【部编版】语文课件《富饶的西沙群岛》优质PPT1

饶
海水：瑰丽
的分
珊瑚、海参、龙虾
西
海底
沙述
鱼：多 美
景色优美 物产丰富
群
海岛：树木、雪、西北风、动物
岛 总结：美丽、富饶
写作方法：学习使用中心句
我们有时候在写文章时总会围绕一个意思来写，这个意思往 往会在文章中直接表达出来，让人一读就能明白他要表达的意思， 我们称这样的句子为为中心句。本文作者在第一自然段概括出西 山群岛的特点是风景优美、物产丰富。朗读课文时我们首先理解 了这个中心句的意思，就能把握全文的重点。习作时，学习使用 中心句，就能使习作内容表达的更清楚、更有条理。
【精品】18.富饶的西沙群岛【第2课 时】 人教部编版三年级上册语文课件(共3 1张PPT )
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西沙群岛的海里还有哪些美丽的景色？观察
这是课后小练笔哦！
下面的图画，仿照课文第四自然段写一写。 点拨：注意要围绕一个意思来介绍，可以运用比喻、拟人、排
这一句描写了海水的各种颜色。“五光 十色”指颜色多，“瑰丽”是颜色特别艳 丽、好看。用“五光十色”和“瑰丽无比” 说明海水的颜色很多，很漂亮。
点明了海水呈现多种颜色的原因。
因为海底高低不平，有山崖，有峡 谷，海水有深有浅，从海面看，色彩就 不同了。
西沙群岛的海水为什么会有那么多的颜色，用“因为……， 所以……”的句式回答。
为什么说西沙群岛风景优美、物产丰富？（核心问题） 让我们走进课文去看一看！
作者是从哪几个方面来介绍西沙群岛的，把它圈出来。 （串珠问题2）
课文按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海 底、海滩和岛上四方面具体写出西沙群岛的美丽富饶。
西沙群岛一带海水五光十色，瑰丽 无比：有深蓝的，淡青的，浅绿的，杏 黄的。一块块，一条条，相互交错着。
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庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾，刚刚还是随风飘荡的 一缕轻烟，转眼间就变成了一泻千里的九天银河；明明是一匹四 蹄生风的白马，还没等你完全看清楚，它又变成了漂浮在北冰洋 上的一座冰山……
云遮雾罩的庐山，真令人流连忘返。
思考：作者是如何抓住景物的特点把庐山的云雾描写 具体的？
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锡林郭勒大草原 内蒙古锡林郭勒草原是广阔而又美丽的。 蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。平原上、山岭上、深 谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子， 能让他们在里面捉迷藏。高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的 湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。 草丛中开满了各种各样的野花。鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花， 宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
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9.只 要 看 一 下 当代 许多法 国作家 的事例 便可以 知道， 普通人 当中这 种天赋 是多么 缺乏啊
提示：可以介绍地理位置、自然气候、历史文 化、地质特征、旅游前景、军事作用等。
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庐山的云雾 景色秀丽的庐山，有高峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，那变幻无常 的云雾，更给它增添了几分神秘的色彩。在山上游览，似乎随手就能摸 到飘来的云雾。漫步山道，常常会有一种腾云驾雾、飘飘欲仙的感觉。 庐山的云雾千姿百态。那些笼罩在山头的云雾，就像是戴在山顶上 的白色绒帽；那些缠绕在半山的云雾，又像是系在山腰间的一条条玉带。 云雾弥漫山谷，它是茫茫的大海；云雾遮挡山峰，它又是巨大的天幕。
大龙虾全身披甲，划过来， 划过去，样子挺威武。
写大龙虾运用了拟人写法， “披甲”和“威武”把 大龙虾 的样子逼真的描绘出来。
鱼成群结队地在珊瑚丛里 穿来穿去，好看极了。
“成群结队”说明鱼 特别多。“好看极了”
说明鱼的形状美。
有的全身布满彩色的文条；有的头上长着一
簇红缨；有的周身像插着好多扇子，游动的时候
点拨：注意要围绕一个意思来介绍景物，抓住典型 特点。
【精品】18.富饶的西沙群岛【第2课 时】 人教部编版三年级上册语文课件(共3 1张PPT )
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有些句子很重要，可以帮助我们理解一句话的意思，你能从课 文中找出来吗？
本课小结
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象 的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可 爱的地方。抒发了作者对祖国宝岛的喜爱之情。从而 激发我们热爱祖国大好河山的思想感情。在体会课文 思想感情的同时，我学习了围绕中心句描写景物的方 法。并积累了优美词句，丰富了语言的积累。
结构图示
富 总起：美丽、富饶
这段文字就是围绕“奶奶肚子里的“老话儿”特别多，用
“老话儿”教育我们是奶奶的法宝。”这句话写的，围绕中心
句选择了6句老话组织材料。
练一练： 写一段学校的场面，注意围绕中心句写。
拓展延伸
主题延伸
多么美丽的西沙群岛，我们可以以小组为单位， 课下搜集西沙群岛的其他资料，利用班会课召开《西 沙群岛介绍会》。
点拨：作者在写文章时总会围绕一个意思来写，我们称之为中 心句，一篇课文可以有中心句，一段文字也可以有中心句。
参考答案：课文的中心句是“那里风景优美，物产丰富，是个 可爱的地方。”第二自然段的中心句是“西沙群岛一带海水五光十 色，瑰丽无比。”第四自然段中心句是：“鱼成群结队地在珊瑚丛 中穿来穿去，好看极了。”第五自然段的中心句是：“西沙群岛也 是鸟的天下。”
举例：
奶奶肚子里的“老话儿”特别多，用“老话儿”教育我们是 奶奶的法宝。我吃饭“挑食”，她就说：“吃食勿抢，到老勿 长。”爸爸妈妈不注意勤俭节约，她便说：“勤是摇钱树，俭是 聚宝盆。”奶奶还有很多“老话儿”。她常说：“三个臭皮匠， 顶个诸葛亮”，“三百六十行，行行出状元”，“小树要修，孩 子要教”，“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”……
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1.消 费 反 作 用 于生 产。消 费可以 拉动经 济增长 ，促进 生产发 展，推 动生产 的调整 和升级 。
作者描写海水是抓住颜色瑰丽来；写海底是抓 住珊瑚、海参、大龙虾的形状和动作来写的和鱼的 数量和形状来写的；写岛上是抓住鸟多来写的。作 者每写一处都抓住了典型景物的特点进行描写。
课文主旨
文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4） 通过介绍了西沙群岛的地理位置和西沙群岛的美
丽富饶，表达了作者对西沙群岛的喜爱之情。
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草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。 矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱。成群的牛 羊安闲地嚼着青草。小马驹蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边 跑到那边。偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一 阵风。一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。牧民 骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声歌唱：“蓝蓝的天 上白云飘，白云下面马儿跑……”
思考：1.文章是围绕哪句话写的？ 2.文章表达了作者什么样的思想感情？
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作业布置
这是课后第3题哦！
选择你喜欢的部分，用自己的话把西沙群岛的美丽 风景或丰富的物产介绍给别人。
比等修辞手法。 示例：海洋里的鱼儿们长得千奇百怪。有的身上长着各种花纹，
真象美丽的珊瑚在海里移动；有的鱼儿像一个织布的梭子，在水里 灵活的窜来窜去；还有的像一个个红色的小精灵，在你眼前闪一下 就消失不见了！海洋里的鱼儿可真可爱。
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2.促 进 消 费 有 利于 扩大内 需，统 筹国内 国际两 个市场 ，减少 对外依 存度。
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3.优 秀 的 诗 文 作品 清新自 然，不 落言筌 ，用朴 实的语 言、平 常的事 物创造 出似浅 而实深 的意境 ，使读 者在平 淡的语 句中体 味作者 的深意 。
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4.引 导 社 会 力 量办 教育是 普通百 姓难以 作壁上 观的事 ，它不 仅关系 到教育 资源多 元化的 配置， 也有利 于办好 人民满 意的教 育。
飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，
鼓起来像皮球一样圆。
运用排比和比喻的修辞方 法，生动地描写了西沙群岛 的海里各种鱼的外形特征。
这是一个夸张句，它和 “成群结队” 一样都是说明 “鱼数不清”。
各种各样的鱼多得数不清。正像人们说的 那样，西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼。
此处运用夸张的修辞手法有什么好处？ 夸张句的作用主要是深刻、生动地揭示事物的本质，增强语
言的感染力，给人以深刻的印象，在这里作者用了一个夸张句， 更加想想的说明西沙群岛里的鱼确实很多。
岛上有一片片茂密的树林，树林里 栖息着各种海鸟。遍地都是鸟蛋。树下 堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵 的肥料。
“茂密”说明树特别 多；“遍地”说明蛋多； “厚厚的”说明粪多。
作者在每个方面中都写到的是什么景物？是怎 么写的？（串珠问题3）
因为海水的色彩和海底的地形有关。海底是山崖，海水浅， 颜色就淡一些；海底是峡谷，海水深，颜色就深一些。所以从 海面看，就呈现出不同的色彩。
源自文库 海底的岩石上长着各种各样的
珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像
分枝的鹿角。
“各种各样”说明珊瑚的种类很多。绽开 的花朵和分枝的鹿角是说海参的形状像花 朵、像鹿角，这是一个比喻句。形象的写 出了珊瑚的特点是：颜色鲜艳，样子奇特。
18 富饶的西沙群岛
第 二 课时
激趣导入
西沙群岛真美！让我们走进课文，看看课文写了什么？
本文描述了西沙群岛风景优美和物产丰富。
品读释疑
读课文，想一想课文是围绕哪句话写的？ （串珠问题1）
作者围绕“那里风景优美，物产丰富，是个可爱 的地方。”这句话来写的。
边读边想象画面
概念：中心句是指作者在文章中直接表达自己的看法，说明 自己的态度，抒发自己情感的句子。 位置：中心句一般在文章的开头、结尾，或者是在文章中反 复出现的句子。 运用：本文再第一自然段概括了西沙群岛风景优美、物产丰 富，是文章的中心句，只要抓住这句话，就能更好地帮助我 们理解课文内容。
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5语 言 在 他 们 手里被 赋予新 的生命 ，而不 仅仅是 将它修 修补补 ，使之 有力一 点，用 法多样 一些而 已.
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6.他 们 审 慎 的 态度 和巧妙 的手法 使语言 具备了 不寻常 的气势
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7.经 过 大 家 的 运用 和驾驭 ，语言 的价值 大为提 高
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8.真 正 的 大 家 并不 着意去 创造新 词，而 是想方 设法使 自己所 用的词 语丰富 起来， 使其含 义和用 法更加 深刻， 更有分 量
仿写： 仿照课文，用“有的……有的……有的……”写一
句话。
操场上，同学们有的打球、有的跳绳、有的跳皮 筋……真热闹！
“到处”一词写出了海参多，“懒洋 洋”描绘出海参蠕动的样子，用词很准 确，写出了海参的悠闲、自在。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。
“懒洋洋地蠕动” 运用了什么修辞方法？
“懒洋洋地蠕动” 运用拟人的修辞方法， 形象地写出了海参的动作与姿态。