初中语文课堂导入策略
初中语文情景导入教案模板
教学目标：1. 培养学生通过情景导入法，激发学习兴趣，提高课堂参与度。
2. 帮助学生快速进入学习状态，为后续教学内容做好铺垫。
3. 培养学生的观察力、想象力、表达能力和团队合作精神。
教学对象：初中学生教学时长：1课时教学准备：1. 教师准备相关图片、音乐、视频等教学素材。
2. 学生准备好笔记本、笔等学习用品。
教学过程：一、导入1. 教师播放一段与课文主题相关的音乐或视频，引导学生进入情景。
2. 教师简要介绍课文背景，让学生对课文有一个初步的了解。
二、情景创设1. 教师根据课文内容，设计一个与课文主题相关的情景，让学生身临其境地感受。
2. 学生分组讨论，根据情景发挥想象力，尝试用语言、动作、表情等方式表达情景。
三、情景表演1. 各小组轮流进行情景表演，其他学生观看并评价。
2. 教师点评，指出优点和不足，引导学生总结经验。
四、课文学习1. 教师根据情景表演，引导学生分析课文内容，理解课文主旨。
2. 学生分组讨论，分享自己的理解和感悟。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾课堂情景，分享自己的学习心得。
六、课后作业1. 学生根据课文内容，完成相关练习题。
2. 学生撰写一篇与课文主题相关的短文，发挥自己的想象力和创造力。
教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度，评价情景导入的效果。
2. 评估学生在情景表演中的表现，关注学生的观察力、想象力、表达能力和团队合作精神。
3. 通过课后作业，了解学生对课文内容的掌握程度。
教学反思：1. 教师根据课堂情况，反思情景导入法的运用效果，总结经验教训。
2. 教师关注学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。
备注：1. 教师在情景创设过程中，要注重引导学生发挥想象力，激发学生的学习兴趣。
2. 教师在情景表演环节，要鼓励学生积极参与，培养团队合作精神。
3. 教师在课堂小结和课后作业环节，要关注学生的个体差异，因材施教。
未成曲调先有情——课堂导入策略探索
课堂教学２１㊀２０１８１㊀㊀唐老师在教学中设计了 联系背景体会人格 的环节ꎮ她先向学生出示了背景介绍和藤野先生的回忆录ꎬ目的是让学生感受藤野先生毫无民族偏见的伟大人格ꎮ虽然ꎬ资料助读的方式是一种行之有效的手段ꎬ但这样的引导太过常见ꎬ与前一环节的引导方式也颇为相似ꎬ这样会让学生产生审美疲劳ꎬ削弱思维的活跃度ꎮ不如换一种引导方式ꎮ比如:在添改讲义的事件中有这样一段文字 我拿下来打开看时ꎬ很吃了一惊ꎬ同时也感到一种不安和感激 ꎬ为什么 我 拿到讲义时会 很吃了一惊 ?联系现实生活ꎬ老师为我们修改讲义不是很平常的事吗ꎬ为什么在鲁迅眼中藤野先生为他添改讲义会让他 很吃了一惊 呢?这个问题的引导显然是牵一发而动全身了ꎮ刘铁梅老师在 看开头 的环节中出示了两段文字ꎬ让学生朗读并质疑ꎮ当学生提问 却说 话表 在文中为什么多次出现时ꎬ刘老师顺势引导: 这些标志性的词语有什么作用呢? 学生马上想到 承上启下 的作用ꎮ接着刘老师又让学生 看结尾 ꎬ鼓励学生自己发现问题ꎬ于是引导出 设悬念激兴趣 的作用ꎬ再让学生联想出一种演艺形式 说书ꎬ层层铺垫㊁顺势而导㊁由浅入深ꎬ让学生明白了章回体小说创作的特点ꎮ对比三种引导ꎬ我们可以明显感受到后两种引导更能让人心悦诚服ꎮ第一种引导教者过多地立足自己的视角ꎬ脱离了学生的认知规律和心理需求ꎬ起点偏高ꎬ只能硬灌ꎮ而第二种和第三种引导ꎬ教者不约而同地转变了视角ꎬ他们对文本已有深刻的认知ꎬ可谓胸有成竹ꎬ早已明确了引导的终点ꎬ于是以学生的视角为起点ꎬ铺设阶梯ꎬ鼓励学生质疑释疑ꎬ循序渐进地理解难点ꎬ最终渐入佳境ꎬ领略语文学习的魅力ꎮ本文系江苏省 十三五 规划立项课题 初中课堂学程生态化建设研究 阶段性研究成果之一(课题编号:Ｅ ｃ/２０１６/１９)作者单位:江苏省海门市海南中学(２２６１００)未成曲调先有情课堂导入策略探索陈永洪㊀㊀古诗有云: 转轴拨弦三两声ꎬ未成曲调先有情ꎮ 意思是ꎬ只是拨动了两三下琴弦ꎬ还未成一首曲子却先将曲子想要表达的情感表达了出来ꎮ应用于教育教学领域ꎬ则指明了课堂导入的重要作用ꎮ作为初中语文教师ꎬ必须对此环节引起高度重视和重点关注ꎬ做到对导入环节进行精心㊁巧妙地设计ꎬ消除学生的心理杂念和烦恼情绪ꎬ使学生学习注意力迅速集中ꎬ对课程内容的学习做到满腔热情和饶有兴趣ꎬ从而达到 未成曲调先有情 之效ꎮ一㊁课堂疑问导入法ꎬ引起学生认知冲突问题是启迪学生学习思维ꎬ推动学生实现其学习目标的载体和动力ꎮ作为初中语文教师ꎬ我们可在教授一篇课文时ꎬ在课堂导入环节根据文本的具体内容ꎬ有的放矢地向学生提出疑难性问题ꎬ并且做到问题富有思考价值和具有吸引力ꎬ如此ꎬ才能引起学生的认知冲突ꎬ使学生形成内在的学习动力ꎬ从而获取高质量㊁高效化的教学效果ꎬ并打下扎实㊁稳固的基础ꎮ例如ꎬ以«看云识天气»这篇课文为例ꎬ本篇课文是一篇科普文ꎬ讲述了云和天气的关系ꎬ旨在让学生充分了解农民生产生活中的一些经验ꎮ为了让学生对本篇课文的阅读和学课堂教学２２㊀２０１８ １习产生期待ꎬ在课堂导入环节ꎬ我这样对学生说道: 同学们ꎬ大家都知道ꎬ在现实生活中凭借一些事物和现象就能够判断天气情况ꎬ如果晚上满天星辰就预示着第二天一定是晴空万里ꎻ如果看见蚂蚁搬家㊁燕子低飞就代表着暴风雨要来临ꎬ那么ꎬ你们知不知道ꎬ天气与云彩之间ꎬ也有着千丝万缕的联系ꎬ通过观察云的形状ꎬ我们就能知道天气状况如何ꎬ那么ꎬ究竟什么形状的云代表着什么样的天气呢?我们该如何通过云的形状来判断天气情况呢?今天这节课ꎬ老师就带领大家一起学习«看云识天气»ꎬ学完之后ꎬ大家抬头看看天上的云彩ꎬ就能知道天气情况如何了ꎮ 这样ꎬ我通过在导入环节提出与学生现实生活实际密切联系的悬念性问题ꎬ引起了学生的认知冲突ꎬ做到了激趣导入ꎬ使学生对本节课的文本内容产生了内在的学习动力ꎮ二㊁多媒体教学导入法ꎬ增强教学生动性多媒体直观教学导入法ꎬ即将抽象的文本内容和死板的文字表述ꎬ与视频㊁文字㊁声音㊁动画等现代媒体信息相结合的方式呈现出来ꎬ这相使死寂㊁沉闷的语文课堂变得富有生动性和形象性ꎬ大大激发学生的学习兴趣ꎬ使学生对即将学习的课文知识产生强烈的内在学习动机ꎮ例如ꎬ«安塞腰鼓»这篇课文ꎬ描写了陕西传统民族舞蹈 安塞腰鼓ꎬ其气势磅礴的表演场面ꎮ在这节课的导入环节ꎬ我首先运用现代多媒体技术给学生播放了一段安塞腰鼓的表演视频ꎮ于是ꎬ这种糅合了秧歌和武术动作的舞蹈便以直观形象的方式展现在了学生面前ꎬ学生眼睛眨都不眨地盯着投影屏幕ꎬ显然被视频中气势磅礴㊁刚劲奔放的场景所震撼ꎬ几名同学在观看视频的过程中还不自觉鼓起了掌ꎬ并用语言进行不断的感叹和赞美 视频播放完毕后ꎬ我对学生说道: 同学们ꎬ你们刚才看到的就是陕西省传统的民族舞蹈安塞腰鼓ꎬ很震撼吧ꎬ我们今天要学习的课文就是«安塞腰鼓»ꎬ下面ꎬ就让我们跟随作者刘成章先生ꎬ一起去看看他是如何将安塞腰鼓的场面生动描摹出来的ꎮ 如此ꎬ便培养了学生的学习兴趣ꎬ使学生对文本内容的阅读产生强烈的期待和渴求ꎮ三㊁情感渲染导入法ꎬ唤起情感体验笔者认为ꎬ在课堂教学中引入歌曲是激发学生学习情感的一种有效方式和手段ꎬ因为每一首歌曲ꎬ都表达了词作者想要体现和表达的个人情感ꎬ其动听婉转的节奏和旋律更是能将听众成功带入歌词想要表达的意境中ꎬ从而引起听众的情感共鸣ꎮ因此ꎬ在语文课堂的导入环节ꎬ在讲授新课之前ꎬ我们就可播放一首与课文内容和作者想要表达情感一致的歌曲ꎬ以此来将学生带入文本内容所描述的意境中ꎬ并唤起学生的情感体验ꎬ引发学生的情感共鸣ꎮ例如ꎬ«背影»这篇文章ꎬ朱自清先生用质朴无华的文字描写出了父亲的爱子之心和作者对父亲的思念之情ꎬ在正式讲解这篇课文之前ꎬ我首先给学生播放了由杨洋㊁佟铁鑫演唱的歌曲«父子»ꎮ于是ꎬ一首诉说父子之间内敛深沉的爱的歌曲便在学生耳边响了起来ꎬ当唱到 我心里有满满的爱ꎬ可是说不出ꎬ你是时间唯一的男人ꎬ让我牵肠挂肚 时ꎬ有的学生开始眼眶泛红ꎬ还有的流下热泪 播放完毕后ꎬ我对学生说道: 这首歌曲将父子之间微妙的感情娓娓道来ꎬ歌词和旋律都十分令人动容ꎬ想必大家也都想到了自己的父亲吧ꎬ今天这节课ꎬ我们就来学习大文学家朱自清先生与父亲之间的事ꎬ看看朱自清先生是如何描写自己与父亲之间的感情的ꎮ 如此ꎬ通过引入歌曲ꎬ渲染了浓郁的学习情感氛围ꎬ唤起了学生强烈的情感共鸣ꎮ总之ꎬ身为初中语文教师ꎬ要做到对导入环节进行精心㊁巧妙地设计ꎬ使学生的课外心理杂念和情绪迅速消除ꎬ集中学习注意力ꎬ对课程内容的学习产生强烈的期待和动机ꎬ从而达到 未成曲调先有情 之效ꎮ作者单位:贵州省思南县鹦鹉溪中学(５６５１００)。
初中语文教学方法与策略
初中语文教学方法与策略初中语文教学是学生语文素养形成和发展的关键阶段，对于学生的语言运用、思维发展、审美鉴赏和文化传承等方面都有着重要的影响。
因此，探索有效的教学方法和策略，提高初中语文教学质量，是每位语文教师都应关注和思考的问题。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，只有让学生对语文产生浓厚的兴趣，他们才会主动积极地投入到学习中。
教师可以通过多种方式激发学生的兴趣。
1、故事导入在课堂开始时，讲述一个与教学内容相关的有趣故事，吸引学生的注意力，引发他们的好奇心和求知欲。
2、多媒体运用利用图片、音频、视频等多媒体资源，让教学内容更加生动形象，给学生带来直观的感受。
3、组织活动如朗诵比赛、书法比赛、作文展览等，让学生在活动中体验语文的乐趣。
二、培养学生的阅读习惯阅读是语文学习的重要组成部分，不仅能够提高学生的语言理解和表达能力，还能丰富学生的精神世界。
1、推荐优秀读物根据学生的年龄和阅读水平，向他们推荐经典文学作品、科普读物、名人传记等。
2、指导阅读方法教会学生如何精读、略读、速读，如何做读书笔记，如何进行阅读思考等。
3、开展阅读分享会让学生分享自己的阅读心得和体会，促进学生之间的交流和学习。
三、注重课堂教学方法1、问题引导法通过精心设计问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力。
2、小组合作学习将学生分成小组，让他们共同讨论问题、完成任务，培养学生的合作精神和沟通能力。
3、情境教学法创设与教学内容相关的情境，让学生在情境中感受和理解语文知识。
四、加强写作训练写作是语文教学的重点和难点，需要长期的训练和积累。
1、从模仿开始让学生模仿优秀的范文进行写作，逐渐掌握写作的方法和技巧。
2、注重素材积累引导学生关注生活，积累写作素材，让学生有话可写。
3、多样化的写作形式除了常规的记叙文、议论文、说明文写作，还可以让学生尝试写诗歌、童话、小说等，激发学生的创作热情。
五、强化语言积累1、背诵经典要求学生背诵古诗词、文言文、优美的现代文段落等，丰富学生的语言储备。
初中教学的课堂教学策略与方法
初中教学的课堂教学策略与方法在初中教学中，课堂教学的质量直接影响着学生的学习效果和未来的发展。
为了提高初中课堂教学的效率和质量，教师需要采用科学合理的教学策略与方法。
以下将从多个方面探讨初中教学的课堂教学策略与方法。
一、激发学生的学习兴趣兴趣是最好的老师，激发学生的学习兴趣是提高课堂教学效果的关键。
教师可以通过多种方式来激发学生的兴趣，例如，在导入新课时，可以采用生动有趣的故事、实验、问题等方式，引起学生的好奇心和求知欲。
在教学过程中，结合教学内容，适当引入一些有趣的实例、历史典故、科学趣闻等，让学生感受到知识的趣味性和实用性。
此外，还可以利用多媒体教学手段，如图片、视频、动画等，丰富教学内容的呈现方式，吸引学生的注意力。
例如，在教授物理中的“浮力”这一知识点时，可以先给学生讲述阿基米德发现浮力定律的故事，然后通过一个简单的实验，让学生观察物体在水中的浮沉现象，从而引出浮力的概念。
这样的教学方式不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够让学生更加深入地理解知识点。
二、明确教学目标明确的教学目标是课堂教学的方向和核心。
教师在备课之前，要认真研究教材和课程标准，根据学生的实际情况，制定出具体、明确、可操作的教学目标。
教学目标应该包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。
在课堂教学中，教师要始终围绕教学目标展开教学活动，确保教学的重点突出，难点得到突破。
例如，在教授数学中的“一次函数”这一章节时，教学目标可以设定为：学生能够理解一次函数的概念和性质，掌握一次函数的图像和表达式的求法，能够运用一次函数解决实际问题，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
在教学过程中，教师要通过讲解、练习、讨论等方式，引导学生逐步实现这些教学目标。
三、采用多样化的教学方法单一的教学方法容易让学生感到枯燥乏味，因此，教师应该根据教学内容和学生的特点，采用多样化的教学方法。
常见的教学方法有讲授法、讨论法、演示法、实验法、探究法等。
初中语文新课导入策略漫谈
步步提高 ， 这样 才能使学 生有如 泰山览胜 ， 渐入佳 境 ； 使学 生 教师设计 的问题要有一定难度 ， 是既需要学生深思熟虑 ， 又是 进 ， 学生学力所能到达的问题。这样才有利 于学生探究问题 的实质 、 寻 身 临其境 ， 主动求 知 ， 从根本上掌握 知识 点。同时也调 动了学生 的 求解决 问题的方法 。 “ 偏、 难、 怪” 或“ 浅、 显、 易” 的问题都会降低学生 学 习积极性 ， 培养了学生 的思维能力 。 的学 习兴 趣 ， 甚 至使学 生脱 离 老师 的思路 ， 导致 课 堂教学 失败 。
注意力 。文言文 的学 习相 比于现代文 ， 比较生涩难懂 ， 初 中生接受 ［ １ ］ 孙娟 蕊． 初 中语 文新课 导入例谈 ［ Ｊ ］ ． 现代语 文 ： 教 学研 究 ［ ２ ］ 刘靖宾． 初 中语文课导入语的设计［ Ｊ ］ 嘶 作文 ： 教 育教 学研
２ ０ １ ２ （ １ ） ． 文言 文教学 中导入 和本文有关 的历史 事件 ， 从而集 中学生听课 的 版 。
吊桥 、 索桥 、 拱桥 等等 ， 让学 生找 出它 们的相 同点和不 同点 ， 从 而 下面我们就一同来 寻找问题 的答案 。这样 的导入会让学生产生一
比较 出传统石拱桥 的特征 ， 方便了课 文的学习。又如在《 端午的鸭 种“ 神秘 感” ， 以花儿落 了为线索 ， 找到父亲去世 的答案 。此外 ， 设 蛋》 教学 中， 教师可 以拿一枚成鸭 蛋在学生面前展 示 ， 一方面激起 疑也是一种重要 的提 问方法 ， 学 生会在教师 的鼓励下解决疑问。 了学 生 的兴趣 ， 想要知道 鸭蛋究 竟有什 么奥秘 ， 一方 面 又会使学
２ ０ １ ３年 ５月 １ ８日
经 验 交流
韧 中谗 爻韵猓 暑入 策咯 浚谈
初中教案导入步骤模板语文
教案导入步骤模板（语文）教案名称：《xxx》年级学科：七年级语文教学目标：1. 知识与技能：能够理解并掌握文章中的重点词语和句式，了解作者及其作品背景。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文本的解读能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的欣赏能力，增强学生的文化素养。
教学重点：1. 文章中的重点词语和句式。
2. 作者及其作品背景。
教学难点：1. 对文章深层含义的理解。
2. 学生自主学习与合作探讨的能力。
导入步骤：一、激发兴趣（5分钟）1. 利用多媒体展示与本课相关的图片或视频，引导学生关注。
2. 设计一个与文章内容相关的问题，激发学生的好奇心。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生自主阅读文章，标记出不懂的词语和句子。
2. 学生通过查阅资料或与同桌讨论，解决自主学习中的问题。
三、合作探讨（15分钟）1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨文章的主题和作者的观点。
2. 每个小组选出一个代表进行分享，其他小组成员可进行补充和评价。
四、课堂讲解（15分钟）1. 教师针对学生的自主学习和合作探讨情况进行讲解，解答学生的疑问。
2. 重点讲解文章中的重点词语和句式，分析作者的写作技巧。
五、课堂练习（10分钟）1. 设计一个与文章内容相关的练习题，让学生进行巩固练习。
2. 教师及时批改学生的练习，给予反馈和指导。
六、总结与拓展（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点。
2. 设计一个与文章内容相关的拓展问题，激发学生的思考。
教学反思：通过本节课的导入步骤，我发现学生的学习兴趣被充分激发，他们在自主学习和合作探讨环节中积极参与，课堂氛围活跃。
在课堂讲解环节，学生对文章的重点词语和句式有了更好的理解，他们对作者的写作技巧也有了更深入的认识。
课堂练习环节，大部分学生能够及时巩固所学内容，提高他们的语文素养。
总之，本节课的导入步骤设计较为合理，但在今后的工作中，我还需要不断改进和优化教学方法，以提高学生的语文成绩。
初中语文教学策略10篇-初中语文论文-教育论文
初中语文教学策略10篇-初中语文论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中语文网络教学研究一、网络技术在初中语文教学应用的主要优势分析1.初中语文教学中网络技术辅助教学能够很好地激发学生的学习兴趣。
兴趣是学生的老师，初中学生只有对学生产生了浓厚的学习兴趣，才能够产生强烈的求知望，学习兴趣是学生主动学习的主要动因。
传统的初中语文教学形式比较单一，主要是老师在课堂上讲解，学生在课堂上听讲做笔记，这种教学模式相对来讲比较枯燥，久而久之学生就会丧失对语文的学习兴趣，影响到课程教学效果的提升。
网络技术教学能够凭借新颖性、形象性，最大限度地调动了学生的学习兴趣，达到化静为动，变抽象为具体的作用，同时还能够对人的听觉和视觉产生全方位的刺激，这和初中学生对于知识的认知规律相互吻合，可以给学生留下十分深刻的印象，促进教学效果的有效提升。
2.初中语文教学中网络技术辅助教学能够很好地提升课堂的教学效率。
语文课程是一门内容十分丰富、时空跨度比较大的综合学科，对于初中学生综合素质的培养有着十分重要的现实意义。
在开展语文课程的教学过程中，如何才能够让学生成为课堂学习的主体，让学生可以轻松愉快地学习到语文知识，从而提升课堂的教学效率，这一直以来都是初中语文课程教学中的难点问题。
网络技术能够为初中语文的教学带来十分丰富的感性材料，将网络技术应用到初中语文课程的教学中，可以在很短的时间内为学生呈现出大量的信息，刺激学生的多种感官，使学生能够接受和理解新的知识，这在很大程度上促进了初中语文课程的教学效率。
二、网络技术在初中语文教学应用中存在的弊端分析1.网络技术在初中语文教学中的应用限制了学生思维想象的空间。
语文教学过程中最为重要的任务就是要对学生的形象思维进行培养，这和学习物理等其他课程有着比较大的区别，语文学习的过程中需要学生最大限度地发挥自己的想象力，培养自身的创新能力。
不同的学生对同一篇课文会有不同的理解，也会激发学生对于知识不同的想象，培养学生的想象能力是初中语文教学过程中的重要内容。
生命教育视域下的初中语文课堂教学策略研究
生命教育视域下的初中语文课堂教学策略研究一、教学目标在生命教育视域下，初中语文课堂教学的目标应该是培养学生的人文关怀、价值观、情感态度和生命技能等方面的素养。
具体包括：1. 培养学生的人文关怀意识。
通过语文教学，使学生能够关注生命的尊严和权利，弘扬生命的伦理价值观念。
2. 培养学生的价值观。
通过语文教学，使学生能够树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生积极向上的人生态度。
3. 培养学生的情感态度。
通过语文教学，使学生能够培养共情能力，增强同理心，理解和尊重他人的情感和感受。
4. 培养学生的生命技能。
通过语文教学，使学生能够提高阅读与表达的能力，培养批判思维和创造性思维，提高学生的人际交往和自我管理能力。
二、教学内容1. 文本选择。
在生命教育视域下，选择具有生命教育意义的文本进行教学，如关于人的尊严、人的平等、人与自然的关系等主题的文本。
2. 内容解读。
通过对文本的解读和分析，引导学生感悟生命的价值，培养学生的人文关怀和情感体验能力。
3. 话题拓展。
在教学过程中，可以引入一些与生命教育相关的话题进行拓展，如生命伦理、健康生活方式等，促使学生思考与生命相关的问题。
4. 作文写作。
通过生命教育的文本和话题，引导学生进行作文写作，表达自己对生命的关怀和理解，培养学生的表达能力和思考能力。
三、教学方法1. 情境教学法。
通过创设情境，使学生能够体验和感受生命教育的内容，激发学生的学习兴趣和积极性。
2. 问题导入法。
通过提出问题，激活学生的思维，引导学生思考生命教育的相关问题，培养学生的批判思维能力和创新思维能力。
3. 合作学习法。
通过合作学习，使学生能够相互交流和合作，培养学生的人际交往能力和团队合作精神。
4. 多媒体教学法。
借助多媒体技术，给予学生形象直观的信息，并通过图像、音频、视频等多种形式呈现，激发学生的感官体验，提高学生的学习兴趣和记忆效果。
四、教学评价1. 综合评价。
通过多种形式的评价手段，如测试、作品展示、小组合作等，综合评价学生的文化素养、动手能力和生命技能等方面的发展。
语文第二课时万能导入
语文第二课时万能导入一、引言语文课堂是每个学生必须经历的课程之一，它不仅仅是学习语言文字的重要途径，更是人类思想文化的体现和传承。
如何在第二课时中为学生导入好一节语文课，是每个语文老师都需要认真思考的问题。
二、电视剧情节导入在课堂导入过程中，老师可以通过播放部分电视剧或电影中的情节来引起学生兴趣，从而吸引他们的注意力。
例如，播放一部侦探剧中的凶案案情，通过分析案情中的文字细节，让学生体验文字本身的精妙之处。
三、名人名言引入名人名言总能引起人们的共鸣和思考，因此语文老师可以选择一些优秀的名人名言，通过发问引导学生对其进行深入探讨。
例如，“敏而好学，不耻下问”这句孔子的名言，可以让学生从自身学习态度的角度出发，思考如何做一个敏于学习的好学生。
四、课文段落解析对于学生来说，最直接、最易于理解的是课文本身。
语文老师可以选择进入下一单元的其中一篇课文，对其中的一个段落进行解析，让学生掌握段落的意思、整体结构和语言表达。
例如，“春眠不觉晓”，可以借此与学生一起感受春天中这种无法言语的情感。
五、古诗词鉴赏在课堂中，老师可以给学生一些名句或者唐诗宋词，《初中语文》中的《离骚》等，同时向学生介绍这些诗词的背景、作者和文化内涵。
例如，“敢问路在何方”这句词语，能够导入“These are the days that must happen to you.”这句经典的巴萨姆·伯格斯语录，从而引导学生思考自己的人生道路和前途。
六、古代文物介绍古代文物是历史文化中最有代表性的存在之一，因此在课堂导入中引入古代文物，可以让学生更好地理解历史文化的内涵。
例如，“《通鉴纪事本末》”这部文献，可以从中引导学生对时代变迁和民族精神的深刻思考。
七、实物展示引导有些语文知识和文化遗产很难以语言文字传递，但是通过实物展示可以让学生身临其境，深刻感受文化和历史的魅力。
例如，通过陶瓷、书画、竹简等实物展示，便可让学生进一步了解中国的传统文化和历史。
初中语文教学策略
令人忧虑的现状
◆误尽苍生是语文
◆语文教学改革，无论从时间还是从声势上 看，都远远超过其它学科。然而从效果看， 却不是令人满意的。吕叔湘先生早就指出语 文教学存在“少慢差费”问题，经过十几年 的改革，仍然没有得到根本解决。
小学、初中、高中三个学段现状都不乐观！
语文目标定位
◆培养目标
5、快乐背一背： 作者用民歌体裁，整齐的句式，朗朗上口的语言，塑造了一个勤劳孝顺、爱 国爱家、不慕荣利、机智勇敢的英雄形象。这首诗歌中有许多值得我们积累 的优美诗句，现在，请大家自由背诵喜欢的句段，比一比，看谁背的又快又 准。
（设计意图：学习古诗词最重要的是背诵，当堂能背，而且背的准确无误，是 本课教学成功的主要标志。因此，我让学生自由赛背喜欢的句段，从而确保学 生将凝聚着我们民族文化精华的古诗词当“饭”吃，当“茶”喝。这样，何愁 他们再营养不良，面黄肌瘦呢！）
我相信，语文知识应该是动态的、不断生成的，目的全在于 培养学生的听说读写能力而不在于形成也形成不了什么体系；
我相信，从教师的Байду номын сангаас度来看，语文教学的根基在从文化的层面 上读通文本；
我坚信，新课程背景下，做真正合格的语文教师或教研员， 务必转变语文教学与研究的思维方式：多一点个性，少一点一般 化；多一点归纳，少一点演绎；多一点建构，少一点因袭。
某老师介绍小动物的写作课 第一步：从讲台下拎出黑色袋子给学生看，小动物挣扎； 第二步：学生猜测猫的花色、大小、品种； 第三步：拿出来看、猜它的喜好、脾气、本领； 第四步：写。
◆和谐调整教学关系的策略
最基本的三个“硬”要素：语文教师、学生、教材
最基本的三个“软”要素：教学目的、环境、手段
在初中语文教学策略里，教学目的是设定的， 为前提；教学环境是一定的，为条件；教材是预定 的，为基础；教学手段是选定的，为帮手；学生是 特定的，为对象；教师是决策者，是核心。课堂提 问策略。
初中语文有效导入语的设计策略
初中语文有效导入语的设计策略作者：冯华蓓来源：《教师·上》2011年第11期导入语，即“开场白”，又称导语，它是教师在讲授新课前精心设计的与教学内容有关的一段简单明了而又生动形象的语言。
短则一两分钟，长则不超过三五分钟。
优秀的导入语如桥梁，衔接新知识和旧知识，引导学生向着预定的思维方向前进。
课堂导入语，能激发学生的好奇心，调动学生的学习热情，为一堂课的顺利进行奠定坚实的基础。
因此，导入语在课堂教学中发挥着至关重要的作用。
一、设计导入语应注意的问题和原则⒈使用导入语注意的问题（1）导入语设计切忌过于冗长。
教师设计导语是为了把学生带入新课中，激发学生学习动机，掌握课本知识。
但是如果过于冗长，会导致老师在课堂上滔滔不绝，侃侃而谈，学生听得云里雾里，晕头转向的局面。
（2）导入语切忌不务真求实。
有些教师不从教学内容出发，只追求语言的华美精彩，在课堂上大肆宣扬语言的艺术性，结果学生听后转瞬即逝，并未认真琢磨思考。
这样学生反而不能轻松地学习，还会降低导语的实效性。
（3）导入语切忌生搬硬套。
教师应根据实际情况选择课堂导入方式。
对不同教材和教学内容，导入方式要不一致；即便是相同的教材和教学内容，对不同的班级导入方式也要不一致；相同的教材和教学内容，相同班级，有时也要不停地变换导入方式，这样容易让学生产生新鲜感，引起学生的学习欲望。
⒉遵守的原则（1）情。
“情”即激情，通过激发学生情感，让学生如临其境。
在上新课时，教师用声情并茂的导入语，让学生产生共鸣，能很快带领学生进入与教学内容相关的意境中去。
这样，以“情”促学，以“情”促教，我们的教学就容易多了。
（2）精。
导入语是每节课的开场白，不是教学内容，而是为了引出这堂课要讲解的教学内容。
因此,导入语必须简短、精练。
（3）疑。
好的导入语应能抓住学生的好奇心,调动学生的探索欲，并能引导学生主动获取新知识。
因此,导入语要具有启发性。
在导入语中巧设疑问正是语文教学的有效措施。
探析初中语文单元整合的教学策略
探析初中语文单元整合的教学策略初中语文教学是培养学生语言表达能力、文化素养和综合能力的重要环节。
为了提高教学效果，可以采用一系列的教学策略来整合教学内容，使学生能够更好地理解、掌握和运用所学的知识。
下面是一些初中语文单元整合的教学策略，供参考。
一、情景模拟法情景模拟法是指通过模拟真实情景，让学生在特定的语境中运用所学的知识，加深对所学内容的理解和记忆。
教师可以设计一些情景，如购物、旅行、校园生活等，让学生在情景中进行语言表达，如讨价还价、交朋友等，从而培养学生的语言交际能力。
二、问题导入法问题导入法是指通过提出问题来引发学生对所学知识进行思考和探索。
教师可以在课堂上提出一些开放性的问题，激发学生的思考兴趣，促使他们主动思考问题，并进行讨论和交流。
这种策略可以培养学生的主动学习能力和合作学习能力。
三、阅读讨论法阅读讨论法是指通过阅读文章，引导学生进行讨论，加深对文本的理解和分析能力。
教师可以在课堂上选择一些适合学生水平的文本，让学生进行独立阅读，并组织学生进行小组讨论，交流彼此的理解和观点，从而提高学生的阅读理解能力和批判思维能力。
四、合作学习法合作学习法是指通过小组合作学习的方式来促进学生之间的交流和合作。
教师可以将学生分成小组，让他们共同完成一些任务，如合作阅读、合作写作、合作演讲等，从而培养学生的团队合作精神和自主学习能力。
五、多媒体教学法多媒体教学法是指利用多媒体技术和资源来进行教学。
教师可以使用幻灯片、电子教学课件、视频等多媒体材料，将抽象的概念和知识形象化，使学生更易于理解和记忆。
多媒体教学法还可以激发学生的学习兴趣，增强他们的注意力和参与度。
六、游戏教学法游戏教学法是指通过游戏的方式进行教学，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师可以设计一些语言游戏，如角色扮演、拼图、连连看等，让学生在游戏中学习，从而提高他们的学习效果。
七、案例教学法案例教学法是指通过引入实际案例来进行教学。
教师可以选取一些和学生生活经验相关的案例，让学生通过分析和讨论案例，加深对所学知识的理解和应用。
浅谈初中语文课堂的教学导入策略
浅谈初中语文课堂的教学导入策略作者：张永翠来源：《科教创新》2013年第04期摘要："好的开始是成功的一半"，在课堂教学的过程中，课堂导入一样如此，课堂导入是课堂教学环节中的重要一环，是课堂教学的前奏，如同一出戏的"序幕"。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙，因此，应追求导入艺术化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
下面笔者就自身的一些教学经验以及学习心得入手，简要探讨初中语文课堂教学的导入方法。
关键词：初中语文课堂教学导入策略一、“课外拓展”导入法对于同一科目学习的时间久了，学生自然会有一种厌烦感，而一旦采取“课外拓展”的方法进行导入，学生往往就会有一种新鲜感。
古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。
”心理学上认为：思维过程通常是从需要应付某种困难，解决某个问题开始，概括地说，思维总是从某个问题开始。
根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。
如《统筹方法》一课，我一上课就说：“今天语文课，我考大家一道数学题。
”语文课考数学，一下子吊起了学生“胃口”。
于是，我挂出事先已设计好题目的小黑板：星期天，小明妈妈出门，时，交代小明完成三项任务：煮饭、做作业、拖地板。
假如每一项任务都须用一小时完成，请你想想：能否用最短时间完成这三项任务。
学生积极思考，积极发言，经过讨论之后，引入新课《统筹方法》。
这一课重点内容自然迎刃而解。
二、“步步为营”导入法当前教学中很提倡一种教学方法--目标展示法，又称“步步为营法”：要求学生在有限的45分钟内能够正确、完整地掌握一项重点内容。
要想真正做到一“得”，就要求教师明确课文重点、确定目标。
一讲课堂，就直奔主题，即“目标展示”导入。
如：我上《谈骨气》一课时，在黑板上用彩色粉笔写上“议论中记叙的作用”几个字，明确告诉学生，这是本节课所要重点解决的问题，能把这个问题解决清楚，就真正达得“一得”，本课的教学任务就算完成。
初中语文教学教研记录(3篇)
第1篇一、教研时间：2022年10月15日二、教研地点：学校会议室三、教研主题：初中语文阅读教学策略探讨四、参与人员：语文教研组全体成员五、教研记录：一、教研背景随着新课程改革的不断深入，初中语文阅读教学在培养学生阅读能力、提高语文素养方面发挥着重要作用。
然而，在实际教学中，部分教师对阅读教学的理解和实施存在误区，导致阅读教学效果不尽如人意。
为提高初中语文阅读教学质量，本次教研活动围绕阅读教学策略展开探讨。
二、教研内容1. 阅读教学现状分析（1）教师方面：部分教师对阅读教学重视不够，教学方法单一，缺乏对阅读教学策略的研究。
（2）学生方面：学生阅读兴趣不高，阅读能力较弱，阅读策略运用不当。
2. 阅读教学策略探讨（1）激发阅读兴趣1）丰富阅读内容：选择贴近学生生活、具有时代气息的阅读材料，提高学生的阅读兴趣。
2）创设阅读情境：利用多媒体、图片、音乐等手段，营造良好的阅读氛围。
（2）培养阅读能力1）阅读技巧训练：指导学生掌握阅读方法，如略读、精读、跳读等。
2）阅读策略指导：引导学生运用预测、提问、总结等阅读策略，提高阅读效率。
（3）提升阅读素养1）加强阅读评价：关注学生的阅读过程，及时给予反馈，提高学生的阅读兴趣。
2）开展阅读活动：组织学生参加读书分享会、阅读竞赛等活动，提高学生的阅读积极性。
3. 经验交流与反思（1）教师A：在阅读教学中，注重培养学生的阅读兴趣，通过丰富阅读内容和创设阅读情境，提高学生的阅读积极性。
（2）教师B：关注学生的阅读能力培养，通过阅读技巧训练和阅读策略指导，提高学生的阅读效率。
（3）教师C：加强阅读评价，关注学生的阅读过程，及时给予反馈，提高学生的阅读兴趣。
三、教研总结本次教研活动针对初中语文阅读教学策略进行了深入探讨，为教师提供了丰富的教学思路和方法。
在今后的教学工作中，我们将努力实践以下措施：1. 提高教师对阅读教学的重视程度，加强阅读教学策略的研究。
2. 创设良好的阅读氛围，激发学生的阅读兴趣。
初中语文课堂教学的导入艺术
会觉得相对容易 。例如 ， 在教学《 天上 的街市》 时， 我们可以选取
总之 ， 在语文课堂教学的导入艺术设计上 ， 教师要考虑到学
其中的片段 ， 让学生进行情感化 的朗读。同时 ， 教师也需要对文 生 的特点和语文学科 的特点 ， 营造合适 的导人氛围 ， 帮助学生更 章进行 合理 的分析 ， 帮助学生感受文章中的情境 ， 实现有效 的语 好地融人到语 文课堂教学 中去 。
习的兴趣 。这样的情境导入法 ，有利于学生对语文进更深层 的
产生好奇心 、 求知欲后 ， 他们的语文成绩 自然就会显著提高。要 学 习。 想实现激发学生的好奇心 ， 创设别致 的导入环节是必不可少 的。
因此 ， 在 初中语文 的课 堂导入上 ， 教师应该做到别致新颖 、 富有 创造性。 ２ ． 有针对性 的导入 。 语文学科是一 门偏重于理解 的学科 ， 因 此， 对于课堂教学导入 ， 我们不能一味地追求趣 味性 ， 必 须着 眼 ３ ． 设问导入法
。
３ Ｏ 。 浩 数外学 司・ 教 学研 究
初 中语文课文往往都是一些较为美妙的散文 、 诗歌 ， 对于这 样 的文 章 ，朗读是学习它们 的最佳方法 。在开始语文课堂教学 时， 教师可 以安排学生 朗读课 文 ， 可以采用分角色 朗读 、 小组 朗
读等方式 ， 让我们 的学生通过在课前朗读文章 ， 提升学 习语文 的
积极性 。一旦学生融入了语 文学 习的氛 围，他们 学起语文来就
教材内容 ，结合学生特点 ，实现初 中语文课堂教学导入的艺 术 呼应 ， 导入课堂教学 。例如 ， 在教学《 云南 的歌会》 时， 我们可 以
化。
一
采用情境导入法 ， 实现有效导人课 堂教学 。讲课导人伊始 ， 教师
浅谈初中语文教学如何进行课堂导入 李琴
浅谈初中语文教学如何进行课堂导入李琴摘要：课堂导入是课堂教学的关键环节，虽然课堂导入往往只有短短的几分钟时间，但可以充分激发学生学习语文知识的兴趣，提高他们的学习积极性，帮助他们更好地学习知识，从而获得理想的教学效果。
因此，在初中语文教学中，教师应该采用有效的课堂导入方法实现精彩地课堂导入，以提高初中语文的教学效果。
关键词：初中语文语文教学课堂导入随着新课改的实施和深化，初中语文教学理念、教学方式都发生了很大的变化，初中语文教学效率不断提升。
正所谓“良好的开始等于成功的一半。
”课堂导入是初中语文教学的第一步，也是重要一步，直接影响到整个初中语文课堂教学效果。
因此，在平时的课堂教学中教师应该精心设计课堂导入，为课堂教学注入更多活力，在短时间内充分调动学生的学习积极性，使他们长久保持很高的学习热情，从而提高学生的语文学习效率，促进其全面发展。
本文就结合初中语文教学实践探讨了课堂教学中的导入策略。
一、开门见山导入直接导入是教师在教学实践中最常用的一种课堂导入方法，这种课堂导入方法开门见山、简洁明了。
以《济南的冬天》一课的教学为例，在教学中教师可以选择直接导入：“同学们，今天我们要学习的课文是济南的冬天，现在请大家一起朗读一遍课文”；还可以进行略微复杂的直接导入，通过向学生提出一些简单的问题进行直接导入，学生回答完问题后，教师可以直接开始讲课。
例如，在教学《论语十二则》一课时，教师可以提出以下问题进行直接导入：“同学们，你们之前有了解过《论语》吗？知道孔子是谁吗？下面大家翻开课本，找到《论语十二则》可以看课本上的解释来找到问题的答案。
”这样的导入方法直接了当，经过简单的话语引入新课知识，但如果使用频率太高容易使学生产生厌烦心理。
二、情境导入法在初中语文课堂教学中，教师可以通过口头表达、游戏等方式创设学生喜闻乐见的情境，打造轻松愉快的课堂学习气氛，从而激发他们的学习热情，提高其学习效率。
通过创设情境增强学生的感官体验和情感共鸣，激活学生的思维，使他们快速进入学习状态。
初中语文教学的学习策略与方法
初中语文教学的学习策略与方法语文是学生学习的基础课程之一，对于初中语文教学，如何制定有效的学习策略与方法，提高学生的语文素养和综合能力，是每位语文教师不可忽视的重要任务。
本文将从学习策略和方法两个方面探讨初中语文教学的优化。
一、学习策略学习策略是指学习者在获取、组织、处理和应用信息时所采取的有组织的心理过程和行为。
在初中语文教学中，学生可以通过以下学习策略提高学习效果：1.分析思考策略：学生在接触一篇文章之前，可以先读题目、字词解释、段首句和段末句等，用以掌握文章大意。
然后可以逐段分析，提炼关键信息，理清篇章结构，形成自己的思维导图或概括。
最后对文章进行整体理解和归纳。
这种策略有助于提高学生的阅读理解和思维能力。
2.拓展学习策略：学生可以通过拓展学习策略来提高语文学习的深度和广度。
例如，对于文学作品，可以通过查阅相关的历史、文化和背景知识，了解作品的背景和内涵；对于语法知识，可以通过背诵、比较和运用等方式，拓展语法学习的领域。
3.合作学习策略：合作学习可以提供相互交流的机会，促进学生思维的碰撞和共同的学习目标。
教师可以设置合作学习的任务和角色，让学生在小组中进行讨论、合作解题，共同完成学习任务。
这样不仅可以提高学生的语言表达能力，也可以培养学生的合作精神和团队合作意识。
二、教学方法教学方法是指教师在教学过程中所采用的组织和实施教学活动的方式和方法。
对于初中语文教学，以下几种教学方法可以提高学生的学习效果：1.问题导入法：在教学中，教师可以通过提出问题或者给予一个情境，引起学生的兴趣和思考，激发学生的学习兴趣。
通过问题引导，可以让学生主动思考，积极参与，从而提高学习效果。
2.多媒体教学法：多媒体教学不仅可以丰富教学内容，也可以提供丰富的学习资源和多样化的教学方式。
教师可以利用多媒体教学工具，结合图片、音频、视频等多种形式，使语言学习更加生动、直观、有趣。
3.情景教学法：情景教学法通过模拟真实情境，营造学习氛围，提供真实的语言运用场景。
中学语文课堂教学的实现策略4篇
中学语文课堂教学的实现策略4篇第一篇1集体备课，—研学稿编写（1）备课需要“超前性”，可在前一学期的空余时间中抽空准备下一个学期的研学稿，给与教师充分的机动时间和灵活处理的权利。
（2）集体研究过后，任课教师要根据本班学生的认知基础，层次差异和学识水平，结合自己的教学风格、能力进行思考、优化、提升和创新。
将自己具体的教学思考和方法，特别是具体操作层面上的方法、技巧写入研学稿，将研、学真正结合在一体化。
（3）在形成各个课题的研学稿后，需要学科团队集思广益、博采众长对即将进行使用的研学稿进行解读，提出修改意见和具体使用方法，综合讨论修改。
此外，在编写研学案的方面，语文教师需要注意，研学案必须较好地体现学生是学习主体的地位，研学内容要有研学价值与研学的阶梯性；研学案中设计的导学内容要具有较好的引导作用；合学的内容要有交流、讨论的空间，旨在挖掘学生思维的深度和广度，这样也比较符合“研学后教”的核心理念；最后，研学稿在内容的设计上要进行分层，在“基础知识、能力提高和扩展优化”三大方面进行合理的比例分配，最主要的是保证绝大多数的中等水平的学生的知识的巩固，同时关注差生，有意识地培养优等生，实现“研学后教”的最终目的：学习方式的转变与教学效率的提高。
2小组组建，—合作交流与展示初中语文课堂教学中合作学习的构建一方面符合新课程下初中语文的学科特点，利于促进语文学习知、情、意、行多方面和谐发展。
着力发展学生的合作探究能力，是“研学后教”理念的关键点，合作学习小组的组建是影响合作学习有效性的重要因素，它也直接影响到合作学习活动能否成功开展，因此合作学习小组的建立是语文合作学习过程中非常重要的一个环节。
在这个环节中，常见的问题有：教师角色的组织功能不到位、合作形式很容易流行于形式化、学生依赖于其他组员的努力，机械地服从于他人思考的结果，对于自己的个体责任不明确，个体的意识与责任也因此淡化。
因此，建议实施“研学后教”的语文课堂里要注意：2、1合作学习小组的组建原则对于合作学习小组的编排，仍然应该以“组内异质、组间同质”为原则，同时综合考虑班级中学生的语文学习水平、个人能力、性别、兴趣、个性差异等诸方面因素，从整体出发，合理分组。
初中语文教研员笔记摘抄(3篇)
第1篇一、教研活动概述时间：2023年X月X日地点：XX中学会议室参与人员：各初中语文教师本次教研活动旨在提高初中语文教学质量，加强教师之间的交流与合作，共同探讨语文教学中的难点和热点问题。
二、教研内容1. 教学目标与核心素养摘抄：“在制定教学目标时，我们要紧密结合《义务教育语文课程标准》的要求，关注学生的核心素养，即语文基础知识的掌握、语文能力的培养和语文情感的体验。
例如，在《春》的教学中，不仅要让学生理解课文内容，更要引导学生感受春天的美好，培养学生的审美情趣。
”2. 课堂教学策略摘抄：“课堂教学中，我们要注重启发式教学，激发学生的学习兴趣。
例如，在《荷塘月色》的教学中，可以采用‘读、议、写’相结合的方式，让学生在朗读中感受文字的魅力，在讨论中理解作者的写作意图，在写作中提升自己的表达能力。
”3. 阅读教学摘抄：“阅读教学是语文教学的重要组成部分。
我们要引导学生进行深度阅读，培养学生的阅读能力和阅读兴趣。
例如，在《背影》的教学中，可以让学生通过多种阅读方法，如快速阅读、精读、跳读等，全面理解课文内容，感受父子情深。
”4. 作文教学摘抄：“作文教学要注重培养学生的写作兴趣和写作能力。
我们要鼓励学生多写、多练，同时提供个性化的写作指导。
例如，在《我的母亲》的写作教学中，可以引导学生从日常生活入手，挖掘写作素材，培养他们的观察力和想象力。
”5. 信息技术与语文教学摘抄：“随着信息技术的快速发展，我们要充分利用信息技术手段，丰富语文教学形式。
例如，在《荷塘月色》的教学中，可以运用多媒体技术展示荷塘月色的美景，让学生身临其境地感受课文内容。
”三、教研讨论1. 关于阅读教学的有效性摘抄：“教师们在讨论中提出，要提高阅读教学的有效性，首先要精选阅读材料，确保内容丰富、富有教育意义。
其次，要注重阅读方法的指导，让学生掌握各种阅读技巧。
最后，要鼓励学生进行个性化阅读，培养他们的阅读兴趣。
”2. 关于作文教学的创新摘抄：“在作文教学中，教师们认为要创新教学方法，可以尝试以下几种方法：一是开展主题作文训练，让学生围绕一个主题进行写作；二是组织学生进行现场作文，提高他们的写作速度和应变能力；三是鼓励学生进行创意写作，激发他们的想象力和创造力。
以情景入手巧妙引导--例谈初中语文课堂教学导入策略
二、 巧 妙 利 用 文本 中 的疑 点 。 引导 学 生 思辨
在初 中语文教 学过程 中 ． 提 高 学 习效 率 的 有效 方 法 之 一就 是 课 堂 导 入 。 但 如 何 导 入 是 非 常 值 得 教 师 去 探 讨 和 研 究 的课 题 。 因此 ， 教 师 应 该 熟 练 掌 握 有 效 的 导 人法 。 这 样 才能 使 课 堂 教 学效 果 更加 明 显 。 本 文就 结 合 自身 实 践 谈 谈 语 文 课 堂 导人 如 何 提 高课 堂 教 学 质量 。
子， 并自主探讨大 熊猫 的生长特 点以及 形态特点。 接着 又对 学生讲 ： “ 大 熊猫是濒临 灭绝 的国宝 ． 国家特级保
护动物 ， 也 是 日常 生 活 中 并 不 多 见 的 动 物 。 我 国 已建 立 了 １ ３个 自然保 护 区保 护 大 熊猫 。 并 及 时 的采 取 一 系列
外 阅读 学 习的方 法和启 示 。 以此帮助 中学生提 高课外
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初中语文课堂导入策略
摘要：课堂导入是课堂教学的重要环节，好的导入能迅速激发学生的学习兴趣。
教师应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
从创设情境、设置疑问、引用名言、介绍作者、讲故事、猜谜语、激发想象七个方面展开论述，阐述了在初中语文课堂教学中教师导入的策略。
关键词：课堂导入；技巧化；创设情境；良好开端
课堂导入是课堂教学的重要环节，是课堂教学的前奏。
好的导入能引起学生的注意，犹如一把开启学生兴趣大门的金钥匙。
因此，应追求导入技巧化，为课堂教学整体艺术化创造一个良好开端。
一、创设情境导入
教师用生动的语言，进行直接描绘，或运用电教用具，通过欣赏音乐，观看电视、录像、电影、课件等方式，激活学生的艺术细胞，激发学生学习兴趣。
如，《云南的歌会》一课，可先简单介绍云南少数民族歌曲所蕴含的思想感情，然后让学生欣赏《月光下的凤尾竹》视频。
这是一首极具云南民族风情的民乐，
随着葫芦丝悠扬时而深沉，时而激扬旋律的变化，倾吐了作者对未来生活、爱情的憧憬与希望，但又交织着思念和淡淡的忧伤。
利用音乐创设情境，由此而让学生探究云南歌会的风貌。
二、设置疑问导入
教师一上课就紧扣教学内容设置悬念，提出疑问，会激发学生的求知欲。
如，《景泰蓝的制作》一文，教师可提前找个景泰蓝花瓶，一上讲台便对学生说：“今天我给大家带来一个花瓶。
它貌似普通，但至少值几百元！因为它出身于‘景泰蓝’这一名门贵族！‘景泰蓝’是什么？为何如此昂贵呢？同学们要想弄清这些问题，就请阅读课文吧！”
三、引用名言导入
学习《伤仲永》时，用“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水”导入；学习《孙权劝学》时，用“少而好学，如日初之阳；壮而好学，如日中之光；老而好学，如秉烛之明”导入。
用“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人缜密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格”导入《谈读书》……许多至理名言都可以用来导入新课。
四、介绍作者导入
教师在讲解名家作品前，可从介绍作者入手导入本课。
由作者到作品，顺理成章，引入自然。
如，《社戏》可以这样导入：在中国现代文学史这块星空里，有一颗光彩夺目的巨星，他就是伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅。
《社戏》是他1922年写的一篇短篇散文，作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋，下面我们就来学习这篇课文。
五、讲故事导入
故事有生动的情节、丰富的内涵，对学生具有很大的吸引力。
课堂教学中，一个与课文内容相关的生动有趣的故事能使课堂气氛立刻活跃起来，进而能收到良好的教学效果。
例如，在教学杜甫的《茅屋为秋风所破歌》时，教师先将杜甫的生平故事娓娓道来，特别强调其安史之乱后国破家亡的凄苦，个人际遇在国家沦亡的事实面前显得如此渺小。
学生听得为之动容，感同身受，接下来理解诗中表达的情感，自然就水到渠成了。
六、猜谜语导入
谜语导入就是根据课文内容设计一个谜语，让学生来竞猜，从而达到愉快教学的目的。
如，《回声》一
文，可以这样设谜语：“住在深山坳，谁也捉不到，你喊他也喊，你叫他也叫。
近听听不见，远听有分晓。
”学生马上猜出是回声。
猜谜符合学生童真的心理，能轻松自如地把学生的注意力吸引到课文上来。
七、激发想象导入
引导学生发挥想象来导入课文，更能吸引学生的注意力。
如，《天上的街市》可以这样导入：“在夏天的夜晚，我们常见天上有一条银河。
大家知道，那是由无数颗星星组成的，假如这些星星都是盏盏电灯，那么银河就恰似一条繁华的街道了。
现在同学们开始想象，假如你走在这条街上，你将会看到什么？你能看到牛郎织女吗？你能看到高楼大厦吗……”学生的思路很快就打开了，他们会以兴趣的心情来阅读课文，很快学生对课文就能背诵了。
总之，教无定法，学无定法，课文的导入也没有一成不变的方法。
教师在具体的教学活动中，要精心设计导语，充分发挥导语“导火线”“催化剂”“润滑剂”的作用。
“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。
”经过教师的激情创造和设计，课堂教学定能收到良好的教学效果。
（作者单位陕西省勉县同沟寺镇初级中学）。