四年级上册科学教案第4单元第28课控制灯泡的亮与灭粤教版
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精美版1
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
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课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
粤教粤科四年级科学上册
康有为纪念小学 执教老师：杜丽芳
按压开关 旋钮开关 拉线开关 闸刀开关
1、设计一个怎样的开关？ 2、用什么材料来做？ 3、怎样开和关？ 4、把你们想设计的开关画下来。
(1)由组长分配任务，组员合作完成。 (2) 先完成的小组，认真思考: 如何 介绍、演示自己制作的小开关。 (3) 使用材料时，注意安全。
需要每次拔动开关的 时候都有一个灯要亮其他 两个灯不亮。请同学们思 考一下如何设计这样一个 开关来控制这三个灯。把 你们的想法画下来。
1、调查家里用电器的开关是什么样的？ 2、这些开关是怎样控制电路的？
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案
粤教版四年级上册小学科学《控制灯泡的亮与灭》教案一、教材分析：本节课是小学科学四年级上册第4单元简单电路的第3节，主要介绍了如何控制灯泡的亮与灭。
通过本节课的学习，学生将了解到控制电路中的开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
二、教学目标：知识目标：了解开关的作用，掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，培养学生的动手能力和创新思维能力。
情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，激发学生对科学的兴趣和热爱。
三、教学重点和教学难点：教学重点：掌握如何使用开关控制灯泡的亮与灭。
教学难点：培养学生观察、实验和探究的能力。
四、学情分析：学生已经学习了简单电路的基本知识，对电路的组成和原理有一定的了解。
他们具备一定的观察和实验能力，但在探究和创新方面还需要进一步培养。
因此，本节课需要通过实验和讨论的方式，引导学生主动思考和探究。
五、教学过程：第一环节：新课导入1. 引入问题：大家在家里使用电灯时，是如何控制灯泡的亮与灭的呢？请举例说明。
2. 学生回答问题，并与同学进行讨论。
教师可以引导学生回答一些常见的例子，比如：-使用电灯开关控制灯泡的亮与灭。
-使用遥控器控制灯泡的亮与灭。
-使用手机APP控制灯泡的亮与灭。
-使用声控开关控制灯泡的亮与灭。
第二环节：学习新知1. 教师出示开关的图片，介绍开关的作用和用途。
教师可以使用幻灯片或实物图片展示开关的外形和结构，并解释开关的作用和用途。
比如，开关可以用来控制电流的通断，从而控制灯泡的亮与灭。
2. 引导学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
教师可以让学生观察开关的外形和结构，并解释开关的工作原理。
比如，开关通常由一个按钮和两个金属片组成，当按钮按下时，两个金属片接触，电流可以通过；当按钮松开时，两个金属片分离，电流无法通过。
3. 学生观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
教师可以发放一些小型开关给学生，让他们观察开关的操作方法，并进行实际操作，控制灯泡的亮与灭。
《控制灯泡的亮与灭作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》作业设计方案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解电路的基本观点，掌握控制灯泡亮与灭的原理和方法。
2. 能力目标：培养学生动手实践的能力，提高学生的实验设计和数据分析能力。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的动手能力和团队合作认识。
二、教学内容：1. 电路的基本观点和组成元素。
2. 串联电路和并联电路的区别。
3. 利用开关控制灯泡的亮与灭。
三、教学重点：1. 理解电路的基本原理。
2. 掌握控制灯泡亮与灭的方法。
3. 实验设计和数据分析能力的培养。
四、教学难点：1. 理解串联电路和并联电路的区别。
2. 利用开关控制灯泡的亮与灭的实验设计。
五、教学方法：1. 实验教学法：通过实际操作，让学生亲自动手搭建电路，控制灯泡的亮与灭。
2. 教室讨论法：引导学生分组讨论，思考电路设计的方法和原理。
3. 视频展示法：播放相关实验视频，帮助学生更直观地理解电路原理。
六、教学过程：1. 导入环节：通过展示一个控制灯泡亮与灭的实验现象，引发学生的好奇心和思考。
2. 理论讲解：讲解电路的基本观点、串联电路和并联电路的区别，以及控制灯泡亮与灭的原理。
3. 实验操作：分组让学生动手实践，搭建串联电路和并联电路，利用开关控制灯泡的亮与灭。
4. 数据分析：让学生观察实验现象，记录数据并进行分析。
5. 总结归纳：引导学生总结实验结果，探讨串联电路和并联电路的优缺点，以及控制灯泡亮与灭的方法。
6. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目标、方法、结果和结论。
七、评判方式：1. 实验报告成绩：根据实验报告的内容和表现进行评分。
2. 实验操作表现：评判学生在实验操作中的表现和态度。
3. 教室参与度：评判学生在教室讨论和互动中的表现。
八、拓展延伸：1. 鼓励学生设计更复杂的电路，控制多个灯泡的亮与灭。
2. 引导学生探究电路中其他元件的作用，如电阻、电容等。
3. 组织学生参与电子制作比赛，展示他们的创意和实践能力。
新粤教版科学四年级上册28《控制灯泡的亮与灭》教学设计
《控制灯泡的亮与灭》教学设计【教学目标】科学概念：1．开关可以用来连接或断开电路，控制电路中电路元件的工作状态。
2．开关有的地方需要用导体来做，而有的地方必须用绝缘体体来做。
过程与方法：利用身边的材料设计并制作一个简单的开关，并用它来控制电路。
情感态度价值观：培养动手实践能力和创新意识。
【养成教育训练点】培养学生的动手实践能力和创新意识。
【教学重点、难点】教学重点：经历设计和制作一个小开关的活动过程。
教学难点：经历一个组装红绿灯装置的活动过程。
【教学准备】学生准备：5号干电池。
教师准备：做一个开关的材料；每个小组小灯泡1枚、小灯座、电池盒、红绿灯的活动材料：每组电路装置1个、红灯、绿灯、黄灯各1个、干电池1节、电线若干。
【教学过程】一．小比赛景引1.师：我们现在来做一个小比赛，看哪个小组最快能把电路监测器连接好，（教师也挂出了示教板——电路监测器）老师有问题，怎样才能把电路监测器的小灯泡点亮？（估计学生会说：把导线接起来，把导线两端线头里面的铜丝连接等。
）师：说得很好（顺着学生说的“连接”二字，板书开关开连通的符号：）请大家把小灯泡接亮。
2.师：那么怎样才能把小灯泡关灭呢？（估计学生会说：把导线断开）师：把连接的导线断开（顺着学生说的“断开”二字，板书开关断开的符号：）你大家把小灯泡关灭。
3.这样控制灯泡的亮和灭方便吗？可以怎样解决？（用开关）在日常生活当中，我们很多地方用上开关控制电路。
开关也有很多样式。
出示PPT。
那今天，我们能利用我们身边的材料来做一个小开关吗？师：（黑板出示课题：做个小开关）二、做个小开关:控制灯泡的亮与灭1.明确做法过渡:别急，小组讨论：1、设计一个怎样的开关？2、用什么材料来做?3、怎样控制小灯泡的亮和灭？4、把你们想设计的开关画下来。
老师收集了我们身边的一些材料，可供同学做开关，当然也可以用上你们自己带的材料，出示PPT2.小组交流后汇报3.动手实验4.成果交流【设计意图:小组中讨论小开关所须材料，有效地降低实验的难度，使学生运用多种开关材料成为可能，开拓了学生的思维。
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案一、导学目标1. 了解电路中的基本元件及其作用。
2. 掌握如何通过开关控制电路中灯泡的亮与灭。
3. 能够设计简单的电路实现灯泡的控制。
二、导学内容1. 电路中的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路中的毗连方式：串联电路和并联电路。
3. 通过开关控制灯泡的亮与灭。
三、导学过程1. 导入：通过提问引导学生思考，什么是电路？电路中有哪些基本元件？2. 进修：介绍电路中的基本元件及其作用，让学生了解电源、导线、开关、灯泡的功能。
3. 实验：让学生进行实验，通过搭建简单的串联电路和并联电路，观察灯泡的亮度变化。
4. 分析：引导学生分析实验结果，串联电路和并联电路中灯泡的亮度有何不同？为什么？5. 总结：总结串联电路和并联电路的特点，让学生理解不同毗连方式对灯泡亮度的影响。
6. 练习：设计一道控制灯泡亮与灭的题目，让学生动手实践，稳固所学知识。
四、导学延伸1. 拓展：引导学生思考，如何通过多个开关控制同一个灯泡？2. 实践：让学生设计一个复杂的电路，实现多个开关控制灯泡的亮与灭。
3. 思考：让学生思考，电路中的开关和灯泡可以替换为其他元件吗？会有什么不同的效果？五、导学反馈1. 提问：回顾本节课所学内容，扣问学生串联电路和并联电路的区别。
2. 练习：安置练习题，要求学生设计一个电路，通过开关控制两个灯泡的亮与灭。
六、导学总结通过本节课的进修，学生掌握了电路中的基本元件及其作用，了解了串联电路和并联电路的毗连方式，能够通过开关控制灯泡的亮与灭。
在实践中，学生不仅提高了动手能力，还培养了逻辑思维和实验探究能力。
希望学生能够在今后的进修和生活中运用所学知识，发挥创造力，设计更多有趣的电路实验。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系列1
第28课 控制灯泡的亮与灭
如何控制灯笼里灯泡的亮与灭
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
认识开关
手柄
ห้องสมุดไป่ตู้
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
连接点
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
控制灯泡的亮与灭
• 在电路中接入开关就可以控制灯泡的 亮与灭。
分享与交流
连入开关后， 是否能控制 灯泡的亮与
灭？
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
我的发现
• 要实现自由 控制灯泡的 亮与灭，可 以在电路中 接入开关。
• 电池、开关 和用电器形 成闭合回路。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1 粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
讨论
• 要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应 如何在电路中连接开关？
实践活动
• 在串联电路和并联电路中想要控制一个或 两个灯泡的亮与灭，分别应该怎样安装开 关？分别需要多少个开关？
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
1. 选择电路：用并联的 方法连接两个灯泡。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
关能控制两个灯泡亮 或灭。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
任务二：用一个开关分别控制两个灯泡
1. 选择电路：用串联的 方法连接两个灯泡。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
• 尝试把开关连接到下面的电路中。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
粤教版《控制灯泡的亮与灭》精品系 列1
四年级上册科学教案-4.4《控制灯泡的亮与灭》l 粤教版
（3）、根据电路图进行连接。
（4）、检验是否能用一个开关分别控制两个灯泡。
（5）、用同样的方法检测并联电路组。。
（出示串联和并联电路的图片）
4、分享与交流。
（1）在串联电路中，开关接在导线的任何一处，都是可以同时控制两个灯泡的亮与灭。
（2）在并联电路中，无论开关装在线路中的哪一处，都只能控制一个灯泡的亮与灭。
（2）电池、开关和用电器形成闭合回路。
2、活动二用开关控制电路
1、思考：想要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应如何在电路中连接开关？
（出示串联和并联电路）
继续思考：
（1）一个开关能控制两个灯泡的亮与灭吗？
（2）一个开关能分别控制两个灯泡吗？
2、探究实验1：用一个开关能控制两个灯泡亮或灭。
实验器材：串联电路组、并联电路组、开关等。
通过猜想、动手实验，验证开关控制电路的方法。
通过分享交流，了解开关在串联和并联电路中的作用。
课堂小结
1、在电路中接入开关就可以控制灯泡的亮与灭。
2、在串联电路中，接入一个开关可以控制所有灯泡的亮与灭。
3、在并联电路中，接入一个开关只能控制一个灯泡的亮与灭。
板书
控制灯泡的亮与灭
开关的作用：控制灯泡的亮与灭。
5、思考：在并联电路中，如果想分别控制两个灯泡的亮与灭，需要几个开关？
（在并联电路中，如果想分别控制两个灯泡的亮与灭，需要安装2个开关。）
三、拓展提高认识各种发电站
出示5幅相关图片。
观察开关
动手实验
分享交流
观察思考
做出猜想
动手实验
动手操作
分享交流
交流小结
通过观察、实验和交流，了解开关在电路中的作用。
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》说课稿
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》说课稿一. 教材分析《控制灯泡的亮与灭》这一课是粤教版科学四年级上册第4单元的一课。
本节课的主要内容是通过控制电路的连接，使灯泡实现亮与灭的转换。
教材以实验为基础，引导学生探究电路中灯泡亮灭的原理，培养学生的实验操作能力和科学思维。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的实验操作能力和观察能力，对于电路的基本概念有一定的了解。
但是，对于如何控制灯泡的亮与灭，以及电路中电流的方向等知识还需要进一步的学习。
因此，在教学过程中，要注重学生的实验操作，引导学生观察、思考，从而得出结论。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解控制灯泡亮灭的原理，学会使用电路元件进行实验。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、操作能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生的团队合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：控制灯泡亮灭的原理，电路元件的使用。
2.教学难点：电路中电流的方向，控制灯泡亮灭的技巧。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，直观展示电路原理和实验过程。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的电路实验，引发学生对控制灯泡亮灭的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2.探究：引导学生进行实验探究，观察电路中灯泡的亮灭现象，引导学生思考并得出结论。
3.讲解：讲解控制灯泡亮灭的原理，电路元件的作用，以及电流的方向。
4.实践：学生分组进行实验，运用所学知识控制灯泡的亮与灭。
5.总结：通过小组讨论，引导学生总结实验过程中的发现和收获。
6.拓展：引导学生思考如何设计更复杂的电路，激发学生的创新精神。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出教学重点。
可以设计如下板书：控制灯泡的亮与灭1.实验现象：灯泡亮与灭的转换2.原理：电路中电流的方向3.电路元件：电源、开关、导线、灯泡4.操作技巧：控制电路的连接八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生的实验操作能力：是否能够熟练进行电路连接，控制灯泡的亮与灭。
粤教版《控制灯泡的亮与灭》优秀PPT推荐1
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2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
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3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
交流与分享
开关
只能控制一个 灯泡的亮与灭
只能控制一个 灯泡的亮与灭
开关
交流与分享
开关
能同时控制两个 灯泡的控制一个或 两个灯泡的亮与灭，分别应该怎样安装开 关？分别需要多少个开关？
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1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题, 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
关能控制两个灯泡亮 或灭。
任务一：用一个开关能控制两个灯泡亮或灭
1. 选择电路：用并联的 方法连接两个灯泡。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
关能控制两个灯泡亮 或灭。
任务二：用一个开关分别控制两个灯泡
粤教科技版 小学科学 四年级上册 第三单元 电与电路
第28课 控制灯泡的亮与灭
如何控制灯笼里灯泡的亮与灭
粤教粤科版科学四年级上册21控制灯泡的亮与灭课件PPT
开关加在哪里
要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应如何在电路中连接开关？
开关加在哪里
用一个开关能分别控制两个灯泡亮或灭.
1
2
1. 选择一个电路。
2. 在电路图中适合的地方加入一个 开关。
3. 根据电路图进行实验。
4. 检验用一个开关能否分别控制两 个灯泡亮或灭。
开关加在哪里
开关
同时控制两个个 灯泡的亮与灭
开关加在哪里
在电路中接入开关是否就可以控制灯泡的亮与灭？尝试把开关连接到 下面的电路中。
开关加在哪里
应该把开关连接到哪里呢？
开关加在哪里
连入开关后， 是否能控制 灯泡的亮与 灭？
开关加在哪里
• 要实现自由控制灯泡的亮与 灭，可以在电路中接入开关。
• 电池、开关和用电器形成闭 合回路。
开关加在哪里
检查电路的故障
用简易电路检测器检测故障电路的各个部分，把检测结果记录下来。
检查电路的故障
利用电路检测器可以检测电路元件是否出故障，还有哪些方法可以更 快地检测灯泡是否正常、电池是否有电。
能否用电路检测 器的电池更换故障 电路里的电池？
灯泡为什么不亮了
将电路检测器的两个“检测头”连接到待检测的元件两端，如 果检测器的灯泡发光，说明元件正常。 尝试用简易电路检测器检测故障电路中的元件，判断哪里出了 故障。
制作红绿灯
1.分别把两个小灯泡涂成红色和绿色。 2.用一块大橡皮制作一个简易灯座。
14:27
‹#›
制作红绿灯
3.制作一个简易的电路选择开关。 4.把它们连接起来。
14:27
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学科学 爱科学
Thanks!
灯泡为什么不亮了
在一个按正确方法连接的简单电路里， 灯泡却没有发光可能是什么原因呢？
《控制灯泡的亮与灭导学案-2023-2024学年科学粤教版2001》
《控制灯泡的亮与灭》导学案第一课时导学目标：通过本节课的学习，学生将掌握控制电路的原理和方法，了解如何使用开关控制灯泡的亮与灭，培养学生的动手能力和实验精神。
一、导入（5分钟）1. 引入话题：请同学们想一想，我们日常生活中的开关是如何控制电器的开和关的？2. 通过一个小实验引发学生思考：请同学们观察我手中的灯泡，我将在开关的控制下让它亮起和熄灭，你们猜猜我们是如何做到的？二、知识梳理（15分钟）1. 介绍电路的基本组成部分：电源、导线、开关、电器等。
2. 分析开关在电路中的作用：开关可以打开或者切断电路中的电流。
3. 解释灯泡发光的原理：电流通过灯丝产生热量，使灯丝发光。
4. 演示如何连接电路、开关和灯泡，让学生理解开关控制灯泡亮与熄的原理。
三、实验操作（30分钟）1. 分组进行实验：将学生分成小组，每组提供电源、导线、开关、灯泡等材料，让学生自行搭建电路。
2. 让学生用开关控制灯泡的亮和熄，让他们发挥创造力，尝试不同的连接方式。
3. 引导学生思考：在实验过程中，观察灯泡的变化，总结不同连接方式对灯泡亮度的影响。
四、讨论总结（15分钟）1. 收集学生的实验结果和感想，让他们分享不同的实验经验。
2. 引导学生总结控制灯泡亮与熄的方法，探讨电路中开关的重要作用。
3. 鼓励学生提出问题和思考，激发他们对电路原理的兴趣。
五、拓展延伸（10分钟）1. 鼓励学生在家里尝试利用简单的材料制作控制灯泡的电路，并与家人分享自己的实验成果。
2. 提供更多关于电路和开关的知识，让学生了解更多实际应用场景。
3. 给学生布置作业：设计一个有趣的控制灯泡的实验，并写下实验报告。
六、课堂小结（5分钟）通过本节课的学习，同学们掌握了控制电路的原理和方法，了解了如何利用开关控制灯泡的亮与熄，培养了动手能力和实验精神。
希望同学们能够在实践中不断探索，享受科学实验带来的乐趣！以上为《控制灯泡的亮与熄》导学案内容，希望可以帮助学生更好地理解电路控制原理，培养实验能力和动手能力。
《控制灯泡的亮与灭核心素养目标教学设计、教材分析与教学反思-2023-2024学年科学粤教粤科版》
《控制灯泡的亮与灭》导学案
一、导学目标：
1.了解电路中的基本元件及其作用。
2.掌握利用开关控制电路的开闭，实现灯泡的亮与灭。
3.培养学生动手实践、观察、探究和解决问题的能力。
二、导学内容：
1.电路的基本元件：电源、导线、开关、灯泡。
2.利用开关控制电路的开闭，实现灯泡的亮与灭。
三、导学过程：
1.导入：让学生观察一个简单的电路图，了解电路中的基本元件。
2.探究：给学生提供一个实验箱，让他们自行搭建一个包含电源、导线、开关和灯泡的电路。
3.实践：让学生通过操作开关，控制灯泡的亮与灭。
引导他们思考开关的作用是什么，为什么灯泡会亮或者灭。
4.总结：让学生总结电路中各个元件的作用，以及如何利用开关控制电路的开闭，实现灯泡的亮与灭。
四、拓展练习：
1.给学生提供更复杂的电路图，让他们自行搭建并控制灯泡的亮与灭。
2.让学生设计一个能够实现灯泡闪烁的电路，并进行实践操作。
五、课后作业：
1.整理今天进修的内容，包括电路中的基本元件及其作用，以及如何利用开关控制电路的开闭。
2.设计一个自己的电路实验，实现特定的功能，并在下节课上进行展示。
六、教学反思：
通过本节课的导学，学生不仅能够了解电路中的基本元件及其作用，还能够实际操作搭建电路，控制灯泡的亮与灭。
同时，通过拓展练习和课后作业，可以进一步培养学生的动手实践和创新能力。
希望通过这样的导学方式，能够激发学生对电路知识的兴趣，提高他们的进修主动性和探究精神。
《控制灯泡的亮与灭》ppt优质课件粤教版小学1
连入开关后， 是否能控制 灯泡的亮与
灭？
我的发现
• 要实现自由 控制灯泡的 亮与灭，可 以在电路中 接入开关。
• 电池、开关 和用电器形 成闭合回路。
讨论
• 要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，应 如何在电路中连接开关？
任务一：用一个开关能控制两个灯泡亮或灭
1. 选择电路：用串联的 方法连接两个灯泡。
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6.由于不同转基因食品在人们食品消 费中的 比重大 不相同 ，其可 能的危 害性自 然也不 会一致 。但就 原则而 言，在 没有明 确的科 学结论 之前， 任何对 转基因 食品在 安全性 之外其 他方面 的重大 意义的 欢呼， 都不是 一件明 智之举 。
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7..穿越浩瀚的银河，被月亮镶嵌的梦 ，具备 了无限 的属性 。自然 之子天 真而崇 高的想 象力是 对我们 神五、 神六的 理想设 计。当 我们通 过超越 自身而 实现人 类对月 的最好 抵达。 华夏人 几千年 的美好 向往， 终于与 多少代 人的热 烈渴望 有了一 个完美 的对称 。
交流与分享
开关
只能控制一个 灯泡的亮与灭
只能控制一个 灯泡的亮与灭
开关
交流与分享
开关
能同时控制两个 灯泡的亮与灭
实践活动
• 在串联电路和并联电路中想要控制一个或 两个灯泡的亮与灭，分别应该怎样安装开 关？分别需要多少个开关？
•
1.根据目前的定义，转基因技术是从 某种生 物中提 取所需 要的基 因，将 其转入 另一种 生物中 ，使与 另一种 生物的 基因进 行重组 ，从而 产生特 定的具 有优良 遗传形 状的物 质。从 研究角 度看， 转基因 的技术 推进已 有不短 的时间 。
2. 设计电路图。 3. 根据电路图进行连接。 4. 检验是否能用一个开
小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计
小学科学四年级上册第21课控制灯泡的亮与灭教案教学设计第21课《控制灯泡的亮与灭》教学设计一、教材分析本课是粤教科技版《科学》四年级上册第4单元“简单电路”的第3课。
本课活动是通过研究开关的作用，让学生认识到开关可以连接和断开闭合电路，知道开关是控制电路的元件。
本课共由2个活动组成。
活动1“开关的作用”，主要是把开关接入一个简单电路中，控制灯泡的亮与灭，认识到开关的作用是连接和断开电路。
活动2“开关加在哪里”是让学生在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时需要把开关安装在不同位置。
二、学情分析四年级的学生已经在生活中对开关有了比较多的了解，有动手操作开关的基础，对开关的作用有了基本的感性认识，但开关控制电路的原理是什么，这一点学生一般没有去了解。
对于在只有一个灯泡的简单电路中接入开关，学生能很快理解并掌握。
但是增加一个灯泡后变成两个灯泡的电路，如何同时控制两个灯泡的亮与灭，或者分别控制每个灯泡的亮与灭，这需要教师引导学生根据前一课的学习基础进行思考，激发他们从闭合回路方面去寻找连接方法。
同时在前面的学习中经历过画电路图，学生有能力将连接的方法用简图画出来。
三、教学目标1．知道开关能连通和断开电路。
2．观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。
3．养成节约用电的习惯。
四、教学重、难点教学重点：通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。
教学难点：在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
2 粤教科技版《科学》四年级上册教学设计五、教学准备教具准备：多媒体教学仪器、实物投影、教学课件等。
学具准备：灯泡、导线、电池、开关、学生活动册等。
六、教学过程（一）任务驱动设置情境：几个小朋友在玩电灯笼，其中波波自己制作的电灯笼中的灯泡一直在亮着。
问题：能不能在这个电灯笼加一个开关？交流：对教科书中妍妍提出的问题进行思考。
任务：在电路中接入开关，控制电路中灯泡的亮与灭。
粤科版四年级科学上册《控制灯泡的亮与灭》教案
控制灯泡的亮与灭
【教学目标】一、知识与技能
1.知道开关能连通和断开电路，从而控制灯泡等用电器的工作状态。
2.观察常用的各种开关，了解控制电路的方法。
3.知道开关安装在电路的不同位置，控制用电器的结果有可能不同。
二、过程与方法进行用开关来控制电路的探究活动，了解开关的作用和开关的安放位置。
三、情感态度与价值观养成随手关灯，节约用电的好习惯。
【教学重点】通过用开关来控制电路的探究活动，认识开关如何控制电路。
【教学难点】在有两个灯泡的不同方法连接的电路中，同时控制两个灯泡的亮与灭时开关加在哪里。
【教学过程】一、新课引入
师：出示图片，中秋节的夜晚，小朋友提着灯笼玩耍，波波说：“灯笼老是亮着，不太好J 琪琪问：“能不能加个开关呢？”提问：你知道为什么要加个开关？
学生讨论后总结：开关可以控制灯泡的亮与灭。
电源、灯泡、开关连接好后，当开关处于闭合状态时，电路构成了闭合回路。
当开关处于翻开状态时，电路就断开了。
二、新课教授师：前面我们学习了常见的电路连接方式有2种：串联和并联。
提问：假设要控制同一电路中两个灯泡的亮与灭，如何在电路中连接开关？
组织学生讨论，并将连接方法画下来。
教师演示连接方法，并组织学生进行连接。
提问：能够让一个灯泡亮着，而另一个灯泡不亮? 组织学生讨论，教师展示思路。
组织学生进行连接。
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》教学设计
粤教版科学四年级上册第4单元第28课《控制灯泡的亮与灭》教学设计一. 教材分析《控制灯泡的亮与灭》这一课主要让学生了解和掌握电路的基本知识，通过学习，使学生能够理解并掌握开关控制灯泡的原理，培养学生的动手能力和观察能力。
教材中通过简单的实验，让学生直观地感受到电路的通断与灯泡亮灭的关系，激发学生对科学探究的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的事物充满好奇。
在学习本课之前，学生已经学习了简单的科学知识，对电路有一定的认知。
但学生在实验操作和观察方面还需要进一步的引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电路的基本概念，掌握开关控制灯泡的原理。
2.过程与方法：通过实验，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的热爱，培养学生的探究精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握开关控制灯泡的原理。
2.难点：理解电路的通断与灯泡亮灭的关系。
五. 教学方法采用实验法、观察法、讨论法等教学方法，引导学生通过实验观察，自主探究，合作交流，从而达到理解掌握知识的目的。
六. 教学准备1.实验器材：灯泡、开关、导线、电池等。
2.教学工具：PPT、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中常见的电路图片，如照明电路、电视电路等，引导学生关注电路，激发学生学习兴趣。
2.呈现（5分钟）向学生介绍实验器材，并演示开关控制灯泡的实验，让学生直观地感受到电路的通断与灯泡亮灭的关系。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每人完成一个电路连接，观察并记录开关控制灯泡的实验现象。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，教师总结并强调开关控制灯泡的原理。
学生通过讨论，理解并掌握电路的通断与灯泡亮灭的关系。
5.拓展（10分钟）学生思考并回答：如何设计一个实用的电路？教师引导学生从生活实际出发，运用所学知识解决实际问题。
6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结开关控制灯泡的原理及电路的通断与灯泡亮灭的关系。
28.控制灯泡的亮与灭-粤教粤科2001版四年级科学上册教案
28.控制灯泡的亮与灭-粤教粤科2001版四年级科学上册教案一、知识目标1.知道电可以控制灯泡的亮与灭。
2.了解电可以通过开关控制。
二、能力目标1.能够通过开关控制灯泡的亮与灭。
2.能够运用已有的知识控制电的通断。
三、情感目标1.通过实验，培养学生思考的能力。
2.演示实验给学生带来的快乐和好奇心。
四、教学重点通过实验形式，让学生感受电的通断如何控制灯泡的亮与灭。
五、教学难点让学生通过现象，理解电可以控制灯泡的亮与灭，并运用已有的知识控制电的通断。
六、教学准备1.灯泡2.电池、电线、开关、电磁铁、铁钉七、教学过程1. 导入教师用真实物品进行讲解，让学生看到灯泡和电池，让学生想一想如何才能让灯泡亮起来。
2. 观察现象让学生把灯泡和电池连接起来，发现灯泡亮起来了。
再让学生断开电线，灯泡熄灭了，再连接起来，灯泡又亮起来了。
3. 实验拿出一根电线，接在一段铁钉和灯泡两边，另外一头接在电池的两极上，然后用手把铁钉吸到一块磁铁上，灯泡会灭掉。
再用手把铁钉离开磁铁，灯泡会亮起来。
接着，新拿出一根电线，接在开关刀片的两端，并连接在灯泡电路中，让学生尝试打开或关闭开关，观察灯泡的表现。
4. 理解现象通过实验，进一步让学生理解电和控制灯泡的关键。
5. 总结让学生回答实验的过程和观察到的现象，从而进一步理解电、灯泡、电线、开关等元素的作用。
八、课后习题1.通过用现有的知识，运用开关控制灯泡的亮与灭。
2.学生练习在现实中寻找开关控制的例子，并阐述如何控制。
九、扩展延伸让学生讨论更复杂的电路控制，例如电风扇的启动和关闭、电视机的响起和关闭、电动车的启动和关闭等等，让学生们明白控制电路的原理，学习运用电在生活中的实际应用。
粤教版科学《控制灯泡的亮与灭》PPT课件下载1
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需要每次拔动开关的 时候都有一个灯要亮其他 两个灯不亮。请同学们思 考一下如何设计这样一个 开关来控制这三个灯。把 你们的想法画下来。
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1、调查家里用电器的开关是什么样的？ 2、这些开关是怎样控制电路的？
粤教版科学《控制灯泡的亮与灭》PPT 课件下 载1
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•
1、对班组采购的材料、设备等进行全 面验证 ，包括 对其品 牌、产 地、规 划、技 术参数 的全面 对照， 拒收与 设计或 合同中 规定要 求不符 的材料 、物资 。
•
2、班组完工后，对产品的保护进行系 统管理 ，对班 组已完 成并形 成系统 功能的 产品， 经验收 后，即 组织人 力、物 力和相 应的技 术手段 进行产 品保护 ，直至 形成最 终产品 ，并指 派专人 看护直 至交付 业主使 用为止 。
粤教粤科四年级科学上册
康有为纪念小学 执教老师：杜丽芳
按压开关 旋钮开关 拉线开关 闸刀开关
1、设计一个怎样的开关？ 2、用什么材料来做？ 3、怎样开和关？ 4、把你们想设计的开关画下来。
(1)由组长分配任务，组员合作完成。 (2) 先完成的小组，认真思考: 如何 介绍、演示自己制作的小开关。 (3) 使用材料时，注意安全。
3 、张岱年在哲学研究上取得的巨大 成就， 跟他学 生时代 对中外 哲学典 籍的深 入研究 、名师 的指导 、好学 深思的 品性有 关。
•Hale Waihona Puke 4、中国若不能创造出一种新哲学，则 民族再 兴只是 空谈” ，张岱 年这话 表明唯 有创造 新哲学 我们民 族才有 振兴的 希望
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第四单元电与电路
第28课控制灯泡的亮与灭
教学目标
1．经历观察、动手操作和描述手电筒开关特点的活动过程。
2．经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
3．经历一个设计装置红绿灯的活动过程。
重点：知道开关的作用，开关应该如何连接。
难点：经历设计和制作一个小开关的活动过程，并在活动中培养学生动手实践和创造能力。
设计：提出问题——观察——实验探究——交流汇报——分析小结
方法：观察比较，讨论发现。
教学过程
一、引入。
我们已经学过怎样点亮小灯泡了，点亮小灯泡的电路是什么样的？
二、观察手电筒。
1、观察手电筒的组成材料，讨论为什么有些地方要用导体，有些地方要用绝缘体。
2、观察手电筒的构造，比一比和小灯泡的电路有什么相同和不同。
3、观察并操作手电筒的开关，体验开关是怎样控制小灯泡的亮和灭的。
4、游戏，用手电筒相互发信号。
【设计意图：通过借助手电筒构造的观察，让学生发现控制灯泡亮灭的关键在于“开关”的设计，以此为契机，在简单电路中设计制作一个装置——开关来控制小灯泡的亮与灭。
】
三、给小电灯做一个开关。
1、在一个断开的电路上，小组讨论用什么材料来控制小电灯的亮和灭？
2、进行扣押式开关的组装活动，把回形针扯开，用图钉把一头固定，做成一个回形针开关。
3、再利用回形针，将一头翘起，一头固定，做一个按压式开关。
4、利用自己准备的材料，讨论并设计、制作一个小开关，全班交流。
四、红灯、绿灯和黄灯。
1、利用每组准备好的材料，小组合作制作一个能交叉控制红绿灯的电路和开关。
推测一下，什么时候红灯亮，什么时候绿灯亮。
2、在控制红绿灯装置的电路中，再增加一个连接有黄灯的电路。
使红灯变绿灯，绿灯变红灯的时候，中间亮起一盏黄灯。
小组讨论制作。
五、交流汇报。
1、在小组活动中发现了哪些问题，解决了哪些问题，还有哪些问题没有解决。
一共运用了几种小开关的制作方法。
自己做的红绿灯是怎样控制的，和生活中的红绿灯有什么区别。
2、延伸活动，向学生介绍遥控式开关、真空式开关和漏电保护开关等。
布置作业
板书设计
控制灯泡的亮与灭。