初中一年级语文上册第课《木兰诗》教案新人教版
《木兰诗》教案4篇
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初中语文木兰诗教案设计 木兰诗教学教案
初中语文木兰诗教案设计木兰诗教学教案【教案设计】一、教学目标1.知识目标：了解《木兰诗》的背景知识和主要内容。
2.能力目标：能理解诗歌的意境，掌握基本的诗歌鉴赏方法。
3.情感目标：培养学生对于传统文化的兴趣和热爱。
二、教学重点与难点1.重点：理解《木兰诗》的题材与意境。
2.难点：诗歌的鉴赏方法。
三、教学准备1.教学材料：《木兰诗》原文、《木兰诗》名词解释。
四、教学过程1.导入（5分钟）教师呈现一张关于《木兰诗》的图片，然后引导学生讨论图片中的主要内容，并给出一些提示问题，如：你看到了什么？你觉得这张图片与哪首诗有关？2.课堂解读（20分钟）教师给学生阅读《木兰诗》原文，并帮助学生理解诗歌的大致意思。
然后，教师向学生介绍《木兰诗》的背景知识，包括：《木兰诗》是一篇古代长诗，描写了中国古代女英雄木兰代父从军的故事。
这首诗表达了木兰女扮男装，勇敢坚决，为国家和家庭奉献的精神和品质。
3.诗歌鉴赏（25分钟）首先，教师要求学生默读诗歌，并思考以下问题：（1）诗中描绘了什么情境？诗人借此揭示了什么主题？（2）诗中有哪些描写手法，给你的感受是什么？（3）诗中有没有什么特别的词句吸引了你的注意？接着，教师与学生共同分析诗歌的词句、意境和修辞手法，引导学生进一步理解诗歌的情感意义。
4.书写体验（10分钟）要求学生仿照《木兰诗》的形式和语言风格，自行选取一个主题，完成一首自己的诗歌创作，并进行展示。
学生可以通过选择自己喜欢的话题，表达自己的情感和思考，用诗歌来表达自己的心声。
五、教学反思1.教师在教学过程中要注重启发学生的思维，提高他们的诗歌鉴赏能力。
2.教师要注意与学生的互动，引导学生积极参与课堂讨论。
3.教师可以通过展示学生创作的诗歌，激发学生对于写作的兴趣和热爱，并给予积极的反馈和鼓励。
六、教学延伸和巩固1.扩展阅读教师可以推荐学生继续阅读相关的文学作品，如宋代的其他名篇名家诗歌、关于木兰的其他版本故事等，进一步了解中国古代的文化和女性形象。
初中课文木兰诗教案
初中课文木兰诗教案教学目标：1、能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
2、通过自学和小组合作，理解课文中的难点词语和句子的意思。
3、分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
4、了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学重点：分析木兰这一人物形象，理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
教学难点：理解课文中的难点词语和句子，以及古代战争和军事制度。
教学准备：课文文本、注释、多媒体课件教学过程：一、导入（5分钟）1、引导学生回顾中国历史上的杰出女性，如花木兰、穆桂英、梁红玉等。
2、提问：你们知道花木兰的故事吗？她是一个怎样的人物？二、自主学习（15分钟）1、让学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容。
2、学生将课文中的难点词语和句子标记出来，准备与小组成员讨论。
三、小组合作学习（20分钟）1、学生分组，每组选一个组长，组织小组成员共同讨论难点词语和句子的意思。
2、各小组汇报讨论成果，教师给予点评和指导。
四、课堂讲解（20分钟）1、讲解课文中的难点词语和句子，如“将军百战死，壮士十年归”、“朔气传金柝，寒光照铁衣”等。
2、分析木兰这一人物形象，引导学生理解她勇敢、善良、孝顺、机智的品质。
五、课堂练习（10分钟）1、让学生用简洁的语言复述课文内容。
2、让学生结合课文内容，谈谈自己对木兰这一人物的理解和感悟。
六、总结和拓展（5分钟）1、对本节课的学习内容进行总结，强调重点词语和句子的重要性。
2、引导学生拓展学习，了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够正确地朗读和背诵《木兰诗》，理解课文中的难点词语和句子，分析木兰这一人物形象。
同时，学生也能够了解古代战争和军事制度，以及北方民族的生活习俗。
但在教学过程中，要注意引导学生自主学习，提高他们的学习能力。
《木兰诗》教案(5篇)
《木兰诗》教案（5篇）《木兰诗》优秀教案篇1教学目标：1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。
2、复述表演，并领悟其情节曲折，富于戏剧性，布满传奇颜色的特点。
3、人物赏析，体会木兰代父参军、保家卫国的爱国主义精神。
4、体会本文排比、对偶、比方等修辞手法的表达效果。
5、学习本文具体得当的叙事方法。
教学重点、难点：1、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领悟课文所表现的思想感情。
2、详略得当的写作特点。
3、重要文言词语的积存。
教学时间：二课时教学设想：1、这是一首北朝民歌，读起来朗朗上口，要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律，教师课前可作有表情的示范背诵。
2、本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过争辩本文中心来解决，这是本文教学的难点。
3、本文内容分析力求精当，简炼，字词句主要由学生自己翻译，教师适当点拨。
4、运用多媒体，放映动画片《花木兰》片段，让学生更好地体会出花木兰这一巾帼形象的意义。
教学设计：一、创设情景，影片引读问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些有名的巾帼英雄呢?(穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰)是啊，我国古代确有一位女扮男装替父参军的女英雄——花木兰。
千百年来，她已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司还将她的艺术形象搬上了银幕。
下面我们就来欣赏一下这位女英雄的飒爽英姿。
(放映影片《花木兰》片段三~四分钟)。
可见，花木兰“替父参军”的故事可谓流芳百世，流传海外，这个故事却来自于一首诗――《木兰诗》(板书课题)下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，由于乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。
《木兰诗》则是北朝民歌的代表作。
二、诗歌诵读，整体感悟1、诗歌诵读:①教师有感情地诵读，学生点评。
初中木兰诗的教案
初中木兰诗的教案一、教学目标1. 知识与技能：使学生理解《木兰诗》的内容，掌握其基本情节，了解花木兰的英勇事迹和优秀品质。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生的文学鉴赏能力和团队合作精神。
3. 情感态度与价值观：引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：理解《木兰诗》的内容，分析花木兰的形象特点。
2. 教学难点：体会《木兰诗》的语言特色和写作技巧。
三、教学准备1. 教师准备：熟悉《木兰诗》的内容，了解花木兰的历史背景和相关故事。
2. 学生准备：预习《木兰诗》，了解花木兰的基本事迹。
四、教学过程1. 导入新课1.1 教师提问：同学们，你们听说过花木兰的故事吗？她是一个怎样的人？1.2 学生回答，教师总结：花木兰是我国古代一位英勇善战的巾帼英雄，她女扮男装，替父从军，英勇善战，屡立战功，最后荣归故里。
2. 教学内容2.1 教师带领学生朗读《木兰诗》，让学生感受诗歌的韵律和意境。
2.2 学生自由朗读，教师引导学生分析诗歌的基本情节和人物形象。
2.3 教师与学生一起讨论《木兰诗》的写作技巧和语言特色，如比喻、拟人、对偶等修辞手法。
3. 课堂拓展3.1 教师提问：同学们，你们认为花木兰身上有哪些值得我们学习的品质？3.2 学生回答，教师总结：花木兰身上体现了爱国主义精神、勇敢坚强、聪明才智、勤劳善良等品质。
4. 情感升华4.1 教师引导学生学习花木兰的爱国情怀和勇敢精神，培养学生的民族自豪感。
4.2 学生分享自己的感悟和体会，教师给予鼓励和指导。
五、课后作业1. 背诵《木兰诗》。
2. 写一篇关于花木兰的小论文，可以从她的品质、事迹、影响等方面进行阐述。
六、教学反思教师在课后要对课堂教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了《木兰诗》的内容和花木兰的形象特点，以及学生在课堂上的表现和参与程度等。
根据反思结果，调整教学方法，为下一次教学做好准备。
初中 木兰诗教案
初中木兰诗教案教学目标：1. 知识与技能：反复诵读，并背诵全诗；体会本文修辞手法的表达效果；详略得当的叙事方法。
2. 过程与方法：通过朗读、复述等方式，体会诗歌情节曲折，认识木兰的形象特点。
3. 情感态度与价值观：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国主义精神。
教学重点：1. 赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
2. 体会课文的语言特色。
教学难点：体会详略得当的写作特点。
教学方法：1. 诵读法：要反复诵读，感受民歌的语言特点，找出背诵的规律。
2. 讨论点拨法：本文材料安排有详有略，为什么这样安排，要组织学生通过讨论本文中心来解决，这是本文教学的难点。
教学准备：1. 课前预习：要求学生预习课文，了解课文内容，查阅相关资料，了解乐府诗的特点。
2. 教学课件：制作课件，辅助教学。
教学过程：一、情景导入（5分钟）1. 提问：同学们，你们有谁知道我国历史上有哪些著名的巾帼英雄呢？2. 学生思考并举手回答。
（如：穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）3. 引出课题：是啊，我国古代确有一位女扮男装替父从军的女英雄——花木兰。
今天我们就来学习这首描写她的《木兰诗》。
二、背景解题（5分钟）1. 介绍《木兰诗》的背景：又称《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。
2. 讨论《木兰诗》产生的时代背景，引导学生了解古代劳动人民的生产生活状况。
三、课堂讲解（25分钟）1. 讲解乐府诗的特点：民歌、口语化、生动形象、富有韵律。
2. 分析诗中人物形象：木兰的勇敢、智慧、孝顺、爱国等品质。
3. 讲解诗中的修辞手法：比喻、排比、对偶等，并分析其表达效果。
4. 讨论诗中详略得当的写作特点：为什么这样安排材料，其作用和意义。
四、课堂练习（10分钟）1. 要求学生朗读课文，体会诗中的语言特色和情感表达。
2. 学生分角色朗读，感受诗歌的韵律美。
3. 学生讨论诗中木兰的形象特点，结合自己的生活实际，谈谈对木兰精神的理解。
人教版语文初中木兰诗教案范文
人教版语文初中《木兰诗》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的基本内容，把握其主要故事情节；（3）分析诗歌的韵律特点，了解古代诗歌的修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《木兰诗》的主题思想；（2）学会欣赏古代诗歌，提高自己的审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受花木兰的勇敢、善良、孝顺和爱国精神；（2）学习花木兰的坚韧不拔，勇于担当的品质；（3）激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
二、教学重点：1. 《木兰诗》的基本内容及其主题思想的把握；2. 古代诗歌的韵律特点和修辞手法的理解；3. 花木兰的英勇事迹及其精神品质的传承。
三、教学难点：1. 古代诗歌的韵律特点和修辞手法的运用；2. 对《木兰诗》深层次主题思想的理解；3. 将花木兰的精神品质融入到日常生活中。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解《木兰诗》的基本内容，分析其主题思想；2. 自主学习法：让学生自主朗读、背诵《木兰诗》，提高文学素养；3. 合作探讨法：分组讨论，深入理解《木兰诗》的内涵；4. 案例分析法：通过分析花木兰的事迹，培养学生的品质；5. 情感教育法：激发学生热爱祖国、热爱生活的情感。
五、教学过程：1. 导入新课：简介《木兰诗》的背景及作者，激发学生的学习兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读、背诵《木兰诗》，感受其韵律美；3. 讲解分析：详细讲解《木兰诗》的基本内容，分析其主题思想；4. 合作探讨：分组讨论，深入理解《木兰诗》的内涵；5. 案例分析：讲解花木兰的英勇事迹，培养学生的品质；6. 情感教育：激发学生热爱祖国、热爱生活的情感；六、教学评价1. 知识与技能：评估学生对《木兰诗》的背诵情况，以及对诗歌韵律特点和修辞手法的理解程度。
2. 过程与方法：观察学生在合作探讨中的参与程度，以及他们在案例分析中运用批判性思维的能力。
人教版《木兰诗》 教案
人教版《木兰诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《木兰诗》的背景和作者。
2. 能够理解并背诵《木兰诗》全文。
3. 能够分析并欣赏《木兰诗》的文学特色和艺术魅力。
1.2 过程与方法1. 通过阅读、讨论、分析等方式，深入理解《木兰诗》的主题和情感。
2. 通过诗歌默写、朗读等方式，提高学生的语文素养和表达能力。
1.3 情感态度与价值观1. 培养学生对中华优秀传统文化的认同和尊重。
2. 培养学生对文学作品的欣赏能力和审美情趣。
第二章：教学内容2.1 课文简介《木兰诗》是中国古代文学中的一首长篇叙事诗，讲述了花木兰女扮男装替父从军的故事。
诗歌描绘了木兰的勇敢、智慧、忠诚和牺牲精神，展现了古代女性的坚强和伟大。
2.2 教学重点与难点2.2.1 教学重点：理解《木兰诗》的主题和情感。
分析《木兰诗》的文学特色和艺术魅力。
背诵《木兰诗》全文。
2.2.2 教学难点：深入理解《木兰诗》中的人物形象和心理描写。
分析《木兰诗》中使用的修辞手法和诗歌结构。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过展示《木兰诗》的插图或视频，引起学生对课文的兴趣。
向学生介绍《木兰诗》的背景和作者。
3.2 自主学习学生自主阅读课文，理解故事情节和人物关系。
学生通过查阅资料或与同学讨论，解决自己的疑问。
3.3 课堂讲解讲解《木兰诗》的主题和情感，引导学生深入理解课文。
分析《木兰诗》的文学特色和艺术魅力，如诗歌结构、修辞手法等。
3.4 实践活动学生进行诗歌默写或朗读活动，提高语文素养和表达能力。
学生分组讨论，分析《木兰诗》中的人物形象和心理描写。
第四章：作业与评价4.1 作业学生完成《木兰诗》的背诵任务。
4.2 评价教师对学生的背诵情况进行检查和评价。
教师对学生的读后感或文学评论进行批改和评价。
第五章：教学反思在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和效果，根据学生的实际情况进行调整和改进。
教师也应鼓励学生积极参与课堂活动，提出自己的疑问和观点，培养学生的主动学习和思考能力。
人教版语文初中木兰诗教案范文
人教版语文初中《木兰诗》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解诗歌的基本内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的内涵；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀；（2）传承和弘扬中华民族的优良传统和民族精神；（3）激发学生对文学的热爱，培养高雅的情操。
二、教学重点：1. 诗歌的基本内容、人物形象和故事情节；2. 诗歌的表现手法和艺术特色。
三、教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词和古代文化常识；2. 诗歌的深层含义和审美价值。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造浓厚的课堂氛围，让学生身临其境；2. 启发式教学法：引导学生主动思考、探讨，发现问题、解决问题；3. 比较教学法：将《木兰诗》与其他诗歌进行对比，分析其独特之处；4. 情感教学法：以情感人，激发学生的共鸣。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）运用多媒体展示木兰从军的相关图片，引起学生的兴趣；（2）简要介绍《木兰诗》的背景和作者。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读诗歌，感受诗歌的韵律美；（2）让学生结合注释，理解诗歌的基本内容。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗歌中的人物形象和故事情节；（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 情感体验：（1）让学生想象自己置身于诗歌情境中，感受木兰的勇敢和智慧；（2）引导学生体会木兰的爱国情怀和无私奉献精神。
5. 诗歌欣赏：（1）分析诗歌的表现手法和艺术特色；（2）引导学生欣赏诗歌的美，提高审美情趣。
6. 课堂小结：7. 作业布置：（1）背诵《木兰诗》；8. 板书设计：《木兰诗》人物形象：木兰（勇敢、智慧、善良、爱国）故事情节：从军前（家庭困境、木兰决策）从军过程中（艰苦训练、英勇善战）从军结束后（荣耀归来、偿还心愿）教学反思：六、教学拓展：1. 比较《木兰诗》与《花木兰》的电影版本，分析两者在人物形象、故事情节等方面的异同。
初中人教版木兰诗教案3篇
初中人教版木兰诗教案3篇本诗塑造了木兰这一不朽的艺术形象,既富有传奇色彩,又真切动人。
木兰既是奇女子又是普通人,既是巾帼英雄又是平民少女,既是矫健的勇士又是娇美的女儿。
她勤劳善良又坚毅勇敢,淳厚质朴又机敏活泼,热爱亲人又报效祖国,不慕高官厚禄而热爱和平生活。
下面是为大家收集了木兰诗教案，希望能喜欢，木兰诗教案一基于学生对木兰替父从军的了解，可对诗歌内容处理上简洁明快些，用小标题的形式概括诗歌内容。
赏析诗歌的语言艺术，明确多种艺术写作手法。
理解木兰替父从军的诗歌主旨。
课时：2课时教学进展：导言：同学们都知道“巾帼不让须眉”这句古语吧，在中国古代历就有这么一位好女子，她女扮男装替父从军，立下赫赫战功。
她的事迹被老百姓编成民歌广为传唱。
她的名字叫花木兰。
现在我们就从这首流传于世的北朝民歌《木兰诗》中，来感受一下“巾帼不让须眉”的气魄吧!1.文学常识：木兰诗，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》。
是一首北朝民歌。
它与南朝民歌《孔雀东南飞》合称文学的“乐府双璧”。
2.字词注音：鞍鞯(anjian)，金柝(tuo)，辔头(peitou)，云鬓(bin)。
3.全班朗读全文。
了解木兰替父从军的事迹。
4.口述木兰替父从军的故事。
5.用小标题的形式概括每段诗歌内容，力求文字简洁、工整，符合文意。
6.木兰替父从军这篇诗歌，它所描写刻画的重点在哪里?为什么要这样安排?参考答案：7.从诗歌如此的详略安排上，概括出诗歌的主旨。
参考答案：这首诗通过木兰女扮男装替父从军的故事，表现了木兰勤劳、智慧、勇敢、坚强和不贪图利禄的高贵品质，以及她爱国爱家的崇高精神。
8.品味诗歌的语言特色：铺排手法：东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
开我东阁门，坐我西阁床，脱我战时袍，著我旧时裳。
反复手法：问女何所思，问女何所忆。
夸张手法：军书十二卷，卷卷有爷名。
互文手法：将军百战死，壮士十年归。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
顶针手法：出门看伙伴，伙伴皆惊忙。
人教版语文初中木兰诗教案范文
人教版语文初中《木兰诗》教案优秀范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》；（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节；（3）分析《木兰诗》的艺术特色，体会古文的语言美。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习，掌握生字词的正确读音和书写；（2）运用合作学习，探讨诗歌的主题思想和人物性格；（3）采用角色扮演等方法，增强对诗歌情节的理解和记忆。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、善良、聪明、孝顺的品质；（2）传承和弘扬中华民族优秀传统文化；（3）培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
二、教学重点1. 生字词的正确读音和书写；2. 《木兰诗》的内容理解和人物形象分析；3. 诗歌的艺术特色和语言美。
三、教学难点1. 古代战争场面的描绘及其寓意；2. 诗歌中象征手法和修辞手法的运用；3. 木兰精神的传承和现实意义。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌背景、内容、人物、艺术特色等；2. 自主学习法：让学生自主朗读、背诵、思考问题；3. 合作学习法：分组讨论、角色扮演、情景模拟等；4. 情境教学法：创设战争、家庭等情境，增强学生体验。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍《木兰诗》的背景，激发学生兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读、背诵诗歌，掌握生字词；3. 讲解内容：详细讲解诗歌内容，分析人物形象和情节；4. 艺术特色分析：分析《木兰诗》的语言美和艺术特色；5. 合作学习：分组讨论诗歌主题思想和人物性格；6. 角色扮演：分组表演诗歌情节，增强对人物和情节的理解；7. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业；8. 课后作业：要求学生熟读、背诵诗歌，深入思考问题。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、合作学习等情况，评价学生的学习态度和表现。
2. 作业评价：检查学生课后作业的完成情况，包括生字词的正确书写、诗歌的熟练背诵和理解程度。
3. 小组讨论评价：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、观点的阐述和交流能力。
《木兰诗》初中语文课教案
课程名称：《木兰诗》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解《木兰诗》的背景和作者。
理解《木兰诗》的内容和主题。
分析诗歌的语言和修辞手法。
提高学生的文学鉴赏和思考能力。
教学重点：《木兰诗》的内容和主题。
诗歌的语言和修辞手法。
教学难点：帮助学生理解诗歌的主题和情感。
引导学生分析诗歌的语言和修辞。
教材准备：《木兰诗》的文本。
板书或电子白板。
教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题或引言引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们听说过《木兰诗》吗？你们知道这首诗的主要内容是什么吗？”第二步：介绍《木兰诗》（10分钟）简要介绍《木兰诗》的背景，包括作者、创作背景和时代背景。
强调诗歌的主题，即关于女性坚韧和忠诚的故事。
第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《木兰诗》这首诗歌。
讨论诗歌中的内容，特别关注作者对木兰的情感表达。
问学生：“诗中有哪些词句或段落表达了作者对木兰的赞扬和敬意？”引导学生分析诗歌的语言和修辞手法，如比喻、排比和修辞等。
探讨诗歌中的主题和情感，以及作者通过文字传达的信息。
第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调《木兰诗》的主题和情感，以及诗歌的文学价值。
与学生讨论女性坚韧和忠诚的重要性。
第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。
拓展活动：可以要求学生选择一首表达坚韧和忠诚的诗歌，进行阅读和分析，并在课堂上分享他们的理解和感想。
这个教案旨在帮助学生了解《木兰诗》的背景、内容和主题，以及提高他们的文学鉴赏能力。
教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。
初中课文 木兰诗教案
初中课文木兰诗教案教学目标：1、结合注释，疏通课文，积累重点字词的意思。
2、能用简洁的语言复述课文内容。
3、理解课文内容，能概括出花木兰人物形象。
教学重点：概括木兰这一古代巾帼英雄形象。
教学过程：一、导入（3分钟）同学们都知道中国历史上有哪些杰出的巾帼英雄？像花木兰、穆桂英、梁红玉、红娘子等。
今天我们一起认识一位女子，她曾经女扮男装替父从军，并立下赫赫战功，说到这同学们都已知道这位英雄是花木兰，这节课我们一起近距离的了解她。
《木兰诗》是南北朝时期北方的一首乐府民歌，《木兰诗》和《孔雀东南飞》被称为乐府双璧”，这样脍炙人口的名篇值得大家传诵。
二、检查背诵（5分钟）1.抽5名同学背前五段，齐背最后两段（要求：学生听她们有无背错的地方或者读音有误的）过渡语：同学们掌握的非常好，让我们带着一个问题一起翻译课文，这篇课文讲述了一个什么故事？三、疏通课文，理解文意（小组合作完成）（15分钟）要求：1、学生结合注释理解课文内容2、将疑难句子写在黑板上，师生共同解疑例如：1. 将军百战死，壮士十年归。
解析：将军身经百战有的死了，壮士(木兰)征战多年胜利归来。
2. 朔气传金柝，寒光照铁衣。
解析：（描绘北方战寒的景象，体现军旅生活之苦）四、分组讨论，分析木兰形象（10分钟）1、分组讨论：同学们认为木兰是一个怎样的女子？2、各组汇报讨论成果，师生共同总结木兰形象。
花木兰是一位勇敢、孝顺、机智、坚韧、爱国的女子。
她为了替父从军，女扮男装，经历了艰苦的训练和战斗，立下了赫赫战功。
她不仅具备了男子汉的勇敢和力量，还保持着女性的温柔和善良。
她深明大义，热爱国家，甘愿付出一切。
五、拓展延伸（10分钟）1、如果你是花木兰，你会如何面对从军路上的困难和挑战？2、分组讨论，各组汇报讨论成果，师生共同分享。
六、总结（5分钟）本节课我们学习了《木兰诗》，通过疏通课文、分析木兰形象，我们深入了解了中国古代巾帼英雄花木兰的勇敢和爱国精神。
希望同学们能够学习木兰的优良品质，为实现自己的梦想而努力奋斗。
《木兰诗》教案(精选10篇)
《木兰诗》教案（精选10篇）《木兰诗》教案篇一教学目标：1、诵读课文，理解文章内容。
2、理解木兰这个古代巾帼英雄的形象，学习古代劳动人民的爱国精神。
3、学习本文详略得当的叙事方法，领会故事情节曲折，富于戏剧性，充满传奇色彩的特点。
教学重点：理解木兰这个古代巾帼英雄的形象。
教学难点：学习古代劳动人民的爱国精神。
教学准备：1、多媒体：选取材料制作成课件2、录音机：伴奏带。
课时安排：一课时教学设计：一、导入新课同学们，你们知道木兰这个人物吗？哪一个同学给大家讲一下关于木兰的故事？（学生讲故事）木兰替父从军的故事流传了一千多年，你认为木兰成为世世代代人们所景仰的英雄人物的原因在哪里？（学生自由发言，教师总结要点）木兰是一位爱国的女英雄。
她替父从军，是出于关心国家安危，体恤父亲年迈力衰；她不畏艰苦，勇敢作战，是出于保卫家乡、保卫祖国的坚强意志；她厌弃高官厚禄，而渴望过和平劳动的生活——这些，都表现了人民英雄的本色，也反映了古代劳动人民的美好意愿和理想。
好，我们就来共同看一看《木兰诗》中是怎样塑造木兰的形象的。
二、整体感知1、解题：《木兰诗》是一首什么题材的诗？作品时代怎样？明确：（用课件打出）《木兰诗》选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。
它产生的时代众说纷纭，但从历史地理的条件可以判定事和诗可能产生后魏，这诗产生于民间，在长期流传过程中，有经后代文人润色的痕迹，但基本上还是保存了民歌易记易诵的特色。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土民情，分南歌、北歌两大部分。
北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄浑、热烈、质朴。
2、教师范读课文，学生解决生字词。
第一遍，教师范读课文，第二遍，全班齐读，第三遍，默读并借助注解了解课文大意，因为学生对木兰代父从军的故事比较熟悉，课文注解比较详细，诗歌语言生动质朴，朗朗上口，所以学生可以通过自学大致疏通文意。
组织学生四人小组讨论共同解决，教师巡堂点拨，再由小组把疑难点提出来，教师集中解答。
《木兰诗》教案(3篇)
第1篇一、教学目标1. 知识目标：- 了解《木兰诗》的文学背景和作者；- 理解诗中的重点词语、句式和修辞手法；- 熟悉北朝民歌的特点和艺术风格。
2. 能力目标：- 通过朗读、背诵和复述，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力； - 培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 德育目标：- 感受花木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神；- 培养学生勤劳、勇敢、坚毅的品质。
二、教学重点1. 背诵《木兰诗》；2. 理解诗中花木兰的形象及其所体现的价值观；3. 掌握《木兰诗》的修辞手法和艺术特色。
三、教学难点1. 理解诗中的复杂句式和修辞手法；2. 感受《木兰诗》所蕴含的深刻思想。
四、教学时间1课时五、教学过程（一）导入新课1. 教师简要介绍《木兰诗》的文学背景和作者；2. 提问：你们知道我国古代有哪些著名的巾帼英雄吗？（穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰等）3. 引出课题：《木兰诗》。
（二）朗读与背诵1. 教师范读《木兰诗》，学生跟读；2. 学生自由朗读，感受诗歌的韵律美；3. 学生分组背诵，互相检查；4. 教师点评，纠正发音和语调。
（三）分析诗歌内容1. 教师引导学生分析诗中花木兰的形象，包括她的勇敢、坚强、孝顺等品质；2. 讨论诗中花木兰所体现的爱国主义精神；3. 分析诗中的修辞手法，如排比、对偶、比喻等；4. 学生分组讨论，总结诗歌的艺术特色。
（四）课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容；2. 学生分享自己的学习心得；3. 提醒学生课后复习，巩固所学知识。
六、课后作业1. 背诵《木兰诗》；2. 撰写一篇关于花木兰的读后感；3. 研究北朝民歌的特点，与《木兰诗》进行比较。
七、教学反思本节课通过朗读、背诵和分析，使学生了解了《木兰诗》的文学价值和艺术特色，感受了花木兰的英勇事迹和爱国主义精神。
在教学过程中，教师应注重培养学生的文学鉴赏能力和语言表达能力，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
第2篇课时：2课时年级：初中教材：《初中语文》教学目标：1. 知识目标：- 了解《木兰诗》的文学背景和作者。
人教版木兰诗教案设计
人教版《木兰诗》教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《木兰诗》的背景和文化内涵。
2. 能够熟读并背诵《木兰诗》。
3. 能够分析诗中的意象和修辞手法。
1.2 过程与方法1. 通过朗读、讨论等方式，深入理解诗文内容。
2. 学会欣赏古典诗词，提高文学素养。
1.3 情感态度与价值观1. 感受木兰的勇敢和智慧，学习她爱国爱家的精神。
2. 培养学生的团队合作意识和责任感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 理解诗中的意象和修辞手法。
2.2 教学难点1. 诗中一些生僻词汇的解释。
2. 对木兰形象的分析。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考。
2. 运用讨论法，促进学生互动交流。
3. 采用案例分析法，深入剖析木兰形象。
3.2 教学手段1. 利用多媒体展示相关图片和视频，丰富教学内容。
2. 运用网络资源，拓宽学生视野。
第四章：教学过程4.1 导入新课1. 介绍《木兰诗》的背景和文化内涵。
2. 激发学生兴趣，引导学生进入学习状态。
4.2 自主学习1. 让学生自主朗读《木兰诗》，感受诗的韵律美。
2. 学生互相交流，分享学习心得。
4.3 课堂讲解1. 讲解诗中重点词汇和句子。
2. 分析诗中的意象和修辞手法。
4.4 案例分析1. 剖析木兰的形象特点，如勇敢、智慧、孝顺等。
2. 引导学生从木兰身上汲取正能量。
4.5 课堂练习1. 让学生进行诗歌默写练习。
2. 组织学生进行小组讨论，探讨木兰精神在现代社会的意义。
4.6 课堂小结1. 回顾本节课的学习内容，总结诗中的意象和修辞手法。
2. 强调木兰的勇敢和智慧，以及她爱国爱家的精神。
第五章：作业布置与评价5.1 作业布置1. 要求学生熟读并背诵《木兰诗》。
2. 写一篇关于木兰精神的心得体会。
5.2 评价方法1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业评价：检查学生的作业完成情况，以及对诗歌内容的理解和感悟。
人教版《木兰诗》 教案
人教版《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《木兰诗》的背景、作者及诗歌特点；（2）能够准确地朗读、背诵《木兰诗》；（3）能够分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会欣赏古典诗歌，提高审美情趣；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀；（2）学习木兰身上的优秀品质，培养自己的责任感和使命感；（3）传承和弘扬中华民族优秀传统文化。
二、教学重点1. 诗歌的字词释义和句子翻译；2. 诗歌中的修辞手法及其作用；3. 木兰的形象特点和诗歌所表达的主题思想。
三、教学难点1. 诗歌中古汉语词汇的理解和运用；2. 诗歌意境的感悟和表达；3. 对木兰精神的传承和发扬。
四、教学过程1. 导入新课：介绍《木兰诗》的背景、作者及诗歌特点，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主朗读《木兰诗》，结合课下注释，理解诗歌内容，体会诗歌韵律美。
3. 合作探讨：分组讨论，分析诗歌中的比喻、拟人等修辞手法，分享学习心得。
4. 课堂讲解：讲解诗歌中的重点字词、句子，翻译诗歌，帮助学生深入理解诗歌含义。
5. 情感体验：引导学生感悟木兰的勇敢、智慧、善良和爱国情怀，联系自身，谈谈对木兰精神的认识。
五、课后作业1. 熟读、背诵《木兰诗》；2. 结合课下注释，翻译《木兰诗》；3. 写一篇关于《木兰诗》的读后感，不少于300字。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考。
2. 运用案例分析法，通过分析木兰的事迹，让学生体会木兰的精神品质。
3. 采用情境教学法，创设相关情境，让学生感受木兰的勇敢和智慧。
4. 运用讨论法，鼓励学生发表自己的观点，提高学生的表达能力。
七、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
人教版语文木兰诗教案
人教版语文《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《木兰诗》。
（2）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（3）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古代诗歌，提高语文素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。
（2）学习木兰的勤劳、善良、勇敢、机智的品质，树立正确的价值观。
二、教学重点、难点教学重点：1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 理解诗歌的内容，把握人物形象和故事情节。
3. 分析诗歌的表现手法和艺术特色。
教学难点：1. 诗歌中的一些生僻字词的认读和理解。
2. 诗歌的意境和情感的体会。
三、教学方法采用情景教学法、问答法、讨论法、欣赏教学法等，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
四、教学过程1. 导入新课激发学生对古代诗歌的兴趣，引导学生进入学习情境。
2. 自主学习让学生自主朗读《木兰诗》，认读生字词，理解诗歌大意。
3. 讲解分析讲解诗歌的内容，分析人物形象、故事情节和诗歌的表现手法。
4. 合作探讨分组讨论，让学生深入理解诗歌的主题和情感，分享自己的感悟。
5. 欣赏与拓展欣赏诗歌的美，进行相关拓展活动，如讲述与木兰相关的故事、成语等。
五、课后作业1. 熟读并背诵《木兰诗》。
2. 运用所学，尝试分析其他古代诗歌的艺术特色。
3. 结合生活实际，谈谈自己对木兰精神的理解。
六、教学评价1. 学生能够流利地朗读和背诵《木兰诗》。
2. 学生能够准确地理解诗歌的内容，描述人物形象和故事情节。
3. 学生能够分析诗歌的表现手法和艺术特色，表达自己的欣赏之情。
七、教学资源1. 《木兰诗》原文及其注释。
2. 与《木兰诗》相关的图片、视频等资料。
3. 古代诗歌鉴赏指导资料。
八、教学进度1. 第一课时：导入新课，自主学习，讲解分析。
九、教学注意事项1. 关注学生的字词认读，及时给予指导和帮助。
人教版《木兰诗》 教案
人教版《木兰诗》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够理解并背诵《木兰诗》；能够分析诗歌的韵律、意境和修辞手法；能够解释诗歌中的关键词语和句式。
1.2 过程与方法：通过阅读、讨论和分析，深入理解诗歌的内容和主题；学会使用文学鉴赏的方法，提高诗歌鉴赏能力；培养学生的口语表达能力和合作精神。
1.3 情感态度与价值观：感受诗歌中的人物形象和情感表达，理解木兰的忠诚和勇敢；培养学生对传统文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：《木兰诗》的内容和主题；诗歌的韵律、意境和修辞手法；木兰的形象和品质。
2.2 教学难点：诗歌中的一些生僻词语和句式的理解；对诗歌意境和修辞手法的深入分析；理解木兰的忠诚和勇敢，以及诗歌所体现的传统文化价值。
第三章：教学过程3.1 导入：通过引入木兰的故事，激发学生的兴趣和好奇心；引导学生思考木兰的形象和品质，为学习诗歌做铺垫。
3.2 朗读与背诵：让学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏；鼓励学生背诵诗歌，加深对内容的理解和记忆。
3.3 内容分析：通过讨论和分析，引导学生深入理解诗歌的内容和主题；解释诗歌中的关键词语和句式，帮助学生理解诗歌的意义。
第四章：教学方法与策略4.1 文学鉴赏方法：引导学生学会使用文学鉴赏的方法，从多个角度分析诗歌；培养学生独立思考和批判性思维能力。
4.2 合作学习：组织学生进行小组讨论和合作，共同完成诗歌分析的任务；鼓励学生互相交流和分享，提高口语表达能力和合作精神。
第五章：评价与反思5.1 评价方式：课堂参与度：观察学生在讨论和分析中的表现，评价其口语表达能力和思维能力；诗歌背诵：检查学生对诗歌的背诵情况，评价其记忆和理解能力；小组合作：评估学生在合作学习中的表现，包括沟通交流和任务完成情况。
5.2 反思与改进：根据评价结果，反思教学过程和方法的有效性，找出存在的问题和不足；根据学生的反馈和需求，调整教学策略，改进教学方法，提高教学效果。
人教版 木兰诗 教案
人教版《木兰诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）能够分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（3）提高学生朗读、理解和欣赏古诗词的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《木兰诗》。
（2）学会欣赏古代诗歌，培养审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受木兰的勇敢、智慧、善良和孝敬的品质。
（2）学习木兰身上的爱国主义精神，增强学生的爱国情感。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）理解《木兰诗》的内容，把握人物形象和故事情节。
（2）分析诗歌的表现手法和艺术特色。
2. 教学难点：（1）诗句的意义和背后的文化内涵。
（2）木兰的品质和精神的理解。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍《木兰诗》的背景及作者。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗歌情境。
2. 自主学习（1）学生自主朗读诗歌，理解诗意。
（2）学生通过注释和工具书，自主解决生字词、句子难关。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析诗歌的表现手法和艺术特色。
（2）分享讨论成果，进行全班交流。
4. 诗歌解析（1）教师引导学生深入解读诗歌，分析人物形象、故事情节。
（2）讲解诗句的意义和背后的文化内涵。
5. 情感教育（1）引导学生感受木兰的勇敢、智慧、善良和孝敬的品质。
（2）学习木兰身上的爱国主义精神，增强学生的爱国情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
四、作业布置1. 熟读《木兰诗》，理解诗意。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对知识的掌握情况，以及课堂中的亮点和不足之处，为下一步的教学做好准备。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作的表现，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对诗歌内容的理解和分析能力，以及对木兰精神的感悟。
3. 情感态度评价：通过学生在课堂上的表现和作业中的体会文章，评价学生对木兰品质和爱国主义精神的认同和感悟程度。
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第24课《木兰诗》教案一、教学重点理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
二、教学难点理解木兰的人物形象及体会木兰代父从军、保家卫国的爱国主义精神。
三、教学过程：【预习检查：】1．指名学生上黑板写生字和拼音，重点注意下列字。
唧（jī）杼（zhù）可汗（kèhán）鞯（jiān）辔（pèi）啾（jiū）溅溅（jiān）燕（yān）山柝（tuò）朔（shuò）气十二转（zhuǎn）帖（tiē）花黄著（zhuó）我旧时裳2．指明3-5名学生朗读诗歌。
要求读准每个字音。
【目标展示】1．了解人物形象，感受木兰的女儿情、英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。
2．学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。
【新知研习】一、创设情景1、千百年来，花木兰已成为了家喻户晓的巾帼英雄形象，美国迪斯尼公司将她的艺术形象搬上了银幕。
可见，花木兰“替父从军”的故事可谓流芳百世，流传海外。
播放动画片《花木兰》片段，学生欣赏。
这个故事最早却来源于一首诗——《木兰诗》（板书课题）下面就让我们一起来深入学习北朝民歌《木兰诗》。
2、介绍作品。
《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，是北朝民歌的代表作。
《“乐府诗”——继《诗经》《楚词》之后，在汉魏六朝文学史上出现一种能够配乐歌唱的新诗体。
“乐府”本是官署的名称，负责制谱度曲，训练乐工，采辑诗歌民谣，以供朝廷祭祀宴享时演唱，并可以观察风土人情，考查政治得失。
《木兰诗》与《古诗为焦仲卿妻作》即《孔雀东南飞》，被称为乐府民歌中的“双璧”。
二．整体感知1．范读课文（配乐朗读），学生在听中提出应注意的字音。
2．小组疏通文意。
疏通文意：①通假字对镜帖花黄：“帖”同“贴”读作（tie）出门看火伴：“火”同“伙”读作（huo）②古今异义字但闻黄河流水鸣溅溅但：古意是只（副词）；今意是但是，可是（转折连词）出郭相扶将郭：古意是外城；今意是仅用作姓氏双兔傍地走走：古意是跑；今意是行走③一词多义东市买骏马集市（名词）愿为市鞍马买（动词）④词类活用愿为市鞍马市：买名词用如动词但闻燕山胡骑鸣啾啾骑：战马动词用如名词策勋十二转策：记下名词用如动词⑤数词运用军书十二卷壮士十年归策勋十二转同行十二年（注意：这些数词均不表示具体数目，即表示虚数，言其多。
）3．说说情节：学生用自己语言简要复述故事情节。
要求以“木兰_________”句式概括每节内容，横线上限填四个字。
（木兰停机叹息、代父从军、奔赴战场、征战沙场、还朝辞官、会见亲人、讴歌英雄）女儿性情英雄气概女儿性情三．赏析人物1、学生再读课文，四人一组讨论：要求以“我从课文_____读到木兰是一个_____的人”句式来说。
板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）教师小结：木兰之所以能流芳百世，因为她既有女儿情怀，更具英雄气慨的古代杰出巾帼英雄形象，在代父从军中看到了她强烈的爱国情怀和渴望和平的心愿。
2．学生举例我国历史上的巾帼英雄（如穆桂英、梁红玉、红娘子、花木兰），3、其实在地方戏曲中也有歌颂巾帼英雄的作品，学生欣赏豫剧《谁说女子不如男》。
【归纳总结】这样一个不朽的人物形象，既富有传奇色彩，又真切动人，木兰既是奇女子又是普通人，既是巾帼英雄又是平民少女，既是矫健的勇士又是娇美的女性，她勤劳善良又坚毅勇敢，醇厚质朴又机敏活泼，千百年来，木兰代父从军的故事广为传唱。
【巩固拓展】木兰代父从军是一种孝，在战场上拼杀是爱国。
那么我们现在的生活中，又是怎么样来体现自己对家人的爱，对国家的爱呢？【预习指导】1、背诵全文,品味凝练语言。
2、欣赏动画片《花木兰》，比较中西方人物形象异同。
四、板书设计木兰诗勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿性情）巾帼英雄爱国、渴望和平机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）五、教学反思文通中学七年级语文教案(强)NO. 56课题：木兰诗主备人：梁晓红审核人：周春雷一、教学重点品味语言二、教学难点发现文中的创新之处三、教学过程：【预习检查：】1．解释下列句中加点的字词。
木兰当户织（）昨夜见军帖（）旦辞爷娘去（）万里赴戎机（）著我旧时裳（）安能辨（）（）我是雌雄2．下列句子中加点词解释有误的一项是（）Ａ.愿为市鞍马市：买东市买骏马市：集市Ｂ.出郭相扶将郭：外城木兰不用尚书郎不用：不愿作Ｃ.朔气传金柝朔：北方策勋十二转策勋：记功Ｄ.军书十二卷十二卷：十二本赏赐百千强强：有余【目标展示】品味语言，提高想象和联想能力，进一步理解木兰形象。
培养学生怀疑精神与探究能力。
【新知研习】一、导入1、从上节课木兰形象导入本课内容。
2、学生提出不能翻译的重点词，教师给予解释。
（惟、愿、市、旦、度、策、强、将、著、贴、火、走、安）二、品味语言1．这首诗歌在语言上有何特色？明确：《木兰诗》具有乐府诗歌的独特风格，复沓、问答、排比、重叠、对偶、顶真等形式的运用，都与民歌大致相同。
而且语言丰富多彩，有朴素自然的口语，有新奇幽默的比喻，有气势酣畅的排比等等。
( 学生找出相关的句子，品析特色及作用）例举：①、第三段用排比的句子把东西南北市都写到了。
为什么不在一个地方买齐东西？这样写繁琐吗？并找出其它互文的句子。
（明确：a渲染战前紧张的气氛。
b战事紧迫。
c家人对木兰从军的重视。
d乐府诗常用的一种写法——互文。
）②．“万里赴戎机，关山度若飞”。
“朔气传金柝，寒光照铁衣。
”“将军百战死，壮士十年归。
”（介绍对偶、夸张、互文）——（仅仅三十个字就写出了征途之遥，生活之苦，战斗之多，时间之长，战况之烈，从而表现了木兰十年艰苦的战斗生涯，可见语言精炼，字字千金。
）③．第5自然段写木兰辞官还家，运用哪些修辞手法，表现木兰的什么情操？（运用夸张，写出木兰功劳之大，天子赏赐之多，木兰辞官不就，表现她不图功名利禄，向往和平的劳动生活的高尚情操。
）④．第6段写木兰回家与亲人团聚，用了什么修辞手法？表现了她怎样的心情？（排比、表现她那种欣喜若狂的心情，渲染了团聚、欢乐的气氛。
）2、运用多种描写手法，扩写第四段，并当堂交流。
三、赏析写作特色这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么这样安排？明确：这首诗详写木兰的从军缘由、行前准备、征途思亲、凯旋辞官、返回家园，略写战场生活、百战情况。
所以这样地处理题材，原因在于这首诗不是重在表现木兰怎样作战胜，而是重在表现木兰这个年轻女郎深明大义、代父从军、性格纯真、品质高贵。
所以诗中扣住从军故事的始末，着重写她的内心世界，表现她的思想感情，刻画出了这个血肉丰满的年轻女郎英雄形象。
这样根据人物特点、诗篇主题来详略地处理题材，非常恰当。
四、体验反思假如你是木兰的亲人，十几年没见面了，见到木兰会做些什么？会说些什么呢？五、探究发现1、一千个读者有一千个哈姆雷特，除了老师讲的理解，你在与《木兰诗》进行心灵的碰撞时，你有什么创造性发现吗？（困惑处或者不同见解处）如：①第一段中“唧唧复唧唧”声与“不闻机杼声”的矛盾。
（“唧唧”声有三种说法：织机声、叹息声、虫鸣声。
）②从《木兰诗》中“爷”的称呼看中国古代的称呼与地位。
（现在在西南地区还有这样称呼父亲的。
“爷”也作“耶”）③木兰去时是应“可汗”之征，而归来却受“天子”之赏，那不是前后矛盾了吗？（“可汗”是古代西北民族对君主的称呼，“天子”是封建社会汉族对君主的称呼。
可是在这首诗中“可汗”却成了“天子”的同义词，不能再按照《广韵》中所谓“蕃王称”的本义了。
这只能看做在《木兰诗》时代汉语里已有了外来语的成分。
——是北魏汉化的结果）④木兰不当官是不慕功名富贵吗？（木兰的还乡，决非什么不慕功名富贵的问题，也不是什么热爱劳动的问题，而是封建社会压迫、歧视妇女的必然结局。
）A、古代女子的三从四德B、从《木兰诗》中看中国女性的命运！（可以与“中华儿女多奇志，不爱红装爱武装”、法国的女英雄贞德的故事等进行比较）（无论是花木兰、梁红玉、穆桂英，还是“奥尔良姑娘”贞德，她们“幸运”地跃出历史地平线的机遇，无论是在历史的记录里，还是在传奇的虚构中，其背景都是烽烟四起、强敌犯境的父权衰微之秋。
换言之，除却作为妲己一类的亡国妖女，女人以英雄的身份出演于历史的唯一可能，仍是是父权、男权衰亡、崩塌之即。
）⑤从《木兰诗》中看中国古代女子的打扮。
（“帖花黄”是北魏妇女的面饰。
有两说：一说“元魏时禁民间妇女不得施粉黛；自非宫人，皆黄眉黑妆。
故《木兰诗》中有‘对镜帖花黄’之句。
”（《谷山笔尘》）另一说，将金黄色的纸，剪成星、月、花、鸟等形状，贴在额上。
）【归纳总结】《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。
她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。
在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。
得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事和平劳动。
她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。
木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良、机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
这首诗在叙事上，详略得当，并运用了排比、夸张、对偶、互文等修辞方法，这是这首诗写作上的一些特色。
【巩固拓展】1．文中“男子可为之事女子未必不可为”一句是全文所表达的主旨，在《木兰诗》中相类的句子是：2．对诗句品味有误的一项是（）Ａ.“万里赴戎机”：“万里”极言征程之远，“赴”表现动作之迅速、果敢。
Ｂ.“关山度若飞”：跨越飞和山，像飞一样，展现了木兰的矫健雄姿。
Ｃ.“朔气传金柝”：朔，指北方。
用打更的声音在寒气中传送，表现军旅生活的单调、无聊。
Ｄ.“寒光照铁衣”：用寒光和铁衣，展示边关将士的英武风采。
3．历史上不独有花木兰这一个巾帼英雄，有许多可歌可泣的英雄让我们仰慕。
你还能再举出一些中外历史上巾帼英雄的例子？居里夫人、刘胡兰、穆桂英、佘老太君、王昭君、秋瑾等。
梁红玉击鼓退金兵，穆桂英大破天门阵，红娘子，顾大嫂、孙二娘，扈三娘等。
【预习指导】熟读《观刈麦》，解决生字词查找资料，解释诗句的意思四、板书设计木兰诗故事情节：代父从军，踏上征途(详写)数年征战历尽艰辛(略写)还朝辞官，家人团聚(详写)吟唱比喻，赞美木兰(略写)木兰形象：勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情怀)(详写)机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)(略写)五、教学反思。