2010-2011学年第二学期教务处工作计划

2010-2011学年教务处第二学期工作计划
本学期教务处将紧紧围绕学校工作思路和工作重点，以求真务实的工作态度，坚持以人为本、科学管理、提升素质、特色发展。

进一步加强教学管理、对学校常规教学工作实施全员管理。

让每一位教师快乐发展，让每一位学生幸福成长，真正把握住教学这个生命线,认真做好本学期的教学工作。

一、校本培训
1、切实加强教师新课程标准的学习。

各教研组要引导教师认真系统学习新课程标准。

通过学习让教师“用教材”而不是简单的“教教材”。

教师要创造性的用教材，要在使用教材的过程中融入自己的教学体会和心得，要对教材知识进行重组和整合，选取更好的内容对教材深加工，设计出活生生的、丰富多彩的课来，充分有效地将教材的知识激活，形成有教师教学个性的教材知识。

同时也要有能力引导学生去探索、自主学习。

各教研组要带领教师加强业务学习，转变教育观念，加强信息交流，互相学习共同提高。

创设学习平台促进教师理论学习习惯的养成，提高理论学习效率。

力图做到时间上有保证、制度上有保障、过程中有落实。

教务处及时将学习材料印发给教师，并于第6周进行新课程标准测试。

2、认真进行中考试题研究
近年宁夏中考试题更加灵活、开放。

试题坚持注重基础，凸显能力，紧扣时代脉搏，贴近生活实际，以学生发展为本，注重对学生的良好学习习惯的培养，更好地体现了课改精神与新课程理念，本学期各教研组要认真组织教师研究中考试题。

通过中考试题研究引导教师在课堂教学中正确处理《课程标准》与《考试说明》的关系，正确处理教师与学生的关系，正确处理教材与生活的关系，正确处理“情感、态度和价值观”、“能力”与“知识”三维目标的关系，正确处理知识讲解与习题训练的关系。

教务处在第10周进行中考试题测试与研讨。

3、课堂教学基本功新修炼
教务处要加强教研活动的督导，各教研组要进行教研活动有效性的探索研究。

一是搞好常规式的“三课”活动。

二是扎实开展专题式（问题式）“三课”活动)。

同时进行教师基本功新修炼的拓展和创新。

教师要通过平时课堂教学
从以下五个方面进行修炼，一是教学设计基本功。

二是教学实施基本功。

三是教学策略选择基本功。

四是教学技能基本功。

五是教学评价和教学研究基本功。

教师备课要做到“三结合”，即课程标准、教材内容、学生实际相结合，基本知识、基本技能、智力开发相结合，德育渗透、知识体系及心理素质相结合。

加强教学月度常规检查，教务处将常规教学检查融入平常的教学过程之中，采取分学科、分小组进行，每月检查一次，将结果及时反馈到教研组，提出具体改进意见，不断完善和提高备课水平，确保课堂教学的容量、密度和内容能面向全体学生。

教师上课过程要精细、方法要灵活。

要求做到“三个不”，即不上无准备、无教案的课，不上无目的、无要求的课，不上无容量、无密度的课。

上课过程中要注意观察了解学生的感受和反应，要教得扎实，讲得到位，练得有实效。

要充分体现教师的主导地位和学生的主体地位，提高课堂教学的有效性，大面积提高学生的学习成绩。

课堂练习的训练要及时、容量要恰当。

要重视基础训练，作业分层要求，抓好错题过关，提倡“小题大做”。

对学生的课堂作业要做到有发必收、有收必改、有改必评、有错必纠。

加强对作业的有效控制，学生作业、练习布置要科学合理，严禁乱印乱订，教务处定期检查，严格控制，重在质量，做到有效练习，练有效果。

对学生的辅导要及时、针对性要强。

要求特别重视个别辅导，充分体现面向全体学生，为了每一个学生的宗旨。

充分发挥分类辅导、分层推进的作用，为基础较差的学生提供发展的机会，为成绩优秀的学生提供更广阔的上升空间。

单元测评要科学、难度要适中，要求根据课程标准、教材和学生的实际情况，确定次数、难度、题量，要有利于激发学生的学习积极性和下阶段的教学工作，重在发挥测评的诊断功能，同时九年级教师要根据中考命题的情况，深入研究，把握好学科教学的深度和广度。

提高语文阅读课质量，加强阅读方法指导，总结阅读课程经验，推广阅读成果。

尝试数学学习辅导的方法研究，提高学生学习效率。

加强英语听力与阅读训练，提高学生会话能力与阅读能力。

注重理化生实验教学，提高学生实践操作能力和设计实验的能力。

九年级要制定出优生的培养方案，确保优生的突显，带动中间生大面积提升为中考打好坚
实的基础。

4、新教师培训
新教师是支撑学校未来发展的一大支柱，要求他们不断钻研，迅速熟悉《课程标准》，熟悉教材，并能较科学地处理教材。

加强课堂管理能力的培养，要求新教师作到严而有“导”，发挥教师的主导作用，以教育为主，表扬为主，讲求实效，作到严而有“度”，既要尊重爱护学生，又要帮助学生养成课内外都要文明守纪的习惯。

新教师在优秀教师的帮助下，通过一两年的努力，独立上好所教学科，再经过三至四年的努力，成为学校的教学骨干，进而不断提高理论素养，向学科带头人的方向努力。

努力实现“一年学着干，二年比着干，三年领着干”的奋斗目标。

对新教师的培养重点放在指导课堂教学，提高教育教学能力上。

新教师要虚心向优秀教师学习，学习教学方法，体会教学风格，领会奉献精神。

教研组要把有丰富教学经验的教师与新教师结成对子，明确师徒关系与相互职责。

指导教师要为培养教师队伍后备军出力，努力带好新教师，给他们上好示范课，指导他们在业务上尽快成长；新教师应经常去听优秀教师的示范课，同伴教师的研究课。

本学期新教师将到市二中进行听课活动。

第5周进行新教师汇报课。

5、骨干教师培养
学校的骨干教师担当着学科教学质量提高的艰巨重任，是学校发展必须紧密依靠的中坚力量，骨干教师在教学活动中要起示范和带动作用，务实进取加快教师专业化发展进程。

本学期骨干教师的考核以新出台的《骨干教师培养和考核办法》进行。

骨干教师的教研任务：一是积极主动参加网络教研活动，骨干教师必须每周参加一次网络教研，上传文章和参与研讨，教务处做记录。

二是每学期进行一次专题讲座，由教研组具体安排。

三是上好一节示范课或研讨课，由教研组安排。

四是力争在市级以上刊物上发表文章，积极参加各项竞赛活动。

五是承担继续教育三级培训工作。

六是主动承担课题研究，在小专题研究中起示范带头作用，充分发挥骨干教师的辐射作用。

本学期对骨干教师进行严格考核。

凡外出培训回来的教师必须向全体教师或本组宣讲培训的内容和体会。

二、校本教研
1、扎实开展小专题研究
本学期通过小专题研究解决一个课堂教学中的小问题，改正自身教学工作中的一个不足，实现一个专业化发展的目标（目标1—2个）。

第二周教研组要利用教研活动日进行小专题计划交流，在交流地基础上对教师的计划进行认真修改和完善。

小专题研究的落脚点要与教研组“三课”活动融为一体,教研活动为小专题研究创设良好的发展平台。

为了将小专题研究根植到课堂教学中，教研组本学期要组织教师根据所确定的小专题上一堂研究课。

具体作法围绕小专题研究进行说课。

教师介绍自己近期小专题研究的实施策略、研究点及达成的目标以及现阶段存在的主要问题等。

现场观摩听课。

教研组教师和学校领导共同参与。

并对课堂教学进行片段录像作为后续研究的重要素材。

集体会诊评课。

评课以教研组为单位进行，教研组长课前确定中心发言人。

评课要根据小专题研究方向，以课堂教学实际为着眼点，对设计的理念、教学策略、研究点的落实、目标的达成等方面等进行全面深入的分析诊断。

同时，每个听课老师要结合自己小专题研究过程进行补充评价，授课教师根据评课人的分析诊断，对小专题研究进行很好地反思。

教研组要根据教师意见进行综合归纳形成研究成果集，成果集可以是叙写的教学故事、案例、研究报告、专题小论文、专题反思等，作为学校期末小专题研究成果评优材料。

第13周进行小专题研究成果课堂片段的展示和评优活动。

（片段录像—现场播放并解说—现场评价—评优奖励）九年级教师小专题研究：如何提高中考成绩。

2、初中数学洋思中学教学理念的实践
本学期数学教研组从七、八年级开始进行“先学后教、当堂训练”的洋思教学模式学习和应用实践。

首先抓好教师的洋思经验的理论学习，其次是观看洋思教学视频。

在实践中要分阶段扎实进行。

第一阶段，主要是传给学生阅读方法。

让学生学会粗读、细读、精读的读书方法。

粗读即逐字逐句地读，钻研教材内容、概念、公式和法则，正确掌握例题的格式；精读即概括内容，在深入理解教材的基础上进行记忆。

第二阶段，主要是让学生适应自学辅导这种学习方式，逐步形成自学习惯。

具体做法是：教师在深入理解教材和学生的基础上，拟定启发自学提纲和小结检查提纲。

第三阶段，在初步形成自学习惯的基础上，加强学生自学过程中的独立性。

第四阶段，使学生完全适应自学辅导
教学方式，形成良好的习惯，在自学过程中充分发挥自己的独立性。

在这一阶段，要逐步使学生能不依赖教师阅读教材，深刻理解教材内容，掌握各部分之间的关系，能比较准确地总结单元内容，自学能力有教大提高，也有教好的迁移效果。

3、认真扎实开展课题研究工作
本学期，我们将继续引导课题负责人认真落实课题研究工作，将课题研究与课堂教学紧密联系，在行动研究中不断地探索、改进改进工作，解决教育实际问题。

教务处将进一步加强过程的管理与材料的收集、整档工作，并把教师的课题研究开展情况与教师的工作业绩挂起钩来，作为考核的依据。

同时做好自治区级课题开题工作。

小学组继续做好“呼啦圈”和“剪纸”校本特色活动的探索和实践，力争提升为校本课程。

6月分开展课题研究复验和评优工作。

4、努力创建惠农区先进教研组
优化教研组管理工作的运作机制，在细化常规工作的基础上注重创新，充分发挥教研组管理的真正功能，促进教师的专业发展，提升教师专业素养。

目前教研组的教研活动形式主要是同科目的教师开展的“说”、“讲”、“评”简单的活动，具有很大的局限性，教研活动总是在同一个层面上转圈子。

在常规工作抓紧抓实的基础上要拓宽教研途径创新教研活动形式，让教研活动真正成为教师专业发展的有效平台。

一是加强常态课研究。

常态课是学生接受最多的课，在通常情况下教学基本是常态课进行的，上好常态课是提高教学质量的根本保证。

在常态课研究中教研组要认真组织评课，通过课堂点评达到教师之间互相启发、互相吸收、互相补充、互相纠正的效果。

二是骨干教师观摩课研究。

骨干教师观摩课要以提高课堂教学效率为突破口，以促进中青年教师的课堂教学水平提高为主要目标。

充分发挥骨干教师在学科教学中的引领作用，为同科教师之间的教学交流提供平台。

三是年轻教师汇报课研究。

通过汇报课激励年轻教师的竞争意识，展示年轻教师良好的教学基本功，体现年轻教师蓬勃向上的朝气和工作热情，加强骨干教师和年轻教师之间的对话与交流，提高年轻教师的教学水平和能力。

三、毕业班工作
毕业班工作历来是学校工作的重中之重，本学期面临中考，时间紧，任务
重。

九年级备考工作必须按计划认真落实，毕业班教师要在抓好每轮复习的同时，注重信息分析与整合，注重团结合作，协同作战，相互配合，同时认真做好学生思想工作，培养学生稳定的应试心理和应试能力，实施“整体提高战略”，使本届九年级中考成绩一定要上一个新台阶。

四、其它工作
1、开足开好实验课，培养学生动手能力
实验室要进一步增强服务意识，开足开好实验课，利用课余时间开放实验室，增加学生实验机会，培养学生的创新精神，提高学生的动手能力。

在实验室搬迁条件差的情况下,理化生教师一定要做好九年级中考实验操作训练工作。

做到早计划早安排，将此项工作一定要落实到位，让九年级学生在中考中取得优异成绩。

2、认真组织开展各类竞赛辅导工作
为了提高学校的知名度,本学期九年级教师一定要做好各级各类竞赛辅导工作。

各学科竞赛辅导做到“五定”：定负责人，定辅导计划，定时间，定场地，定辅导老师，细水长流地进行辅导。

在年级组的统一安排下有计划、有步骤实实在在做好辅导工作，起到实效取得好成绩。

小学组认真组建学科兴趣小组，形成有特色的小组活动内容和活动形式，丰富学生课余生活。

争取在各项比赛中都能取得理想成绩，保持我校竞赛优势，不断扩大我校知名度。

3、认真组织好各年级的期中和期末考试的常规管理。

及时做好考试质量的分析与反馈，达到以考促教，以考促学的目的。

进一步完成教学质量评估机制，在加强考试成绩质量评估的同时，将对教师的教学行为、命题质量，学生评教意见和家长评教意见等纳入教学质量评估范围，增加评估的透明度，充分体现公平、公开、公正的原则，使教学质量评估制度逐步走规范化轨道。

4、教研组要加强平时材料收集上交工作，注重日常工作的总结汇总，所上交材料要规范质量高。

教研组要加大平时常规管理工作，对月度检查结果进行月度公示。