邹韬奋《我的母亲》教案
《我的母亲》(邹韬奋) 教案8
《我的母亲》（邹韬奋）教案8
一.教学目标
(1)知识目标：理解文章，概括母亲的形象，体会细腻而饱含感情的语言。
(2)技能目标：学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
(3)情感目标：联系自己的生活体验，体会母亲的关爱，培养学生对母亲的感情。
二、教学重点、难点。
重点是截取人物表现中最典型的经历，通过细节哭的分析展示母亲形象，让学生体会文中真挚而深沉的母爱，培养学生对母亲的感情。
难点是学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物的写法，以及在记叙中穿插必要的议论的写法。
三.教学方法
本单元同学们已体会到了朱自清《背影》里深沉的父爱，为了让学生更好地感悟母爱，体会人间的至爱亲情，所以我打算通过读研点练悟;五环节教学。
邹韬奋《我的母亲》教学案例
邹韬奋《我的母亲》教学案例教学目的：1、经过诵读，用繁复的言语归结文章内容进而感知人物笼统2、学习本文截取人物表现中最典型的阅历来表现人物。
3、学习精彩细节描写并体会记叙描写中交叉必要地议论的重要性教学重难点：1、重点：截取人物中最典型的阅历来表现人物2、难点：言语细腻、真诚、深沉。
教学步骤：一、导入新课人们常说：〝父爱如山，母爱似水〞，确实，在大少数人的心目中，母亲是最慈祥的，母爱是最温馨的。
有数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母亲，写到他们所感遭到的温情似水的母爱。
明天我们将学习的课文就是追想母亲、赞颂母爱的«我的母亲»。
(板书课题«我的母亲»)二、全体感知——走近母亲作者在文中深情回想了关于母亲的哪几件事情?请用繁复的言语概括。
1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰厚3、儿子受罚母亲落泪4、灯下熬夜为儿做鞋三、研读文本——感受母爱1、布置先生再读课文：在这四个片断中，你最感动的是哪一个?最难忘的是哪一句?2、先生赏读文中的精彩细节，交流所得，感知母亲的笼统，感受母爱的伟大。
(几次三番地看我等我睡醒背着我去看花灯、〝打得好〞时的喜笑颜开、抱我上床时的亲吻、夜半忙着做鞋的汗珠……)3、找出描写进程中交叉的议论的语句并说出其作用。
这是我对母亲最后的觉得，虽那么在事先的干练的脑袋里当然不知道什么叫做母爱。
她的忍无可忍，为的是爱她的儿子;勉强硬着头皮说声〝打得好〞，为的是希望她的儿子上进。
近一步深化主题4、母亲的人物笼统(用文中的话来回答)：心爱的性情努力的肉体 (慈祥、残酷、有同情心、勤劳无能……)无能的才具四、技法学习——倾吐母爱1、思索：课文又是依赖什么将人物塑造得如此逼真感人呢?(1)精巧的选材构思方法——截取法。
取法：在记叙文中，截取事物最精彩、最动人、最能反映其闪光瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。
举例：«背影»是截取人物形状中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的«我的母亲»是截取人物表现中最典型的阅历——四个片段，来表现人物的。
《我的母亲》(邹韬奋)创新教学设计
学生讨论、交流、明确：全文可分为三个部分。 第一部分(12)，交代母亲的姓氏和早逝。 第二部分(36)，回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干 和奉献精神。 更多精彩推荐：初中>初三>语文>初三语文教案
《我的母亲》（邹韬奋）创新教学设计
第一课时 教学目标： 1.知道如何用截取法选取典型事例刻画人物性格。 2.自主、合作、探究。 3.懂得珍惜伟大而无私的母爱。 重点难点： 重点：概括母亲感人的事迹及性格特征。 难点：用截取法选取典型事例刻画人物性格。 教学方法：自主、合作、探究 教学步骤： 一、导入
抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。着作编有《韬奋全集》 《韬奋文集》等。邹韬奋也是一位散文家。着有《萍踪寄语》 《萍踪忆语》等 散文作品。 生谈，师补充。 (实施时教师指导学生从大量信息中筛选重要信息。) 三、检查预习 读准下列加点字字音。 人影憧憧 chōng 惺忪 xīng sōng 娓娓动听 wěi 循循善诱 xún 辗转反侧 zhǎn 蹑手蹑脚 niè (师投影，指名回答，其他同学补充。) 四、整体感知 学生自由朗读课文，理清文章思路。 瞥见 piē 前世冤家 yuān 歉疚 jiù 万籁俱寂 lài 女 教学步骤： 一、激情导入 中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有 的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。唐代伟大 的现实主义诗人杜甫，为我们留下了 1400 多首诗歌。这些诗篇像一面镜子， 广泛深刻地反映了安史之乱”前后唐代社会由盛而衰的真实历史面貌。 今天，让我们走近杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。 二、检查预习《春望》和《泊秦淮》 1.指名学生朗读两首诗歌。 2.其他同学指正有没有字音读错，节奏是否正确。 二、作者简介 邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。名恩润，祖籍江西余江，生于福建 永安。1921 年毕业于上海圣约翰大学。自 1926 年在上海主编《生活》周刊 起，毕生从事新闻出版工作。1932 年创办生活书店。1936 年与沈钧儒、李公 朴等七人被国民党政府逮捕。先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》 、 《本民
《我的母亲》(邹韬奋)教案
《我的母亲》（邹韬奋）教案
一、教学目标
1、掌握生字词，用简洁的语言归纳文章内容，感知人物形象。
2、围绕人物的情感，描摹人物心理活动，体会平凡却不平淡的母爱，引起共鸣。
3、品味细腻、真挚、深沉的语言;通过人物描写中最典型的经历表现人物; 理解文章记叙中穿插抒情议论的作用。
二、教学重点、难点
重点：1、截取人物表现中最典型的经历来表现人物
2、揣测人物的心理，明确记叙文刻画人物的方法
难点：1、.品味文章的语言，指出其作用
2、理解文章记叙中穿插抒情议论的作用。
教学目标。
《我的母亲》(邹韬奋)教案6
这样写母亲的表现是否矛盾?为什幺?
(2)我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋
做给我穿的。这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的
呼吸。
(3)也许蹑手蹑脚到我床前看了好几次，见我醒了，便负我出去一饱眼
福。
4.朗读能概括母亲性格特点的词语。
②体会诗文中精当的比喻和巧妙的构思
教学重点、难点：作者怎样把毛泽东的双重身份融合一起
教学课时：1课时
教学流程：
第一课时
概括母亲特点的我的母亲只是一个平凡的母亲，但是我觉得她有可爱的性
格，她有努力的精神，她有能干的才具。
1.朗读生字
2.解设词语
3.朗读优美的语段，体会其好处。
(1)我自己呜咽着背，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪
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我们最熟悉的表现母爱的诗歌是什幺?请大家一起背颂这首诗。
那幺我们今天就学习课文《我的母亲》。
词语积累生字
生词ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
语段积累描写优美的她把我负在她的背上，跑到一个灯光灿烂人影憧憧
往来的大客厅里，走来走去巡阅;着。这时万籁俱寂，只听到滴搭的钟声，和
可以微闻得到的母亲的呼吸。
教学目标：
①了解毛泽东诗人与领袖的双重身份
《我的母亲》（邹韬奋）教案6
学习目标：
1.了解母亲的形象
2.学习通过片断表现人物特点的写法
3.感悟母亲的深情
教学设想：
1.本文文字浅显,重在理解母亲的深情,拟以学生自学为主,采用读书卡片,摘
录词语,评析领悟情感。
邹韬奋我的母亲教案
邹韬奋我的母亲教案教案标题：邹韬奋《我的母亲》教案教案目标：1. 通过学习邹韬奋的《我的母亲》，使学生了解母爱的伟大和母亲对孩子成长的重要影响。
2. 培养学生的阅读理解能力和文学欣赏能力。
3. 培养学生的写作能力，引导他们通过写作表达对母亲的感激之情。
教学重点：1. 理解《我的母亲》的主题和情感表达。
2. 掌握文中的重要词汇和短语。
3. 培养学生的写作能力，引导他们撰写一篇关于自己母亲的感激之情的文章。
教学难点：1. 理解文章中的隐喻和修辞手法。
2. 运用所学知识，写出一篇感人的文章。
教学准备：1. 邹韬奋的《我的母亲》课文。
2. 学生的课本和笔记。
3. 纸张和铅笔。
教学过程：引入：1. 向学生介绍邹韬奋以及他的作品《我的母亲》。
2. 引导学生思考母亲在他们生活中的重要性，并与他们分享一些自己的母亲的经历和故事。
阅读理解：1. 学生独立阅读《我的母亲》，并标记出他们认为重要的句子和段落。
2. 学生小组讨论并分享他们的理解和感受。
3. 整个班级一起讨论文章的主题和情感表达，引导学生深入思考母爱的伟大和母亲对孩子成长的重要影响。
词汇和短语：1. 教师解释并讲解文章中的重要词汇和短语，并帮助学生理解其在文章中的意义。
2. 学生进行词汇和短语的练习，如填空、翻译等。
隐喻和修辞手法：1. 教师向学生解释隐喻和修辞手法的概念，并以《我的母亲》中的例子进行说明。
2. 学生进行隐喻和修辞手法的辨析练习，如找出文章中的隐喻和修辞手法，并解释其含义。
写作任务：1. 学生根据自己对母亲的感激之情，撰写一篇文章。
2. 教师提供写作指导和范文示范，引导学生运用所学知识和技巧，写出一篇感人的文章。
3. 学生互相交流和修改彼此的文章，提出改进建议。
4. 学生进行最终的修改和编辑，完成最终版本的文章。
总结和反思：1. 学生展示和分享他们的文章，互相欣赏和评价。
2. 教师与学生一起总结本节课所学内容，并鼓励学生思考母爱的伟大和对自己的成长的影响。
《邹韬奋我的母亲》课件
02 文章内容解析
文章主题思想
表达对母亲的感激和怀念之情
文章通过回忆童年往事，展现了母亲对作者的关爱和教诲，让作者对母亲充满 了感激和怀念。
强调母爱的伟大和无私
作者通过描述母亲在家庭中的付出和牺牲，展现了母爱的伟大和无私，让读者 深刻感受到母爱的力量。
文章结构分析
开篇引入
文章开头通过简短的叙述，引出 主题人物——母亲。
有责任感
在家庭遭遇困境时，他选择承担 起家庭的责任，这显示出他的责
任感。
人物关系分析
母子关系
文中描述了邹韬奋与母亲之间深厚的母子情谊， 他们相互支持、鼓励，共同面对生活的困难。
家庭关系
母亲在家庭中扮演着重要的角色，她照顾家人、 操持家务，是家庭的核心。
社会关系
邹韬奋在家庭和社会中都有一定的地位和影响力 ，他通过自己的努力为家庭和社会做出了贡献。
《邹韬奋我的母亲》 课件
目录
CONTENTS
• 人物介绍 • 文章内容解析 • 人物形象分析 • 文章主题探讨 • 总结与思考
01 人物介绍
邹韬奋简介
01
02
03
04
出生背景
1895年出生于福建永安，祖 籍江西余江。
教育经历
1917年毕业于上海圣约翰大 学，后赴海外留学。
职业发展
归国后从事新闻出版工作，创 办《生活》周刊，后成为著名
坚强勇敢
有远见ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ识
在邹韬奋的教育上，母亲不惜借钱供 他读书，这显示出她的远见卓识。
面对生活的困境，母亲始终没有放弃 ，展现出坚强勇敢的一面。
邹韬奋的形象特点
孝顺懂事
文中描述邹韬奋对母亲的敬爱和 思念，表现出他的孝顺懂事。
邹韬奋我的母亲教案
邹韬奋我的母亲教案教案：邹韬奋《我的母亲》【教学目标】1. 知识与能力目标：通过本课的学习，使学生了解邹韬奋及其作品《我的母亲》，掌握其主要内容和核心思想。
2. 情感态度价值观目标：培养学生对母爱的感恩之情，理解和尊重父母的辛苦付出，懂得孝敬父母，关爱家人。
【教学重点】1. 掌握邹韬奋《我的母亲》的内容和写作特点。
2. 培养学生对母爱的感恩之情。
【教学准备】课文教材《中学语文》一册多媒体教学设备【教学过程】一、导入（5分钟）1. 板书话题“我们的母亲”。
2. 多媒体播放一段母亲的感人故事视频，让学生感受母爱的伟大和无私。
二、阅读课文（10分钟）1. 学生大声朗读课文。
2. 教师解释课文中的生词和难点，帮助学生理解文章内容。
三、课文解读（15分钟）1. 教师讲解课文的主要内容和情节发展，引导学生探讨文章的主题和作者想要表达的意义。
2. 学生回答问题：“为什么邹韬奋说他的母亲是他见过的最南京的南京女人？”“邹韬奋如何描写他的母亲的心情和行为？”3. 教师进行概括，总结课文的主旨。
四、形象描写赏析（15分钟）1. 教师分析邹韬奋在描写母亲形象时使用的修辞手法和表达技巧。
2. 学生分组交流，讨论邹韬奋如何通过形象描写来表达他对母亲的崇敬和感激之情。
3. 每组学生选出代表进行汇报，教师进行点评。
五、情感体会（10分钟）1. 学生自由发言，谈谈自己对母爱的理解和感受。
2. 教师引导学生思考，如何去孝敬和关爱自己的母亲。
六、情感书写（15分钟）1. 学生以《我的母亲》为题，写一篇手抄本，表达对母亲的思念和感激之情。
2. 教师指导学生如何写好情感文章，注意合理安排文章结构。
七、课堂小结与作业布置（5分钟）1. 教师进行课堂小结，并强调作业要求。
2. 布置作业：在家里表达自己对母亲的关爱与感激之情，并写成一篇半页纸。
【教学反思】通过本节课的教学，学生读懂了邹韬奋的《我的母亲》，并对母爱有了更深的理解。
在情感体会环节，学生也积极参与，表达出对母亲的感恩之情。
《我的母亲》教学设计(优秀8篇)
《我的母亲》教学设计（优秀8篇）《我的母亲》教学设计篇一1.理解文意。
概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
2.了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
教学重点、难点1.理解母亲对“我”的做人训练，感受作者对母亲的感情。
2.理解文章中关键语句的含义。
教学时数。
二课时教学过程（第三周星期三）第一课时一、预习1.给下面加点字注音。
文绉绉(zhou1) 绰号(chuo4) 庶祖母(shu4)吹笙(sheng3) 摹画(mo2) 眼翳(yi4)舔去(tian3) 侮辱(wu3)2.解释下列词语。
责罚：处罚。
管束：加以约束，使不越轨。
气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
广漠：广大空旷。
宽恕：宽容饶恕。
质问：责问。
文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
仁慈：仁爱慈善。
’侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
二、导人母亲是人生的第一位老师。
作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。
读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
作者简介：胡适(1891～1962)，现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。
曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。
1920年创作第一部新诗集尝试集。
三、阅读课文。
整体感知默读提示及要求：1.抓住关键句、段。
2。
注意字词，读准字音，辨清字形。
3.读完后，用一句话总结全文。
4.理清文章结构。
明确：文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。
接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对“我”的教诲目的、方法和态度。
再接下来写母亲和家人相处的情况。
四、学习课文内容1.让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
2.教师提出问题，学生讨论交流。
提问：用一句话概括母亲的形象特点。
明确：“我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父”。
《我的母亲》(邹韬奋)教案7
《韬奋全集》《韬奋文集》等。
三、整体感知课文
阅读课文试概括：全文共写了关于母亲;的几件事?
1.教师指名学生回答(你认为文中写到了关于母亲;的几件事?)
2.教师引导学生得出文中关于母亲;的四个片段。
娓娓动听wěi循循善诱xún无缘无故yuán泪如泉涌yǒng
热泪盈眶yíng莫名其妙míng前世冤家yuān辗转反侧zhǎn
人影憧憧chōng睡眼惺忪xīngsōng
(注：这一环节对于丰富学生的词汇，帮助理解文章感情有较大作用，教师
生字词的补充可放在检查预习中，也可有机地穿插在课文内容探究的过程
教学课时：1课时
教学方法：
教学步骤：
第一课时
一、导入新课
人们常说：父爱如山，母爱似水;，的确，在大多数人的心目中，母亲是最
慈祥的，母爱是最温馨的。无数文人墨客在他们的文章中都会写到他们的母
亲，写到他们所感受到的温情似水的母爱。今天我们将学习的课文就是追忆
母亲、赞颂母爱的《我的母亲》。(板书课题《我的母亲》)
二、检查预习情况
1、生字词
瞥见piē妹仔zǎi查氏zhā面颊jiá元宵xiāo唏嘘xīxū缝纫
féngrèn歉疚qiànjiù蒙眬
ménglóng饮泣吞声qì万籁俱寂lài一饱眼福bǎo
因此，在指导学生自学文言文字词的基础上，要侧重于对文章情感内涵的理
邹韬奋《我的母亲》公开课课件
邹韬奋《我的母亲》公开课课件一、教学内容本节课的教学内容选自邹韬奋的《我的母亲》一文。
文章主要讲述了作者对母亲的深切怀念和赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的成长经历，感受到母爱的伟大和无私。
二、教学目标1. 能够理解并背诵课文《我的母亲》。
2. 能够分析并欣赏邹韬奋的写作风格和表达技巧。
3. 能够通过课文学习，培养学生对母亲的敬爱和感恩之心。
三、教学难点与重点重点：课文《我的母亲》的理解和背诵。
难点：分析邹韬奋的写作风格和表达技巧。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放歌曲《母亲》，引导学生思考母亲的伟大和无私，激发学生对课文的兴趣。
2. 阅读理解：学生自读课文《我的母亲》，理解课文内容，回答相关问题。
3. 内容分析：教师引导学生分析课文中的写作手法和表达技巧，如描绘母亲的形象、表达作者的情感等。
4. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，互相交流学习心得。
5. 背诵练习：学生集体背诵课文《我的母亲》，加强记忆和理解。
6. 作业布置：布置相关作业，巩固所学内容。
六、板书设计1. 母亲的伟大和无私2. 邹韬奋的写作风格和表达技巧七、作业设计1. 作业题目：请根据课文《我的母亲》的内容，写一篇关于自己母亲的作文。
答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过学习课文《我的母亲》，学生对邹韬奋的写作风格和表达技巧有了更深入的理解。
在教学过程中，学生积极参与，讨论热烈，表现出对母亲的敬爱和感恩之情。
但在作业布置方面，可以进一步拓展学生的思维，引导他们从不同的角度去描述和表达母亲的爱。
重点和难点解析一、教学内容细节解析本节课的教学内容选自邹韬奋的《我的母亲》一文。
在选择教材的过程中，我注重了文章的经典性和教育意义。
文章主要讲述了作者对母亲的深切怀念和赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以了解到作者的成长经历，感受到母爱的伟大和无私。
2024年邹韬奋我的母亲教案
2024年邹韬奋我的母亲教案2024年邹韬奋我的母亲教案1【教学目标】1、学习__细腻的语言风格2、体会作者对母亲深深地情感4、树立正确的价值观，懂得珍爱身边的每一个人【教学重难点】重点：勾划关键词句，品析含义，体会__细腻的语言风格难点：体会作者对母亲深深地情感【教学时间】一课时【教学过程】一、导入新课，揭示文体播放配乐诗，引入课题《我的母亲》，请同学在题目前加一个动词，表现作者当时的心理活动。
（忆）这篇__的题材是——回忆性叙事散文板书：回忆（思念）二、检查预习，概括情节1、__是回忆性叙事散文，作者回忆了哪些事情？明确：背儿赏灯讲述小说陪儿落泪深夜做鞋2、指导学习方法，布置学习任务勾画：描写人物的语言品析：最具表现力的词语批注：我的阅读感受三、细读文本，感受人物1、跳读“背儿赏灯”的段落——欣赏母亲的“美”明确：“微笑”、“蹑手蹑脚”、“好几次”等词语——活泼、欢悦、柔和、青春（可爱的性格）（学生默声跳读，勾画描写母亲的语言，圈出最具表现力的词语，训练信息提取能力）板书：可爱2、听读“讲述小说”的段落，——探讨母亲的“泪”明确：挥泪痛哭——艰辛命运的共鸣（能干的才具）（请一名学生朗读，其他学生勾画描写母亲流泪的语句，圈出最概括流泪状态的词语，结合补充材料分析母亲流泪的原因，训练学生结合补充材料分析文本的能力。
板书：能干、惋惜3、演读“陪儿落泪”的段落——感悟母亲的“泪”（1）学生先跳读勾画描写母亲流泪的语句，圈出最概括流泪状态的词语，结合上下文分析母亲流泪的原因。
）明确：饮泣吞声——望子成龙的期盼（严格的.慈爱）（2）教师指导朗读技巧后集体演读，训练学生通过朗读表达人物内心世界的能力）演读：我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。
邹韬奋《我的母亲》,优秀课件
邹韬奋《我的母亲》，优秀课件一、教学内容本节课选自邹韬奋的《我的母亲》，教材位于第二章“亲情与故乡”部分。
详细内容包括：作者对母亲的深情回忆，通过具体事例展现母亲的品格及其对作者成长的影响；学习并理解文章的叙述手法和语言特色。
二、教学目标1. 理解并感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。
2. 掌握文章的叙述手法和语言特色，提高学生的阅读鉴赏能力。
3. 培养学生的自主学习与合作探究能力，激发他们对文学作品的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：文章的叙述手法和语言特色。
教学重点：理解作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。
四、教具与学具准备1. 课件：展示文章结构、重点段落和图片。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组亲情图片，引发学生对亲情的思考，进而引入课文。
2. 自主阅读：学生自主阅读文章，理解文章内容，感受作者情感。
3. 课堂讲解：针对文章的难点和重点，进行详细讲解，分析文章的叙述手法和语言特色。
4. 例题讲解：选取文章中的典型例句，分析其表达效果，引导学生学会鉴赏。
5. 随堂练习：学生模仿文章的叙述手法，进行小练笔。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的感人之处，分享亲情故事，培养学生的亲情观念。
六、板书设计1. 板书主题：《我的母亲》2. 内容：文章结构、重点词语、叙述手法、语言特色。
七、作业设计1. 作业题目：结合文章内容，写一篇关于“我的母亲”的作文。
2. 答案要求：运用本节课学习的叙述手法和语言特色，表达对母亲的感激之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，教学方法的适用性等。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他关于亲情的作品，如朱自清的《背影》等，进一步体会亲情的重要性。
组织一次亲情主题的班会活动，让学生分享自己的亲情故事，增进同学之间的感情。
重点和难点解析1. 教学目标中的“理解并感受作者对母亲的怀念之情，培养学生的亲情观念。
《邹韬奋我的母亲》课件
《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第四单元。
教学内容主要包括：理解文章的主题思想，分析邹韬奋对母亲的情感表达，掌握记叙文的写作技巧，品味精彩的语言表达。
二、教学目标1. 能够理解文章的主题思想，感受作者对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 学会分析记叙文中的情感表达，提高阅读理解能力。
3. 掌握记叙文的写作技巧，培养写作能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析文章中的情感表达，理解作者对母亲的敬爱与怀念之情。
教学重点：掌握记叙文的写作技巧，学会运用到实际写作中。
四、教具与学具准备1. 课件：展示文章内容、图片、例题等。
2. 学生准备：笔记本、教材、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引导学生谈论自己对母爱的理解，激发学生的学习兴趣。
2. 课文阅读：学生自读课文，理解文章大意，思考文章表达的主题思想。
3. 讲解：分析文章中的情感表达，解读作者对母亲的敬爱与怀念之情。
4. 例题讲解：讲解记叙文的写作技巧，通过例题展示如何运用到实际写作中。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，进行随堂练习，巩固所学内容。
6. 小组讨论：分组讨论文章中的精彩语句，分享心得体会。
六、板书设计1. 文章主题：《邹韬奋我的母亲》2. 教学目标：理解文章主题思想分析情感表达掌握记叙文写作技巧3. 教学难点与重点：情感表达分析记叙文写作技巧4. 关键语句：七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，以“我的母亲”为主题，写一篇记叙文，要求运用所学的写作技巧，表达对母亲的敬爱与怀念之情。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章主题思想和情感表达的理解程度，以及对记叙文写作技巧的掌握情况。
2. 拓展延伸：推荐阅读其他关于母爱的文章，如朱自清的《背影》，加深对母爱主题的理解，提高阅读和写作能力。
重点和难点解析1. 教学内容中的文章主题思想和情感表达分析。
邹韬奋《我的母亲》,优秀课件20230201.
邹韬奋《我的母亲》，优秀课件20230201.一、教学内容本文为邹韬奋的《我的母亲》，选自人教版八年级语文上册第四单元。
详细内容包括：理解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情；学习作者通过具体事例展现人物形象的方法；掌握文章的抒情手法和修辞技巧。
二、教学目标1. 理解课文内容，了解邹韬奋母亲的品质及其对作者的影响。
2. 学习通过具体事例展现人物形象的方法，提高学生的写作技巧。
3. 培养学生的抒情表达能力，学会运用修辞手法。
三、教学难点与重点重点：学习通过具体事例展现人物形象的方法，体会作者对母亲的敬爱之情。
难点：文章抒情手法和修辞技巧的运用。
四、教具与学具准备1. 教师准备：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课本、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示一组关于母爱的图片，引导学生思考母爱的伟大和无私，引出本课主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解课文内容，体会作者对母亲的敬爱之情。
3. 讲解课文：分析课文中的具体事例，展现母亲的形象；讲解文章的抒情手法和修辞技巧。
4. 例题讲解：分析一道关于课文内容的题目，引导学生运用所学知识解决问题。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，完成一道关于人物形象分析的练习题。
6. 小组讨论：分组讨论课文中体现母爱的事例，分享各自的感悟。
六、板书设计1. 课文我的母亲2. 母亲形象：勤劳、善良、无私、关爱子女3. 写作方法：具体事例、抒情手法、修辞技巧七、作业设计1. 作业题目：以“我的母亲”为题，写一篇短文，运用具体事例展现母亲的品质，不少于600字。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师反思教学过程中的优点和不足，针对学生的掌握情况，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读更多关于母爱的作品，提高对母爱的认识，培养学生的家庭观念。
重点和难点解析1. 教学内容的详细解析；2. 教学目标的制定；3. 教学难点与重点的明确；4. 教学过程中的例题讲解与随堂练习；5. 板书设计；6. 作业设计；7. 课后反思及拓展延伸。
邹韬奋《我的母亲》优秀说课稿
邹韬奋《我的母亲》优秀说课稿一、说教材1、教材剖析与教学目的确实立«我的母亲»是苏教版第三单元〝至爱亲情〞的一篇讲读课文。
作者邹韬奋以其质朴的文笔，经过对母亲生活片段的回想，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲笼统。
在金钱至上、物欲横流的明天，更有必要让先生体会浓浓亲情，爱我亲人，爱我生活，爱我社会。
«课程规范»总目的里规则义务教育阶段阅读教学总目的是：〝具有独立阅读才干，注重情感体验，有较丰厚的积聚，构成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步了解、鉴赏文学作品，遭到高尚的情操与兴趣的熏陶，开展特性丰厚自己的肉体世界。
〞基于以上剖析，我将教学目的定为：(1)知识与才干：了解文章，概括母亲的笼统。
学习作者经过截取母亲生活中最典型阅历来表现人物的方法。
品析细腻而饱含感情的言语中包括的真诚、深沉的母爱(2)进程与方法：先生协作探求，教员启示诱导。
全体感知课文，揣摩言语，体会母爱。
学习本文截取人物表现中最典型的阅历来表现人物的写法。
(3)情感态度与价值观：联络自己的生活体验，体会母亲的关爱，培育先生对母亲的感情。
2、教学重点、难点。
重点是让先生体会文中真诚而深沉的母爱，培育先生对母亲的感情。
我之所以把体会母亲的关爱，培育先生对母亲的感情定为教学重点，是由于如今生活好了，先生从小处在爱的包围中，对亲情曾经视而不见，特别是对母亲那特别的爱有时还会发生厌烦心思。
只知道向父母讨取，而不能了解、体恤父母的良苦用心，因此我觉得对先生停止亲情教育是十分必要的。
身为教员不但要教好书，而且还要育坏人，要教先生感受爱，了解爱，学会爱，做一个有爱心的人。
难点是学习本文截取人物表现中最典型的阅历来表现人物的写法。
典型资料，典型细节可以更片面的展现人物的性情，使人物笼统更真实，更丰满，更鲜明。
为了让先生能更好地写坏人物的文章，所以学习本文的写法是十分必要的。
二、说学情八年级的先生已具有一定的阅读才干，本文虽文字深刻，但由于本文思想感情比拟深沉，先生由于遭到年龄的限制，能够对文章了解得不够透彻，教员要擅长作适时的引导，先生就容易了解和掌握了。
2024年《邹韬奋我的母亲》课件
2024年《邹韬奋我的母亲》课件一、教学内容本节课我们将学习《邹韬奋我的母亲》一文，该文选自人教版语文教材八年级上册第六单元。
具体内容包括：文章背景介绍、生字词学习、课文内容分析、语言特色解读以及作者情感体验。
二、教学目标1. 了解邹韬奋及其母亲的故事，理解并掌握文章的生字词和语言特色。
2. 通过分析课文内容，培养学生对亲情的感悟，提高学生的文学鉴赏能力。
3. 培养学生的自主学习能力，激发学生对母爱的珍视和感恩之情。
三、教学难点与重点教学难点：文章的语言特色解读和作者情感体验。
教学重点：课文内容分析、生字词学习和亲情感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本课。
2. 背景介绍：简要介绍作者邹韬奋及其母亲的故事，让学生对课文背景有所了解。
3. 生字词学习：引导学生自读课文，标注生字词，并给予解答。
4. 课文内容分析：详细解读课文，分析文章的写作手法、语言特色等。
5. 例题讲解：选取课文中的难点句子进行讲解，帮助学生理解课文。
6. 随堂练习：设计关于课文内容的练习题，检验学生对课文的理解。
7. 亲情感悟：引导学生分享自己与母亲之间的感人故事，激发学生对母爱的珍视。
六、板书设计1. 课题：《邹韬奋我的母亲》2. 内容：a. 生字词b. 课文内容分析c. 语言特色d. 亲情感悟七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写生字词，并解释其含义。
b. 根据课文内容，写一篇关于母爱的感悟。
c. 选取课文中的一个句子进行仿写，注意运用课文的语言特色。
2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：针对本节课的教学效果，及时反思教学方法、手段等方面的得失，为今后的教学提供借鉴。
2. 拓展延伸：a. 布置一道关于亲情的故事写作作业，提高学生的写作能力。
b. 鼓励学生课后阅读邹韬奋的其他作品，了解其文学成就。
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件
2024年邹韬奋的《我的母亲》课件教学文档一、教学内容本节课我们将学习《我的母亲》这篇文章，选自邹韬奋的散文集。
文章分为三个章节：第一章，作者通过细腻的笔触描绘母亲的形象；第二章，叙述母亲对作者的深刻影响；第三章，表达作者对母亲的敬仰与怀念之情。
二、教学目标1. 让学生了解邹韬奋及其作品《我的母亲》，理解文章的主题思想。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 引导学生学习母亲的美好品质，培养孝敬父母的道德观念。
三、教学难点与重点难点：文章中一些生僻词汇的理解，以及作者情感的表达。
重点：分析母亲的形象，体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
四、教具与学具准备1. 教师准备：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学生准备：课文、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于母爱的图片，引发学生对母爱的思考，进而引入本节课的主题。
2. 阅读课文：让学生自主阅读课文，了解文章的基本内容，同时注意生僻词汇的查阅。
3. 讲解课文：教师详细讲解文章的三个章节，分析母亲的形象，引导学生体会作者对母亲的敬仰与怀念之情。
4. 例题讲解：针对文章的重点、难点，设计相关题目，进行讲解。
5. 随堂练习：让学生完成一些关于文章内容的练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论文章中印象最深刻的句子或段落，分享感受，培养合作能力。
六、板书设计1. 文章结构：第一章母亲的形象；第二章母亲的影响；第三章敬仰与怀念。
2. 重点词汇：细腻、深刻、敬仰、怀念。
3. 母亲的美好品质：勤劳、善良、无私、关爱。
七、作业设计1. 作业题目：请结合课文内容，写一篇关于自己母亲的作文。
2. 答案：无固定答案，要求表达出对母亲的敬仰与怀念之情。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对文章的理解程度，以及课堂氛围的营造。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读邹韬奋的其他作品，了解其生平事迹，提高文学素养。
同时，鼓励学生在生活中多关心父母，用实际行动表达孝敬之情。
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[教学目标]
1、学习本文截取人物表现中最典型的经历来表现人物。
2、理解作者通过对母亲生活片段的回忆，为我们塑造了一位感人至深的普通而伟大的母亲形象。
[重点难点]
1、重点：截取人物中最典型的经历来表现人物。
2、难点：语言细腻、真挚、深沉。
[教学时数]二课时
[教学过程]
第一课时
一、导入新课
1、导语
有人说过：“父母对子女的爱，尤其是母爱，是人类最高尚纯洁的、美好的感情。
”同样是至爱亲情，朱自清的《背影》是写父爱，而课文是写母爱。
让我们来欣赏作者如何写一位普通而伟大的母亲形象吧。
2、作者简介
邹韬奋，新闻记者、政治家和出版家。
名恩润，祖籍江西余江，生于福建永安。
1921年毕业于上海圣约翰大学。
自1926年在上海主编《生活》周刊起，毕生从事新闻出版工作。
1932年创办生活书店。
1936年与沈钧儒、李公朴等七人被国民党政府逮捕。
先后在上海、汉口、重庆主编《抗战》、《本民抗战》等刊物，积极宣传团结抗战，反对妥协投降。
著作编有《韬奋全集》《韬奋文集》等。
邹韬奋也是一位散文家。
著有《萍踪寄语》《萍踪忆语》等散文作品。
二、阅读课文，整体感知
三、理清文章思路
学生讨论、交流、明确：
全文可分为三个部分。
第一部分（1—2），交代母亲的姓氏和早逝。
第二部分（3—6），回忆关于母亲的四个片段，表现母亲的慈爱、善良、能干和奉献精神。
第三部分（7—8），以无限痛惜的心情交代母亲去世时还年轻，概括母亲的良好品质。
四、探究
作者深情地回忆了关于母亲的四个片段，哪些话语、哪些事情、哪些细节最让你动情？你还记得自己的母亲给你留下的深刻印象吗？
学生概括关于母亲的四个片段，教师评价。
四个片段：1、元宵母亲背我赏灯2、讲述故事情感丰富
3、儿子受罚母亲落泪
4、灯下熬夜为儿做鞋
第一个片段中最感人的话语是：“我由现在追想当时伏在她的背上睡眼惺忪所见着她的容态，还感觉到她的活泼的、欢悦的、柔和的、青春的美。
“这是从幼儿的感觉中写出母亲可爱的形象，笔墨不多，但母亲的形象栩栩如生。
第二个片段中最感人的细节是：“往往讲到孤女患难，或义妇含冤的凄惨的情形，她两人便都热泪盈眶，泪珠尽往颊上涌流着。
”这个细节真实而传神，表现了母亲感情丰富，对患难女性有着深切的同情心。
第三个片段中最感人的细节是：“我自己呜咽着，同时听得见坐在旁边缝纫着的母亲也唏唏嘘嘘地泪如泉涌地哭着。
”这个细节描写表现母亲对子女无限怜惜和疼爱之情。
第四个片段中最感人的地方是：“我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流，手上一针不停地做着布鞋——做给我穿的。
这时万籁俱寂，只听得嘀嗒的钟声和可以微闻得到的母亲的呼吸。
”这段文字有人物的外貌、动作描写，也有环境描写，以寂静的环境衬托母亲的劳苦。
这段文字是从我的视觉、听觉、感觉中写出来的，颇为真挚动人。
五、小结
六、课堂练笔
写一个母亲给你留下印象最深的片段
七、布置作业
课外练习四。
第二课时
一、复习旧课
检查背诵一段文字
二、继续学习课文
品味语言：本文语言细腻、真挚、深沉。
可以让学生找出文中的句子加以评说。
1、我的母亲在我十三岁的时候就去世了。
2、母亲死的时候才二十九岁，留下了三男三女。
3、当时一肚子里充满着这些心事，都不敢对母亲说出一句。
学生讨论、交流、明确：
句子中加点的词不能去掉。
第1、2句中的“就”和“才”，表现了对母亲不幸早逝的无限的痛惜之情。
第3句中的“敢”如果删去，就成了“不对母亲说出一句”，和原来的意思大相径庭。
“不敢”是心里想说，但又怕说出来后母亲不允许“我”再陪下去，越是“不敢说出”，就越是显得真诚、执著。
如果改成“不说出来”，就无法把这种矛盾的真实的“心理状态”表达出来了。
三、比较阅读
朱自清《背影》与邹韬奋《我的母亲》，让学生讨论两文的异同点，互相交流。
明确：
《背影》《我的母亲》都表达“至爱亲情”的主题，都是回忆性的叙事纪实散文。
《背影》是截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章的；而《我的母亲》是截取人物表现中最典型的经历——四个片段，来表现人物的。
四、探究
家庭是组成社会的一个细胞。
读了课文后，你认为邹韬奋成长的家庭环境哪些方面是好的，哪些方面是不可取的？
学生讨论、明确：
邹韬奋成长的家庭仍是一个封建家庭，妇女在家庭里没有地位，母亲连自己的姓名都没有。
母亲早逝也说明当时生活条件和医疗条件极差。
家庭是社会的缩影，半封建半殖民地的旧中国，不可能有一个完美的家庭。
邹韬奋成长的这个家庭环境重教育，重文化，对子女要求严格，这是好的；有母爱的温暖，有母亲努力劳作的榜样，有文学熏陶，这些也是好的，但是体罚是不可取的。
五、小结
本文深情地回忆了关于母亲的几个片段，表现了母亲的可爱性格和能干才具，表现了对旧社会被压抑和埋没的妇女命运的深切同情和深刻思考。
六、布置作业
课后练习二。