一则案例引起的思考

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借桃喻李妙哉——对一则教学案例的思考

◆
连云港市解放路小学
、
吴媛媛
，
怀和他的大黑骡子》《半截蜡烛》推荐学生读
课外阅读的书名记录下来
，、
，书中的好词 Fra bibliotek 句摘。
中外革命战争时期的英雄故事
。
长；学了《征》
，，
抄下读后的感想收获写下来
，
并指导他们根
，
毛飞推荐学生渎《泽东的诗词》学了《向月球》；
据不同类型的课外读物分别记载这样学生的
推荐学生看有关我国载人航天飞机飞向太空的
三《录像；学了《顾茅庐》林冲棒打洪教头》三借《
，
社会意义个人未来的前途远大的志向等抽象
。
辇
’
目答对老师就奖给谁
，
朵
J
’
师：你说对了李伟在得到小红花以后不：内部心理需要对他们来说还是很陌生的的
，
，
他
。
学
小红花
。
骄傲不自满仍认真虚心听别人的发言
，
“
本好词好句摘抄本名言警句摘抄本对联摘抄本科技信息资料本剪贴报读后感仿写续
，
新课标对小学生的阅读数量质量以及
、
”
索寓言故事》了解不同国家的传统文化另外

教育的生命力：爱与智慧——一则德育案例引发的思考

教育的生命力：爱与智慧———一则德育案例引发的思考文/李晓萍摘要：中小学生道德教育是学校教育的首要任务。

德育的方法、形式往往决定了德育的效果。

本文通过借鉴一则成功的中职教育案例，学习运用“点燃个体—唤醒集体—鼓舞全体”的方式，实现德育由刚性的外在要求转化为动力激发的内在需求，从而提高小学德育的实效性，改变小学德育过程中假大空、重说教、形式大于内容的现状，更多地从育人的实效性、长效性出发，选择更具艺术性的施教方式。

关键词：教育爱智慧德育论坛偶尔看到一本书，书名是《爱与智慧———中职学生教育密码》。

作者是全国中等职业教育德育工作先进个人，衢州市工程技术学校党支部副书记余国良。

在这本书里，读到一个令人振奋的《红衣女孩》的故事。

故事是这样的：一天，有位身着红色衣服的女生，在学校的小店旁默默地捡拾地上的瓜皮果壳。

这事被正在寝室楼检查卫生的余老师瞧个正着。

余老师看见了“与众不同”的女孩，女孩也看见了余老师，可余老师却当作根本没看见，还绕着道一走了之。

第二天，校园广播里就传出了一则“寻人启事”———“红衣女孩，你是谁？余老师在找你！”广播里反复播出，“其播出密度绝不亚于《中国好声音》中插播的加多宝广告”。

开始大家都在找那个红衣女孩，后来却发现，几天不间断播出的寻人启事让校园里的红衣女孩渐渐多起来了。

于是，校园广播里又立刻传出另一则“寻人启事”———“红衣女孩，你是单胞胎、双胞胎、三胞胎，还是多胞胎……”随着广播的频繁播出，此时的“红衣女孩”已不再是某个人，而是校园里那一片片的红衣、蓝衣，已成为校园里为清洁美丽而“弯腰行动”的精神了。

再看最令余老师得意的结果：经过这样夸赞，校园里出现了无数“红衣女孩”，整个校园的环境变得整洁很多，学生身上的正气得到了升华。

静下心来细想，我们在暗叫“妙”的同时，要着重分析这件事为什么会“红”，为什么会收到说教不能比拟的效果。

教育的效果在很大程度上取决于教育者对偶发事件的重视程度，也取决于教育者的教育积淀和教育智慧，而无论是发现事件点的敏感度，还是针对事件点采取的行为，都蕴含着教育者对教育深深的爱，也蕴藏着师者博观约取的教育智慧。

一则案例带给我的思考

识以前往往已经有了相当丰富的生活经验和实践积累．所以，
在课堂教学中，常常看到这样的现象：上课一开始，学生似乎
都会了，说得头头是道。记得在教学 “ 的周长 ”时．我曾问圆
建构主义理论也明确指出，学生的数学学习不是知识的简单接受过程，而是学习主体基于自身原有生活经验与知识基础的主
教材教法
吉林教育江苏省海安县城东镇南屏小学刘文兰
近日，一位同事在下课后说道： “ 天上的圆面积计算公果。怎么看待学生，对学生采取什么态度（生观）今学，一直是式，学生全都知道，都不用教了，练习了一堂课，两套练习册教育理论和实践的重要问题。 “ 切为了每一个学生的发展 ” 一都做得差不多了。 ”人家不约而同地点了点头．各自也发表了是新课程的最高宗旨和核心理念，学生是发展的、独特的、具．
失去新鲜感。怕学生课前进行了预习，到了课堂上不认真听
讲，怕一些错误的理论先人为主。但我们不能因为 “ 噎着就怕不吃饭 ” 吧！况且 “ 知 ”并不意味着 “ 觉 ” 先先。于是．短暂的停顿后，我就问： “ 们是怎么获得这个方你法的？ ”有的学生说是书上预习时记住的．还有的说是在数学

浅析一则案例引发的法律思考

法律机制
作为受益人的英雄，需要支付必要的费用？或作为受益人和需要给予必要的补偿受害人的侵权？二、见义勇为与无因管理的简单对比见义勇为立法是指没有法律或合同约定的义务，为避免失去别人的利益，主动管理或为他人提供服务。见义勇为立法成分是：（１）管理者管理或提供服务的交易人没有法律或合同义务；（２）经理的主观自愿管理他人的利益或提供服务；（３）客观的管理或服务行为管理。对比和见义勇为立法，英雄是不难发现：见义勇为立法包括良好的行为，在见义勇为立法要件线性能好，属于见义勇为立法的法案，但英雄的行为与不作为之间曾行为相同，只是准备之间曾在一些特殊情况下，特殊的 “ 勇” ，这是迫切和非常危险的，都属于交叉。三、影响见义勇为无因管理人主张损害赔偿的因素（一）见义勇为者的利益保护未纳入到无因管理制度中来热情的人站在了其他人的生命和财产安全，自己的利益得不到有效保护。这已经成为一个社会普遍关心的问题，如果不在法律规范和定义的问题，将严重影响中国传统美德的社会风气和有益的，也不利于社会的和谐与稳定。因此，立法应扩大见义勇为立法制度的外延，至少应包括英雄见义勇为立法的特殊形式。所以有其法律基础相对完整的保护，而不是只根据第１０９条的规定在《民法通则》。（二）见义勇为者作为受损管理者的利益得不到充分的保护温暖的倾向于在危险时刻和犯罪人的大部分身体造成损伤的发生，损害的英雄往往大于其工作人员的保护下，结合侵权人逃逸及在我国的相关法律制度的不完善，由于受益人拒绝支付或他们的工资远不足以弥补管理者的损失。在经理的补偿电流法的规定过于宽泛，缺乏可操作性。第２３条中规定的侵权责任法》为防止和制止其他民事权利的侵害，使自己的损害的，被侵权人的责任。逃避侵权人或不能承担责任，专利权人请求补偿的，受益人应当给予适当补偿。 ” 司

由跳楼事件引起的思考作文

由跳楼事件引起的思考作文最近我看到一则新闻，讲的是一个人因为生活压力选择了跳楼。

我本来打算刷刷剧放松一下，结果被这事搞得心情很沉重。

于是，我决定放下所有的“沉重”，以一种轻松的方式来聊聊这个话题。

好吧，我得说清楚，我不是来讲那些悲伤的事情的，我只是想用一种轻松的方式来反思一下这种现象。

毕竟，生活中很多问题，解决起来要比我们想象中的要复杂得多。

记得上次跟我一个朋友阿杰聊天时，他突然说：“哎，你说，跳楼这事儿真的没必要啊，人活得这么累，还不如开个小吃摊，挣点小钱，生活总会好起来的。

”我当时就笑了，阿杰那小吃摊的梦想真是他最大的安慰剂。

他自信满满地说，“看，连我都觉得开小吃摊比跳楼要有趣多了！”虽然他的话有点玩笑成分，但也确实让人思考。

其实，阿杰说的也有道理。

现在的社会压力这么大，大家都像是被压在一块巨石下，喘不过气来。

我有个朋友小美，最近特别累，每天都觉得自己像是在打怪升级，工作、家庭、朋友，样样都要顾及。

她说：“你知道我最大的梦想是什么吗？就是每天早上能睡到自然醒，不用被闹钟吵醒！”听完她的话，我差点笑出了声。

然后我们聊到解决压力的方法。

我提议她去旅行，她却说：“那有啥用，旅行只是换个地方被折磨。

”我这才意识到，旅行并不是万能药。

有时候，我们都需要一种真正的放松方式，而不是临时的假期逃避。

接着我和小美聊到了心理咨询这个话题。

她说：“你觉得心理咨询有用吗？我听说那些心理医生都是很会说话的人，但他们到底能帮我们解决什么问题？”我想了想，回答道：“心理咨询就像是跟朋友聊聊天，只不过这个朋友特别专业，懂得多一点，可能帮你理清楚头绪，让你看清楚自己其实没那么糟糕。

”我突然想到，不知道大家有没有看过那种搞笑的自我提升书，里面总会写一些“如何解决焦虑”的小窍门，像是“每天对着镜子笑一笑”，或者“每天写十件自己感恩的事”。

这种方法虽然听上去很傻，但是有时候笑一笑、记住一点小幸福，真的能让人心情好一点。

当然，这些说说笑笑的背后，真正的解决方法还是要认真对待自己的问题。

《警示教育的案例反思》个人观感

《警示教育的案例反思》个人观感引言在当今社会，教育的重要性不言而喻。

警示教育作为一种特殊的教育方式，通过对典型案例的深入剖析，使人们能够从中吸取教训，提高自身的认知水平和行为准则。

本文将结合个人观感，对《警示教育的案例反思》进行分析和探讨。

案例分析本文档将重点分析以下几个案例：1. 案例一：学术造假案例描述：某知名高校教授因涉嫌学术造假被曝光，引发社会广泛关注。

分析：学术造假不仅严重损害了学术界的声誉，也对年轻一代的价值观产生了负面影响。

此案例提醒我们要坚守学术道德，追求真理，为年轻人树立良好的榜样。

2. 案例二：校园欺凌案例描述：一所中学发生严重的校园欺凌事件，涉及多名学生。

分析：校园欺凌不仅对受害者造成身心伤害，也对施暴者未来的成长产生负面影响。

此案例提示我们要加强校园文化建设，培养学生的同理心和团队精神，共同营造一个和谐的成长环境。

3. 案例三：教育不公平案例描述：某地区教育资源分配不均，导致部分学校硬件设施和师资力量严重不足。

分析：教育不公平将影响社会公平正义，加剧社会贫富差距。

此案例呼吁政府和社会各界关注教育公平，加大对贫困地区和弱势群体的教育支持力度。

个人观感通过以上案例分析，我深感警示教育的重要性。

它让我们认识到，在日常生活中，我们不仅要关注自己的行为，还要关注周围的环境和社会现象。

以下是我对警示教育的几点个人观感：1. 增强自我认知：通过警示教育，我们可以深入了解各种社会现象背后的原因和后果，提高自己的认知水平，避免陷入类似的困境。

2. 培养良好的价值观：警示教育有助于我们树立正确的价值观，遵循社会道德规范，成为一个有道德、有责任心的公民。

3. 激发社会责任感：从案例中，我们看到了社会问题的严重性，也意识到自己作为一名社会成员，有责任关注这些问题，并积极参与到解决问题的过程中。

4. 提升人际沟通能力：通过分析案例，我们学会了如何与他人沟通交流，如何站在他人的角度看问题，这有助于我们建立良好的人际关系。

让生成孕育精彩——由一则案例引发的思考

置学生的感受于不顾。学生为什么些，而大大夸奖一番 — — “ 正义小学）反有
２．语教通０４文学讯１／０｛０３ ④
让生成孕育精彩呢？以上案例，发憾，了一份灿烂。引少了我的三点感悟：
一
实，课文的重点不仅仅在于感受丑小鸭遭遇的不幸，不仅仅为了激起
二、定价值。效把握生成铆有
、
平等对话。掘灵动生成开
感的孩子 ” 这样的价值观怎么可以。
让生成孕育精
由一则案例引发的思考
＠张雪华
培养出良好的个性和健全的人格呢？其实，教师完全可以把握好生成，意地指出这种想法过于偏激，善
引导学生运用更好的办法消除心头的气愤。教师要善于针对学生出现的偏差和错误，及时引导学生在发
公更 “ 特体验 ” “ ｒ取向 ” 先学生的怜悯、愤，应感悟丑小鸭独与ｆ值ｉ孰
我们的学生是具有主观能动性孰后？无疑问，果正确的ｆｒ导的坚强，美好生活的向往。所以，对毫如ｉ值
【反思】生成 ” ‘ ‘ 是新课程倡导的是可供师生平等对话加以价值导引成。例中，师的预设话题本身想案教
一

一则案例引起的思考——谈民事诉讼证据材料的证明能力和证据的证明力

的法律后果。
同样，根据《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》第
采用胁迫、殴打的方式向赵某索要儿子赵某某的抚养费，案件正７６条规定：当事人对自己的主张，只有本人陈述而不能提出其他在调查中。相关证据的，其主张不予支持。但对方当事人认可的除外。徐某
制占轧金
◆ 法律经纬
一
２０１３・２（中）
则案例引起的思考
王春梅刘ห้องสมุดไป่ตู้花
—
—
谈民事诉讼证据材料的证明能力和证据的证明力
摘
要
无论是在民事诉讼理论中还是实务中，均承认证据材料与证据有区别。然而，实践中却常常加以混淆甚至不加区
写的无中生有的欠款，从欠条的措辞表达、时间上也可以看出与条，但欠条内容不能体现欠款的事实依据，换句话说，欠条的内容原告徐某的陈述事实不相符，有逻辑矛盾，欠条内容没有明确是 “ 今２００５．１月至今欠徐某人民币壹万元整赵某２００５．４月１３日” 因购房而欠款。后经笔迹鉴定证实第一张欠条确为原告所伪造；与其主张的事实 “ ２００２年３月为交买房借款 ” 没有关联性，该欠
分地使用，以致于在诉讼前期，适格的与不适格的证据材料统统被搬至法庭上，从而引起我国民事诉讼上一系列的其他问题。事实上，区分两者的实质与目的是对证据能力与证明力的分析与认定，并以此做出相应的规则，规范应用于诉讼实务。

让习作放飞心灵——由一则案例引发的思考

意、面交流的工具，一ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ种十书是
都湿透了真ｓｕｎ啊！ｈ０ｇ
“ 了有些标点不恰当，得不除写
强《》就魄懿堍
停留在读准确的程度上。显然，这一环节的设计中，在学生在理解能力和朗读水平两个方面都没有得到应有的提高。这样缺失过程的教学现象有一定的普遍性。比如，文的重点问题没有经过充分全
Ｐｄａ￣ＳＣＯｌｅｈｉｍｈＯａｃｎｇＲｅｓｒｈＴｅａｃ
小学教学研９匕
【案例】
办公室里静悄悄，们几个三我年级的语文老师都在批阅学生的第
一
专题研究
错呀！我笑眯眯地看着刘老师。 ”
师：不仅看到了句子中蕴含你的景物，发挥了想象，我们描绘还为了一幅和谐的乡村美景图，了不起。（着又有几位学生进行了表达。接）师：学们，这样，文中的同像把
理解能力和朗读水平都得到了切实培养和提高，文学习的乐趣尽显语
于是，放下书包，着篮球从地表达出来，错！，着刘老师把我拿不，看
楼上跑下来与小伙伴一起打球，我这篇文章划入了“ ” 行列，也良的我深深地松了一口气。

关于反面典型案例剖析与思考

关于反面典型案例剖析与思考在社会生活中，我们经常会遇到各种各样的反面典型案例，这些案例往往反映出了一些社会、经济或者人际关系中存在的问题。

通过剖析这些案例，我们可以更好地认识到问题的本质，并且从中汲取教训，以避免重蹈覆辙。

本文将对一些典型的反面案例进行剖析，提出相关的思考与建议。

让我们看一个关于公司管理的反面案例。

某公司由于管理层的失误，在一段时间内频繁换领导、管理混乱，导致了公司的运营效率急剧下降，员工积极性受到了严重打压。

这个案例反映出了公司管理层对于组织管理的重视不足，导致了整个企业的恶性循环。

针对这个问题，我们需要对公司管理层的选拔和培训进行规范，强调管理者的责任与使命，提高管理者的专业素养与管理水平。

我们可以看一个涉及到金融方面的典型反面案例。

某投资公司由于不良的投资决策，导致了巨额资金的亏损，不仅影响了公司自身的发展，还牵连了一大批投资者的利益。

这个案例展现了在金融领域中，盲目跟风、缺乏风险意识所导致的严重后果。

要避免这种情况的再次发生，我们需要在金融从业者中普及风险教育，提高投资者的风险意识，规范金融市场的秩序。

另一个反面案例涉及到人际关系领域。

某团队中，由于成员之间的利益争夺、内讧、办公室政治等问题，导致了整个团队的凝聚力急剧下降，无法有效地合作完成工作任务。

这个案例揭示了在团队协作中，缺乏团队精神、合作意识和良好的人际关系所带来的严重后果。

为了避免这种情况的发生，我们需要在团队建设过程中，加强团队精神的培养，促进成员之间的沟通和协作，打造和谐的工作氛围。

通过对这些反面案例的剖析，我们可以看到，问题的根源往往并非是单一的原因所导致，而是涉及到多个层面的因素。

解决这些问题，需要我们全面地思考，深入地剖析，并且采取有针对性的措施。

只有这样，我们才能够更好地避免这些问题的再次发生，推动社会的和谐发展。

希望通过对这些反面案例的思考与总结，可以为我们在今后的工作与生活中提供一些借鉴与启示。

从一则案件看绝对不能犯和相对不能犯

从一则案件看绝对不能犯和相对不能犯近日，一起涉及舆论风波的案件在网络上广泛传播，引起了社会各界的关注。

该案件中，一名年轻人因为在开车时使用手机而发生了交通事故，不幸撞倒了一名路人，致使对方受伤。

这件案件中展现了绝对不能犯和相对不能犯两种不同的违法行为，值得我们深入探讨和思考。

绝对不能犯是指不管在什么情况下，都不能做出某种行为。

比如说在驾驶机动车时，绝对不能酒后驾车、使用手机、超速行驶等等。

这些行为无论发生在什么情况下都是不允许的，不仅违反了交通法规，而且也会极大地危害到人身安全。

在上述案件中，年轻人使用手机导致了交通事故，伤害了了其他路人，严重违反了安全驾车的基本原则。

事实上，这种行为不仅违法，更是不道德的行为，应该得到彻底地谴责和惩罚。

相对不能犯是指在某种情况下，不能做出某一种行为。

比如说在医疗行业中，医生和护士不能泄露患者隐私；在教育行业，教师不能以打骂孩子的方式处理学生的问题等等。

这些行为虽然不是绝对不能犯的，但是在某个特定环境下也是不允许的。

在上述案件中，年轻人虽然没有酒后驾车或者超速行驶，但是由于他在驾车时使用手机导致了交通事故，因此在这种情况下，使用手机已经成为了相对不能犯的行为。

这个案例给我们提出了许多问题，我们应该仔细思考它们。

首先，我们应该认真考虑安全驾驶的重要性，从行为上切实养成安全驾车的习惯。

其次，在特定领域中，也应该制定相对不能犯的规定，让人们养成一种文明的行为模式。

另外，我们也应该加强对这些违法行为的打击力度，对于重大的交通事故或者其他严重的违法行为，应该给予严厉的处罚，让这些行为者真正意识到了其行为的严重性。

总之，我们应该在思考这个案例时，深入了解绝对不能犯和相对不能犯之间的区别，并且我们需要团结起来，推广文明行为和文化，让我们的社会更加和谐和美好。

除了上文提到的安全驾车和行为模式的问题，我们还应该进一步思考一些有关法律和道德的问题。

在这个案件中，年轻人的行为除了违反交通法规外，也在一定程度上违背了社会公德和道德伦理。

典型案例通报心得体会一千字

典型案例通报心得体会一千字在生活中，我们常常听到各种各样的案例，有些令人感动，有些令人警醒，而有些则让我们得到启示。

今天，我想分享一篇典型案例通报的心得体会。

这个案例是关于小学生酒驾的，这件事故引起了国内外的广泛关注。

对于很多人来说，小学生与酒驾这两个词语从未有过任何联系，但这件事情却发生了，让人们不禁感到震惊。

在案例通报中，我看到了小学生饮酒驾车的事实。

当时，我非常惊讶，因为我从来没有想过小学生会喝酒，更不用说酒后开车了。

我很难想象，这么年幼的孩子就已经变得如此无知和不负责任。

我想，这种事情发生的原因可能是家庭教育的缺失，也可能是上学路途中无人监管。

无论原因如何，这种事情都是不应该发生的。

通过这个案例，我深刻认识到了自己的责任和作用。

作为一名学生，我们应该始终保持良好的品德，树立正确的价值观和人生观。

此外，我们还应该向周围的人传递积极的思想，让他们远离不良风气和错误的行为。

只有通过我们的共同努力，才能建立一个良好的社会形象，为国家和社会做出积极贡献。

此外，从这个案例中我也看到了一个很重要的问题，就是我们应该及时化解矛盾，防止矛盾扩大化。

如果当时有人及时阻止那名小学生酒后开车，也许这起事故就不会发生了，这件事情给我们敲响了警钟，提醒我们在日常生活中应该时刻警惕，防止出现意外的发生。

此外，我们还应该在生活中多沟通，多交流，及时解决矛盾，避免将小的问题变成大的问题。

通过这个案例，我还发现自己思维能力的欠缺。

我意识到，对于一个完全陌生的事物，我的思维往往是狭隘的，很难从多个角度去思考问题。

我想，这是我需要不断改进的地方。

只有通过不断学习和思考，才能将自己的思维能力不断提高，才能在生活中更好地理解和应对各种问题。

最后，我想说，在生活中每个人都要注重自己的行为，注意严格遵守法律法规，树立正确的人生观和价值观，做一个合格的公民。

同时，我们还需要加强相互之间的沟通和交流，避免矛盾的发生，持久地维护一个和谐的社会。

教师对待学生错误应注意的几个问题——由一则真实教育案例引发的思考

育好每一个学生，教师对学生的爱应该是全面、公正的。而有些老师，学生犯了错误，很难做到一视同仁，对自己心目中的 “ ”学生可以春风化雨，对 “ ”学好差生则比较严厉、甚至粗暴。久而久之，学生就会对老师产生不信任感。案例中的英语老师就犯了这样的错误。经调查得知，那天上课时，郑同学的同桌趁老师板书时滔滔不绝地给郑同学讲前晚他看的电视剧的精彩情节，而郑同学只说了一句话： “ 下课再讲吧，让老师听见就不等好了 ” 英语老师在处理的过程中可能是因为受到皮革。
先单独向英语老师了解了事情发生的前因后果，然后又和郑同学进行了单独交谈，也许是因为我当时讲话的态
马利翁效应的影响而本末倒置，从而引发了和郑同学
的冲突，而我也断章取义地认为郑同学和英语老师吵架就是对老师的不尊重，还让他给英语老师道歉，也难怪他会产生抵触情绪，因为错的根本不是他啊。凯洛夫指出： “ 师对学生的态度如果不公正，则会破教坏师生之间的正常关系，破坏师生之间的团结，妨碍教育工作的进行。 ”这种不平等的态度会导致学生对惩罚不以为然，批评也就收不到应有的效果，还会生产

从一则心理健康教育案例中引发的思考

并谈谈笔者在心理健康教育方面
识和体会。
案例：李某，女，１５岁，山东省
、ｌｌ市中学２００９级学生，２０１１年！初还正常上学，成绩良好。但是从１年４月中旬开始就经常请假缺课，
终将导致她对任何人都以冷漠的眼光看待，更加孤立自己，直至不可救药。２．心理辅导和教育的过程（１）加强与该生家庭的联系，使她摆脱心理困境。我认识到造成她心理不堪重负的原因主要在于家庭。因此，我加强与其家庭联系，让其父母认识到家庭教育的重要性和责任感，承担起教育孩子的重任，不要只顾着下地干活而教育孩子简单粗暴。我一次一次地用课
既胆小怕事又固执任性。该生学习非常受到心理上的困扰。由于几次考试失利，意义的活动，创设一个宽松有益的心理
环境，引导这孩子唤起对美好生活的向往，增强其克服困难的信心和勇气。她失去原有的心理平衡，长此下去，她的认识越片面，心里的焦虑就越强，最
，
则为了使这孩子案的学会自强，也教育其他学努力，成绩也一直名列前茅，发誓要考生，我组织了各种活动。比如，学习张，心二列例思钢上重点中学，父母对她的期望值也相当海迪事迹、 “ 十六岁决不轻言放弃”主高。但由于她几次４，Ｎ验成绩都不是很题班会以及她最擅长的英语知识竞赛理中考突出，心情很不好。强烈的好胜心理驱等。后来她主动找到我并郑重地告诉我引，面对现实，做一个勇使她觉得自己在同学面前抬不起头来。健她要从现在做起通过家访，我明白了她不上学的原因是于克服困难的坚强的人 ……通过有教育康发

当今中学生常见心理问题透视——由一则典型案例引发的思考

些中学生面临挫折时．于能力不够会产生于一种不由利于身心发展的挫败感，来紧张状态和失望、抑、丧、带压沮忧郁、闷等情绪反应。主客观矛盾是导致青少年挫折心理苦
当今中学生常见心理问题透视由一则典型案例引来自的思考随慧颖
（东省武城县实验中学，山山东武城２３０）５３０
随着时代的发展和教育教学观念的不断更新，教育界对学生的心理健康状况越来越重视。作为一名多年担任班主任的中学教师，对维护学生心理健康一直比较重视，我作了一些探索和有益尝试，积累了部分经验。最近，在有也我关报刊上看到这样一则报导：某县初中二年级男生李某和女生杨某学习成绩较差，之性格内向，师长和同学之间加与缺乏交流。后来两人发生早恋，到家长反对后，而离家遭愤出走。们在花光钱后被偷盗团伙利用，过半个月的折磨他经后，公安机关的帮助下才回到了家中。这则案例的发生，在尽管有其偶然性和特殊性．但它所反映的问题却是带有普遍意义的，早恋、家出走等都是倍受社会关注，很令如离也学校和家长担心的热点问题。这则典型案例中，映出了从反当今中学生中普遍存在的一些心理问题，孤独心理、折如挫心理、反心理等。下面，就以上心理问题的成因与对策逆我进行分析。 ‘ 孤独心理的成因及对策

八大思维的经典案例

一、创新思维1、在一个专门收集世界名画的美术馆，每幅画都投了一份巨额保险。

可是美术馆新购进一副非常有名的画家的代表作，却没给这幅画投保险。

你知道这是为什么吗？解答：那是一幅壁画2、有六个小朋友要平均吃五块蛋糕，但不能切碎，而且任何一块蛋糕切成三块以上，你知道怎么分切这5块蛋糕吗？解答：先把三块蛋糕各切成平均的两半，然后分给6个小朋友。

然后把另外两块蛋糕分别切成三等份，再分给6个小朋友，这样每个人就得到了一个半块和1／3块。

二、发散思维1、尽可能想象“△”和什么东西相似或相近？解答：和“△”相似或相近的东西有：馒头、涵洞、峭石、山峰、堡垒、城门、隧道口、喷水池、橱窗、问讯窗口、尼龙秧棚、坟墓、萌芽、彩虹、乌篷船、抛物红、仙鹤戏水、镜片、电视机屏幕、枪洞、子弹头、树荫、海上日出、跳水、弯腰、插秧、拱桥、盾牌、活页木铁夹、天边浮云、英文字母“D”等等。

回答得越多，发散思维的流畅程度越高。

2、古时候，有兄弟三人。

大哥、二哥好吃懒做，三弟勤劳聪明。

三人长大后都成了家。

有一天，三兄弟在一起喝酒，大哥、二哥提议：“从现在起，我们三人说话，互相不准怀疑，否则罚米一斗。

”酒后，大哥说：“你们总说我好吃懒做，现在家里那只母鸡一报晓，我就起床了……”三弟直摇头说：“哪有母鸡报晓之理？”大哥嘿嘿一笑说：“好！你不信我的话，罚米一斗。

”二哥接下去说：“我没有大哥这么勤快，因此家里穷得老鼠撵得猫吱吱叫……”三弟又连连摇头，二哥得意地说：“你不信，也罚米一斗。

”后来……三、收敛思维1、高尔基童年在食品店干杂活，曾碰到过一位刁钻的顾客，“订九块蛋糕，但要装在四个盒子里，而且每个盒子里至少要装三块蛋糕”。

解答：高尔基的办法是：先将九个蛋糕分装在三个盒子里，每盒三块；然后再把这三个盒子一起装在一个大盒子里，用包装袋扎好。

2、你的面前摆着四种物品：一本平装书；一瓶百事可乐；一根纯金项链；一台彩色电视机。

请从上述四种物品中找出一种“与众不同”的物品；然后，再找出两两物品之间的共同之处。

让孩子真实地表达自己的内心世界——由一则案例引发的思考

教育科学
教学实践
２２第０年１１ｏｇ
让孩子真实地表达自己的内心世界
— —
由一则案例引发的思考
高连玉
（河北省秦皇岛市青龙县朱丈子总校０６０）６５０
时，我采取散养的形式，以激发学生兴趣为主，从不提出干巴巴【例】案办公室里静悄悄的，我们几个三年级的语文老师都在批阅学的要求框住学生的思维。比如，引导学生写童话，我进行了这样的设计：生的第一篇作文。 “ 昨天晚上，我和小蟋蟀到月宫里玩了！”我神秘兮兮地对 “ 老师，你可怎么王批？ ”刘老师一脸苦笑地把一本作文本递到我手里。我读了起孩子们说。教室里一下子炸开了锅。
一
、
尊重学生的课堂主体地位，建立民主和谐的师生关系
心理学调查表明，积极的师生关系可促进教育教学活动的开展。学生在学习中需要满足交往、沟通、探索的欲望，教师应该尊重学生在教学中的主体地位，积极为学生提供交往、沟通和探索的机会。在初中化学教学中，可以多给学生动手实验的机会，
来。原文如下：
打球记
“ 师，你骗人吧？” 老
“ 师，你做梦了！” 老下午我放学回来，看到有几个小伙伴在打球。我笑而不答。胃口吊足了！好，大屏幕出示谜底：夜晚的于是，我放下书包，拿着篮球从楼上跑下来与小伙伴一起打球．我高兴地不得了，与小伙伴们商量一人投一个看看谁进的球花园里．小蟋蟀依偎在祖母的怀里静静地听故事，蟋蟀爸爸在优多，我一共投了１个进了６，小伙伴投了２个进了１个，我热雅的弹琴，蟋蟀妈妈呢？噢，借着月光在欣赏今天刚买的裙子６４，－ＯＯ的满头大汗．衣服都湿透了真ｓｕｎ＂ｈ￣ｇｌｇ！呢。忽然，一个亮闪闪的小家伙落在了玫瑰花瓣上，原来是小精 “ 了有些标点不恰当，写得不错呀！”我笑眯眯地看着刘灵叮叮咚来了！小蟋蟀一股脑儿从奶奶的怀里爬起来，和叮叮咚除老师。攀着树枝荡起了秋千。一荡，到了水星上，再一荡，来到了月宫 “ 么短，还行？ ”刘老师一脸惊讶， “ 少应该写一页里 … … 这至呀！” “ ，原来是老师写的童话呀！” 噢 “ 章长了就好吗？再说，这是一个刚上三年级的孩子文 “ ，老师在童话里实现了自己的梦想！你们有什么梦想，对呀！”看着刘老师似乎有些松动的脸，我乘胜追击 “ 看，题目让我们也去实现它。当然，出发前先问自己三个问题：最想到什你是 ‘ 记 ’ ，不俗；打球这件事交代得清楚、明白；我高兴么地方去，最想变成什么，最想做什么事。把三个问题的答案连打球地不得了 ’ ‘ 头大汗，衣服都湿透了 ’这些语言多形象！”我起来，是什么。” 满越说越兴奋，仿佛看到了那个满头大汗在打球的小男孩。 “ 大森林里，一颗紫色的露珠乘着风环游世界 …… ” 在在我的力荐下，刘老师写下了这样的评语： “ 把自己的能 “ 野人岛上有一个红头发的，精灵，她到矮人国去玩 …… ” Ｊ、 “ 奇妙吧，这就是写童话。怎么样，快写写自己的梦想很感受如实地表达出来，真不错！”看着刘老师把这篇文章划入了吧，想怎么写就怎么写。 ” “良”的行列，我也松了一口气。【思】反下子，孩子们想象的大门被打开了，兴趣盎然地开始了自习作的目的到底是什么？除了培养学生的书面表达能力以己的童话之旅。至于童话的幻想性、夸张性，学生能悟到多少是外，更深层次的应该是什么呢？周一贯先生说： “ 作文是生命的多少，我不加强调。独白和心灵的对话 ” “ 是人们表情达意、书面交际的工具，是一没有刻意的要求，学生乐写就足矣，哪怕写的是流水帐。种十分重要的生命状态和生活行为，它与人的心灵、情感有着最在这样的氛围下，学生捆绑的手被放开了，习作就像呼吸一样自真实、朴素的联系 ” 。由此可见，写作更是为了表达自我和与人然，他们当然越来越愿意写了。至于写作技巧之类，我觉得那是交流。既如此，我手写我心，有话则长、无话则短，表达清楚即以后的事，是在当孩子有了大量的写作尝试之后，才有可能提及可，何来字数论英雄？可是，现实是很多老师已经忘记了作文的的，早了，难免拔苗助长，吓倒了孩子。初衷，习惯于拿着 “ 意要新颖，选材要积极，中心要突出 ”等立二、蹲下身子，赏识童心些 “ 好作文 ”的框框去卡小学生的作文。更有甚者觉得作文最很多老师不愿批阅学生的作文，觉得那是一件令人头疼的少要写 “ 百字。结果，学生越写越干，牙膏越挤越少，以致事。的确，学生的作文大多是反映他们的世界，无非是小伙伴闹三最后，每到作文课，学生哀声叹气、愁眉苦脸，毫无表达畅快之别扭，过生目送礼物，养小狗、小兔 …… 如果我们用成人冷静的感。究其原因，都是那些 “ 用心良苦 ” 的要求惹的祸。那些要求目光和理性的思考去读学生的文章，难免觉得幼稚、寡淡无味，很就像孙悟空头上的紧箍咒，看上去金光闪闪，实则束缚了孩子的难找到可以共鸣的地方。但是著名教育家陶行知先生说： “ 我们加心灵。难道孩子的习作不必引导吗？非也。著名作家林清玄在谈入儿童生活中，便发现小孩子有力量。”因此，教师要蹲下身子，及孩子的教育时说了这样几句话： “ 小孩子我是采取一个比较用儿童的眼光去欣赏学生的作文，分享他们的喜怒哀乐，走进他们对自由跟放任的态度，我觉得就好象种树一样。树刚开始长的时的内心世界。也许这样，我们就会读到意蕴生动的语言，就会发觉候，你就说要剪成一个样子，开始剪，剪好了以后你会发现这个在成人看来微不足道的小事，在孩子的世界里却举足轻重。树长不大。树要什么时候才能剪，一定要长大的时候才可以修蹲下身子，当我们读到 “ 早晨，露珠妹妹从梦中醒来了，她剪。 ”我觉得这些话同样适用于起步阶段的作文教学。那么在小眨眨眼睛，伸伸小腰，从绿色的小滑梯上溜了下来 …… ”会由衷学生习作的起步阶段教师应该怎样做呢？下面笔者结合自己的教地觉得：孩子，天生的诗人；蹲下身子，当我们读到 “ 小乌龟笨学实践谈几点看法。笨，胆子似乎很小。水一有动静，它就沉到缸底，头缩进壳里，降低起点，激发兴趣小小的尾巴紧紧地贴在壳的后面，一动也不动。等水里恢复平在孩子的世界里，星星眨着眼睛，萤火虫提着小灯笼，一切静，它才慢慢地把小脑袋探出来，用圆溜溜的眼睛看着四周，似都那么富有诗意。引导他们无拘无束地写下对世界万物的感受，乎在观察敌情，又过了一会儿，见还没动静，便又去玩耍了 ”会本来是一件多么美的事情，可是我们非要他注意怎样选材，怎样忍不住叹服孩子观察的细致，更感动于孩子的那份执着与认真。立意，怎样开头，怎样结尾 … …这么多的要求，一股脑地涌来，三、利用讲评，放开表扬本来就很幼稚的心灵，不懵了才怪呢？所以，在学生刚开始习作对于习作刚起步的孩子，我觉得讲评的目的不仅是形式上的

官司案例体会

官司案例体会
在生活中，我们经常会听到一些官司案例，有些案例可能与我们无关，但有些案例却会深深地触动我们的心灵，让我们深思和体会。

在我看来，官司案例不仅仅是一场法律的较量，更是一次人性的考验，一次社会道德的反思。

首先，官司案例让我深刻地感受到了法律的公正和公平。

在一个案件中，法官会根据事实和法律来做出判决，而不会受到任何外界因素的影响。

这让我对法律制度有了更深的理解和信任。

在这个过程中，我也意识到了法律的重要性，它不仅仅是一种规则，更是社会秩序和公平正义的保障。

其次，官司案例也让我意识到了人性的复杂和脆弱。

在一些案件中，当事人可能会因为一时的冲动或者错误而走上了法律的道路，而这往往会给自己和他人带来不可挽回的后果。

在这个过程中，我学会了理解和宽容，因为每个人都有犯错的时候，而关键是能够勇敢地承担责任并且改正错误。

最后，官司案例也让我对社会道德有了更深的思考。

在一些案件中，背后往往隐藏着利益的纠纷、道德的沦丧，甚至是人性的丑陋。

这让我意识到，法律的制度虽然可以维护社会秩序，但更重要的是每个人都应该自觉地遵守社会道德，做一个守法守规的公民。

总的来说，官司案例不仅仅是一场法律的较量，更是一次对人性、社会道德的反思和体会。

在面对官司案例时，我们不仅应该关注案件本身，更应该从中汲取教训，让自己成长，让社会更加和谐美好。

希望每个人都能够在法律的保护下，做一个守法守规、遵纪守法的好公民。

一则案例引发的法律思考

浅析一则案例引发的法律思考摘要：在当代中国，见义勇为的事迹屡见不鲜，英雄事迹让社会公众敬仰崇拜的同时，一些见义勇为者的权益却经常无法得到相关保障，导致悲剧发生。

就民事法律关系而言，见义勇为属无因管理行为。

现行无因管理制度对见义勇为行为的救济缺乏法律基础。

本文将从保护见义勇为者的法律权益入手，指出无因管理制度对见义勇为人的权益保护方面的不足，在此基础上提出建议。

关键词：见义勇为无因管理；损害赔偿一、案例2011年10月28日，刘某骑车途中遇见数名手持匕首的歹徒挟持两名女青年，当时黄某不顾一切挺身而出与歹徒进行了英勇的搏斗，不幸身受重伤，献出了年轻宝贵的生命。

令人感到极度愤恨额是，刘某用宝贵生命救下的两名女青年及他们的其父母对此却表现出了冷漠的态度，声称：“刘某的死与他们无关，况且国家已经给其家属发了见义勇为奖金，还找我们干什么？”面对被救女青年及其父母，忍无可忍的黄某父母愤然将两名获救的女青年告上法庭。

很明显，这两个年轻妇女和她们的父母应该承担相应的责任，但他们是基于什么样的法律规范和责任已经引发了争议，作为受益人的英雄，需要支付必要的费用？或作为受益人和需要给予必要的补偿受害人的侵权？二、见义勇为与无因管理的简单对比见义勇为立法是指没有法律或合同约定的义务，为避免失去别人的利益，主动管理或为他人提供服务。

见义勇为立法成分是：（1）管理者管理或提供服务的交易人没有法律或合同义务；（2）经理的主观自愿管理他人的利益或提供服务；（3）客观的管理或服务行为管理。

对比和见义勇为立法，英雄是不难发现：见义勇为立法包括良好的行为，在见义勇为立法要件线性能好，属于见义勇为立法的法案，但英雄的行为与不作为之间曾行为相同，只是准备之间曾在一些特殊情况下，特殊的“勇”，这是迫切和非常危险的，都属于交叉。

三、影响见义勇为无因管理人主张损害赔偿的因素（一）见义勇为者的利益保护未纳入到无因管理制度中来热情的人站在了其他人的生命和财产安全，自己的利益得不到有效保护。