初中语文新课导入八法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法语文课堂导入是整节课的关键部分，它决定了学生对课堂内容的接受和理解程度。
如何有效地进行语文课堂导入成为了每位语文老师都需要重视和探索的问题。
本文将就浅谈初中语文课堂导入的有效方法展开讨论。
一、情境导入法情境导入法是一种利用情境创设引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过形象的情景、活动和对话，主动参与到课堂学习中来。
老师可以选取一段有趣的故事或者情景，让学生通过角色扮演或者想象来感受故事的情节和主题，从而引导学生对课堂内容产生浓厚的兴趣。
这种方法对于初中学生尤为有效，因为他们更加喜欢通过实际的活动和情境来进行学习，而不是单纯地接受抽象的知识。
通过情境导入法，学生可以更加主动地参与到课堂中来，提高了学习的积极性和效果。
二、问题导入法问题导入法是一种通过提出问题，引起学生思考和探讨的方法。
通过提出引人深思的问题，可以激发学生对课堂内容的兴趣和求知欲，从而引导学生主动探索知识和解决问题。
老师可以提出一个挑战性的问题，让学生展开讨论并给出自己的看法，从而引导他们进入学习状态。
这种方法在初中语文课堂中尤为有用，因为语文是一门注重思考和表达的学科，通过问题导入法可以培养学生的思辨能力和表达能力。
而且，通过讨论和解答问题，可以让学生更加深入地理解课堂内容，提高学习效果。
三、资源导入法资源导入法是一种通过多种资源引导学生进入学习状态的方法。
这种方法可以让学生通过观察、感受、对比和分析来了解课堂内容，从而激发他们的学习兴趣。
老师可以准备一些图片、视频、文献等多种资源，让学生通过观察和分析来理解课堂内容，从而引导学生进入学习状态。
四、故事导入法初中语文课堂导入是整节课的关键环节，它直接影响到学生对课堂内容的接受和理解。
教师需要根据学生的实际情况和课堂内容的特点，灵活运用各种有效的导入方法，引导学生进入学习状态。
只有通过有效的导入，才能真正激发学生的学习兴趣，提高学习的质量和效果。
初中语文新课导入法
初中语文新课导入法新课的导入是语文教学的一个重要环节。
要使学生在上课的短短几分钟便把注意力中到所学课文上，并产生跃跃欲试的感觉，导入课文的技巧至关重要。
导八得好，使会牵一发而动全身，收到事半功倍的效果．那么，用怎样的方法导八为好呢?下面介绍十种导八方法，以供参考。
一、猜迷激趣法“兴趣是最好的老师1用猜速的方式揭题，既能使学生喜闻乐见，又能高度集中他们的注意力，增强他们的好奇心。
如《谁是最可爱的人》可以这样导入：今天，我让同学们猜一个谜语，这要考考大家的智力（故作神秘)。
一天，我校办公室，李老师和几个同事正在办公。
这时来了一个穿军装的年轻人，对着了老师有力地敬了一个军礼后说：“李老师，我来看您了。
”老老师抬头一看，似乎有些印象但又记不起他的名字。
正迟疑间，旁边的一位老师想为难下他，问他的学生叫什么名字?李老师稍一沉思，笑着说：“还用说，他就是．…”听后，他的学生和其他老师都会心地笑了．但李老师并没有说出他学生的真实姓名，同学们精猜，老师是如何称呼他的学生呢?学生各把己见，举手回答．有预习的学生会答。
最可爱的人”．对，李老师就称呼他的学生为“新时人最可爱的人”，为什么这样称呼呢?通过学习魏魏的《谁是最可爱的人》，同学们可以找到答案。
这样，学生的学习积极性马上调动起来了。
二、故事引路法学生都爱听故事，在新课之前讲一个小故事，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛，激发学生学习新课的兴趣。
如学习《竞选州长》一文，有老师就用故事导八：马克?吐温发表《竞选州长》后，一次偶然的机会遇到了纽约州州长长霍夫曼，霍夫曼见到这位大名鼎鼎的小说家，便恶意攻击说：“马克?吐温，你知道世界什么东西最坚固吗?什么东西最锐利吗?我告诉你，我的防弹轿车的钢板最坚固，我手枪里的子弹最锐利。
”马克·吐温笑着回击说：“我以为世界上最坚固、最厚实的是你的脸皮，而最锐利的还是你的胡须。
你的脸皮那么厚。
可你的胡须居然能够剌破它长出来，还不锐利吗?”故事引起了同学们的笑声，老师乘兴提出：“马克?吐温的语言特色就是幽默、辛辣，你能从《竞选州长》中说说这种特点吗?”好，我们今天就开始学习这篇课文。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法语文课是初中阶段学习中非常重要的一门课程，在语文课堂中，导入是课堂教学的重要一环。
一个好的导入能够让学生对整堂课产生浓厚的兴趣，帮助学生快速进入学习状态。
初中语文教师应该善于利用各种方法，来进行生动的导入，让学生在愉快的氛围中，主动参与到课堂学习中来。
那么，究竟该如何进行初中语文课堂的导入呢？一、情境导入法情境导入法是指通过一些情境的设置，将学生置身于一种真实或虚拟的情境之中，引发学生的兴趣，唤起学生的思考，从而达到引导学生进入学习状态的目的。
教师可以通过课堂布置环境，或者利用实物或图片等道具，让学生在想象中进入到某种情境中，从而引发学生对课题的兴趣。
在讲述古代的少年成长故事时可以通过讲故事的形式，把学生带入当时的情境，比如讲述诸葛亮的少年成长故事时，可以通过讲述他与庐山老人的相识，或者他与刘备的相遇等情节，让学生在想象的情境中体验这些故事情节，从而引发学生的兴趣。
二、提问导入法提问导入法是指在课堂开始时，教师利用提问的方式来引入课题，让学生在思考问题的过程中进入到课堂学习之中。
通过提出有趣的问题，引发学生对问题的思考，从而引起学生的兴趣。
在讲述古诗词时，可以利用问题导入法，提出一些与诗词相关的问题，比如“古人为什么喜欢在诗歌中描绘山水？”，“你认为诗歌中的山水和我们所见到的山水有什么不同？”等问题，通过这些问题引发学生对诗词的兴趣，同时也起到了引导学生思考和讨论的作用。
三、故事导入法在讲述古代的文学作品时，可以通过讲述作者的生平故事，或者讲述作品的创作背景和故事情节等方式，来引入课题，让学生通过故事中的人物和情节来理解文学作品的内涵，从而达到对课题的引导和引发学生兴趣的效果。
四、音乐导入法音乐导入法是指通过播放或者演唱一些与课题相关的音乐，让学生在音乐的氛围中感受课题的内涵，从而引发学生对课题的兴趣。
在讲述古代的文学作品时，可以通过播放古代音乐或者演唱古代的歌曲，让学生在音乐的氛围中感受古代的文学气息，引发学生对古代文学的兴趣和好奇心。
初中语文新授课的流程
初中语文新授课的流程
一、导入环节
1.1 故事导入
1.2 问题导入
二、知识讲解环节
2.1 字词讲解
这字词啊，是语文的基础，就像盖房子的砖头一样重要。
在讲字词的时候，可不能干巴巴地读和解释。
比如说“确凿”这个词，老师可以先让学生猜猜这词啥意思，然后再解释，还可以举个例子，“我对这件事的记忆确凿无误”。
这样学生就容易理解，还能记得牢。
2.2 文意疏通
2.3 重点难点剖析
三、课堂互动环节
3.1 小组讨论
3.2 课堂提问
课堂提问也不能少。
老师要眼观六路耳听八方，看到哪个学生有点走神了，就给他提个问题。
这就像给打盹的人来个小闹钟一样。
而且问题要有点挑战性，让学生动动脑筋，这样才能让他们真正地参与到课堂中来。
四、总结与作业布置环节
4.1 总结
总结就像把一颗颗散落的珍珠串起来。
老师要把这堂课的重点内容再强调一下，让学生有个整体的认识。
就像把一顿大餐的精华再给学生回味一下。
4.2 作业布置
作业布置要有针对性。
可别搞那些千篇一律的东西。
比如学了描写景物的课文，就让学生写一篇描写自己家乡景物的小短文。
这既能巩固知识，又能让学生把学到的东西用到实际中去，一举两得。
初中语文课堂导入方法分享
初中语文课堂导入方法分享初中语文课堂导入方法分享好的课堂导入可以激发学生学习的兴趣。
语文教师在教授新知识的时候设置新颖别致的课堂导入，一定会激发学生的学习兴趣和求知欲望，并能提高课堂教学的效果。
初中语文课堂导入方法分享篇11、导入框导入法初中语文教材的每一课前面都有导入框，框内的导语或介绍作者，或揭示文章主旨，或提出问题，或明确阅读要求。
教师应充分利用课本资源，恰当运用导入框的导语导入课文，以激发学生学习的兴趣。
例如，教《春》这课时，可先让学生阅读导入框的导语：“江南的春天，风和日丽，山清水秀，草长莺飞，百花争艳……春的美景，春的气息，春的声响，都通过作者的生花妙笔表现出来了。
多朗读几遍，你一定能进入那美好的境界中。
”阅读后，学生对课文有了初步的了解，同时也明确了阅读本文的方法，即通过朗读来品味江南春景，然后教师就指导学生朗读课文，这样，简捷明快地进入了文本的教学。
2、释标题导入法课文的标题在结构上能起到提纲挈领的作用，在内容上往往是文章的主旨所在，即文章的文眼。
它是作者匠心独运的结晶，也是读者理解文章的钥匙。
在语文课教学时，教师可抓住文章标题特点和它与课文内容的联系，通过对标题进行诠释来引起学生注意，从而激发学生的求知欲望。
如教学《生物入侵者》时，首先要求学生思考回答“生物入侵者”是什么?学生只能通过阅读课文来理解。
这样，学生就带着这个问题，积极主动地去阅读课文，也就顺利地导入课文的教学。
3、概括导入法概括，就是学生在通读课文的基础上，用自己的语言或精选课文中最简洁的语言概括课文内容或情节。
教师也可以用概括的方法来导入语文课的教学。
如一知名教师在教《皇帝的新装》时，开始就让学生用一个字概括故事的情节并说明理由。
在教师的引导下，学生理清了文章的情节――“骗”，同时，也导入了课文的教学。
抓住一个“骗”字，本文的故事情节、人物、性格等都迎刃而解了。
这样做，既导入了课文教学，又达到了让学生整体感知课文内容的目的，同时还训练了学生的创新能力，可谓是一举多得。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
初中语文课堂导入是引领学生进入学习状态的关键环节，为使学生能够主动参与、积极思考，导入方法显得尤为重要。
下面从讲解、提问、游戏等方面探讨初中语文课堂导入的有效方法。
一、讲解法
讲解法是一种直接的教学方式，在语文课堂中，老师可以通过简洁明了的语言、生动形象的比喻、明确具体的实例等手段，对学生讲解一些常见词汇、语法知识、古文典籍等内容。
这种直观的方式，有助于学生快速了解学习对象，提升学习兴趣，形成学生自主学习的习惯。
二、提问法
提问法是一种启发式教学方式，通过采用发散、引导、反问、深挖等技巧，促使学生在交流、探究、思考中深入了解学习对象，掌握知识点。
其中，提问要有针对性，不仅要满足教学要求，还要结合学生的实际情况，关注学习过程中存在的难点、疑点、错点。
此外，教师以提问的方式来引发学生思考，对于增强学生对语言的敏感性、感悟能力和理解深度有很大帮助。
三、游戏法
游戏法是一种以趣味性、互动性为特色的教学模式。
除了满足学习要求外，还能提供情感交流、体验感知等方面的多元化教学体验。
针对不同年段，可以设置翻牌游戏、词语接龙、分组比赛、语文PK等多种形式的游戏，引导学生动手、动脑、动情，激发学生的学习欲望和主动性。
总之，初中语文课堂导入不仅是学习目标的引领，更能为教学注入活力和趣味。
教师可以采用以上多种方式来引导学生参与、认知和思考，促进个人与集体的发展。
初中语文课堂关于导入语的设计
初中语文课堂关于导入语的设计课堂的导入是一堂成功课首要考虑的问题。
它的作用是引发学生的学习兴趣，调控教学气氛，切入新旧知识的衔接点，为一节课的顺利进行打下良好的基础。
因此，成功的导语，不但能感染学生，活跃气氛，而且更能激发学生兴趣，打动学生心弦，激发学生掌握新知识的，形成良好的学习状态。
以下是我设计课堂导入语的几种方法。
一、故事法这种方式就是以讲故事开头，来吸引学生，因为学生都比较喜欢听故事，如我在讲授《陌上桑》时，是这样导入的；我先讲一则幽默故事，听完后大家说它用了什么样的描写方法。
继而开始讲故事：一位农夫的女儿长得奇丑，父亲让她去地里看玉米，老鼠见了她，吓得不仅不敢偷吃她家的玉米，还把几天前偷走的玉米送了回来。
学生听了哈哈大笑，有的同学说这是夸张。
我继续引导：“夸张是从修辞角度说的，如果从描写方法这个角度说呢？”学生立即领悟说：“是侧面描写。
”“对，侧面描写是一种值得学习和掌握的方法，它往往比正面描写的效果好得多。
现在我们来学习一篇我国古代侧面描写的典范作品——《陌上桑》。
如在讲《皇帝的新装》时，我是这样导入的：“有这样一个人，一天他戴着一顶破帽子在街上走，迎面来了个富翁，嘲笑着说：‘嗬，你脑袋上面那破玩意儿是啥，那也能算是帽子吗？’这个人并不因此难过、自卑，而是反唇相讥：‘嗬，你帽子下面那破玩意儿是啥，那也能算是脑袋？’这个人的回答多么巧妙、多么睿智！你知道这个人是谁？对，是安徒生！18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治者却穷奢极欲、挥霍无度。
面对这样的现实，这么睿智的安徒生是不可能沉默的，他借助自己丰富的想象力，以犀利的笔锋，对皇帝极尽戏弄让他丑态百出，丧尽尊严，不惜笔墨地鞭挞了一群道貌岸然的大臣。
现在就让我们来学习这篇脍炙人口的童话《皇帝的新装》。
”二、兴趣法“兴趣是最好的老师”。
为了使学习对教学内容产生兴趣，教师一上课就用教材内容相关的趣味性讲述，学生就会愉快地投入新课的学习之中。
浅谈初中语文课堂导入的有效方法
浅谈初中语文课堂导入的有效方法一、情境导入情境导入是指通过描述一个生活中真实的情景来引出文本内容，引发学生的兴趣和好奇心。
在教学《荷花》一文时，可以先用生动的语言描述荷花的生长环境、形态特征等，引起学生对荷花的兴趣，然后再引出《荷花》这篇文章的内容与文学价值。
这种方法不仅可以唤起学生的阅读兴趣，还能让学生对文本有更深入的理解。
二、图文导入图文导入是指通过图片或图表来引入文本内容，让学生通过观察图像展开想象，引出文本的内容和主题。
在教学《鲁滨逊漂流记》时，可以先向学生展示一张荒岛的图片，然后让学生通过图片来想象鲁滨逊在荒岛上生活的情景，从而引出故事的开端和主题。
通过这样的导入，不仅可以吸引学生的注意力，还能激发学生的联想和想象力，为后续的学习打下良好的基础。
三、问题导入问题导入是指通过提出一个引人深思的问题来引入文本内容，激发学生的思考和探索欲望。
在教学《论语》中，可以先提出一个与孔子思想相关的问题，让学生先行思考并交流，然后再引入相关的文本内容来解答问题。
这种导入方法可以引导学生主动思考，培养他们的批判性思维能力，促进学生对课文内容的理解和掌握。
四、实物导入实物导入是指通过展示一个与文本内容相关的实物来引入课文内容，让学生通过观察、触摸等方式来感知和理解文本内容。
在教学《药》一文时，可以向学生展示一些与药品相关的实物，让学生通过实物来了解药品的制作过程、作用等，从而引出课文内容。
通过这样的导入方式，不仅可以加深学生对课文的理解，还能让学生感受到课文内容与日常生活的联系，增强学习的参与感和体验感。
五、知识导入知识导入是指通过讲解相关的知识点来引入课文内容，帮助学生建立起对课文的基础认识，从而更好地理解和掌握课文内容。
在教学《饮食男女》时，可以先向学生介绍有关中国饮食文化的相关知识，然后再引入《饮食男女》的故事内容和主题。
通过知识导入，可以让学生对课文有所准备，更好地理解和接受课文内容，提高学习效率。
浅析初中语文课堂的导入方法
浅析初中语文课堂的导入方法初中语文课堂导入是指在开始语文课前，通过合适的方式引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，为后续的学习打下基础。
正确的导入方法能够有效地提高课堂效果，促进学生的主动参与和积极思考。
以下是对初中语文课堂导入方法的浅析。
一、情境导入法情境导入法是通过创设一种情景来引入课堂的内容，使学生能够感受到学习语文的实际应用场景，增强学习兴趣。
情境导入法可以通过讲故事、拓展学生的阅读材料等方式实现。
在学习《红楼梦》时，可以通过讲述贾宝玉的成长故事来引导学生进入小说的世界，激发学生对文学作品的兴趣。
二、问题导入法问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来引入课堂的内容，激发学生的思考和探索欲望。
老师可以通过提问的方式调动学生的积极参与，鼓励他们发表自己的观点。
在学习古诗时，老师可以提问“为什么我们会喜欢古诗？”让学生思考古诗的独特魅力和表达方式，从而引导学生对古诗的深入了解。
三、图片导入法图片导入法是通过展示一幅精美的图片，让学生观察、思考，并与课堂内容联系起来。
图片可以是与课文内容相关的插图、名画或者是与生活经验有关的图片，通过直观的图像刺激学生的感官，使他们更容易接受和理解课堂内容。
在学习《西游记》时，可以展示一幅描绘孙悟空的画作，引导学生对孙悟空形象的感知和了解，并将其与故事情节联系起来。
四、课文导入法课文导入法是通过直接展示课文的开头部分，引发学生对课文内容的思考和猜测，激发他们的想象力。
这种导入方法能够让学生主动地进入课文的世界，对故事情节和人物角色产生兴趣。
在学习《辛弃疾的诗》时，可以直接展示课文的开头几句话，引导学生猜测课文的主题和发展方向，激发他们对大诗人辛弃疾生平和诗作的探究欲望。
初中语文课堂导入方法需要根据具体的内容和学生的实际情况来灵活运用。
合适的导入方法有助于激发学生的学习兴趣，增强他们的主动参与和思考能力，为整个课堂的教学打下良好的基础。
中学语文教学如何运用“导入语”
学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。
六、背景导入法
初中语文教材中有许多文章是文学巨匠的经典之作，这些文章涉及到古今中 外的一些重要历史人物、历史事件或文学流派等。教师可利用与课文有关的背景 知识来设置悬念导入新课。如教学《陈涉世家》时，教师可先向学生介绍战国末 期的社会背景：
三、实施与保障
要实现“科学高中”的构想，需要采取一系列措施来保障其顺利实施。这包 括：
1、加强师资队伍建设：培养和引进具有科学教育背景和经验的教师，提高 教师的科学素养和教学能力。
2、加大投入力度：政府和企业应加大对“科学高中”的投入力度，提供资 金支持和技术保障。
3、完善教学设施：建设先进的实验室、科技制作室等教学设施，提供良好 的教学条件和实践环境。
安徒生笑着答道：“世界上最美的人就在你面前呀！”这位小姑娘听后，羞 愧地低下了头。同学们，你们知道世界上最美丽的人是谁吗？请打开课本《皇帝 的新装》寻找答案吧。
二、实验导入法
教师可利用学生喜爱实验这一特点，借做实验来创设问题情境，培养学生的 参与意识，快速激发学生的学习兴趣。如教学《死海不死》时，教师可准备一个 鸡蛋、一个烧杯、一瓶水、一包盐，让一位学生上讲台做实验：把鸡蛋放入水中，
参考内容
本次演示旨在探讨中学语文课堂导入教学的重要性及优化策略。通过对相关 文献的综述和分析，提出了一系列观点和思路，以期为提高中学语文课堂教学质 量提供有益的参考。
一、引言
课堂导入是教学的重要环节之一，尤其在中学语文教学中具有举足轻重的地 位。良好的课堂导入不仅可以激发学生的学习兴趣，还能为后续教学内容的展开 奠定坚实的基础。然而，当前中学语文课堂导入教学存在一些问题，如方法单一、 时间过长、与
中学语文教学如何运用“导入语”
浅谈初中语文课堂导入方法
浅谈初中语文课堂导入方法
初中语文课堂导入方法是教师为了引起学生的兴趣和注意力，使他们进入学习状态，从而提高课堂教学效果而采取的一系列策略和技巧。
好的导入能够激发学生的学习热情，促使学生主动参与课堂活动，提高学生的学习效果。
下面我将从多个方面浅谈初中语文课堂导入方法。
第一，情景导入法。
情景导入法是通过引入一个生动的场景，使学生能够想象自己置身进而主动参与到课堂教学中。
为了导入《红楼梦》这一经典名著，可以让学生想象自己穿越到贾府中，与贾宝玉、林黛玉等人一起生活。
学生们可以根据自己的想象，展开想象的翅膀，进入小说的世界，这样就能够很好地引发学生的兴趣。
第二，问题导入法。
问题导入法是通过提出一个引人思考的问题来激发学生的思考和探索欲望，使他们主动参与到课堂教学中。
在讲解《诗经》时，可以提问：“为什么《诗经》被誉为中华文化的瑰宝？”，这样的问题能够引发学生对《诗经》的兴趣，同时也可以为后续的教学内容打下良好的基础。
文本导入法。
文本导入法是通过呈现一段精选的文本内容来吸引学生的注意力，激发他们对文本的主题、情节和人物的好奇心，从而主动参与到课堂教学中。
在导入《阿Q正传》这一小说时，可以选取小说中几个故事情节进行展示，让学生产生共鸣，从而进一步引发他们对小说内容的兴趣。
第五，情感导入法。
情感导入法是通过创造一种情感氛围，使学生能够对教学内容产生情感共鸣，从而进一步激发他们的学习兴趣。
在导入《儿童文学》这一单元时，可以播放一首激励人心的儿童歌曲，让学生感受到歌曲中传递的快乐和正能量，从而对儿童文学产生兴趣和热爱。
初中语文教学激趣八法
初中语文教学激趣八法爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。
”可见，培养兴趣对于学习来说是非常重要的。
那么，如何在语文课堂上激发学生的学习兴趣呢？这里，仅就自己多年的教学体会分析如下。
一、导语激趣俗语说得好，好的开始是成功的一半。
每一节课的导语都很重要，好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿，吸引学生的注意力。
在教学《济南的冬天》一文时，我是这样设计导语的：“同学们，宋代著名文学家苏轼有首诗：水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
春天的西湖烟雨蒙蒙，漫步湖边，荡舟湖上，令人如在画中游。
那么，同学们知道哪儿的冬天最美吗？这就是我国著名的“泉城”济南。
今天，我们就来欣赏济南冬天的美景。
”用这样的导语来导入课文，教师讲得生动活泼，学生情绪高涨。
二、鼓励激趣教师教学时要多用积极评价，关注学生点滴的进步，让学生感受到课堂上师生间的平等。
对于回答正确的学生，教师要及时鼓励。
当学生回答问题不够准确时，教师可以说：“这是你独特的想法，再听听别人是怎么说的，或许对你有帮助。
”课堂上可以把一些简单的问题留给成绩差的学生，让他们品尝到成功的喜悦，这样他们才能爱学，才能学好。
三、直观激趣心理学家特瑞赤拉曾做过“人们的各种感官与信息获得的关系”的实验，结果表明，人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。
因而在教学中要善于运用图片、实物、录音、多媒体等直观教学手段激发学习兴趣。
如在教《观沧海》时，我用多媒体课件播放了《三国演义》的片头曲，雄浑苍凉的歌声和宏大壮阔的战争场面很快将学生引入“群雄逐鹿，浪花淘尽英雄”的时代氛围中，自然而然地引出了讲授的内容，加深了学生对文字的理解。
四、活动激趣举办多种多样的活动，是激发学生学习兴趣的重要途径。
教师应创造条件组织学生开展丰富多采的课外活动，如组织学生办黑板报或手抄报，开展辩论会、书法比赛、演讲比赛、编课本剧等，使学生在活动中开拓视野、陶冶情操、锻炼能力、增长见识。
导入新课常用 八种方法
导入新课常用八种方法
1. 提出问题法：通过提出一个引人入胜的问题，引起学生的兴趣和思考，从而导入新课。
2. 引用故事法：通过讲述一个有趣的故事或者寓言，引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
3. 情境模拟法：通过模拟一个真实的情境，让学生身临其境，感受到新课的重要性和实用性，从而导入新课。
4. 视觉展示法：通过展示一些图片、视频或者实物，让学生直观地感受到新课的内容和意义，从而导入新课。
5. 问题解决法：通过提出一个实际问题，让学生思考如何解决，从而引导学生进入新课的学习状态。
6. 知识概述法：通过简单地介绍新课的基本概念和知识点，让学生对新课有一个初步的了解，从而导入新课。
7. 常识启蒙法：通过启发学生的常识和经验，引导学生进入新课的学习状态。
8. 个人体验法：通过让学生分享自己的亲身经历或者感受，引发学生的兴趣和思考，从而导入新课。
语文导入八法
语文导入八法一、意境导入意境是作品中所描绘的情景交融的艺术境界，用意境导人，能够使学生产生联想或想像，如同身临其境，在心灵上受到感染，从而感同身受，亲悟其意。
如教读《听潮》就可用这样的意境导人：那恬静平和的美妙音乐声，把我们引入风平浪静的大海边，去欣赏大海那种静谧的柔和美!那巨浪排空击岸的声响，又把我们带到惊涛拍岸的大海上，却领略大海发怒时的那种雄壮美和阳刚之气。
二、悬念导入在教读课文之前，有意设置悬念，能够使学生在心理上产生种种疑问，并由此产生强烈的探求欲，从而吸引他们随着老师的引导一步一步地进入到课文所描写的艺术境界，去探求事情的前因后果。
如教读《杨修之死》，可首先用疑问设置悬念：杨修之父杨彪在董卓作乱时，为保汉献帝几乎死难，可谓忠于汉室的名臣；杨修机敏过人，才智不在王粲、陈琳、孔融之下，真可谓忠父智子，而作为汉献帝时魏王的曹操为何亡杀杨修呢?三、图片导入图片具有可视性，直觉性，用图片导人可使学生具体直观地感受到所学课文的内容，尤其是对于难以理解的课文，使用图片导人有助于学生理解课文，又生动形象，容易激发学习兴趣。
如教读《向沙漠进军》可将沙漠的实际状况和治理后的情景制成幻灯片播放。
同样，教读《苏州园林》可用幻灯或挂图展示苏州园林的相关图片；教读《记一辆纺车》可展示纺车图片。
四、角色导入角色导人可让学生直观感觉作品中所描写的人物形象，从而深刻地体会人物的思想灵魂和作品的内容主旨。
小说、戏剧的教学可选用这种方法导入。
如教读《守赃叹》，可首先让学生分角色扮演抢夺梳妆匣的场面，要使葛朗台的丑恶神态(对金子的痴狂)毕现，肮脏的灵魂(对女儿的冷酷)毕露。
教读《装在套子里的人》，也可用人扮演别里科夫的角色，着重通过他的套子式的生活习惯来反映他套子式的思想。
五、音乐导入音乐是人类心灵的诗章，真正的音乐能打动所有真诚而丰富的心灵。
用音乐导人，能让学生在欣赏音乐的过程中进入或体会到课文所描写的境界，收到寓教于乐的效果。
初中语文课堂导入教学
初中语文课堂导入教学课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的“序幕”。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
下面谈谈初中语文课堂教学的主要导入方法。
一、“丢包袱”导入法有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，即“丢包袱”法。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
二、“目标展示”导入法当前教学中很提倡一种教学方法——目标展示法，又称“一课一得法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。
要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。
一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。
如：在上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。
目标展示导入法醒目，直截了当，直切主题，是一种很好的导入方法。
三、“直观教具”导入法初中生还处在青少年时期，偏重感性认识，思维正处于由形象思维向抽象思维过渡时期。
根据这种心理特点，在教学中，应大胆采用直观教具导入。
这种方法是利用实物、标体、模型或挂图等直观教具，引发注意力，激发兴趣。
直观教具可利用现成材料，也可自己制作。
四、“语感传送”导入法语言是表达感情的主要手段。
在教学中，教师用优美、生动的语言，通过富有感情的朗诵，会把学生带进教材内容的情境之中。
日本心理学家泷泽武久用大量的实验结果表明：一旦学生对学习失去感情，则学生的思维理解、记忆等认识机能会受到压抑阻碍。
初中语文有效导入方法
初中语文有效导入方法导语：对于语文课堂而言，课堂导入是必不可少的一个环节。
学生对于课文愿意积极、主动地去思考、去探索，这是构建高效课堂的关键，教师使用一些饱含启发的导入语能够激发学生的学习兴趣，从而跟随教师的脚步，深入到课文的学习中去。
初中语文教师课堂导入方法一、生活导入法二、故事导入法故事对学生具有很大的吸引力，因为它本身具有生动的情节、丰富的内涵。
通过生动形象地讲述故事或事例来感染学生，从而顺利、生动地导入新课。
如在上《丑小鸭》就从以丑小鸭的故事或是青蛙变王子的故事进行导入，吸引学生的注意力顺利导入，让学生明白励志的重要，自然就掌握了课文的内容及主题了。
三、悬念导入法在课堂教学上，教师有意识地设置悬念，引发学生追根朔源的心理，从而激发学生的学习动机，使其思维处于一种激活状态，产生一种非弄清不可的探究心理，而后自然导入新课学习，这样设置悬念导入能激发学生更大的学习热情。
“疑”是学习的起点，有“疑”才有问、有究，才有所得。
当学生面临问题时需要新知识来寻找答案时，他们才产生积极的学习活动。
因此教师在导入新课时，应向学生巧妙地设置悬念，有意使学生暂时处于困惑状态，使学生积极地投入到揭开“谜底”中来。
这样不仅能引起学生的兴趣，集中注意力听讲，也有利于培养学生独立思考的能力和习惯。
四、歌曲导入法欣赏完歌曲我便由歌曲引出梦想，向学生发问，你们现在的梦想是什么，这时，学生的`兴趣便上来了，纷纷举手告诉我自己的理想，课堂气氛一下子便热烈起来了，这对于刚刚进入初中课堂的学生们来说其实是件较不容易的事情，然后我们再由个人自己的梦想导入到课文文本内容，谈谈实现梦想所需经历的挫折与困难，谈谈实现梦想所需的坚持，这样学生就很容易理解这首诗的主题内容，下面的讲课很快便进入状态，课堂效果出乎意料得好。
但是必须提及一点，这种课堂导入方式亦是一把双刃剑，所以在选择歌曲时必须挑选适宜课堂教学的，不要很容易便把学生注意力吸引到别的地方去了，另外，歌曲长度控制在2到3分钟适宜，不宜太长，避免出现学生出现心理疲惫。
初中语文新课导入八法
初中语文新课导入八法浅探导入是一堂课的开始,它是一堂课效果好坏的关键,在一堂课中,新课导人得好,能激发学生的情感和学习兴趣,收到先声夺人、引人入胜的教学效果。
导人新课要讲究艺术和方法。
初中语文课导人新课,我认为可以从以下几方面人手。
一、直接导入法直接导人法,是一种开门见山,直接入题的导人方法,如:《天上的街市》,教师可直接讲:今天,我们学习郭沫若先生写的诗一《天上的街市》,接着就板书课文标题及作者。
二、复习过渡法复习过渡法,是指建立在复习前一节课所学知识的基础上按教学内容的要求而导人新课的方法。
例《“挑战者”号追思》,教师可以这样导入,前面我们学了《美“挑战者”号航天飞机升空爆炸》,知道了美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸,这一事件引起了世界的关注和震惊,为什么会令世界都关注和震惊呢?同学们回想一下,作者是从哪此方面来叙述这次事件的?(要求学生回答有关内容)然后教师作小结:在震惊之余,人类对太空的探索是止步不前还是一往直前,义无反顾?《“挑战者”号追思》将给我们很深的启示。
三、设疑导入法设疑导人法,就是教师一上课,就创设一种问题情境,使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来。
如《万紫千红的花》的导人。
教师可这样导人:“花儿是美丽的,朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写:‘桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你。
都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
’看,这绚丽多彩的花的世界真是美极了,这‘红紫烂漫’的春天。
充满生机和活力。
可‘花为什么有那么多的颜色?它的形成、变化的原因是什么呢?”’请同学们思考并回答以上问题。
四、演示实验导入法演示实验导入法就是用直观的教具进行实验。
语文课中的实验是很少的,因此这种导人能使学生迅速地集中了注意力。
还会留下深刻的印象。
而实验的内容恰是对课文内容的印证。
学生易于理解和记忆,并能发挥学生的主体性作用。
如《死海不死》,教师把两只装着水的烧杯放在讲台上,这两只烧杯大小相同,水位一样。
初中语文教师课堂导入的方法
实践，让学生亲自动手操作，可诱发学生的求知欲望，而且，青少年的思维活动往往是从动作开始，经常动手，可以刺激思维发展，提高智力水平。在课堂上采用实践操作导入，可以大大的活跃课堂的气氛。正所谓听来的`记不住，看到的记不牢。只有动手做过了，才是真正属于自己的。这种“做中学”的方式把学生的学习情感和生活经验融为一体，表现了知识的无穷魅力。如，我在教学《秋思》时，事先叫学生准备好画笔、颜料。正课开始，我就说：“同学们，今天我们来比赛画画，请根据《秋思》的内容，画一幅画，看谁画得又快又好。”学生一听，可来劲了，涂彩的涂彩，勾描的勾描，忙得不亦乐乎，整个课堂气氛被调动起来，对课文内容的理解也迎刃而解了。又如，上《我的叔叔于勒》时，可让学生画“人钻到钱眼里去”，寓意此人六亲不认，从而导入这个人就是于勒。让学生动手实践操作，充分体现导入艺术的“活”和学生的“动”。“活”与“动”工作做得好，就能既提高学习语文的兴趣，又对所学内容理解深化。在实践中，印证了所学的知识，而且也大大的增加了能力。
初中语文教师课堂导入的方法
初中语文教师课堂导入的方法
导语：一堂课的好坏，导入是关键。巧妙的导入，如同桥梁，联系着旧课与新课;如同序幕，预示着后面的高潮和结局;如同路标，引导着学生的思维方向。巧妙的导入，会产生“未成曲调先有情”的效应，能够扣住学生的心弦。为此，锤炼导课艺术是一个很好的途径，更是打造精彩课堂的突破口。
三、广告引用导入法
广告在当今世界无处不在，广告是艺术和科学的融合体，而广告词就是它的灵魂。广告词中蕴含哲理或深意。有的言简意赅、语短情长;有的启人深思、暗寓禅机。譬如我在上《纪念白求恩》一课时，用了广告词引入：“生命花朵的绽放，源自你鲜血是浇灌。”“同在一片蓝天下，共享生命的感动。”“他人的第二次生命=一片爱心+一份行动。”白求恩先生不顾生命的危险救护伤员的伟大精神不正如让激情的血液流入他人的心田吗？让别人的生命得以延续吗？而朱德的《回忆我的母亲》一文，这样导入：“您是火种，点燃了我的心灵之火;您是石阶，承受着我一步步踏实的向上攀登;您是蜡烛，燃烧了自己，照亮了我的前程。”如此一来，学生被这广告词吸引住了，作者的思想感情便可理解了。
谈初中语文课的导入方法
谈初中语文课的导入方法摘要：语文的课堂导入是一门艺术，好的导语能把学生的注意力迅速集中起来，饶有兴趣地投入到新的学习情境中去，提高学习效率。
导入方法有：启动原有认知导入；故事导入；情境导入；抓住文题，激趣导入；巧设圈套导入；设置悬念导入。
关键词：语文；导入；学生；兴趣一、启动原有认知导入孔子云：“温故而知新”。
启动原有认知是导入新课的常用方法。
如在教学《济南的冬天》一课时，我是这样导入的：“春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收。
上一课我们领略了《春》的绿满天下、花开遍地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍老先生笔下《济南的冬天》的美景吧！”二、故事导入许多老师都有这样的感觉，课堂上提到课本外的内容时，学生的积极性很高，对这些内容特别感兴趣。
教师课堂中如能根据学生的这一特点，以一些故事来导入课文，无疑会起到事半功倍的效果。
在教《皇帝的新装》时，我设计了这样的导语：丹麦有位著名儿童文学家安徒生，今天，老师讲个有关他的故事。
有一次，他被邀请去参加舞会，一位小姐对他仰慕已久，于是大献殷勤，问他：“你觉得我这件衣服怎么样？你喜欢吗？”安徒生冷冷地说：“谈不上喜欢。
”小姐又问：“那你觉得我穿什么样的衣服好呢？”你们猜猜安徒生怎样回答的？（语惊四座）他说：“皇帝的新装。
”今天，我们就一齐来欣赏《皇帝的新装》。
在一片欢笑声中，学生们被引入进新的教学情境。
三、情境导入平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大的差别，因此在教学过程中，教师如能创设出一个与课文相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。
在学习《音乐巨人贝多芬》时，我首先让学生听贝多芬的《命运》交响曲。
音乐声响起，在激昂的乐曲声中，我介绍道：贝多芬的耳疾起于28岁的时候，自此至57岁逝世，其间二十余年全是聋疾为祟的时候，然而他的大部分的作品却在这段时期产生。
站在演奏台上听不见听众掌声的时候，他仍是继续创作，终于谱写出了伟大的《第九交响曲》。
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初中语文新课导入八法
【摘要】:教师在教学中应重视新课的导入,只有通过形式多样的导入方法,才能提高我们的教学效果。
【关键词】:导入艺术激发兴趣效果
导入是一堂课的开始,它是一堂课效果好坏的关键,在一堂课中,新课导入得好,能激发学生的情感和学习兴趣,收到先声夺人、引人入胜的教学效果。
导入新课要讲究艺术和方法。
初中语文课导入新课,我认为可以从以下几方面入手。
第一、直接导入法
直接导入法,是一种开门见山,直接入题的导入方法,如:《天上的街市》,教师可直接讲:今天,我们学习郭沫若先生写的诗——《天上的街市》,接着就板书课文标题及作者。
第二、复习过渡法
复习过渡法,是指建立在复习前一节课所学知识的基础上按教学内容的要求而导入新课的方法。
例《“挑战者”号追思》,教师可以这样导入,前面我们学了《美“挑战者”号航天飞机升空爆炸》,知道了美国“挑战者”号航天飞机升空后爆炸,这一事件引起了世界的关注和震惊,为什么会令世界都关注和震惊呢?同学们回想一下,作者是从哪此方面来叙述这次事件的?然后教师作小结:在震惊之余,人类对太空的探索是止步不前还是一往直前,义无反顾?《“挑战者”号追思》将给我们很深的启示。
第三、设疑导入法
设疑导入法,就是教师一上课,就创设一种问题情境,使学生把注意力迅速集中到所要解决的问题上来。
如《万紫千红的花》的导入。
教师可这样导入:“花儿是美丽的,朱自清在《春》这篇散文中有两句精彩的描写:‘桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。
红的像火,粉的像霞,白的像雪。
’看,这绚丽多彩的花的世界真是美极了,这‘红紫烂漫’的春天,充满生机和活力。
可‘花为什么有那么多的颜色?它的形成、变化的原因是什么呢?’”请同学们思考并回答以上问题。
第四、演示实验导入法
演示实验导入法就是用直观的教具进行实验。
语文课中的实验是很少的,因此这种导入能使学生迅速地集中了注意力,还会留下深
刻的印象。
而实验的内容恰是对课文内容的印证,学生易于理解和记忆,并能发挥学生的主体性作用。
如《死海不死》,教师把两只装着水的烧杯放在讲台上,这两只烧杯大小相同,水位一样。
教师说:这节课,我们做个实验。
你们看,这是一个普通的鸡蛋(教师把手里的鸡蛋给大家看),“现在我把它放在第一个烧杯里,你们看,怎么样?”“沉下去了”学生们回答。
“我把它拿出来,放在第二个烧杯里,怎么样?”“没全沉。
”“半沉半浮。
”学生们七嘴八舌“是的,半沉半浮,为什么呢?”“水有问题”有学生说。
“是的,水有问题。
水有什么问题呢?谁愿意到前面来尝一尝?”一位学生走上前来,从两个烧杯里各喝了一口水。
他告诉大家:“第一个烧杯里的是淡水,第二个烧杯里的水咸极了。
”教师说:“第二个烧杯里的水里放了大量的盐,
是超饱和食盐水。
让我们设想一下,如果有这么一个湖,含盐量特别高,人下到湖水里会怎么样呢?”“会浮起来。
”许多学生回答。
教师说:“这可不是天方夜谭,世界上确有这么一个湖,叫死海。
今天我们就来学习这一课——《死海不死》。
第五、介绍性导入法
介绍、说明而导入新课的方法。
如:在讲授《挖荠菜》时,教师可介绍:在我国南方的许多地方,流传着“三月三,地菜煮鸡蛋”的说法。
地菜就是荠菜,在很多年纪稍大的人心中,这是一种很好吃的菜,现在吃过的同学不多。
荠菜是和一种生命力旺盛的草本植物,以我们今天的口味,这是一种有苦味的草,但在几十年前的旧中国,它却是穷人的救命草。
今天我们将要学习的课文《挖荠菜》,就反映了这种生活。
第六、故事导入法
故事导入法就是指将新讲授的内容融于故事中,形象生动,简单
明了,使学生在不知不觉中进入学习状态的方法。
如《提醒幸福》一文的导入,教师可从下面的故事入手:有这么个笑话,从前有个老婆婆,她有两女儿,小女儿开伞铺,大女儿开染坊。
天晴了,老婆婆很着急,因为小女儿的伞卖不出去;天下雨了,老婆婆也很着急,因为
那个染坊的女儿晒不干布。
后来有人来对老婆婆说:“你真是幸福啊,天晴了,你的大女儿赚钱,天阴了,你的小女儿能赚钱,你真是幸福的老婆婆呀。
”老婆婆自己一想还真是这么回事,于是开始天天快乐了。
首先,本来觉得很伤心的事,换个想法就不同了,你生活中有
没有这种事?不用展开讨论,不用说得很多,总之还是有的。
比如,有的同学有同父异母的妹妹,本来觉得她分享了自己的爱,可一想别人都没有妹妹,只自己有,不也是很好的事吗?其次,你想老婆婆的忧虑有没有道理?她的快乐是不是源于别人的提醒?忧虑当然也有道理,但快乐确实是源于别人的提醒。
可见,生活中确实有必要提醒自己及时享受幸福,不要让幸福从自己的身边跑掉。
这个道理有位女作家用很漂亮的语言说出来了,就是今天我们要学习的《提醒幸福》。
第七、音乐导入法
音乐导入法是指先让学生听音乐,再让学生从音乐中感受到我们所要学习的有关内容。
如:《在声音的世界里》的导入,教师放一段《梁祝》的音乐,请学生闭上眼睛静静地听,听完后说说在听这段音乐时他们感受到了什么,或者想到了什么?大家感受到的不尽相同,但我们可能发现,一旦沉浸于音乐,音乐便会牵动我们的心灵,激发我们的情感。
今天我们学习的这篇文章——《在声音的世界里》,便是当代作家王蒙在音乐世界中的感悟。
第八、多媒体教学设计法
现代媒体技术的发展。
为语文教学注入了新的活力,可运用多媒体教学来增强教学的趣味性、直观性。
如讲《纪念白求恩》一文,我们可用投影仪放映《白求恩大夫》中白求恩在小庙里给伤员做手术而遭敌机袭击的情景,或投影出小学课文《手术台就是阵地》一文的实况,让学生更多地了解白求恩,以多媒体的课件来导入新课,
确实能增强学生学习语文课的趣味性与直观性。
总之,一堂课的成功,必须注重导入新课的艺术。
导入新课的方法很多,但在选取导入方法时要实事求是,具体问题具体分析,并作精心的设计,灵活的掌握,只有紧扣课文的主体内容或主题,艺术地吸引或集中学生的思维才能使教学效果最佳。