新课标下的数学活动
新课标下的数学实践教学(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施，对数学教育提出了更高的要求。
数学实践教学作为数学教育的重要组成部分，对于培养学生的数学素养、提高学生的综合素质具有重要意义。
本文将从新课标背景下的数学实践教学的特点、原则和方法等方面进行探讨。
二、新课标下数学实践教学的特点1. 实践性：数学实践教学强调学生通过亲身参与、动手操作，将数学知识应用于实际问题，培养学生的实践能力和创新精神。
2. 体验性：数学实践教学注重学生的体验过程，通过丰富多样的实践活动，让学生在活动中感受数学、理解数学，激发学生的学习兴趣。
3. 合作性：数学实践教学鼓励学生之间、师生之间的合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 个性化：数学实践教学关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习路径。
5. 综合性：数学实践教学强调数学与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
三、新课标下数学实践教学模式的原则1. 以学生为主体：教师在教学中应充分尊重学生的主体地位，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践性：教师在教学中应注重实践性，将数学知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。
3. 强调体验性：教师在教学中应关注学生的体验过程，让学生在活动中感受数学、理解数学。
4. 培养合作精神：教师在教学中应鼓励学生之间、师生之间的合作交流，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
5. 尊重个体差异：教师在教学中应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和特长，为学生提供个性化的学习路径。
6. 融合其他学科：教师在教学中应注重数学与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
四、新课标下数学实践教学方法1. 案例教学法：通过分析具体案例，引导学生将数学知识应用于实际问题，提高学生的实践能力。
2. 探究式学习法：鼓励学生自主探究，发现问题、分析问题、解决问题，培养学生的创新精神和实践能力。
3. 小组合作学习法：将学生分成小组，通过合作交流，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
小学数学新课标学习教研活动记录
活动时间：2023年3月15日活动地点：XX小学多功能厅活动主题：小学数学新课标学习与探讨参与人员：全体数学教师一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，小学数学新课标已经颁布实施。
为了更好地理解和贯彻新课标精神，提高全体数学教师的教学水平和教学质量，我校特举办本次小学数学新课标学习教研活动。
二、活动流程1. 领导致辞活动伊始，学校领导发表了热情洋溢的致辞，强调了新课标学习的重要性，并对全体数学教师提出了期望和要求。
2. 新课标解读由我校资深数学教师、教研组长张老师对新课标进行详细解读。
张老师从以下几个方面进行了阐述：（1）新课标的指导思想：以学生为本，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
（2）新课标的基本理念：以数学知识为载体，注重学生的思维发展，培养学生的数学素养。
（3）新课标的教学目标：让学生掌握数学知识，提高数学思维能力，培养良好的数学学习习惯。
（4）新课标的教学内容：注重知识的系统性和逻辑性，关注学生的实际生活，培养学生的数学应用能力。
3. 教师研讨在张老师解读新课标的基础上，全体数学教师围绕以下问题展开研讨：（1）如何将新课标理念融入到日常教学中？（2）如何设计有效的教学活动，提高学生的学习兴趣和积极性？（3）如何培养学生的数学思维能力和实践能力？（4）如何进行教学评价，促进学生全面发展？4. 交流分享在研讨过程中，教师们纷纷分享了自己的教学经验和心得。
以下是一些典型的交流分享：（1）教师A：在新课标教学中，我注重培养学生的数学思维能力，通过设计问题情境，让学生在解决问题的过程中，逐渐形成数学思维。
（2）教师B：为了提高学生的学习兴趣，我在教学中运用多媒体技术，将抽象的数学知识具体化、形象化，让学生更容易理解和掌握。
（3）教师C：在评价学生时，我不仅关注学生的成绩，还关注学生的数学素养和综合素质，力求全面评价学生的成长。
5. 总结发言活动最后，学校领导对本次教研活动进行了总结发言。
数学新课标学习活动总结
数学新课标学习活动总结在数学新课标学习活动中，我通过自主学习、课堂学习和小组合作学习等多种形式，全面提升了数学的学科素养和解决问题的能力。
以下是我对这一学习活动的总结，总结内容涵盖了学习收获、学习方法和存在问题等方面。
首先，在学习收获方面，数学新课标学习活动给我提供了多样化的学习资源和学习方式，使我对数学知识的理解更加深入。
通过积极参与自主学习，我学会了利用教材、参考书和网络资源等多种渠道深入学习数学知识。
在自主学习的过程中，我注重积累基础知识，完善数学概念，提高解题能力。
在课堂学习中，我重视理解老师讲解的重点和难点，善于思考和提问，让自己的理解更加全面。
在小组合作学习中，我和同学们进行问题的分享和讨论，受益匪浅。
通过合作学习，我不仅提高了解题能力，还培养了合作意识和团队精神。
其次，在学习方法方面，我在数学新课标学习活动中尝试了多种学习方法，有效提高了学习效果。
首先，我注重在课前预习，课后复习的学习策略。
在课前预习中，我通过阅读教材，了解本节课的基本内容和重点难点，并通过做一些基础练习，为课堂学习做好准备。
在课后复习中，我总结课堂学习的重点和难点，及时做一些巩固练习，加深对知识的理解和掌握。
其次，我善于利用网络资源进行拓展学习。
在课堂学习之外，我通过观看相关视频，阅读相关文章，加强对一些难点知识和解题方法的学习。
再次，我重视解题过程中的思维训练。
在做题的过程中，我注重思维的灵活性和多样性，鼓励自己尝试新的解题方法和思路，并通过不同的角度分析问题，提高解题能力。
最后，在存在问题方面，我发现自己在数学新课标学习活动中还存在一些问题需要解决。
首先，我在自主学习和合作学习过程中有时存在分心和拖延的情况。
有时在自主学习的过程中容易受到其他事物的干扰，导致学习效果不佳；在合作学习中，有时与同学们的讨论不够专注，没有发挥出合作学习的最大效果。
其次，我在解题过程中有时缺乏耐心和细心。
有时在遇到难题时容易灰心丧气，缺乏耐心去分析和解决问题；在解题过程中有时容易犯一些低级错误，没有细心检查导致结果错误。
新课标下数学组教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的深入推进，新课标在各个学科中得到了广泛的应用。
数学作为基础学科，其教学改革更是备受关注。
为了更好地适应新课标的要求，提高数学教学质量，我校数学组于近日开展了新课标下的教研活动。
本次活动旨在深入探讨新课标下数学教学的策略和方法，促进教师专业成长，提高教育教学质量。
二、活动目标1. 深入学习新课标，了解新课标下的数学教学理念、目标和要求。
2. 探讨新课标下数学教学的策略和方法，提高教师的教学水平。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 总结新课标下数学教学的经验，为今后的教学工作提供借鉴。
三、活动内容1. 新课标解读本次活动邀请了数学教研员对新课标进行解读，重点讲解了新课标下的数学教学理念、目标和要求。
通过解读，使教师对新课标有了更加全面、深入的了解。
2. 教学案例分享各年级教师结合自身教学实践，分享了新课标下数学教学的成功案例。
案例涉及不同学段、不同教学内容，为教师提供了丰富的教学经验。
3. 教学策略探讨教师们围绕新课标下的教学策略和方法进行了深入探讨。
主要包括以下几个方面：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
（2）注重培养学生的数学思维能力，提高学生的数学素养。
（3）加强数学与其他学科的融合，培养学生的综合素质。
（4）利用信息技术，提高课堂教学效率。
4. 教学反思与总结教师们针对自己的教学实践，进行了反思和总结。
在反思过程中，教师们发现了自己在教学中的不足，明确了今后的努力方向。
四、活动成果1. 教师对新课标有了更加全面、深入的了解，为今后的教学工作奠定了基础。
2. 教师们掌握了新课标下数学教学的策略和方法，提高了教学水平。
3. 教师之间的交流与合作得到了加强，促进了教师专业成长。
4. 总结了新课标下数学教学的经验，为今后的教学工作提供了借鉴。
五、活动总结本次新课标下数学组教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对新课标有了更加全面、深入的了解，掌握了新课标下数学教学的策略和方法，提高了教学水平。
新课标数学教研活动方案(3篇)
第1篇一、活动背景随着新课程改革的深入推进，数学教育在培养学生的数学素养、提高学生的数学思维能力等方面发挥着越来越重要的作用。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高数学教学质量，本教研活动旨在通过集体备课、课堂观摩、教学研讨等形式，促进教师对新课标的深入理解，提升教师的专业素养和教学能力。
二、活动目标1. 使教师深入理解新课程标准的基本理念和目标要求，明确新课程改革的核心理念。
2. 提高教师对新教材的把握能力，掌握新教材的教学内容和教学方法。
3. 通过教学研讨，提升教师的教学设计能力和课堂驾驭能力。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动时间2022年9月至2023年6月，每周二下午2:00-4:00。
四、活动地点学校会议室五、活动内容1. 集体备课（1）组织教师对教材进行深入分析，明确教材的编写意图和教学目标。
（2）结合学情，制定详细的教学计划，包括教学进度、教学重点、难点等。
（3）设计多样化的教学活动，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 课堂观摩（1）邀请优秀教师进行公开课展示，让全体教师观摩学习。
（2）对公开课进行点评，分析教学亮点和不足，提出改进意见。
（3）鼓励教师积极参与听课，分享听课心得，促进共同进步。
3. 教学研讨（1）围绕新课程标准，探讨教学策略和方法，提高教学质量。
（2）针对教学中的热点、难点问题，进行深入研讨，寻找解决方案。
（3）分享教学经验，相互借鉴，共同提高。
4. 教学反思（1）教师对每节课进行教学反思，总结经验教训，不断提高教学水平。
（2）定期组织教学反思交流活动，促进教师之间的相互学习和成长。
5. 教学资源建设（1）收集整理优秀教学资源，丰富教学手段，提高教学质量。
（2）鼓励教师开发校本课程，满足学生个性化学习需求。
六、活动组织1. 成立教研活动领导小组，负责活动的组织、协调和实施。
2. 制定详细的活动计划，明确活动内容和时间安排。
3. 安排专人负责活动记录和资料整理，确保活动顺利进行。
数学新课标主题教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，数学新课标已经全面实施。
为了更好地贯彻落实新课标精神，提高数学教学质量，我校决定开展以“数学新课标”为主题的教研活动。
本次活动旨在帮助教师深入理解新课标，提高课堂教学效果，促进学生全面发展。
二、活动目标1. 深入学习数学新课标，提高教师对新课标的理解和把握能力。
2. 探讨新课标下数学教学的有效策略，提高课堂教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升数学教学水平。
4. 激发学生对数学的兴趣，培养学生的数学思维和创新能力。
三、活动时间2022年9月20日至9月24日四、活动地点我校数学教研组活动室五、活动内容1. 专家讲座：邀请数学教育专家进行专题讲座，帮助教师深入理解新课标。
2. 课堂教学观摩：组织优秀教师进行公开课展示，分享新课标下的教学经验。
3. 教学研讨：分组进行教学研讨，围绕新课标下的教学策略、教学评价等方面展开讨论。
4. 教学案例分析：选取典型案例进行分析，探讨新课标下的教学实践。
5. 教学反思：教师结合自身教学实际，撰写教学反思，总结经验教训。
六、活动安排1. 第一天：专家讲座上午：专家讲座《数学新课标解读》下午：分组讨论，交流新课标下的教学策略2. 第二天：课堂教学观摩上午：优秀教师公开课展示下午：分组讨论，交流观摩课的教学心得3. 第三天：教学研讨上午：分组进行教学研讨，围绕新课标下的教学策略、教学评价等方面展开讨论下午：教学案例分析4. 第四天：教学反思上午：教师撰写教学反思下午：分组交流教学反思，总结经验教训5. 第五天：总结与反馈上午：活动总结，对优秀教师进行表彰下午：活动反馈，收集教师意见和建议七、活动要求1. 全体数学教师参加本次活动，确保活动顺利进行。
2. 教师认真聆听专家讲座，积极参与课堂教学观摩和教学研讨。
3. 教师结合自身教学实际，撰写教学反思，提高自身教学水平。
4. 教研组负责人负责组织协调活动，确保活动取得实效。
新课标数学教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了更好地贯彻落实新课程标准，提高教师的教学水平和学生的数学素养，我校数学教研组于2021年10月15日开展了新课标数学教研活动。
本次活动以“探索新课程标准下的数学教学策略”为主题，旨在帮助教师深入理解新课程标准，提高课堂教学质量。
二、活动目标1. 深入理解新课程标准的基本理念，明确新课程改革的方向。
2. 探讨新课程标准下数学教学策略，提高课堂教学效果。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师共同成长。
三、活动内容1. 学习新课程标准活动伊始，教研组长组织全体数学教师共同学习了《义务教育数学课程标准（2011年版）》。
通过学习，教师们对新课程标准的基本理念、课程目标、课程内容、教学评价等方面有了更加深入的了解。
2. 分组讨论分组讨论环节，教师们结合自身教学实际，针对新课程标准下的数学教学策略进行了深入探讨。
以下为部分讨论内容：（1）关注学生个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习基础，教师应设计不同层次的教学目标，满足学生的个性化需求。
（2）注重培养学生的数学思维，提高学生的数学素养。
在教学中，教师应引导学生学会思考、学会解决问题，培养学生的创新意识和实践能力。
（3）加强数学与其他学科的融合，提高学生的综合素质。
在教学中，教师应注重数学与其他学科的关联，培养学生的综合素养。
（4）创新教学方法，激发学生学习兴趣。
教师应运用多种教学方法，如情境教学、游戏教学、探究式教学等，提高学生的学习兴趣。
3. 优秀课例分享在优秀课例分享环节，教研组长邀请了两位教师在教研活动中展示了他们的优秀课例。
这两位教师分别就《分数的意义》和《图形的面积》两个课题进行了教学展示。
在展示过程中，教师们注重学生的参与度，引导学生主动探究、合作交流，取得了良好的教学效果。
4. 总结与反思活动最后，教研组长对本次教研活动进行了总结。
他指出，新课程标准下的数学教学，教师应关注学生的个体差异，注重培养学生的数学思维，创新教学方法，提高课堂教学效果。
新课标数学教案范文5篇
新课标数学教案范文5篇！新课标数学教案范文篇1教学内容：教科书第2页的例1及相应的“做一做”中的习题，练习一的第1、2题。
教学目的：1.使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米的长度观念；2.知道1厘米＝10毫米。
教具、学具准备：1.教师准备一把米尺、直尺和一根带子；2.学生每人准备一把小尺子，一根带子和一枚一分硬币。
教学过程：一、问题引入教师：我们以前都学过什么长度单位？1米是多少厘米？让学生具体比画一下1厘米和1米的长度。
二、操作观察1.操作活动：拿出小尺量量文具盒的长、宽、高各是多少厘米？2.分组活动：用米尺量量黑板、桌椅、教室、讲台。
3.汇报：说说测量中你有什么发现？三、探索新知教师：我们以前量比较小的物体的长度或比较短的距离，是用厘米作长度单位。
如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种新的比厘米还小的长度单位——毫米（引出新课）。
1.让学生拿出自己的小尺子观察一下。
教师：尺子上的刻度除了我们以前学过的厘米外，还有什么刻度？（还有比厘米更小的格。
）教师：1厘米中间有多少个小格？（教师指导学生数小格。
）教师：五厘米中间每一个小格的长度是1毫米。
那么小1厘米是多少毫米？（因为1厘米中间有1，2，…，10个小格，每个小格的长度是1毫米，所以1厘米是10毫米。
）板书：1厘米＝10毫米教师：请同学们用手势表示一下1毫米有多长。
（看一看学生表示的是否合适。
）2．看书p2，让同桌相互说说图意，师重点引导学生看p3小天使说了什么？3.生活中哪些物体的长度可用“毫米”作单位？四、巩固练习1.做p3“做一做”中的习题，师巡视2.练习一的第1、2题。
五、生活中的数学1.估一估：数学书的厚大约是多少毫米，尺子的厚度约多少毫米等等。
2.你能说说厚度是1毫米的物品吗？3.验证刚才说的是否正确，并量一量，重点量一分硬币的厚度。
六、课堂小结引导学生将今天所学的知识加以概括（量比较短的物体的长度，或比较薄的物体，要求量的比较精确时，就可以用毫米作单位。
活动记录小学数学新课标
活动记录小学数学新课标在小学数学教学中，新课标强调了学生核心素养的培养，注重数学知识与实际生活的联系，以及学生思维能力的提高。
以下是一些关于小学数学新课标下的活动记录：1. 数学思维训练：通过设计一系列的思维训练活动，如数学游戏、逻辑推理题等，培养学生的数学思维能力。
例如，利用数独游戏来锻炼学生的逻辑思维和问题解决能力。
2. 实际问题解决：鼓励学生将数学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
例如，通过模拟购物活动，让学生计算价格、找零等，以此来理解货币和基本的算术运算。
3. 数学探究活动：组织学生进行数学探究活动，如测量教室的长宽高，计算面积和体积，以此来理解几何图形和空间概念。
4. 数学文化体验：通过介绍数学的历史和数学家的故事，让学生了解数学文化，激发学生对数学的兴趣。
5. 小组合作学习：在课堂上实施小组合作学习，让学生在小组内交流想法，共同解决问题，培养团队合作精神和沟通能力。
6. 数学日记：鼓励学生记录自己的数学学习过程和思考，通过写数学日记来反思和总结学习经验。
7. 数学竞赛：组织数学竞赛活动，激发学生的学习热情和竞争意识，同时检验学生的学习成果。
8. 信息技术与数学的结合：利用计算机和互联网资源，如数学软件和在线学习平台，辅助数学教学，提高教学效率。
9. 家校合作：与家长合作，共同关注学生的数学学习，鼓励家长参与到学生的数学学习过程中，形成家校共育的良好氛围。
10. 评价与反馈：实施多元化的评价方式，不仅关注学生的学业成绩，还要关注学生的参与度、合作精神和创新能力，及时给予学生反馈，帮助他们不断进步。
通过这些活动，小学数学新课标旨在培养学生的数学素养，提高他们的数学思维和解决问题的能力，同时也注重学生个性的发展和创新能力的培养。
数学新课标的教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革不断深入，数学课程标准也在不断更新。
为了更好地贯彻落实新课程标准，提高教师的教学水平，促进学生的全面发展，我校数学教研组决定开展一次以“数学新课标”为主题的教研活动。
二、活动目标1. 深入理解数学新课标的精神，明确新课程改革的方向。
2. 提高教师对新课标的认识，促进教师的专业成长。
3. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
4. 加强教师之间的交流与合作，共同探讨数学教学的新思路。
三、活动时间2022年9月15日（星期四）下午2：00-5：00四、活动地点学校会议室五、活动流程1. 主持人开场，介绍活动背景和目标。
2. 专家讲座：邀请数学教育专家对新课程标准进行解读，帮助教师理解新课标的精神和内涵。
3. 分组讨论：将教师分成若干小组，针对新课标中的重点、难点进行讨论，提出教学建议。
4. 优秀课例展示：邀请优秀教师进行课例展示，分享他们在新课标下的教学经验。
5. 教师代表发言：各小组推选一名教师代表发言，总结讨论成果，提出改进措施。
6. 总结发言：教研组长对本次活动进行总结，提出下一步工作要求。
六、活动内容1. 专家讲座（1）讲座主题：数学新课标解读（2）讲座内容：1）新课标的指导思想2）新课标的基本理念3）新课标的主要变化4）新课标下的教学策略2. 分组讨论（1）讨论主题：新课标下的教学策略（2）讨论内容：1）如何把握新课标的精神和内涵2）如何优化教学设计，提高课堂教学效率3）如何培养学生的数学思维和创新能力4）如何加强学生之间的合作与交流3. 优秀课例展示（1）展示主题：新课标下的数学教学（2）展示内容：1）课例名称：《分数的认识》2）教学设计思路3）教学实施过程4）教学效果分析4. 教师代表发言（1）发言主题：新课标下的教学感悟（2）发言内容：1）对新课标的认识和理解2）新课标下的教学实践3）教学中的困惑和问题4）改进措施和建议七、活动要求1. 全体数学教师务必按时参加活动，不得缺席。
小学数学新课标教研活动
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学数学教育改革也在不断深化。
新课标背景下，小学数学教育更加注重培养学生的数学素养和综合素质，强调学生的主体地位，倡导探究性学习。
为了更好地贯彻新课标精神，提高小学数学教学质量，我校特举办本次教研活动。
二、活动目标1. 深入理解新课标理念，明确小学数学教学方向；2. 探讨如何将新课标理念融入课堂教学，提高课堂教学效率；3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高小学数学教学水平；4. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力。
三、活动内容1. 专家讲座邀请知名小学数学教育专家，就新课标理念、小学数学教学策略等方面进行专题讲座。
通过专家的讲解，帮助教师深入理解新课标，掌握小学数学教学的新方法、新思路。
2. 课例研讨组织教师进行课例研讨，以实际教学案例为载体，探讨如何将新课标理念融入课堂教学。
教师们结合自身教学经验，分析案例中的亮点和不足，提出改进措施，共同提高课堂教学质量。
3. 教学观摩组织教师观摩优秀课例，学习优秀教师的教学方法和技巧。
通过观摩，教师们可以拓宽教学思路，提升自己的教学水平。
4. 教学反思要求教师针对自身教学进行反思，总结教学经验，找出教学中的不足，并提出改进措施。
通过反思，教师们可以不断提高自己的教育教学能力。
5. 交流互动组织教师进行交流互动，分享教学心得，共同探讨解决教学中的问题。
通过交流，教师们可以相互借鉴，共同进步。
四、活动安排1. 活动时间：2022年X月X日至X月X日2. 活动地点：我校多功能厅3. 活动内容：- 第一天：专家讲座、课例研讨- 第二天：教学观摩、教学反思- 第三天：交流互动、总结发言五、活动预期效果1. 教师对新课标理念有更深入的理解，能够将新课标理念融入课堂教学；2. 教学方法、技巧得到提升，课堂教学效率明显提高；3. 教师之间的交流与合作更加紧密，形成良好的教研氛围；4. 教师教育教学能力得到全面提升，为学校小学数学教育事业发展做出贡献。
关于共读新课标的数学教研活动
关于共读新课标的数学教研活动第一篇嘿，亲爱的小伙伴们！今天咱们来聊聊咱们的共读新课标的数学教研活动。
一提起这个活动，我心里那叫一个激动呀！你想想，大家聚在一起，为了让咱们的数学教学变得更棒，多有意义！活动一开始，那场面可热闹啦。
老师们一个个都精神抖擞，眼睛里透着对新知识的渴望。
咱们拿着新课标，你一言我一语，就像一群探险家在挖掘宝藏。
有个老师说：“哎呀，这新课标里强调的数学思维培养可太重要啦，咱们得好好琢磨琢磨怎么在课堂上落地。
”大家纷纷点头，就开始七嘴八舌地讨论起方法来。
还有个老师分享了自己的教学小妙招，说怎么用有趣的游戏让孩子们轻松理解那些复杂的数学概念。
听得大家眼睛放光，都想着回去试试。
咱们还一起研究了一些案例，分析怎么根据新课标的要求来改进教学。
这过程中，有时候意见不统一，争得面红耳赤，但这都是为了孩子们能学好数学呀。
这次共读新课标的活动，真的像一场及时雨，让咱们在数学教学的路上更有信心，更有方向！第二篇亲人们，今天来跟你们唠唠咱们共读新课标的数学教研活动。
哇塞，那场面，真是热闹非凡！大家围坐在一起，那认真劲儿，就像一群学霸在攻克难题。
一开始，主持人就开了个好头，说：“咱们这次共读新课标，就是要给自己的教学充充电，让孩子们更喜欢数学。
”然后大家就迫不及待地翻开书，进入了状态。
有个年轻老师提出：“这新课标对学生的自主探究要求更高了，咱们得想办法多给孩子们创造机会。
”旁边的老教师马上回应：“没错，不过也要注意引导，不能让他们瞎摸索。
”讨论到数学实践活动的时候，更是精彩。
有人说可以带孩子们去超市算算账，有人说可以组织数学竞赛。
每个人的想法都特别有趣，感觉有好多好玩的事情等着在课堂上发生。
还有老师分享了自己看到的优秀教学视频，大家一边看一边点评，学习人家的长处。
整个活动过程中，笑声、讨论声不断。
虽然有时候也会为了一个观点争论不休，但这正是咱们的热情所在嘛。
结束的时候，大家都恋恋不舍，还约好了下次继续交流。
小学数学新课标案例征集
小学数学新课标案例征集小学数学新课标强调了数学知识与实际生活的联系，以及培养学生的数学思维和解决问题的能力。
以下是一些符合新课标要求的案例：1. 生活中的测量：让学生利用尺子测量家中的家具尺寸，如桌子的长度、电视的高度等，然后计算总面积和体积。
通过这个活动，学生不仅学习了长度和面积的测量方法，还理解了数学在日常生活中的应用。
2. 购物中的加减法：设计一个模拟购物活动，让学生计算购买不同商品的总价，并考虑折扣、优惠等实际情况。
这个活动帮助学生理解加减法在实际购物中的应用，并培养他们的计算能力。
3. 时间管理：通过制作时间表，让学生规划一天的活动，包括学习、休息、娱乐等。
这个活动不仅让学生学习了时间的概念，还教会了他们如何合理安排时间，提高时间管理能力。
4. 图形的对称性：让学生观察和探索生活中的对称图形，如蝴蝶、雪花等，并尝试自己创造对称图形。
这个活动有助于学生理解对称的概念，并激发他们的创造力。
5. 数据的收集与分析：让学生收集一周内的天气数据，包括温度、湿度等，并制作成图表。
通过这个活动，学生学习了数据收集和图表制作的方法，同时培养了数据分析的能力。
6. 数学游戏：设计一些数学游戏，如数独、24点等，让学生在玩乐中学习数学知识。
这些游戏能够提高学生的逻辑思维和策略规划能力。
7. 实际问题解决：提出一些实际问题，如如何公平分配资源、如何优化路线等，让学生运用数学知识来解决。
这个活动能够培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
8. 数学日记：鼓励学生写数学日记，记录他们每天遇到的数学问题和解决方法。
这个活动有助于学生反思自己的学习过程，并提高他们的数学表达能力。
通过这些案例，教师可以引导学生将数学知识与实际生活紧密结合，激发学生的学习兴趣，培养他们的数学素养和实际应用能力。
年月日的小秘密——数学新课标《综合实践》活动主题设计
年、月、日的小秘密——新课标《综合实践》活动主题设计核心素养：时间量感、应用意识、推理意识核心主题：综合与实践部分——跨学科（历史与科学）的主题活动设计关键内容：①年、月、日知多少？②值得纪念的年、月、日！年、月、日为什么移入了综合与实践部分？在2022年新课标中，关乎三年级“年、月、日”这一课时，它随着时间单位时分秒，从“常见的量”，移入了“综合与实践”部分。
教过这一课的教师都知道，年、月、日这一课时所涉及到的知识很多、很杂，要学生记忆的东西也特别多。
那为什么专家要将这一部分内容纳入综合与实践部分呢？后来，当我试探性地问已经学过“年、月、日”的高年级学生，“你知道什么是年月日吗？你知道年月日的由来是什么吗？”我发现，孩子们在面临这样一个生活常识问题时，用中国语言都讲不清楚、道不明白，更理不出思路。
这是一个值得我们教师深思的问题，我们的校园、我们的课堂，到底要让孩子们学什么？难道只是会计算一年有多少天？仅仅知道某个月有多少天吗？静悄悄的革命何时可以进行？爱因斯坦曾说过：检验一个孩子在学校里面到底学了什么？最简单的方式就是看他离开学校之后，还记得什么？我的想法是，这节课必须变革！或许孩子们长大后，不记得曾经上过年、月、日这节课，也不记得曾经的老师上了什么内容，但是我期冀这节课带给儿童思考问题的方式，伴随他们的成长，不断萌芽，最终变成一棵苍天大树！这次2022年新课标，在“综合与实践”这一部分的主题概述中指出，学生要学会运用数学和其他学科的知识与方法，经历发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的全过程，深刻地感悟数学知识之间、数学与其他学科知识之间、数学与科学技术和社会生活之间的关系。
字字句句，似乎都在讲这节课到底该怎么教？主题活动一年、月、日知多少？首先，在教学之前，教师们，我们得问问自己，对于年、月、日，自己知多少？只有我们有一桶水，才能给孩子们一杯水。
的确，这节课需要我们脑补的知识太多了，因为它不仅和历史学科相息相关，更与地理科学有着紧密的联系，是一节妥妥的“跨学科”综合与实践课！同时更是一节研究型课程，通过研究自学的方式，能够培养孩子们的调查能力、信息化素养以及“知其然，亦知其所以然”的科学精神。
新课标下的数学游戏教学探究
新课标下的数学游戏教学探究一、数学游戏在新课标下的价值及意义1. 增强学生学习兴趣在传统的数学教学中，学生往往会因为枯燥的理论知识而感到无聊和厌烦，导致学习效果不佳。
而通过数学游戏教学可以增强学生的学习兴趣，让学生在愉快的游戏氛围中学习数学知识，从而激发学生学习的热情。
2. 培养学生的思维能力数学游戏往往要求学生在游戏中进行思考和推理，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力。
通过数学游戏教学，学生可以在实践中运用所学知识，从而更好地理解和掌握数学概念。
3. 促进学生的合作与交流数学游戏往往需要学生进行合作和交流，增强学生之间的团队合作精神和交流能力。
通过数学游戏教学，学生可以在游戏中相互协作，共同解决问题，从而培养学生的合作精神。
二、数学游戏教学的设计与实施1. 确定教学目标在进行数学游戏教学设计时，首先要明确教学目标，即通过什么样的数学游戏来达到期望的教学效果。
教师可以根据新课标的要求和学生的实际情况来确定教学目标，明确教学内容和教学要求。
2. 选择适合的数学游戏在选择数学游戏时，教师需要结合教学内容和学生的特点来选择适合的数学游戏。
可以选择一些具有趣味性和挑战性的数学游戏，让学生在游戏中能够体会到数学的快乐和乐趣。
3. 设计游戏规则和任务在设计数学游戏时，需要合理安排游戏的规则和任务，使之符合教学要求和学生的实际水平。
游戏规则需要简单明了，任务要具有一定的挑战性，激发学生的学习兴趣和求知欲。
4. 进行游戏教学实施在进行数学游戏教学时，教师要合理组织教学过程，引导学生积极参与游戏。
通过适当的引导和激励，让学生在游戏中感受到数学的乐趣和魅力，达到教学目的。
三、数学游戏教学的效果评价与反思1. 效果评价在进行数学游戏教学后，需要对教学效果进行评价。
可以通过观察学生的参与度和表现，听取学生的反馈意见，进行课堂讨论和小组讨论等方式来评价教学效果。
教师也可以根据学生的表现情况来调整下一次教学的设计和安排，不断改进教学方法。
初中数学新课标教研活动(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育改革的不断深入，新课程标准的实施已经进入到了初中阶段。
为了更好地理解和贯彻新课程标准，提高初中数学教学质量，我校数学教研组于近日开展了初中数学新课标教研活动。
本次教研活动旨在帮助教师深入理解新课标理念，掌握新课程教学方法，提高课堂教学效率。
二、活动目标1. 提高教师对新课程标准的认识，明确新课程改革的目标和方向。
2. 探讨新课程教学方法，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 新课程标准解读活动开始，教研组长对《初中数学课程标准》进行了详细的解读，重点阐述了新课程标准的基本理念、课程目标、课程内容、课程实施等方面。
通过解读，使教师们对新课程标准有了更深入的了解。
2. 新课程教学方法探讨针对新课程标准的要求，教研组组织教师进行了新课程教学方法的探讨。
教师们结合自身教学经验，分享了以下几种教学方法：（1）情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
（2）合作探究法：引导学生分组合作，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
（3）问题导学法：以问题为导向，引导学生主动探究，培养学生的自主学习能力。
（4）信息技术辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 课堂教学案例分析教研组选取了部分教师的课堂教学案例，进行了深入分析。
通过分析，找出教学中的优点和不足，为教师们提供改进方向。
4. 教学经验交流教师们结合自身教学实践，分享了以下教学经验：（1）关注学生个体差异，因材施教。
（2）注重培养学生的数学思维能力。
（3）加强课堂练习，提高学生的计算能力。
（4）注重与学生的互动，激发学生的学习兴趣。
四、活动总结本次初中数学新课标教研活动取得了圆满成功。
通过活动，教师们对新课程标准有了更深入的了解，掌握了新课程教学方法，提高了课堂教学效率。
以下是活动总结：1. 教师们对新课程标准有了更全面的认识，明确了新课程改革的目标和方向。
小学数学践行新课标的教研活动方案
小学数学践行新课标的教研活动方案一、教研活动主题。
“新课标引领下的小学数学趣味之旅”二、教研活动目的。
1. 深入学习小学数学新课标，提高教师对新课标的理解和应用能力。
2. 探索如何在小学数学课堂教学中更好地践行新课标理念，提升教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，分享教学经验和教学资源。
三、教研活动时间和地点。
1. 时间：[具体日期]，上午9:00 11:30。
2. 地点：学校会议室。
四、参与人员。
全体小学数学教师。
五、教研活动流程。
# （一）开场热身（9:00 9:10）1. 主持人（数学教研组长）开场，用一个有趣的数学小笑话或者脑筋急转弯来活跃气氛，比如：“0为什么怕1呢？因为1欺负0，1说，我除了你还是你，哈哈。
”2. 简单介绍本次教研活动的主题、目的和流程。
# （二）新课标解读（9:10 9:40）1. 由一位资深数学教师（数学学科带头人）对小学数学新课标进行详细解读。
解读过程中，可以结合实际教学案例，深入浅出地讲解新课标中的核心概念，如核心素养、课程目标、课程内容结构等。
例如：“咱们新课标里提到的数学核心素养啊，就像数学小超人的超能力。
像数感就像是小超人能敏锐地感知数字的力量，看到5就能想到它和10的关系，就像小超人能迅速判断敌人的弱点一样。
”2. 在解读过程中，鼓励其他教师随时提问，形成互动交流。
# （三）课堂实例展示（9:40 10:20）1. 安排一位优秀青年教师进行一堂简短的（20分钟左右）小学数学课教学实例展示。
这堂课要充分体现新课标理念，比如采用情境教学法、小组合作学习法等。
例如，在教授加减法时，可以创设一个去超市购物的情境，让学生分组扮演顾客和收银员，在实际操作中学习加减法。
2. 其他教师认真观摩，记录课堂中的优点和存在的问题。
# （四）小组讨论与评价（10:20 10:50）1. 将教师们分成若干小组（每组4 6人），针对刚才的课堂实例进行讨论。
讨论内容包括：教学目标的达成情况、教学方法的有效性、学生的参与度等。
教研活动记录数学新课标
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，新课程改革不断深入，数学新课标应运而生。
为更好地贯彻落实新课标精神，提高教师教育教学水平，我校于近日开展了数学新课标教研活动。
本次活动旨在帮助教师全面了解新课标，掌握新课标的基本理念，提高课堂教学质量。
二、活动目的1. 深入理解数学新课标的基本理念，明确新课程改革的方向。
2. 提高教师对新课标的认识，掌握新课标的教学方法和策略。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1. 数学新课标解读本次活动首先由数学教研组长对数学新课标进行解读，重点介绍了新课标的基本理念、课程目标、课程内容、教学评价等方面的内容。
解读过程中，教研组长结合实际案例，对新课标进行深入剖析，使教师对新课标有了更加清晰的认识。
2. 课堂教学实践为了使教师更好地理解新课标，本次活动安排了课堂教学实践环节。
教师们分组进行教学设计，并根据新课标的要求进行课堂教学。
课后，各小组分享教学心得，交流教学经验。
3. 教学评价与反思针对课堂教学实践，教师们对教学效果进行评价，并对教学过程中存在的问题进行反思。
通过评价与反思，教师们发现了自身在教学中的不足，为今后的教学提供了改进方向。
4. 专家讲座邀请教育专家进行专题讲座，为教师们解读新课标，提供教学策略和方法。
专家结合实际案例，深入剖析新课标下的教育教学改革，使教师们受益匪浅。
四、活动总结1. 活动达到了预期目的，教师们对新课标有了更加深入的了解。
2. 教师们在活动中积极参与，分享教学经验，提高了教育教学水平。
3. 通过本次活动，教师们对新课标下的教学方法和策略有了更加清晰的认识。
4. 教师们对自身教学中的不足有了更加深刻的认识，为今后的教学提供了改进方向。
五、活动反思1. 教师对新课标的认识仍需进一步提高，需要加强学习与研究。
2. 教学实践中，教师们对新课标的理解和运用仍存在一定差距，需要不断探索和实践。
3. 教学评价和反思环节需要更加完善，以提高教师的教学质量。
新课标下的初中数学教研活动主题
新课标下的初中数学教研活动主题随着教育改革的深入推进，新课改标准已经逐渐成为中小学教育改革的重要支撑。
初中数学作为基础学科，也在新课标下进行了一系列的调整和改革。
为了更好地推进初中数学教育的改革和发展，开展一场以新课标下初中数学教研为主题的活动具有重要的意义。
首先，选择这个主题是因为新课标对初中数学教育的改革有很大的影响。
新课标强调学科的整体性、多样性和实践性，在数学教育方面要求学生具备创新思维和问题解决能力。
而传统的教学方法强调的是知识的传授和机械的计算，难以培养学生的创新思维和问题解决能力。
因此，针对新课标下的初中数学教育进行教研活动，有助于教师理清教学思路，提高教学质量。
其次，开展以新课标下初中数学教研为主题的活动，有助于教师们相互交流和借鉴经验。
教师是教学中的主体，他们的教学水平和教学理念对学生的学习成效有着重要的影响。
通过教研活动，可以促使教师们相互学习、相互借鉴，提高整体教学水平。
同时，借助现代技术手段，可以将教研成果进行广泛传播，使更多的教师参与到教研活动中，形成良好的教研氛围。
第三，新课标下初中数学教研活动的另一个主要目的是提高学生的学习兴趣和学习效果。
新课标鼓励教师用多种方法和资源激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能力。
因此，在教研活动中，可以开展教学设计创新、教学方法改革等多种形式的活动，以提高学生的自主学习能力和学习兴趣。
例如，可以组织竞赛、集体讨论、实验探究等形式的活动，让学生在学习中体验到快乐和成就感。
此外，新课标下初中数学教研活动还可以加强学校与社会的联系。
新课标强调实践性教学，培养学生的问题解决能力和创新思维。
因此，可以组织学生参加数学建模、数学竞赛等与数学相关的活动，拓宽学生的视野，培养学生的实践能力。
同时，学校还可以邀请数学领域的专家学者来学校进行讲座或指导教学，为教师提供更多的教学资源和指导。
总之，新课标下的初中数学教研活动具有重要的意义。
通过这些活动，可以促进初中数学教育的改革和发展，提高教师的教学水平，提高学生的学习兴趣和学习效果，加强学校与社会的联系。
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新课标下的数学活动
在我眼里，每一位学生都是特长生，新课标下，每位学生的个性都应得到张扬，新课标实施以来，针对不同的特长生，我采用了许多不同的教学小活动，以数学活动影射出数学知识，使每一位叙述都能在正常状况下接受新的数学知识，以数学活动带动数学教学，让每位学生的个性都得到相应得张扬，就如何设计好“数学活动”，我有如下几点想法：
一、教学设计应当由“给予知识”转向“引起活动”。
学生学习数学的过程不是被动地听讲、记忆、反复练习、强化储存的过程，而是以自己的知识和经验为基础尝试解决新问题、同化新知识、积极构建的过程。
学生只有在亲身经历或体验一种学习过程时，其聪明才智才能得以发挥，所获得的知识才能刻骨铭心。
同时，体验的过程，伴随着需要的满足、理智的挑战、心理的平衡等种种内在的精神活动。
所谓“听见了，就忘记了；看见了，就记住了；体验了，就了解了”讲的就是这个道理。
体验，源于行动。
离开了丰富、生动
的数学活动，体验只能是空中阁楼。
因此，数学教师应当转弯单一讲授的教学方式，向学生提供充分的经历、感受、体验数学的机会，把数学学习变成学生的主体性、能动性、独立性不断生成、张扬、发展、提升的过程。
二、活动方式应当由单纯的行为参与转向深层次的认知参与。
教育的过程是非常繁杂而各具特点，如今的课改(基础课程改革)
不仅改教材，而且改教法，我个人认为课改不能成为形式，也不应该成为手段，而应是学法和教法的另类升华，教育评价在此尤为重要，在选择命题时应摒弃以下几点：1、命题不能脱离生活，应该与生活联系在一起。
生活包罗万象，生活是命题的来源，源于生活的命题，可以便于学生了解生活，在平常的生活中，发现问题，寻求解决问题的方法和手段，直至解决问题，例如：教完圆面积的计算公式后，教师一般会选择这些题目来强化训练，已知直径为8厘米，求圆的面积；已知半径为5厘米，求圆的面积；已知周长为12.56厘米，求圆的面积等等，这样学生就会把所学的知识程序化，而失去其原来解决实际生活问题的效果，若把其训练改为(1)动手量一量你家中井盖的直径，并计算出其所占的面积。
(2)一只系羊的绳子为2米，求羊能吃草的最多面积是多少(3)步算一个图形操场为85步，每步为75厘米，求这个操场的占地面积等，这样学生练习也有兴趣，掌握也较快。
2、命题不能只求结果，应多开放。
开放式命题是检验学生的知识掌握情况和逻辑思维及多方面思维
相结合的综合。
它能很好地反映学生的知识储备和思维能力，同时也是教师综合掌握学生的学习情况的手段，如教完比例的知识后，教者一般安排的练习，都局限与比例知识求解，学习起来较为乏味，若更改一下则较为理解，如：李华家父亲的工资是每月800元，其母亲与父亲的工资比是5：8，求母亲每月工资为多少元?其解法一，可列出比例，再求，大多学生都会选择这样的方法，若要全面检查学生的学习情况，那么这样的命题就会变成局限题，且效果甚微。
若再添上几种新颖的设计，如你除用比例知识来解这道题外还能想出几种不同的解法呢，试一试，这样学生会联想到以前所学的知识就较多，这样命题也就有了“生命”，让学生不再停留在一种思维上，达到综合，全面发展的效果，当然开放式命题包括很多，如条件开放，解法开放，问题开放等，只要老师肯下功夫，相信命题“生命”力一定很强。
改革应是质的改革，而不是(表面)量的变化，作为教育的最后一道程序，评价应严谨以待，不应草率从事，故命题是最值得思考和推研的。
三、活动目标应当由“关注结果”转向“关注过程”.
关注学生在什么层面上活动，即关注活动的效能。
获得数学知识，不是学生参与数学活动的唯一目的。
数学活动追求在帮助学生获取数学知识的同时，有助于学生养成终身学习的能力和愿望。
要把数学活动的着眼点由数学知识作为最终产物扩大到数学活动的全过程。
在小学数学课堂教学中，教师根据教学内容设计适合学生认知规律的“问题”，可使学生凭借已知去探索未知，利用已知去除疑解惑，“问题”，设计要针对学生的实际，难度要恰好落脚在通过努力可以达到的潜在接受能力上，这就要求教师科学地运用教育学、，心理学的理论，分析课堂教学的各组成因素，在课堂教学的“问题”设计上积极探索、勇于开拓。
问题设计的方法很多，有矛盾式问题的设计、阶梯式问题的设计、辐射式外眼问题的设计、逆向式问题的设计、情景式问题的设计和综合式问题的设计。
下面我就谈谈在教学中运用“综合式”问题设计的一点体会。
“综合式”问题是指将有关的知识进行整合，使问题更具有灵活性、挑战性、实践性和创新性。
在学完“四则混合运算”后，设计如下一题数学问题．明天学校决定组织同学们去秋游，围绕这一主题你能想到哪些与数学有关的问题?接着根据学生的回答归纳整理出一些问题，并让学生思考解答：
1．秋游活动几时出发，几时回来?途中最少要走多少时间?
2．四年级去秋游的一共有多少人。
3．如果包乘汽车，每辆车大约坐多少人。
算一算这些同学包乘几辆汽车比较合适。
4．包乘每辆汽车需要多少钱，算一算这同学包乘汽车一共需要多少钱。
5．讨论一下，到哪里去游玩。
了解一下门票的价格，算一算，这些同学买门票一共要用多少元。
6．你能估计出这次活动每人大约要交多少钱吗?(包括门票和车票。
)
通过实践操作，学生积累了大量的感性材料，获得了正反两方面的经验，既增长了知识，又增长了才干，在实践中活用知识。
综上所述，开展数学活动，教师首先要深刻理解数学活动的含义。
从目标上讲，数学活动促使学生真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。
从
内容上讲，数学活动应当包括“模仿记忆、自主探索、动手实践、合作交流”等；活动方式。
目标、内容和方式构成了数学活动的三个要素；其中目标是预期，是教学的出发点，它指引教学的方向；内容是基础方式是关键。
三者相互制约，共同影响着学生的发展。
使每位学生都得到应有的提高。