸟的
天堂》（一说是《小鸟的天堂》）
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牛背鹭
白鹭
那翠绿的颜色，明亮地照耀着 我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都 有一个新的生命在颤动。
昨天是我的眼睛骗了
我，那“鸟的天堂”的 确
是鸟的天堂啊。
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鸟的天堂
田汉
三百年来榕一章，浓荫十亩鸟千双。 并肩只许木棉树，立脚长依天马江。 新枝还比旧枝壮，白鹤能眠灰鹤床。 历难经灾从不犯，人间毕竟有天堂。
•
通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。
《海的梦》、《春天里的秋天》、《砂丁》、《爱情三部
曲（《雾》、《雨》、《电》）等中长篇小说。出版了
《复仇》等短篇小说集和《海行集记》等散文集。以其独
特的风格和丰硕的创作令人瞩目，被鲁迅称为“一个有热
情的有进步思想的作家，在屈指可数的好作家之列的作
家。”1933年，巴金到广东新会访友时，途经新会天马河，看
这首诗，是著名剧作家田汉同志1962年到新会，游 览小鸟天堂时即兴而作 结束
•
【 教材分析】
•
Let’s talk部分通过Mike和张鹏到Sarah家做客吃水果的语境呈现了核心句型I like … / I don’t like …这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：Havesome …Thanks. Thank you. Can I have some …? Here you are.这两组句型。因此，在学习时可能
小学语文课本第十一册 作者简介 百年古榕 群鸟欢闹 重点难点 课外延伸
巴金（1904~）原名李尧棠、字芾甘。 四川成都人。 1923年从封建家庭出 走，1927年赴法国留学，写成了处女 作出了长篇小说《灭亡》，发表时始 用巴金的笔名。1928年底回到上海， 从事创造和翻译。从1929年到1937年 中，创作了主要代表作出长篇小说 《激流三部曲》中的《家》，以及