《养花》教学反思.
《养花》教案及教学反思（精选10篇）
《养花》教案及教学反思（精选10篇）《养花》及篇1第一课时1、教学目标：学习7个生字，正确理解词语，了解作者从哪几方面写了自己养花的乐趣。
2、教学重难点：抓住课文中心段，体会语言特点，理清课文的叙述顺序，概括每一部分的意思。
3、教学过程：一、检查自学，导入新课。
1、检查生字自学情况，注意读音“置”“砸”“载”；字形“秉”等。
2、检查词语理解情况。
3、小结并引入新课，板书课题：养花二、初读课文，概括“乐趣”。
1、提问：同学们养过花吗？谁来说说自己养花的感受。
2、初读课文，思考：本文主要写什么？（为什么养花及养花的乐趣）3、快速浏览课文，看看课文那一段话总结了养花的乐趣。
4、学生自学课文后交流：课文最后一段话总结了养花的乐趣。
5、小结：这段话语言非常精练，建议同学们把它背下来（学生背诵最后一段，老师板书后检查背诵情况）。
三、精读最后一段，体会语言特点。
导读：请同学们再认真读读最后一段话，看谁能发现它语言上的特点及段的结构。
1、用词准确比较“须”与“需”的异同，作者为什么用“须”？体会“既……又……”在句子中的作用，用这个关联词说一句话。
句式工整的排列及的使用等。
2、层次清楚：从情感、成果、意义三方面总结了养花的乐趣。
3、小结。
4、感情朗读。
四、再读课文，了解“乐趣”。
1、默读思考：课文哪几段写了养花的乐趣，都是什么乐趣？2、学生自学课文后交流归纳：增长见识有益身心分享快乐伤心落泪3、帮助学生解决可能遇到的问题：养花中的伤心事怎么会是乐趣？4、小结（感受老舍先生对生活的热爱）。
五、总结拓展，推荐读物。
通过本节课的学习，我们已初步了解了老舍先生养花的乐趣，并且感受到了他那深厚的语言功底及他对生活的热爱。
读读他的书，我们定会收益匪浅。
老师向大家推荐一本他的集，大家可以抽空读一读。
板书设计：增长见识养花{ 有益身心} 有喜有忧，有笑有泪，有香有色，有花有果，分享快乐既须劳动，又长见识，这就是养花的乐趣。
伤心落泪[课后反思]提高课堂的实效性，就应该抓好语文本体的学习，只要把握教材，扎扎实实地在课堂上落实“双基”训练，就能起到事半功倍的效果。
养花教案反思
养花教案反思第一篇：养花教案反思养花教学要求：1、理解课文内容，体会作者从养花中得到的乐趣，从而感受生活的美好，培养热爱生活的感情。
2、学会生字新词，会用“置之不理”造句。
3、完成课后练笔。
4、有感情朗读课文，背诵你喜欢的自然段。
教学重点：理解课文的思想内容，完成练笔。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、理清文章条理。
2、抓住重点，理解课文内容。
教学过程：一、导入新课。
你家中有花吗？谈谈你的感受。
二、检查预习。
1、指名按自然段朗读课文。
2、同学们已经预习了课文，你说说老舍先生为什么要养花？他从中体会到什么乐趣？三、通过读课文，给课文分段。
1、学生自由朗读课文，思考：课文可以分几段？每一段讲了什么意思？2、讨论：课文可以分三段。
（1）（2—6）（7）四、抓住重点，理解课文内容。
1、“奇花异草”是什么意思？作者养的花草有什么特点？为什么？2、“置之不理”什么意思？“自生自灭”什么意思？作者“摸着了一些门道”，这些“门道”指什么？3、作者为什么说他“可得感谢它们”？用课文里的话说一说。
因为作者因为养花而受益：有益身心，胜于吃药。
4、全家动员抢救花草时，十分紧张，使人“腰酸腿疼，热汗直流”，你认为作者是在抱怨养花的劳累吗？为什么？5、什么是“秉烛夜游”？6、为什么作者“也有伤心的时候”？7、作者认为养花究竟有哪些乐趣？五、作业1、熟读课文。
2、试背最后一自然段。
第二课时教学目标：1、练习给课文编提纲。
2、练习背诵你喜欢的自然段。
教学过程：一、复习旧课，学习生字。
1、指名分自然段朗读课文。
2、齐背最后一段。
3、检查生字读音。
4、指导识记字形。
二、再读课文，概括中心。
1、提出要求：朗读课文，想一想课文哪些部分写了“喜”“笑”？哪些地方写了养花的“忧”“泪”？哪些地方写了养花的“须劳动”“长见识”？2、自由读课文，讨论。
3、讨论交流。
4、概括中心思想。
三、练习给课文编提纲。
1、自由读课文。
想一想作者怎样安排材料的？2、讨论交流。
《养花》的教学反思范文.doc
《养花》的教学反思范文【教学反思】一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。
接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。
第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
总是挑选精美的饭菜给他们送去，可不知怎么，他不吃不喝，整天无精打采，好像有病似的。
后来，在爸爸的耐心指导下，我渐渐摸熟了羊的生活习性，原来羊最喜欢吃草，我总是到山上去割草，然后亲手喂它们……我从不嫌麻烦。
终于有一天早晨，我的劳动获得了回报，这只母羊生了几只小羊羔，我抚摸着小羊羔，这就是我用泪水和汗水换来的成功。
当伙伴来我家看羊时，我心里美滋滋的，这种快乐不劳动的人是体会不到的，因为有苦才有甜，有泪更有笑。
虽然累些，可看到自己的成绩，也会感到欣慰的，这时往往是人生最美好的时刻。
劳动是快乐的，这是真理，做一个爱劳动的人吧，它会使你的一生更有意义。
2023年养花的教学反思(精选7篇)
2023年养花的教学反思（精选7篇）养花的教学反思1《养花》是我国现代闻名作家，闻名语言艺术大师老舍先生1951年2月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲解并描述了"我"养花的情形，从中感受到养花既须劳动，有长学问，能给人们带来乐趣，抒发了"我"爱花，爱养花，酷爱生活的思想感情。
文章中"有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识"一句干脆点明白作者从养花当中得到的乐趣。
"有喜，有笑，有花有果，有香有色。
既须劳动，又长见识。
"视为养花的乐趣，在情理之中，意料之内，我们都好理解。
可"有忧，有泪"怎么会成为养花的乐趣的呢课文到这里好像充溢了冲突。
这也正是本文的一个难点所在。
关于"有忧，有泪"，在课文中，老舍是这样描述的："当然，也有难过的时候，今年夏天就有这么一回。
三百棵菊秧还在地上（没到移入盆中的时候），下了暴雨，邻家的墙倒了，菊秧被砸死三十多种，一百多棵。
全家都几天没有笑容。
"其实，你解决好了下面几个问题，这个难点也就突破了：1，为什么全家都几天没有笑容，因为他们很难过，难受。
2，从哪看出他们难过的程度从能清晰地历数出被砸死的菊花的棵数和种数，从"全家都几天没有笑容"中，感受到的。
3，死了一些花尽然还去细致清点一番，具体了解死了多少棵，多少种；尽然全家人都好几天不快乐，足见他们的难过程度。
那是因为什么而使得他们如此难过呢一切都缘于对花的喜爱。
通过这个看似伤感的`小插曲，全家人剧烈的爱花惜花之情更是不言自明白。
就像跟你亲如伙伴的小狗与你家的某只鸡受伤了，你会有不同的感受一样，心疼正是因为心中有爱。
养花有喜有忧，生活中有胜利也有失败，这样才是好玩的人生。
套用一句老话：酸甜苦辣才是生活的本味啊！无忧只喜，无泪只笑，生活就变得了无味道了。
语文教学反思 养花教学后记9篇
语文教学反思养花教学后记9篇养花教学后记 1一、教学目标1、读通课文，完成课后练习。
2、简单了解老舍生平及文学风格。
3、能自主阅读，独立思考，表达自己的见解。
二、教学过程（一）谈话揭题1、板书：老舍说说对老舍的了解。
（教师相机补充）2、揭题，板书——养花，齐读。
（二）自主阅读1、简介“综合复习”这篇文章放在“综合复习”中，“综合复习”是六年级下册才有的一个内容，目的在于考察同学们小学六年的综合语文能力。
2、布置任务请同学们给课文标上自然段的序号，然后轻声读课文，注意读准字音，读通课文。
读完后，独立解答课后的三个练习题。
3、汇报交流，相机引导。
4、写法指导快速浏览课文，老舍先生的这篇文章在写法上对你有什么启发？（三）拓展延伸老舍先生从养花中获得了乐趣。
你是否也有自己的爱好，从中你又得到了什么乐趣？说一说。
课后请自取题目，写成一篇习作。
随想：第一次不做参考，半小时内手写下了一份教案；第一次以这样简略的教案走上了公开课的讲台；第一次不去考虑具体的细节，任性地想赌一把自己在课堂上的驾驭能力；第一次以学生独立解答课后习题然后汇报的形式去上一篇课文。
这些第一次，其实都源于自己心中的那个结。
近两年，经历了多次公开课的我，心中总是有一个遗憾——公开课上的表现失去了自己最真的一些东西。
为了教学设计的新颖，会到处搜罗相关教案，以作借鉴；为了符合当时的教学审美，会设计相关的教学环节，故作“前沿”；为了课堂上的完美，备课时会具体到我说的每一句话，甚至是针对学生某一个回答的评价。
在我自认为准备充分的时候，这些却更多的束缚了我在课堂上的发挥。
我会计较这个环节我是否多用了几分钟；我会遗憾这个同学的回答我没有做好预先的评价；我会抱怨学生没有按照我既定的教学思路走……课堂教学成了沿着教案设计走的演习！然而，演习永远和真实有着差距！一堂课下来，我总是身心俱疲，没有了和学生互动学习的那一份轻松，快乐，自在，公开课成了一个沉重的包袱，它压着我，也压着我的学生。
北师大版《养花》语文公开课教案教学反思优秀教案
北师大版《养花》语文公开课教案教学反思优秀教案一、教学目标1.理解课文《养花》的主要内容，感受作者养花的乐趣。
2.学习作者通过具体事例表现主题的写作方法。
3.培养学生热爱生活、关爱自然的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感悟作者养花的情感。
2.教学难点：学习作者通过具体事例表现主题的写作方法。
三、教学过程1.导入同学们，大家好！今天我们要学习一篇关于养花的文章，文章的作者是我国著名作家老舍先生。
他在文章中讲述了自己养花的经历和感受。
那么，养花到底有哪些乐趣呢？让我们一起走进《养花》这篇文章，去感受作者的情感吧！2.课文阅读（1）请同学们自由朗读课文，注意理解文章的大意。
（2）教师范读课文，引导学生关注文章中的关键词和句子。
（3）学生分段朗读课文，感受文章的语言魅力。
3.课文讲解（1）请同学们谈谈自己阅读课文后的感受，引导学生们关注文章的主题。
（2）教师讲解课文，帮助学生理解文章的结构和主题。
（3）分析文章中的具体事例，学习作者通过事例表现主题的写作方法。
4.课堂讨论（1）请同学们分组讨论：作者养花的乐趣有哪些？（2）每组派代表发言，分享自己的讨论成果。
5.课后作业（1）请同学们根据自己的生活经历，写一篇关于养花的文章，注意运用文章中的写作方法。
四、教学反思1.本节课通过导入、课文阅读、课文讲解、课堂讨论等环节，让学生充分理解了课文内容，感受到了作者养花的乐趣。
3.在课文讲解环节，教师注重引导学生关注文章的主题和写作方法，帮助学生提高写作能力。
4.课后作业的布置，旨在让学生将所学运用到实际生活中，提高学生的写作水平。
五、优秀教案1.教学目标明确，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力。
2.教学过程设计合理，环节紧凑，注重学生的参与和互动。
3.课堂讨论环节，教师引导学生关注文章的主题和写作方法，提高了学生的写作水平。
4.课后作业紧密结合课文内容，有利于巩固所学，提高学生的写作能力。
重难点补充：1.教学重点补充：引导学生理解作者养花过程中的情感变化，体会作者对生活的热爱和对自然的尊重。
综合实践养花教学反思(3篇)
第1篇一、教学背景随着社会的发展，人们对生活品质的要求越来越高，养花已经成为越来越多人的兴趣爱好。
为了让学生亲近自然，培养他们的实践能力、观察能力和动手能力，我校开展了综合实践养花课程。
本课程旨在通过养花活动，让学生在实践中学习植物的生长规律，了解花卉的种类、习性，提高学生的环保意识和社会责任感。
二、教学目标1. 知识目标：了解花卉的种类、习性，掌握花卉的养护方法。
2. 能力目标：培养学生观察能力、动手能力和实践能力。
3. 情感目标：激发学生对大自然的热爱，提高环保意识和社会责任感。
三、教学过程1. 引入环节首先，教师通过图片、视频等形式展示各种花卉的美丽，激发学生的学习兴趣。
然后，简要介绍花卉的品种、习性，以及养护方法，为后续实践环节做好铺垫。
2. 实践环节（1）分组：将学生分成若干小组，每组选出一个组长，负责组织协调。
（2）选花：每组根据喜好和实际情况，选择一种花卉进行养护。
（3）种植：学生在老师的指导下，按照花卉的种植要求，进行种植。
（4）养护：学生定期对花卉进行浇水、施肥、修剪等养护工作。
（5）观察与记录：学生每天观察花卉的生长情况，并做好记录。
3. 总结环节（1）展示：每组派代表展示本组养护的花卉，分享养护过程中的经验和心得。
（2）交流与评价：学生之间互相交流学习，教师对学生的表现进行评价。
四、教学反思1. 教学内容丰富，形式多样本课程内容丰富，涵盖了花卉的种类、习性、养护方法等多个方面。
教学形式多样，既有理论知识讲解，又有实践操作，充分调动了学生的学习兴趣。
2. 学生参与度高，实践能力强在实践环节，学生积极参与，动手能力得到了锻炼。
他们通过观察、记录、交流等方式，不断积累经验，提高了自己的实践能力。
3. 培养了学生的环保意识和社会责任感在养花过程中，学生了解到了植物对环境的重要性，增强了环保意识。
同时，他们通过养护花卉，学会了关爱生命，培养了社会责任感。
4. 存在的问题（1）部分学生对花卉知识了解不足，需要加强理论知识的讲解。
《养花》教学反思
《养花》教学反思教学反思：《养花》在上一节课中，我给孩子们讲了关于养花的知识，希望能够激发他们对大自然的热爱，并培养他们的耐心和责任感。
然而，我认识到自己在教学过程中存在一些问题和不足之处。
以下是我对这节课的反思和改进方案。
首先，我发现自己在准备教案时没有充分考虑到孩子们的实际情况和兴趣。
教学内容应该与学生的现实生活紧密联系，并能够引起他们的兴趣和好奇心。
我应该花更多的时间了解学生的爱好和经验，以便能够制定更具针对性的教学计划。
其次，我在上课过程中没有与学生进行充分的互动和沟通。
教学应该是一个互动的过程，而不仅仅是我讲，学生听的单向传递。
我应该鼓励学生们提问、参与讨论和分享自己的观点，以激发他们的思维和创造力。
此外，我发现自己在课堂管理方面存在一些问题。
有些学生在课堂上表现得不够专注，不经意间就会分散其他学生的注意力。
我应该制定一套有效的课堂管理策略，包括积极的鼓励和奖励制度，以及明确的规则和纪律，以确保课堂秩序和学生的专注度。
最后，我反思到自己再次强调了考试成绩和竞争的重要性。
虽然成绩和竞争是教育中不可忽视的一部分，但我们也应该注重培养学生的兴趣、品格和创造力。
我应该更多地关注学生的个别差异和发展需求，为他们提供更多的学习资源和机会。
为了解决以上问题，我计划在下一节课中采取以下措施：1.课前调研：在制定教学计划之前，我将与学生们进行交流和讨论，了解他们对养花的兴趣和了解程度，以便根据他们的需求进行调整。
2.互动教学：我将鼓励学生们参与到教学过程中，鼓励他们提问、思考和分享自己的观点。
我也会设计一些小组活动和实践任务，以激发学生的积极性和创造力。
3.课堂管理：我将制定一套明确的规则和纪律，要求学生们遵守，确保课堂秩序和学生的专注度。
同时，我将采用一些鼓励和奖励制度，以激励学生的好学精神和积极参与。
4.关注个体发展：我将更多地关注学生的个别差异和发展需求，为他们提供个性化的教学资源和机会。
我会积极与家长和同事沟通，了解学生的特点和需求，以便为他们提供更好的教育服务。
养花教学反思(精选4篇)
养花教学反思（精选4篇）养花教学反思（精选4篇）身为一名到岗不久的老师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，教学反思要怎么写呢？下面是小编精心整理的养花教学反思（精选4篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
养花教学反思1 一、通过朗读，体会养花拳乐趣。
第一节，一边朗读，一边找出叙写作者爱养花的词句。
第二节，通过引读，了解作者只养些好种易活的自己会奋斗的花草的原因。
第三节，抓住摸着门道，花草养活了多得些知识决不是坏事，要求想象作者写这些词句时是什么样的神态、心情。
二、引导剖析，领悟养花的乐趣。
第四节是全文重点，要求轻声读课文，说段意、分层次，讲层与层、句与句之间的关系，从而得出：辛勤辛勤操劳，有益身心。
接着引导学生剖析：作者有腿病，养了那么多的花，还要搬进搬出，是不是自讨苦吃？不劳动连棵花也养不活，这个真理是怎么得来的？这个真理又给我们哪些启示？三、运用类比，理解养花的乐趣。
第五节，启发学生类比联想，列举生活中亲身经历的事，设身处地体验作者当时的心情。
第六节，讨论老舍先生有的是稿费，菊秧被砸，全家都几乎没有笑容，究竟值得不值得？老舍生前特别爱养菊花，经常与友人交换品种，群花放时，常常邀请好友饮酒赏菊，那么他辛勤培植的菊花被砸，心里该是一种什么滋味呢？再让学生回忆日常生活中类似的.事情，进行比照，体验作者爱花的情趣。
四、总结全文，全面领略养花的乐趣。
第七节把分析课文与总结课文结合起来，让学生回味养花的乐趣。
养花教学反思2 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
作者开头强调腿病如何严重，接着却讲“我可得感谢它们”，让人悬念骤起：“为什么要感谢它们？与腿病有什么关系？”接下来一气呵成的叙述，让人不难看出，“看”“写一会儿”等词语的反复，表面觉得单调与乏味，实际上，这种机械的劳动“让脑力劳动和体力劳动得到适当的调节，有益身心，胜于吃药”。
养花教学反思范文精选.doc
段，应该及时调整教案，这节课只学3、4自然段,这样，可以节省时间,让学生读充分，悟透彻。
可是,我却不顾学情,仍按照原定教案,拽着学生按组分段阅读。
致使读后面的段落没有由于时间不够,学生没有充分悟读。
再次，在上课中,有力求整体的意识，致使课堂容量大而不深,如果这节课，在检查预习后,只研读第四段,最后与教材第一单元连接引导学生结合实际谈感悟启发。
其余段落放在第二课时,这样效果会更好一些。
讲完《养花》这节课,我深切感受到:教学如养花，诚如老舍所说:“不劳动,连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这就是真理，钻研一篇教材,打磨一篇教案，激起一番思考,提升一重认识？?如此循环,这也是劳动，作为教师也要在这种劳动中体会教学的苦与乐。
篇二：《养花》教学反思在新课改的理念下,我努力追寻着新的教学模式,并力求使自己的课堂教学独具一格。
在《养花》教学时,我在第二课时采用了别开生面的教学形式，即聘请三位同学做老舍的代理人，而后请下面的同学就课文内容及他们感兴趣的问题向“老舍”发问。
但是独领风骚的外在形式，并没有使内在的内容得到充分的体现和展露。
相反，整节课的教学内容显得有点零乱无章,而我声情并茂的解析和总结也没起到力挽狂澜的成效。
新课改滋润着我的课堂教学,并使之充满生机和活力。
但由于我过于注重其外在的表现形式,而使《养花》这篇脍炙人口、耐人寻味的文章并没有得到合理的、预期的教学效果。
思来想去，这篇文章朴实无华、于平淡中蕴涵着深刻的意味和道理，在教学中，更应侧重于让学生在不同形式的诵读中体会作者的思想感情，同时,还应相机抓住文中一些重点句子适时引导、点拨,反复朗读，使学生情感得到升华,让简单而深刻的道理铭刻于学生的心中。
繁文缛节,新颖的外壳并不是新课改的精髓所趋，教学的最终目的还在于通过一些精心设计的、别出心裁的教学思维来为教学内容服务。
毕竟,内容主宰着一切外在形式。
我认为，在新课改的影响下,语文教学应该做到以下几点:一、语文课堂首先要读好书，做好“保底工程”。
养花教学反思范文（通用5篇）
养花教学反思范文（通用5篇）养花范文篇1一、落实了“学生是语文学习的主人”。
教师在这节课中根据教材特点安排了《艺术与人生》的活动实践，使学生在尝试扮演的言语实践活动中学习，大大提高了学生的学习兴趣，充分调动了学生学习的主动性，人人都乐于参与学习，参与倾听表达。
同时允许学生自由选择适合自己的“角色”，作业练习等，尊重了学生的个性差异。
二、正确处理了基本素养与创新能力的关系。
虽然教学是以活动促学习，在活动中培养学生的创新精神和能力，但并没有脱离语言文字的学习，而是在引导学生充分地理解课文语言文字的基础上，运用课文中的语言进行交流、运用，同时鼓励学生自觉地将角色语言带进课堂，自然而然地提高了口语交际能力。
三、有效地发挥了教师的组织与引导。
教师在教学中没有丝毫包办代替，机械控制，而是让学生充分地表达。
既尊重了学生在学习过程中的独特体验，又因势利导，及时、准确地对学生理解感悟上的难点、疑点、误点进行了点拨。
四、注重了对学生积极的人生态度、高尚的道德情操的正确导向。
教师在教学中没有明确的思想教育的训话，而是在学生理解语言的实践活动中步步引导。
通过体会课文中所蕴含的丰富情感，情不自禁地受到熏陶感染。
五、体现了民主、平等的对话教学。
教师从一进入课堂便与学生平等而坐，面对面地以朋友的身份进行交谈。
学生不感到压力与紧张，只觉得有自我表现的轻松与自由，使课堂时时充满着活力，即使在后半节的教学中教师也始终以鼓励的语言对待每个孩子，所以学生的个性得到了最充分的发展。
养花教学反思范文篇2《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。
大多数总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。
养花教学反思(通用3篇)
养花教学反思（通用3篇）养花教学反思（通用3篇）作为一位刚到岗的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那要怎么写好教学反思呢？下面是小编精心整理的养花教学反思（通用3篇），希望对大家有所帮助。
养花教学反思1 《养花》是我国现代著名作家老舍先生1956年12月12日发表在《文汇报》上的一篇散文。
文中讲述了“我”养花的情形，从中感受到养花既须劳动，又长知识，能给人们带来乐趣，抒发了“我”爱花、爱养花，热爱生活的思想感情。
《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。
大多数教学设计总是以“感受养花之乐”作为中心话题，以“找乐趣——谈乐趣——读乐趣”为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。
正是因为老舍先生爱花情深，才有了养花之事和养花之乐，脱离了爱花之情来谈养花之乐，恰似是无源之水，无本之木。
其次，就乐趣谈乐趣，学生的思考呈开放性，但流于琐碎、零散，缺乏整体感和层次性。
第三，如何理解“忧和泪也是一种乐趣”成为难点。
在反复阅读中，我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐，文中处处洋溢着作者的爱花之情，两种情感交织在一起，交相辉映，相应成趣！另外，老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活，这些丰富的情感——“有喜有忧，有笑有泪”成为一种美好的回忆，这也是一种乐趣呀！同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：“多得些知识决不是坏事。
”“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”等等。
在深刻理解教材的基础上，我们明确了学习思路：体会爱花之情——理解养花之趣——体验育花之理。
“爱花之情”是“养花之趣”的前提和基础；“育花之理”是“爱花之情”和“养花之趣”的提高与发展。
养花教学反思2 《养花》这篇课文是老舍比较有名的一篇散文，无论是文章的思想、结构，还是语言的表达都是一篇非常典型的范文。
结合本班同学作业中常出现的问题，在教学中，我充分利用教材，让学生在欣赏作者的谴此造句中感悟作者的语言魅力，体会作者深厚的语言功底，以此受到熏陶，扎实地掌握语文基础知识。
《养花》教学反思两篇
养花教学反思两篇第一篇：花卉生长基础教学的反思花卉已经成为当今社会中非常流行的一种园艺活动，很多人会购买风格不同的花卉来装扮自己的家。
而作为教师，我们也应该将花卉培养的基础知识传授给学生，带领他们爱上花卉。
然而在我的教学中，我发现了一些问题。
首先，我在讲解土壤养分的时候语言过于生涩，很多学生听不懂。
后来我经过反思，发现我自己对于这些知识点的理解并不够深刻，所以导致了我讲解过程中语言表述的不清晰。
于是，我就开始通过看书、查找资料等方式，不断深入学习，从而提高自己的理解与表达能力。
这个过程中，我还特别注重学生的反馈，不断改进自己的讲解方式，使学生能够更好地理解。
其次，我在植物疾病防治方面的知识也存在一些问题。
在一次课堂上，我讲到了杀虫剂的使用方法，但并没有提及如何防止有害物质对环境和人体的危害，这个问题通过学生的反馈后，我认为对于学生的健康成长也是一个非常重要的问题。
于是，我通过对于花卉常见病害及防治措施的学习和搜索，不断完善自己的知识和讲解内容。
同时，我也通过宣传环保理念和健康生活方式，加强了学生的环保和健康意识。
最后，我注意到在让学生亲身体验花卉养护的时候，我没有考虑到他们的兴趣点和知识基础。
对于初学者而言，在花卉养护上千篇一律的操作不一定总能达到理想的效果。
因此我在近几年的教学中开始采用“因材施教”的方法，对于学生的不同喜好和兴趣点进行个性化的指导。
例如，我会让对阳光和温度要求高的植物更多地接触阳光等，这样学生们就会更加愿意投入到这样的学习当中。
第二篇：花卉养护中重点注意事项的反思在教授花卉养护方面，我不断总结并改进自己的教学方法和技巧。
在这个过程中，我注意到了一些花卉养护中的重点注意事项。
首先，花卉养护的关键在于对环境的掌控。
这意味着我们需要全方面地考虑每个环节，例如温度、湿度、水质、光照等。
因此，在教学中我强调了这些方面的知识点，并帮助学生掌握如何根据不同环节的需要进行调整，这样才能让花卉得到最佳生长状态。
教学反思：小学三年级语文《养花》课堂教学心得
教学反思：小学三年级语文《养花》课堂教学心得在小学三年级语文教学中，我们教给了学生们一篇精美的课文《养花》，希望通过《养花》这篇文章的学习，让学生们懂得爱花，爱大自然，更好的去保护我们的生态环境。
那么在这门课的教学过程中，我深有感触，今天写下此篇教学反思，不仅是对自己教学过程的总结和反思，更是希望和大家分享我的一些心得，让大家一起来借鉴，提高我们的语文教学水平。
一、课前准备在《养花》这门课的教学中，我提前认真准备了教具，包括PPT课件、多媒体资源、花盆会议等等。
在教学之前我仔细阅读了文章，提前分析这篇文章的特点、重点，有针对性的准备了教学方案。
我把重心放在了如何激发学生的学习兴趣，如何启发学生发散性思维等方面，希望在课堂上可以给学生带来愉悦的学习体验。
二、开课氛围营造在开课前，我利用PPT呈现了一幅樱花树的图片，引导学生们进入课程主题。
这样的做法很有效，能够快速地激发学生的学习兴趣，让课堂氛围热烈而且有动感。
接下来，我向同学们介绍这篇文章的主题、作者和名字，并提出了两个问题：什么是养花？为什么要养花？在对话式问答中，学生们逐渐进入了学习状态。
这种互动式的语言教学方法，帮助学生快速地了解课程主题，同时也为学生们的进一步学习铺下了坚实的基础。
三、多媒体辅助在教学过程中，我用了很多多媒体资源，如PPT课件、图示、音频等，这些资源使得课堂变得更加生动有趣，也帮助学生们快速学习和记忆。
例如，在生词、词义和例句方面，我利用果冻游戏和拼图游戏，让学生们在玩游戏的同时，提高了对语言的敏感度和运用能力。
在阅读理解方面，我引入了音频教学，学生们可以在听音频的时候看课本，从而提高阅读的效率和效果。
在演讲方面，我用了案例分析法，引导学生从实际角度和实际问题来探讨养花的利弊，真实地体验到课文中所表达的主题和内容。
总体来看，这些多媒体资源，增强了课堂气氛，提高了学生们的学习兴趣，更加丰富了课堂教学的形式和内容。
四、学生参与在教学过程中，我始终注重学生的参与和独立思考，帮助他们发掘自身潜力和能力。
《养花》教学反思范文
本次教学反思是以我个人的角度来进行的，通过对这一学期《养花》课程的教学经验和实践的总结，我深感自己的不足之处，也检验了自己的教学能力以及方法，加强了我对该课程的认识和理解，为今后的教学打下了坚实的基础。
我认为教学前期准备不充分是导致我教学效果不佳的主要原因之一。
在教学前期，我没有对本次课程的内容进行充分的研究和准备，导致我在上课的时候不能及时的发现学生的问题，并引导他们进行解决。
无论是理论知识还是实践内容，我都没有对其严格的分类整理，使得学生掌握课程的难度增大。
我在教学过程中没有及时发现学生的学习状况，导致他们无法在一个良好的学习氛围中学习。
我在课堂上经常都是粗略的介绍一下知识的基础内容，就放手让学生进行实践。
这样子的话，就会缺乏学生对基础知识的深度理解，也会使得学生在实践过程中遇到问题无从下手。
因此对学生实践的引导更加的符合教学规律，让学生掌握理论知识和实践技能。
再者，我对于学生的教学细节把控不严也是导致教学效果不佳的重要原因之一。
我在教学过程中要求学生做出一份完整的实践记录，但对这个具体的操作步骤却没有详细的细节要求，导致他们做的内容并不符合我的要求。
因此我可以加强对这个细节操作的训练基础，让学生的实践过程更加精细和富有成效。
我认为教学管理还是不够的。
在授课的过程中，我往往会发现学生没有跟上进度，但没有及时的进行管理和纠正。
这可能会导致学生的基础知识不牢固，从而在接下来的学习过程中出现问题。
因此我可以制定一个细致的学习计划，让学生每浓一个阶段都要经过我的评估，保证了学习上进程的质量。
我在教学过程中还存在着很多的问题和不足，需要在今后的教学实践中进行改进和调整。
在未来的教学中，我会认真落实相关的措施，加强教学准备和管理，精细教学，提升学生的学习效果和教学水平。
同时，我也会听取和采纳学生的建议和反馈，以不断完善教学内容和方法，提升课程的质量。
《养花》教学反思范文2
作文《养花》教学反思范文精选作为一名教育工作者，我们的任务不仅仅是教会学生知识，更是培养他们的兴趣和能力。
在生活中，我们不仅需要关注学生的学习成绩，还要关注他们的身心健康和人格塑造。
本文就《养花》这门课程进行反思，探讨如何培养学生的实践能力和审美能力。
一、花卉的意义花卉是自然界中最美丽的礼物之一，不仅能够美化环境、净化空气，还能缓解压力、提高生活质量。
了解花卉种类、养护方法、观赏技巧，不仅可以增加视觉享受，还可以提高我们的审美能力和实践能力。
因此，将《养花》作为一门课程开展教学，有助于培养学生的兴趣，增强学生的自我修养和品位。
二、教学策略1、生动形象的教学在教学中切不可忽视学生的兴趣点。
在介绍花卉品种的同时，可以播放图片或视频，向学生展示花卉的外形、色彩、变化过程等，给学生展现最直观的魅力。
在讲解养护技巧时，可以由老师带着学生动手操作，亲身体验花卉的味道和养护难点。
让学生在动手实践中感受花卉的生命力和美好。
2、共同建设花园学生的参与感是课程教学中最重要的一环。
在教学过程中，可以组建学生志愿者团队，共同建设一个小型花园。
让学生们通过实践的方式了解花卉种植技巧、花卉的生长过程和花卉对环境的作用。
在小花园中，学生可以发挥自己的主观能动性，自由发挥创造力，一起打扮花园，让花园变得更加美丽。
三、总结教师在教学过程中，应该以培养学生为目标，提高学生科学文化素质和审美修养。
采取生动活泼的教学策略，能够激发学生的学习兴趣和参与意愿，让《养花》这门课程更加贴近学生生活，让学生在学习中感受到美的魅力。
学生在实践的过程中，不仅能够掌握花卉的养护方法，还能够提高专业技能和实际动手能力，在思考、操作、交流的过程中，感受到自我成长和体验到快乐与满足。
教师应该继续深化教学方法，切实贯彻落实教学改革，努力培养更多的具有实践能力和专业素养的优秀人才。
对于《养花》这门课程，我们不能仅仅局限于课堂学习，还要在生活中多加实践，让学生感受到祖国大地的瑰丽花卉，拓展他们的视野和提高审美能力，让他们在成长的漫长道路中收获更多的欢乐与成功。
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《养花》教学反思2019-05-14篇一：养花教学反思沭水刘晓芳《养花》是老舍写的关于自己的养花实践和切身体会的一篇，全文没有一个华丽辞藻，也找不到所谓的妙语佳句，但读来亲切质朴，于朴素中显现真情。
完全的口语化是老舍语言的风格，这种口语化是那种觉察不到的经过高度艺术凝练的口语。
然而，文字的通俗易懂和口语化并不一定能调起学生的兴趣。
寻找文本、作者和学生感情的链接点，引导学生从这些亲切自然的语言中体会作者所表达的养花的乐趣，是本节课教学的重点，也是难点，当然，我也把它作为教学的切入点。
本节课我先引导学生整体上感知文本，直奔乐趣，找出了文章的总起句和总括句，然后和学生一起研读了第四段，抓住关键词句品读悟情，然后让学生仿照第四段的学习方法按组分段学习交流，2、3、5、6段。
最后再总结归纳这样的顺序，引领学生与文本对话，通过语言文字，感受作者情感，并获得人生感悟。
学生与文本对话既要读懂语言文字写什么，又要悟出语言文字背后所蕴含的作者丰富的生活感受。
于是采用什么方式让学生领悟与表达就很重要。
在汇报交流中，学生感受和领悟养花的“劳动之乐”是通过抓住重点词语品读的方式，让学生在读、评、悟的过程中关注语言文字，从而领悟作者养花中的劳动之乐。
而体会养花的“成果分享之乐”则让学生边读边展开想象：朋友受老舍先生之邀，秉烛夜游，欣赏昙花是一种什么感觉。
学生想象说话的过程其实也就是动用已有经验与文本对话，阐述阅读感受的过程。
至于对养花中伤心事的体会，主要采用思辩的方式，促动学生深入思考：伤心事也能称得上乐趣吗？这样的思辩，既是与作者的交流与碰撞，更是学生与自我与内心的对话。
语文教育应致力于学生语文素养的形成和发展。
“积累”是语文素养形成与发展最基本、最重要的因素。
倘若仅仅是让学生读好、读透教科书上的内容，“积累”的量毕竟是有限的。
因此在课的最后推荐阅读老舍的《劳动最有滋味》和《劳动的开端》，鼓励学生进行课外阅读。
课是按照原定预想顺利上下来了，但细细反思，有很多遗憾。
首先，这篇文章散文的体裁结构、口语化的语言形式、平淡中显真情的叙述风格很难吊起学生的胃口，因此学生的热情并不高。
在今后的教学中还应深入研读教材，努力寻找文本、作者和学生感情的链接点，还要在激发学生的积极性方面多做文章。
其次，在课上，虽然极力落实“生本”的理念，但却没有真正落实到位，在品读研读时，大多学生提出想读4和3自然段，应该及时调整教案，这节课只学3、4自然段，这样，可以节省时间，让学生读充分，悟透彻。
可是，我却不顾学情，仍按照原定教案，拽着学生按组分段阅读。
致使读后面的段落没有由于时间不够，学生没有充分悟读。
再次，在上课中，有力求整体的意识，致使课堂容量大而不深，如果这节课，在检查预习后，只研读第四段，最后与教材第一单元连接引导学生结合实际谈感悟启发。
其余段落放在第二课时，这样效果会更好一些。
讲完《养花》这节课，我深切感受到：教学如养花，诚如老舍所说：“不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？”这就是真理，钻研一篇教材，打磨一篇教案，激起一番思考，提升一重认识??如此循环，这也是劳动，作为教师也要在这种劳动中体会教学的苦与乐。
篇二：《养花》教学反思在新课改的理念下，我努力追寻着新的教学模式，并力求使自己的课堂教学独具一格。
在《养花》教学时，我在第二课时采用了别开生面的教学形式，即聘请三位同学做老舍的代理人，而后请下面的同学就课文内容及他们感兴趣的问题向“老舍”发问。
但是独领风骚的外在形式，并没有使内在的内容得到充分的体现和展露。
相反，整节课的教学内容显得有点零乱无章，而我声情并茂的解析和总结也没起到力挽狂澜的成效。
新课改滋润着我的课堂教学，并使之充满生机和活力。
但由于我过于注重其外在的表现形式，而使《养花》这篇脍炙人口、耐人寻味的文章并没有得到合理的、预期的教学效果。
思来想去，这篇文章朴实无华、于平淡中蕴涵着深刻的意味和道理，在教学中，更应侧重于让学生在不同形式的诵读中体会作者的思想感情，同时，还应相机抓住文中一些重点句子适时引导、点拨，反复朗读，使学生情感得到升华，让简单而深刻的道理铭刻于学生的心中。
繁文缛节，新颖的外壳并不是新课改的精髓所趋，教学的最终目的还在于通过一些精心设计的、别出心裁的教学思维来为教学内容服务。
毕竟，内容主宰着一切外在形式。
我认为，在新课改的影响下，语文教学应该做到以下几点：一、语文课堂首先要读好书，做好“保底工程”。
著名教育专家张庆、高万同老师常说，阅读教学要“强化初读，延迟开讲”；还说，“课文不读熟不开讲”。
把课文读正确、读流利是基础，是“保底工程”。
因此，在教学的设计上，花了大量的时间让学生充分地练读课文，与书本的语言文字进行对话。
课堂上学生在练读时，我着意在一些读课文有困难的学生身边进行指导，帮助他们将课文读通顺、读流利。
而那些本身有着较好学习基础的学生在多次读课文的过程中读懂了文章、有了自己独特的感悟，也对课文的理解更加地深入，而第二课时的教学实际也证明花在第一课上充分的读书时间是值得的。
二、认真倾听学生的发言，让学生充分的展现自己，多提出质疑发现，锻炼自己的语言组织能力以及理解能力，我就负责准确而有效地对学生进行评价。
课堂评价是教学的一个重要组成部分，它的基本功能是在于促进学习者的发展和提高。
而在过去，我们的教学中经常存在着老师眼里盯的只是教案，脑中想的只是下一个教学环节，对孩子的发言并没有认真倾听、仔细地思考，因而产生了对学生发言进行盲目地鼓励，不加辨析地进行肯定的现象。
我在这节课的教学过程中着意留心了这一问题，对学生的朗读、发言进行了适当的鼓励，对学生有时不准确的发言进行了及时地纠正，对一些分散性的发言进行了梳理，起到了教师的评价性语言在课堂上的导向性作用。
如，在开课之初，我和学生交流时，问了这样的两个问题：“你爱养花吗？为什么？”有的孩子回答喜欢养花是因为花开得香，我说“原来你看到了养花的成果，感到快乐”；又有的孩子回答自己喜欢养夜来香，我顺势问他为什么叫“夜来香”，当学生回答因为这种花是夜里才开花的，我表扬他“你从养花里还增长了不少知识，真了不起！”看似不经意的谈话，却将孩子们自己从养花中得到了的乐趣与老舍先生的感受相靠拢，让孩子与作者产生共鸣，既激发了学生往下读课文的兴趣，又帮助学生梳理了思绪、理清思路，起到了一举两得的作用。
不过，要想使在课堂上的评价语准确而得体，生动而有效，决非一日之功，它虽产生于即兴，却根植于深厚的教学积淀和文化底蕴。
因此，要想使学生获得求知路上的“别有洞天”，只有对自己的课堂语言提出更加严格的要求才行。
三、钻研教材，一条无限延伸的教学之路。
通过这一课，我还深深地感到了自己对于课文的钻研仍然很肤浅，往往总停留于语言文字的表面，没有深入地去思考文字背后所包含的深意，因此在驾驭教材的时候，仍不能达到“读透纸背”的功力。
可以说，我由这一节课所想到还有许多，绝不仅仅只是以上简单的几点，不过，我想，反思最重要的还是落实到今后的教学实践当中去。
希望我在这节课中所学习到的，所悟到的能帮助我将以后的教学工作搞得更好。
篇三：《养花》教学反思《养花》是小学课本的传统篇目之一，作为名家名篇，研究这课的老师自然不少。
大多数教学设计总是以?感受养花之乐?作为中心话题，以?找乐趣――谈乐趣――读乐趣?为教学思路，这种教学的不足是：首先，忽视了对老舍先生的爱花之情的感悟。
正是因为老舍先生爱花情深，才有了养花之事和养花之乐，脱离了爱花之情来谈养花之乐，恰似是无源之水，无本之木。
其次，就乐趣谈乐趣，学生的思考呈开放性，但流于琐碎、零散，缺乏整体感和层次性。
第三，如何理解?忧和泪也是一种乐趣?成为难点。
在反复阅读中，我渐渐感受到作者传递给读者的不仅仅是养花之乐，文中处处洋溢着作者的爱花之情，两种情感交织在一起，交相辉映，相应成趣！另外，老舍先生用自己丰富的情感去感受丰富多彩的生活，这些丰富的情感――?有喜有忧，有笑有泪?成为一种美好的回忆，这也是一种乐趣呀！同时，在字里行间，还蕴含着许多发人深省的哲理：?多得些知识决不是坏事。
??不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？?等等。
在深刻理解教材的基础上，我们明确了学习思路：体会爱花之情――理解养花之趣――体验育花之理。
?爱花之情?是?养花之趣?的前提和基础；?育花之理?是?爱花之情?和?养花之趣?的提高与发展。
㈠捕捉时机如在理解?在我的小院里，一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩，地上没有它们的运动场。
?一句时，一位学生谈到?从‘一到夏天满是花草’可以感受到老舍的院子里到处都是花花草草，他家的花草很多，可以感受到他很爱花。
?教师及时点拨?你能抓重点词，感受到老舍家花很多，非常好。
老舍先生的另一篇文章《猫》，老舍爱猫，家里却没有它们的运动场，你又感受到什么了？?由此，学生感悟到?我从‘一到夏天满是花草，小猫只好上房去玩’这个地方看出老舍爱花。
我们学过老舍的《猫》，这篇文章表达了老舍对猫的喜爱之情。
可是这些猫在夏天只能上房去玩，这说明老舍爱花胜于爱猫，非常喜欢养花。
老舍爱花胜于爱猫。
?教师再次点评：?你联系了老舍的另一篇文章来谈，对比思考，深切地感受到了老舍先生的爱花之情，很好。
你能读好吗？?㈡顺学而导在教学?结合课文谈对‘这多么有意思呀！’这句话的理解，体会养花给作者带来的乐趣?这一教学环节时，当学生感悟到劳动有意思时，我用反诘法进行导学，如：?抢救花草，使人腰酸腿疼，热汗直流，这么累，怎么能说有意思呢？我不同意。
教师的质疑激活了学生的思维，促使学生更加深入地思考问题。
通过深入的对话交流，学生不再简单地、模糊地认为劳动就是乐趣，而是清晰地认识到老舍先生通过自己的劳动，使所养的花草免受风雨之灾，并开花结果，这才是养花的乐趣。
这一过程是师生共同成长的生命历程，是学生的生活经验、知识结构的重新构建的过程。
教师的顺学而导，解决了这节课的教学难点，使学生在认识上从不正确到正确，由模糊到清晰。
篇四：养花教学反思在新课改的理念下，我努力追寻着让阅读教学最大功效的服务于学生的写作的课堂教学模式，并力求使课堂教学别具特色。
在《养花》一人一课教学时，我采用了这样的教学形式：1、抓住中心问题，统领全文。
在本课的教学中，我从学生的生活实践出发，先让他们谈谈自己养花的感受，从而引入课文。
教学中我重点引导学生抓住文章中的`两次“这多么有意思呀”展开教学。
让学生仔细读文，找出两次“这多么有意思呀”分别是作者在什么情况下说的，“有意思”又指的是什么。
带着这个问题，学生认真的阅读课文，边读边思考，从中找到答案：第一次是因为作者摸着了养花的门道，花草养活了，而且三年五载老活着、开花，让作者觉得有意思。
第二次是因为养花可以让脑力劳动和体力劳动相结合，有益身心，胜于吃药，所以作者觉得有意思。