日本小学家政教育的特点及对我国的启示
日本学前教育的特点及对我国学前教育的启示
日本学前教育的特点及对我国学前教育的启示大家好，今天我们来聊聊日本学前教育的特点，以及这些特点对我们我国学前教育的启示。
我们要明确一点，日本学前教育可不是闹着玩儿的，他们的教育水平可是世界公认的高哦！那么，日本学前教育有哪些特点呢？又有哪些对我们有启示呢？接下来，我们就一起来看看吧！1. 注重启发式教学日本学前教育非常注重启发式教学，也就是说，他们不是一味地灌输知识，而是通过提问、引导等方式，让孩子们自己去发现、去思考。
这种教学方式不仅能够培养孩子们的独立思考能力，还能够激发他们的学习兴趣。
对我们来说，这是一个非常好的启示。
我们在教育教学过程中，也应该尽量采用启发式教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中主动学习，这样才能真正提高他们的学习效果。
2. 重视团队合作日本学前教育非常重视团队合作，他们认为，孩子们在小的时候就应该学会与人相处，学会为集体着想。
在日本的幼儿园里，孩子们会经常进行一些团队活动，比如分组完成任务、轮流担任角色等。
这种教育方式有助于培养孩子们的团队精神和协作能力。
对我们来说，这也是一个很好的启示。
我们在教育教学过程中，也应该注重培养孩子们的团队精神，让他们在与人交往的过程中逐渐成长。
3. 尊重个体差异日本学前教育非常尊重个体差异，他们认为每个孩子都是独一无二的，都有自己的特长和兴趣。
因此，他们在教育过程中会充分考虑孩子们的需求，尽量满足他们的个性化需求。
这种教育方式有助于培养孩子们的自信心和自尊心。
对我们来说，这也是一个很好的启示。
我们在教育教学过程中，也应该尊重孩子们的个性，关注他们的需求，让他们在快乐的成长中找到自己的价值。
4. 以游戏为主日本学前教育非常注重以游戏为主，他们认为游戏是孩子们最喜欢的方式，也是他们学习的最佳途径。
在日本的幼儿园里，老师们会设计很多有趣的游戏活动，让孩子们在游戏中学习、在学习中游戏。
这种教育方式既能够让孩子们感受到学习的乐趣，还能够提高他们的学习效果。
中外基础家政教育比较探析及启示
中外基础家政教育比较探析及启示长期以来，我国基础教育阶段的儿童和青少年备受应试教育的束缚，学校教育与学生的日常生活相剥离，丰富多彩的日常生活被隔离于学校围墙之外，儿童和青少年完整的生活世界逐渐被分化的知识所代替和肢解。
基础教育学段的家政教育以人类日常生活为切入点，它既贴近学生的亲身经验，又能陶冶学生的整体素质，在教育现代化进程中，基础教育学段的家政教育与我国倡导的素质教育不谋而合。
但是，中国基础教育阶段的家政教育发展滞缓，教育领域还未形成阶梯式的家政教育序列，小学和初中阶段没有系统的家政教育，青少年对现实生活所必须的基本知识和技能、生活态度和理念全然不知。
相比于西方发达国家，历经一个多世纪的发展和不断改革，家政教育系列已经相当完备。
他山之石，可以攻玉。
我们应该利用教育全球化的契机批判地对待、汲取他国基础教育阶段家政教育发展的经验，使新一代的国民具有适应21世纪社会、科技和经济发展所必须的全面素质。
一、基础家政教育解读1. 家政学。
家政学（home economics）是以家庭生活为中心，以自然、社会、人文等多个学科为基础的，从人与物两个方面进行实证和实践研究，以提高人们生活质量和全面提高人的素质，为人类的幸福做出积极贡献的实践性和综合性科学。
[1]2. 基础家政教育。
基础家政教育（home economics education in basic stage），即基础教育学段的家政教育，本文中是指在小学和初中阶段实施的家政教育，主要教授学生初级食品加工、烹饪、家庭理财、服饰选购与保管、家庭保健、家庭礼仪等现实生活所必须的实用知识和技能，以提高学生的综合素质，促进学生全面发展。
二、中外基础家政教育的比较分析1. 基础家政教育目标任务的比较。
以日本为例，中、小学各教育阶段家政课的实施都有统一、规范的目标设定。
1989年《学习指导要领》规定中学阶段家政课的教育目标是：使学生掌握生活所必须的技术，认识家庭生活与科学技能的密切关系，培养创造能力和勇于实践的态度。
日本中小学家政教育探析
日本中小学家政教育探析
日本的中小学教育注重学术、技能的培养，也重视家政教育。
日本
教育体制的核心是“建设高尚的民主与爱国的人才”，因此对于家政教育，它既突出社会责任，又把家庭氛围纳入解决中。
家政教育主要分为三个部分，首先是宣传和教育，这是指学校为学生
提供关于家政知识的教学，包括如何安全使用家用电器、煮饭、理茶
及保持健康生活等等。
其次，学校会提倡学生通过教育研究，针对自
己的家庭及社区状况，检验和改善家庭的家政状况。
最后，学校鼓励
学生参加家政活动，以便学生能够更加深刻地了解家政中的实际问题，提升自身的家政意识，并加强家庭成员之间的默契和理解。
近年来，家政教育在日本学校受到越来越多的关注。
学校设置了专门
的家政课程，教师们充分利用课业、形式游戏等多种活动，加强学生
对家政知识和技能、孝顺、和谐家庭生活观念的养成，营造学校环境
和家庭氛围。
家政教育是日本的中小学教育的重要组成部分。
它既可以培养学生社
会责任感，提升生活能力，又可以增强学生对社会和家庭的认同，更
可以培养和谐家庭氛围，为培养学生未来新世界中爱国爱民的高素质
人才贡献力量。
日本中小学劳动教育及其启示
日本中小学劳动教育及其启示日本中小学劳动教育及其启示引言：随着经济的高速发展和社会的进步，劳动教育在培养学生综合素质和实践能力方面越来越受到重视。
日本作为一个经济强国，其中小学劳动教育一直处于世界领先地位。
在本文中，我们将探讨日本中小学劳动教育的特点和实施情况，并总结其对其他国家劳动教育的启示。
一、日本中小学劳动教育的特点1. 多元化的劳动教育内容日本的中小学劳动教育内容非常多元化。
不仅包括传统的农业、手工业、家政等传统劳动项目，还包括现代化的计算机、工程、服务业等行业的实践活动。
通过丰富多样的劳动项目，学生可以全面了解不同劳动领域，培养多方面的实践技能。
2. 高度强调实践体验日本中小学劳动教育注重实践体验，让学生亲自动手参与劳动活动。
学生们在实际操作中学习知识，通过亲身体验，更加深入地掌握相关技能。
这种实践体验的教学方式可以增加学生们的兴趣和积极性，培养他们的动手能力和解决问题的能力。
3. 融入课程体系日本的中小学劳动教育与其他学科有机结合，在课程体系中占据重要位置。
通过和其他学科的融合，学生们可以在劳动实践中运用所学知识，提高跨学科的综合素质。
劳动教育不再是一个单独的课程，而是与其他学科相互渗透、互为支撑。
二、日本中小学劳动教育的实施情况1. 学校实验活动日本的中小学通过组织各种实验活动来推行劳动教育。
学生们可以参与栽培蔬菜、制作手工艺品等活动，不仅培养了他们的动手能力，还增加了对自然和艺术的理解。
此外，一些学校还开设了实践性的科学课程，让学生们亲自进行实验，提高科学实践能力。
2. 社会实践活动除了学校内的实验活动外，日本的中小学还组织学生进行社会实践活动。
学生们到社区、工厂、商店等地进行实地考察和实习，了解不同行业的工作环境和岗位职责。
这些实践活动不仅拓宽了学生们的视野，还培养了他们的社会意识和合作能力。
3. 职业体验日本的中小学为学生提供了职业体验的机会。
学生们可以选择自己感兴趣的职业进行体验，了解不同职业的工作内容和要求。
日本家庭教育对我国家庭教育的启示
日本家庭教育对我国家庭教育的启示近年来，日本的教育一直备受世界各国的瞩目，尤其是其家庭教育模式引起了广泛的关注。
日本的家庭教育注重培养孩子的独立性、自律性和社会责任感，这些特点对于我国家庭教育的发展具有重要启示。
本文将分析日本家庭教育的特点，探讨对我国家庭教育的启示，并提出提升我国家庭教育质量的建议。
一、日本家庭教育的特点1.培养独立性日本家庭教育注重培养孩子的独立性。
在日本的家庭中，孩子们从小就有很多独立的生活任务，如自己穿衣、洗漱等。
这种培养孩子独立性的方法帮助他们构建自信心，增强自我管理和解决问题的能力。
2.注重自律性日本家庭教育强调培养孩子的自律性。
不论在学习还是生活中，日本家长普遍倡导孩子们有自己的时间表和规划，同时也鼓励他们自主决策并承担责任。
这种自律性的培养有助于孩子们养成良好的学习习惯和自我管理能力。
3.培养社会责任感日本家庭教育非常注重培养孩子的社会责任感。
他们教育孩子要有社会意识，关心他人，尊重他人，并积极参与社会公益活动。
这种培养方式使得孩子们在成长过程中明白自己的责任，并且更加乐于为社会作出贡献。
二、对我国家庭教育的启示1.重视孩子的独立性培养我国家庭教育中，很多家长会过分关心孩子，导致孩子缺乏独立意识和独立能力。
与日本相比，我们应该更注重培养孩子的独立性，适度给予他们自主权，让他们在生活中自己做决策、承担责任，培养自我管理的能力。
2.鼓励自律性的培养在我国家庭教育中，我们需要注重培养孩子的自律性。
通过培养孩子的时间规划能力和自我约束能力，让他们明白良好的学习习惯和自律意识的重要性。
同时，家长也要起到榜样的作用，以身作则引导孩子养成良好的自律习惯。
3.强调社会责任感的培养我国家庭教育中，我们应该更注重培养孩子们的社会责任感。
通过引导他们理解社会和他人的需求，关心弱势群体并参与公益活动，让孩子们在成长中明白自己的责任，培养出具有社会责任感的良好公民意识。
三、提升我国家庭教育质量的建议1.加强家庭教育理念的宣传应当加强对家庭教育理念的宣传和普及，让更多的家长认识到家庭教育的重要性，明确培养孩子独立性、自律性和社会责任感的目标，并以此为依据进行教育。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示学前教育作为孩子人生中最重要的阶段之一，对孩子的成长和发展具有重要的影响。
近年来，日本的学前教育备受瞩目，其成功经验也给我国学前教育带来了一定的启示。
本文将从日本学前教育的特点、教育理念以及对我国学前教育的启示三个方面进行分析。
一、日本学前教育的特点日本的学前教育相对来说比较完善，其主要特点包括：1. 注重综合培养。
日本的学前教育不仅仅是传授知识，更注重培养孩子的综合素质，如社交能力、动手能力、表达能力和创造力等。
通过音乐、美术、体育等丰富多彩的活动，为孩子们提供了全面发展的机会。
2. 注重游戏教育。
日本学前教育倡导通过游戏来促进幼儿的学习和发展，这种教育方式更能吸引孩子的注意力，激发他们的学习兴趣，促进他们的身心发展。
3. 重视家庭教育。
在日本，学前教育不仅仅是学校的事情，家长也非常重视孩子的早期教育。
家庭和学校之间形成了良好的合作关系，共同关注孩子的成长。
日本的学前教育注重培养孩子的自主性、合作性和创造性，其教育理念值得我们学习和借鉴。
1. 强调综合素质的培养。
日本学前教育认为培养孩子的综合素质比死记硬背知识更为重要，因此注重培养孩子的创造力、思维能力和动手能力。
他们认为这才是真正有利于孩子未来发展的教育方式。
2. 鼓励幼儿自主学习。
日本学前教育鼓励幼儿自主学习，注重培养幼儿的主动性和自主性，让他们有自己的想法和主见，不断探索和发现。
1. 多样化的教育方式。
我们应该多样化教育方式，注重游戏教育和实践教学，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习和成长，激发他们的学习兴趣。
日本的学前教育在综合培养、游戏教育和家校互动等方面值得我们学习和借鉴。
我们应该多样化教育方式，注重培养孩子的综合素质，重视家庭和学校的合作，共同为孩子的成长提供更好的环境和机会。
相信通过不断的学习和探索，我国的学前教育也会迎来更好的发展和进步。
日本小掌教育的特点及启示
日本小掌教育的特点及启示2009年12月6日至19日，笔者作为广西中小学教育管理访日研修考察团中的一员，赴日本进行了为时14天的培训考察，对日本基础教育的发展、小学教师的培训和管理等有了初步的了解和切身的体会，深感日本的小学教育在许多方面可以给我们以启示。
一、教育普及及教育立国的传统和现状日本一向有重视教育的传统。
明治维新之前，它的民办教育已得到普及。
江户时代(1600-1868年)的一些私塾，当时叫“寺子屋”的，是日本现代学校的来源；教师主要是僧人、武士和医师。
当时，东京儿童的就学率已达70％-80％。
日本现代教育来源于西方，基础教育学制为小学6年、初中3年、高中3年，其中小学到初中为九年义务教育。
日本很早就实行了义务教育：1879年颁布教育令，开始实行三年以上义务教育；1907年开始实行六年制义务教育；1947年开始实行九年制义务教育，到1950年，日本的九年义务教育普及率已经达到99％。
2007年，日本义务教育就学率为99.98％；2009年，初中升高中比率为97.9％；2008年，高中升高校比率为68.18％。
2009年，小学厌校生的比例为0.32％，中学厌校生的比例为2.89％；2007年，高中退学者比例为2.15％。
从以上数据看，在日本，只要你想读书，不会有太大的升学压力。
日本国民教育普及到下层平民的传统从江户时代一直延续下来，国民受教育的层次也非常高。
在日本近百年的经济腾飞中，教育的普及和人才的培养是重要因素。
日本义务教育采用小班制，可确保教师面对学生的时间，改善教师投入教育的环境。
通常小学的班额是28.4人，初中是33.5人。
在教师的配备方面，小学师生人数比是1：19.4，初中师生人数比是1：15.1。
这种情况仍在进一步改善中。
2009年，日本基础教育的师生比已经达到了1：15.96，小学的师生比是1：17.46。
我们参观了东京都的一所国际化小学——港区立笄小学。
该校已有四五个国家的孩子在校就读，学校共有372名学生、35名教职工，其中7名外籍教师，师生比是1：10.62。
日本中小学家政科教育研究
日本中小学家政科教育研究
随着我国的综合国力、国际地位的提高,吃饱穿暖已不再是难题,人民物质和精神生活需求明显提高。
使生活过的更加舒适科学化,家庭更加和睦。
子女教育、营养保健、家庭理财、居住环境的舒适、生活品质的提高等成为人们日常生活中密切关注的话题,而这些话题在日本已经进入中小学课程中,成
为家政科教育的内容。
因此,日本的家政教育是值得我国借鉴的。
本文将在梳理日本家政课历史、分析日本中小学家政科学习指导要领的基础上,阐明日本家政课的现状,揭示日本中小学家政科的课程发展特点,分析其发展过程。
结合中国的实际情况,提出可能的建议。
本文分为四章：导论阐述本研究的背景和意义,通过对相关国内外文献的综述,阐明当前教育界对日本家政科的主要研究现状,界定家政学、家政教育的概念。
第一章论述日本家政科教育的历史沿革。
按时间顺序阐明二战前、战后初期以及当代日本中小学家政科的开设与发展过程。
第二章重点论述日本家政科的基础教育理论,并分析日本学习指导要领对日本家政科的指导作用。
分析日本中小学家政科的学习目标、学习内容和学习评价。
第三章结合一堂日本小学家政科的教学案例,来展现小学家政科的教育特点。
日本小学家政科注重动手操作能力,课堂以少量的教师讲解和大量的自主操作、小组讨论构成。
小学家政科作业是富有童趣、具有艺术性和科学性的。
第四章论述今后的日本家政科的发展以及对我国的启示。
在我国中小学教育中,充当家政教育角色的是劳动技术课。
因此针对我国劳动技术课发展中有待解决的问题,提出建议。
日本传统家庭教育方式的启发
日本传统家庭教育方式的启发家庭教育是我们成长中最重要的一环，而日本传统家庭教育方式有很多值得我们借鉴和学习的地方。
以下是我认为比较有启发性的几点：1.教育的重视程度日本家庭对于教育的重视程度非常高，他们会不遗余力地提供最好的教育资源给孩子，包括更优秀的老师、更好的教材、更好的学习环境，甚至是更好的学校。
在这个过程中，父母也会像参与孩子的成长一样参与孩子的学习过程，与孩子一同学习，一起成长。
这种情况也可以提高家长的教育意识和水平。
2.尊重孩子的个性和需求日本家庭注重尊重孩子的个性和需求，不会随便限制孩子的兴趣爱好和发展方向。
家长和老师都会尽力提供孩子一个充分发挥自己才华的空间，尤其是在早期，给予孩子更多的自由和发展机会。
这种尊重对于帮助孩子形成健康的个人成长模式非常有益。
3.积极的沟通方式日本家长通常倾向于使用积极的沟通方式，他们很外向和热情，考虑事情时会提前询问孩子的意见并考虑到孩子的需求。
在这个过程中, 孩子才没有被彻底忽视。
而且，父母还会使用一些非语言的手段来展示对孩子的关心和爱。
每一次与孩子的互动都为孩子的成长提供了机会.4.鼓励孩子的独立和自立日本家庭强调孩子独立、自立的品质，孩子会从小就开始学习生活自理能力，包括自己装束、清洁、烹饪、购物等等。
尤其是在面对困难和挫折时，日本家长更是会引导孩子独立思考和解决问题的能力。
通过这样的方法，孩子通常比较自信，并且有着独立思考的能力。
总的来说，日本传统家庭教育方式注重教育、尊重孩子、积极沟通和鼓励独立自立，这些都是我们可以学习的好习惯。
如果在日常生活中能按照家庭教育的这些习惯进行实践，孩子的成长将大有帮助。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示【摘要】日本学前教育注重培养孩子的综合能力和自主性，采用多元化的教学方法和活动形式，重视游戏和体验式学习。
与之相比，我国学前教育存在着课程内容单一、教学方法传统等问题。
通过借鉴日本学前教育的经验，我们可以在我国学前教育中引入更多多元化的活动和教学方法，重视孩子的个性发展，培养其自主学习和创新能力。
这将有助于提高我国学前教育的质量，促进孩子的全面发展，提升教育水平。
日本学前教育为我国提供了很多有益的启示，我们应该积极借鉴其经验，不断改进和完善我国学前教育体系。
【关键词】日本学前教育、我国学前教育、特点、优势、现状、启示、借鉴经验、总结、关键词1. 引言1.1 介绍日本学前教育日本学前教育是日本教育体系中非常重要的一个组成部分，通常包括0-6岁儿童的教育。
日本学前教育注重培养幼儿的综合素养，着重发展幼儿的语言、认知、社交、情感和动手能力等方面。
日本学前教育的内容丰富多彩，注重培养幼儿的兴趣和好奇心，帮助他们全面发展。
在日本学前教育中，教师扮演着重要的角色，他们具有丰富的教育经验和专业知识，能够为幼儿提供有针对性的教学活动。
日本学前教育的教学方法灵活多样，注重培养幼儿的自主学习能力和创造力，倡导以幼儿为主体，以游戏为媒介的教学方式。
日本学前教育还注重培养幼儿的礼仪和纪律意识，倡导教育和家庭的紧密结合，共同促进幼儿的全面发展。
日本学前教育注重以幼儿为中心，关注幼儿的个性发展，重视教育的全面性和综合性。
它的丰富多彩的教育内容和灵活多样的教学方法对我国学前教育提供了很多有益的启示和借鉴价值。
1.2 介绍我国学前教育我国学前教育是指面向0-6岁儿童开展的教育活动，是整个教育体系的基础。
我国学前教育的发展历史可以追溯到20世纪初，但长期以来存在着发展不平衡、资源不足、师资短缺等问题。
目前，我国学前教育的发展取得了一定成就，普及率逐渐提高，但整体水平与发达国家相比还存在一定差距。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示一、前言大家好，今天我们来聊聊日本学前教育及其对我国学前教育的启示。
日本的教育制度一直以来都备受世界瞩目，尤其是他们的学前教育，更是让人赞叹不已。
那么，日本学前教育有哪些优点呢？又有哪些可以借鉴的地方呢？下面就让我们一起来探讨一下吧！二、日本学前教育的优点及借鉴之处1. 注重培养孩子的独立性在日本，孩子们从小就会被鼓励独立思考和解决问题。
比如，老师会给孩子们布置一些简单的任务，让他们自己动手去完成。
这样一来，孩子们在完成任务的过程中，不仅能够锻炼自己的动手能力，还能够培养他们的独立性和自信心。
我国学前教育在这方面也可以借鉴一下。
我们可以适当地给孩子们布置一些家务任务，让他们学会自己照顾自己。
这要根据孩子们的年龄和能力来安排，不能过于强求。
只有让孩子们在实践中逐渐学会独立，才能更好地适应社会的发展。
2. 重视亲子互动在日本，家长和孩子之间的亲子关系非常亲密。
老师们会经常组织一些亲子活动，让家长和孩子共同参与。
这样一来，既能够增进家长和孩子之间的感情，还能够让家长更好地了解孩子的需求和特点。
我国学前教育也应该重视亲子互动。
我们可以定期举办一些亲子活动，让家长和孩子共同参与。
我们还可以借鉴日本的做法，设立一些亲子阅读时间，让家长陪伴孩子一起阅读。
这样既能够培养孩子的阅读兴趣，还能够增进家长和孩子之间的感情。
3. 尊重个体差异在日本，老师们非常尊重每个孩子的个体差异，针对不同的孩子制定不同的教育方案。
这样一来，每个孩子都能够在适合自己的环境中茁壮成长。
我国学前教育也应该尊重个体差异。
我们可以根据每个孩子的兴趣和特长，制定个性化的教育方案。
我们还要关注每个孩子的心理需求，及时给予关爱和引导。
只有这样，才能够让每个孩子都能在学前教育中得到全面的发展。
三、结语总的来说，日本学前教育的优点有很多值得我们借鉴的地方。
我们应该在保持我国学前教育特色的基础上，学习日本学前教育的优点，不断改进和完善我们的学前教育体系。
中日家政教育比较研究
1907 年清光绪颁布“女子学堂章程”，我国开始正式的家政教育。1919 年的北京女子高等师范学校开设家政系，标志家政学在我国的高等教育中出现。解放后，我国的家政课中断，1988年2月武汉现代家政专修学校成立。以后相继有20余所中等学校和近 30 所高等学院开设了家政专业，吉林农业大学和天津师范大学国际女子学院还相继开设了家政本科学历教育。在新课改的推动下，浙江省率先在九年义务教育阶段开设家政课程。
中日家政教育比较研究［教育视野］
张 勇 约3351字
摘要： 开展家政教育已成为世界教育发展的趋势。日本家政教育内容、家政教育目标、家政教育办学体制都对我国发展家政教育提供了借鉴意义。
关键词： 家政教育 中国家政教育 日本家政教育
家政教育是指在家庭、学校及社会所有的教育场所，以谋求人的协调发展，增进人类的健康与幸福、促进社会发展为目的，对所有家庭成员进行的家政学领域相关内容的教育。家政教育已成为世界教育发展的趋势，在促进学生学会生存，提高国民素质方面起到至关重要的作用。本文试图通过比较中日两国的家政教育，为我国发展家政教育提供借鉴意义。
（三）比较分析。
从中日家政教育发展的历史来看，日本的家政教育体系已经相当完善和具体，并且有系统的家政教育体系，而我国家政教育发展比较坎坷曲折，家政教育的机构比较民间化，家政教育没有得到足够的重视。
二、中日家政教育目标比较
（一）日本家政教育目标。
日本的家政教育是学校的必修内容，有规范的管理体制和教学目标。以高中的家政课程为例，高中家政课的教学总目标是：“使学生学到关于被服、食物、居住、保育和家庭经营等方面的基本知识和技术，使之在理解家庭生活意义的同时，培养他们在家庭生活及与其相关的职业中所需的能力和付诸实践的态度。”1989 年《学习指导要领》规定高中家政教育课程男生和女生必修 4 个学分。针对日本教育体制中有男高、女高、男女共校的普高体制，1993 年由文部省审定编制了三套适用于各类高中的家政教育教材，对全体高中生实施家政学教育，掌握生活技术知识，其目的是培养适应 21 世纪家庭生活的新型人才。1998 年 《学习指导要领》规定，高中阶段在继续坚持家政教育学科男女共同必修的基础上，设置“家庭综合”、“生活技术”和“家庭基础”，学生可根据能力和兴趣从中选择一科为限定必修。新的学习指导要领力图使学生认识到男女共同培育下一代和养护老人的重要性。
日本家庭教育中国学校教育
日本家庭教育中国学校教育近年来，不少中国家长开始关注日本的家庭教育方式，认为它能够培养孩子的自我管理能力，拓宽其人际交往圈；然而相对于日本，中国的学校教育在背景文化、内容与方式等方面都存在不少分歧。
今天，我们将重点讨论日本家庭教育和中国学校教育的异同点。
一、关于背景文化在日本，心灵的一些基础素质和意识形态常常渗透入生活中，如公共秩序、道德规范等。
因此，作为日本小学生，一日三餐、在家外的社交礼仪、排队、焊接拼图、整理房间、穿着整洁，等等理应是小学一年级的基本功。
此外，日本家长更倾向于培养孩子的对人的理解和关爱等情商教育。
在中国，基础教育主要依托学校课堂，而家庭教育则会在小时候与家长的相处中逐渐建立起来。
在此基础上，中国的重点教育机构在引领孩子在许多方面成为第一等人方面具有一定的优势。
然而，同时也会经常出现成绩至上、低龄竞争等问题。
在这样的环境中，家庭教育也存在一个“什么样的儿童能去什么样的补习班”的问题。
二、关于教育内容日本家庭教育中，很重视培养孩子的自我管理能力。
通过“搜集资料”、“预定时间”、“决定清单”等活动，让孩子自主思考，从而促进他们的成长。
同时，早期设计的拉拉队引导孩子的行动和生活节奏，也为他们的个性成长重要的奖励甚至影响。
对于中国的学校教育来说，内容大量集中在理论知识上。
随着时间的推移，对于社会治理、道德教育等课题的讨论也逐渐被引进教育内容中。
尽管如此，在中小学阶段，中华文化的基础还是人文教育。
三、关于教育方式相对而言，在日本的家庭教育中主张“随缘发展”，不会对孩子施加过多的压力。
家长们更多的是作为引导者，去“注意孩子这一点，尽量不要给孩子造成满意度的紧张感”。
而在中国，比较普遍的方式是“严格教育”，要求孩子准时背知识，一旦回家便立刻开始“抄堂”等。
在学校教育方式方面，在日本，学校以小班教育为主，注重子女个人的性格、思维方式，培养他们的优点和成就感。
而在“中国式的学校教育方式”中，焦点则放在了竞争本身上面。
日本的中小学家政教育及其启示
他 学 科 的 知 识 和 思 考 方 法 。 比 如 ，在 “如 何 做 出 可 动 ，让 学 生 学 会 提 高 生 活 质 量 的 各 种 知 识 ，并 掌 握
口 米 饭 ” 的 烹 饪 课 中 ，学 生 首 先 要 用 数 学 课 中 学 到 相 关 能 力 。 其 主 要 内 容 分 为 三 大 块 ：获 得 日 常 生 活
“家 庭 课 ” 为 中 小 学 男 女 生 必 修 科 目 。 这 是 因 为 家 段 “家 庭 课 ” 的 学 习 目标 。
政教 育 不但 能 培养 学 生独 立 生活 的 能 力 ，让学 生 学
小 学 “家 庭 课 ” 的 课 程 目标 是 学 习 经 营 生 活 的
到 生活 中各种 必要 的知识 和 技能 ，而且 可 以渗 透 其 思 考 方 法 ， 通 过 与 衣 食 住 相 关 的 实 践 性 、 体 验 式 活
生 活 、社 交 生 活 、 情 感 生 活 等 ） 质 量 的 教 育 。 １９世 系 列 的 男 女 平 等 运 动 后 ，于 １９９３年 才 开 始 实 施 的 。
纪 末 ， 日本 效 仿 西 方 国 日本 初 中 男 生 学 习 的 是 “技 术 课 ”，女 生
学 内容 也 更 贴 近 学 生 的 实 际 生 活 ， 给 国 民 和 国 家 的 一 门 进 行 学 习 ， 以 达 到 高 中 毕 业 的 要 求 。 在 日本 ，
发 展 都 带 来 一 定 的 益 处 ， 因 此 值 得 我 们 研 究 借 鉴 。 职 业 高 中 设 有 专 门 的 家 政 专 业 ， 其 专 业 课 分 门 别
时 ， 约 占 五 年 级 总 课 时 ９８０学 时 的 ６．１％ ；六 年 级 的 课 程 目标 与 小 学 一 致 ，但 要 求 更 进 一 层 ：提 升 对
日本传统家庭教育方式的启发
日本传统家庭教育方式的启发一、尊重和谦逊日本传统家庭教育强调尊重和谦逊的价值观。
在家庭中，父母教育孩子要学会尊重长辈和他人，不仅要尊重外表的礼仪，更要尊重他人的权利和隐私。
谦逊也是日本传统家庭教育的一个重要方面。
孩子被教导要保持谦虚的态度，不夸大自己的成就，学会珍惜他人的意见和建议。
这种尊重和谦逊的价值观，有助于培养孩子的品格和素质，使他们在社会交往中更加注重他人的感受，并更加注重团队合作。
二、务实和自律日本传统家庭教育注重实用性和自律。
在日本传统家庭中，父母注重培养孩子的实际能力和自我管理能力，教育他们如何根据实际情况制定目标和计划，并努力去实现这些目标。
自律也是一个重要的教育理念。
孩子被教导要学会管理自己的时间和行为，遵守规章制度，不给家庭和社会带来困扰。
对于当代家庭教育而言，我们可以从日本传统家庭教育中得到的启示是，培养孩子的实用能力和自律能力。
我们可以通过鼓励孩子积极参与实际工作和生活中的事务，提高他们的实际能力；我们也可以通过制订合理的规章制度和学会管理时间的方法，帮助孩子培养自律能力。
这种务实和自律的价值观，有助于孩子建立正确的价值观和人生观，为他们的将来打下坚实的基础。
三、思考和决策日本传统家庭教育鼓励孩子思考和决策的能力。
在家庭中，父母教育孩子要学会独立思考，提出问题和分析问题，寻找解决问题的方法；他们也鼓励孩子自主决策，学会权衡利弊，做出明智的选择。
日本传统家庭教育方式的特点，对当代家庭教育具有一定的启示意义。
尊重和谦逊的价值观，有助于培养孩子的品格和素质，使他们在社会交往中更加注重他人的感受，并更加注重团队合作。
务实和自律的价值观，有助于孩子建立正确的价值观和人生观，为他们的将来打下坚实的基础。
思考和决策的能力，有助于培养孩子的独立性和创造力，使他们能够适应未来社会的发展和变化。
在当代家庭教育中，我们可以借鉴这些教育方式，并适应时代的发展和变化，为孩子提供更好的成长环境和教育支持。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示日本的学前教育在全世界范围内享有盛誉，其教育模式和理念对我国学前教育有着很大的启示。
以下是我认为日本学前教育对我国学前教育的启示。
日本注重综合素质的培养。
在日本，学前教育不仅注重学术知识的传授，更注重培养学生的思维能力、创造力、社交能力等综合素质。
他们通过引导孩子进行自主学习、合作学习和探究学习，培养孩子的探索精神和创造力。
这一点对我国学前教育是一个很大的启示，引导孩子积极主动地学习，注重培养综合素质是提高学前教育质量的关键。
日本注重培养孩子的社会适应能力。
日本的学前教育注重培养孩子的社交能力和团队意识，通过幼儿园的生活经验、合作活动和互动游戏，培养孩子学会合作、分享和交流，使他们逐渐适应社会环境。
这对我国学前教育也有很深刻的启示，要注重培养孩子的社交能力，帮助他们适应社会环境。
日本注重培养孩子的独立自主能力。
在日本的学前教育中，孩子们承担很多日常生活的自理能力训练，比如自己穿脱衣服、盛放饭菜等。
通过这种日常生活的实践和经验，培养孩子的自理能力和独立性。
这一点对我国学前教育也有很大的启示，要注重培养孩子的自理能力和独立自主的精神。
日本的学前教育注重培养孩子的兴趣和爱好。
他们通过丰富多彩的游戏和活动，培养孩子的兴趣和爱好，激发他们的学习兴趣。
对我国学前教育来说，我们也应该注重培养孩子的兴趣，创造良好的学习环境，激发他们对知识的热爱和探索的欲望。
日本的学前教育对我国学前教育有很大的启示。
我们要注重综合素质的培养，培养孩子的社交能力和团队意识，注重培养孩子的独立自主能力和培养孩子的兴趣和爱好。
通过借鉴和学习日本的学前教育经验，我们可以不断提高我国的学前教育质量，为孩子们的成长和发展提供更好的环境和条件。
日本学前教育及其对我国学前教育的启示
日本学前教育及其对我国学前教育的启示学前教育是儿童成长过程中至关重要的一环，它不仅对孩子的智力、情感和社会能力的培养起着至关重要的作用，而且对他们的终身发展和成长都有着深远的影响。
在世界各国的学前教育体系中，日本的学前教育一直备受瞩目。
日本的学前教育以其严谨的教学方式、丰富的教育资源和对细节的精益求精而闻名，对我国学前教育有着重要的借鉴和启示意义。
本文将从日本学前教育的特点、存在的问题和启示等方面进行探讨，以期为我国学前教育的发展提供一些有益的借鉴和经验。
一、日本学前教育的特点1. 全面发展日本的学前教育以全面发展为宗旨，不仅注重儿童的智力发展，还注重培养孩子的动手能力、社交能力和情感表达等。
在教学中，老师们会结合游戏、音乐、手工等形式，为孩子们创设一个全面发展的环境，让他们在轻松愉快的氛围中学习并成长。
2. 重视感受教育日本的学前教育十分重视感受教育，即注重培养孩子们的情感和体验。
在日本的幼儿园里，孩子们会通过观察、体验和参与各种活动来感知世界，培养他们的情感和品格，这有助于孩子们形成积极向上的人生态度和价值观念。
3. 严格的教师培训日本的学前教育对幼儿园教师的素质要求十分严格，他们需要接受系统的专业培训，同时还需要不断地提升自己的专业水平。
这种要求保障了教师的教学质量和水平，也为孩子们提供了良好的教育环境和素质保障。
1. 教育资源的不均衡分布虽然日本的学前教育在全国范围内都得到了充分的重视，但是教育资源的分布却存在着不均衡的情况。
一方面，在大城市和发达地区，学前教育资源充足，教师素质高、教育设施完备，但在农村地区和偏远地区，学前教育的资源却异常匮乏，教学质量难以得到保障。
2. 学前教育的普及不足虽然日本的学前教育在理论上是义务的，但实际上许多家庭仍然无法让孩子接受良好的学前教育。
一方面，学前教育的费用高昂，许多家庭无法承担；由于现实生活的压力和忙碌，许多家长也无法为孩子提供足够的关爱和教育。
小学家政教学总结
小学家政教学总结家政教学是小学课程中的重要组成部分，以培养学生合理利用家庭资源、掌握基本家务技能和健康生活方式为目标。
在过去的一段时间里，我作为一名小学家政教师，积累了一些宝贵的经验和教训。
在本文中，我将通过以下几个方面总结我在小学家政教学中的体会与思考。
一、家政教学的重要性家政教学对小学生的成长和发展具有重要的意义。
首先，家政教学有助于培养学生的独立生活能力。
通过学习家务技能，学生能够掌握基本的生活技能，养成独立生活的习惯。
其次，家政教学能够促进学生的健康成长。
通过学习健康饮食、个人卫生等知识，学生能够形成良好的生活习惯，预防疾病，保持身体健康。
第三，家政教学有助于培养学生的团队合作精神。
在家务活动中，学生们需要相互合作，共同完成任务，培养了学生的团队协作意识和沟通能力。
二、家政教学的内容安排家政教学的内容应该包括以下几个方面：家庭礼仪、家务技能、安全知识、健康生活方式等。
在家庭礼仪方面，可以包括如何行走、坐姿端正、言谈举止得体等内容。
在家务技能方面，可以包括扫地、擦桌、洗衣、做饭等基本家务技能的学习和实践。
在安全知识方面，可以包括防火、防抢、防溺水等常见安全知识的学习。
在健康生活方式方面，可以包括良好的饮食习惯、规律的作息时间、适当的锻炼等内容。
三、家政教学的教学方法家政教学应该采用多种教学方法，包括教师讲解、示范、讨论、实践等。
在教师讲解方面，教师可以通过课堂讲解的形式，向学生传授相关知识和技能。
在示范方面，教师可以向学生展示家务活动的正确方法，让学生模仿和学习。
在讨论方面，教师可以引导学生对家庭生活中出现的问题进行讨论，促使学生思考和解决问题的能力。
在实践方面，教师可以组织学生参与家务活动，让学生亲自动手实践所学知识和技能。
四、家政教学的评估方式家政教学的评估应该注重学生的综合能力。
评估方式可以包括实践操作、情景模拟、项目作品等形式。
通过实践操作，评估学生在家务活动中的实际表现。
通过情景模拟，评估学生在特定情境中的应变能力。
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吉林农业大学学士学位论文题目名称：日本小学家政教育的特点及对我国的启示学生姓名：院系：人文学院专业班级：家政学2008级2班指导教师：职称：副教授2012年 5 月18 日目录题目 (Ⅰ)摘要及关键词 (Ⅰ)一绪论 (1)（一）选题原因 (1)（二）研究意义 (1)1 理论意义 (1)2 实践意义 (1)（三）研究的内容与方法 (1)1 研究内容 (1)2 研究方法 (1)（四）相关概念的界定 (1)（五）国内外相关研究综述 (1)1 国内研究现状 (1)2 国外研究现状 (2)二日本小学家政教育的特点 (2)（一）课程设置合理 (3)（二）重视培养学生的责任感 (3)（三）注重培养学生的合作意识 (4)（四）早期男女生家政课程分设 (4)（五）实行教师资格证书制度 (5)（六）学科实验室配置完备 (5)三日本小学家政教育对中国小学家政教育的启示 (5)（一）调整课程设置 (5)（二）改变教学方式 (6)（三）实行男女生共修 (6)（四）加强师资培养 (6)（五）设立学科实验室和设备 (7)结语 (7)参考文献 (8)致谢 (10)日本小学家政教育的特点及对我国的启示姓名：马晨曦专业：家政学指导老师：肖强摘要：目前我国小学家政教育并没有真正意义上的家政学课。
本文通过对日本小学家政教育的特点研究，提出调整课程设置、改变教学方式、加强师资教育等相应的对我国小学家政教育的启示。
使我国的小学家政教育课程更加合理，培养的学生更加适合社会的需要。
关键词：日本；小学；家政教育；启示The characteristics of the Japanese elementary school home economics education and EnlightenmentName: Ma ChenxiProfessional: Home EconomicsInstructor: Xiao QiangAbstract:At present, China 's primary domestic education and there is no true sense of home economics class . In this paper, the characteristics of Japanese elementary school home economics education research is proposed to adjust the curriculum, changing teaching methods to strengthen teacher education of primary school home economics education in China's revelation.. More reasonable and our primary home economics education courses , training of students is more suited to the needs of the community .Keywords: Japan; primary school; home economics education; Revelation一绪论（一）选题的原因随着现在经济的发展，人们的生活水平提高，家长对孩子的教育越来越关注，国家对教育也十分重视。
但是现今教育对书本教育重视大于对孩子的能力、生活技能教育，导致现在孩子的生活技能下降，过于依赖父母。
通过研究希望可以帮助提高现今小学生的生活能力。
（二）研究意义1 理论意义研究日本小学家政教育的特点可以丰富中国小学家政教育的方法和理论。
可以将中国小学生的生活自理问题和家政教育相结合，关注小学生的成长，将提高小学生的基本生存能力，突破传统的以书本知识为主的小学生教育的这一局限性，拓展研究领域和研究内容，弥补中国小学家政教育中的缺失和不足，丰富小学生的教育内容。
2 实践意义研究日本小学家政教育可以对小学生的家政教育的特点、功能等有更为清晰的认识，能对我国的小学家政教育的发展现状和未来发展前景有更有准确的把握，并且可以推动我国的小学生教育体系的完整化、全面化，提高我国少年的基本生活自理能力、环境适应能力、创新能力。
（三）研究内容与方法1 研究内容本文的研究内容主要是日本小学家政教育的特点，寻找出日本小学家政教育里面值得我过借鉴的地方，并结合我国国情，以文献的理论知识为基础，对我国小学家政教育存在的问题得到某些方面的启示。
2 研究方法本研究运用文献法，通过网络搜索以及对著作、期刊的查阅收集过于日本小学家政教育、日本家政教育的改革、日本家政教育的理念等相关方面的资料。
（四）相关概念的界定家庭教育是指“以家庭生活为中心，进而延伸到到与之有紧密关系的社会现象，更进而对于人与环境的相互作用，从人与物两方面加以研究，在提高家庭生活水平的同时开发人的潜力，对促进人类的幸福而进行实证及实践的科学。
”[1]（五）国内外相关研究综述1 国内研究现状中国自古以来就十分重视家政。
中国作为一个长期受“正家而天下安矣”的国家，对管理家务是极为重视的，因此，中国家政教育有着优良的传统和悠久的历史。
早在黄帝时期，帝妃嫘祖就开始教民种桑、养蚕、织布、制衣等家事。
周代，家政教育已经很系统化了。
家事作为女子责无旁贷的责任，开始又对女子的专门教育。
到汉代，女子的家政教育已相当规范，以班昭的《女诫》为本。
唐代，尚宫宋若照的《女诫论语》进一步详细阐述了对女子的家政教育。
清朝，国家更加重视家政教育，清廷专门颁布“奏定学堂章程”、“女子学堂章程”规定女学的教材，使家政教育正式进入学校教育，列入学校课程，呈现一种“女子教育”的形态。
“民国八年（1919），家政学作为一门学科从欧美引进，正式进入我国的大学教育，并开始蓬勃发展。
中华人民共和国成立以后，大学虽然取消了家政学系，但有关家政学的知识和技术在职业教育中一直没有间断。
自改革开放以后，对着人民生活水平的日益提高以及生活方式的转变，被冷落多年的家政学又重新得到人们的重视，家政学科也开始重返校园。
”［2］进入1980年以后，我国的家政学研究和教育开始进入一个新的发展时期，家政学研究和家政教育逐步的繁荣起来。
王乃家（1987）、陈克进（1989）、冯觉新（1994）、李玉（1999）等学者都对家政学做出了定义。
朱运致（2001）、王西秀（2005）、甄丽娜（2006）、王永桢（2007）等学者都对小学家政教育进行了研究。
2 国外研究现状日本在第二次世界大战以前，家政教育主要是以持家、烹饪技术为重点的职业技术教育，并没有作为独立学科存在。
日本家政学课的创建大致分为：实用主义导向时期（1945-1951年），该时期纠正战前家政教育男女分设的做法，家政学科也作为小学的一门独立的学科开设；科学主义导向时期（1951-1980年），小学家政教育为技能导向，掌握生活为基本技能，策划生活技能，改善生活实践技能；人文主义导向期（1980至今），小学家政教育根据孩子不同的个性和能力给予适当的教育，让孩子体验从而领悟。
美国家政是在受到基督教思想和古希腊文化的影响下产生的，其最初的目的是为了提高家庭生活的水平。
美国家政正规教育的目标是，改善和提高学生生活能力、质量、培养学生健全人格；培训不同层次的家政工作者，使他们能够胜任训练他人持家和独立生活技能的工作；直接培训一批具有家政知识和技能的工作人员，使他们能够胜任相应的职业；培养家政研究领域的有关专家。
德国家政学是作为包括营养学在内的学文体系，进行教学和科学研究，他不仅局限于个人的家庭生活，还涉及国家的预算、国家收支等，是具有公与私双重性格的概念。
18世纪后半叶，巴塞德推崇女性教育，认为女性的使命就是为了维持男性和家庭的生活。
19世纪，这种女子教育法则演变成为家政论而被当时的国民学校、职业学校、高等女子学校等采用。
20世纪初，家政教育面向青少年。
二日本小学家政教育的特点（一）课程设置合理日本小学家政教育课程经过多次改革，分别是：经验主义教育课程理论下的日本小学家政教育改革（1947-1951年）；系统主义教育课程理论下的日本中小学家政教育改革（1952-1970年）；能力主义教育课程理论下的日本中小学家政教育改革（1971-1978年）；新保守主义的要求与家庭科学指导要领的修订（1979-1997年）；日本现行的家政教育科学指导要领（1998-现在）。
1998年的学习指导要领修订的重要特征是设定“综合学习时间”，是对以前的纵向课程结构的改变，先采用综合化的方法使其横向联系，尽可能的创造出与每个中小学生生存方式相联系的“学习”来，就是所谓的“认知的综合化”和“认知的主体化”的改革。
日本小学的家政教育课程设置。
“1998年学习指导要领对小学阶段家政教育的改订主要有以下几点：其一，改变过去小学阶段将家政教育分为被服、事物、家庭生活与居住三个领域的做法，将衣食住的内容与家庭生活融为有机的整体；其二，改变过去将小学五六年级的教学内容分别详细列出的形式，只规定指导大纲，即所谓的学习指导要领的‘大钢化’。
”[3]五年级家政教育以家务为主，六年级家政教育以家庭卫生、保健为主。
五年级主要教授学生家务工作的重要性、作为家庭成员之一的儿童的责任、自己的事情自己做、学生们家庭中儿童应承担的家务事、教育学生继续自己的事情自己做、指导学生应协助父母做家务。
六年级教授学生健康的日常生活、居住与卫生、家庭护理、简单的事物制作、如何照顾老人。
“日本小学阶段的家政教育的目标：通过学校的整体教育活动对学生进行生活方式的指导，培养他们的劳动观和职业观，形成充满希望和目标的生活态度、基本的生活习惯、身心健康安全的生活意识。
”[4]（二）重视培养学生的责任感日本小学家政教育注重培养小学生对自己和对社会的责任感。
“进入20世纪末，日本处于国际化、信息化、科技化、少子化、高龄化等社会变化中，日本人逐渐意识到21世纪人才应具有正确的责任感，还应该充分发挥其独特的个性。
1996年7月，日本中央教育审议会在《展望21世纪我国教育的发展方向》第一次报告中提出‘在宽松的教育环境中培养学生的生存能力’的教育方向。
所谓‘生存能力’，该报告是这样定义的：‘无论社会如何变化，都能自己发现课题，自我学习，独立思考，主动地作出判断和行动，较好地解决问题的素质和能力’，‘能够自律，善于与他人协调体谅别人和被他人感动等丰富的人性’，‘能够强壮地生存下去的健康和体力’。
该报告还提议导入学校周五日制，严选教育内容，同时为推进横断性、综合性学习建议创设‘综合学习时间’。