生物入侵者课文教案设计
《生物入侵者》教案设计
一、教案设计概述1.1 教学目标：让学生了解生物入侵者的概念、特点和危害。
培养学生对生物多样性的保护意识，提高环境保护素养。
引导学生运用科学方法分析问题，提高探究能力。
1.2 教学内容：生物入侵者的定义与分类生物入侵者的传播途径与扩散机制生物入侵者对生态系统的影响与危害生物入侵的防控策略与方法1.3 教学方法：采用问题驱动的教学模式，引导学生主动探究问题。
运用案例分析、小组讨论、视频资料等多种教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
结合实践活动，培养学生的实践操作能力。
二、教学过程设计2.1 导入新课：通过展示一张生物入侵者的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。
提问：“你们听说过生物入侵者吗？它们是什么？”2.2 自主学习：让学生自主阅读教材，了解生物入侵者的定义与分类。
引导学生思考：“生物入侵者有哪些特点？”并简要回答。
2.3 案例分析：展示一个生物入侵者的案例，如水葫芦、巴西龟等。
引导学生分析案例中生物入侵者的特点、传播途径和危害。
2.4 小组讨论：将学生分成小组，讨论生物入侵者对生态系统的影响与危害。
各小组汇报讨论成果，进行交流分享。
2.5 视频资料：播放有关生物入侵者的视频资料，让学生更直观地了解生物入侵者的危害。
2.6 实践活动：组织学生进行校园生物入侵者调查，了解校园内是否存在生物入侵者。
引导学生提出针对性的防控策略和方法。
2.7 总结与反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获。
教师进行课堂小结，强调生物入侵者对生态环境的危害，提醒学生关注生物多样性保护。
三、教学评价设计3.1 过程性评价：观察学生在小组讨论、实践活动中的参与程度、合作意识和探究能力。
评价学生在自主学习过程中的理解能力和问题解决能力。
3.2 终结性评价：通过课堂问答、课后作业等方式，检验学生对生物入侵者知识点的掌握程度。
评估学生对生物入侵者危害和防控策略的理解，以及对环境保护的态度。
四、教学资源准备4.1 教材或教学参考书：为学生提供关于生物入侵者的基础知识。
《生物入侵者》语文学设计教案
《生物入侵者》语文学设计教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用文中关键词汇。
（2）能够分析并描述生物入侵者的特点及其对生态系统的影响。
（3）能够通过查找资料，了解更多关于生物入侵者的知识。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对生物入侵者的认识。
（2）通过案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
（3）通过课堂讨论，提高学生的表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物多样性的重视。
（2）培养学生关爱生态环境，保护生物多样性的意识。
（3）培养学生面对生物入侵问题，积极采取行动的态度。
二、教学内容：1. 课文导入：引导学生了解生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
2. 课文中关于生物入侵者的描述，引导学生分析生物入侵者的特点。
3. 课文案例分析，培养学生解决实际问题的能力。
4. 课堂讨论，引导学生关注生物多样性保护。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
（2）掌握生物入侵者的特点。
（3）培养学生解决实际问题的能力。
2. 教学难点：（1）生物入侵者特点的深入理解。
（2）如何培养学生解决实际问题的能力。
四、教学过程：1. 课堂导入：通过提问方式引导学生了解生物入侵者的概念及其对生态系统的影响。
2. 课文学习：引导学生分析课文中关于生物入侵者的描述，总结生物入侵者的特点。
3. 案例分析：布置案例分析任务，让学生分组讨论，培养学生解决实际问题的能力。
4. 课堂讨论：引导学生关注生物多样性保护，进行课堂讨论。
5. 总结与反思：对本节课内容进行总结，引导学生思考如何应对生物入侵问题。
五、课后作业：2. 调查身边的生物入侵者案例，了解其对生态系统的影响，并提出解决措施。
3. 思考如何在生活中保护生物多样性，关爱生态环境。
六、教学评价：1. 知识与技能：评估学生对生物入侵者概念、特点及其对生态系统影响的理解和运用能力。
八年级语文上册《生物入侵者》教案
八年级语文上册《生物入侵者》教案一、教学目标1.知识与技能目标：通过学习《生物入侵者》这篇课文，学生能够理解文章的主题和中心思想，提高对语文知识的掌握和运用能力。
2.过程与方法目标：通过小组讨论、阅读、理解、归纳总结等方式，培养学生的合作与沟通能力，并提高学生的阅读理解和归纳总结能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习《生物入侵者》这篇课文，让学生了解生物入侵对生态环境带来的危害，培养学生的环境保护意识和责任感。
二、教学重难点1.重点：理解文章的主题和中心思想。
2.难点：归纳总结文章的内容和主题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或视频等多媒体展示生物入侵对生态环境的危害，引发学生对生物入侵的思考。
2. 文本阅读与理解（20分钟）•学生个别阅读《生物入侵者》，并在阅读过程中标注关键词和理解的问题。
•小组合作讨论，归纳总结文章的主题和中心思想。
•随机抽查小组代表分享总结结果。
3. 课文分析与讨论（15分钟）•引导学生回顾课文中的重要段落，分析作者的观点和论证方式。
•引导学生就以下问题展开讨论：你认为生物入侵对生态环境有什么影响？我们应该如何应对生物入侵？4. 课文学习任务（15分钟）•学生个别或小组完成课文学习任务，如填写课文中的关键词释义、摘抄好句等。
•教师巡回指导并解答学生遇到的问题。
5. 归纳总结（15分钟）•学生个别或小组归纳总结文章的内容和主题。
•随机抽查小组代表进行总结展示。
6. 反思评价（5分钟）•同学互评，评价自己在课堂上的表现并提出改进意见。
•教师进行总结评价，并展望下节课内容。
四、教学资源1.多媒体设备：图片或视频等展示生物入侵对生态环境的危害。
2.课本：八年级语文上册《生物入侵者》一文。
五、板书设计八年级语文上册《生物入侵者》教案教学目标：1. 知识与技能目标2. 过程与方法目标3. 情感态度与价值观目标教学重难点：1. 重点：理解文章的主题和中心思想。
2. 难点：归纳总结文章的内容和主题。
生物入侵者 教案教学设计
一、教案基本信息生物入侵者教案教学设计课时安排：1课时年级学科：八年级生物教学目标：1. 了解生物入侵的概念和特点。
2. 掌握生物入侵的原因和危害。
3. 能够分析生物入侵的案例，并提出解决措施。
教学重点：1. 生物入侵的概念和特点。
2. 生物入侵的原因和危害。
3. 生物入侵的解决措施。
教学难点：1. 生物入侵的原因和危害。
2. 生物入侵的解决措施。
教学准备：1. PPT课件。
2. 相关生物入侵案例资料。
3. 讨论小组分组。
二、教学过程1. 导入新课利用PPT课件展示生物入侵者的图片，引导学生思考：什么是生物入侵者？为什么会对生态环境造成危害？2. 自主学习让学生阅读教材，了解生物入侵的概念和特点。
3. 课堂讲解讲解生物入侵的原因和危害，分析具体案例，如外来物种入侵对本土生物多样性的影响等。
4. 互动环节组织学生进行小组讨论，分享自己了解到的生物入侵案例，并提出解决措施。
5. 总结提升总结本节课的主要内容，强调生物入侵对生态环境的威胁，引导学生关注生物入侵问题。
6. 布置作业让学生结合所学内容，课后调查一个生物入侵案例，下节课分享。
三、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学效果。
四、课后评价通过学生作业、课堂表现、小组讨论等方面，评价学生对生物入侵知识的理解和运用能力，总结教学成果。
五、教学拓展1. 组织学生进行生物入侵者调查实践活动，深入了解生物入侵现象。
2. 邀请相关领域的专家进行讲座，增加学生对生物入侵问题的认识。
3. 开展生物入侵者主题的科普宣传活动，提高学生的生态环境保护意识。
六、教学内容拓展1. 介绍其他国家的生物入侵案例，比较不同国家在生物入侵防控方面的经验和教训。
2. 探讨生物入侵与全球化的关系，分析全球化对生物入侵现象的影响。
七、教学活动设计1. 组织学生进行角色扮演，模拟生物入侵者的入侵过程，让学生身临其境地理解生物入侵的特点和危害。
《生物入侵者》教案(5篇)
《生物入侵者》教案（5篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那要怎么写好教案呢？牛牛范文为您精心收集了5篇《生物入侵者》教案，希望能够给您提供一些帮助。
生物入侵者教案篇一【教学目标】1、知识目标：⑴ 识记重点字词；⑴ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。
2、能力目标：通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。
3、德育目标：教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。
【重点、难点】“能力目标”。
【策略与方法】讨论式、启发式、分析法。
【教学媒体】投影仪。
二分钟演讲；教师念优秀文章。
一、新课导入念一则新闻，有关生物入侵。
二、识记重点字词三、整体感知速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的？试概括每一个段落的大体意思。
精读文章，然后回答问题组：1、什么是“生物入侵者”？2、为什么在自然条件下的生物迁移不会造成生物入侵的现象发生？3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象？四、拓展延伸你还知道哪些“生物入侵者”吗？你在生活中发现哪些生物入侵的现象？如果有，请与同学们一同交流一下。
五、布置作业【课后记】本文教师通过问题组的形式帮助学生解读全文就好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培养学生的环保科学意识。
《生物入侵者》教案篇二知识与能力了解文中介绍的生态环境知识，了解生物入侵者的有关情况。
过程与方法1．理清本文的说明顺序，整体把握文章内容，提高阅读科普文的能力。
2．分析本文运用的说明方法，体会其表达效果。
情感态度价值观了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学重点理清本文的说明顺序，把握文章所运用的说明方法。
教学难点了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学方法1．以学生自读为主，教师设计阅读题目指导学生自读，通过小组合作，帮助他们整体把握课文内容，探究文章的说明技巧。
《生物入侵者》教案3篇
《生物入侵者》教案第一篇：教材简介：本书是环保专家贾思勰先生著作，是一本以生物入侵为主题的科普读物。
书中详细介绍了我国目前面临的有害入侵生物，它们对生态环境、人类健康和农业经济的危害，以及如何进行有效的防治。
教学目标：1.了解生物入侵的概念及其危害。
2.认识我国目前主要的生物入侵种类。
3.掌握有效的生物入侵防治措施。
教学重点：1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类。
教学难点：1.如何有效防治生物入侵。
2.如何通过教育普及生物入侵知识。
教学过程：一、导入（10分钟）1.教师展示生物入侵的图片，引发学生思考。
2.教师针对学生的反应进行提问：你们认为这些入侵生物存在哪些危害？二、讲授（30分钟）1.生物入侵的概念及其危害。
2.我国主要的生物入侵种类及其危害。
三、练习（20分钟）1.让学生以小组形式讨论，发表自己的意见。
2.请学生就一种生物入侵选题，汇报该生物入侵的危害及防治方法。
四、总结（10分钟）1.运用PPT对本节课内容进行总结。
2.讲解生物入侵对我国的危害及需采取的防治措施。
五、作业（自行安排）1.阅读《生物入侵者》相关章节，完成作业。
2.收集一些生物入侵的新闻报道，进行展示和讨论。
教学方法：1.讲授法2.讨论法3.展示法4.总结法教学工具：1.生物入侵图片2.PPT3.生物入侵新闻报道教学反思：本节课我采用了多种教学方法，通过讨论、展示、总结等方式，让学生更好地了解了生物入侵的概念及其危害。
但是，在讲述我国主要的生物入侵种类时，许多学生因为口语表达的不够流利，理解有些困难。
下一节课，我将重新规划课程，增加听力和口语训练。
同时，将通过互动的方式激发学生的兴趣，使学生更好地理解生物入侵相关的知识。
生物入侵者教案(优秀5篇)
生物入侵者教案（优秀5篇）作为一位优秀的人民教师，常常需要准备教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么你有了解过教案吗？下面是小编辛苦为朋友们带来的5篇生物入侵者教案，在大家参考的同时，也可以分享一下牛牛范文给您的好友哦。
生物入侵者教案篇一课型：自读执笔：审核：主审核：学习目标：1、了解本文说明的主要内容；2、学习本文所使用的说明顺序和说明方法；3、提高学生的环保意识。
学习重点：学习本文的说明顺序和说明方法学习过程：一、预习导学：初读课文，尝试解决以下问题。
1、给下列加点字注音：藩篱（）河蚌（）归咎（）棕树（）蒲公英（）2、解释下列词语：归咎：束手无策：物竞天择：3、说明文是______________的一种文体，目的在于___________________；或说明事物的状态、性质、功能，或阐明事理。
常见的说明方法有__________________________________等。
常见的说明顺序有：________________________。
说明语言的_________与__________，是说明文语言的先决条件。
4、整体感知：本文是一篇关于________的说明文，文章采用_______，条理清晰地介绍了____________，_____________，以及____________________，对待它的态度和所采取的措施。
二、学习研讨1、本文说明的对象是什么？2、“生物入侵者“的含义是什么？3、理出文章层次4、本文是按照什么顺序来介绍说明对象的？5、文中运用了举例子、列数字、打比方的说明方法，从文中找出有关语句，说说它们的表达效果。
6、学习说明文简明，准确，周密的特点。
示例：它们不仅会破坏某个地区原油的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
方法指导：“不仅……而且……”表示递进关系，揭示了“生物入侵者”的危害，也体现了说明文语言的周密性。
学生合作交流以下各题：①如果一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍。
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇
初二上册语文生物入侵者教案优秀3篇《生物入侵者》教学设计篇一教学目标1、在老师指导下阅读课文，抓住关键语句，了解本文说明的主要内容；2、学习本文的说明方法；3、提高学生的环保意识，关注自然，关注科学。
教学重难点【教学重点】打比方、举例子、列数字的说明方法。
【教学难点】了解生物“污染”，增强防范意识，为建设家园、保护家园而努力。
教学过程1、情境导入：近几年，出国游逐渐走近了大家的生活，越来越多的小伙伴飞往世界各地去欣赏美景，尝了国外那些鲜嫩美味又新奇的水果，就想要带一些回国给家人朋友尝个鲜。
返回国内时才知道：我国明文规定新鲜水果不得邮寄和携带进境，水果被迫被销毁。
.。
20xx年3月壹五日，天津检验检疫人员对一批来自西班牙的20余吨水果进行销毁。
有些人对此很不理解，有必要这样小题大做吗？答案当然是肯定的。
这样严格是为防止以地中海实蝇为代表的毁灭性的水果害虫的入侵。
这些生物入侵者到底有多可怕，现在我们就跟着中国当代科学家、科普作家梅涛一起了解一下。
2、作者介绍：梅涛（1962－），江西南城人，中国当代科学家、博士生导师、科普作家。
研究领域为信息获取科学与技术、特种机器人、微机电系统。
负责完成了多项国家“863”计划课题、国家重点科技攻关课题和国家自然科学基金课题。
3、检查预习：读准下面的字音并理解词义：失衡藩篱监控归咎在劫难逃五彩斑斓啸聚山林束手无策物竞天择无动于衷4、整体感知现在给大家3钟的时间出声的朗读课文，边读边画出每一段的关键句或关键词同时思考这样一个问题：这篇文章的说明对象是什么？此时，学生在通读全文的基础上很容易找到答案---生物入侵者，教师应抓住这一契机，引导学生在知识的深度和广度上对文本进行挖掘，以形成对说明文全面、系统、深入的理解与把握。
要求学生结合着介绍生物入侵者的相关语句找出“非自然途径”与“危害”各指哪些内容，再次进行关键词语的提炼，并由此总结出“下定义”的说明方法。
5、研读课文1、围绕着这一概念，作者都具体介绍了哪些生物入侵者所带来的危害？（以第一人称的方式介绍一种生物入侵者，注意它姓名，来源，特点，危害等）斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇等。
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）《生物入侵者》教案设计什么是教案设计教案设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
目的是为了提高教学效率和教学质量,更大幅度地提高学生各方面的能力,从而使学生获得良好的发展。
《生物入侵者》教案设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的《生物入侵者》教案设计（精选8篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《生物入侵者》教案设计1课前准备１．分析教材：对教材进行分析之后，我认为《生物入侵者》一课的特点在于：科学概念通俗易懂，结构清楚明白。
如果仅按照常规方法：只分析说明对象，说明结构，说明方法及其作用的话，达不到教学生动的效果，更不能达到提高学生素质和能力的要求。
２．分析学生：在实现了小班化教学后，学生掌握了利用网络查找相关资料和制作多媒体课件的能力；有较强的以小组为单位自主学习的意识和能力；求知欲强．而教室中就配置了电脑，更可以让学生方便的利用网络，为教学提供了硬件条件。
于是我定下了这样的教学目标：①利用网络让学生在课前做充分的探究性学习。
②紧扣教材内容让学生去学习：什么是生物入侵者？有哪些动植物是生物入侵者？生物入侵者的危害有哪些？③进行拓展性学习：防治生物入侵者有什么好办法？在实际的准备过程中，学生在熟悉了教材之后，带着极大的热情和兴趣投入到利用网络的自主学习中，他们查阅搜集了大量的图片和文字资料后，能够对相关问题得出结论。
并且，每个小组都制作了以生物入侵者为主题的电脑课件，作为他们自己学习成果的汇报。
图文并茂的网络，使平面的概念立体起来，让单调的文字鲜活起来，一下子让学生从课本中走了出来，激发了他们了解生物入侵者的极大兴趣，并产生了把自己的学习成果和同伴，老师交流的渴望。
初二上册语文《生物入侵者》教案范文三篇
初二上册语文《生物入侵者》教案范文三篇当你在路边草地或自家庭院里发觉一两只从未见过的甲虫时，你确定不会感到惊异。
但在生物学家和生态学家们看来，这或许不是件寻常小事。
专家们把这种原本生活在异国他乡、通过非自然途径迁移到新的生态环境中的“移民”称为“生物入侵者”它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
在人类文明的早期，陆路和航海技术尚不兴旺，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏。
在自然条件下，一颗蒲公英的种子可能随风漂浮几十千米后才会落地，假如各种条件适合，它会在那里生根、发芽、成长;山间溪水中的鱼虾可能随着水流游到大江大河中安家落户……凡此种种，都是在没有人为干预的条件下缓慢进展的，时间和空间跨度都特别有限，因此不会造成生态系统的严峻失衡。
假如一个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌损害等诸多因素制约，它很可能会无克制地繁衍。
1988年，几只原本生活在欧洲大陆的斑贝(一种类似河蚌的软体动物)被一艘货船带到北美大陆。
当时，这些混杂在仓底货物中的“偷渡者”并没有引起当地人的留意，它们被任凭丢弃在五大湖四周的水域中。
然而令人始料不及的是，这里竟成了斑贝的“天堂”。
由于没有天敌的制约，斑贝的数量便急剧增加，五大湖内的疏水管道几乎全被它们“占据”了。
到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
来自亚洲的天牛和南美的红蚂蚁是另外两种困扰美国人的“入侵者”，前者疯狂破坏芝加哥和纽约的树木，后者则特地叮咬人畜，传播疾病。
“生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威逼。
二战期间，棕树蛇随一艘军用货船落户关岛，这种栖息在树上的爬行动物特地捕食鸟类，偷袭鸟巢，吞食鸟蛋。
从二战至今，关岛本地的11种鸟类中已有9种被棕树蛇赶尽杀绝，仅存的两种鸟类的数量也在与日俱减，随时有绝种的危急。
一些生物学家在乘坐由关岛飞往夏威夷的飞机上曾先后6次看到棕树蛇的身影。
《生物入侵者》教学设计精品3篇
《生物入侵者》教学设计5教学目标一、知识与技能1、了解与生物入侵者相关的知识。
2、理清说明顺序，体会文中说明方法的表达效果。
二、过程与方法1、质疑问难，学会自主学习。
2、合作探究，体会文中说明方法的表达效果。
三、情感态度价值观增强学生的环保意识和忧患意识。
教学重点掌握说明顺序，体会说明方法的作用。
教学准备学生搜集有关资料，教师制作课件。
教学步骤一、情境导入屏显水葫芦图片，问：图片上的这种植物叫什么？（生答。
）几十年前，我国为了净化水质引进了水葫芦，没想到水葫芦的繁殖能力惊人，现在已给我国造成严重的危害。
请看今年11月27日《大江晚报》的一则新闻：（屏显新闻链接）“绿魔”侵入上海外滩本报上海11月26日电绿！到处是绵延的绿！从11月23日开始，上海黄浦江景观水域满目都是随波漂荡的绿色水葫芦，或呈带状，或堆积成毯，绵延黄浦江中下游水域约20公里，看得游客触目惊心。
对此，上海市绿化和市容局水上环境管理处表示，目前，水葫芦爆发的速度已经超过作业部门的打捞能力，因此黄浦江上游已告“失守”，漏网的水葫芦顺流而下，漂至外滩。
这也是“绿魔”今年首次侵入上海景观水域。
记者昨天在上海浦东滨江大道看到，黄浦江景观水域四处漂着绿油油的水葫芦，尤其是江中心更是形成了两三条绵延数公里的带状水葫芦，如同一条条绿色丝带，在靠岸的滩涂上，被潮水带来的水葫芦更是堆积成片，如同一块块绿毯，而在一些死角处，水葫芦更是密密麻麻，层层叠叠，挤得“水泄不通”。
江中，一条打捞船正奋力地捞着水面上的水葫芦，而船上的水葫芦已堆得如同小山一样。
请学生朗读新闻。
去年，黄浦江、苏州河打捞水葫芦总量达10万吨，今年估计将达100万吨。
因此，水葫芦在记者的眼里成了“绿魔”。
那么，生物学家和生态学家是怎么称呼它的'呢？（生答：生物入侵者。
）今天，我们就一起走进梅涛的文章《生物入侵者》，了解有关生物入侵的知识。
二、质疑探究1、读题目，说说学习本文可以提出哪些问题？2、生提出问题，师生相互交流答疑。
八年级上册语文生物入侵者教案优秀4篇
八年级上册语文生物入侵者教案优秀4篇生物入侵者教案篇一教学目标●能把握本文的说明顺序，并按照顺序说出文章的主要内容●能准确判断本文使用的说明方法，并说出其作用●教学重点：通过学习本文，在理清说明顺序，把握文章所运用的说明方法后，收集筛选信息，增强对生物入侵的紧迫感和责任感。
●教学难点：引导学生理解：如何看待在物种迁移过程中的“人为干预”？为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这两个条件？●教学方法：1课文学习以合作探究为主，教师只作必要的点拨指导。
2、讨论归纳法。
通过多种形式的收集资料，讨论归纳主题，共同解决。
●教学过程一、导入新课：出示“战争”一词，让学生说出看到后会想到哪些词语？（学生可以小组竞争，说出不同的词语）（血雨腥风，枪林弹雨，硝烟弥漫……）由次你会联想到那些战争？（根据学生的回答板书）在什么情况下才发生呢？领土、尊严受到侵犯时战争就爆发，这场没有硝烟的战争的是发生在人与生物之间的，板书课题，“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。
要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”做一番考察。
二、展示目标（生认真识记）三、实施目标（一）小组长带领组员自学，完成以下问题。
1、说明文的三大要点：说明对象根据说明对象，说明文可分为文和。
本文属于说明文，说明的顺序常见的说明方法2、给下列字注音或者根据拼音写汉字。
劫掠藩篱厄运归咎斑斓物竞天择（二）根据目标朗读课文，小组讨论，合作探究，结合自己读课文情况完成以下问题。
1、通过刚才的阅读，你获得了哪些关于生物入侵的知识？2、作者按什么思路来告诉我们这些知识的？3、本文运用了哪些说明方法分析其表达效果4、生物入侵给人类社会带来的危害是什么？5、针对生物入侵增多的原因和途径提出一条或几条防范措施？（三）小组对抗，释疑问难（小组为单位，组长纪录，然后提出，让小组解决，教师点拨）小组在完成上述目标的同时，深入挖掘，找出有价值的问题，归纳交流。
初中语文教案《生物入侵者》
初中语文教案《生物入侵者》一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解并运用课文中的关键词语和概念。
（2）能够分析并描述生物入侵者的特点和危害。
（3）能够列举一些常见的生物入侵者例子，并了解其对生态环境的影响。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和实践活动，提高学生对生物入侵者的认识。
（2）培养学生运用科学的方法进行观察、分析和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生态环境的关心和保护意识。
（2）培养学生珍惜和保护生物多样性的观念。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生物入侵者的特点和危害。
（2）常见的生物入侵者例子及其对生态环境的影响。
2. 教学难点：（1）生物入侵者的生态危害及其机制。
（2）如何有效防止和控制生物入侵。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文《生物入侵者》的讲解和解读。
（2）相关资料和案例的收集和整理。
（3）教学活动的设计和准备。
2. 学生准备：（1）预习课文《生物入侵者》。
（2）收集和了解一些生物入侵者的案例。
四、教学过程：1. 导入：（1）引导学生关注生态环境问题，引出生物入侵者的话题。
（2）学生分享自己收集的生物入侵者案例。
2. 课文讲解：（1）讲解课文《生物入侵者》，让学生理解生物入侵者的概念和特点。
（2）分析课文中的实例，让学生了解生物入侵者的危害。
3. 小组讨论：（1）让学生分组讨论生物入侵者的危害及其原因。
（2）各小组汇报讨论成果，进行交流和分享。
4. 实践活动：（1）让学生通过观察和分析一些生物入侵者的案例，了解其对生态环境的影响。
（2）学生分组设计一些防止和控制生物入侵的活动，并进行展示和讨论。
五、教学反思：通过本节课的教学，学生是否能够理解生物入侵者的概念和特点？是否能够了解生物入侵者的危害及其对生态环境的影响？学生是否能够积极参与讨论和实践活动，并提出有效的防止和控制生物入侵的建议？根据学生的表现，进行教学反思和调整，为下一步的教学做好准备。
《生物入侵者》教案设计精选8篇
《生物入侵者》教案设计精选8篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如计划报告、合同协议、心得体会、演讲致辞、条据文书、策划方案、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as plan reports, contract agreements, insights, speeches, policy documents, planning plans, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《生物入侵者》教案设计精选8篇“生物入侵”已成了摆在我们面前的又一严峻课题。
初中语文教案《生物入侵者》
初中语文教案《生物入侵者》一、教学目标1.知识与技能：1.1理解并掌握《生物入侵者》的主要内容，分析文章结构。
1.2学习并运用说明文的写作方法，提高写作能力。
1.3积累生字词，提高词汇量。
2.过程与方法：2.1通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
2.2学会从生活中发现并提出问题，运用所学知识解决问题。
3.情感态度与价值观：3.1增强环保意识，关注生物多样性。
3.2培养热爱自然、尊重生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1掌握说明文的写作方法。
1.2理解生物入侵的概念及其对生态环境的影响。
2.教学难点：2.1如何引导学生关注生物入侵现象，提高环保意识。
2.2如何让学生掌握说明文的写作技巧。
三、教学过程1.导入新课1.1教师通过展示生物入侵者的图片，引导学生关注生物入侵现象。
1.2学生分享自己了解的生物入侵案例，引发讨论。
2.自主学习2.1学生自主阅读课文，了解文章主要内容。
2.2学生梳理文章结构，分析说明文的写作方法。
3.合作探讨3.1学生分组讨论，分析生物入侵者对生态环境的影响。
4.课堂讲解4.1教师针对说明文的写作方法进行讲解，结合课文实例进行分析。
4.2学生跟随教师思路，学习说明文的写作技巧。
5.课堂练习5.2教师选取优秀作品进行展示，并给予点评。
6.2教师对学生的表现进行评价，并提出改进意见。
四、课后作业2.收集有关生物入侵的资料，下节课分享。
五、教学反思1.本节课通过导入新课、自主学习、合作探讨、课堂讲解、课堂练习等环节，使学生了解了生物入侵现象，掌握了说明文的写作方法。
2.在教学过程中，注重培养学生的环保意识，关注生物多样性。
3.课后作业的布置，有助于巩固所学知识，提高学生的写作能力。
4.教师在课堂上应及时关注学生的反馈，调整教学策略，提高教学效果。
六、教学评价1.学生对说明文的写作方法掌握程度。
2.学生对生物入侵现象的认识和环保意识的提高。
3.学生课堂参与度及合作探讨的能力。
小学语文《生物入侵者》教案
小学语文《生物入侵者》教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《生物入侵者》的主要内容和寓意。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
提高阅读理解能力和语言表达能力。
2.过程与方法：通过小组讨论，分析生物入侵现象对生态环境的影响。
通过课堂互动，培养学生的合作意识和团队精神。
3.情感态度与价值观：增强学生保护生态环境的意识。
培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，学会生字词。
分析生物入侵现象及其危害。
2.教学难点：深入理解生物入侵对生态环境的影响。
如何在实际生活中践行保护生态环境的理念。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，让学生观察并说出图片中的生物。
（2）提问：你们知道什么是生物入侵吗？生物入侵有什么危害？2.自读课文（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）提问：课文讲述了哪些生物入侵的例子？它们分别有什么危害？3.分析课文（1）小组讨论：分析课文中的生物入侵现象，探讨其对生态环境的影响。
4.学习生字词（1）教师逐个解释生字词，让学生跟读。
（2）学生组内交流，运用生字词造句。
5.课堂互动（1）学生分成小组，模拟生物入侵的场景，讨论如何应对生物入侵。
（2）学生分享保护生态环境的方法和措施。
四、课后作业1.根据课文内容，写一篇关于生物入侵的短文。
2.搜集有关生物入侵的资料，了解其对生态环境的具体危害。
五、教学反思本节课通过讲解课文《生物入侵者》，让学生了解了生物入侵现象及其危害。
在教学过程中，注重培养学生的合作意识和团队精神，引导学生关注生态环境，提高保护生态环境的意识。
通过课堂互动和课后作业，巩固了所学知识，达到了预期的教学效果。
在今后的教学中，还需进一步关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学效果。
同时，加强对学生的个别辅导，关注学生的个体差异，让每个学生都能在课堂上有所收获。
重难点补充：教学过程：1.导入新课师：同学们，你们在生活中有没有见过一些不常见的动植物？它们是从哪里来的呢？生1：我在公园里见过一种花，妈妈说它不是我们这里的。
《生物入侵者》教学设计3篇
《生物入侵者》教学设计7【教学目标】1、了解与生物入侵者相关的知识。
2、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。
3、培养学生的环保意识和忧患意识，增强防范意识。
【教学重点】学习本文的说明顺序和说明方法。
【教学对象及课时】初中二年级、一课时。
【教学设想】1、课文与现代科技和现代生活关系密切，引导学生关注现代科学技术的新进展，关注科技对人类生活带来的影响和变化，留意观察身边生活，养成科学观察和科学思维的能力与习惯。
2、教学中要学习说明文的基本写法和说明的常用技巧，如打比方、列数字、举例子等。
3、阅读指导要注意两点，一是要指导学生学会筛选信息，二是要引导学生加强语言的积累，在积累语言的过程中注意体会说明语言的表达方式与特点。
4、教学中，科学知识的学习和科学精神的培养应通过品味语言文字来达成。
不能脱离语言文字的学习来搞架空分析，或脱离语文学习搞科学教育。
【课前准备】1、搜集生物人侵的相关资料，要求写出生物入侵者的名称、原产地、人侵地及危害。
（至少搜集一种生物入侵者的资料）2、借助《词语手册》等工具书，扫除字词障碍。
【教学设计】1、导入新课：课件1（动物）：龙虾十几年前从天而降，繁殖极快，到处肆虐，在鱼塘里与鱼争食，鱼塘减产；在稻田里损坏禾苗，水稻减收课件2（植物）：加拿大一枝黄花，在江、浙一带蔓延严重，我市已屡屡发现，部分地方已成片发生，本县区也有零星发生，若不及时防止，将会继续蔓延，对农业生产和生态环境造成严重影响教师演示后，请学生用一两句话概括上述课件的主要内容。
明确：科技高度发达的21世纪，我们共同的家园──地球正面临着越来越严峻的挑战，环境问题已成了摆在人类面前的亟待解决的问题，而生态问题则又是当今世界环境问题的中心议题。
下面我们一起走进课文《生物入侵者》，希望以此能促使我们提高保护生态环境的意识。
2、题解：请学生用自己的话解说入侵和生物人侵者的含义。
然后从文中勾画出揭示生物入侵者含义的语句。
《生物入侵者》语文学设计教案
《生物入侵者》语文学设计教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过阅读文章《生物入侵者》，了解生物入侵的概念、原因和危害。
（2）学会查找和筛选文章中的关键信息，提炼要点。
（3）掌握生物入侵者研究的背景和方法。
2. 过程与方法：（1）运用朗读、默读、速读等阅读方法，提高阅读效率。
（2）通过讨论、探究，培养合作精神和批判性思维。
（3）学会运用文本信息进行综合分析和归纳。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生物多样性的保护意识。
（2）认识人类活动对生态环境的影响，提高环保意识。
二、教学内容1. 教学文本：文章《生物入侵者》。
2. 教学重点：理解生物入侵的概念、原因和危害。
3. 教学难点：掌握生物入侵者研究的方法和背景。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍生物入侵的概念，引发学生兴趣。
（2）提问：你们听说过生物入侵者吗？它们是如何影响生态环境的？2. 阅读理解：（1）学生自主阅读文章，理解文章主要内容。
（2）教师提问，检查学生对文章的理解程度。
3. 讨论与探究：（1）分组讨论：生物入侵的原因和危害有哪些？（2）全班交流：分享各组讨论成果，引导学生深入思考。
4. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调生物入侵的概念、原因和危害。
四、课后作业1. 抄写文章中关于生物入侵的概念、原因和危害的段落。
2. 写一篇关于如何防止生物入侵的短文。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评价学生的学习态度和阅读理解能力。
2. 课后作业：检查学生作业完成情况，评价学生对课堂学习内容的理解和运用能力。
3. 小组讨论：评价学生在讨论中的表现，包括合作精神、批判性思维等。
六、教学策略1. 问题导向：教师通过提问引导学生思考，激发学生的好奇心。
2. 案例分析：分析具体的生物入侵案例，让学生直观地了解生物入侵的现象。
3. 小组讨论：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和批判性思维。
《生物入侵者》教案设计精选3篇
《生物入侵者》教案设计精选第一篇：《生物入侵者》教案设计精选（一）一、教学目标1. 了解什么是生物入侵者，其影响和危害。
2. 掌握生物入侵者的种类及其特征。
3. 了解生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
4. 学会科学防治生物入侵者，并了解防治生物入侵者的措施。
二、教学重点1. 生物入侵者的基本概念和特征。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
3. 科学防治生物入侵者的措施。
三、教学难点1. 如何科学防治生物入侵者。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的概念。
四、教学方法1. 讲授法2. 讨论法3. 实验法五、教学内容1. 生物入侵者的基本概念和特征。
2. 生态系统的稳定性和生态平衡的重要性。
3. 科学防治生物入侵者的措施。
六、教学时数2课时七、教学过程第一课时1. 导入（10分钟）通过图片、视频介绍由外来物种引起的生态平衡破坏，让学生们认识到生物入侵者的危害性。
2. 讲解（30分钟）教师讲解生物入侵者的基本概念和特征，让学生们了解什么是生物入侵者、生物入侵者如何进入新环境、生物入侵者对生态系统产生的影响和危害等。
3. 活动1——讨论（20分钟）1）学生们分组讨论自己所在地区的生物入侵者种类及其特征，汇总报告。
2）学生们展示自己制作的海报或PPT，讲述生物入侵者的形态、食性、繁殖方式、传播途径等特征。
第二课时1. 导入（10分钟）简要介绍生态系统的稳定性和生态平衡的概念。
2. 讲解（30分钟）简要讲解生态系统的稳定性和生态平衡的概念、生态平衡破坏原因及危害等知识点。
3. 活动2——实验（20分钟）教师组织学生进行实验，研究不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。
学生们自行设计各自实验内容并记录数据。
4. 活动3——探究（20分钟）1）学生们根据自己的实验数据，分析不同群落生物种类和数量对生态平衡的影响。
2）学生们自主学习防治生物入侵者的措施，并与同学们分享自己的学习成果。
八、教学评价1. 学生们认识到了生物入侵者的危害性，对生物入侵者的种类及特征有了一定了解。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
生物入侵者课文教案设计1、了解生态环境知识。
2、培养学生关注身边生活的科学意识。
3、重点了解生物入侵的危害，了解科学的引进生物物种。
1、1、了解生态环境知识。
2、培养学生关注身边生活的科学意识。
生物入侵者的概念及其危害。
教学课时：1课时在自然的环境中，生物除了迁徙性动物，变动并不大，都是生活在一个比较稳定的环境。
但是随着人类社会的进步，长途的旅行越来越频繁，生物入侵现象越来越多，对人类产生的损害也越来越大。
19世纪，有位欧洲的爵士在美洲有一块领地，这为爵士非常喜欢打猎，而美洲的当地又没有野猪。
这位爵士就从欧洲带了满满的一船野猪到美洲饲养。
后来这位爵士死后，家人把这篇领地给卖了。
结果，这些野猪没有人看管，就逃走了。
由于没有天敌。
野猪越繁衍越多，对当地的畜牧业产生了非常严重的危害。
由于找不到足够的食物，这些野猪就捕捉绵羊。
给农民带来了严重的损失。
在夏威夷，由于野猫的入侵，给当地的鸟类带来了几乎是毁灭性的灾害。
另外，大洋州的野兔，我们一些地方出现的食人鱼等都给当地的生物平衡性带来了巨大的破坏。
这篇文章在教学上可以以事例讲析为主。
1、给下列加点字注音或者根据拼音写汉字：惊（y ）（）、繁（y n）（）、贸（）易、斑（l n）（）、（x y ）（）、（h o）（）资、检（y ）（）、（q ）（）息、鸟（ch o）（）、平（h ng）（）、（y ）（）弃、物（j ng）（）天择、（）（）运、（）（）制、无动于衷（）、（y n ni ng）（）2、需要掌握的多音字：（1）难：（）（）（2）量：（）（）3、辨析形似字：（1）斓（）澜（）（2）扼（）厄（）（3）侵（）浸（）（4）竞（）竞（）4、词语积累（1）寻常：平常。
（2）难以估量：不容易估计到。
（3）安家落户：在他乡安置家庭并定居。
落户，在他乡安家长期居住。
（4）种种：各种各样。
（5）于预：过问(别人的事)；（6）失衡：失去平衡：（7）节制：限制或控制。
（8）困扰：围困并搅扰；（9）劫掠：掠夺：（10）栖息：本指鸟停在树上，泛指居住或停留。
（11）赶尽杀绝：驱除干净， __消灭。
比喻残忍狠毒，不留余地。
（12）与日俱减：随着时间的推移而不断减少。
与，跟着；俱，一起。
（13）扼制：抑制，控制。
（14）在劫难逃：旧时迷信的人认为命中注定要遭受的灾难是无法逃脱的。
现用来指某种灾害不可避免。
劫，大灾难。
（15）归咎：归罪。
咎，过失，罪过，（16）防范：防备，戒备。
（17）斑斓：灿烂多彩。
（18）束手无策：像手被捆住一样，一点办法都没有；策，计谋。
（19）遵循：遵照。
（20）为所欲为：想干什么就干什么，任意行事。
（21）厄运：困苦的遭遇，不幸的命运。
（22）无动于衷：一点也不动心，不为感情所动。
衷，内心。
（23）监控：监测和控制。
（24）酝酿：造酒的发酵过程。
比喻做准备工作。
导入：教师讲几个生物入侵的例子来作为导入。
文章主旨和结构本文介绍的是关于生物通过非自然途径迁移可能对人类造成危害的知识，以引起人们对生态环境的重视。
全文一共8个自然段。
可以分为五部分。
第一部分(第1段)，解释什么是“生物入侵者”，文章首先从日常生活人手，引出本文话题，接着为“生物入侵者”下定义，并用一个递进复句，点出其严重危害：“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
”1、根据第①段内容的表述，给“生物入侵者”下一个定义生物入侵者是指：原本生活在异国他乡、通过非自然途径移到新的生态环境中并对新的生态系统产生破坏的生物2、第一自然段中的破折号起什么作用?答：解释说明。
3、为什么把迁移到新的生态环境中的“移民”称为“入侵者”?答：因为他们不仅破坏原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
第二部分(第2—4段)，具体写什么是生物入侵者及其危害。
第2段先指出在“人类文明的早期，陆路和航海技术尚不发达，自然界中的生态平衡并没有受到太大破坏”，用蒲公英种子迁移的例子来说明这属于自然途径，而“没有人为干预”正照应上段的“非自然途径”，所以像早期物种迁移不在“生物入侵者”之列。
第3段主要说明“如果—…个物种在新的生存环境中不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，它很可能会无节制地繁衍”，接着用几只斑贝的迁移事例，说明它们“无节制地繁衍”，并用“耗资十亿美元”与“几只”对比，来突出其危害及造成的经济损失之重大，第4段先用一个过渡句，引出本段要说明“生物入侵者”对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁的问题。
与上一段所谈内容比较而言，这种“威胁”更令生物学家们担心。
作者举出“棕树蛇随一艘军用货船落户关岛”的事例，用“捕食”、“偷袭”、“吞食”等动词来说明棕树蛇对其他物种的严重威胁，并用“不仅如此”一词指出其已造成的破坏。
下文说其潜在的威胁更大。
根据第②段内容，试推断“生物入侵”是怎样造成的?答：交通工具的发达导致。
5、第二自然段中的“凡此种种”指代哪些内容?在文中用“”线标出。
答：在自然条件下，一颗蒲公英的种子……安家落户……6、第③段使用了怎样的说明方法?答：举例子、列数字、打比方。
7、第③段举“斑贝”的例子是要说明什么?答：说明物种在新的生存环境中若不受同类的食物竞争以及天敌伤害等诸多因素制约，可能会无节制地繁衍，给人类造成危害和损失。
8、“到目前为止，人们为了清理和更换管道已耗资数十亿美元。
”句子中的加点词语能不能删去，为什么？答：不能够，如果删去，说明人们在清理和更换管道上只花了十亿元，与实际情况不符，反之，更能够体现说明文语言的准确严密性。
9、第④段中““生物入侵者”在给人类造成难以估量的经济损失的同时，也对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成极大威胁。
”在文中起何作用?答：承上启下的过渡作用。
10、第④段举出棕树蛇的例子是要说明什么?答：说明“生物入侵者”会对被入侵地的其他物种以及物种的多样性构成威胁。
11、阅读第四自然段，概括出“生物人侵者”有哪些危害?答：①给人类造成难以估量的经济损失。
②对被入侵地的其他物种以及物种的多样性，构成极大威胁。
12．统括下文。
12、联系整个选文，说说第①段中“它们不仅会破坏某个地区原有的生态系统，而且还可能给人类社会造成难以估量的经济损失。
”这句话在全文起什么作用?答：领起下文。
13、针对“生物入侵者”增多的原因和途径，提出一条或几条防范措施。
答：①加大宣传人们防范“生物入侵者”的意识。
②严格出入境检验、检疫工作。
第三部分(第5段)，分析造成生物入侵者增多的原因和途径。
作者通过对“生物入侵者”的详细介绍，并举出恰当的事例加以说明，使人们深刻地认识到了它的严重危害，自然会联想到造成“生物入侵”的原因是什么．因此作者也就顺理成章地引出了本段要说明的问题。
这样巧妙地安排，把读者的认识引向深入，电的确引人人胜：造成生物入侵的原因应当“归咎于日益繁荣的国际贸易”，途径是它们正是搭乘跨国贸易的“便车”达到“ __”目的的。
虽然海关“严加防范”，但“很难保证没有漏网之‘虫”’，说明“生物入侵者”的侵入防不胜防，也使每位读者在头脑中画出了问号：对待“生物入侵者”应当怎么办?第四部分(第6—7段)，写生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度。
这两段写人们的认识，有同有异；其中一些学者主张人类不应该过多地干预生物物种的迁移过程，经过“物竞天择”．可以制约“生物入侵者”的危害，达到新的生态平衡；更多的学者则持反对意见，他们认为听任“生物入侵者”自由发展会给当地生态和人类生活造成严重危害。
段尾处运用列数字的方法．具体地说明了“生物入侵者”造成的重大经济损失，并运用反问句，鲜明有力地表明大多数人的观点。
第五部分(第8段)，写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。
举出美国对此采取措施的事例，以说明人类已开始采取相应措施，使读者形成较完整的认识过程。
1．面对“生物入侵”这一问题，学术界有两种态度，他们的依据分别是什么?答：一种依据是生态平衡的原则；另一种则是认为自然调节的过程太漫长，人类社会会损失惨重。
2．“生物入侵”给人类社会带来的危害是什么?答：一种是某些本土物种灭绝，一种是耗费大量钱财。
3．生物学与生态学有什么区别?答：生物学：研究生物的结构、功能、发生和发展规律的学科，包括动物学、植物学、微生物学、古生物学等。
生态学：研究生物之间及生物与非生物环境之间相互关系的学科。
4．文中提到的生物物种的迁移与我们平常所说的自然界的生存法则完全一致吗?答：不完全一致。
自然界的生存法则常态下的物种迁移是纯自然的，不依赖外界的力量，而文中提到的这种生物物种迁移则是被人为力量造成的不符合正常的自然界物种繁衍的法则与规律。
5．作者用什么说明方法来谈“生物入侵者”给人类造成的危害的?答：举例子与列数字。
6、调查一下你的身边，看看有没有生物入侵的现象？答：略7、通过本文的学习，请你想想如何在利用生物资源的同时，避免产生生物入侵的危害？答：略文章结构思路：《生物入侵者》一）引出话题：什么是“生物人侵者”(1自然段) 二）介绍生物入侵者及其危害：一层：(2段)生物在自然条件下迁移、繁衍不会造成生态系统的严重失衡。
二层：(3-4段)以斑贝、天牛、红蚂蚁、棕树蛇为例，说明生物通过非自然途径迁移到新的生态环境中会造成人侵现象及其危害。
三）分析造成生物入侵者增多的原因和途径(5段)四）生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度(6-7段)五）世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施(8自然段1、整体逻辑顺序第一步给“生物入侵者”下定义，这是认识事物的前提；文中第2段排除了古代生物的“自然途径迁移”，使概念的外延更明确。
第二步，说明“生物入侵者”两大危害——给人类社会造成的巨大经济损失和对某个地区原生态系统的严重破坏，这是“入侵者”这一贬义词语的自然延伸。
第三步由害及因——日益繁荣的国际贸易，引导读者由表及里，由物及人，由自然而社会地深化认识。
第四步，介绍学者对“生物入侵者”的基本认识和对策，使读者的认识进入“改造世界”的层次，从而使整个认识过程体现出逻辑性。
2．局部逻辑顺序第4段中“尤令生物学家们担心”一句体现出程度差异，这正是安排述说两种危害的顺序的逻辑依据；第5段举例说明“生物入侵者”日益猖獗的原因，作者先说“新鲜水果和蔬菜”，因为它们数量大，危害重；次说“跨国宠物贸易”，因为这是“近年来”发生的，数量和程度都居次位。
这种根据不同程度安排材料的写法，是常见的逻辑顺序法。
文章结尾介绍美国的两条对策，先写加强对交通部门的监控，再写制定跨部门的监控计划，也体现了由易到难的逻辑顺序。
3．事例安排有详有略本文举例子安排详略有别，举二战期间棕树蛇落户关岛的例子十分详细，因为这个例子非常典型，而又是多数读者不了解的。