(完整版)一年级英语字母绘本教学设计

Little d likes climbing. F is a crocodile。 （设计意图：通过 retell 逐渐培养学生的记忆、逻辑能力，引导学生在板书的辅助下， 能复述故事，通过 phonics 和肢体语言强化学生记忆，培养学生听音能写的能力。） Step V: Extension T: In the story, they draw many letters. The teacher show letters.Who can show your pictures? S: What letter is it? It’s xxx. S is xxx. xxx can xxx. T: Look at this letter. What letter is it? It’s xxx. How does xxx pronounce? How about these three letters? （设计意图：学生通过展示自己的字母画，将绘本内容拓展延伸，培养学生观察、表达 等能力。）
课题 学科 相关 领域
绘本信息
教学基本信息
典范英语 1a Lesson 9 Floppy did this.
小学英语 学段：低段
年级 一年级
字母、会话
1. 标签：字母类 适合年龄： 6-8 岁 绘本名称：字母妈妈讲故事 作者：爱娃.蒙塔娜
2. 标签:故事类 适合年龄:6-7 岁 绘本名称:典范英语 1a : Floppy did this
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
6. Summary
Find other letters to make more words
教学过程：
教学过程(文字描述)
Step I:Warm up
1. Sing a song: Have fun teaching ABC song 2. Make Alphabet finger exercise
本的整合性学习。故事中介绍 xxx did this. It is xxx，以此故事情节为主线，适当
加入形象生动的字母，既有情境又生动，更能激发学生学习兴趣。
本节课所用的绘本是： 1.《字母妈妈讲故事》 ， 该书呈现出千姿百态的字 母。
2.典范英语 1a lesson 9 Floppy did this,该故事 反复出现 xxx did this. It is…,朗朗上口，结尾出人意料。 《字母妈妈讲故事》部分内容为本课学习提供素材,丰富故事内容，学生通过图形轮 廓来识别字母并观察字母是什么，做什么，喜欢什么，进而对此进行表达。 典范英语 1a lesson 9 Floppy did this 故事情节为主线，以其内容为语言支撑点， 为字母学习创设情境，提高学生语用能力。 本节课教师通过讲故事，激发学生学习英语的兴趣，引导学生在故事中识别字母， 并用所学句型表达每个字母是什么，会做什么，喜欢什么。
（设计意图：以故事绘本为载体，将绘本故事与字母绘本内容有机整合，突出其故事性 与趣味性，在情境中学习和使用语言，发展学生综合语言运用能力。） Step IV: Practice 1. Listen to the radio, read and write. 2.Retell the story
T:Look at blackboard, What letter is it?
本次课是基于典范英语 1a Lesson 9 Floppy did this 故事绘本和识别类字母绘本 相整合的一节绘本课。本课以故事绘本为载体，加入字母内容，使会话与字母内容有机 整合，提高语言复现率；同时也提高了学生认知、联想、语用等多种能力。
教材分析：
教学背景分析
本次课是针对于典范英语 1a Lesson 9 Floppy did this 故事绘本和识别类字母绘
Step III: Presentation Tell the story
T: Who is the boy? What does he draw? Can you guess?
S: Guessing. T: I will help you. Listen, what’s this? S: It’s piano. T: Are you sure? It’s B. This B can play the piano. T: who is the girl? What does she draw? Can you guess? S: Guessing. T: Look at me. This thing can climb. S: Guessing. T:It’s d. This d likes climbing. T: who is the boy? What does he draw? Can you guess? S: Guessing. T: This is an animal. Can you guess? Look at me. S: Crocodile. T: Floppy is not happy. But he also wanted to draw pictures. Can it draw well? What does Floppy draw? S: Footprint? T: Bingo. You’re very smart.
What letter is it? It’s A…
（设计意图：有韵律感的歌曲， 能活跃课堂气氛，学生快速熟悉字母的音和形，快速 进入学习状态, 手指字母操充分发挥学生主观能动性，激发学生兴趣。）
Step II: Lead in 2. Watch cartoons T: Do you like drawing pictures? Our teachers like drawing pictures. Let’s watch cartoons. (设计意图：生活中找寻素材，教师友情出演，激发学生兴趣，拉近师生关系，）
Step VII： Homework Find different letters to make words .
教学特色：
1.以故事绘本为载体，加入部分字母，字母内容与会话内容有机整合。 2.所学内容引导学生发现、观察生活中的字母并用英语进行描述、介绍。 3.将字母与单词之间建立联系，利用字母发音规律构成单词。
S: It’s B, D, F and footprint. T: Do you remember who did it? S: Have a match T: Look, let’s check the answer. Who did this? S: Chip/Biff/Kipper/Floppy did this. T: Look at Big B can play the piano.
3. Presentation
Tell the story
4. Practice 5. Extension
Listen , follow ,read and write
Review story（key words , sentences）
9 9 Show and introduce letters; Use letters to make words.
述、介绍并能结合实际灵活运用。
教学准备：绘本故事，ppt，音频、视频资料，字母、单词卡片。
教学流程
1. Warm up 2. Lead in
Sing a song: Have fun teaching ABC song Make Alphabet finger exercise Watch cartoons
学情分析： 1.大部分学生能了解了 26 个字母的认读和书写，并能感受他们在单词中的发音。 2.大学生学生能听懂、会用 xxx can xxx，It’s big/beautiful…句型来表达。 教学目标(内容框架)
知识与技能目标： 1）通过绘本故事,学生能够听懂、会用 xxx did this. It is…句型 进行描述、介绍并能结合实际灵活运用。
2）学生能听懂、会说，并能初步整体认读 piano，climb，crocodile。 3）学生能朗读、描述故事，并能结合实际创编字母故事。 4）学生能初步感知单词是由字母构成并能初步拼读单词。
情感态度与价值观：教师通过绘本教学，激发学生学习会话、字母的兴趣。
教学重点：1）学生能听懂、会说，并能初步整体认读 piano，climb，crocodile。 2）通过绘本故事,学生能够听懂、会用 xxx did this. It is…句型进行描
姓名
教学设计参与人员 单位
指导思想与理论依据
联系方式
1.《北京市中小学英语学科教学改进意见》倡导学校要充分利用绘本故事、有声读物、 歌曲童谣等形式，积极鼓励学生模仿、体验、实践、探究，以此来提高学生英语表达和 交流能力。 2.《英语课程标准》指出会话教学应不脱离情境，多创设接近实际生活的各种语境，采 取循序渐进的语言实践活动，提高学生的语言运用能力。