三语教案(第三单元)

3.自由读课文，说说皮巧根是个怎样的孩子？从哪儿看出来的？
【能力目标】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【情感目标】
通过学文激发学生学习皮巧根不怕吃苦、一心为他人着想的美好品质。
二、教学重点
1.掌握生字的音、形、义。
2.理解课文内容。
三、教学难点
领悟人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。
四、教具准备
电子白板
五、教学时数
两课时
花垣小学校本教研备课用笺
＿＿年＿＿月＿＿日 第周 星期总第＿＿课时
3.组内练习说，推选优秀。
4.请小代表在班内说，评选优秀小导游。
四、作业。
1．将于连的故事讲给爸爸、妈妈或其他朋友听。
2．照样子，写一写。
热闹——冷清
胜利—— 慌张——
缩短—— 起初——
板书设计：
冒着火花 刺刺作响
发现险情 一寸寸地缩短 机智勇敢
小英雄于连
排除险情 用小便浇 立刻熄灭
教学反思：
10带着鬼子捉迷藏
“晃”——上下结构，书写时，下面部分的“撇、竖弯钩”要舒展开来。
四、熟读课文
五、巩固练习
1.小组内互相抽读生字，相互正音。
2．我能写。
又窄又潮 又（ ）又（ ） 又（ ）又（ ）
个性教案
花垣小学校本教研备课用笺
＿＿年＿＿月＿＿日第周星期总第＿＿课时
共性教案
个性教案
第二课时
教学内容:
学习课文。
教学重点:
第三单元备课说明
一、单元内容
本单元围绕“勇敢、机智”选编了课文《小英雄于连》 《带着鬼子捉迷藏》《皮巧根桥》略读课文 《短文两篇》以及《习作:“护蛋行动”》和语文活动3。
二、教学目标
【知识目标】
1．能正确书写学会31个生字，会认四个生字。会辨多音字“当、盛、泊、给”理解“面如土色”冷汗淋漓”。
2．能有感情的朗读课文，理解课文内容，感悟于连和强子的机智勇敢，学习他们的爱国之情。
2.积累词语，学习生字。
（1）出示课文中带生字词的卡片，自由读生字词。
（2）指名读，集体正音，齐读，开火车读。
重点指导：“沟”字可比较认读，引导学生发现每个字在读音上的异同；“晃”是三拼音节；“臭”字较难读准确，注意声母是翘舌音ch，韵母是ou；“狠”的韵母是前鼻音en，要读准确。
多音字“给”在文中读jǐ，还有一个音读gěi，在辨别时可让学生组词扩句，加强理解。
4．体会于连勇敢机智的品质，明白人们为他塑造铜像的原因，进一步理解课文内容）
三、拓展延伸，训练口语交际能力。
1.美丽的布鲁塞尔市迎来了四面八方的游客，现在你就是这里的小导游，请你给客人们介绍一下于连铜像的来历，你准备怎么说？
2.自己练习练习，可以列个提纲，先说什么，后说什么。（老师用课件提供于连的相关资料。）
2．说说于连为什么被称为英雄？（小于连发现为危情，急中生智，用自己的小便浇灭导火线上的火花，保住了全城百姓的生命，所以被称为英雄。）
3．讨论交流，全文可分为几个部分。
五、课堂作业
1．抄写生字词。
2．完成课后练习第2题。
花垣小学校本教研备课用笺
＿＿年＿＿月＿＿日第周星期总第＿＿课时
共性教案
个性教案
第二课时
教学内容:
品味课文，感悟课文。
教学重点:
感悟课文。
教学难点:
仔细品读写于连心理过程的这一段话，深入了解于连的内心世界，体会于连是一个机智勇敢的孩子。
教具准备：
课件、电子白板
教学过程：
一、朗读品味
1．选择你喜欢的方式读课文，边读边思考：（小黑板出示）敌人策划了怎样的阴谋？是在什么情况下布置的？发现危险情况时，有那些反会应？他是如何排除危险的？
共 性 教 案
个 性 教 案
第二课时
教学内容:
理解课文内容。
教学重点:
理解课文内容，知道为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教学难点:
理解课文内容，知道为什么大家一直叫这座桥为“皮巧根桥”。
教具准备:
电子白板
教学过程:
一、复习
1.抽读生字
2.指名分节，想一想：课文中一共写了几次架桥？分别是谁架的？
五、板书设计：
撞见鬼子
眼珠子一转
带着鬼子捉迷藏“捉迷藏” 大喊 趁机说机智勇敢
领着鬼子乱转
笑 狠狠地摔
教学反思：
15 皮巧根桥
（总30—31课时）
一、教学目标
【知识目标】
1.掌握生字 “皮、巧、根、陡、踩、刺、搭、磨、斧、坡、渐、栏”及生字组成的词语。
2.领悟人们为什么把后来修建的桥仍称做“皮巧根桥”。
语文活动3…………………………………………………………2课时
共13课时
小英雄于连
（总26—27课时）
一、教学目标
【知识目标】
认识、会写“尔、纪、庆、政、府、导、冒、灭、忽”12个生字。
【能力目标】
有感情地朗读课文，能表达自己的感受。
【情感目标】
学习于连机智勇敢的美好品质，培养学生的爱国情操。
二、教学重点
三、教学难点
体会强子的机智勇敢
四、教具准备
课件、电子白板
五、教学时数
两课时
花垣小学校本教研备课用笺
＿＿年＿＿月＿＿日第周星期总第＿＿课时
共 性教案
第一课时
教学内容:
了解课文内容，并学习生字词。
教学重点:
掌握生字的音、形、义；朗读课文并并感知文义
教学难点:
掌握生字的音、形、义.
教具准备：
电子白板、课件
三、教学重点
学会本单元生字，掌握词语；理解课文内容，有感情的朗读课文，能表达自己的感受，
默读并能复述课文内容。
四、教学难点：
感受大自然给人们带来的乐趣，从小树立环保意识。体会于连和强子的机智勇敢。
五、教具准备：
课件、电子白板、
六、课时安排
9．小英雄于连………………………………………………………2课时
（注意抓住描写强子的动作、语言、神态及心理活动的词句）
（5）比较品读。（小黑板出示）
强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地摔到地上。
强子望着远去的鬼子，笑了。他把兜里的糖拿出来，狠狠地丢到地上。
把句中的“摔”改为“丢”好吗？说说你的看法。
精读课文，再现强子机智勇敢的形象
3.分角色朗读课文。
3.找难字，记字形。
（1）小组讨论识记字形的方法，看谁的办法好。
（2）集体交流，重点指导积累识字方法。
看字形，辨字义：狠—很
换偏旁：沟—钩
编儿歌：日-光=晃
（3）指名给生字口头组词，并用词语口头说话。
4.指导书写。
生观察范字，发现书写规律及特点。
如：“抗、沟、污、狠”——左右结构，偏旁在左，应根据“左窄右宽”的特点来写。
2．学生画出感受最深的句子，自渎自悟。
3．四人小组交流自己画好的句子，谈谈自己的感受。
课件出示重点句：
①“导火线冒着火花，刺刺作响， 慢向地下室燃烧过去。”……墙角燃烧的导火线，正在一寸寸地缩短。”
“从冒着火花 ”、“一寸寸缩断”等语句你感受到什么？应该怎样读这些句子，谁来试试？（指导朗读）
②“于连着实慌张了一阵，但他马上镇静下来。……对着刺刺作响的火花撒起尿来。”
4．学生释疑，随机板书课题。学生读课题。
二、初读课文，整体感知。
1．学生自由读文，读准字音，读顺句子，画出新词，联系上下文理解新词。
2．读了课文，你知道了什么？
三、学习字词
1．检查自学效果，理解词语。
（1）出示生字卡片，识字写字。
重点指导：“政、庆”的韵母是后鼻音；“府”的声母是f不要读作h。
字形上，“庆、府”都是半包围结构的字，“侵、略、敌、政、纪”均属于左右结构的字，要注意区分左右两部分的宽窄。
（总28—29课时）
一、教学目标
【知识目标】
1．认识、会写“抗、沟、晃、敌、逼、窄、污、迅、狠”10个生字。
2．辨析多音字“给”。
【能力目标】
.默读课文，说说强子带着鬼子捉迷藏的经过。
【情感目标】
理解课文内容，体会强子的机智勇敢，学习他的爱国之情。
二、教学重点
掌握生字的音、形、义；默读并能复述课文。
3.板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知
1.自读课文，要求读通顺，不添字，不漏字。
2.画出文中的生字、生词，仔细拼读生字，熟读生词。
3.理解生词，在不理解的词句旁边作记号。
4.思考：
（1）强子是怎样带者鬼子捉迷藏的？
（2）强子是个怎样的孩子？
三、学习生字词
1.指名说说：强子在你心中是个什么样的印象？
二、发散思维
1．在当时的情况下，除了“用小便浇灭导火线”，还有没有其他的办法？鼓励学生畅所欲言，大胆想象。
2．感情朗读。
再读课文，找到能使你紧张或激动、惊恐、欢快、兴奋的语句读一读，比一比，谁读得最有感情，评选“小小朗诵家”。
3．评价人物。
（1）想象人们赞扬小于连时的情景。
（2）说说你对于连的印象。
教学过程：
一、激趣，导入新课
1.布鲁塞尔的小英雄于连用他的勇敢机智和沉着冷静报保住了布鲁塞尔城和全城老百姓的性命，成为了家喻户晓的小英雄。在我们中国，也出现了许多像于连一样机智勇敢的小英雄。你们都知道哪些抗日小英雄呢？
2.今天，老师向你们介绍一位叫强子的爱国少年，让我们一起去读读《带着鬼子捉迷藏》。
结合课后第3题重点理解：面入土色冷汗淋漓。
他们一个个惊得脸上改变了颜色，全身流出了冷汗。
他们一个个惊得面如土色，冷汗淋漓。
把上下两个句子对比着读一读，你觉得哪句写得好。选择其中一个词说话。
4．小结：从这里我们可以体会到在万分危急的情况下，小于连急中生智，保住了城市和人们的生命安全，真是英雄！请你们带替全城百姓对小于连说一句话。