2018年二年级语文下册 课文4 18“神童”的秘诀教案 西师大版

18“神童”的秘诀
内容简析：
本课讲述了老一辈革命家陈毅小时候因专心看书，把米饭烧糊了的故事。

故事揭示了“神童”的学习秘诀，告诉我们学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

课文主要是通过人物的对话形式进行叙述，内容浅显易懂。

教学时，要引导学生自读自悟，教师不必作太多的讲解，并可以通过分角色朗读或故事表演，进一步加深学生对课文内容的理解和体会。

设计理念：
通过引导自读自悟，读中思疑，促进学生主动学习，培养良好的学习习惯；可以通过分角色朗读或故事表演，活化教材内容，激发学习兴趣，加深对课文内容的理解。

教学目标：
1. 认识“秘、诀、毅、私、绩、称、锅、井、丈、劝、阻、亲、懂、预、赞、算”18个字，会写“秘、私、称、井、丈、劝、阻、亲”8个字。

能理解生字词的意思。

2. 理解课文内容，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

3. 继续训练边读边想、提出问题的学习习惯，体会冒号、引号的用法。

4. 正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点：
通过读书思考、讨论交流，理解课文内容，知道“神童”的学习秘诀，懂得学习成绩好主要是靠专心用功和好的学习方法。

教学时间：2课时
教学设计
第一课时
一、揭示课题，读题思疑
1.这节课我们学习《“神童”的秘诀》（教师板书课题）。

大家把课题读一读。

2.理解“神童”、“秘诀”的意思。

3.神童是谁？简介陈毅
设计意图：扩展知识的同时了解伟人的资料，教育我们从小树立优秀的品质，为将来做准备。

4.读了课题，你想知道什么？
二、学习生字，读通课文
1..自由读课文，借助注音和字典把生字读准确。

2. 出示生字词卡片，指导把生字词读准确，并重点理解“私塾、名列前茅、劝阻“的意思。

设计意图：在学文时加入理解词语的练习，既有助于理解课文，又锻炼自学能力
3.指导把课文读正确，读通顺。

（1）按自然段分别指名读，并纠正读错的地方。

（2）全班齐读。

三、读书讨论，理解内容
1.默读课文，边读边想：“神童”平时是怎么学习的？“神童”的秘诀是什么？
设计意图：从核心问题入手，把握全文线索，让学生学会抓文章主要内容
2.找出有关词句，在小组里谈体会。

3.全班交流，教师结合插图，相机引导理解和朗读。

4.读课文，提出不懂的问题，梳理问题，启发引导解决问题。

四、指导书写部分生字。

1.让学生观察生字在田字格中所占的位置，提出书写时应注意的问题。

2.教师归类指导。

自学生字词练习书写生字生字的学习体现学生的自主性。

第二课时
一、导入
今天,我们继续学习第18课:“神童”的秘诀.
读了这个课题,你想知道什么?
带着些问题我们就来学习课文,商时我们还要比一比谁朗读得最好。

二、学习课文第一自然段
1.指名读第一自然段
思考:为什么同学们都称陈毅为神童.
2.这一自然叙述部分,应读得清楚.
过渡: 陈毅为什么学习成绩总是名列前茅呢?他成绩好的原因是什么呢?下面我们来学习二---五自然段.
三、学习二---五自然段
1.默读课文第二自然段
思考(1)你从哪些词看出陈毅抓紧时间学习?
(2)什么是入迷?陈毅为什么会入迷?
(3)妈妈回来怎样做的呢?怎样才能读出这种语气?
(4)练习朗读第二自然段
设计意图：让学生学会带着问题读文章，养成边读边思考的习惯
过渡:当陈毅的妈妈要捧他时,毛老师怎样说的,怎样做的呢?
2.默读第二.四自然段
思考(1)毛老师怎样的?用–––––画下来.
毛老师怎样做的?用====画下来.
(说的话用投影打来来)
(2)毛老师说,做时的神态怎样,为什么会有这样的变化?
(小组讨论找出答案)
(3)你能把老师神态,语调变化读出来吗?
(4)指读,评议,分角色朗读.
过渡:毛老师看到这些圈圈点点感到非常惊奇,连忙问陈毅,小陈毅是怎样回答的呢?
设计意图：深入细致地了解老师的语言动作等细节描写，有助于写作水平的提高
3.默读第五自然段
思考(1) 陈毅是怎样向老师解释的?用”––––画下来.
(2) 我们称陈毅这种做法叫课前预习.
(3) 这样做有什么好处?
(4) 想一想陈当时是怎样与老师说话的?应怎样读出这种语气?
(5) 指读.评议, 全班齐读.
小结:陈毅小时候非常爱学习,爱读书,他简直是个书迷,以至于连把饭烧糊了都不知道,毛老师看到了,劝阻他的妈妈,从而得陈毅是个常做课前预习的好孩子,你们愿意做个小陈毅吗?
4.学习第六自然段
(1)指名读第六自然段
思考:毛老师的神态由惊奇变得十分高兴,这是为什么?
(2)联系上文讨论,学问学习,多学多问,中的学问指的是什么?多学多问有什么好处?
设计意图：回归课题，升华中心
(3)读这一段用什么语气?试着读读.
(4)到现在为止,你们知道题目中的神童为什么带引号吗?
四、总结全文
1.按板书总结:陈毅小时候被称为神童,他抓紧一切时间学习,经常做课前预习,在书上打圈圈,打关圈,打黑点,以便上课能可外留心,直接向老师发问,这正是他懂得: 学问、学问,多学多问的道理的体现,从中我们知道了神童的秘诀是勤备只要勤备学习,我也可以成为神童.
2.老师希望你们也能向陈毅一样做一个勤学好问的好孩子.齐读全文,读出不同人说话时的不同语气.
课堂作业设计
一、读一读，连一连。

mìjué yìlì chéngjì quànzǔ yùsuàn
毅力秘诀劝阻预算成绩
附答案：
mìjué yìlì chéngjì quànzǔ yùsuàn
毅力秘诀劝阻预算成绩
二、比一比，再组词。

秘（）阻（）私（）
必（）组（）称（）
附答案：
秘（秘密）阻（劝阻）私（私自）
必（必须）组（小组）称（称呼）
三、选词填空。

秘诀奥秘秘密
1.我心里有一个小（）不愿对人讲。

2.学习成功有（）吗？
3.自然界有许许多多（）等待我们去发现。

1.秘密
2.秘诀
3.奥秘
第二课时
教学目标：
1.知识目标：充分认识生字，对田字格字详细师范书写。

进一步了解成语中的故事及意思。

2.技能目标：正确、流利地朗读成语。

3.情感目标：学生从故事中受到启发。

教学重点：书写生字，进一步了解成语的内容。

教学难点：了解成语的意思
教学准备：
1.学生：课前了解成语中的故事。

2.教师：多媒体课件、小黑板（提前画好田字格）、生字卡片。

一、复习导入
1.抽读生字卡，认读上节课所学生字。

2.听写生字。

【设计意图】通过认字、写字的复习导入，夯实学生生字基础，是第一课时的及时反馈，并未第二课时的学文读文打好基础。

二、熟读课文，了解某些成语中的故事
1.仔细读成语，先看前六个成语，哪位同学能说说你所知道的有关这当中某些成语的故事吗？可以给我们讲一讲。

（学生发言结束后，教师播放《画蛇添足》视频片段。

）
2.学生自由发言，其他学生给以补充。

3.老师讲解成语故事的含义以及启发学生得到启示。

（出示各个成语有关的故事图片；播放守株待兔故事的故事视频片段）
①精卫填海：大海淹死了精卫，精卫便变成了一只鸟，它立志要把海填平，小精卫那要填平大海的意志和勇气值得我们学习。

旧时比喻仇恨极深，立志报复。

后比喻意志坚决，不畏艰难。

②夸父逐日：古传说中的人名。

夸父拚命追赶太阳。

夸父为了追上太阳，没日没夜地跑啊，最后他渴死在半路上，变成了一座大山，他的拐杖变成了一片树林。

比喻人有大志，也比喻
③愚公移山：愚公和他的家人下定决心要把门前的两座大山搬走，他们那种战胜困难的决心感动了玉帝，最后玉帝派神仙把那两座山移走了。

比喻坚持不懈地改造自然和坚定不移地进行斗争。

④卧薪尝胆：薪：柴草。

睡觉睡在柴草上，吃饭睡觉都尝一尝苦胆。

形容人刻苦自励，发奋图强。

⑤悬梁刺股：比喻很刻苦，很努力。

⑥闻鸡起舞：听到鸡叫就起来舞剑。

后比喻有志报国的人及时奋起。

【设计意图】通过讲解成语故事，使学生理解成语的寓意并学习成语的用法。

三、圈出生字，学习写字
1.学完后四个成语，让学生圈出全部生字，再讲解故事，之后进行生字教写。

2.老师在田字格中师范书写。

3.学生在46页书上田字格里描红，学写。

4.检查掌握情况。

（1）小组进行比赛，看谁写得又快又好。

（2）投影展示、评价，再修改。

【设计意图】学写生字要经过观察字形、对比笔画、达到读帖的目的，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能知道自己的临写。

在评价和修改中实现一个比一个好的写字目标。

四、拓展延伸
1.师：老师这里还有更精彩的图片送给大家，每一个图片都可以用一个成语来表达，我们一起去看看吧。

（师出示课件，生通过看图来猜成语。

）
2.师：这些成语用图片就能表达出来，真有趣啊！这么多有趣的成语老师都是从这本书里找到的，而且书里面还有更加精彩的故事，如果同学们还想在课后读更多的成语故事，就可以请你的爸爸妈妈给你买上一本这样的故事书。

有故事的成语推荐：
拔苗助长叶公好龙井底之蛙指鹿为马
【设计意图】通过让学生课下搜集、观看、阅读成语故事，提高学生学习成语的兴趣，扩展学生的视野。

五、课堂总结
今天你学会了哪些有故事的成语？
课堂作业新设计：
一、读一读，再写一写。

zhàngfu sīzì chēnghu mìmì quànzǔ
附答案：
丈夫私自称呼秘密劝阻
二、多音字写拼音并且组词。

__________ （） __________ （）
称教
__________ （） __________ （）
附答案：
称（chèn）心称(chēng)赞教（jiào）室教（jiāo）课
三、选词填空：
△火冒三丈火烧火燎火烧眉毛火上加油
1.这里没有一丝风，太阳炙烤着大地，让人感到（）的。

2.这可是（）的事，由不得你慢慢吞吞的。

3.妈妈气得（），抄起刷子，就往灶前冲去。

4.请你别再（），让他静下心来处理这事儿。

附答案：
1.火烧火燎
2.火烧眉毛
3.火冒三丈
4.火上浇油
板书设计
打圈学问学问
18神童的秘诀打半圈多学多问
打黑点格外留心,直接发问
教学反思
《“神童”的秘诀》是一篇讲读课文，其内容浅显，含义深刻。

本篇课文通过一个小小的故事，塑造了一位勤奋好学的“神童”形象，学生们通过寻找关键句，解答了课后的思考题，
在学习这篇课文的过程中，借助了陈毅的榜样作用，生动地给孩子上了一课，使他们不仅了解了陈毅的学习方法，更从字里行间体会到了陈毅那刻苦好学的精神。

引入课题的方式，是自己比较满意的。

课前设计了几个问题：“神童”是什么意思？本文中的“神童是谁？为什么被称为神童？他成为神童的秘诀是什么？让学生从课文中找答案，及时的给与肯定。

“学习语文就是要解决这些疑难问题。

”学生知道了怎样学习语文，就是要先提出问题，带着问题去读课文思考问题。

以这几个问题为主线，贯穿整堂课，思路很清晰明了。

打破一段一段学课文的常规，按照问题的思路由易到难，抓住文章的重点段落反复朗读来理解，准确的引导学生认识到：什么是秘诀？陈毅成为神童的秘诀是什么？别人做不到的陈毅做到了这叫做勤奋，勤奋好学的孩子老师都喜欢。

在教学中，我自己心里很清楚下一个问题的引导的方向是什么？因此每一个问题的过度都能够恰到好处，没有唠唠叨叨的废话，简单的几句话就命中主题，使学生的注意力一直跟着老师的引导走，这是自己比较满意的第二个亮点。