犯罪社会学理论

妄想性鼓动者
总统暗杀、妄想驱使
（ 四 ） 攻 击 行 为 保 持 调 整 机 制
实物报酬
外部强化
攻击行为 有利后果
社会赠予 排除痛苦 被害人痛苦 榜样受奖、尝试模仿 榜样受难、避而远之
替代强化
奖惩榜样 影响学生
道德标准评价体系
自我强化
评价调整 自我奖惩
外界反馈进行修正 灵魂深处良心拷问
七、学者评论
班杜拉社会学习理论
二、社会学习理论代表人物
阿伯特.班杜拉(Albert Bandura 1925--？)
1.学术生涯：出生在加拿大。加拿大哥伦比亚大学获 学士学位美国爱荷华大学获心理学硕士学位，哲学博 士学位。 2.教学生涯：斯坦福大学心理学系教授；行为科学高 级研究中心研究员；斯坦福大学心理学系主任。 3.特殊荣誉：美国心理学会杰出科学贡献奖；加利福 利亚心理学会杰出科学成就奖；美国心理学会主席。 4.主要著作： 《攻击行为：社会学习分析》（1973） 《社会学习理论》(Social Learning Theory) (1977) ............
（一）医学意义：诞生了模仿学习疗法，有利于治 疗恐惧心理疾病。 （二）教育学意义：指出了榜样示范活动的内在规 律，科学理论引导优化教学活动。 (三) 传媒学意义：注重高尚理念引导，减少渲染 暴力场面。 （四）心理学意义：融合了行为主义和认知主义的 优点，有利于预测人的行为轨迹。
（五）犯罪行为本身具有高度危险，不能通过精密 实验再现过程。班杜拉的深入研究攻击行为（包括犯罪） 由获得机制、启动机制和保持调整机制构成。着重从观 察学习、榜样示范和自我调节、替代强化内外两个层面 来探究人的行为轨迹，对研究犯罪现象发生与探究犯罪 原因具有重要而深远的意义。
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九、参考资料
• 百度文库 • 《攻击行为：社会学习分析》-班杜拉 • 《社会学习理论》
The end,thank you!
• （一）美国犯罪学家西格尔（.J.Siegel) 1989年认为，社会学习理论 发现了四种导致暴力的因素（情绪唤起、攻击技能、预期结果和价值 观念）。这些知识为我们系统研究犯罪行为的原因提出有针对性的预 防犯罪对策，建立有价值的理论体系有重要的意义。
• （二）莫尔（Mowrer）认为，观察者仅仅通过看到模型的奖励就可 以学会这个模型的反应。
三、相关书籍
《思想和行动的社会基础》
作 者：（美）班杜拉 林颖等译 著，
出 版 社：华东师范大学出版社 本书的出版具有重要的历史 意义，堪称是学习心理学发展史 上的一座里程碑。它标志着学习 理论的参照点由行为、认知、情 感或环境等单一方面向三者综合 的转变，改变了传统学习理论重 个体轻社会、重直接经验轻间接 经验、强调单向决定作用而忽视 人的内部因素与外部因素交互作 用的思想倾向。
• 观察学习的四个过程：
榜 样 行 为 表 现
１ 注 意 过 程
２ 保 留 过 程
３ 再 生 过 程
４ 动 机 过 程
经 模 仿 学 得 行 为
注意过程：引起兴趣、激发注意 观察者的心理特征 榜样的活动特征 观察者与榜样的关系特征 保持过程：符号形式、长时记忆 表象记忆系统 言语编码系统 再现过程： 记忆动作、应用实践 动作认识组织 表现实践行为 自我练习调整 动机过程： 应用与否在于动机 家庭成员 社区成员 大众传媒
暴力殴打事件
厌恶性鼓动者
（ 三 ） 激励性鼓动者 攻 击 通过学习习得攻击 行 为 具体情境如何诱发 示范性鼓动者 启 动 机 制 训导性鼓动者
言语威胁侮辱 生活条件恶化 目标行为受阻 谋财害命、拦路抢劫 积极预期 、铤而走险 示范暗示 抑制解除 情绪唤起
个体意识、社会权威 扭曲权威、残忍命令
精神病人、古怪信念
第一阶段： 甲组：一个男子在打玩具娃娃，糖果奖励。结果： 儿童模仿录像，去打玩具。
乙组：同样男子在打玩具娃娃，暴力惩罚。结果 儿童害怕惩罚，不打玩具。 你能从这个事件中得到什么结论？ 结论：奖励榜样、模仿榜样行为、惩罚榜样、避 免榜样行为。
第二阶段： 甲组、乙组：鼓励两组 儿童模仿男子去打玩具 娃娃，并用糖果诱惑他 们。结果：他们争先恐 后击打玩具。 你能从这个事件中得出 什么结论？ 结论：观看录像、模仿 习得、攻击行为、条件 激发。
《人性辉煌之路 班杜拉的 社会学习理论》(2001/2)
作 者： 高申春
出 版 社： 湖北教育出版社
本书为介绍二十世纪心理 学家班杜拉生平及思想的导 论性著作。
四、社会学习理论的来源
行为主义理论 （外在因素）
继承批判
认知主义理论 （内在因素）
吸收
社会学习理论
班杜拉仍然是行为主义学派的代表人物 （稳健派行为主义者）
五、社会学习理论基本观点
• 交互决定论 人的行为受心理和环境的两种因素影响，行为（B）、心 理（P）和环境（E）三者之间相互连接，交互作用决定 人的行为取向。 P
期望与价值 观影响行为 种族、身高、性別等生 理特征与社会属性，引 发不同环境反应
不受环境影响之 行为，改变个人 印象
差别的社会待遇影 响个体的自我概念
• （三）伯尔拉（Y.Berra）也赞成班杜拉的社会学习理论，并说： “靠看，你能观察许多事物”。 • （四）尼尔茨(M.T.Nietzel）1979年曾说：他们（班杜拉等）对犯罪 行为的分析主要是将几个简单原则应用于复杂的现象。他们既没有解 释犯罪行为的普遍性，也没有解释年龄和性别的差异。
ห้องสมุดไป่ตู้
八、原创评论
一、概述
创立：耶鲁大学心理学家多拉德
（J.Dollard,1900-？）和米勒 （N.E.Miller,1909-？）最早对社 会学习进行系统研究。于1941 年首创社会学习理论。
发展：罗特（J.B.Rotter）和班
杜拉对此理论进行了进一步研究， 继承并发展社会学习理论。当今 以班杜拉的社会学习理论为代表， 成为现代人格心理学发展中的一 大流派。班杜拉着眼于观察学习 和自我调节在引发人的行为中的 作用，重视人的行为和环境的相 互作用。
B
E
被引起的环境事 件可改变活动的 方向或強度
行为引发的 环境事件
六、社会学习理论之犯罪学角度
（一）犯罪视角：人类的攻击行为是一种习得的社会行为。
攻击行为
个体攻击行为的获得机制 个体攻击行为的启动机制 个体攻击行为的保持机制 攻击行为的自我调节机制
（二）攻击行为的获得机制
观察学习（间接学习） 两种途径 亲历学习（直接学习）
犯罪社会学理论
社会学习理论
目录
• • • • • • • （一）概述 （二）代表人物 （三）相关书籍 （四）社会学习理论的来源 （五）社会学习理论基本观点 （六）社会学习理论之犯罪学角度 （七）评价
班杜拉的儿童玩偶实验
前提：两组儿童观看暴力视频之后给予不同的对待。 目的：研究榜样对人的影响。 • 视频